描写华山的初中满分作文

描写华山的初中满分作文（共14篇）

描写华山的初中满分作文 篇1

入口处，华山拔地而起，翠绿一片，如一片绿色汪洋，一望无际!而银白部分，是陡峭的悬崖绝壁，如剑劈刀削，险象环生，令人不寒而栗。

一进入华山。一阵清风迎面扑来，与脸颊来了个亲密拥抱，周围树木甩起小辫，一转，两转，三转……让人们头晕眼花，眼冒金星;我们一路欣赏华山五大峰。峰上景观很多，如真武殿、神土崖、倚云亭、铁牛台等，各景点伴有美丽的神话传说，其中尤为沉香劈山救母的故事流传最广。西峰南崖有山脊与南峰相连，脊长300余米，形态好象一条屈缩的巨龙，人称为屈岭，也称小苍龙岭，是华山著名的险道之一。峰上崖壁题刻遍布。塔下岩石上有“枕破鸿蒙”题刻。登上南峰绝顶，只见群山起伏，苍苍莽莽，尽收眼底。东峰有景观数十余处，位于东石楼峰侧的崖壁上有天然石纹，象一巨型掌印，这就是被列为关中八景之首的华岳仙掌，巨灵神开山导河的故事就源于此;朝阳台北有杨公塔，与西峰杨公塔遥遥相望，为杨虎城将军所建，塔上有杨虎城将军亲笔所题“万象森罗”四字。东峰还有青龙潭、甘露池、三茅洞、清虚洞、八景宫、太极东元门等景点美不胜收，宛如来到神话世界。游人一边走，一边赞不绝口：“华山，真不愧是五大山之一!”“这里海拔那么高，还是好热!”我嘟噜着，一颗颗豆大般的汗珠，如决堤之水奔泻而下，不一会，衣襟便湿透了。突然，一座高山拔地而起，坡度接近70°。这里寸草不生，远处看本不起眼的潭水却凶险无比，听闻这里有人牺牲过，一块块石头拔地而起，如一把尖刀，“天哪!这——太凶险了吧!”我忍不住叫了一声。人们扶着铁链，一步一步向上爬，站在高处，远处的树木东摇西摆，向高处的人打招呼，这时 !狂风大作，把我的腿吹的发软，我立刻蹲下，扶着铁链，瑟瑟发抖，“还是赶紧逃吧!不然坠落山间，那就完了!”我双脚不禁打着颤。

到达山顶。大汗淋漓的我却全身打寒颤，差一点虚脱。这时，太阳慢慢爬上来，如蜗牛一般缓慢，太阳越升越高，如日中天，散发出万道温暖光芒，红中带黄，耀眼不已，给我带来温暖。

描写华山的初中满分作文 篇2

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等, 使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼, 有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次, 她一本正经地对外公说:“外公, 我们全家只有你最开心, 你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄, 准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之, 如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧, 如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着, 下班就回家, 不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行, 八岁的小孩对爸爸这样说话, 显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸, 氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯, 该怎么说?一个不识字的农民, 怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的, 可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄, 否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境, 写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人, 同一句话, 在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了, 当在课堂上不见课本时, 他小心翼翼地翻着书包, 心里默念道:“语文书, 语文书呢, 在哪呢?”显出了他的小心翼翼, 不敢高声喧哗。下课时不见课本, 他着急地翻着抽屉, 大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌, 急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快, 帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情, 同一个人在不同场合说话, 内容、语气和表达方式都是不同的, 中学生要仔细体会, 注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时, 一定要注意人物的表情与动作, 并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容, 看不出人物的任何神态和反映, 人物形象呆板、干瘪, 试着将其改为:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼, 冷笑道:“鬼才知道, 又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……, 开了口, 好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳, 她大声说道:“是董小天, 他和张小勇在玩, 拿扫把大闹天宫, 张小勇推了董小天一把, 董小天一火, 抡起扫把朝他死劲地打去, 结果张小勇一躲闪, 董小天就打到了玻璃, 碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点, 不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢, 大家都看见的。你凭什么做了坏事, 还耍嘴。”老师望了望四周, 说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水, 神情恍惚。这样改正后, 人物形象就十分鲜明了, 懂小天的蛮不讲理, 死不认账;张小勇的搅浑水, 说东扯西;高芳芳的正直、勇敢, 不怕得罪人, 敢讲敢说;李星的胆小怕事, 明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

初中作文的语言描写 篇3

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄,准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之,如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧,如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行,八岁的小孩对爸爸这样说话,显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?一个不识字的农民,怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的,可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄,否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了,当在课堂上不见课本时,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”显出了他的小心翼翼,不敢高声喧哗。下课时不见课本,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌,急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情,同一个人在不同场合说话,内容、语气和表达方式都是不同的,中学生要仔细体会,注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时,一定要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容,看不出人物的任何神态和反映,人物形象呆板、干瘪,试着将其改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。这样改正后,人物形象就十分鲜明了,懂小天的蛮不讲理,死不认账;张小勇的搅浑水,说东扯西;高芳芳的正直、勇敢,不怕得罪人,敢讲敢说;李星的胆小怕事,明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之,人物的语言描写丰富多彩,好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中,学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等,同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达,准确描绘出人物的形象。

描写军训的初中满分作文 篇4

七天的时间真的太短暂了，仿佛刚来到军训基地，而现在却早已离开了那里。在那片水泥地和红白跑道上，我们15班这个刚刚成立的集体一起挥洒过汗水，用力踢过正步，一起嬉笑打闹过，和其它班拉过歌，过了集体生日，吃了蛋糕……那里留下了我们太多美好的回忆，也让我们收获了太多珍宝。我领略到了班级团结在一起发挥出的具大的凝聚力，体会到了强烈的集体荣誉感和责任感，深刻的明白了与同学相处要有宽广的胸襟，要学会包容和理解，体验了一名军人应具有什么样的永不言弃的精神……这些珍宝已被我收进行囊中，随我一起向前奔跑，任岁月磕绊，安然无恙。

当然要感谢陪伴我们训练七天的班主任涛哥和白教官了。涛哥要陪我们训练，照顾生病的同学，还要筹划如何发展这个新的班集体;白教官为了让我们把训练效果达到极致，自己的嗓子都喊哑了，每天都要吃药。感谢两位帅哥给我的高中生活描绘出了一个完美的开篇!

描写孝顺父母的初中满分作文精选 篇5

孝是中华民族的传统美德，自古就有着百善孝为先这样的一句话，孝顺父母是我们每个人应该做的事情，虽然我们现在还是青少年，不能将孝都表现出来，但是我们要从小事做起，从自己的身边做起，像中华民族的传统美德发扬下去，使它变得更有意义。

自古以来，人们表达孝的方式是一样的。从24孝中的例如扇枕温食和卖身葬父，可以看出他们对父母的孝敬。现在，孝就是在父母下班的时候去给父母递一杯热水。在父母累了的时候，去帮父母捶背。并说一些安慰的话使父母放松，孝是让父母看到自己越来越听话，成绩越来越好，不让父母们担心。也是希望他们能够健康，让他们少为我们操心。孝对每个人的定义是一样的，不管是贫穷还是富贵。是身体残疾还是健全，对每一个人来说，孝敬父母是必须要做的，也是法律规定做的，没有任何条件可以说不。

我，但是在当今的社会中，随着生活水平的不断提高。物质需求逐渐增大，人们自己的欲望也开始膨胀。开始有部分的人对自己的父母不孝，新闻里总会出现一些子女不孝，不想去赡养自己的父母。导致父母一个人孤独的生活，更有甚者不但不赡养自己的父母，反而来骗取父母的财产，并因此和父母大打出手，这种行为是不可取的，我们要孝敬自己的长辈，当父母生病的时候，我们应该及时去看望，并努力学习，不让父母为自己的成绩而操心。我们应多了解自己的父母面前自己父母的需要，让父母快乐，才是我们应该做的，等我们长大我们工作后。我们应该把手头的工作放一放，多去陪陪父母，这样才能履行一个好子女的职责，将孝这个中华民族的优良传统发扬光大。

描写华山景的作文 篇6

“有山有水有鸟屎”这句话成了我们去翠华山的路上形容翠华山的一个经典名句。因为我们要做三个小时的小中巴已经很乏味了，所以要用这句搞笑的话语来解解自己身上所带有的乏味。

经过一路的颠簸终于到达了目的地，下了车以后，眼前的一番景象让我无比惊奇，层峦叠峰的高山，清澈的小溪，蔚蓝的天空映入了我的眼帘，我不禁发出了由衷的赞叹。

描写华山的初中满分作文 篇7

基于我校已初步构建的具有校本特色的“三环·三学”教学模式。即一般按“预学环节→研学环节→验学环节”三个学习环节来组织课堂教学。以下我以一节作文指导课《记叙文之细节描写》来谈谈“三环·三学”教学模式的课堂教学。

在语文学习中, 很多学生写的作文内容很单一、贫乏, 有大、空、抄的弊病, 缺乏真情实感, 只有叙述没有描写。根据学生的实际情况, 本节课教学设计为: (1) 预设目标:明确细节于记叙文之重要性;领会并掌握细节描写的方法与技巧。 (2) 通过实例来指导方法。 (3) 实战训练。 (4) 归纳总结。

一、预学环节———激发兴趣自主学习

提前一天将“学案”发放给学生, 引导学生自学。学生首先根据“导学案”明确学习目标和任务, 然后按照“学案”独立思考并作出自己的评价。学案以一个学生写她的外公外婆为例来明确细节于记叙文之重要性。

【病例语段】

……到了晚上, 外婆也赶到医院, 她站在外公的病床前, 眼睛愣愣地看外公。我又看看外公, 他也是看着外婆, 一言不发……

思考:你觉得这个语段存在的最大问题是什么?请作出简要评价和修改。

小组交流后达成共识, 明确细节于记叙文之重要性, 并开始尝试修改。

本环节学习中, 学生在老师的引导下, 紧扣学习目标, 进行自主学习、自我探究。

写作文是大多数学生感到头疼的问题, 他们都想学到如何把作文写具体生动的方法。教师选择学生感兴趣的这个问题以及学习中的疑难问题来对学生进行引导, 从而促进学生积极主动地学习, 激发学生学习的兴趣。

二、研学环节———小组学习合作探究

“研学”指的是在课堂上, 在学生“预学”的基础上, 教师组织、引导学生解决“预学”中存在的问题。

学生在“预习”已经就学案的“病例语段”存在的最大问题作出评价, 如没有什么细节描写, 感染力不强等。但如何运用细节描写来增强语言的感染力呢?对于初一的学生来说还是有些难度。于是教师利用两个典型片段对比, 让学生分析其值得学习的地方。

语段一的对比:

A.我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。———摘自朱自清《背影》

B.只见他爬过铁道, 买来几个橘子。我的眼泪很快流下来了, 爸爸真是太好了, 看着爸爸的背影, 我的眼泪又来了。

语段二的对比:

A.一只干枯如柴的手伸到我的面前, 上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去, 是一位衣衫褴褛的老人。他蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上, 那干裂得像松树皮的嘴唇轻轻地蠕动着, 仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中, 他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜, 他一边说着:“谢谢你, 好心人。”一边转身走向远处。———《血色残阳》

B.一只手伸到我的面前, 我抬眼望去, 是一位衣衫褴褛的老人。他头发蓬乱, 他的嘴唇轻轻地蠕动着, 仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中, 他一边说着:“谢谢你, 好心人。”一边转身走向远处。

教师先引导学生找出片段精彩之处加以分析, 通过这两个片段的对比, 学生交流后很快就找出语段一A的动词用得好, 感染力强, 语段二A的修辞手法形象生动。然后学生修改自己的作品, 并且各个小组展示改后的作品, 小组互评。最后由教师点评。

本环节研学的针对性强, 学生就“预学”中出现的问题有针对性地向学习小组、全班学生或教师请教, 使问题得到最终解决;在解决问题的过程中, 生与生、师与生不是孤立的, 是彼此互帮互助, 最中达到共赢共长;解决的问题是选择那些的确具有价值性、普遍性、规律性、生成性的问题。

三、验学环节———当堂训练反馈提高

所谓“验学”就是在课堂上, 在“预学”和“研学”的基础上, 在最短的时间内检测学生目标达成的情况, 教师组织、引导学生对“学”与“教”的内容作出反馈。

在本节课中, 学生在老师的引导下明确细节描写的方法时, 老师马上出示训练题:

1.下面一段文字写小明的动作行为过于笼统, 请你运用“细化动作”法进行修改, 使之具体。

小明右手把饼干放进嘴巴, 左手放在下巴接着, 吃完饼干, 把左手上的饼干碎也吃掉了。

2.下面文段写我得到老师赞许的眼神过于笼统, 请运用修辞辞对画线部分进行修改, 使之更具体。

我回答了老师的提问, 他表扬我“:说得非常好!”并且向我送送来一个赞许的眼神。这眼神, 让我从头到脚都感到暖洋洋的, 我回回敬老师一个微笑。

当堂训练的形式, 如, 学生自己对所学内容进行自我总结, 提提出新的问题;学习小组的相互提问;教师选一些典型的题目对学生进行训练。反馈提高具有以下特点: (1) 及时性, 在课堂上及时地将学生的学习情况进行反馈, 大大提高了课堂教学的有效性。 (2) 反思性, 通过多种训练的形式, 促进了学生的反思, 明确自己的掌握情况。

高效课堂, 不是一种形式, 需要的是实质的体现, 需要教师花更多的时间和精力去积累和备课, 这是每位教师追求的目标, 也是值得我们每位教师进一步深入研究的课题。

摘要：以一节研讨课为例子, 阐述了对于初中语文高效课堂的些许看法。立足于高效课堂的理念, 实践“三环·三学”的教学模式, 在45分钟内高效率、高质量地完成教学任务, 促进学生获得高效发展。学生在教师指导下循序渐进地发挥其主动性, 使教师的教最大限度地紧扣学生的学, 使教更富有针对性、实效性, 从而提高了教学质量。

描写华山的初中满分作文 篇8

【关键词】农村初中生；作文细节描写；提高

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文中的细节描写在文字描述上更加的细腻，在情感表达上能更加接近作者的本意，给读者的感受更加的具体可感，容易让读者感作者之所感，从而达到情感的共鸣。因此学生要准确地表达自己的写作意愿就要很好地掌握这种写作方法，把握好细枝末节并且进行准确的描述，从而来提升自己的作文水平。对于农村初中教师来说，要对症下药，从而提升学生在作文中细节描写的水平。

一、走进生活，注重观察

农村中丰富的生活是学生写作灵感的来源，学生在生活中要多观察，多表达，多练笔，这样才能不断地提升自身写作文的水平。在农村，许多景色都是城市生活所没有的，如小桥流水、春播秋收冬藏，甚至一只麻雀、一窝蚂蚁，许多的见闻和感受往往可以成为农村初中生作文中的独特内容，细致观察、用心体会，抓住对细节的刻画，描绘出农村的田园诗画，必是一篇优秀的作文。所以老师要经常提醒学生多观察身边的事物，引导学生学会如何去观察。

例如，曾经给学生布置了一个 “观察庄稼人吃饭”的片段写作，在交上来的学生习作中有这样一篇：“他见菜上齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。口中的米饭掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，仔细一看，一颗米粒调皮地挂在嘴角，让人看了不禁哑然失笑。”这样的场景在农村中极其常见，然而这段描写却非常成功，通过对吃饭时庄稼人的动作、神态、声音的描写，以及拟人的修辞妙用，传神地表现出了干完农活后庄稼人的那种饥饿的状态。

二、准确描述对象的特点

初中生作文的细节描写是非常重要的，如果细节描写得细腻、透彻，能够使所描写的人物活起来，并生动地呈现在读者面前。农村其实是一个非常好的细节描写的课堂，因为农村这块天然去雕饰的天地中，人们的行为活动也更为自由和丰富，因此教师可以引导学生在生活中仔细观察，准确描述所观察对象的典型特点，将所看到的典型行为进行描写。

例如在学生的作文中有这样一段话：“卖菜的阿姨拿起了放在篮筐中的一把韭菜称了称，递给顾客，然后接过了顾客手中的钱。”对于这段描写相对比较空洞，并且细节不够详细，不能够准确的描写出卖菜阿姨的人物特点。老师首先可以对学生的这段话进行评价，让学生意识到这段话描写的不足之处。其次教师可以对学生进行引导教学，比如可以参考《变色龙》中契诃夫对奥楚蔑洛夫的官员气派的描述，从而让学生明白要抓住人物的核心特点通过细节描写来体现出来。学生在启发下将原来的文字改为：“卖菜的阿姨告诉了顾客韭菜的价格，麻利地从篮筐中翻找，找了一把新鲜的韭菜，随手一甩，韭菜上迸溅的水珠在空中闪着晶莹的亮光。她骄傲地对顾客说道‘看这把多新鲜哪！顾客接过卖菜阿姨手中的韭菜，认可地瞧了瞧杆秤上的斤两，于是从口袋中掏钱递给了阿姨，卖菜的阿姨接过钱数了数，满意而大声地说道：‘正好正好，下次再来！”改后的文字就生动的刻画出了卖菜阿姨的特点。

三、多种角度集中描写

对于作文中的细节描写为了避免描写单一，还要训练学生进行多角度的集中描写。教师可以通过对《社戏》中驾船去看社戏这段描述进行分析讲解，鲁迅先生将在这个过程中通过充分调动读者的视觉、听觉、嗅觉将月夜行船之景、伙伴们的精神状态等多角度地描述了出来，使这段描写成了文章的一大亮点。所以教师要引导学生使用多角度描写的方法，以此提升作文细节描写的水平。

例如：学生有这样一段描述：“毕业后，她来到农村的医院工作，农村的医疗条件非常落后，由于生活条件差、药物非常有限，很多病人在医院没法医治，对此这位姑娘感到很难过，她凭着自己对工作的热爱，坚守在自己的工作岗位上。”首先教师可以指出这段文字存在的问题，文字只是单方面地从自己的角度进行了描写，使得语句缺少表现力和感染力，继而引导学生思考怎样用多种角度地进行描写从而准确表达自身的感受。学生思考后改为：“以前，农村的卫生条件是非常落后的，通常人们得了病，小病就在床上挨着，大病就直接叫上儿女交代后事了。医院常常冷冷清清，人们看急诊一般直接上医生家去找人，而护士们在医院里扎堆儿干自己的私活。当她刚来到医院时，医院的医生护士都惊叹：‘专科医学院的学生到这里工作，这可真是一只凤凰落到山窝窝里了。就是这样一只从大城市飞来的凤凰，来到这里一干就是十年。”这样一改，从环境、语言等多角度加入的细节描写，使得表达更加的生动，也更富有层次化。

四、结语

农村初中生作文细节描写受到当地的教学条件和环境的诸多限制，这就更需要教师多对学生进行引导，提升学生细节观察的能力，掌握细节描写的方法，在写作的时候多进行思考，使用适当的语言准确地表达自身的感受，从而提升作文中细节描写的水平。

参考文献

[1]刘海波.细节描写让人物“活”起来[J].南方论刊，2010（3）.

描写九华山的作文 篇9

到了西天尾镇一打听，徒步登山要二个小时，大家都傻了眼，正好有车上山，就乘车上去。一路上，车子就像穿行在一条绿色的丝带之中，不时可以见到许多盛开的野花，我们只认知其中的一两种如黄色的菊花、紫色的牵牛花，还有的都叫不出名来。山路越走越颠簸，车子摇晃着好厉害，我们像坐海盗船，东倒西歪的，但这丝毫没有减少我们的兴奋。

“千岩万转路不定”，在一片尖叫声中，我看见有几座建筑物突兀地架在一座山头上。爸爸说那就是九华山了。快到山顶了，下了车我直奔山脚，那直上山顶的“天梯”真高啊，仿佛是从天上垂下来的，山上的建筑像是在天上，和白云相连着，跟着白云一起漂动着。

我们顺着“天梯”手脚并用地爬上了山顶，来到了“天门”。

“会当凌绝顶，一览众山小。”站在“云端殿”前，环顾四周，莆田全景尽收眼底。脚下是一片郁郁葱葱、满眼翠绿的山峦，一山叠着一山，一座压着一座，层峦叠嶂，这大概就是“九华叠翠”的由来吧；而东圳水库则静卧在群山之中，倒映着青山白云，仿佛是一面仙镜掉进凡间；再远些就是城里的建筑物了，那一座座高楼此时就像是小孩子的玩具，而宽大的马路就是那一条条线穿梭在玩具中间，而那马路上的车子就像是一只只小蚂蚁了，人啊就根本看不到了；视野尽头，山变得朦朦胧胧的，像被轻纱笼罩着，又像洗过牛奶浴。抬头仰望，天格外的蓝，像洗过一样；云格外的白，仿佛触手可及。我们简直就是驾着白云在天上人间游玩。

华山景色描写作文 篇10

一上山，妈妈就开始纳闷：“这里的山道怎么会那么干净，连一个矿泉水瓶、一张纸巾的影子都没有?”我和弟弟也犯嘀咕：“为什么这山上的水这么贵?要15元一瓶!”不过这些疑问直到我们遇见挑山工，便迎刃而解了。

你们知道吗?山上所有东西都是挑山工用他们的.双肩挑上去的，垃圾废物再由他们一路上捡拾并挑下来。一根光滑的扁担，一条粗糙的绳子，一个手工编织而成的竹背篓加上一根简易的木拐杖，就是他们每日要用的工具。他们看起来个个精瘦，内心和体魄却都如此坚强!

瞧，挑山工们左手扶着栏杆，右手拄着拐杖，奋力地向上攀登着，他们的每一步都那么有力，好像心中只有登顶的目标，没有崎岖的路途。下山的时候他们的篓里已装了四五袋垃圾，不过他们还是不紧不慢地俯视四周，一有纸屑，他们就用拐杖拨到脚边，然后娴熟地用脚和拐杖夹住，抬到手能够到的位置，利落地扔进背后的竹篓里。

有时累了，挑夫们就停下来，笑呵呵地对着游客们唱起来：“华山的挑夫热爱你!你们高高兴兴上山来啊!平平安安回家园!”

看到这里，我们其实感到有点心酸，可他们还向我们示意：“这里路陡，你们先行!”然后唱起动听的山歌，用歌声祝福我们。

描写华山的初中满分作文 篇11

春天到了，山坡上，森林里，小河边，花丛中都很美!

高高的天空有很多白胖胖的绵羊，天是湛蓝的，云是洁白的。山坡上，铺满了绿油油的小草。森林里有很多树，它们高大粗壮，有一群小鸟飞过来，高兴的在树上唱歌!小河解冻了，里面的青蛙在河面上露出了头，有很多黄色，红色，橙色，彩色的小鱼在水里欢快的游着，它们把清澈的小河变成了五彩斑斓的绸带。河边的小草在阳光下竞相开放，小花扬起红通通的脸庞。远处有一排排松树，亭亭玉立。

春天的景色真美呀!

夜游华山初中作文 篇12

告别了紧张的高考，我们一行十人决定去有着“天然历史博物馆”美誉的西安，开始一段说走就走的旅行。

当看到“夜游华山”这项旅游攻略时，大家欢呼雀跃，一起坐上最后一班去华山的车。到达目的地后，我们稍作休息，在夜半11时，戴好手套与头灯，装好矿泉水、雨衣与必备高热量食物，上山了。

因为是深夜，看不见巍峨耸立的大山，能看见的是那一盏盏微弱亮光的路灯和道路两旁的铁索。放眼望去，一级级台阶蜿蜒直通山顶，十分险峻。“前面走四个男生，中间三个女生，剩下三个男生走最后！”小J指挥道。

刚开始时，山路不太陡，基本上每走20分钟就会看到一个休息点，所以大家也没有掉队。渐渐的，两个女生有些走不动了。“你们三个男生扶一下她们，路陡，慢慢走，不急，但是不能掉队啊！”小J叮嘱道。后面的三个男生就轮流扶着她们，为她们减轻负担。

随着海拔的不断升高，气温降了下来，雨势也渐大。没有地方躲雨，我们只能前行。终于，在一个卫生间的屋檐下，我们找到了栖息之地，暂时可以躲开这讨厌的雷阵雨。四周的人们，有全身湿透打着哆嗦却仍眼神坚定的，有怕遭遇不测想要下山的，而同行的.好友们，在这四个小时的前行中，虽然也有疲惫的、有想退缩的，但当雨点打在脸上，他们又清醒与活跃起来。雨势越来越大，雨衣已遮挡不住，我们的裤子鞋子全湿透，但是，大家互相鼓劲，一定要坚持走下去。

因大雨的缘故，本就有些陡峭的台阶就更难爬了，本来只能放下半个脚掌，现在还有些打滑。两旁没有栏杆，只有黑黑的铁索，我们只好采取手脚并用的方式继续前行。头发湿透贴在脸上，裤子也整条打湿粘在腿上，可我们顾不了这些，继续摸索，放慢脚步，让每一步都踩得稳稳的。

在最陡最窄的地方，我因总是顾着脚下，头就遭了殃，总被前面人的大包磕碰，手也不知不觉划伤了。我四处看了下，黑乎乎的一片，恐高的我顿时迈不开脚。Y紧紧拉住我，用头灯帮我照亮脚下的路。“别向下看，别向周围看。”“这里滑，慢点。”“小心小心，从我这走！”听着队友们的话，我一阵阵温暖。是啊，友情比什么都让人刻骨铭心。

就这样，我们顺利通过了最险的地带。此时，已是清晨5点多，我们离山顶也很近了。天正在一点点泛白，月亮没有落下，云朵开始移动，也渐渐变红。时间一点点流逝，太阳升起来了，越来越耀眼，渐渐地变成金黄。观景台上一片欢呼，人们似乎忘却了全身的疲惫，不时拍照、叫喊。

描写华山的 篇13

华山素以阳刚雄伟著称，是中华“五岳”之一，又称西岳华山，闻名遐迩，跟着父母，我也有幸到此一游。

暑假我们坐着缆车往北峰，在一千多米的高空中我的心情既兴奋又紧张。远远的奇峰突起，近处的峭拔峻秀。嶙峋的石头有的像巨人;有的似骆驼;有的像骏马;真是形态各异。缆车越爬越高，俯视下面，山路上的行人如蝼蚁，山腰无数苍翠的柏树铺上去，苔藓有淡绿，有深绿，都成一片暗绿色，惹人怜爱。

缆车一直载着我们到北峰，这里我再偷不得懒，只能沿着石阶往上爬。山路很窄，好在两边都有结实的铁链护着，不然稍不小心就会掉入万丈深渊。路边的警示牌上写着“走路不看景、看景不走路”。

爸爸说：“古人韩愈登到此处，感慨得很，便写一封家书让大雁捎回家。”我心里一想，如果这是真的，那这里还真是高啊!都能够得到大雁了呢!

还不到一半，我的双腿就开始告饶;周身氧气供应告急，肺部超极限工作，开始严正抗议，除了呼哧呼哧喘粗气，就是喉咙一股血腥味，胸口也开始隐隐疼痛。莫不是我要登山登到吐血?这样一想，心里着实有些害怕起来。

向四周张望，要是有个凳子就好了，哪怕是就坐几分钟呢!那也是对疲惫身心的一种哄骗啊!

路的那一侧，一个皮肤黝黑、面色苍老的中年男子，肩上挑着一副担子。仔细一看，两边筐里装着矿泉水。扁担头被压得弯弯的，我正诧异：这样的山路，我不负重都爬不上去，他怎么能……

“小姑娘，你今年上几年级了?”他见我痴痴看着他，笑着问我。

“六年级!”

“哦!跟我闺女一样!”

“您挑这些是上山去卖么?”我急着解开心里的疑惑。

“是帮人挑的，老板雇佣我，付工钱的。”

“那你这样很累吧?”

“已经习惯了。刚开始一天走一个来回，就累得要命，还只能挑一点点。现在可以挑两个来回，而且东西还装得多。歇下来也不觉得累。”

“我好佩服你啊!我都走不动呢!”

“那可不行，你得坚持。就像我，我也是一天天坚持，走着走着，我女儿就小学毕业了，挑着挑着就读中学了，再挑几年呢，或许就读大学了!”说到这里，他脸上满是甜甜的.笑，满满的幸福感洋溢开来。

忽然感觉，他挑的不是矿泉水，是一家人的幸福。

“妈妈，我要喝矿泉水!”我看向走在前面几步的父母，他们正你拉我拽地往上挪着步子。

“这孩子!咱不是有保温水壶么?喝凉的不好。”妈妈扭头往下看看我，半是宠溺，半是嗔怪地说。

“不!我就要喝矿泉水!”我掏出一张桃花红毛爷爷，从他筐里拿了几瓶水。

小跑着去追父母的脚步，他却在后面喊：“小姑娘，这水不是卖的，你的钱给多了!”

“没事!”我头也没回，只高高举起手里的一瓶矿泉水努力摇了摇，留给他一个并不完美的背影。

我想他应该看到了。在他面前，我实在是卑微，我只能用实际行动，拿走几瓶水，以减轻他的担子，一点点。

后面的路，我没嚷过累，直达山顶。

描写华山的文案 篇14

2、仰望西岳华山，顿生无限遐思，险峻峭拔、伟岸豪迈的华山根植于渭南大地、吮吸着渭河的乳汁，有丰厚的关中文化底蕴润泽。

3、华山没有遮掩，就像武林人一样的坦荡与耿直；华山没有纷扰，就像武林人一样的执着与坚韧。华山有的，只有刚直不阿与坚韧不拔，只有默默无闻与雄浑博大。

4、华山的美，是千姿百态的，他既有彰显北方气魄的豪迈气势，又有谱写出中华之魂的大气凛然，但是又不乏婉约柔美的少女情怀，和水墨丹青般的清新淡雅

5、华山风光，奇险见长。六月论道，剑拔弩张。登临绝顶，神怡心旷。

6、华山的险峻，虽比不上泰山的挺拔、千佛山的俊美，但它却有自己独特的风韵——朴实无华。

7、在走向西峰的路上，华山仿佛换了衣服容颜，温文尔雅，宛如烟雨朦胧的江南，翠绿色的树木包裹着原本赤裸的华山肌肤，将他的阳刚之气，掩盖在一片柔美之中，路边会传来阵阵鸟鸣，远处会呈现薄薄的晨雾。

8、华山清晨的露水，点缀着树下的绿草，一席瑟瑟秋风，一阵蒙蒙雾雨，如果再配着一壶清酒和着一首古筝曲，一古色长亭或者乌蓬流水，乃人间之仙境。

9、西安的华山真奇啊，像一朵盛开的莲花，像一匹奔腾的骏马，又像一位羞涩的少女，真是奇峰罗列，姿态万千。

10、华山众山霸屡争不宁，便徙身移足、跋山涉水、徒步异至华山，骚岳书水、服气辟谷、瘾壑复道、人各随志；静心孑影、远无它虑，独云石松烟瀑而心旷神怡。

11、华山烟雾飘渺，轻轻的包裹着原本铿锵的山峰，让他们多了几分少女的婀娜，仙女的柔美。天空湛蓝湛蓝，白色的云，随着山上的风演绎这各色的.景，一秒及一景，各不相同，都不忍心眨眼睛。

12、越接近华山的山顶，山风越凛冽，觉得山上的风，是山韵味的一部分，也只有这样的风，才能配的上华山的豪放气魄。

13、华山那蓝色的天，白色的云，淡淡的雾，绿色的树，灰白色的山体，陡峭悬崖峭壁，直插云霄的连绵山峰，切组成美景的元素，被山风吹动着，一刻都不停息的分散再组合，一刻都不间断的上演着山云之恋。

14、华山素以奇秀着称好似黄河南岸，一朵盛开的莲花，像一匹奔腾的骏马，又像一位羞涩的少女，山中的龟石蛇石惟妙惟肖，奇花异草姿态万千。

15、置身于华山之中，山的模样才依稀可辨：枯黄干涩而又严实的植物为大山披上了冬被，没有花香，没有鸟语，没有绿色，没有生机，这里是一个美丽而萧条的世界。