段考试卷分析表范文

段考试卷分析表范文（共10篇）

段考试卷分析表范文 篇1

教师：曹燕燕

二、定性分析：（文字描述）

1.对试卷的分析：(分析本学科试卷命题的知识覆盖、难易程度、改进建议等；)

试卷分析：本次期中考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。总的说来，试题出得比较成功。

2.对教学的分析：(根据考试成绩的定量分析数据，认真分析教师在教学中的得与失，提出今后教学中的改进措施；认真分析学生的学情及其在学习过程中的困难之处、问题所在，并制定出解决的策略。)

一、存在的问题：

通过这次考试，可以看出：

（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。

（2）学生阅读能力低。

二、今后教学设想和建议：

1、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。

2、还是要狠抓学生的英语单词和句型，包括白体单词。做到人人过关，人人会读、会说、懂得汉译

三、存在问题:

听力题：学生的答题情况比较好。

笔试部分第四题：答题情况不是很理想。部分学生丢分较多。

第八题.答题情况很不好，丢分较多。说明学生对课本中的对话读得还不是很熟练，基本的语感还没有形成，对基本句型也没有理解和学会运用。

四、改进措施：

本届三年级学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所

以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。

小学数学考试质量分析表 篇2

学生答卷情况分析

1、本次考题还是比较基础的，大部分题目或是题型学生在考前复习课都见过和做过，老师也反复讲解过和强调过，所以，认真积极配合老师的学生考卷都答得不错，就是不太认真学习的学生考试结果不太让老师满意。

2、有的学生基础比较差，导致最最基础的题目也严重丢分。

3、有的学生迁移能力差，平时经常做的题型在考卷里稍微改变一点，就不会做了。

4、有的学生计算能力较差，计算题总是差一点就做对。

5、有的学生非常粗心，不是看错题就是看漏题。

6、少数学生做应用题时根本无从下手，思维能力的训练还有待加强。

7、有的学生不注重考试技巧，在某些题目上花费时间较多，导致一些能得分的题目没时间做。

改进措施

1、加强与家长沟通联系，引导家长在家应如何配合老师。

2、对学生更加严格要求，使其养成良好的学习习惯。

3、加强练习，提高学生口算计算的能力。

4、让学生多见识各种各样的题型。

5、要求学生多些掌握生活常识。

五年级下册数学段考试卷分析 篇3

一、试卷题型分析

（一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。

1、基础知识题

第一题计算：包括口算、约分、通分。学生出现错误较多的地方是对计算的最终结果没有进行约分，化成最简分数。第二题填空：问题主要出在没有填最简分数，和第5小题写出最大公因数是1的两个合数。学生只写出了两个合数，没有考虑到公因数只有1。及第6小题：分子和分母只有公因数1，这样的分数叫（最简分数），学生填错为：互质数。说明学生对定义掌握不够扎实。第三题判断，对题率较高，及个别学生粗心出现错题。第四题选择，个别学生对第1小题：把3米长的铁丝平均分成7段，每段长（）。个别学生对分数的意义不是很理解。

2、解决问题，主要是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养学生的思维能力和灵活运用知识能力，及个别学生会找最大公因数和最小公倍数，但因为粗心出现的错误是公因数找不全，导致错题。还有个别学生对计算的最终结果不进行约分化成最简分数。这是学生的习惯问题，有待加强。

二、从试卷中同时也发现了一些问题：

1、透视出学生对基础知识掌握的不够牢靠，对知识的综合运用，分析的能力较弱。

2、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会

做，而有部分学生属于没有认真审题，读题草率，做题时想当然。

3、部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考问题；运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。

4、我们大部分学生还是宁愿做，不愿说，导致所学的知识似懂非懂，一知半解。

四、今后教学应采取的措施

针对这次考试存在的问题，今后我将采取以下措施来改进教学。

1、培养良好的学习习惯

建立数学解题习惯的一套模式。例如：读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反

三、灵活运用所学的知识。

2、以高效课堂为契机注重教材的钻研，合理使用教材。教学有法，教无定法，但贵在得法。这法，那法，不吃透教材就没法。

3、突出知识结构，扎实打好基础知识。基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。

4、计算题是数学学习的“基石”，对计算题常抓不懈。

段考试卷分析表范文 篇4

华图网校：http://v.huatu.com/hubei/zf/ 更多资讯请关注新浪微博：湖北华图网校 【导读】《湖北省2013年政法干警培养体制改革试点招录公告》发布了，2013年湖北省司法行政机关政法干警招录83人，报名时间为2013年8月27日8：00至2013年9月2日17：00，笔试时间为9月21-22号。《湖北省省2013年政法干警培养体制改革试点招录公告》的发布也拉开了2013年湖北省政法干警招录考试的序幕，为了帮助广大考生能够更好的选择自己心仪的职位，湖北华图通过深入研究招录职位表，对今年湖北政法干警招考情况进行了综合的研究，希望能为广大考生助一臂之力！

一、招考情况和职位分析

1、与2012年相比，2013年湖北政法干警拟招录人数有所下降，2012年湖北省政法干警招考工作计划招录168名试点班学员，其中法院60名，公安机关108名，而2013年湖北省政法干警招考工作计划招录83名学员，其中基层司法局（所）23人，监狱机关60人。并且与2012年相比，招录单位也有所不同，2013年的湖北省政法干警招考增加了监狱机关的招录而减少了公安机关的招录，所以需要报考的考生要多加注意。

2、与2012年相比，2013年湖北政法干警考试的招考对象也发生了很大的变化，2012年和2013年共同招录的对象为：中国人民解放军、中国人民武装警察部队（包括公安现役部队）25周岁以下（大专以上学历退役士兵可放宽至27周岁）符合报考条件的退役士兵；全日制普通高等院校应届毕业生。不同的是，2013年湖北政法干警的招考的部分职位定向招录服务期满并考核合格“三支一扶”等“四项目”人员，因此具有相应资格的考生一定要把握好机会3、2013年湖北省政法干警招考工作计划招录83名学员，其中面向基层司法局（所）23人，占总人数的27.71%，面向监狱机关60人，占总人数的72.29%。与2012年相比总人数减少了85人，但是监狱机关增加了60人。承担培养任务的为湖北警官职业学院。这一点与2012年也有了较大的变化，2012年的湖北政法干警招录工作培养院校分为本科教育与专科教育，承担本科教育的院校为武汉大学，而承担专科教育的院校为湖北警官职业学院；但是2013年湖北政法干警招录工作的培养只有专科教育，承担培养工作的仅为湖北警官职业学院一所院校。

具体职位表分析如下：

三支一扶

地市

招生人数

应届生

退伍军人

等“四项目”

武汉 鄂东 黄冈 荆门 潜江 沙洋 襄阳 宜昌10 3 2 3 10 10 157 3 2 3 7 7 133 0 0 0 3 3 0

0 0 0 0 0 0 0 28 0 0 0 8 8 02 0 0 0 2 2 0

0 0 3 2 3 0 0 15

男

女

男/女不限

二、招考学历及招考模式

报考高中学历起点专科教育试点班职位的，须具有高中及以上学历或同等学力；报考专科学历起点专科教育试点班职位的，须具有国民教育序列专科及以上学历；报考本科教育试点班职位的，须具有国民教育序列专科及以上学历。

试点工作采取公务员考试和教育入学考试一并统考的方式，实行定向培养，考生报考时即定培养层次、定接收单位，被录取后，参加专科层次试点班培养学习，合格毕业后到定向政法单位报到工作，并办理公务员录用手续。试点班采取高中及以上学历起点的专科教育，学制两年，其中到基层政法机关实习不少于半年。对符合毕业条件的学生颁发专科毕业证书。值得注意的是，从本次招录的专业来看，所有岗位都是不限专业的，并且招录应届生的岗位非常多。因此，大多数刚刚毕业的应届生都是可以报考这一次的考试，希望广大考生都能够把握机会。

三、年龄的要求

全日制普通高等院校应届毕业生大多要求为33周岁以下；沙洋、襄阳、武汉、鄂东等地市要求应届生为28周岁以下；服务期满并考核合格“三支一扶”等服务基层“四项目”人员要求为33周岁以下；退役士兵要求为25周岁以下，大专以上学历退役士兵放宽至27周岁（1985年8月26日以后出生）。

四、生源条件

黄冈市蕲春县司法局要求考生具有黄冈市户籍或者黄冈市生源报考，宜昌市秭归县司法局和宜昌市长阳土家族自治县司法局要求考试具有限宜昌市户籍或者宜昌市生源报考生报考，其他地市没有生源要求。

TPM段诊断发言表 篇5

我们的队名是，我们的口号是

各位专家请到看板前来。这是我们自主保全“3”阶段的活动看板。“3”阶段的活动重点是注油标准化。本阶段我们主要从以下三个方面的开展我们的TPM小组活动：

1、我们坚持上两阶段的部分活动内容：每月一份推行计划书和改善实施计划表，每月8小时的小组活动时间；继续认真做好清扫设备，到现场查找不合理问题点，制作疑问点清单和OPL，使现场的状态得到维持。

2、针对“3”阶段的活动重点——注油标准化管理展开活动。针对“注油”这个活动重点，我们做了很多具体工作。

首先是我们的设备专家针对我们小组的设备做了一份润滑培训教材，并对我们进行了两次培训，一次是理论培训，一次是现场培训；通过培训使我们知道了为什么要润滑设备和应该怎么润滑设备。

其次在做完设备清扫后，我们重点查找设备上注油缺陷，针对注油困难部位开发注油工具，针对注油缺陷和注油发生源进行改善。比如改善是我们针对注油做的改善。本月我们累计发现注油不合理条，开发注油工具件，针对注油缺陷和注油发生源进行改善件。

然后对我们小组设备进行了多次注油把握，真正弄清楚知道该怎么润滑设备。

再通过绘制注油三现地图、填写L-D-Q表，对我们的设备润滑状况有了很好的把握。“3”阶段我们共绘制注油三现地图份、填写L-D-Q表份。

3、开展小组主题活动。我们把在现场发现的不合理现象中挑选出来的、需要凝聚全员的智慧才能解决的问题提炼成主题。我们小组选定的主题是：，接下来小组成员围绕这个主题，为解决这个主题展开我们的主题活动。我们将遵从：主题选定→现象把握→原因分析→设定目标 →设定对策→对策树立→效果把握→标准化及事后管理的顺序在三个月内完成。本阶段我们主要完成了其中的“主题选定→现象把握→原因分析”，找到了主题活动中问题发生要因：通过这一阶段的小组活动，我们的现场有了新的进步，前两个阶段取得的成果也逐步在岗位上固化。通过润滑知识的培训让我们增长了润滑知识，并将我们的所有设备进行了润滑，使我们的设备都在有润滑的状态下运行！

河北高考一分一段成绩表 篇6

第一志愿和第二志愿的区别

第一志愿会比第二志愿的录取率高很多，成功率大。第一志愿很重要，也都知道第一志愿如果不能被录取，第二志愿被录取的可能性就会大大降低，但是不知道为什么会是这样更不知道高考该怎么去填报第一志愿和第二志愿，是该冲一冲还是正常报考，亦或是报的稍低一点。

对选报同一志愿院校的考生按院校确定的调档比例从高分到低分进行投档，第一志愿录取结束后再进行第二志愿投档录取。举个例子来说，一旦考生将某高校放在第二志愿，即使你分数再高，如果该校一志愿已经招满了且不预留招收二志愿的名额，你的档案也不会投向该校。

填报志愿前应知晓的信息

(1)录取的政策、规则和方法，如院校批次、志愿设置、各批各类录取控制分数线、录取工作程序、投档规则、体检及优惠加分的规定等。

(2)院校、专业信息，如高校的基本情况、录取原则、招生计划、专业特色、学费、奖学金及助学情况，对艰苦专业和特殊专业录取的具体要求，以及往年在河北录取的最高分、最低分、平均分及分专业录取情况等。

(3)自身信息，即自己成绩所处位、自己的专业取向和特长、专业成绩、长远志向、外部因素等。

(4从各地划线情况来看，根据国家有关规定，各批次线上的考生人数应大于招生计划数。这样，肯定会有部分批次线上的考生要自然落选到下一个批次。因此，第一志愿填报是否合理、恰当，往往决定考生能否被顺利录取。

如何填报新高考平行志愿

考生可以参考自己的高考成绩、位次、选考科目、一分一段表以及各校往年投档成绩、名次等信息，按以下四种方式进行填报：

按专业优先，学生对专业充分了解，已经拥有了几个意向专业，从有这些专业的院校中按自己的分数及位次把握好梯度进行填报。

按院校优先，学生选定自己钟意的几所院校，将院校层次按梯度排好，重院校不重专业，只求能进(一般为高分段学生，入校后能凭借自己努力转专业)

按地域优先，学生选定几个目标城市，按城市喜好度进行排序，在这些城市内筛选符合自己分数及位次的专业进行填报(一般选择与城市发展息息相关的专业)

专业和院校混合考虑，既关注院校也关注专业。

第一步：按自己成绩和位次上下选择15所左右的院校，再从这些院校招生的所有专业中进行初步选择。

第二步：在选择好的几所院校范围中，根据各个专业以往的录取情况结合学生自身状况，将这些专业中不喜欢的或是录取可能性较小的专业删除，再按照专业录取分数高低筛选出想要填报的不同梯次的专业。

段考试卷分析表范文 篇7

一、本试卷共包括七个部分： 1.Vocabulary and Structure 20% 2.complete the dialogue 10% 3.Fill in the blanks with the words given 10% 4.Reading Comprehension 30% 5.Translation 15% 6.Writing 15% 试题体现了英语教学的思想和要求。主要表现在：1.注重语言基础知识的考查,强调语言知识运用,大部分题目都创设了比较完整或相对独立的语境。2.定位语篇,突出能力考查,阅读都能把理解文章的主旨大意,掌握文章的整体要领作为命题的基本内容,旨在考查学生分析和解决问题的能力。3.大多数试题结构合理,难易基本适中。大部分考点中要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。参加本次考试的共34个教学班，平均分为79分。

二、试卷分析

1.单项填空题。本题注重语境和知识点的覆盖面，未超出考纲规定的范围，也体现了以考查动词为主的理念。包含了动词短语、非谓语动词、动词时态语态题；另外,也考查复合句,冠词等语法知识。此部分学生的掌握程度也不错。

2.补全对话题。语境设计合理，切近生活，考查了学生的日常交际能力。有利于课程改革和英语教学。这部分题学生得分率较高。

3.阅读理解得分率较高。说明学生能够依据文章内容，进行概括归纳和推理判断的能力比较高。能理解文章的深层意思，从文章的信息中推断出答案。

5.选词填空。掌握的欠缺，说明学生对英语语言的实际应用还有待提高好。

6.翻译和写作。书面表达以检测考生运用书面英语的书面输出能力为目的，话题十分贴近学生生活，具有很强的现代气息，失分主要原因是词汇知识掌握不牢固。表现如下：

1、对单词记忆不准，书写时出错。

2、不会变化词性。

3、大部分学生的单词拼写有误。

建议加强词汇记忆的同时一定要注意训练学生正确运用词汇的能力。

三、今后教学方面的建议

1、认真研究考试说明，明确并把握英语命题改革的方向；针对性训练新的题型。

2、加强基本功训练，尤其是要加强单词记忆策略和单词拼写能力的培养。

3、加强学生在语境中对语篇和语义的领悟能力，培养学生的判断推理能力及文章深层含义的理解。

物理试卷分析0（范文） 篇8

贾国顺

一、试卷评价和试题特点：

试题重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力的考查，恰当的创设物理情景，把基本知识与生活，科学紧密联系，有适当的知识拓展和延伸，难度适中。不仅能全面反映出课程标准中对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的基本要求，而且对进一步深化初中物理新课程改革起了良好的导向作用。

试题考查范围为八年级物理前四章的内容。试卷的题型为选择题、填空题、作图、实验题、综合应用题，总分100分，时间90分钟。其中，填空题分8个，小题共30分选择题分11个小题共33分，作图分3个小题共6分，实验探究4题计18分，综合应用分2个小题共13分。

二、学生成绩分析与暴露的问题：

1、试卷满分100分，参考人数53人，平均69分。最高分99分，及格人数28人，优秀人数11人。整体来看学生成绩还算理想，其中学习习惯不良的学生数所站比例较大。从学生来看，成绩特点是学生的层次不同，一部分学优生和中等生，一部分学困生。大多学生在初中没有形成良好的学习习惯，并且目标不明确，志向不远大。表现在学习上就是上课注意力不集中，课下惰性强，不及时进行复习和预习。还有部分没有良好或是适合自己的学习方法。

2、在阅卷的过程中，看到同学们的三个不足的方面。

（1）做题不用心。有些同学做这些题只是似曾相识，而没有下笔如有神的快感。充分说明我们同学们，对做过的题目的漠然，对就对了，错就错了，而没有好好的反思总结一下，如此泛泛的做了一道题又一道题，到头来只是竹篮打水——一场空。

（2）审题不清楚，计算出错误。有些同学计算出了电磁波在空气中来回传播的距离，而公式写错，这样的错误只能说明他审题不清楚。

（3）思路乱，书写烂。光学作图题是虚实线分不清，光线与法线涂的、画的五花八门，书写不认真，在这次考试中很显著，不仅物理这样，很多老师如此说。最起码说明了两个问题：一是态度不认真，不认真对待考试；二是思路散乱不清晰。

三、今后努力的方向及改进措施;

1、应加强对知识形成过程的教学，细化概念和规律的教学，提高物理基本知识的教学效率，提高答题正确率；

2、重视对学生实验探究，操作及理论分析能力的培养。从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学；激发学习的兴趣，发挥学习的主动性；注重学法指导，开发学生潜能；

3、优化课堂教学，体现以学生为主体，多给学生施展的空间，参与到探究实验中来；

4、培养学习物理的方法，重视观察和实验，打好基础，激发兴趣，培养能力。

段考试卷分析表范文 篇9

质 量 分 析

二年级数学：张一鸣

一、总体情况：

此次二年级数学期中考试题共分为五道大题，就总体而言，题量适中，试题类型比较灵活。主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生的综合能力。

第一题：计算（32分)。包含两部分，第一部分主要考察学生的口算能力，主要包括整数的加、减、乘法三种口算；第二部分用喜欢的方式计算，学生根据自己喜欢的方法列竖式计算或列脱式计算，主要考察的是一百以内的加减混合运算。

第二题：填空（共23分)。主要围绕前四单元的基础知识出的题，包括一百以内的加减混合运算、角的认识、表内1-6的乘法的知识解决相关的数学问题。

第三题：判断(共5分)。主要考查了对角的认识方面的知识点和易错点。

第四题：操作题(共10分）。主要包括三方面知识点：一是数角，二是画角，三是观察物体。

第五题：解决问题（共30分）。前两道题考察的是简单的加减混合运算解决现实生活中的实际问题，第三、四小题

是关于表内1-6 的乘法部分解决问题，第五小题考查的是连加的知识和表内乘法来解决现实生活中的实际问题。

二、答题情况：

本次考试，我班应考24人，实考24人，平均分81.98分;最高分99分，最低分5分；80分以上有20人,优秀率83.33;60分以上有22人,及格率91.67%;不及格2人。

三、存在问题：

(一)学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。数抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错等等。

（二）我们班有些学生解题分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。

(三)学生答题习惯和技巧没有掌握，老师日常课堂中反复强调部分解决问题的方法学生没有运用到解题当中，老师应当再加以强调。

（四）数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力较为欠缺。

(五)通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差，做完后不能认认真真的检查试卷。

问题主要体现在：

第一题：计算（32分)。有20%的同学全对。出错最多的是第2题，错误率高达35%从这个题说明老师在平常学生

对计算训练中学生的计算细心方面、能力方面都需要训练，知识的技能培养方面重视度不够。

第二题：填空（共23分)。75%的学生出错在10分以内。出错率最高的原因是读题不清和不会做。总体来说这部分学生做的不是很好。1题应该填算式学生填的先算减法再计算加法，没理解题意要干什么就写失分严重；5题补充口诀并连线，大部分学生只连了后半部分，没连中间部分，失分最严重。

第三题：判断(共5分)。有20%同学全对，出错最多的是第1题和第 3题、第5题，不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用所学知识进行分析，读题也不够细，其他题做的还算可以。

第四题：操作题共(10分）。学生掌握的较好。只有少部分学生会做的题马虎不认真读题导致出错忘了标注。

第五题：解决问题（共30分）。错误率较高，个别做错的原因是读题不清，审题不准。还有的根本就没读懂题就做题了。题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。

四、今后教学措施注意下几点：

1.培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算等。

3.培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

4.根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.5.培优辅差，让所有学生都有发展有进步。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导。

物理学期考试质量分析[范文] 篇10

一、指导思想

了解一学期以来，教师的教学情况和学生的学习现状。通过期末考试，一方面关注教师的教学理念、教学方式和学生学习方式的改变状况，另一方面为及时总结教研和教学经验，找差距，认真反思，明确进一步努力的方向。

二、试卷基本情况

（1）试卷结构

全卷总分100分，考试时间90分钟。

考试内容为人教版第二册第一章到第八章。题型、题量及分数如下：

一、填空题：12小题，共计25分

二、选择题：15小题，共计30分

三、作图题：2小题，共计8分

四、实验题：3小题，共计12分

五、计算题：3小题，共计25分

题目共计35小题

（2）试卷分析

1.试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配等方面与以往基本保持不变的前提下,更加突出考查了学生灵活运用物理基本知识进行分析问题与解决问题的能力。

2.全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，并突出重点知识和重点内容。

③试卷层次分明，有一定的区分度，试题在设计上难易有度，各难度的题目相互交融，可以说，学生没有扎实的物理基础知识和基本技能，要获得满分并非容易。

3.命题指导思想明确，试题内容符合教学大纲要求，围绕课本，无怪题、偏题和超纲题，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。

4.结合初中物理课程改革实验推进的需要，渗透新课程标准的理念，适当增加试题的开放程度，有利于引导学生主动地、创造性地学习。

5.题型稳定。有填空题、选择题、作图题、实验题和计算题五大题型。由于题型结构不变，有利于教师学生心理上的稳定，开展正常的教学活动。

6．联系生活实际，注重考查学生对基本概念和原理的理解。

试题结合具体情景考查学生对基本概念和原理的理解。所提问题力求来自生活实例和实际情景，符合初三学生的认知特点与规律。通过对学生基本知识和基本技能的考查，使学生了解自然界的基本规律，客观地认识世界、理解世界。如第9题考查中和的概念，第10题考查学生是否懂得路灯的连接方式，第14题考查学生能否识别生活中的导体和绝缘体。这些试题通过与日常生活有关的问题情景考查了学生对物理基本概念的理解，这类考题较好地体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

三、试卷质量分析

抽样人数50人，整卷平均分73.46分，及格率74﹪，优秀率36﹪，最高分100分，最低分31分。

具体各大题得分情况如下：

大题号 一、二、三、四、五

赋 分

25；30；8；12；25

抽样得分

19.72；23；6.82；8.56；15.42

难 度

0.12；0.16；0.58；0.44；0.24

问题

(1)学生答题存在的主要问题

1.识记没有到位，该得的基础分没得到

试卷中可见，有些学生平时不记不背。总认为物理属理科，要想学好，重在理解，而实际上有时又难以达到真正理解，忽视基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟，看起来眼熟”的水平，没有养成良好的记忆习惯，从而在不该失分的地方丢了分。如第1题__________移动的方向为电流方向。有些学生只答“电荷的定向”。

2.审题不清，题意理解错误

解题时，往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视，审题不仔细，结果答题不符合要求。如25题说的是教室的灯每关闭一盏问总电路和总电阻的变化，许多学生错看成多开一盏了

3.应用已有知识解决实际问题的能力欠佳。主要表现如下：综合运用知识能力较差，运算能力薄弱

① 规范作图能力弱

做图题相对简单，主要考察规范的图示方法，应属送分的题目。但完成的情况却并非理想，很多学生不按图示元件顺序，更有些粗心的28题连好线后没按要求用箭头标出电流方向。

② 排除干扰能力弱

主要表现在学习物理之前对有些事物的错误认识难以更正。当情景发生变化时，很容易把从物理中获得的知识和规律弃之脑后，穿新鞋，走老路。如第10题每到傍晚，公路旁的路灯就一起亮起来，第二天又一起熄灭。有些同学就认为是串联了。

③设计实验能力弱

开放型试题在考试中所占比例越来越大，要求掌握知识的层次相对较高。第32题设计投票机电路学生得分率较低，说明学生面对新的物理情景和新的问题进行科学探究的实验能力不强。

4.综合运用知识能力较差，运算能力薄弱

计算题是综合性最强的题目，反映物理知识的灵活应用和数学运算的能力。从卷面看被扣分主要在理解题意，公式应用及运算方面。

(2)试卷存在的主要问题

1.期考考试内容规定考第一到第九章，而试卷上没有出现第九章电功和电功率的内容。

2.单项选择题第27题关于开关的下列说法正确的是A在串联电路中开关的位置改变，它的作用并不改变；B一个开关能控制三个用电器，这三个用电器一定是串联的；C在并联电路中，干路上的开关可以同时控制支路上的用电器；D在连接电路的过程中，开关应处于接通状态。答案A肯定正确，但选项C也应是正确的，这样就出现了两个答案。

五.教学建议