节约用水幼儿教师教育随笔

节约用水幼儿教师教育随笔（精选4篇）

节约用水幼儿教师教育随笔 篇1

节约用水，是一个人人都应该遵守的行为准则，毕竟水资源在我国并不是特别丰富，很多地方的`小朋友都不能畅快的饮水。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：社会领域遵守基本的行为规范，爱护身边的环境，注意节约资源。

我这几天发现我班的小朋友经常洗完手都会忘记关水龙头，有时候也会没有关紧，这让我都感到头疼。为了让小朋友养成节约用水的好习惯，不知道讲了多少的道理，可是也没有用，直到有一次，艾艾不小心摔了一跤就在那边哭了起来，正好借此机会来说一说。

“艾艾，为什么哭的那么伤心呀?”“因为她摔跤了”“可是有些小朋友却在那笑她，不帮助她”“你们说这样好不好”小朋友异口同声的说：“不好”。我继续对着他们说：“我们班里有个“小朋友”，经常有些小朋友都不去理它，经常会“流眼泪””“老师，你说的谁呀？”

《节约用水》幼儿小班教案 篇2

六年级上册第105页第七单元“数学广角”。

教学目标：

1、经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。

2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。

3、渗透思想品德教育，感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。

教学重点：

水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。

教学难点：

运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

课前准备：

1、调查目前水资源现状,有条件的同学上网了解知识。

2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。

3、学生分组收集一个漏水龙头的漏水量。

教学具准备：

多媒体课件、统计表、铅笔、直尺、橡皮、量杯。

教学过程 ：

一、情景激趣，引入课题

师：老师给大家介绍一位非常熟悉的朋友，“双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来”。这是谁?

生：这是水。

师：同学们真棒!今天我们就来研究用水的问题。

[设计意图：用谜语引入课题，既简单又贴切，激发学生的学习兴趣。]

师：水一直被人们形容为“取之不尽，用之不竭”。是这样吗?(不是)请同学们谈谈你们的观点?(水是取之不尽，用之不竭的，可那只是海水，是不能饮用的，而淡水资源是有限的)

师：请同学们将课前搜集的信息向大家汇报

生1：地球上有70%多的地方都是水域，淡水只占地球水总量的3%，而在这3%的水当中，又有很多淡水在南极和北极的冰川中，因此只有极少数的水才能被人利用。

生2：我知道每年的3月22日是“世界水日”。我国是世界是13个贫水国家之一。

生3：今年4月发生三起水污染事件分别是：兰州、武汉、靖江。导致城市供水中断，市民上演“抢水大战”。

师：同学们知道的真不少!

师：对呀，这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。

师：水资源组成，扇形统计图并简单讲解。(虽然全球水覆盖面积约70%,远远大于陆地，但陆地上的淡水仅占世界所有水资源中的2.6%，而可供人类轻易采用来维持生命的淡水，又仅占所有淡水的0.4%)

下面是我国水资源分布情况，请同学们大声齐读

生齐读：(我国的水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界山13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。)

师：我们一起来看看这些资料

师：是什么原因导致了大量的缺水?

师小结：正是环境的破坏，导致了大量的缺水，因为缺水，导致大片良田

干涸，颗粒无收;因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲;因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊?

(学生可能回答：节约用水。)

师：板书课题：节约用水。

[实时评析：课堂上连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图，学生受到极大的震撼，因而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。教育学生应节约用水，并感受节约用水的迫切性。]

二、实验探究、综合运用

(一)估算一个水龙头一天的漏水量。

师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做?

(学生可能回答：我会想办法去关掉。)

师：那么我们来估算一下一个漏水的龙头一天大概浪费多少水呢?

(学生可能回答：“一桶吧”;“一杯水”;“四五桶吧”;“十个脸盆吧”;)

(二)收集信息

师：到底谁说得最接近?课前老师布置大家收集一个漏水龙头的漏水量。现在请各小组代表将收集情况汇报一下。包括收集地点、漏水量大小、收集时间。

(水龙头漏水量统计表，生汇报，师输入信息)

(三)整理数据，填写统计表

水龙头漏水量统计表

小组编号 一 二 三 四 五 六

收集用时 (分)

收集漏水量(毫升)

每分钟漏水量(毫升)

1、分析数据，回答问题：

(1)师：每个水龙头每分钟漏水量一样吗?为什么不一样?(不一样，有的快一点，有的慢一点。)

那大家把每一个水龙头的每分钟的漏水量算出来吧。(生齐汇报，师输入数据)

(2)师：我们任意选其中一个龙头的漏水量能代表所有水龙头的漏水量吗?(不能)

2、复习统计知识

(1)师：怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢?

(生：选中位数，当一组数据的个别数据偏大或偏小时，用中位数来描述该组数据的一般水平就比较合适。)

师：那么这组数据的是中位数是多少?是怎么算的，哪位同学汇报一下?

生：答略

师：板书：中位数25毫升

3、计算，完成统计表和统计图

(1)计算平均每一个水龙头一小时的漏水量是多少升?(注意单位是升)

(2)现在我们就用这组数据具体计算一下，究竟一天能滴多少水呢?把你们计算的结果填入老师发下来的表格中。

(3)师输入数据

(4)根据统计表格绘出一个相应的统计图。

(5)展示学生绘制的统计图。

(6)出示师绘制的统计图

(7)说说从这张统计图中你们感受到什么?水龙头的漏水量随时间的变化 是怎么变化的?

生：1.发现漏水量随时间的增加而增多。

2.漏水量与对应时间的比值始终不变(即每分钟漏水量一定)。

3.时间是原来的几倍，漏水量也是原来的几倍。

4、一个水龙头一年浪费的水量。

师：到底浪费的多吗?我们来计算一下，如果按照这样的滴水速度，一个水龙头一年大约浪费多少水呢?师：1000升水是1吨，想一想，一个水龙头一年大约浪费了多少吨水呢?

[实时评析：通过让学生亲自参与测量、收集和整理数据，计算水龙头的滴水速度，不仅渗透了函数的思想方法，而且使学生经历了综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决解决问题的过程，逐步形成学生的实践能力。]

三、联系实际、解决问题。

1、师：虽然一个漏水龙头一分钟的漏水量并不多，但如果不加以注意控制，一小时、一天、一年浪费水的量是惊人的。我们日常生活中比如在家里、学校有没有浪费水资源的现象。

生(答略)

师：有哪些?

生(答略)

2、师：昨天午餐，我在我们学校水池边看到同学们在洗碗洗手时，老师想到这样一个问题，平时我们在洗碗洗手时能不能节约用水?于是老师带来了这样一组数据：

(1)如果洗手时把水龙头拧小，每次大约能节约几升水?

(2)照这样计算，如果每人每天洗手5次，一天可以节约多少水，一年呢?

(3)师：照这样计算，全国13亿人每人每天节约多少吨水?

(4)师：如果每吨水2元，大约浪费水费多少元?

(5)师：如果每套新桌椅200元，可购买多少套供全国小学生使用?

[实时评析：通过计算的结果，他们的感官受到强烈的冲击，意识到浪费水的严重程度如此触目惊心，感悟节约用水的重要性、必要性和迫切性，培养学生的节水意识。]

四、讨论深化 明理导行

1、同学们，通过刚才的学习、讨论，在今后我们的学习中，我们一定要做到(节约用水)，那我们怎样才能做到节约用水呢?

(学生可能回答：我们在平时用水的时候，应注意把水龙头开至适量的位置，用完后要拧紧水龙头。)

(学生可能回答：碰到水龙头没关紧的，要把它关好。)

(学生可能回答：用了的水先把他装好，可以用来打扫卫生用，或者浇花、种草。)

2、节水措施

五、小结

1、畅谈收获：

师：今天这节课与大家共同探究知识，老师很开心!老师有不少收获感受，那你们通过今天的学习有哪些收获与感受呢?(生略)

2、节水倡仪：

师：同学们，水资源是有限的，让我们向家庭、学校和社会发出倡议，让我们大声读这段话(节水倡议，生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。)

[实时评析：让学生意识到在水资源如此紧缺的情况下，不仅自己要节约用水，而且要让全社会提高节约用水的意识。]

3、欣赏水之歌(同学们进一步感受到水资源的可贵)

节约用水幼儿教师教育随笔 篇3

我园是一所农村园所，农村到处可见小溪，水塘。在一日生活当中，孩子们每天有多次接触到水的时候，比如：洗手、洗脸等。但是，我发现幼儿对水的认识是肤浅的，并不知道它的变化与性质，没有节约用水及保护水资源的意识。根据以上分析我设计了此活动，并制定了以下目标。

活动目标：

1、让幼儿认识水的有关性质及水的用途。

2、萌发幼儿节约用水、保护水资源的意识。教学内容：

1、认识什么是水

2、水有什么用途

3、没有水的后果

4、保护水资源，节约用水。教学过程：

一、导入

1、音乐：水的声音

2、激起幼儿兴趣：热身舞蹈

3、提问

（1）、师：小朋友们，你们听了知道这是什么声音吗？ 幼：流水的声音……

（2）、师：小朋友们，你们知道水有哪些吗？ 幼：……

师：小朋友们回答得很好，常见的水有家里见的生活水，室外见的雨水，江河湖海里的水，还有以冰山形式存在的水等……

（3）、师：谁能说说水有哪些用途呢？

幼：可以喝的；可以用来吹泡泡，玩游戏；可以用来浇花可以用来洗脸、洗脚……

师：回答得很棒，我们口渴要喝水、煮饭菜要水，斑马等动物要喝水，浇花要用水，种庄稼要用水，还有我们洗脸，洗手，洗衣服要用水，水的用途多着呢。

水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。水又是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活和工农业生产用水。水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济发展和日常生活不可缺少的重要自然资源和环境因素。地球上的水很多，但人类能真正利用的水资源很少。

（4）、师：如果世界上没有了水，会怎么样呢？

幼：没有水喝人就会活不下去了；我们都会很脏没有水洗澡；小动物也会没有水喝的，花和树也会枯死了；世界上就没有大海了……

师：小朋友们都很聪明，都知道水有用。现在老师告诉你们，假如世界没有水的后果。

1、如果没有了水，繁华热闹的城市会标成渺无人烟的沙漠。

2、村庄会因为没有水，人们而无法继续生存，土地变沙漠。

3、大海会干枯，轮船无法航行。

4、树木会枯死，森林会从地球上消失。

5、人没水喝，要到处去找水生存。

6、种下的庄稼会旱死，粮食要绝食。

7、各种各样的小动物会渴死，不会再看见小狗，小兔子……

8、各类鱼虾会绝迹，再也看不到金鱼等，也没有了鱼肉吃。

4、诱导

地球上人类可以使用的淡水仅有0.26%左右。我们地球上淡水并不丰富，约有1/4的人口缺少洁净的饮用水，全球淡水量严重不足。小朋友们，既然水这样重要，我们要如何做才能保护地球，珍稀水资源，不要让最后一滴水，成为眼泪呢？

下面观看宣传片

1、《保护水资源》，请幼儿说说都看见了什么？

2、《节约水资源》，请幼儿说说，用过的水还可以用来做什么呢？

指导语：水有这么多的用途，而且对人类非常的重要，可是现在我们国家有很多地方都严重的缺水，那里的人们连喝水都很困难了！我们一起来看看吧！（田里都干了不能种粮食了、河里都没有水、池塘也干裂了、人们在水坑里舀水……）

三、激发幼儿的同情心，鼓励幼儿节约用水，从我做起。

指导语：小朋友觉得那里生活的人们可怜吗？你们想不想帮助他们呢？我们应该怎么做呢？

四、教师总结：用过的水，可以浇花、浇树、浇庄稼，而污染了的水没有处理，里面有细菌和有毒的物质就成了废水，全世界每年有很多人因喝了污染的水而生病甚至死亡，水里的水生物也会受到伤害，所以我们爱护水资源，不乱扔垃圾。

沐浴洗头抹肥皂时，要关水。

 刷牙时要关水。

 桶状纯净水不要没喝完就倒掉。

 请在自己的日常生活中，珍惜用水，低碳生活，做好自己的“小环境”，影响身边的“大环境”。

五、活动延伸

制作节约用水的标志，贴在洗手间的墙上，提醒大家都要节约用水，从小养成节约用水的好习惯。

六、活动点评

节约用水幼儿教师教育随笔 篇4

活动目标：

1.了解电的用途和重要性。

2.让幼儿知道要节约用电[文.章出自快思教.案网]。

3.思考节约用电的方法，并在生活中实践。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

活动重点难点：

活动重点：

了解电的用途和重要性。

活动难点：

节约用电

活动准备：

儿歌《我会节约用电》、“节约用电”补充制作材料。

活动过程：

一、导入部分

请幼儿指出活动室的电器设备，并介绍其用途。

二、基本部分

1.老师引导幼儿明白日常生活需要用很多的电，讨论如果没有电，对我们有什么影响。

2.请幼儿说说怎么节约用电。

3.出示《我会节约用电》儿歌，与幼儿一起说儿歌：

我会节约用电看电视，开电灯，离开了电都不行。

小朋友，请珍惜。

用完断电要牢记。

4.将幼儿分成二至三组，讨论、设计、制作“节约用电”的标志卡，老师可在标志卡上写上“节约用电”。然后，幼儿每人手持一张自己制作的“节约用电”小标志卡，在老师带领下巡视幼儿园，看看有没有人忘记关灯，如果有，请在旁边贴上标志卡，然后请老师帮忙关上灯。

5.返回活动室，请幼儿说说巡视幼儿园的结果。

三、结束部分

请幼儿回家与爸爸妈妈完成“节约用电”补充操作材料，第二天带回幼儿园和小朋友们分享。

教学反思：

在教学中，我利用电器导入新课，让孩子回忆生活，调动孩子的学习动力。当孩子对学习产生兴趣时，他们的心理活动就会处于激活状态。运用信息技术创设情境重现生产和生活运用信息技术创设情境重现生产和生活运用信息技术创设情境重现生产和生活运用信息技术创设情境重现生产和生活。我倡议孩子和家长做一个节约用电补充材料，带来幼儿园与小朋友分享，做环保小卫士的活动，这样构建了真正属于孩子自己的知识和能力，形成内化的道德品质，从而回归生活，促进可持续发展，指导了孩子的可持续行为。