以生命为话题的国旗下演讲稿

2024-06-29

以生命为话题的国旗下演讲稿（通用12篇）

以生命为话题的国旗下演讲稿篇1

大家早上好!我很荣幸能代表七(六)班的全体老师在国旗下讲话。今天我演讲的题目是：《知书识礼，从我做起》。

《荀子》中说到：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”这句话的意思是做人没有礼节就不能生活，做事没有礼节就不能成功，治国没有礼节国家就不能安宁。

礼在中国古代是社会的典章制度和道德规范。作为观念形态的礼，春秋时期，孔子主张“道之以德，齐之以礼”，到了战国时期，孟子认为礼为“辞让之心”，荀子比孟子更为重视礼，他的这段话，论述了“礼”对于个人修养、为人处世、治理国家的重要作用。

在长期的历史发展中，礼演变为中国社会的道德规范和生活准则，作为学生，最重要的是要在学习中成为文明守礼，成为有教养的人。文明礼仪是个人性格、品质、情趣、素养、精神世界和生活习惯的外在表现，文明礼仪是我们生活的基石，是一个人为人处事的根本。

本学期开学以来，我们感受到了校园的优美、整洁，每处细节都焕发着文明的光辉。同学们文明的行为习惯、整洁健康的仪容仪表、高雅向上的情感追求，共同营造出了良好、有序、和谐的学习环境，形成了健康向上的学习气氛。当然我们也不能因此漠视和纵容在身边发生和存在着的一些不文明行为和现象，只“知书”而不“达礼”者仍然不少。一些学生不懂得尊重他人，不懂礼让; 在教学楼走廊追逐打闹、大声喧哗;上课不遵守课堂纪律，有的还在课堂上吃零食……。这些不良行为习惯损坏了学校的形象，也自己降低了自己的素质，严重影响着青少年的身心健康。

那么，我们怎样才能做到知书识礼呢?

首先，要致力于读书求学，完善自身的认知水平。上课认真听讲，课下多问老师和同学。积极开展好小组学习活动，师徒结对活动，取长补短，将所学知识及时运用。积极参加学校的社团活动和三大特色活动，丰富自己的校园生活，提升自己的能力。

第二，认知到达一定的水平，就有了明辨是非的能力;有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养得到完善，让文明礼仪变成习惯。鲁迅先生在生活中的礼仪、行为就是值得我们学习的。

曾与鲁迅先生多有交往的萧军回忆说，先生和人说话，总是很认真地保持身体前倾的礼仪姿态，虽然手里拿着一支烟，却常常忘记吸，只有当他像孩子一样大笑时，才把身体后仰在椅子里。正是他这种认真亲切的礼仪姿态，待人接物的和蔼可亲，当然更重要的是他的深邃思想和渊博学识，使得许多文学青年喜欢聚集在他的身边。其实，礼仪也是心胸宽广;礼仪也是心存善良。在日常生活中，来有应声，问有答声，去有送声;有问必答，不厌其烦，善始善终，否则，就是失礼。

国旗下，我们的严肃认真是礼;课堂上，我们的专心听讲是礼;行为上，我们的谦逊礼让是礼;生活中，我们的尊老爱幼是礼;同学间，我们的以诚相待是礼。有了礼仪，才能创设优良的学习气氛;有了礼仪，才能构建优美的校园环境;有了礼仪，我们的生活才会幸福，社会才会和谐。

同学们，让我们行动起来吧! 从现在做起!从点滴小事做起!从学生日常行为规范做起!把学知识和学做人统一起来，知书识礼多点君子之风书卷之气;少点妄自尊大，任性娇气;在与人的交往中，做到真诚、宽容、热情，把文明礼仪深深地刻在心中，让礼貌用语传遍校园，让文明举止传遍校园，让和谐春风吹遍校园。让我们携起手来，为建设文明和谐的校园而努力，让文明礼仪永伴我行!

以生命为话题的国旗下演讲稿篇2

生涯教育 (Career Education) 最早是由美国联邦教育署署长马兰 (Marland) 博士提出的, 他认为:“所有的教育都是或都将是生涯教育。……适当有效的生涯教育, 需要新的教育整合, 它必须破除教育系统与社会隔离的障碍。其解决方案是:把我们的课程融于简单有力的中等教育系统中, 使学生在生涯课程引导下, 作有利的选择, 达到人尽其才, 以发挥教育的实用性。” (2) 这一教育实质上是满足青年学生, 尤其是处在探索期的高中生, 追求高质量生存与发展的重要举措, 符合生命发展的实际需要, 对提升学生生命质量, 促进学生追求生命的意义, 有着潜移默化、不可替代的作用, 对学生的生命关怀具有不可估量的价值。因此, 生涯教育应遵循生命关怀教育的价值理念, 只有致力于实现生命关怀教育的价值追求, 生涯教育才能真正促进个体生涯的发展和人生价值的实现。重视和倡导对高中生的生命关怀教育, 不仅意味着对学生个体自然生命的关切, 更意味着对学生生命价值与人生态度的引导与提升。

一、重视生命关怀教育的必要性和必然性

1. 重视生命关怀教育, 是由教育的战略主题决定的。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》的战略主题是坚持以人为本, 全面实施素质教育, 其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题, 重点是面向全体学生、促进学生全面发展。我们的教育, 不仅要使学生获得知识和技能, 而且要以学生的成长发展为本, 促进他们的潜能开发、素质提升和人格完善, 提高他们服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

2. 重视生命关怀教育, 是由社会环境决定的。

当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化和信息网络技术的深入发展, 各种思想文化相互激荡, 一些落后的、腐朽的思想文化对中学生产生巨大的冲击。社会主义市场经济在带来文化活力的同时, 也使人们的价值取向、文化选择多样化, 一些有害信息影响了高中生的世界观、人生观和价值观。当在生活中遇到挫折或者压力时, 他们很容易怀疑生命的意义和价值, 甚至轻视生命。

3. 重视生命关怀教育, 是由高中生的价值观特点决定的。

高中生价值观在这一阶段初步形成, 高中生价值观核心是人生意义问题, 他们逐渐学会将个人的生活目标与社会发展的总体方向相联系, 不仅要说明自己对社会的意义, 而且要找到社会对自身的意义。但这一阶段的价值观又具有不稳定性, 容易受外界环境的变化而改变对社会及人生的看法, 改变自己的价值取向。因此, 高中阶段个体的价值观仍有向不同方向发展的可能。高中阶段仍处于理想主义的阶段, 他们对社会和人生带有强烈的理想主义的色彩, 因此, 对现实中的弊端极为敏锐和反感, 有时甚至产生强烈愤怒或绝望的情绪, 稍有不慎, 就容易走极端。这些特点决定了我们必须加以重视, 及时疏导, 使其向积极的方面转化。

二、生命关怀视野中下高中思想政治教育

1. 生命关怀视野中的高中思想政治教育是人性化教育。

雅斯贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育, 而非理智知识和认识的堆积。”新课程标准指出:为了每一位学生的发展是教育的最高宗旨和核心理念。高中思想政治教育要真正把受教育者当作一个生命体、一个具有主观能动性的活生生的人来看待, 立足于人的生命整体, 强化美行培养, 使学生的知识、能力、体魄、内质、个性、创造性和社会适应性都会得到良好的发展, 培养“完整”意义上的人。要提升学生的生命质量, 服务学生的生命成长和发展, 关注学生生命存在的价值, 做到一切为了学生, 为了学生的一切。

2. 生命关怀视野下的高中思想政治教育是个性化的教育。

“所谓个性全面发展的人, 乃是指在德、智、体、美以及劳动能力各方面都获得正常的、健全的、和谐的发展, 而同时又是能够充分发展各自的性格、兴趣和才能的活生生的人”。根据马克思唯物辩证法的观点, 人的全面发展就是人的个性自由而充分的发展, 人的个性是共同性与差异性、普遍性与特殊性的统一。教育的根本目标是帮助发展人的个体性, 帮助学生认识到他们自己是独特的人类并最终帮助学生实现潜能。从这个意义上说, 发展个性也就是全面发展, 全面发展其实就是个性的全面发展。

3. 生命关怀视野下的高中思想政治教育是生活化的教育。

陶行知先生提出:“生活即教育, 社会即学校, 教学做合一。”刘次林先生在《幸福教育论》中说:“教育不是为了让学生尽快逃离生活, 而是使他们作为一个完全的人尽情地享受人生。”生活是生命之源, 离开生活的生命关怀是苍白无力的。生命是生活的基础, 生活是生命的显现。关注学生生活就是关爱学生生命, 高中思想政治教育要立足于学生现实的生活经验, 着眼于学生的发展需求, 关注学生的生活世界, 重建学生的生活世界, 让课堂从一味地“拓展知识”转向“回归生活”, 还学生以生活, 还学生以快乐, 赋予教育以生活意义和生命价值。

4. 生命关怀视野下的高中思想政治教育是幸福化的教育。

著名教育家乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福, 不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福, 这一点当然是毋庸置疑的。”教育的最大目标是孩子的终身幸福, 高中思想政治教育应该成为幸福化的教育, 让学生通过这种幸福化教育成为拥有较高生命质量的人, 促进个人与社会的和谐发展。

三、生命关怀视野下高中思想政治教育的具体措施

1. 重视学生生命价值教育, 帮助学生把握价值实现的正确途径。

生活中, 人们经常会追问:人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什么目标?虽然说人的生命只有一次, 但在有限的生命存在中, 不同的世界观、人生观和价值观却决定了生命的不同意义与价值。

在讲解高二《生活与哲学》中的历史唯物主义相关观点时, 我们可以利用身边的道德模范在平凡生活中做出的不平凡事迹引导学生思考:什么是真、善、美, 什么是假、丑、恶?我们应该做什么, 不应该做什么?什么是我们应当追求的, 什么是我们必须远离和抛弃的?对这些问题追问和探讨, 让学生充分认识到, 生命的真正价值不仅仅是个体生命的存在, 还是其表现出来的生活的意义和价值。帮助学生树立崇高理想, 坚定正确方向, 把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来, 在追求理想的过程中, 实现人生价值。

2. 加强对学生的创新教育, 培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

“创新是民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达不竭的动力”, 实施生命关怀下的高中思想政治教育必须重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。创新教育绝不仅仅是“小发明、小创造”, 也不仅仅是培养发散思维, 高中阶段的创新教育应着眼于人的创新精神和创新能力培育, 为人的创新素质的持续发展打下初步的基础。通过对学生施以教育和影响, 使他们敢于突破与实际不相符合的成规成说, 敢于改变落后的思想观念;注重研究新情况, 善于提出新问题, 寻找新思路, 确立新观念, 开拓新境界, 努力做探索未知和开拓创新的先锋, 为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

3. 提升学生自我认知能力, 加强对学生的自我发展和人格发展的教育。

知己知彼, 百战百胜。知己, 就是学生对自己的兴趣、能力、性格、价值观等有比较客观、清晰的认识;知彼, 就是学生掌握观察问题、分析问题的正确方法, 善于发现社会的光明面, 认清社会发展的主流, 正确对待社会发展过程中出现的一些消极现象和阴暗面, 从而增强社会责任感和政治“免疫力”。

自我发展是在发展和完善自我的同时, 达到自我发展和社会发展的统一, 个人价值和社会价值的统一。矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心, 在讲解这一规律时, 我们要引导学生明白任何事物都有两面性, 要学会用辩证的眼光看待社会中出现的美与丑、善与恶, 同时教师对学生也要用一分为二的观点来分析, 要充分相信学生, 善于发现并调动其积极因素, 克服消极因素, 让他们的高中生涯绽放生命光彩, 达到自我发展的目的, 促进学生的可持续发展。

苏格拉底说:“人有了人格的尊严, 必不甘堕落为禽兽, 而品德也必自然提高。”当今社会正处于社会转型期, 社会上各种观点混杂、碰撞, 这对正在形成主见的高中生来说有着很大的影响。教育者要让学生明白, 只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系, 才能在奉献社会中实现自己的价值。教育者要启发学生树立自尊、自信、自立、自强的精神, 学会关心他人, 养成健康的心理, 提高人格层次。

4. 重视社会实践, 提升学生的生命感悟。

社会实践活动是学生接触社会、亲近自然的大好机会, 利用社会实践活动开展生命教育, 能使学生丰富亲身经历, 体会生命的意义与价值。我们可以利用每学期的社会实践时间组织学生走进社区, 服务社会, 与周边乡镇的敬老院、居委会结对, 开展社会自愿者服务活动。定期探访孤老, 参加社区文化节, 做交通协管员志愿者等。可以聘请一些社区专家、派出所工作人员为学生辅导员, 为学生开设生命教育讲座;还可以充分发挥校友、家长代表的作用, 请他们为学生讲述人生经历, 对学生进行爱惜生命、爱惜荣誉的教育。通过一系列的社会实践活动, 帮助学生了解社会, 提高对生命意义和价值的认识, 增强历史使命感和社会责任感。

《普通高中思想政治课程标准 (实验) 》在着眼当代社会发展和高中学生成长的需要的基础上指出:“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育, ……领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法, 切实提高参与现代社会生活的能力, 逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想, 初步形成正确的世界观、人生观、价值观, 为终身发展奠定思想政治素质基础。”我相信, 在生命关怀视野下的学生必将热爱生活、热爱生命;具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度;具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感;初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献

[1]叶澜.时代精神与教育理想的构建[J].教育研究, 1994, (10) .

[2]王焕勋.实用教育大词典[M].北京:北京师范大学出版社, 1995.

[3]朱智贤.“全面发展因材施教”的方针是符合个性发展的客观规律的[J].北京:人民教育, 1956, (9) .

拾金不昧为话题的国旗下演讲稿篇3

大家好!今天我国旗下讲话的题目是《传播青春正能量，拾金不昧好少年》。

“我在马路边，捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边......”想必大家都不曾忘记这首我们从小便会唱的儿歌，它告诉我们拾金不昧的孩子是好孩子。

看到过这样两则新闻。第一则发生在广德县城内，我亲身经历的。当时我路过夫子庙广场对面的农合行，忽然之间，蔚蓝的天空中飘扬着无数美丽而诱人的红票子。这在我人生中是第一次遇见，心情万分激动。只记得，当时路上的行人们一窝蜂地上前抢。而这时钱的主人在马路边无助地看着，无能为力。自己辛辛苦苦挣来的血汗钱就这样“拱手让人”。如果你想问我是如何做的，我可以告诉你，我没有去捡。当然，我确实是想过，去得到这天上掉下来的馅饼。不可否认，抵挡钱的诱惑对我们这样平凡人来说，的确有些困难。但另一则新闻相反，在上海的一家银行门口，一位女子怀揣十万元人民币，匆匆赶往医院。心情的急迫，使得这位女士手中的十万元在不经意间随风飞扬，同样是路人一窝蜂地去捡。不过，正在这时，一位大妈扬声道：“嘿!大家把手中拣到的钱都交给失主，别拿走了。”一番嘈杂过后，这位失主清点了一下手中的钱，发现十万元一分也不能少，听完这两则新闻，我在想，是什么造就了结果的不同。是整个城市的风气，是我们个人自身素质的高低，是拾金不昧这种美德传承的结果。当我们在路边捡到钱时，每个人心中应该都会矛盾，是据为己有，还是归还失主。当你找不到失主时，你是否会有“钱也没人要，我拿着也无所谓”的想法?可这时，你是否也会想到，失主心情的焦虑?是否会意识到，这是上天再考验你品德的时候?也许你会认为“我只有一次没把捡来的钱交还给失主”，可你是否想过，有了第一次，便会有第二次，你会潜意识地告诉自己，我已经干过一次这种事儿了，再干一次也没事儿。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。古人早在千百年前便告诉了我们这个道理。

如今的中国社会，是一种病态的社会。情感的确实，道德的沦丧，使得曾经在历史长河中璀璨明亮的中华传统美德日渐蒙尘。我们作为祖国未来建设者和接班人，肩负重任，少年强则国强。所谓真正的复兴，不仅仅是国家经济科技的发达、军事能力的强大，而是千千万万的中国人理性和道德的回归。一个国家的精神若永固，则它的繁荣与强盛指日可待。我们——90后的我们更应该站出来，向中华传递属于我们的青春正能量，让整个中国听到我们的声音。而我们的身边不正存在这样美好的少年吗?他们品德美好，心灵纯净。别笑，也许你正是这样的人。

今天，我们秉承中华的血脉，站在时代的潮头，面对道德的传承问题，全世界在注视着我们，历史正倾听着我们，这个社会正期待着我们的答案。

我们的回答是：带着正能量，向前走!为了复兴的中国!

国旗下以珍惜为话题讲话稿篇4

美国政治家、科学家富兰克林为自我制订了一张作息时间表。五点起床，规划一天事务，并自问：“我这一天做了什么好事?”上午八点至十一点，午时二点至五点，工作;中午十二点至一点，阅读，吃午饭;晚六点至九点，用晚饭，娱乐，考查一天的工作，并自问：“我今日做了什么好事?”

朋友劝富兰克林说：“天天如此，是不是过于辛苦……”“你热爱生命吗?”富兰克林摆摆手，打断朋友的话说：“那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”

正因为富兰克林对生命的珍惜，对时间的珍惜，才能使得他有更多的时间去进行科学研究，助他取得了非凡的成就。人应当学会在这有限的生命中完成更多有意义的事情，把一些空闲用成功补满。珍惜每一分每一秒从身边流过的时间，把自我生命安排的井井有条，用最短时间实现目标。

想要实现人生的目标就要抓紧此刻，不能在努力的过程中觉得累了就停滞不前。时间是不等人的，并且时间是有限的，不能把事情都拖到明天，今日可做之事，勿候明天。正如托尔斯泰所说“仅有一个时间是重要的，那就是此刻!它所以重要，就是因为它是我们唯一有所作为的时间。”我们只能活在此刻，所以必须珍惜此刻的时间，在此刻努力，把事情及时完成。

以生命为话题的国旗下演讲稿篇5

我珍惜阳光，因为它给我温暖;珍惜晚风，因为它给我凉爽;珍惜绿叶，因为它给我生机;珍惜星空，因为它给我遐想。

我更珍惜时间，因为它宝贵。当时钟一分一秒滴答我的青春年华时，当眼看着春去秋来，花开花落时，我便深深地感受到“一寸光阴一寸金”的无奈，也体会到朱自清所体会到的：吃饭时，时间从碗边流走;喝水时，时光随水流走;睡觉时，时间又从脚边流走。这摸不着抓不住的时间呵，它无声地来，又匆匆地远走，懂得珍惜，人生便是一种永恒。我更珍惜亲情，因为它是阳光下的真爱。看看父母期盼的双眼，听听他们暖暖的叮咛，想想他们孜孜不倦的教诲，你才会更加珍惜这份亲情，才会珍惜这份“谁言寸草心”的情怀。谁不知父母是棵大树，为小树遮风蔽雨，阻挡烈日，当小树逐渐长大，大树便会拨开一片天空，欣喜地看着小树茁壮成长。

这是一片无私的奉献，是蓝天的情怀。珍惜它，我们才会更加珍惜所拥有的。珍惜友谊，因为它难得。相遇难，相知更难。芸芸众生，与朋友有缘，才能携手在一片晴空下，我们游戏，我们玩耍，我们谈古论今，我们开怀大笑。珍惜所拥有的，因为也许明天，朋友将各奔东西，正如蒲公英总要飞到不一样的地方去，星星总要分散在天幕上，朋友也有分离的一天。可是珍惜所拥有的，就是珍惜了一份完美的回忆。当哪一天再次翻开这本回忆录时，完美的时光再现，这时我明白我珍惜了过去，然后才会懂得珍惜此刻。

常常感动，因为懂得珍惜。懂得珍惜，阳光将洒遍心灵;懂得珍惜，晚风将拂过心灵;让我们的心灵那么温暖，那么安宁。珍惜吧，珍惜所拥有的以及还没有拥有的，心灵的土壤不断被珍惜，被呵护，即使心灵的土壤上长不出参天大树，但我们能够拥有对蓝天的向往。

以珍惜为话题国旗下讲话稿2

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候;而我们的日子却是一去不复返的，不抓住此刻，不把握此刻，不珍惜此刻，永远企盼明天，幸运是绝不会向你招手的。

生活中，绝大多数人都不懂得珍惜，不懂得珍惜今日所拥有的一切幸福与完美。然而，当他们失去这一切的时候，一个个追悔莫及，回忆起以前幸福欢乐的时光，他们又会不停地抱怨自我：“唉，当初为何不好好珍惜，把它紧紧地握在掌心，今日，它也不会从我手中溜去。”此刻的儿女们，往往都要数落父母长辈的不是--整天絮絮叨叨个没完。就拿我的邻居小妹妹来说吧!她呀，一有空就找我聊天，向我倾诉心声。而其资料不外乎这三大类：外婆太唠叨、妈妈太唠叨、爸爸太唠叨!我也曾屡次劝她，多次告诉她：父母长辈们唠叨是出于对你的爱。可是她却听不进去。前几天，叔叔阿姨出差了，家里只剩她与外婆。老人家卧床不起，而小妹妹生活又不能自理。天冷时也没多添衣服，差点感冒了。这不，她首先想到的便是爸爸妈妈了。

许多电视影片中也常常放映这类情景，一般都是讲述男主角喜欢上了女主角，然而却不敢向女主角表白，证明自我的爱意。当女主角离开的时候，他心如刀绞，内心不住地遣责自我当初没有好好珍惜，害得此刻失去了这一段完美的感情。如果当初男主角向女主角示爱，女主角理解之后，两人过神仙眷侣般的生活，那么这个结局会是多么完美啊!只怪男主角也太不懂得珍惜了。

朋友们啊，我们都要学会珍惜此刻，否则只会给自我徒添遗憾。不要等幸福逝去的时候，再说早知今日，何必当初;不要等欢乐离去的时候，再在一旁苦闷苦恼、掩面叹息;不要等上天恩赐的一切消失后，再埋怨自我、乞求时光倒流。让我们好好珍惜此刻，珍惜此刻拥有的一切吧!

以珍惜为话题国旗下讲话稿3

生活在城市里的孩子，对大自然里的一切都感到新奇。比如，走过一片桃树林，看见桃花绽开了笑脸，也停下来观赏一番，感到兴奋无比;看见母鸡孵出的小鸡也会露出惊讶的表情;看到鸟儿筑巢也会欣喜万分。而我在暑假里，发现了一件让我高兴半个月的新鲜事!

那天，我和平时一样，穿过三里庄的那条弯弯的小路，去新华书店看书。途中经经过新造的别墅区。那一排排别墅可漂亮了，别墅的周围全是郁郁葱葱的绿树，环境十分优美。正在我走着时，我隐约听到了与平时不一样的“嘶嘶”的声音。我停了下来，寻声找去，找到了声音的来源。

之后，我把目光锁定在了左边那栋别墅的砖缝上。呀!我的天，你猜我发现了什么三只毛绒绒的雏鸟!它们浑身棕灰色的绒毛，嫩黄的小尖嘴，实在可爱极了。我怕吓着它们，便远远地看着。只见在旁的一根电线上，站着一只漂亮的鸟儿，头上的羽毛是红色的，身上的羽毛是蓝黑相间的，肚皮是白白的。在它尖尖的喙里，叼着一只肥大的虫子。我明白了，那只是鸟妈妈，它正准备喂它的鸟宝宝。它最终飞起来了，落在鸟巢里。雏鸟们叫得更厉害了，它们张开了嘴，争着伸长脖子，等着鸟妈妈给它们食物，这实在是趣味极了。我聚精会神地看着，直等到鸟妈妈飞走了，脑袋挺得高的那只雏鸟争取到了虫子，它正津津有味地吃着。我真为它而感到骄傲，那么小的生命，却已经明白争取与珍惜。相比自我，在人生的曲折道路中，放弃了很多宝贵的机会。

晚上，我把这件事告诉了爸爸，并证明了我的想法。爸爸说：“你想的对，做任何事情，都要珍惜，一旦错过了就再也不会重来了。”

以珍惜为话题国旗下讲话稿4

像五月的暖阳，青春充满朝气;像破土的新芽，青春充满活力;像欢腾的小河;青春流淌着我们的欢乐与迷惘。青春是稍纵即逝的梦，需要我们好好把握。

年幼的孩子憧憬青春，青春对他们来说是个充满梦幻的童话;成熟的青年纪念青春，青春就像一幅油墨未干的画;年迈的老人怀念青春，青春已是他们珍藏的泛黄的老照片。青春，多么完美的字眼，任何人都想拥有它，正处于青春这段完美时光的我们，怎样有理由不去珍惜它

青春对每一个人都是公平的，人人都曾拥有，都会拥有这段宝贵的时光。如果你善待青春，青春就会大放异彩。反之，如果你轻视挥霍它，你就会得到相应的报应。萧伯纳说：“青春是美妙的，挥霍就是犯罪。”那么，每个人都应当善待利用青春。用梦想给青春镀上黄金的构架，用行动来充实它。有了梦的青春必定闪烁着迷人的光芒，经过勤奋，努力与拼搏的青春将结出诱人的果实。不要总以为时光还多，消磨青春，那样留下的只会是遗憾。仅有你充分享用青春，努力过了，拼搏过了，你才能大声地说：无怨的青春，无悔的年华。

珍惜青春就不应当迷失在青春的河流中，最完美的时光是青春，最斑斓的季节也是青春。青春涂满了各种各样鲜艳的色彩，我们应当选择暖色系，拒绝染上冷色系;青春铺满了许许多多不一样的道路，需要我们擦亮双眼选择正确的路，避免误入歧途。

让我们在这青春的暖季撒下期望的种子，用一个夏天的汗水去收获秋天成熟的硕果!珍惜青春，善待人生中最宝贵的时光。

以珍惜为话题国旗下讲话稿5

有的人说：“珍惜还用学吗每个人都懂得珍惜。”而我却不这样认为，有许多事物开始在你的眼中是平常的，毫不起眼的，但在之后，等你失去了，你才会想起珍惜。在成长中，我学会了珍惜，如朋友就要好好珍惜的。

我和茜茜是好朋友，平时很少吵架。可是这次，我们却因为一点鸡毛蒜皮的事情吵了起来。事情是这样的：一次，欣琦把一本精致的小本子寄放在我这，说体育课上完还给她。可是我因和同学聊天，这件事早就抛到云霄之外了，结果小本子居然不见了。

自从那件事开始，我们谁也不理谁。两个形影不离的人遇见了便擦肩而过，拉开冷战的序幕。

日子一天一天过去了，我开始感到了孤独。我开始有点后悔了：是不是我真的做错了呢我想跟茜茜道歉。可是有几次站到她的面前我也不敢开口。不行!我不能失去这个朋友!

最终，我们俩和好了。之后，我才明白那个小本子是茜茜的国外的一个好朋友送给她的生日礼物，所以她才那么生气。想想，我是多么不应当啊!

以生命为话题的国旗下演讲稿篇6

近年来,很多学者开始研究英语公众演讲,大部分的研究都是侧重于英语公众演讲的文体特征正式程度和语义特征。然而从评价理论框架下对英语公众演讲的态度资源研究却很少有学者涉及。笔者试图以评价系统理论为框架,选取2016年奥斯卡影帝马特·达蒙在麻省理工毕业典礼演讲致辞为语料,对演讲语篇的态度资源采取定性和定量分析。

二、理论综述

评价理论是以韩礼德系统功能语言学人际功能为基础,是对其进行的延伸和发展。评价理论旨在挖掘语言背后的意识形态,对其进行评价,来确立语篇中的人际意义。评价系统包含三大部分:态度系统、介入系统和级差系统。其中,态度系统是评价理论的核心。自评价理论创立以来备受诸多学者的关注。态度系统主要包括情感、鉴赏和判定三个子系统,这三个子系统主要是从词汇层面来理解和分析语篇中的人际意义。

三、语料分析

根据笔者统计,奥斯卡影帝马特·达蒙在麻省理工毕业典礼演讲致辞中一共有94处态度资源,具体特征如下表:

从表1可以看出,在马特·达蒙的演讲中,情感资源和鉴赏资源出现频率最高,而判定资源出现的频率较低。

1、情感资源

情感资源包括高兴/不高兴,安全/不安全,满意/不满意和倾向/非倾向四个子系统。其中,积极情感与消极情感分布如表2:

由表2数据可知,情感资源积极面所占比重最大,占情感资源总数的94%,而消极面的情感资源仅占6%。笔者发现演讲者倾向于使用积极面的情感资源,听众乐于去倾听,2016年6月3日是麻省理工学院第150届毕业典礼,作为全美乃至全世界顶尖高校与科研界的标杆之一。马特·达蒙使用了很多积极的态度资源表达自己对此届毕业生最真挚的祝愿和期盼。运用积极的态度资源鼓励毕业生要直面自己选择的问题,希望毕业生放下一切,去解决这个问题。

2、判定

判定是指对人的行为的评价。判定资源在此演讲语篇中共出现14次,占态度资源的14.8%。判定分为社会许可和社会尊严两个子系统。社会许可是指可靠性和正当性,而社会尊严则包括常规、能力和韧性。其分布情况如下表:

由表3可以看出,积极判定资源所占判定资源的85.7%,而消极判定资源只占14.2%。社会评判对社会网络关系的形成起着非常重要的作用,常用于口头文化的交流,而社会约束则主要是用于书面文化交流。他运用大量的积极判定资源表明教育应永不停止,要学会不断地倾听。毕业并不代表你从接收者的身份就变成了一位传播者,教育是需要终生学习的,呼吁毕业生不要停止学习。无论毕业后从事什么,都要学会去倾听,尤其是要倾听那些你并不赞同的人的发生。这样,你的人生才会更加美好。展望每个毕业生都有一个美好光明的未来。

3、鉴赏资源

鉴赏是指对事物价值的评价。鉴赏包括三个子范畴:我们对事物的反应,事物本身的组成以及事物本身的价值。在此演讲语篇中,鉴赏资源具体分布如下表:

如表4所示,鉴赏资源共出现30次,积极鉴赏资源所占鉴赏资源的83.3%,在此演讲中马特·达蒙告诉2016届毕业生,这是你们的时刻,一切都属于你们。我们今天的世界充满了挑战,但是我们都很幸运,希望毕业生能抛弃一切,勇敢并带有信心的直面我们内心的选择。

四、结语

本文从评价理论的视角对演讲语篇的态度资源进行定性和定量分析,发现积极的态度资源要远远超过消极态度资源的使用。演讲者使用大量积极的态度资源拉近与听者的距离,鼓励毕业生勇往直前。本文丰富了评价理论对演讲语篇的研究,但研究还需更进一步深入。

参考文献

[1]Hallidy,M.A.K.An Introduction to Functional Grammar.[M].Beijing:Foreign language Teaching and Research Press,2000.

[2]王振华.评价体统及其运作—系统功能语言学的新发展[J].外国语,2001(6):17.

以生命为话题的国旗下演讲稿篇7

以“生命”为话题的作文：生命的崇高

星期天，我带着与阳光一样的心情，跟着妈妈到理发店整理头上疯长的“乱草”。

正排队等着，忽然透过蓝色磨砂玻璃，看到拉门外有一个人，定睛细看，才发现是个擦鞋女。

“看她在外面躲躲闪闪的，肯定是想进来擦皮鞋，找生意唄!”一个穿得珠光宝气的富态女人带着嘲讽轻蔑的口气说道。

“让她进来吧！”一个人拉开了门。

擦鞋女怯生生地跨过铝合金门槛，似乎怕弄脏了地板，又似乎觉得自己的身份不配进这样装潢豪华的房间，僵在原地不动。一位母亲瞧瞧孩子的皮鞋，随即转身对擦鞋女叫道：“喂，擦皮鞋的，给我孩子擦一下！”擦鞋女默不做声地走过去放下箱子，埋头擦了起来。

目睹这一幕，我的心不由自主颤抖着..我仔细打量着这位擦鞋女,40来岁的年龄,却早已脸庞干瘪皱纹满面;皮肤枯燥黝黑;头发灰黄;手粗糙而沾满油污.怜悯之情在我心底像泉水一样喷涌,这位擦鞋女论年龄应该是我们的前辈,该受到我们的尊敬,可那小孩,一副心安理得的样子!

这时,小孩的母亲又开腔了：“晶晶，要是你长大了没出息，也只能干擦鞋这种活！”

“妈妈，我才不干这种活呢！多丢人！”大家一阵哄笑，擦鞋女饱经风霜的脸惊掠过尴尬之色，随之一声轻轻叹息。我发现世界上的平等、友爱、尊重、自尊都随风而去，剩下的是一个弱者心灵低沉的哭泣。我再也憋不住了，愤愤地起，大喝一声：“你们笑什么？每个人都有自己的工作，擦皮鞋就是她的工作。一个认认真真完成工作的人凭什么让你们嘲笑！你们有什么资格取笑她轻视她！”我转向那个母亲说：“身为一个母亲应该教育孩子尊敬长辈，尊重劳动者，而不应该教她学会虚荣，学会用势利眼打量世界！”她哑口无言。我站在那儿，只觉得全身畅快——把压抑已久的心里话统统说出来，抛开那些所谓的乖巧、礼节。我也不知自己哪来的勇气。

以生命为话题的作文篇8

前不久，在澳大利亚网球公开赛上，一只小鸟突然飞进了赛场，被劲飞的网球击毙，击中小鸟的运动员立即停止了赛事，跑到小鸟前双膝跪下---------75岁的黑龙江老汉用自己改装的一辆三轮车，把101岁的母亲从老家载了出来，走遍了大半个中国，为的是让母亲、让自己在有生之年能多看看这美丽的世界。在生命的面前人们有各自不同的认识和行为，请你以“生命”为话题，写一篇文章。所写的内容必须在“生命”的范围内。题目自拟，字数不少于800字。习作：绽放生命的光芒清远盛兴中英文学校高二（2）班张鸶欣一棵芦苇会思考吗？会的，只要赋予它生命！——题记虽然现在只是一棵幼苗，只要不怕风雨，终会长成参天大树的；虽然现在只是涓涓细流，只要永不懈怠，终会拥抱大海的；虽然现在只是一只雏鹰，只要跌几个跟头，终会占有蓝天的„„是的，生命是有价值的，要实现其价值，就要让它闪熠光辉，绽放光芒，演绎人生的精彩！天地万物，大自然赋予了生命，它们各自以其生命的姿态，装点着这个美丽的世界，诠释着自己，用独特的方式热爱着大自然，热爱着自己的生命。蜗牛，背着那重重的壳，一步步地往上爬„„无论有多远，无论有多高，她都不会甩弃自己的家，永远都拉着它向前迈步，向上攀登„„生命对于这个小动物来说，也许只有不断地前进，才是她绽放生命之光的方式，用这种生命的姿态来诠释。如果有人问我：“你希望你下辈子成为什么？”我或许看着远处的那片绿，告诉她：“我愿意成为一棵树。”绿是生命的颜色，我爱它的奋发向上，充满蓬勃的生机，也爱它绿得可爱！在我印象中，树永远都是长着繁茂的叶子，撑开那翠绿的大伞，为人们提供一片荫凉。树爱的是绿，绿也爱的是树，所以，当叶子逐渐变黄，树就会毫不留情地让它飘走，从不挽留„„也许，只有绿才是诠释树的生命的一种表达，也只有这样，树才能绽放它的生命之光„„风告诉我：“其实我是有生命的。”哦！我知道了，我见到你在向叶儿招手，向花儿微笑！雨也告诉我：“我也是有生命的。”哦！我也看到了，你在向草儿弯腰、点头！我感觉到你们的存在，你们都传递着生命的信息，用自己的语言来轻轻地告诉我，春天到了，生命绽放的季节来到了！原来，生命是如此的微妙，它的光芒是如此的闪亮、耀眼！让我们一起来感受生命的伟大和质朴，体会在荒凉生命中的温情，一起来敬畏生命！你生命长河里有多少颗闪亮的珍珠？也许，它还在等待我们去发现，期待着我们去寻觅。生命的光芒，应该是五彩缤纷的，闪亮夺目的！在我们的心灵里，有多少颗令人痛苦的沙子？请把它们一一挑拣出来，让阳光射进潮湿的心扉，让心灵再次看到阳光——生命的阳光！如果人生是一次采集，那我就会把最美，最甜的果子采下，酿成一壶醇醇的酒；如果人生是一次酿造，那我就会去寻找最鲜，最美的蜂蜜，去酿出生命中最好、最甜的蜜糖；如果人生是一串珍珠，那我就会小心翼翼地将每一颗珍珠都擦得晶莹透亮，因为它们是我的生命之珠。我要让自己的生命绽放七彩的光芒！生命，原来是需要这样„„点评：

以生命为话题的作文篇9

生命，绝对是人世间最美好的事物。每次当我有幸遇见或壮丽或卑微或顽强或瑰丽的生命时，我总情不自禁地赞叹：啊，真美。

荷花是高洁的象征，它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，自古以来即为人们赞颂的对象。每值夏季，池塘里便荡开了一簇簇圆叶，伸出一根根枝条，孕育一朵朵“秀而不媚，清而不寒”的花中仙子。此时的我想起杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的千古绝唱，不免生出“啊，真美”的感叹。

如果说荷花是“内外兼修”的话，那么竹绝对称得上是品格上的登峰造极了。

作为岁寒三友之一的竹从骨子里透出的就是傲骨。从没有丝毫水和泥土滋养的石缝中，竹子硬生生地扎出了根系，然后便是如攀登阶梯般的在生命道路上一节节地生长，并且每一步都那么坚实，中通外直，不蔓不枝。就是这种顽强拼争，对生命的强烈渴望，才成就了竹的“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”的生命史。

看到这里，我所想到的千言万语仍旧只能化作一句赞叹：啊，真美!

不仅是植物，动物的生命更让人震撼。

大马哈鱼，在秋季成群结队地进行洄游。它们沿江而上，日夜兼程，不辞辛劳，不管遇到浅滩峡谷还是激流瀑布，都不退却，直至目的地。有人把大马哈鱼的锲而不舍地洄游，形容为对故乡的思念与依恋。我不这样看，也许是遗传基因使它们认定，只有自己出生的地方，才更有利于种群的生存与繁衍。哪怕为此牺牲自己，也是勇往直前，决不放弃。倘若它们不是如此的执着与坚韧，也学会了择良水而栖，这个令人叹为观止的种群，说不准早就灭亡了。我觉得，大马哈鱼的所作所为，对其自身而言，称得上一曲生命的挽歌;对其种族而言，则是一曲生命的赞歌。当你聆听时，你会赞美道：啊，真美。

以生命为话题的作文篇10

上个月，我市某重点中学相继有两位学生自杀，一个是殉情服用安眠药，一个是赌气跳楼。去年，本市某小学一个学生因与别的孩子闹矛盾，母亲骂了他一顿，他就服用农药自杀，因救治太迟而不幸身亡。

我有一个侄女，13岁，读初一，整天嘻嘻哈哈的，问她成绩时她总是信誓旦旦地说，一定能考好。结果半期成绩是班上的倒数第六名，小姑娘一下子蒙了，在日记里说：“我对不起老师!对不起爸妈!我没脸见人了，不如去跳水死了的好。”她的同桌看到了她的日记，偷偷向老师报告了，老师作了思想工作，她才打消了自杀的念头。后来，我问她时，她笑着说：“这有什么嘛，我们班上还有一个想跳楼自杀的。”

自杀的人从大学生到中学生甚至小学生，都有。情况愈来愈不容家长学校乐观。

是啊，在学生中想以“死”来逃避考试、逃避家长老师的责骂同学的嘲笑的不在少数。我就曾经在我所任教的班级里做过问卷调查，其中有过自杀念头的占到百分之八十以上，中学生自杀身亡的人数也在增多。

这些如花一样的生命啊，就这样因一时的冲动凋零在青春飞扬的时刻。为什么?是他们没有意识到生命的美丽?还是在我们的教育中，忽视了对学生珍爱生命的教育?

古人有“身体发肤，受之父母”的说法，自戕则是对父母的不孝;西方宗教里说，自杀的人是上不了天堂的，所有的罪过都得不到上帝的饶恕。

曾在医院里看到被医生推出手术室的浑身插满管子的病人，也曾看到在病榻着挣扎着与病魔作斗争的患者，那时候，我才真切地感受到生命是如此可贵，在生命面前，其它的一切都不值得一提。曾经有人这么说：比金钱更重要的是健康;比健康更重要的是生命。

当前全国上下为抗击非典表现出的热情足以证实生命的重要，感受到人们对生命的热爱。

以生命为话题的国旗下演讲稿篇11

生命的意义是什么?诺贝尔说过，生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。泰戈尔也说过我们只有献出生命，才能得到生命。小时候妈妈也对我说过:生命的意义就是自强不息,是进取,是„„可我知道,那些只不过是书里的词句而已,直到我五岁那年才朦朦胧胧地明白了生命是什么?

2003年春天,“非典”疯狂肆虐,我国内地24个省区先后发生非典疫情,全国各地一片惊恐,幼儿园,学校等单位都弥漫着紧张的气氛,放了假.但是,医院的医务工作者没有丝毫的畏惧,前仆后继,冒着被传染的危险努力工作，用自己的生命谱写了一曲曲的生命之歌。比如广州附属医院已经年逾花甲的钟南山大夫，竟在非典期间主动请缨：“把最危重的病人转到我们这里来！”他说：“拯救生命是最大的事情。”他在探视病人时为了检查病人的口腔，把自己的头凑到和病人距离不到20厘米的地方观察，他始终把病人的生命放在第一位。是钟爷爷用生命挽救生命，用仁爱点燃众多病人的希望，把微笑与信心[来源于]留在了每个病人的心里。