不能忘记的逝去作文

不能忘记的逝去作文（通用12篇）

不能忘记的逝去作文 篇1

当五十六门礼炮响起，当《解放军进行曲》奏起，它的每一拍，都点燃了国人的爱国之心。抗战八年，消磨的是中国人的血与泪;胜利七十年，荣耀着每一个华夏儿女。

中国，仿佛一颗老树，每一个时代的记忆都是一圈年轮，她阅遍世事，历尽沧桑。当鸦片战争的第一声炮火在海上响起，古老沉郁的中国从此被印上屈辱的.痕迹。自比一代代中国有志之士为变法图强而奔走，多少次变革转瞬即逝，多少段传奇名留青史。刀枪火炮中的他们，宣讲奔走的他们，奋笔疾书的他们，为的都是同一个信仰――中华之崛起!而如今，历史已成往事，他们和他们的故事已成为我们课本中的一页字，中国的富强也已在一代代人的更替中显现，过去的事是否不需提及?不。往事不意味着消散，它只是在过去的某一个时间凝固，它还是铁的事实!而这些故事留给我们的不是仇恨，是民族气节和民族精神，是民族之魂!

看着主席和一身红旗袍的夫人站在端门迎接外宾的时候，故宫的红墙碧瓦仿佛一位见证历史的老者，伫立在他们身后，让人顿时感到穿越时空的无限感慨。

大型解放卡车承载着走过枪林弹雨的苍发老人缓缓驶过天安门，他们虽已饱经世事，却依然留下了泪水。他们之间，有的抬起手擦掉满是皱纹的脸上的泪水，有的颤颤巍巍的举起手想要向大家敬礼，有的挥着早已萎缩的手致意。对于他们而言，这是无上的荣耀。主席起立致敬，或许这一刻他只是一个儿子，他会想到自己的父亲，想到父辈们口中讲的烽火连天;然而这一刻他也是人民的儿子，也和我们一样，是抗战英烈的后人。当这个特别的方阵驶过广场前的人民英雄纪念碑，我终于忍不住流下了眼泪。纪念碑是石碑，更是这些活着的英雄;石碑冷冰坚硬，他们早已老态龙钟，可是，无论是哪一个，其背后的故事都是激扬壮烈的，都洒满了中国红。

战争是炼狱，亦是熔炉;

人民如大地，亦如钢铁;

英雄为脊梁，亦为国魂;

勋章铸传奇，亦塑精神;

不能忘记的逝去作文 篇2

但我们教师在信息技术与学科教学的整合过程中, 过多的依赖现代信息技术了。现在走进大多数课堂, 你会发现各种制作精美的PPT, 音频文件, 图像文件, 在被占了大半个黑板的挂着的大屏幕上一张接着一张的被埋头于电脑屏幕的教师翻阅着, 或者是被穿梭在学生中的手拿激光笔的教师“神奇”的变换着。似乎, 上课就是为了翻阅PPT之类, 从而为学生展现一堂浓缩各种科学技术的信息技术课, 这未免丢失了语文学科的真正价值。在这样的多媒体课堂, 学生更多的是以一位“看客”身份出现在课堂上的, 但是真正的课堂, 学生应该是一个学习者, 听课者。

为什么我们的学生越来越多的成为了课堂中的“看客”呢?笔者思考以为:传统课堂的经典之一板书被我们遗忘了。我们开始忽视板书在我们日常教学中的作用, 使得今天我们的高中、大学课堂乃至义务教育课堂上, 那块黑板的意义“名存实亡”了, 被投影设备“雄居”的黑板也变得越来越“干净”了。很多青年教师甚至全然放弃了板书, 也许是年青教师一手并不漂亮的粉笔字, 让他们羞于在学生面前展现, 也许是年青教师初上讲台羞于与同学们眼神交流, 于是更容易选择躲在计算机后面翻PPT之类来完成课堂教学, 从而导致我们的学生也就只能在窗帘紧闭的昏暗的教室里, 面对着毫无感情的投影仪和快速变换的课件, 听老师读着PPT上已有的也都认识的方块字。语文课成了一种“四不像”的课, 失去了其最本质的价值。我们的语文课堂通过“读, 写, 说”的训练使学生正确理解和使用祖国的语言文字, 在训练过程中渗透人文情怀, 才是真正的语文学科的价值所在[1]。

板书, 对于我们的课堂来说, 有着重要的意义和作用。虽然科技高速发展, 但是, 板书对于我们的语文教学来说, 是不可或缺的。板书的有些作用也是现代教育技术无法替代的。

一、板书具有榜样的作用

当作为教师的你在黑板上写下一手漂漂亮亮的汉字, 你的学生马上会被你吸引过来, 给予教师崇敬, 敬仰, 欣赏之情。作为教师的你可以不费吹灰之力便在你的课堂上树立了一个威信, 让学生愿意听你的课, 愿意学习你所教授的内容。此外, 学生会去模仿教师的字, 教师正好起到了一个言传身教的作用, 天长日久, 学生的字会越练越好, 青出于蓝而胜于蓝。流畅的书法, 精心的板书布局, 合理的色彩搭配都给人一种的美的享受, 对于陶冶写生的审美能力具有潜移默化的深远影响。笔者至今还记得小学语文老师那一手漂亮的小楷, 当年引来了多少同学的崇拜和欣赏眼光。小学语文老师的课, 那是当年我们最喜欢的课, 全班人都盼望着周五下午的语文自习课, 因为我们的老师会在黑板上用漂亮的小楷写一篇美文给我们带回家学习, 那是一种美得享受。

二、板书可以调节课堂节奏

用PPT之类的课件上课, 节奏相对来说十分的快。往往学生还没有思考、理解好这一张PPT, 下一张又来了, 长此以往学生只能“走马观花”, 什么也学不深, 学不透。学生在听课的过程中, 有一个习得的过程, 存在一个反应、思考和接受的时间差, 并且同样一个教学内容, 在不同的教学班, 学生的接受能力和速度是不一样的。所以在课堂中想让学生跟上教师上课的节奏和思路, 就必须给学生一个接受和缓冲的时间。因而为了使学生的学习思路和教师的教学思路同步, 板书的运用就成了一个必不可少的环节。教师可以通过适当的板书, 控制整个教学的节奏, 使得教学过程舒缓而自然, 使教学的速度适应大部分学生的思维反应, 思考和接受的时间差。教学中适当的停顿可以调节教学的节奏, 板书这种自然的合理的不露痕迹的停顿, 正是教师的首选。有助于学生的学和教师的教的同步进行。

三、板书可以让课堂教学内容更灵活

运用多媒体的教学所呈现的教学内容多是教师在备课时早已准备好的。虽然说, 优秀的教师可以预测学生学习将要出现的问题, 但是课堂教学本身是一个不固定、动态的过程, 对于同一个教学内容, 不同的教学班级就算是同一个老师也不可能完全一样, 因班级而异, 因学生而异。整个教学动态可以说是“一千个班级有一千个哈姆雷特”。但是教学课件一旦形成就会相对固定, 在课堂上难以做到因人而异, 因班而异, 因内容而异的随机调整。然而板书却是随机的, 可以与学生互动的。板书的随机不是随意, 它是指在讲课过程中, 教师可以根据需要临时的、灵活的、创意的设计本节课的板书。所以说板书是不可以在事先备课过程中准备好的, 而是在讲课过程中生成的, 是调节教学内容的重要体现。同时课堂也是教师和学生共同参与的双边活动, 应强调师生互动。因而板书就是一个师生交流的好方法, 师生共同完成的作品, 板书就成为增进师生互动的中间载体, 充实了课堂的教学内容。

四、板书可以帮助学生记笔记

俗话说“好记性不如烂笔头”。记课堂笔记可以促进学生课后的独立思考和复习, 加深学生对于所学内容的理解。同时记课堂笔记可以让学生很好的抓住所学内容的重难点, 加强记忆;还可以使知识结构化, 提高学生捕捉重要信息的能力。最重要的是可以促使学生抛开与听课无关的杂念, 抓住学生的注意力, 有效地提升课堂教学的效果。学生记录课堂笔记至关重要, 然而教师精练而漂亮的板书对学生养成记课堂笔记的好习惯具有毋庸置疑的重要作用。板书可以简单明了的展现一节课的教学内容, 记忆课堂上教师和学生围绕课本教材所展开的思维学习过程。此外板书的生成过程是师生一起完成的, 这其中需要一个过程和时间, 这样就给学生记课堂笔记留下了足够大的时间, 从而避免了学生在课堂学习过程中出现“听课”和“记笔记”的矛盾, 不至于让学生在课堂当中顾此失彼, 手忙脚乱。

站在客观的角度, 我们谁也不可以阻挡科技的进步, 谁也不可以忽视科技给生产、生活带来的改变。同样, 我们的多媒体教学也发挥着重要的作用。它的音频、视频和各种直观形象的动画能够很有效地激发学生的学习兴趣和积极性, 使学生在课堂上表现得非常兴奋、活跃和热情洋溢。但是直观的刺激所形成的影响是短暂的, 浅显的, 易遗忘的。相比直观的音像系统, 我们更需要的是一个干净的“读”书过程, 文字的输入比音像的输入持续的时间和影响都要久远一些。同时正如尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中所要传达的一种警告:我们千万不要让读图的电视时代来把我们的精神送向死亡, “其结果是我们成了一个娱乐至死的物种”。所以说印刷体和手写体的阅读是我们不能遗忘的。[2]

浓缩就是精华。优秀的板书是一堂优秀的语文课的教学内容的浓缩。板书往往是教师在自己理解和教学的过程中提炼和加工而成的成果。这样的板书既可以理清教学内容的脉络, 条清缕悉, 也可以将教学内容结构化、系统化, 其次更是可以简单直观的突出教师教学的重难点。对于学生的课后复习, 提供了一个基础。

优秀的板书更是一种文化艺术的熏陶, 是教师教学能力的综合体现。老师一手隽秀的粉笔字对学生有着深远的影响。此外在板书的书写过程中所体现的规范的书写过程, 认真的书写态度, 都是教师言传身教的良好素材。

然而如何让板书不死板、不拘泥于简单、单调的黑与白的千篇一律的组合呢?如何让板书更适合学生的心理, 更容易吸引学生的注意呢?这就要求我们在板书的设计上下功夫。

五、板书, 用色彩“说话”。

粉笔是五颜六色的, 并不是单调的。这就决定了, 我们的板书也是可以色彩斑斓的, 也是可以用颜色去传递信息的。教师可以让板书使用的颜色帮你说话, 帮你来阐述文章的情感色彩, 感情基调。颜色可以分为冷色调和暖色调, 冷暖色调所代表的感情色彩也是有区别的。在板书的过程中选择不同的颜色表达不同的感情。例如:蓝色, 是一种会令人产生遐想的色彩, 当在板书一些充满想象的文章的时候可以运用, 比如人教版小学语文中的《巨人的花园》, 让学生想象巨人的花园春天的样子, 就可以用蓝色去书写。红色是热烈、冲动、强有力的色彩, 在表现一些诗歌炙热的情感之时, 这是必不可少的色彩, 如毛泽东的《沁园春·长沙》的板书设计就可以运用红色, 把青春的朝气蓬勃凸显出来。由于红色容易引起注意, 也可以作为提醒学生注意重难点的作用。黄色明亮灿烂, 有着太阳般的光辉, 象征着照亮黑暗的智慧之光。黄色有着金色的光芒, 它也是骄傲的色彩。如《相信未来》的板书就可以尽量多的运用黄色, 去传递出青年一代对于未来的美好憧憬和相信未来那金黄色的信念照耀下的生活。黄色与绿色相配, 显得很有朝气, 有活力;黄色与蓝色相配, 显得美丽、清新。这些都是年轻的学生们喜欢的颜色和契合他们年龄的颜色, 可以多多使用。绿色所传达的清爽, 理想, 希望, 生长的意象, 更是可以用来向学生传达一种出生力量的朝气。鲜艳的绿色是一种非常美丽、优雅的颜色, 它生机勃勃, 象征着生命。绿色宽容、大度, 几乎能容纳所有的颜色。如食指的《热爱生命》的板书就可以多用绿色去表示。

作为一位优秀的教师, 运用手中的粉笔和一块普通的黑板, 尽可能多的传达给学生更完整的知识体系是检验教师能力高低的标尺, 让手中的不起眼的粉笔为课堂服务, 用粉笔为你的板书增色。板书, 要让色彩“说话”!

六、板书, 让结构精巧

走进一间教室, 如果满黑板杂乱无章的板书迎面而来, 没有层次, 没有重点, 这会让人感觉毫无头绪, 学生也会毫无学习的兴趣。板书的结构显得格外重要, 结构是给人的第一印象。板书结构要保证层次分明, 重难点突出, 一目了然。只有达到这几个基本的要求, 板书才可以发挥出它的作用, 不至于板书了而无用。为板书设计精巧的结构, 用结构抓住学生的注意也是不错之举。

在多媒体教学设备日新月异的今天, 我们要做的就是让现代化的教学手段和传统的教学手段结合起来, 共同为提高教学的质量和教学的效率服务。作为提高教学效率的一种工具, 其是不可或缺的。接下来, 我们要做的是理性的思考如何让板书在课堂中发挥更大的作用, 而不是如何去用现代化的信息技术取代我们的板书。我们需要让板书理性的回归到课堂教学中。板书, 是不能忘记的!

摘要：板书, 是语文课堂不可或缺的一种工具。它具有独特的优越性和实用性。教师要充分利用板书来辅助语文教学, 精心设计板书的结构和颜色, 发挥板书的优越性, 让板书回归我们的课堂。

关键词：板书,多媒体,语文课

参考文献

[1]义务教育语文课程标准 (2011年版) .教育部, 2011.

不能忘记的逝去 篇3

中国，仿佛一颗老树，每一个时代的记忆都是一圈年轮，她阅遍世事，历尽沧桑。当鸦片战争的第一声炮火在海上响起，古老沉郁的中国从此被印上屈辱的痕迹。自比一代代中国有志之士为变法图强而奔走，多少次变革转瞬即逝，多少段传奇名留青史。刀枪火炮中的他们，宣讲奔走的他们，奋笔疾书的他们，为的都是同一个信仰——中华之崛起！而如今，历史已成往事，他们和他们的故事已成为我们课本中的一页字，中国的富强也已在一代代人的更替中顯现，过去的事是否不需提及？不。往事不意味着消散，它只是在过去的某一个时间凝固，它还是铁的事实！而这些故事留给我们的不是仇恨，是民族气节和民族精神，是民族之魂！

看着习近平主席和一身红旗袍的夫人站在端门迎接外宾的时候，故宫的红墙碧瓦仿佛一位见证历史的老者，伫立在他们身后，让人顿时感到穿越时空的无限感慨。

大型解放卡车承载着走过枪林弹雨的苍发老人缓缓驶过天安门，他们虽已饱经世事，却依然留下了泪水。他们之间，有的抬起手擦掉满是皱纹的脸上的泪水，有的颤颤巍巍的举起手想要向大家敬礼，有的挥着早已萎缩的手致意。对于他们而言，这是无上的荣耀。习近平主席起立致敬，或许这一刻他只是一个儿子，他会想到自己的父亲，想到父辈们口中讲的烽火连天；然而这一刻他也是人民的儿子，也和我们一样，是抗战英烈的后人。当这个特别的方阵驶过广场前的人民英雄纪念碑，我终于忍不住流下了眼泪。纪念碑是石碑，更是这些活着的英雄；石碑冷冰坚硬，他们早已老态龙钟，可是，无论是哪一个，其背后的故事都是激扬壮烈的，都洒满了中国红。

战争是炼狱，亦是熔炉；

人民如大地，亦如钢铁；

英雄为脊梁，亦为国魂；

勋章铸传奇，亦塑精神；

开启历史的封尘，祖国终将记住，那些奉献于祖国的人。

不能逝去的往事作文 篇4

我两漫步在幽幽的小径，踏着满地的春色，迎着微风，嗅着花香和新翻得泥土的气息，风拂过你的脸，眼神中洋溢着热情的光芒，与你携手走向小桥流水人家。俯下身，拾起一片落叶，细数精致的纹理，里面满载着斑斓的梦，捧起一朵落花，细心的滋养，里面还残留着一滴精致的露珠，透着光，倒映着蓝天，白云……美得纯净、天然。落花乘着风儿，追往梦的方向，他要去哪?我不知道，我只知道，他有一个名字——落花残韵……

风指引着我来到一个小径，抬头，只见一朵花，一朵在入春来，最美的花，我回到了那属于它的花开花落时节，落花残韵之美令人迷离，一朵，小花，不需要倾国倾城，但只留些朴素淡雅，就像是人，好比乘一辆货车，在中途下站时，不要往后望，那沿途的风景，也许很美，有很多值得留恋，但心告诉我，太多的追忆往事，是无动于衷的，时间不会为任何人而倒流，而我能所做的，只是用全新的状态去迎接下一站，永远永远……

往事，不能消逝，望着凄凉的月光，心中不由地想起往事，脸庞早已划过晶莹的泪水，天是皎洁无比的蔚蓝，渗透出是对美好未来的憧憬与追求，未来，包含着太多太多，是啊，我的未来是怎么样呢?

不能忘记你的作文 篇5

教室里，我们静静望着讲台，老师，你、就那样站在那儿，微笑着，眼神犹如深深的潭水，神情中不知有多少对我们的怀念。你在每个同学的身上流连忘返着，“舍不得……你们。”你深情地说。

那是快要六年级小学毕业的日子，你，语文老师跟我们说了一些话，不多、但字字留情，你曾说：“或许，以后你们都不会再记得我了……”眼泪在眼眶中打转。怎么会呢？我不会忘记你，老师！

想想那昨日般朦胧又清晰的过往。刚转学时，老师，是你牵起我的手，那音容笑貌至今清晰，你有一头如瀑布般的长发，是个好看的女老师。我当时话不多，没有什么话可说，你亲切地与我畅聊，我的心灵被亲切的你给唤醒。我的字写得并不好看，握笔姿势也不对，我在一笔一画写字的时候，不知，老师，你已弯下腰，在我身后注视着我，“字不要写斜了哟！”一句温柔的话语传入耳朵，接着、一只纤细的手握住了我的笔，带着我一起写，缓缓的，老师手上的温度传入我的心，我愧疚了，为什么我不可以把字写好呢？老师您离开后，我的笔上还留有您的余温，经久不散。

老师是您牵引了我作文的思绪，让我有了好成绩，给了我做语文课代表的机会，那次我发作业，偶遇一个没写名字的作业本，给您看，您说：”我先看看，”您的眼神如X射线，在一页作业上扫描，又翻了翻，潇洒无比的说：“是梓尤的。”我惊奇地看了看老师，老师的眼睛里有什么呢？细想想，是老师用心记住了我们班每一个人的字罢了。心里不知，暖暖的。

春秋游时，我们这些同学欢快地玩，老师在干什么，只听一句“配合一点，安、看过来！”咔嚓一声，我们的笑容被记录了下来，您的笑靥，只藏在那相机之后。

爱是不能忘记的作文 篇6

有人说，爱的距离很远很远，从世界这边连向彼端。我说，爱的距离比很远还要远，从生的这边跨越死亡的横沟。我还要说，爱的距离很短很短，闭上眼便是醉人的香气。我亲爱的同胞们，我感受到了!即使我不在你们身边，可那爱却如影随形。

我永远不会忘记那个雷雨交加的早晨，那一天，我起床天空一片黑沉沉，像黑夜似的，快要下大雨了。爸爸催我起床赶快梳洗，在下雨前一定要到达车站，否则就难以乘车，爸爸替我背着重重的书包，手里拿着雨伞和装饭盒的袋子。急急忙忙跑到车站，幸好乘客不多，我和爸爸很快上了车。这时天更黑了，像天空快要塌下来似的，街灯也亮起来了。我和爸爸跑得气喘呼呼，爸爸背着重重的书包，有些喘不过气来，但他仍然很关心我，叮嘱我小心站稳，谨防开车撞倒。爸爸偶然看见前面有个空位，爸爸马上扶我过去坐下，他独自站着，爸爸虽然手里拿着这么多的东西，但仍用自己的身子靠着我，保护我，我看见爸爸站着这么辛苦，心里很难过，我不停地问：爸爸累不累你坐下，我站着，但每次我提出，都遭到爸爸的拒绝。

上车不久，雷电交加，倾盆大雨，马路上一片黑蒙蒙，望不见远方，司机叔叔为了安全，车速特别慢，一路雷声隆隆，雷电交加，我心里有点害怕，不停地问：这么大雨，车到站怎下车，爸爸看到我害怕的样子，马上安慰我“玮玮”，不用怕，到了西方村，我们再四路车回校，现在时间还早，不会迟到，我听了爸爸的话，心里才平静下来。心想：最好车到站雨就停，不料雨居然不停，反而越下越大，车到西村，我和爸爸迫着冒雨下车，两人一把雨伞，怎能挡雨呢?爸爸怕我淋湿衣服，着凉会感冒，他立刻把重重的书包挂在胸前，手里挽着袋叮嘱我撑开雨伞，爸爸背起我，急忙往四号车站走去。爸爸已40多岁了，身体本来就瘦弱，前几天又患了感冒，身体不大舒服，今天下这么大雨，背着书包已够累了，还要背我走路，他身体又受雨淋，我越想心里越觉得难过，我怕爸爸再累病了，于是我边走边喊，爸爸你把我放下吧!我俩一起走好吗?爸爸假装听不到，急速向前走。

不能忘记的历史600字作文 篇7

我从未切身体验过招考面试，但曾经在电视上看过，每一位考官都正襟危坐、不言苟笑，每一位应聘者都面露紧张，而又信心满满，对考官提出的问题都谨慎小心地回答，努力要把自己最强的一面展示给每位考官。可《木笛》这篇文章中的应聘者却与众不同。

朱丹——一位看上去修长、纤弱的普通木笛应聘者。走进考场后，按正常秩序抽取考题卡片，题目是：任选一首乐曲表现欢乐。但是一向平静的朱丹却一反常态，没有演奏。这犹如闷雷在会场爆裂，当音乐大师问其原因，他的回答是：“今天是南京大屠杀遇难同胞纪念日。”虽然考场一下子寂静了许多，但考试没有特殊化，考官只得果断而又惋惜的=地拒绝了。朱丹在考场上没有演奏，但他却站在南京大屠杀遇难同胞纪念碑前动情地演奏了一首如泣如诉的乐曲。没有想到的是，当吹奏完毕时，站在身后的音乐大师破格录取了拥有爱国之心的他。

12月13日，这是南京大屠杀的悼念日，是一个令中国人民永远挥之不去的阴影，是一场中华人民遭受的血与泪的浩劫。朱丹是一个不忘国耻的有志青年，不仅仅音乐大师向他鞠躬，作为一个中国人，我们都应该先他鞠躬。历史是不能忘记的，落后就要挨打，我们应该汲取教训，发奋学习，为祖国的强盛而奋斗，为历史谱写新的辉煌，不让悲剧重演!

不能忘记的历史600字作文 篇8

记得五个月前爸爸给我带回了这本书，我捧着它，轻轻地翻了翻，原来，这是一本历史书，它讲述了从远古一直到民国的这段长久的历史。里面有讲到众所周知的故事，如鸿门宴、赤壁之战、杨家将等等。顿时间，我感叹了，更况且，这本书还是珍藏版，顾名思义就是非常珍贵，卖的地方并不多，看来爸爸也是费了一番苦心给我找到这本书。

中国，是一个有着深厚文化底蕴的国家，上下五千年的历史博大精深，源远流长。身为炎黄子孙，我是应该好好看看祖**亲千百年来的事情，按我的话说，那就是天经地义的事!于是，不等拿回来的那一天，我就迫不及待地翻开了《中国通史》，津津有味地通读了起来。在这里面，我也学习到了不少知识，比如在《烽火戏诸侯》这个故事中，我明白了这个道理——不要为了讨好别人而损害其他的人的利益，否则倒霉的是自己;以及在《林则徐虎门销烟》这个故事中知道，以前的英国人是多么令人可恨，竟用毒品来与我们作交换等等，每一个小故事都蕴含着一个小小的道理，它没有明表，而是等着你去发现。

除此之外，我也知道了，如今，随着科技的发达，人们在尽情地享受快乐之时，渐渐将不容忘却的中国几千年来的历史渐渐忘却。有一句话是这么说的：“忘记历史就等于背叛!”历史是什么?准确的说是我们身后的永久岁月，历史的足迹在中华大地上行走了约五千年，它定能给我们启迪，定给我们带来无尽的道理。作为小学生的我们，从小就应该好好学习历史，应该明白几千年来中华母亲所经历的一切!《中国通史》正是一本给了我知识与道理的一本书。无论在什么时候，翻翻它，立马便会被里面的故事情节吸引进去，而变得“一发不可收拾”。如果能做到这般对我国历史的热爱，谁能不说好呢?

《中国通史》不仅让我们了解到了祖国的悠久文明历史，更是让我们知道了：历史不能忘怀!这本书我花了将近五个月，终于“啃”完了，现在，我也把它推荐给你，因为我们都是21世纪的青少年，我们有着中国心，有着华夏情，我们要以历史为目标，努力学习，振兴中华，用双手托起飞翔的希望。

不能忘记的记忆五年级作文 篇9

我的班主任是一位优秀的年轻教师。她教普通话。她很体贴，对我们很严格。生活中，把我们当她自己的孩子，专心于我们。我们是日托班。通常，我们不仅要把普通话教好，还要管理好我们在学校的日常生活。真的感觉老师不容易。有时候，看到老师疲惫的表情，我从心底里感激老师的辛苦。

王老师，你对我们来说太辛苦了，但是我不懂事经常给你添麻烦。在学习中，你经常不能按照你的要求完成作业，这让你生气，让你感到羞耻和内疚。但是，有些小事情是我童年难忘的。有一次，我看完病回学校，你像慈母一样照顾我。我怕喝冷牛奶不舒服，你就用开水加热让我喝。这看似平常，但一个年轻的老师深爱着他的学生。

经过两年的学习，我逐渐从一个懵懂的孩子成长为一个有见识的明辨是非的人。其中，你付出了不懈的努力。我深深感谢你在我的童年播下了知识和爱的种子。

不能忘记你作文 篇10

我和她如胶似漆，无话不谈。我们的初次见面，是刚上初中的时候。那时我被分到一个陌生的班级，挥手告别了以前的好友，内心不免筑起了一道高大坚硬的冰墙。我本以为自己会这样“安静”下去，与寂寞共舞，与孤独相伴，但你像天使一般降临在我身边。

记得有一次，同桌上课掐我的腿，我大叫了一声，老师听到了，回过头来看了看我说“你站起来，要是不愿意听就出去，出什么怪声。”我有点儿着急，刚要向老师解释，老师说到：“我不爱听人解释，你别说了。”我的心受到了沉重的打击，流下了眼泪，我狠狠的瞪了同桌一眼，可同桌没有一点儿歉意，而且还在偷偷的笑，我更难受了，为什么老师不听我解释？为什么老师没弄明白就一口咬定我是故意的呢？想到这，我的泪水又一次夺眶而出。

下课了，我静坐在自己的座位上，一直回想着上课时的情景，这时，她走了过来，用温柔的手抚摸着我的头，和气的对我说：“我相信你一定是有苦衷的，你不会无缘无故叫的，这是怎么回事，你告诉我吧！我帮你！”我阴郁的心被她的一番话打破了，我告诉了她事情的经过，她点了点头说：“我就知道你不是故意要叫的。”我脸上也写着“笑”了。那抑郁的心情顿时全部消失了。她带着我去找老师，告诉了老师原因，老师听了很惭愧，还当面想我道了歉，不用说，我肯定会原谅老师的。我也原谅了我的同桌，这次可多亏了她。我仿佛能听到冰墙坍塌的声音。

转眼间，三年的时光匆匆而逝，我们成为彼此的影，无法分离。初三了，体育考试的八百米使我们望而生畏。在八百米的跑道上，我艰难地托着像是灌了铅一样的双腿，一步一步的向前迈。听着自己急促的喘息声，就在要放弃的那一刻，是她跑到我身边，对我说：“我们一起努力，别放弃！”听了这话，我一下子兴奋起来，加快了脚步，和她一起跨过了终点线。

不能忘记作文 篇11

给我一点东西吃。由于我妈妈的家地方离学校很远，要一个小时才能到。所以我必须跟肚子打“一场大仗”。

我是初一的学生了，我的妈妈为我订了本，我就早早的上学去了。到了学校，同学们正在朗读课文，我拿下书包，准备找语文书。我翻过来翻过去，就差没把书包里的书倒出来了。可是我怎么也找不到语文书，我想：“这可是我从小到大第一次忘带书啊，是不是我的妈妈看我的书忘还了我啊？嗨，自己没带书关妈妈什么事啊，还可能是我忘带书。

最使我难忘的，是初中时的班主任――廖老师。廖老师的个子，不是很高；乌黑的，扎成辫子的头发；黑亮的眼睛，戴着个眼镜。

有一天，在班里上政治课时，我忘了带政治书了。我只好和同学看了一本，我害怕被廖老师发现。但是纸没能包住火，还是被发现了，廖老师问我：“书呢？”，我哆哆嗦嗦说了一声：“忘……忘了带了。”我以为会被骂一顿，但是廖老师二话没说，“啪”的一声，把我的书放在我的桌子上，当时我吓得，不敢用手去碰书，但是我最终还是碰了那本书……

阳光慵懒的午后，蝉鸣声阵阵，暖风围绕。我闲来无事，就坐在那个大箱子前翻箱倒柜地寻找我以前的照片。方寸大小的天地里容纳了一张张酸甜苦辣的脸。不小心一抬手，一叠照片掉在了地上。我弯下腰欲拾起，看到了33张笑脸――我的毕业照，心灵最柔软的地方被顿时轻轻触碰。我要去看看学校，我对自己说。

不能忘记你作文 篇12

还是没有彻底忘了你。删了有关你的一切，抹掉了那些零零碎碎的枝节。还是没有从沉沦的泥潭中走出来，即使卸掉了所有表皮的包袱，内心的疼痛还是时隐时痛。许是季节的缘故，亦或是真的赔上了情动，让我深陷其中，无法自拔。

你面目表情的看着我流泪，没有半点言语和安慰。我内心疼痛到极致，呼吸开始不顺畅。任凭眼泪肆意的流，似决堤的河。终是让我看清了你。我的心跟着我白白的受苦。那些所有美丽的诺言和誓言随着季节的凋零也化为尘埃，曾经那些美好的相遇还轮番的在脑际不停的上演。你的在乎曾经给了我一个世界的感动，而你决然的表情让我心冻不已。我该如何是好？

我们终究不是同一类的人。我是个安静的女子，在红尘深处用我的文字装点我淡雅精致的生活。而你，还是没有脱离世俗的纷争。曾经错误的以为，这一生有你有文字我的世界就天天是晴天。我们即使真的有真爱，即使情长三千。但终会还是在一个心灵的契合点悄然断开。不怪你，不怨我。高山流水只是俞伯牙和钟子期的心有灵犀，红颜蓝颜只是林徽因和徐志摩的心心相印。而我们呢。惊鸿一瞥的相遇的那朵美好，被我沉淀了许久，开出了妖艳的花朵。而终究还是枯萎凋零。

我的心还是隐隐作痛。忘记你的好，定格你的无语。还是背叛了当初的狠心。我还是没能把自己拯救出来。那片爱的沼泽，像是染上了某种让人上瘾的成分。让我昏迷了好一阵子。我把过往的枝节撕的支离破碎，祭奠曾经那些不值一提的美丽。你亦不是我的光，我亦不是你的氧。可是没有了你，我还是没能很好的习惯一个人独走的年华。只是习惯了一个人的习惯而已吧。午夜梦回之时，还是会望着那弯挂在天空的明月，惦念着那个曾经占据我心灵深处的你。恍然之中，听见你对我的铮铮誓言。微微而起的寒风掠过窗台，朦胧之中，看见你拿着那个美好的信物向我微笑点头。等我醒来，泪洒满两腮。我还是没能忘记你。

曾经的笑靥如花，如今的形同陌路。我该如何清理那些爱的痕迹？爱的多么精彩还是会有无奈和荒凉。曾经的春意盎然没有来到，而千里冰封万里雪飘的凄景提前到来。我手无足措的彷徨和无奈。因为这个结局我从来没有预料到。你给我的那些幸福我以为会温暖我一辈子。我错了，错的一塌糊涂，错的自以为是。在爱的国度里。我输了，凄惨的结局。我该如何一个人度过漫漫长夜很萧萧的冬季？有你的记忆终究是腐朽一片，狼藉满地。我独舞着那首《离歌》，在一个人的世界里繁华，在一个人的年华里寂寞流浪。