冀教版四年级美术下册《祖国的古建筑》教案

2024-06-29

冀教版四年级美术下册《祖国的古建筑》教案（通用5篇）

冀教版四年级美术下册《祖国的古建筑》教案篇1

教学内容：18、祖国的古建筑授课时间：2课时教学目标：1、欣赏祖国的古建筑，了解古建筑的常见类型、一般特征。 2、能运用语言或文字评说一处古建筑的造型色彩及特色。 3、通过对家乡古建筑的描绘，激发学生对古建筑的热爱、保护之情。教学重难点：了解古建筑的常见类型、一般特征。从怎样的角度欣赏一座古建筑。教具准备：祖国古建筑的图片资料教学过程设计意图一、组织教学：稳定学生情绪二、导入：中国古建筑是文物类型中体量最大、数量最多、保存各种艺术品示物最为丰富的`一种。众多的古建筑就像颗颗明珠镶嵌在祖国各地，它是历代劳动人民智慧的结晶，展示了中华民族深厚的文化，这节课我们就来欣赏一些祖国的古建筑。（板出课题）三、欣赏 1、介绍欣赏的方法：（1）历史：知道建造的年代、地点、因何而建。（2）类型：同洞、宫殿、坛苗、寺观、陵墓、园林、民居、娱乐性建筑。样式：亭台榭、楼阁、塔。（3）造型：有什么特点？给你怎样的感觉？（4）色彩和装饰：色彩和造型、用途之间的关系是怎样的？哪些地方的装饰让你最感兴趣？这些装饰起着怎样的作用？（5）材料：运用的是怎样的材料？（6）建筑与环境的关系或与居住人的关系。 2、运用上述方法介绍承德避暑山庄。 3、向学生介绍故宫、大雁塔、十七孔桥、布达拉宫等（其问可以与学生互动，对些简单的问题可让学生说说）四、总结学生活动情况五、布置下节课所带学具：勾线笔、水彩、水粉等。第二课时一、组织教学：检查学生用具准备情况二、布置本课学习任务：上节课我们欣赏了祖国的古建筑，今天大家就根据自己的观察和理解，用你的画笔画一画。三、学生作业、教师辅导四、评价、展示自评师评教学反思 1、可以将学生的画举行一个展览，激发学生的爱国情感。 2、课下多搜集一些相关的资料。板书设计 18、祖国的古建筑承德避暑山庄、十七孔桥、故宫、大雁塔、漳州土楼、布达拉宫、北镇妈祖庙

冀教版四年级下册品社教案篇2

历史悠久的家乡教学设计设计思路

本主题的学习内容，由“燕赵大地我的家乡”、“家乡的名胜古迹”两个小主题组成，让学生了解家乡的位置，家乡的历史，家乡的物产资源和名胜古迹等，主要是通过对具有代表性的名胜古迹的了解，引导学生了解自己家乡附近的名胜古迹。在了解名胜古迹的过程中，使学生了解我们居住的这块美丽的土地，是华夏文明的重要发祥地之一，中华民族在创造灿烂文明的过程中，在我们家乡的这块土地上，积淀了丰厚的文化遗产。通过学习引导学生爱家乡，爱祖国。教学目标

（一）知识与技能

了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。

（二）过程与方法

通过让学生了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。

（三）情感态度与价值观

通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义的情感。教学重点

使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。教学难点

收集、整理、分析历史名胜的资料，从而激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。教学方法

讨论法、探究式教学法、联系实际法。教学媒体

多媒体、投影仪等。课时安排 3课时。

教学结构与过程【第一课时】【课前准备】

1．收集家乡附近的名胜古迹的图片、文字资料。

2．学生收集整理一些旅行时的图片、资料，在课堂上讲述旅行时的见闻。3．调查小组做好调查前的各项准备工作。【导入新课】

（让大家欣赏中国政区图）

提问同学们，你们知道这个像一个反着的大问号是哪一个省吗？学生回答略。

教师没错！这就是我们河北省的地图，河北是我们的家乡，是生我们养我们的地方，同时它又是一个有着悠久历史的省份，你对她的了解有多少呢？学生回答略。

过渡那么我们这节课就一起来了解认识一下我们可爱的家乡——河北。【讲授新课】板书

一、燕赵大地我的家乡

教师同学们，一说起我们的家乡——河北的时候，人们总喜欢用“燕赵大地”来形容，当你听到的时候，你有什么感觉呢？你了解自己的家乡吗？学生回答略。

教师现在让我们打开课本第二页，看看战国时期是那两个国家位于我们家乡的版图上。学生回答略。

讲述我们河北省简称“冀”，又以“燕赵”代称。这些名称研究起来，都有一定的含义和来源。同学们想不想知道我们家乡名字的来历呢？学生回答略。

讲述战国时期，有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个诸侯国，七国争夺霸业。燕国、赵国位于现在河北省的北部和南部，所以后来就将燕赵作为河北省的代称。建议（老师可参考文本资源，介绍名称的来历）

提问我们的家乡是华夏文明的发祥地之一，有着数千年的历史文化积淀。到了现在，我们的家乡又成了什么样子呢？展示河北政区图。

讲述大家看到了现在河北的政区图，渤海被揽在我们家乡的怀中，而且北京市和天津市镶嵌在中部和东部，有着重要的地理位置。

活动阅读中国政区图，让学生从图中找到河北省的准确位置，了解河北省的基本概况。介绍河北省的地理概况：面积19万平方千米，人口6569万，有汉、满、回、蒙古、朝鲜等50多个民族，省会是石家庄。河北省矿产资源丰富，珍稀动植物众多，野生动物约有500多种，植物中仅药用植物就有1000余种。

提问我们的家乡资源丰富，你还知道哪些有关河北省的情况呢？学生回答略。

承接我们的家乡不但位置重要，资源丰富，而且历史悠久，让我们来看看家乡的总体介绍。展示视频《河北介绍》。【第二课时】【导入新课】

教师在历史的漫漫长河中，留下了许许多多的名胜古迹。下面我们就来了解一下家乡的美丽瑰宝。

【讲授新课】

板书

二、家乡的名胜古迹

活动下面大家从课本第3页开始看，去图中找一找，我省都有哪些名胜。然后说一说。学生活动。

过渡从图中我们可以看到好多名胜风景区，现在我们就来详细的说说他们的历史吧！活动请同学先讲述自己收集得来的知识或者亲身旅行时的感受，老师可以在学生说完每一个名胜后有一个总结，既是对学生的肯定，也是概括介绍这个古迹，参考资料详见文本资源和图片资源。

承接这些只不过是家乡名胜古迹中很少的一部分，下面我们来欣赏更多的家乡风景和名胜。活动请你阅读教材P.6-7的主要内容，了解这些名胜古迹得概况。学生活动。

教师我们了解了一些课本上提到的家乡的名胜古迹，当然了，我们的家乡所拥有的名胜古迹肯定要比书上介绍的多得多。下面，我们就请同学们自己做一回小老师，把你知道的美丽的风景和大家分享一下。学生回答略。（老师要鼓励学生勇敢地表现，借助自己收集的资料讲述故事，老师在一旁适时引导。要注意调动每一个学生的积极性和参与感。学生讲述的间隙，可以播放相关的视频、音频资料，详见视频资源和音频资源）【第三课时】【导入新课】

教师上节课，我们了解了家乡的一些名胜古迹，这节课进行一个社会实践活动，来实地调查一下我们家乡的名胜古迹。【讲授新课】

活动调查家乡附近的某一名胜古迹，并了解名胜古迹是在什么年代建成的，有什么特点等等。有条件的可以拍一些照片、录像等。调查可以以小组为单位，也可以班级联合搞。注意

（1）学生可分成不同的调查小组，每个小组去不同的地方，每个小组由组长负责，制定本小组的调查提纲，组员要有明确的分工。

（2）调查前要有明确的提纲，可以让学生先在查阅资料的基础上，对家乡的名胜古迹有一些简单的认识。调查提纲可以侧重以下几个方面：修建的时间；为什么修建；修建人的姓名；历史上的几个方面；对现在的影响等。

（3）调查完毕要总结调查中的感受，回来进行小组交流。

（有条件的学校可以组织学生去附近的古迹、文化馆、博物馆等进行参观考察，把收集来的资料和自己的亲身感受写成书面材料，在课堂上进行交流和研讨。老师可以发起评比等活动。如果不能走出校外，可以利用收集来的资料进行学习，同样让学生写下自己的感受，锻炼写作能力和资料收集分析能力。最后，让同学们通过各种形式，如：诗歌、舞蹈、画画等形式赞美自己的家乡。）【课堂小结】

1．通过学习和活动，使大家对家乡有了一个更深的了解，培养学生热爱家乡的情感。2．培养了学生一定的查找、搜集、整理信息的能力。

3．能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。

4．养成了在生活中发现问题、处理问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。板书设计

主题一历史悠久的家乡

一、燕赵大地我的家乡

二、家乡的名胜古迹革命精神照后人教学设计设计思路

本主题以学生喜闻乐见的讲故事的形式入手，让学生去观察、去感受。本主题包括三部分内容：第一部分“雁翎队的故事”，让学生看图讲讲故事。同时，引导学生查阅资料，讲讲发生在家乡的历史故事。第二部分“参观西柏坡”和第三部分“瞻仰烈士陵园”都是学生的社会实践活动。太行山是革命老根据地，西柏坡曾是老一辈无产阶级革命家领导中国革命的政治、军事中心，在中国革命史上写下了光辉的篇章。通过参观、缅怀、悼念等活动，使学生知道新中国来之不易，要崇敬革命先烈，树立奋发图强的爱国志向。教学目标

（一）知识与技能

了解家乡的革命历史，直到新中国来之不易，懂得爱戴老一辈无产阶级革命家。

（二）过程与方法

培养学生对社会事物初步的观察能力、体验能力，获取社会信息的能力、阅读和收集资料的能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观

通过本主题的学习，使学生知道新中国来之不易，特别是在中国共产党领导下，中国人民在抗日战争和解放战争中涌现出一大批可歌可泣的英雄。培养学生热爱中国共产党，爱戴老一辈无产阶级革命家的情感。教学重点

使学生了解家乡的革命历史，知道这片被热血染红过的土地上留下了许许多多可歌可泣的英雄的足迹。教学难点

收集、整理家乡革命历史的资料，从而激发学生热爱家乡、热爱共产党、热爱老一辈无产阶级革命家的情感。教学方法

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。教学媒体

多媒体、投影仪等。课时安排 3课时。

教学结构与过程【第一课时】【课前准备】

1．收集发生在家乡的战争资料，围绕主题内容准备相关文字、图片、音响材料等。2．做好参观等活动计划安排，亲手制作一朵小白花。3．拜访军烈属。【导入新课】

教师同学们，今天上课我先来读一段课文：“白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇。大大小小的村子就分散在相连的河淀上。这一切构成了一幅美丽的图画。夏天，整个白洋淀芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆。那些荷花有白的，有粉的，还有红的，真好看！湖中心，渔舟三五成群。渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞。等到鱼儿满舱的时候，渔舟就一个跟着一个向村边划去。”谁能告诉我这是哪篇课文，描写的是什么地方的景色呢？学生回答略。

过渡同学们说得都很好，这就是《华北明珠白洋淀》，描写的是白洋淀的景色。今天我们就来学习发生在白洋淀的抗战故事。【讲授新课】

板书

一、雁翎队的故事

提问大家打开课本第8页，大家看到了这是四幅连环画。谁能说一说这反映的是什么故事呢？

学生回答略。

教师非常不错。下面我来简要介绍下雁翎队的故事。

雁翎队是抗日战争时期活跃在白洋淀芦苇丛中的水上游击队。“雁翎队，是神兵，来无影，去无踪。千顷苇塘摆战场，抬杆专打鬼子兵。”这首民歌厘米说到的“抬杆”，就是白洋淀猎户用来打雁、打野鸭子的猎枪的名称。

图片反映的是1939年秋的一天，雁翎队对20多个日伪军进行伏击，大获全胜的故事。活动请同学们根据对雁翎队资料的收集和所知道的情节，看图讲故事，要求故事完整，声情并茂。

学生分小组活动。

小结大家说的都很好。当然了，发生在白洋淀的故事还有很多，我们不可能都讲完。在我们的家乡，像这样的抗战故事还有很多。我们的家乡有着优良的革命传统，太行山革命根据地、白洋淀、狼牙山、冉庄、西柏坡„„在华北平原的每一个角落都有着振奋人心的故事和为了新中国牺牲的革命烈士。在这片红色的土地上，留下了众多中国共产党在领导中国革命进程中各个历史时期的革命历史遗址和遗迹。下面我们就请同学们把你们收集到的故事和大家分享一下。学生回答略。

板书

二、发生在家乡的抗战故事

过渡刚才同学们讲述了很多小故事，现在我们把它们整理一下。（请学生按照大概的时间顺序把小故事的标题写在黑板上，锻炼历史学习的能力和资料整理能力。）

教师这些发生在我们家乡的故事很多都被改编成了电影、电视剧。比如《小兵张嘎》、《鸡毛信》等等这些耳熟能详的优秀电影。下面我们就一起观赏一下电影的片断。（可以利用视频资料，详见视频资料）【第二课时】【导入新课】

教师同学们，你们听过《没有共产党就没有新中国》这首歌吗？下面我们就来一起欣赏这首歌。

【讲授新课】

板书

三、没有共产党就没有新中国展示歌曲《没有共产党就没有新中国》。

讲述《没有共产党就没有新中国》这首歌的词曲作者曹火星就是我们河北平山县人。提问这首歌已经传唱了半个多世纪，经久不衰，这是为什么呢？学生回答略。

小结这首大众之歌，唱出了人民的心声。在共产党的领导下，中国由一个半封建半殖民地的国家，发展成为今天独立繁荣富强的社会主义国家。无论是革命战争年代、社会主义建设初期，还是改革开放的新形势下，这首歌鼓舞和激励人民永远跟着共产党，奋发图强，振兴中华民族。通过今天的学习，你有什么收获和体会呢？学生回答略。

板书

四、参观西柏坡

活动组织学生参观西柏坡，让学生写下自己的感想，记录下自己的收获。教师同学们，我们今天就要参观革命圣地西柏坡。新中国从这里走来，是西柏坡的真实写照，因为它的特殊贡献被载入了中国革命的史册，树立了一座不朽的历史丰碑。大家在参观的过程中要留心观察和记录，回去之后写一写自己的感受。同时大家要注意几点：第一，注意纪律，保持安静；第二，注意安全，不要脱离队伍单独行动；第三，不要损坏这里的一草一木。（有条件的学校可以组织学生参观西柏坡，或者参观当地的历史博物馆和革命传统教育基地等，对学生进行爱国主义教育。）

阅读教材P.9图片，说出五位伟人的名字。学生回答略。【第三课时】【导入新课】

提问同学们，你们知道我们的国歌是哪首歌曲吗？学生回答略。

教师对了，是《义勇军进行曲》。下面我们来欣赏一下。【讲授新课】

展示歌曲《义勇军进行曲》。

讲述这首铿锵有力、催人奋进的歌曲，诞生于战火纷飞的抗日战争时期，唱出了当时中国人民为争取民族自由解放的坚强意志和必胜信念，还有许多为了拯救祖国、牺牲于抗日前线的革命烈士。

板书

五、瞻仰烈士陵园

提问同学们，你们去过烈士陵园吗？你知道烈士陵园是什么地方吗？学生回答略。

讲述烈士陵园是为纪念在战争中牺牲的革命先烈而修建的。我们即将组织一次去华北烈士陵园扫墓活动。下面我先介绍一下华北烈士陵园的情况。

华北烈士陵园位于石家庄市中山路，陵园内庄严肃穆、松柏常青，有伟大国际主义战士白求恩的陵墓和为中国人民抗日战争献身的国际友人柯棣华的陵墓和塑像以及墓地里安息着229名团级以上军队干部和战斗英雄以及500多名烈士。活动一课后组织去华北烈士陵园扫墓，之前每个同学制作一些白花。活动前要了解和收集一些革命先烈的英雄事迹，活动后每人写一篇感想。活动二学生分小组进行帮助军烈属活动，要关心和爱护军烈属，可以与住家附近的军烈属建立友好家庭，或者建立帮助军烈属小分队，利用假期或者课余时间帮助他们，为他们做些力所能及的事情。

活动三请一些老革命到学校讲讲革命战争年代的故事，讲讲战斗英雄的故事，之后每个同学写一篇关于某故事的感想。【课堂小结】

通过本主题的学习，使学生对家乡有了一个更深的了解，对家乡的革命历史有了总体上的认识，对现在的幸福生活有所感悟，深刻认识到：新中国是无数革命烈士用生命和鲜血换来的，培养了爱戴老一辈无产阶级革命家的情感。板书设计

主题二革命精神照后人

一、雁翎队的故事

二、发生在家乡的抗战故事

三、没有共产党就没有新中国

四、参观西柏坡

五、瞻仰革命烈士

值得骄傲的家乡人教学设计教学设计思路

教材介绍了为中国和世界做出杰出贡献的科学家的典型代表、无产阶级革命先驱、仁人志士等。这些人物的事迹，对学生有着强烈的教育作用。学生可以从这些人物的事迹中，理解人物的优秀品质，理解他们为什么会有这些优秀品质，这些优秀品质对社会的影响和教育意义，从而引导学生形成符合社会规范的信念和价值观，自觉地把高尚的道德精神融化到自己的生活中去。教学目标

（一）知识与技能

了解家乡的优秀人物，向他们学习。懂得人人都要为家乡的建设尽自己的力量。

（二）过程与方法通过对家乡优秀人物的了解，培养学生的分析、判断能力，收集、处理信息资料的能力以及语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

通过对家乡的名人和为家乡建设默默奉献的人们的了解，学习他们的优秀品质和奋发图强、为祖国的繁荣昌盛做贡献的精神，培养学生热爱家乡的情感。教学重点

使学生认识家乡的名人，知道他们的贡献。了解在各行各业的普通劳动者的贡献，知道他们同样是为家乡做出贡献的英雄。教学难点

收集、整理名人和普通劳动者的资料，从而激发学生热爱家乡为家乡做贡献的情感。教学方法

讨论法、探究式教学法、联系实际法。教学媒体

视频《永远的丰碑——李大钊》、电影《焦裕禄》片段。课时安排 3课时。

教学结构与过程【课前准备】

1．收集有关科学家、革命家、先进人物的事迹、图片和录像资料。2．收集各行各业的普通劳动者劳动的资料。3．调查小组做好调查采访前的各项准备工作。第1课时【导入新课】

提问同学们，我们在数学中经常会用到的圆周率是多少呢？学生回答略。

讲述它其实就是一个无限不循环小数。早在南北朝时期，我们的家乡人就已经把圆周率推算到了小数点以后的第七位，并且将这项成就保持了一千年。这个人是谁呢？学生回答略。

承接我们今天就来学习一下，在我们的家乡，有多少名人，他们都做出了什么贡献。【讲授新课】

板书

一、名人辈出的地方

讲述大家来看课本。在12页右上角，就是伟大的科学家祖冲之的画像。祖冲之最著名的贡献就是把圆周率推算至小数点后第七位。同时，他在其他方面也有很多贡献。提问谁来给大家读一读课本上的资料呢？学生回答略。

承接我们现在来看，觉得推算圆周率并不是很困难，把公式带入电脑，慢慢计算就好了。但是，在祖冲之的时代，计算出如此精确的圆周率，却是一件非常困难的事情。他这种不断钻研的精神值得我们大家学习。你还看出祖冲之有什么优秀的品质？学生回答略。

过渡在家乡的历史长河中，还有很多很多名人，比如：郦道元、扁鹊、李春等等。你还知道哪位名人的故事呢？讲给大家听一听。学生回答略。

展示视频《永远的丰碑——李大钊》。

提问这段视频回顾了李大钊烈士光辉的一生。革命先烈的优秀品质值得我们学习。你从中有什么体会呢？学生回答略。

小结都很好。同学们，许多革命家为了追求真理，为了全民族的解放，献出了自己年轻的生命。他们的革命精神永远教育和鼓舞着我们继续前进。过渡在社会主义建设时期，我们国家也涌现出了一大批为人民服务的好干部，焦裕禄就是其中的一位。现在我们来欣赏电影《焦裕禄》片段。展示电影《焦裕禄》片段。总结“党的好干部”曾出不穷，焦裕禄、孔繁森、牛玉儒„„他们为了人民的利益，抛小家，为大家，无私地奉献着。这种全心全意为人民服务的精神，值得每一个人尊敬和学习。提问看到这些人的事迹，对你以后的学习、生活有哪些影响呢？学生分小组讨论并派代表发言。提问你还知道哪些英雄事迹呢？

学生回答如：狼牙山五壮士、董存瑞等。

小结这些战斗英雄为了我们祖国的解放事业献出了自己年轻的生命，我们要学习他们可歌可泣的英雄事迹和牺牲我一个、幸福天下人的有优秀品质，同时我们也要体会到战争的残酷和革命胜利的曲折历程。第2课时【导入新课】

教师家乡自古多慷慨悲歌之士，历史上涌现出了无数英雄豪杰，他们的事迹传诵千古。过渡那么，在社会主义现代化建设的今天，还有没有这样的英雄值得我们学习呢？【讲授新课】

板书

二、默默奉献的人们

提问和我们的生活息息相关的周围，你能发现多少种职业呢？学生回答工人、医生、农民、教师、清洁工等。

小结不错。这些都是我们平时能够见到的，比较熟悉的职业。他们为了我们家乡的建设和发展，在自己的各行各业上默默地奉献着。

提问除了这些我们经常见到或接触到的职业，你还知道哪些和社会的发展联系密切的职业呢？

学生回答略。

活动请同学从身边熟悉的职业出发，给大家介绍一下这些职业的特点和为家乡做出的贡献。学生活动。

承接各行各业的劳动者，虽然他们很普通很平凡，但是他们在自己的岗位上兢兢业业，为家乡默默贡献着自己的力量。

提问我们从电视上或报纸上可以看到关于家乡的名人、先进工作者的事迹的报道，谁能介绍一位你最敬佩的劳动者呢？学生回答略。第3课时【导入新课】

教师在我们生活的周围有很多兢兢业业的劳动者值得我们学习，今天我们进行一个校外采访活动，采访这些为家乡建设作出贡献的人们。【讲授新课】

三、参观采访活动（实践）

活动学生分小组进行采访不同的劳动者，采访前写好采访提纲，包括被采访人姓名、采访内容等。采访完毕后，回来小组之间交流采访后的感想，课下每人写一篇采访稿，题目为“我最敬佩的家乡人”。

注意联系好采访对象，可以就是普通的劳动者，请他们讲述自己的日常工作中发生的事情，锻炼学生的采访交流能力，引导学生向普通劳动者学习，为家乡贡献自己的力量。最后，让同学们通过各种形式，如：诗歌、舞蹈、画画等形式赞美自己的家乡。

建议有条件的学校可以带领学生参观李大钊纪念馆，或者家乡优秀人物事迹展，报告会等。也可以邀请劳动模范、优秀人物等去学校和学生开展座谈活动，让学生写下自己的感想。【课堂小结】

通过本主题的学习，介绍了家乡历史上名人和他们的伟大贡献，激发向优秀人物学习的精神。了解了在家乡的各行各业中，都有着默默为家乡做贡献的普通劳动者，他们同样是大家尊重和学习的榜样，引导和培养学生为家乡做贡献的思想。板书设计

主题三值得骄傲的家乡人

一、名人辈出的地方

二、默默奉献的人民

三、参观采访活动多样的风俗教学设计教学设计思路

本主题从家乡的文化说起，弘扬中国传统文化精华，以增强民族自尊心和自信心。教材中展现的杂技、皮影、舞狮、社火、戏曲等照片，是家乡传统文化的不同表现形式，目的是让学生了解家乡的文化传统，体会传统文化对人们生活的影响。“演演家乡的传统剧目”，可以让学生自己设计。体验家乡的传统剧目是人们表达感情的一种特殊的形式。教师要引导学生联系自己家乡的实际，让学生在感受家乡传统文化的过程中，写出自己的心得体会，表达自己的思想感情。自己动手剪窗花，是一个体验活动，让学生在动手操作过程中，感受民间习俗的内涵。教学目标

（一）知识与技能

了解家乡的文化、习俗以及家乡最著名的事物。

（二）过程与方法

通过对家乡文化、风俗的了解，培养学生的观察能力、动手能力。

（三）情感态度与价值观

通过弘扬中国传统文化，培养学生的民族自尊心和自信心，增强爱国主义情感，激发爱国主义情怀。教学重点

学习掌握家乡著名的事务，了解家乡的文化、风俗。培养学生的观察能力和动手能力。教学难点

收集、整理家乡风俗资料，培养学生辨别是非的能力，弘扬积极向上的、健康的传统文化，增强爱国主义情感。教学方法

讨论法、探究式教学法、联系实际法。教学媒体

吴桥杂技《车技》和《蹬技》、皮影舞蹈《俏夕阳》。课时安排 3课时。

教学结构与过程【课前准备】

1．收集家乡文化活动的图片、资料、录像。

2．学生收集整理一些积极参加文化活动的照片等。3．准备举办模拟民俗表演活动的道具。第1课时【导入新课】

提问同学们，每逢过年过节的时候，大家都是怎么庆祝的呢？学生回答略。

教师看来大家过的都很愉快。你们知道吗，这些庆祝的活动，是多少年流传下来的，传承着我们家乡的文化和历史。形成了风俗，不同的地方有不同的风俗。今天，我们就来学习家乡多样的风俗。【讲授新课】

板书

一、民俗之乡是我家

讲述在我们家乡这片土地上，有些地方全国有名。我们来列举一下：板书河北沧州——中国武术之乡

河北吴桥——中国杂技之乡

河北丰润——中国剪纸之乡

河北曲阳——中国石雕之乡

河北唐山——中国皮影之乡

„„

小结这些地方的风俗，具有浓郁的地方特色。越是民族的，就越是世界的。这些特色风俗，为家乡争得了荣誉。现在我们就来分别说一说家乡的风俗。

提问“上至九十九，下至刚会走，吴桥耍杂技，人人有一手”这说的是什么地方？学生回答略。

教师没错，吴桥杂技世界闻名，曾经多次在国际上获过奖。下面我们就来欣赏杂技片段。展示吴桥杂技《车技》和《蹬技》。承接这些杂技表演者年纪轻轻，但是身怀绝技，为祖国赢得了荣誉。在06年的春节晚会上，舞蹈《俏夕阳》带来了耳目一新的感官享受。这个舞蹈就是从皮影戏中得到的灵感。让我们欣赏一下皮影戏和舞蹈《俏夕阳》。展示皮影舞蹈《俏夕阳》。教师家乡的风俗还有很多。不同的地方有着不同的风俗，下面请同学们给大家讲一讲各自家乡最有特点的事物。学生回答略。第2课时【导入新课】

教师上节课我们学习了不同地方的风俗，今天我们进行一堂活动课，亲身感受下家乡的风俗特色。

【讲授新课】

二、家乡风俗我也会（实践）活动一举办模拟表演活动。

组织学生选一两个项目，举办模拟民俗表演活动。如自己动手制作皮影，自己编写一些皮影戏的节目。又如：大家一起动手制作龙头、龙尾（可以用纸画），用绳子做龙身，全班同学一起在操场上进行排练、表演等。重点不是表演的有多么好，而是让学生感受文化氛围。有条件的学校也可以组织学生观看当地剧团的演出。活动二举办民俗展览。

组织学生将收集的有关家乡民俗的资料、照片、实物等举办一个民俗展。然后写出观后感。活动三自己动手。

指导学生自己动手剪窗花，或者自己动手做中国结，可以结合美术课的一些内容，让学生在活动中了解中华民族的传统文化和习俗。然后将学生剪好的窗花贴在窗上，进行评比，看谁的最有创意，剪的最精细。第3课时【导入新课】

教师上节课我们进行了一些活动来体验我们的民俗，那么，我们家乡的不同的风俗习惯是不是都是好习惯呢？【讲授新课】

板书

三、移风易俗树新风讲述在数千年的历史传承中，家乡的风俗习惯也在不断发生着变化。在我国的一些农村地区，延续着许多风俗习惯，但是并不是所有的风俗都是值得我们继承和发扬的。有些是积极向上的，有些是封建迷信不健康的内容。提问你都见过哪些不健康的风俗习惯呢？学生回答略。

读图阅读教材P.25的4幅图，分辨哪些是健康的和不健康的习惯？学生回答略。

活动请大家把你们所知道不健康的风俗写在黑板上。学生分小组讨论并派代表回答。承接通过大家的分辨，我们已经知道了哪些风俗是不健康的。我们以后如果遇到了这些不健康的风俗应该怎么做呢？学生回答略。

小结家乡的风俗习惯多种多样，我们要从小学会分辨健康和不健康的风俗习惯，对于那些弘扬中国文化传统的风俗应该提倡发扬，对于那些不健康的风俗习惯，我们应该舍弃，破除那些封建迷信。【课堂小结】

冀教版四年级美术下册《祖国的古建筑》教案篇3

1. 了解通信的发展。知道现代通信的种类和形式。学会合理选择通信。

2. 体会现代通信的迅猛发展给生活带来的方便，激发学生热爱生活的思想感情。

3. 通过调查访问、链接生活、尝试选择等活动，体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。

教学过程：

一、导语(解读课题)

同学们，今天我们要一起学习《通信的种类和发展》。一起来大声的读一遍课题。

二、新授

1. 归纳通信种类(古代、现代)

现代的通信方式真是五花八门，可古时候人们没有这些通信，他们又是怎样传递信息的呢?

师2：古代的人可真聪明能想出这么多的通信方法，那我们现代的通信方式又有哪些呢?

我知道古代的通信方式有烽火台、信鸽、风筝、漂流瓶、灯塔、驿站、马拉邮车、马拉松、还有鸡毛信(若学生只说出通信名称，适当挖掘一下通信方式。

2. 生活中通信的使用

我们打一些公益性电话时，一定要和对方说清地点。你们还知道哪些公益性电话号码呢?(110匪警、114电话查询、112电话故障保修、12121天气预报、12315消费者投诉、119火警、122交通报警)

一封信要想准确、安全的寄到目的地，寄信时一定要注意在信封上写清收信人邮编、收信人地址、收信人姓名、寄信人地址，最后贴上邮票。

若学生一味地问爸爸病了吗?病了怎么办?应告诉学生：你的心情我可以理解，可一打电话就问爸爸病了吗，不太合适吧，好像希望爸爸生病时的，这样爸爸听了会怎么样?不高兴，应该说什么?吉利话

3. 创设情景，熟悉通信(小剧本)

刚才，从大家的交流中，我们感受到在一个信息化的时代，越来越多的通信方式已经走进了我们的生活。通信方式这么多，又各具特点，大家会就某一件事选择使用吗?

①你会怎样联系远在山区的小朋友?

②外国的小朋友你会怎样联系?

③爷爷奶奶你又会怎样联系?

④你会怎样联系在外地上大学的表姐?

三、总结

1. 通信分类

邮政通信、电信通信、

2. 德育渗透

其实不管是电信通信还是邮政通信，都是通过信息的传递将千家万户紧紧联系在一起。而在这些通信的背后有着许许多多辛勤工作、默默奉献的工作人员，就让我们来一起听听他们的故事吧。

3. 畅想未来、概括感受

总结：是啊!在他们身上有着忠诚、敬业、勤奋、奉献、乐观的品质，是我们学习的榜样。

调控：有的同学已经被这种精神感染了做的是那么的端正

相信随着社会的进步，科学的发展，通信将不再有速度慢、费用高、不安全等等的问题，那么你们理想中的未来通信会是什么样的呢! 谁能告诉老师?

四、课堂小结：

冀教版六年级美术下册教案篇4

教材分析：

刺绣艺术历史悠久，是我国传统手工艺中的一种。刺绣又称针绣、扎花、绣花，是以针穿引彩线在织物上运针刺缀，以绣迹构成纹样或文字。古代称刺绣为“黹”、“针黹”，由于多为妇女所作又称“女红”。“绣”与“锦”都用以代表美好，但二者又有不同，锦纹为平凹凸感，绣为高花，以覆盖面料形成花纹为特点。中国的刺绣，先是刺绣衣裳，逐渐扩展到刺绣起居用品；后来才上升到刺绣观赏品。所以直到现在，依然是分作两类，即刺绣生活用品和刺绣书画。刺绣是中华民族优秀的传统手工艺之一。明朝时产生了享誉世界的四大名绣：苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。发展到今天的刺绣工艺已相当精湛，各民族都有异彩纷呈的刺绣工艺。

本课选材民间传统手工艺--缝绣，不仅要学生了解刺绣作品，掌握缝绣的基本知识，还要他们在活动中感受我国民间传统艺术的魅力，激发对传统艺术的热情，使学生形成保护和发展民间艺术的意识，增强对生活的热爱。教科书上还展示了一些民间刺绣作品，这些作品造型有趣，做工精美，比较贴近学生的生活，能够引起学生共鸣。另外教科书为学生出示了缝绣基本针法和制作过程的示意图，教师可利用示意图有效引导学生，更好地开展教学。

教学目标：

1.了解缝绣的基本知识。

2.能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤，能够完成简单的缝绣作品。

3.愿意体验用针线缝绣，养成耐心细致的劳动态度和习惯。

教学过程

一、导入：

找同学说一说自己服饰上的图案都什么，这些图案制作上有什么不同？（有粘贴的、有印染的、有绘画的、有刺绣的）

二、欣赏民间传统刺绣

1、介绍四大名绣（四大名绣好在哪里，各有什么特点）

2、欣赏、讨论绣品的图案、颜色搭配、针法

3、说说绣品上的图案与生活中的真实图案有什么不同之处，颜色又如何？

三、演示绣品制作工序（课件），学生观察。

1、制作中应注意些什么？

2、用了哪些针法。

四、学生制作

1、自由想象，为自己的小手帕设计出符合自己心意的图案。

2、整体考虑布的运用，把图案绣在恰当的位置上。

五、作品交流

1、选出自己喜欢的绣品，并说出理由。

2、介绍自己的绣品和自己的收获。

3、说说通过本课的学习对民间传统手工艺，特别是缝绣工艺，有了哪些新的认识

第五课会动的曲轴玩具

教材分析：

曲轴在机械中的应用很广泛，我们可以利用它来带动其他一些机械部件，使机器不断重复相同的运动。飞奔的汽车、驰骋的火车，它们的车轮运动都是通过曲轴的这一特性来实现的。了解曲轴的工作原理，并尝试利用这一原理制作一件会动的曲轴玩具是本课的教学重点。

本课通过观察、分析、探究曲轴的工作原理，引起学生兴趣，并尝试着把它运用到玩具的设计之中。教科书中展示有一件日本木制曲轴玩具，教师通过引导学生观察分析这一玩具，使学生能够清楚地看到，曲轴玩具的内部结构、运动原理以及曲轴玩具的制作方法。从而，使学生对曲轴玩具产生极大的兴趣，引起动手制作的愿望。

教科书中用简图一目了然地介绍了曲轴的中段结构及形状--一个或多个“凸”状，又给出曲轴与连杆的几种不同连接方式，可作为重点带领学生分析认识。因为这几种连接方式能够提供给学生更大的想象和设计空间，运用哪种连接方式设计什么样的玩具，在学生的头脑中应该有一个总体的构思，具体操作起来才会顺利，不至于边想边做，最后漏洞百出，不可收拾。

教科书中的几个曲轴玩具范例可以比较有效地提示学生创作和设计，学生可以根据这些作品发展出新的设计方案，创作出更多样式的曲轴玩具。教师对这些范例的讲解，应从总体设计、制作过程、制作方法、材料运用、色彩谐调对比、图案装饰等多方面着手，使学生对这一课的学习有一个整体把握，在构思自己作品时做到心中有数。

教学目标：1.初步了解曲轴、连杆传动的原理。

2.能够运用曲轴运动的原理，制作会动的曲轴玩具。

3.尝试把科学和艺术巧妙地结合起来，并能够体验其中的快乐。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：

在我省民间流行着很多非常有趣的活动玩具，如会翻筋斗的小猴，会摔跤的双人（又叫二鬼摔跤）等。这些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的弹性，使形象活动起来，加上滑稽可爱的动作，不仅深得孩子们的欢迎，就是成年人也爱不释手。

2、新授：

讲解及示范：

（1）先用硬纸片卷两个圆筒，长约7公分，直径为2公分。

（2）将圆筒用彩纸封起来，上下用纸团塞住，并用彩纸糊实。

（3）将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。

（4）用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。

（5）上臂是两个人物共同的，要用细铁丝穿在两个人物身上，细铁丝的两端弯个圈，使上臂能自如活动，又不会脱落。

（6）将四个下肢分别装在两个人物身上，连接方法和上臂一样。

（7）用一根细线，最好是尼龙线，从上臂中间穿过，线的一端栓个小铁丝钩，另一端栓一根皮筋。

（8）玩的时候，把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的弹性一拉一放，就会使两个玩具人摔起跤来。

三、学生作业，教师辅导

四、小结：表扬优秀作业

第六课

学构图

课时：2课时

教学目标：

1、让学生了解构图的一般知识。

2、培养学生组织画面、安排画面的能力。

3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。

教学重难点：构图的组织与安排。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。

2、教师演示说明

中间太小中间太大偏上偏下偏左偏右适中

偏左上角偏右上角偏左下角偏右下角太分散太紧凑

师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。

3、静物构图与风景构图的相同点和不同点：

相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。

不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。

（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。

（3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。

三、学生作业，教师辅导：静物写生

四、小结：表扬优秀作业第七课

像艺术家一样创作

教材分析：

我们经常被一些艺术家的作品深深地打动——优美的风景、热闹的集市、熙熙攘攘的人群…… 它们之所以打动人，主要是这些作品都来源于生活，有些是艺术家对某一场景一触即发的灵感；有些是艺术家对生活深刻的感受和思考，并经过艺术提炼而成为作品；有些则是有了选题再去搜集素材、勾画草图、最后加工完成一件作品。无论是哪一种形式都是美术创作的一个过程。美术创作是从艺术构思到艺术传达的过程，与观察方法、思维能力和艺术技能的掌握有着密切的关系。只要我们认真地观察生活，动脑筋思考，并学习一定的美术创作技巧，就能创作出我们自己满意的作品。

教科书出示了艺术家孙为民创作《乡间七月》作品的草图和完成后的作品，有助于帮助学生理解和感受艺术创作的过程。教科书第18页以《古镇赶集》为例，说明美术创作的一般过程：选题立意、收集素材、构图草稿、加工完成。教师可根据教科书提供的图片及自己掌握的知识逐个分析讲解，让学生明白艺术创作的过程及方法。并利用这一方法选择自己感兴趣的主题，创作自己喜欢的作品。教学目标：

1.了解艺术家创作作品的过程，掌握美术创作的一般过程。

2.能够运用所学知识，尝试进行绘画创作。

3.明白艺术创作的艰辛，形成珍惜艺术劳动和艺术作品的习惯。

●教学伊始，教师可以搜集孙为民及其他画家的一些优秀作品供学生欣赏，使学生对创作作品有一个初步的感性认识，同时出示这些作品的创作草图。课前教师可以鼓励学生去采访当地的画家，了解他们创作的过程及创作中的故事。让学生了解艺术家创作的艰辛，并对艺术创作产生浓厚的兴趣。

●艺术创作的四个过程需要教师逐个举例来说明，也可与学生互动，采用问答的形式来解决。

选题立意：教师通过分析事例，首先让学生明白什么是选题立意。一般分为两种情况，一种是长期的生活积累，如：人、事、物、场景等激发了我们的创作灵感，有了创作的欲望，我们就会根据所要表现的内容确定作品的主题，表达自己的感受。另一种是作者已经有了选题及所要表达的意愿，根据自己的选题，去生活中观察、体验，搜集所需的素材，提炼加工，几易其稿，最后完成作品。无论是哪一种情况，都离不开对生活的观察、积累。任何一种艺术创作，都来源于生活，高于生活。教师提问，学生讨论：在日常生活中有哪些场景、人物和风景打动过你？给你留下什么样的印象？根据记忆描述给大家。讨论应该围绕着学生熟悉的生活以及最近发生的亲身经历的事情，包括家庭生活和学校生活，其中旅游和去游乐场是最能激发学生创作欲望的，表现师生、同学、朋友友谊，家人父母亲情是孩子们最乐意的，丰富的课外活动、庄严的升旗仪式、逛街、赶集、踏青、赏雪、观花，只要能启发学生讨论起来，这些熟悉的生活就能拓宽学生的创作思路，丰富选题的空间，学生也可以从中选题立意。

收集素材：有了选题就可以根据题目内容的需要去收集素材。收集素材的方式有很多种，教材中给我们介绍的是以速写的形式来收集素材。这是画家最常用的，也是比较适合我们的一种绘画形式。如画《古镇赶集》这一题材，那就要有一些市场上买卖的场景。为了使自己的创作丰富、鲜活、真实，就要亲自到市场上把你认为较生动感人的场景画下来。可以快速地勾画出人物的动态轮廓及道具。不作细致的描绘，也可以较翔实地把人物动态、神态、服装的样式、色彩、道具等具体形状，细致地画下来。这样画速写虽然费了一些时间，但是在创作中就会轻松一些，也会给你的创作带来更多的可参考内容。搜集素材是提高绘画能力，画好创作的关键，这就需要学生在日常生活中养成勤观察、勤动脑、勤思考的习惯，随身携带速写本，把感兴趣的、能够激发灵感的事物及时地画下来。如果没带速写本，回家后可凭记忆把它记录下来。可以作为素材的事物有很多，可以是一两个有特征的人物、一棵古老的大树、一座历史悠久的建筑、一株美丽的花朵，也可以是生日聚会、旅游、植树等集体活动的场景。只要能够打动你给你留下深刻印象的都可以作为以后创作的素材收集下来。这样长期坚持，在生活中收集来的素材，鲜活、生动，会给你留下难忘记忆，头脑中的画面也越来越多，创作起来就会得心应手。除了速写的方式以外，还可以在书上、网上搜集图片资料，阅读与题目有关的文章。这些方法都能够收集到丰富的素材，为创作打下良好的基础。

构图草稿：收集的素材只是一些小的片段，单个的人或事物。怎样把这些素材经过取舍、添加，构思成一幅作品，这还需要一个过程。构图草稿就是根据作者的构思把收集的素材加工整理成草图，要用铅笔，以便于修改，草图不用太工细，因为这是一个思考、探索修改的过程，要反复推敲，反复修改，直到自己满意为止。在勾草图的同时就要考虑到以什么样的绘画形式表现——水彩笔、水粉、水墨、版画？根据作品的题材选择合适的绘画形式。如：教科书中的《古镇赶集》就用了水墨的形式。这种艺术形式很好地表现了中国古镇古老、繁忙、热闹的景象，给人以亲切感。

加工完成：有了以上的准备工作，可谓胸有成竹，这时就可以充分地表现自己的作品。根据草图，运用不同的绘画形式，大胆下笔，细心收拾，完成作品。

●学生创作作品时，要鼓励学生选择自己熟悉的工具材料。在构图和设色上，要鼓励学生根据主题的需要，反复调整和尝试，争取使之最好地传达作品的主题和思想。

●最后作品的评价，主要从是否按照这个创作过程来进行的创作，以及作品主题、效果，以及是否充分表达了主题来衡量，根据学生的实际水平来确定评价标准，不要过于专业，以免使学生产生挫折感，失去绘画创作的兴趣。如果条件允许，教师还可以把学生作品收集起来，和学生一起布置校园绘画作品展。

第八课

风驰电掣

教学目标：

使学生能画出生动的动态场面，并用简单的线条表现出动作效果。用特殊的手法表现风驰电掣的艺术效果。培养学生的表现能力。教学重点：

表现人物（或其它事物）的动态场景。教学难点：

人物动作以及动态线条的的表现方法教学方法：

用动画片中的一些经典形象的动态场景引导学生观察，从而得出画法。教学思路：

教具：自制动态场景挂图课时：1课时教学过程：

<1>导入：（谈话式导入）

同学们，大家知道陆地上最大的动物是什么吗？（学生回答：大象）陆地上最高的动物是什么？（学生回答：长颈鹿）

那么，陆地上跑得最快的动物是什么呢？（学生回答：猎豹）出示挂图：

猎豹的速度可以达到每秒钟28米，真可谓是：风驰电掣。<2>进入新课：板书课题：风驰电掣这个成语是什么意思？

（学生回答：形容非常迅速，像风吹电闪一样。）那么咱们今天就来学习绘画“风驰电掣”

画面是静止的，那么如何表现出一个事物的运动呢？出示图片：

仔细观察图片，请大家说说，画面中是如何表现猫和老鼠的动作的？学生回答教师总结：生动的人物形态

加上一些辅助的线条，表现块如风的速度。首先，我们来表现事物的动态：

例如：在百米冲刺的时候，人的身体是（停顿一下，让学生一起说）向前倾斜的。

那么，其它的动作呢？比如，在打乒乓球、篮球„„等等，试想一下，这些动作是什么样子的？

（找几个学生上台边说边画。）

（全体学生在下边各画一个动作。）

画好动作之后，我们还需要加上一些辅助的线条，表现人物（或事物）速度。那么线的走向应该怎么画呢？思考：

比如：1.一个人往前跑，线条怎么画？

2.一个人从高空坠下，线条怎么画？

3.链球运动员抡起胳膊转的一瞬间，线条怎么画？得出结论：线条必须按照人物动作的走向去画。课堂练习：

利用我们总结的这两条结论，表现一幅“风驰电掣”的画。学生作画。教师巡视指导。

拓展：

一些其他的动作效果：

小结：生活中还有很多很多“风驰电掣”的动作，同学们可以利用课余时间多多观察，多多描绘。教学反思：

第九课

《光的艺术》

教材分析：

《美术》教材第十二册第九课《光的艺术》，属于设计•应用的领域。本课采用了一个特殊的创作条件“光”，整合了一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法。作品极具美感，可以装饰美化身边的环境。光的艺术学生分析：

通过将近六年时间的系统学习，学生已经掌握了基本创作方法，具有了初步的设计和应用的能力。通过本课的学习，可以使学生更广泛的关注身边的事物，并激起了解它的科学性和艺术性的兴趣。设计思路：光的艺术

以学生的自主探究和感悟活动为主，在探究和感悟活动中不断生成问题并解决问题。主要的教学环节：欣赏范作激发灵感——分析交流深入挖掘——大胆创意勇于创新——畅谈构思同伴评价——立足生活传承历史，从欣赏示范作品入手，先体验“光的艺术”带来的美感，引发学生对其创作方法的探究；然后尝试归纳总结，在进行合理的整合后开展自由的创作；创作结束后在畅谈自己的创作构思，邀请同伴点评作品；最后在了解和欣赏“光的艺术”在生活中的应用中结束本课学习。教学目标：光的艺术

认知领域：认识与理解材料透光性强弱特点，合理的运用材料和方法，激发想象力和创新意识

能力领域：通过自主的探索及实验，掌握基本的造型表现能力。

情感领域：养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯，体验创作的快乐。

教学准备：

课前准备：制作多媒体教学课件和示范教具；与学生交流并布置材料收集工作。

教学流程：课前谈话：

美术课是一门十分特别的课，能激发创作的灵感，迸发创新的火花。在这里，我们一起寻找美、发现美、创造美、感悟美、传播美。

今天的美术课就让我们从黑暗中开始吧！请把灯关掉。

一、欣赏范作激发灵感

没有了光，世界笼罩在一片黑暗中；没有了光，线条不见了；没有了光，形状不见了；没有了光，色彩不见了；没有了光，美仿佛也离开了我们。教师点燃蜡烛放在示范作品里，然后一一点亮其他作品。学生欣赏示范作品，交流、品评。

（“作品引入”是一种直观、高效的教学手段，能够激发学生的学习热情。）

二、分析交流深入挖掘

初问：欣赏了这么多美仑美奂的作品，你有什么想说的话吗？

学生自由发言，营造自由、舒适的学习气氛。结合学生的发言内容，教师相机出示课题“光的艺术”。

再问：这些作品有什么特点？如：材料、方法等方面。

（问题的梯次提出，使学生的思维从初步感知走向深入分析，巧妙的突破本课教学的关键点。）

三、大胆创意勇于创新

整理回顾：作品的材料的通光性强弱不同的特点和以前学过的各种方法的运用。提出要求：利用身边的材料、使用适当的方法来展现“光的艺术”。

在学生自由创作的过程中，鼓励学生广泛交流、汲取创作的灵感、大胆修正自己的构思。教师的辅导也应如此

（通过条件、材料、工具、方法四者的整合才能创作出精美的作品，学生间的交流有利于构思的优化组合。）

在创作的过程中，同学们互相学习、互相交流，激发出奇妙的灵感和精彩的创意。重点关注：哪位同学想介绍一下自己的创作构思呢？邀请同学给你点评价或建议吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中吗？

（以同伴评价为主的评价也是一种学生间相互学习的过程，同时关注作品的应用为下面的学习作铺垫。）

五、立足生活传承历史

今天我们学习了“光的艺术”，也创作了美仑美奂的作品。其实，在日常生活中“光的艺术”也被广泛的应用着。播放多媒体教学课件，了解“光的艺术”在生活中的应用。在我们河北省有一种独特的传统艺术形式，它可以说是最早利用光来实现效果的一种艺术形式，在2006年这种古老的艺术形式被列入了非物质文化遗产名录。播放多媒体教学课件“唐山皮影”，一起来欣赏这种经历了两千年风风雨雨的独特的光影艺术吧！（既关注身边环境中“光的艺术”的应用，又注重了传统文化的渗透。）

从历史到未来，从艺术到生活，让我们用心去寻找美、发现美、创作美、感悟美、传播美。谢谢大家和我一起分享了“光的艺术、艺术的光”！

第10课：喜马拉雅

教材分析：

喜马拉雅山脉是世人瞩目的地方，它位于青藏高原的南缘，是中国与尼泊尔、印度、不丹、锡金等国的界山，山脉中段高峰林立，山脚下有玛旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。位于中段中尼边境上的珠穆朗玛峰海拔8844.43米，为世界第一高峰。

喜马拉雅山脉雄浑、神秘、壮美，是我们中华民族伟岸精神的体现，我国人民乃至世界人民都为之骄傲！

本课是一节“造型.表现”课。是让学生通过各种途径搜集和了解喜马拉雅山脉与珠穆朗玛峰的相关知识，分析和总结喜马拉雅的特征与精神内涵，寻找表现题材和确定表现手法等，体会艺术创作的过程。此课是在前面学习过《像艺术家一样创作》的基础上，设置的一节主题创作课，而且喜马拉雅山脉可表现的自然素材和精神素材都很丰富，表现手法也可以多种多样，所以本课的设置可以使学生更深入地体验和了解艺术作品的创作过程。

教科书第24页展现了喜马拉雅山脉的航拍图和珠穆朗玛峰的图片，第25页出示了喜马拉雅山脉的自然景观、风土人情和人类对喜马拉雅山脉的征服。相信这些图片可以在一定程度上给学生以启发。

教学目标：

1.能够查找相关资料，比较深入地了解喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的地理状况、气候特征、植被特点和风土人情等知识。

2.能够对收集到的资料进行整理，并从中确定表现主题。

3.能够用自己认为合适的表现手法表现喜玛拉雅。

●课前教师可以让学生搜集有关喜马拉雅和珠穆朗玛的相关资料。教师应提前发一些问题卡，例如：你知道“喜马拉雅”是什么意思吗？喜马拉雅山脉在什么地方？形容一下那里的环境是什么样子的？山上都有哪些植物？珠穆朗玛峰在喜马拉雅山脉的什么位置？有多高？你对它了解多少？喜马拉雅周围生活着什么民族，他们有什么风俗习惯？人类在什么时候征服过珠穆朗玛峰，其他山峰被征服过吗等等。以便让学生查找资料时减少盲目性。

●教学中，根据课前搜集的资料，让学生相互交流“喜马拉雅”的相关知识。教师注意引导，避免知识角度过于杂乱，可以从自然地貌、植被特色、风土人情、民族友谊、登山探险等角度让学生描述和整理资料，在学生对喜玛拉雅有了一定了解后，鼓励学生确定要表现的主题。

●学生对“山脉”一词可能听说过，但是概念不一定十分清楚，教师可利用相关手段让学生了解它，如：通过摆放三角形纸板使学生理解山脉的概念，并通过纸板摆放方式的变化来演示山脉的走向变化（斜线形山脉、S形山脉、不规则形山脉等），这样学生能够较为直观地理解山脉。

学生的作品可以是平面的绘画，也可以是立体的手工作品。在表现技法上便于操作的有以下几种选择：①用线描的方式表现山脉的走向。②用蜡笔水彩的方法表现白雪覆盖的感觉。③用剪贴制作的方法表现山脉的层峦叠嶂（前后遮挡关系）等。

●从喜马拉雅所具有的高大雄伟角度而言，在创作的拓展上，可以有以下几种选择：①可以从生活之中寻找生活的“喜马拉雅”。例如，建筑方面，让学生说出当地哪幢建筑最宏伟壮观？那就是我们家乡的“喜马拉雅”。②可以从人物方面入手。例如，军人的形象在我们心中坚强、勇敢，那就是我们心中的“喜马拉雅”等等。

●在本课教学中，难点应该是表现内容与构图，教师可以让同学们在有自己创作思路的基础上，互相说一说自己打算用什么样的形式来完成。请其他同学提出意见和建议，想一想还有没有更好的办法表现“喜马拉雅”的伟岸气魄？进一步完善自己的思路，鼓励学生尝试用自己独特的视角或新颖的方法去表现。

第十一课

我们的奥运

教材分析：

奥运会是全世界人民的一个体育盛会，奥运会不仅推动全球体育竞技活动的发展，而且对促进各国的交流都有着积极的意义。奥运会已成为一种积极向上、拼搏进取的精神，也成为世界人民追求和平，增进

友谊的盛会，更高、更快、更强是奥林匹克的目标，也是我们人类的目标。

奥运会对六年级的小学生来说并不陌生，在他们的记忆中应该能找到奥运会的影子。因为，四年一届的奥运盛会，虽不可能亲历现场，但是媒体的广泛关注、人们热切的瞩目，都会耳濡目染。特别是2008年奥运会在我国隆重召开，这是中国百姓生活中的一件大事，是中国人的骄傲。各种媒体的宣传，奥运场馆的营建，学校各种奥运知识的宣传和普及等活动，一定都会给同学们留下深刻的印象。所以本课的教学内容贴近学生的生活，容易激发起他们对社会的参与热情和创作热情。

本课是一节“综合·探索”课，教科书呈现给我们的是将美术活动与社会活动结合起来，并融造型、设计活动为一体的综合形式。在这样的系列活动中引导学生积极参与、积极探究，可以给学生很好的学习体验，在美术技能提高的同时，也促进了他们多种能力的提高和发展。

本课共呈现三个部分。第一部分，以奥运场面的情景图片为主，第24届奥运会的场面红火盛大，展示出人们对奥运的热情。其他图片力求生动、典型，以点带面，选取了我国申奥成功时激动人心的场面，刘翔在2004年奥运会上勇夺男子110米栏的冠军时激动人心的镜头。这是中国男子选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌。顽强的中国女排姑娘们再次夺得奥运女排冠军，成为世界关注的焦点等等，这些典型的场面都给人们留下难忘的印象。这些都是学生创作的感性资料，教师可以充分利用这些图片或资料加深学生的感受。第二部分，即学习活动一，设计吉祥物的范例图片较为生动，有利于进行教学提示。第三部分，利用造型活动传达自己对奥运的所感、所想，作品的呈现形式多种多样，可以立体造型也可以平面造型，在内容上既可以具象的表达，更可以抽象地去传递一种意念和想法。

教学目标：

1.感受奥运精神，能够用自己喜欢的形式传达自己的所感、所想。

2.进行奥运会吉祥物的设计，逐渐形成设计意识。

3.能够关注社会，有积极参与社会活动的意识。

搜集一些关于奥运的图片、知识资料和奥运会入场式、奥运健儿获奖国歌奏响时的激动人心的声像资料等。教师也可鼓励学生做好课前的资料搜集工作，倡导学生阅读有关奥运的书籍，了解有关奥运会的故事、图片、纪念物品等。从而在资料的搜集和准备中初步感受奥运精神，丰富学生已有的奥运经验。

教学的重点是引导学生将自己的所感、所想，通过绘画等形式进行有意识地表达，这是本学段的要求。进行这样的造型创作，调动学生的生活经验和创作激情尤为重要。也就是说学生的创作要有感而发。教师可以利用声像烘染气氛，调动学生的情感，教师可以播放我国运动健儿奥运夺冠、国歌高奏、五星红旗冉冉升起的动人场面，让学生谈谈看到这样场面的内心的感受。声像资料直观生动，很容易激发起学生的情感。教师还可以利用谈话法，让学生谈自己知道的奥运事件，还可以结合学校开运动会激动人心的场面，谈谈自己的感受和心情。课上教师还可以发挥学生学习的自主积极性，利用“奥运知识知多少”的竞赛形式，激发学生的兴趣，让学生交流自己感兴趣的奥运知识，充实自己的感受。

学生有了充分的内心感受后，教师就应抓住时机引导学生进行创作。首先教师要引导学生确定要表现的角度。学生的感受是多方面的，提示学生应选取自己感受最深、最独特的视角。教师可以出示教科书中的学生作品引导学生分析，这些作品选取了怎样的角度，传递了怎样的意念，如果是自己又会有怎样的角度等。接着还要进行必要的技法指导，继续引导学生观察学生作品，看看小作者选取了怎样的表现形式，画面构图、色彩等因素是怎样围绕主题展开来的，如果是自己又会选取怎样的形式，在造型和设色上又会有怎样的考虑等。

本课是命题创作，所以在创作形式上可以独立完成，也可以小组合作完成。小组合作时，教师还要针对小组的分组、分工等问题进行必要的指导，以达到学习的实效性。值得注意的是，学生的能力差异较大，教师还要针对学生创作中出现的问题，进行及时的帮助和辅导。例如，学生在进行运动场面的表现时，人物动态常常成为学生创作的难点等。

学习活动二是本课活动的完结，因此教学评价要注意完整性，不仅对学生知识技能、情感态度、价值观进行评价，还要针对学生整个主题活动过程中的表现予以关注和评价。教师可以利用奥运主题展览等形式，进行广泛交流。还可以进行年级或校际的展览，向更多的教师和学生展示活动成果，宣扬奥运精神。

冀教版三年级下册美术教案篇5

课时： 1 教学目标：

知识技能了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。

过程方法能够感受色彩的魅力，了解色彩的基础知识。

情感态度喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。

教学过程

一、激趣导入，感受色彩

教师：教师播放色彩的录像，让学生充分感受光的神奇。提问：同学们，你最喜欢那些颜色？

教师小结：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《色彩的魔术师》。

板书课题:《色彩的魔术师》

二、体验探究：

1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发现色彩的秘密。

2、教师：你在调色的过程中发现了什么？

3、教师总结三原色：红、黄、蓝

4、间色：橙、紫、绿

5、欣赏多彩的生活图片。

6、提问：你想怎样装饰生活？

三、实践操作：

学生表现，教师指导。

课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。

四、作品展示:

学生之间小组评价，教师小结。面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。生：红色、绿色、蓝色、紫色------。

学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很高。生：红+绿=黑红+蓝=紫红+黄=橙学生谈感受。

如果学生情趣不活跃，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些。

学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教师要随机指导。学生口述探索的结果，教师板书。教师补充。

学生展示作品，教师给予及时评价。展示学生作品

第二课：有趣的点彩画

课时 1 教学目标

知识技能明白点彩的基本原理和方法。

过程方法能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。

情感态度愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。

教学过程

一、激趣引入

学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。

二、探究新知

1、通过对比发现问题：

欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：这些画漂亮吗？在展示几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？

提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？请大家讨论一下。

2、解决问题：

针对学生的问题，教师要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。

３、学生再次创作

学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进一步感受点彩画的魅力。教师：同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？

三、动手实践，大胆创作

可以单独合作也可以集体合作表现作品。

四、举办点彩画展、体验快乐

搞一个小型的“点彩派” 画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。

五、能力拓展

除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？大家想一下？通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。

学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。学生：漂亮！

学生都说不太好。

学生之间交流自己失败的原因。学生看示范。

通过再次点彩，积累经验。学生：想！学生创作

学生：花生壳、瓶子盖、硬币――――――。教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。

教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。教师发现问题并进行引导。激发学生再次创作。

引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。

第三课：美丽的染纸

课时：1课时教学目标

知识技能

了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。

过程方法

掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。情感态度

通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。

教学过程

一、组织教学

师：请所有的同学都面朝黑板坐。

二、趣味导入 1．小魔术：

师：同学们喜欢看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术！

（魔术过程：教师展示宣纸，折叠——浸染——展示染纸作品。）师：神奇吗？今天我们就来学习这个神奇的画笔第三课美丽的染纸 2．板书课题： 3 美丽的染纸

三、学习新知

1、了解纸性

师：我们来做一个小实验。看，这是普通白纸，滴上水，怎么样？师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。

师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要使用它来进行染纸师：还有哪些纸也可以用来染纸？生：（餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。）2．展示范作

师：今天老师也带来了一些作品，想不想看看！（出示作品）

师：看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢？

3、研讨制作过程

师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么？再做什么的？生：„„

师：先折后染，教师板书——折、染

4、研讨折法：（1）．介绍“米字折”

师：老师刚才是先对折，再斜折，展开就像“米”字，我们称之为“米字折”。（2）．折纸竞赛：还有哪些不同的折法？

师：嘘！别说，下面我们要求来一个折纸比赛。

师：好，请坐好，听比赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快！又好！（注意边要对齐）师：不要打开。（为后面的染纸作准备。）

教师简单讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。师：折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。

5、研讨染法

浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法，滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。点染法：用毛笔点的方法。师：一点、一滴就行了吗？如何染透？小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品（太空）颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。

6、研讨色彩

师：我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点？。生：都是由一种颜色染成的！

师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗？谈谈自己的感受。单色染纸：质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。

师：再看看这一部分的作品，色彩怎样？谁来用优美的语言赞美一下！彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等

师：你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么呀？

这么多的作品，你最喜欢哪幅作品呀！说说你的想法！

引导：染色位置、色块大小、色彩搭配，色彩深浅

四、染纸作品展 1．染纸作品真是太美了！那么今天我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好？请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最后每个同学选一张自己最漂亮的作品来参加我们的展览。2．作品展示 3．作品评价。（1）．你最喜欢哪幅作品？美在哪里？（2）．你认为哪些作品还需改进？怎么改进？

五、课堂延伸

1．师：同学们的作品真是太美了，那么，这些美丽的染纸有什么用途呢？瞧！（这衣服，）这些书签、窗花也是用染纸做成的。

这些作品漂亮不漂亮呢？同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧！

六、小结：好了，同学们，普通的材料凭借我们的智慧和灵巧的双手，变成了如此精美的作品，美就在我们的心中，老师相信你们一定能染出更多更美的作品，来美化生活！请用我们灵巧的双手将世界打扮得更美好！

第四课：巧穿编

课时1课时教学目标

知识技能

学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。

过程方法

学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。

情感态度

喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。

教学过程

一、激趣导入：

出示一件穿编的物品（例如竹篮），提问：这件竹篮是用什么方法作的？

教师：对了，这个篮子是用穿编的方法做成的。除了这个篮子，生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？大家想一想，讨论一下。提问：谁来说一说？

二、动手探究：

生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢？大家一边商量一边动手编一边，开始啦！

1、分析学生作品，渗透穿编方法。

2、教师动手示范。

3、学生继续穿编，掌握基本的穿编方法。

4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。

5、再次激发学生进行创作。

三、动手实践

学生自由结组，合作完成作品。穿编时，鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。

1、对于有创意的作品随机评价。

2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。

四、编织展销会

学生将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳作品。学生：用竹条编的。

学生回忆身边的穿编物品。

学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包------学生动手尝试（课前将纸条备好）

有的学生能够编出一些简单的图形，多数同学都以失败告终。

学生欣赏作品。

学生穿编作品。

通过动手尝试，发现为题，培养学生探究的精神。教师辅导。

教师课前搜集大量的又针对性的穿编作品，供学生欣赏。教师走近学生，了解学生只是掌握情况。教师对学生的作品给予充分的肯定。

第五课：乌龙戏珠

课时 1 教学目标

知识技能能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。

过程方法能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色。

情感态度学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。

教学过程

一、激趣导入

1、学生课前以小组为单位，收集有关

“龙”的成语、故事、图片、民间习俗等。

2、学生小组交流，从“龙”是怎样产生的？龙的精神是什么？关于龙有哪些神话和传说？找找我们的身边还有那些关于龙的习俗？

二、体验探究：

1、讲解有关龙的抛接玩具——乌龙戏珠玩具，采取小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的难度有安全，学生根据教师提出的要求展开讨论。

提问：哪个小组愿意发表一下自己的意见？

2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生创作的兴趣。

3、教师提问：你想用抛接的方法表现什么？

三、学生创作

学生展开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的兴趣。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。

四、作品展示

学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同学的作品。学生之间互相交流

学生遇到困难，大家互相帮助。学生回答问题，教师补充。

鼓励学生用抛接的方制作出更多的玩具。如果有的学生没有想法，教师可问问学生：平时你最喜欢什么玩具？那你能用抛接的方法把自己喜欢的玩具表现出来吗?

第六课：画文具

课时安排 1 教学目标

知识技能能够使用简练、流畅的线条进行写生。

过程方法能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。

情感态度喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。

教学过程

一、激趣引入：

1、认识线

教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来认识一下。

2、感受线

欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。

二、体验探究

（1）展示各种文具，发现它的美感。

（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。

（3）教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。

（4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。（三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放）（5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。

三、学生写生，教师辅导

5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。

四、作品展示

小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。

学生：线。

学生画线条，感受线条。

学生：直线感觉较硬，曲线比较柔软―――――― 学生练习写生。

教师迅速在黑板上画出各种各样的线条，让学生充分感受不同的线给人的不同感受。

引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。

学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。

第七课：我们的百草园

课时安排 1 教学目标

知识技能能够以线描写生的形式大胆表现自己喜欢的植物。

过程方法能够为自己画的植物配上必要的文字说明。

情感态度喜欢用线描的形势表现各种事物。

教学过程

一、激趣引入：

向学生介绍鲁迅笔下的百草园，之后请学生给大家介绍自己的“百草园”，描述自己喜欢的植物的形态及特点。拿出课前准备的图片结合进行。

二、体验探究

1、欣赏画家笔下的花草

课件出示名家的现描写生作品，让学生欣赏，并引导学生分析画家们是如何表现的。

2、教师示范画法，从最基本的开始。（先画外轮廓再画细节）

三、写生练习，教师辅导

1、有条件的带学生到户外写生，让学生亲近那些草儿，近距离的感受大自然的美。也可以在教室内临末范画。

2、配上文字

画出自己喜欢的花草，在向鲁迅先生那样用优美的语言来赞美自己的百草原，也可以把自己知道的知识注解在旁边。

四、作品展示

对优秀作业进行评价。

五、教学延伸

鼓励学生回家之后，用心培育一株植物，用爱心去照料它，尝试用绘画的方法记录植物的生长过程。

学生将课前搜集的植物图片拿出来，互相欣赏。学生欣赏范画。

学生动手实践，用现表现花草

学生练习写生，用语言表现自己对花草的感受。学生对种植物很感兴趣。

利用鲁迅先生的百草园来激发学生的学习兴趣教师要边示范边讲解。

学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。

第八课：透过纸筒看

课时安排 1 教学目标

知识技能能够认真地观察选取的景物，并用线描的形式认真地表现出来。

过程方法能够通过练习，逐步提高观察能力和用线造型的能力。

情感态度愿意用各种有趣的方法进行线描写生练习。

教学过程

一、谈体会：

通过上两节课的学习，学生不仅对线描写生课有了一定的认识，同时也会发现很多问题，并进行“纠错”使学生体会到写生更多地是关注对物体客观的描画，而且，从不同角度观察的物体是不同的，写生不是依靠想象和记忆做概念化的创作。

二、取景游戏，探究新知

1、教师：同学们，我们来玩一个游戏，大家把书卷起来，透过圆圈大家互望，非常有趣，开始吧！

2、最后定格到老师事先在教室中摆放的各种玩具，花草文具等写生物品上，告诉学生这些便是今天你要画的内容。请大家再次取景观察这些物品，确定自己要表现的内容。

3、教师取景做示范。

三、学生写生，教师辅导

学生写生，教师进行必要的指导。

四、作品展示

小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。

五、知识拓展

介绍几种取景的方法，纸框、手指搭框照相机等。鼓励学生继续进行写生练习。

学生谈写生的体会

学生卷纸筒互相观望，非常开心。学生带着问题去观察，去选景。

学生观看老师画画。

学生练习写生。

利用卷纸筒互相观望调动大家兴趣。

我们所作地一切，都是在有意地引导学生观察，有时候学生看到了却画不出来，所以很着急、很苦恼，而恰恰正是这些就说明他们进步了，但还有继续努力。

第九课：画花样

课时安排 1 教学目标

知识技能能够了解民间传统花样在造型和色彩上的特点，理解其寓意。

过程方法能够临摹或仿照民间传统刺绣画样的特点表现花样。

情感态度感受中国民间服饰纹样的魅力，学会用欣赏的眼光去看待民间艺术。

教学过程

一、欣赏导入

学生欣赏做好的花样，通过看摸感受民间花样的魅力。

二、体验探究

提问：

1、这些花样是用什么材料做成的？

2、都有哪些纹样，这些纹样代表了什么？有哪些意义？和现实生活中的图像相比一样吗？

3、用到了那些颜色？

4、欣赏课本上的图片，提问：老百姓为什么要用漂亮的颜色来搭配衣服？如果衣服上没有这些图案会怎样？

教师：看到这么漂亮的民间花样，你有什么想法？

三、学生创作

学生可以以临摹或创作相结合的方式完成。

四、作品展示

展示有代表性的作业，重点从图案和花纹上来分析。

五、知识拓展

学会用传统花样装饰自己的衣服，提高审美意识。学生通过观察谈自己的感受。

有了颜色和花纹衣服会更漂亮。学生观看老师画画。

学生练习写生。

教师课前搜集一些民间花样的手工制品，发给学生欣赏。

三年级的学生“设计”一个花样的难度会很大，而“画”则既可包含设计的因素，又可采取临摹或半创作的形式进行练习。

第十课：彩墨游戏

课时 1 教学目标

知识技能

能够大胆尝试，感知和了解毛笔、墨汁、宣纸的特性。

过程方法

能够把发现的水墨特性运用到绘画实践中。

情感态度

愿意感受中国传统文化，能够体验到彩墨游戏的乐趣。

教学过程

一、激趣引入

学生欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。教师：这部动画和以前看过的有什么不同？教师：这就是中国的水墨画，也叫中国画。

二、探究新知

1、了解水墨画的工具

毛笔、墨、纸、砚、水、颜料、画毡。

教师：让学生说出国画的绘画工具与我们平时接触的绘画工具有什么不同？

2、体验彩墨

不拘一格，随意涂抹，让学生充分体验各种工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打湿宣纸，再涂色。（4）抹色、滴色相结合。让学生在试验、尝试中体会、总结。

3、欣赏彩墨作品，激发学生创作欲望。

三、动手实践，教师辅导

提示给学生应注意的事项之后，让学生大胆表现，无题创作，充分感受水墨画的韵味。

四、展示成果、体验快乐

学生展示自己的作品，谈创作时的感受。

五、感受国画魅力，提高民族自豪感

教师总结：中国画是我国的传统艺术，有着非常悠久的历史。历朝历代都有许多杰出的画家，他们的作品广为流传，不仅国内，就连许多外国人也很欣赏中国艺术。作为一名中国人你有什么感受？学生都非常喜欢看动画片。

学生：我们现在看的动画都是用电脑制作的，而这部《小蝌蚪找妈妈》适用国画的形式表现的。学生发表看法。

学生尝试体验，教师辅导。

面对漂亮的彩墨作品，学生赞叹不已。学生自选方式进行创作。

学生：把中国艺术发扬光大-------教师播放动画片的目的，就是让学生发现动画片的表现手法有区别。（例如：木偶、水墨、折纸、电脑动画等之间的区别）

鼓励学生谈谈对国画工具的了解，教师补充说明。

在此过程中渗透毛笔的使用方法，墨加水后的不同效果。选择水墨画要有针对性。教师随即辅导。

教师对学生进行思想教育，提高民族自豪感。

第十一课：古老的文字

课时安排 1课时教学目标

知识技能学生了解象形文字及甲骨文，了解水墨画的纸、墨、笔的特点，掌握毛笔的使用方法及中锋侧锋用笔。

过程方法学生经过自由体验，教师点拨、引导，了解象形文字与绘画之间的关系，引导学生用彩墨的形式，创作自己喜欢的文字图画，并通过接触水墨画体会水墨画的乐趣。

情感态度学生通过本课的学习探索，提高自身审美能力，并受到热爱祖国传统文化水墨画的熏陶，在学习过程中欣赏中国灿烂的文字艺术，愿意更多在接触水墨画，能够体会到学习水墨画的乐趣。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感

教学过程

一、激趣导入

1、猜字激趣，引出课题感受古老的文字。

（1）教师板演象形文字的“象”字引导学生猜是什么？初步感受象形文字的特点。

（2）教师揭示象形文字。

（3）引导学生看“象”字演变。

2、揭题：今天就让我们一起走进远古文明，学习第11课《古老的文字》（教师板书）

二、探究体验

1、引导提示甲骨文并欣赏图片（用锋利的石头刻在龟甲和兽骨上的文字）。

2、播放《36个字》短片，引导学生了解更多的象形文字。

3、引导学生回忆、识别短片上及课本中的象形文字

4、体验

（1）体验中锋用笔。

A、教师示范讲解中锋用笔。B、组织学生临写体验

（2）引导学生在彩墨渲染中发现侧锋用笔。A、教师引导学生用彩墨渲染文字作品。B、教师点拔侧锋用笔。

三、激趣创作

1、激发学生创作激情。

（1）组织学生欣赏（如今象形字已经成为一种艺术被人们所喜爱，小朋友们创作出了精彩的作品，让一起欣赏。）（2）引导学生分析作品。

2、组织学生创作。

3、组织学生成果展示。

四、总结收获

教师总结并引导学生谈本节课的收获。

学生认真观看，并猜想可能是“大山、树根”等等。学生观看感受文字的演变过程。学生欣赏并猜这些甲骨文读什么？学生观看短片。

学生识别象形文字，短片中的“夫、虎、林、马、女、舍”，课本上的“鹿、射、门、壶”

学生认真观察。

教师讲解后学生亲自用笔体验“中锋”的写法。（学生也可以谈自己在书写过程中的感受，如：我在书写的过程中将笔尖保持在笔肚的中心位置，使线条挺劲爽利）

学生用彩墨渲染自己的文字作品。学生在修饰过程运用体验侧锋技法。学生欣赏1——2幅作品。

学生分析这些字象什么？用笔、用色等技巧。学生自由创作学生展示作品

（1）学生自己说哪些地方是中锋？哪些地方是用侧锋？（2）其他同学猜测是什么象形字？并从中受到美的熏陶。

学生从对象形文字、甲骨文、中锋、侧锋以及用笔的乐趣等几方面谈。

如果学生猜不出教师引导学生看它象什么？教师要从事物的形态特征上引导。如果学生不能一次猜对，教师可引导学生进行交流，得出正确答案（同学们可以回忆影片中的内容，然后小组同学共同交流说一说这个象形文字是哪个字），或教师提醒。

可以从中锋中发现问题并解决问题（教师提示侧锋笔法）。可以在学生不知所措之时教师引导学生在小组交流。

如果学生不知道创作什么时，可引导学生在小组交流想创作内容。教师在组织作品展示的过程中还可以引导学生（从造字的设想到用笔、用色等方面）互相补充。

第十二课：我们的节日

课时 2 教学目标

知识技能通过探究性、综合性的美术活动灵活运用已有知识完成小组设定的目标，并以最终以填写表格的形式进行总结。

过程方法认识美术与生活之间的密切关系，发展综合解决问题的能力。

情感态度在探究中体验愉悦与成功感，在创作中体验想象的大胆与自由。

教学过程

一、图片导入、揭示课题

1.播放多媒体教学课件，欣赏一组与节日有关的图片。

2.请学生为欣赏的一组图片命名，出示学习活动的主题——节日。

二、探究新知，解决问题

1.播放多媒体教学课件出示中心问题“我们是怎样庆祝六一儿童节的？”。2.学生小组交流讨论自己使用过的或知道的庆祝节日的方法，然后汇报讨论结果。

3.提炼学生答案，播放多媒体教学课件出示，整理归纳出的六类庆祝节日的主要方法，再分类具体的分析一下，重点分析服装和歌舞这两类的创作表现方法。

三、制定目标、自主创作 1.围绕中心问题“我们是怎样庆祝节日的？”，学生分组制定小组的学习目标，创作表现方法不限。把小组的学习目标张贴在黑板上的指定位置。2.欣赏学生作品。

学生围绕小组制定的学习目标，展开自主创作。

四、展示评价、总结活动

1.分组展示学生自主创作的作品，进行师生间、生生间的点评，评价要围绕每个小组制定的学习目标进行。

2.介绍“小组自我评价表”的使用方法，展望下一课时的学习活动。学生利用自制节日作品欢庆节日，体验快乐。

学生看到图片非常兴奋，课堂气氛活跃。学生：《快乐的一天》《兴奋的一刻》《激情时刻》------学生：唱歌、跳舞、放气球、放鸽子------学生分组活动，有的设计服装、有的设计乐器等等。如果学生看了图片之后课堂气氛不活跃，教师提示：这些小朋友的心情这么高兴，难道你们就不高兴吗？

学生如果回答不全，教师根据现实随即引导。学生讨论，教师深入学生，了解情况。学生制作可随机提问：你打算怎样做？如果学生不会，可让小组同学互相讨论一下。弱国小组内讨论不出结果，那就可以作为一个共性问题，大家讨论，集体解决。

第十三课：假如我变小

课时 2 教学目标

知识技能

1、能够理解大小的对比关系，并能够利用对比关系表现出有情趣的画面。

2、能够较好地组织画面和配置画面色彩。

过程方法本课采用欣赏动画片，观赏图片激发学生的学习兴趣，再用讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程里相互启发思路，分享想象带来的乐趣，多元性评价，使学生在交流与绘画过程中体验愉快的情感。

情感态度愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。

教学过程

一、课前游戏师：(微笑着说)大家好!又到了我们快乐的美术课时间，今天继续我们的课前小游戏，反命令，不过今天老师要加深难度，如果我说右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你们执行。

二、谈话导入(创设情景，切入课题)教师给大家讲解自己非凡的经历。昨天老师到天空里转了一圈，和白云做伴，跟小鸟一起飞翔，后来我又在水上行走，却沉不下去，正玩的高兴，忽然从水里跳出一只大怪物，你们猜是什么？

师：我也没看清，就大叫一声坐了起来，睁眼一看，原来是一场梦。虽然是个梦，但老师真希望有翅膀愿去哪儿就去哪儿!你们有没有幻想过或希望自己有什么特殊的本领，变成超人之类的想法？

师：大家是否想过自己变小(大)以后发生的事呢？现实生活中不能实现的，就让画笔来帮你实现这个梦想吧!今天我们就来学习想象画练习《假如我变小》。

三、欣赏动画片(激发兴趣)师：同学们，谁看到过或听过这方面的影片和故事？

师：你们想看动画片吗？(想)(教师播放动画片段《亲爱的，我把孩子变小了》学生观看，边看边露出谅讶的表情并不时发出大叫声，很是兴奋)

四、讨论设想(引导探究欲望，相互启发思路)师：(看完后)假如你变小(大)了，你希望发生什么有趣的事呢？同桌或小组之间相互说一说，一会儿用简短的两三句话表达出来。

五、欣赏作品(拓宽学生思维，丰富视野，找出特征)师：大家的想法真棒!老师希望一会你们的愿望能实现。同学们想不想看看别人的想法？他们是用电脑制作的，也有漫画作品和年画。

(教师播放课件关于变小(大)的招贴图片及作品并找几副有代表性的引导学生分析是如何发现人物变小(大)？有什么共同特征？学生发现并得出结论，每副作品里都有一个参照物，来衬托人物的“大”或“小”。)

六、分析范作(为后面创作奠定基础)

七、学生创作，自由选择表现手法和形式。教师辅导，及时发现问题、解决问题，保护学生的创作热情。可以合作，可以单独制作。

八、展示评价(提高学生的审美能力和评述能力)

九、总结延伸

(学生前两次出错，后几次非常认真，而且面带微笑，心情愉悦)(学生面带谅讶，啊？不可能吧!)生：鲨鱼、鳄鱼„„(学生长舒一口气，唉!)学生：(个个兴奋极了，争先恐后的举起了手)有的说想有个魔术棒专门惩治坏人，有的说想像孙悟空那样有七十二变，想干什么就干什么，有的想有一对翅膀飞遍大江南北，还有的„„ 生：《亲爱的，我把孩子变小了》生：《亲爱的，我把孩子变大了》，还看过童话故事《拇指姑娘》(学生边说边带动做，参与积极)生：我希望变小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。

生：我希望变大后，几步走遍全世界，看尽风景。生：我希望„„(学生畅所欲言)(想！)

学生如果不感兴趣，教师可适当放慢或加快速度，以此来调动学生的积极性。教师讲解自己经历的时候，一定要抓住学生心里，尽量贴近学生生活。(展示课题并故意把小字写的比其他字小许多，引起了许多孩子的笑声)(教师展示作品，师生共同分析，讨论作品的立意、画面构图及色彩的运用，学生相互交流，相互补充，教师从旁启发学生思考，你所表现的画面的主题物是什么？用什么来做参照物„„学生对如何创作有了一定的了解)学生先评述自己的作品，然后进行他评，主要看作品里是否选择了适当的参照物进行表现，作品表现内容是否完整，富有情趣性。

第十四课：一枚恐龙蛋

课时 1 教学目标

知识技能能够在认识和了解恐龙的基础上，充分发挥想象力，进行创作。

过程方法能够在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高动手能力。

情感态度能够体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受恐龙文化。

教学过程

一、创设情景：

教师：各位同学大家好，又到了快乐的美术课时间了。你们喜欢恐龙吗？老师也和你们一样，特别喜欢恐龙，今天我还给你们带来了一件神秘礼物，猜猜看它是什么？

(出示课件，恐龙蛋从天而降)教师：对，(课件出示课题《一枚恐龙蛋》)它可不是一枚普通的恐龙蛋。它曾经有过一段非常神奇的历险，你们想知道吗？好，现在就让我们一起进入时空隧道，看它经历了怎样一段奇遇。

教师：真是一段惊险的奇遇啊，同学们看得都入神了。这枚神奇的恐龙蛋接下来还会有什么样的经历呢？

二、融入角色

教师：(播放课件恐龙蛋正在破裂，教师神秘的说)听，什么声音？

教师：小恐龙就要出世了!要是你就是那只小恐龙那该有多好呀!你希望你是一只什么恐龙？你还想有什么样的奇遇？谁愿意来给大家讲讲小恐龙的新故事？教师：大家可以想象一下梁龙的脖子可以横跨一条宽宽的马路那得多长啊!教师：你可真是个运动健将!(在学生发言时，教师适时出示他们提到的恐龙图片，提示学生观察总结这些恐龙的特点)

三、学生作业及指导：

教师：同学们的故事可真神奇，你想不想把这个故事画出来？教师：谁愿意与别人一起合作来作画？谁愿意自己独立来完呢？

教师：老师这里有两块大画板，愿意合作的同学可以在这里完成你们的作品。教师：现在请大家动脑筋想一想，你想用什么工具，怎么画？画些什么？把你的想法讲给周围同学来听一听。

教师：今天我们不光要画出小恐龙的新奇遇，还要来进行一场比赛，比比谁画的恐龙更有特点、谁的画面最有趣!现在开始吧!

四、作品展示：

教师：合作的同学己经画完了，现在我们一起来欣赏一下!你觉得在这幅画中什么地方最美？

教师：那还有谁想把自己的画和他们来比一比吗？

教师：你们的故事真是太神奇了，只可惜我们的爸爸、妈妈、好朋友们。今天他们没来，那我们回去以后开一个小画展，把我们的故事讲给他们听，好吗？学生：喜欢!学生：恐龙蛋!学生看动画。

学生：

1、也许它又被梁龙偷走了。

2、也许火山爆发它被埋了起来后来被现代人给发现了。

学生一：我希望我是一只小翼龙，飞到外星球去找外星人做朋友，还要和它去游乐场玩一些地球上看不到游戏。

学生二：我希望我是一只梁龙，如果有小朋友要过马路，我以利用我长长的脖子让他们爬过去。学生------学生：想!(学生回答得十分肯定)(学生自由结成了两大组，一组合作作画，一组独立作画。)小组讨论

学生一：这幅画中大恐龙的动作画的特别有趣，为了吃到树上的树叶，脖子都伸的那么长了。

学生二：我觉得这幅画里的情节特好玩，一个人突然看到大恐龙吓得拔腿就跑，跑的都冒烟了。(学生们都随着有趣的画面哈哈大笑起来)

我还想来比比谁的牙齿更锋利，我的恐龙可以把敌人的大炮一口咬断!

(播放一段一枚恐龙蛋在恐龙世界的神奇经历的录像。教师和学生们一起观察录像中有明显特点的恐龙，如爪子尖尖的窃蛋龙、背上有厚厚的甲壳的甲龙、有着巨大的翅膀的翼龙„„还与学生一起模仿恐龙的动作，学生们感到很兴奋，好玩，注意力被深深的吸引住了)教师在学生作画过程中进行指导：

(一)鼓励学生大胆去画，看谁画得最有动态。

(二)看谁的画面最有趣、环境最奇特，想象力最丰富。(三)谁的色彩搭配最美丽。

第十五课：千人千面

课时安排 1 教学目标

知识技能学习和掌握泥板成型的一般方法。

过程方法能够利用概括、夸张、变形的手法表现出人物的个性和特征。

情感态度喜欢泥版成型的方法制作作品，能体验泥工造型的乐趣。

教学过程

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一、激趣导入：

1、教师：同学们，开怀大笑会让我们的心情放松，比一比，看谁笑得最开心，开始吧！

2、教师：如果我不高兴了，面部表情又会怎么样？生气时、睡觉时、面无表情时、哭泣时等等的面部表情又会是什么样子呢？谁来说说？

3、学生说面部表情的变化，例如：开心时眼睛笑眯眯，弯的像月牙，嘴唇微张，脸颊的肌肉向上提。（学生说，教师在黑板上画出面部表情，学生看到用简笔画表现得面部表情眼前一亮，利于学生创作。）

4、人除了面部表情不一样，头部还有什么地方不一样呢？

5、如果让你把面部表情及外貌特征表现出来，你都能想出什么方法呢？

6、同学们真聪明，想的办法真多，不过今天我们要用一种新的方法表现，玩泥巴（教师手举一块泥），想玩吗？

接题：今天我们就来学习制作泥板人。出示课题：《千人千面》

二、体验探究：

教师：我们在玩泥的时候会用到哪些方法呢？适当讲解泥板的制作方法，外形

以脸形特征为依据，怎样添加头发、五官等，起到抛砖引玉的作用。

三、学生创作：

每个人都要有自己的个性，每个人的面孔也都不相同。教师多鼓励，激发学生的创造思维，创作出的形象可以是生活中的真实人物，也可以是意象中的人物。

四、作品展示：

学生逐个介绍自己的作品，互相评价。

五、知识拓展

告诉学生河北也是一个文明全国的泥塑之乡，吴玉成就是最具有代表性的人物之一，他曾多次来我校亲临指导，使我校的泥塑蓬勃发展。作为一个河北人你有什么想法？

学生开怀大笑，笑得很开心。

学生继续作表情动作，互相观察很开心。

学生：生气时面部肌肉向下拉，嘴角向下弯，眼皮也是耷拉的。-------学生：头发，有卷的，有直的，有长的，有短的，有梳小辫子的，还有光头的------。

有的人耳朵大，有的人耳朵小。

学生：彩笔画、油画棒画、剪纸、折纸、橡皮泥------等方法表现。学生情绪高涨。

学生回答问题：捏、压、搓、揉、团、切等方法。学生创作，大胆表现。

大力宏扬河北玉田泥塑。

通过作表情动作，发现人面部表情的不同之处。让学生发现不同的表情是哪一个部位在发生变化。

学生说不准确的地方，教师随机指出，还可让学生当场作表情动作。学生说，教师在画好的表情上画上头发、耳朵。

如果学生回答不上来，教师提示：大家肯定都玩过橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一样的。

提示学生在用刀子时要注意安全。

弘扬河北玉田泥塑，激发学生热爱家乡的情感。

第十六课：风凉的扇子

课时 1 教学目标

知识技能 1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。

2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。

过程方法风凉的扇子是一节设计、制作课。方案设计包括课前欣赏——探究——创新——实践四部分。学生在欣赏、自主探究创新制作中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，便学生创新能力得到培养提高。主要设计了4个大的环节欣赏扇子、探究发现、创新实践、作品展示。

情感态度感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。

教学过程

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一、导入新课：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语请你猜一猜。有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。这则谜语打一样用具。

师笑着说：你们猜的还挺快。谜底就是扇子。虽然在炎炎夏日里空调、电扇早已深入千家方户，可是扇子为经济实用、小巧玲陇、携带方便，仍为人们所喜爱。今天我们就一起来学习《风凉的扇子》

二、体验探究：

（一）通过课件欣赏扇子

老师今天给你们带来了各种各样的扇子，你们想不想看呀？咱们要一边看一边想，扇子有什么特点，你最喜欢哪一件。（播放多媒体课件）

1、我看到好多同学在观看的时候嘴里发出“啊，啊”的惊叹声，咱们就先欣赏到这，谁先说说你的想法？

2、教师补充介绍扇子的发展过程。

（二）介绍自己收集的扇子

老师不是叫同学们课前收集关于扇子的资料或者带来家里的扇子，就请你们介绍给大家吧。

（三）扇子都会出现在哪些场合教师继续介绍扇子。（师摇动手中的扇子说）：扇子为我们带来了徐徐的清风，你还在其他什么场合看到过它的身影？

传统的相声段子里确实离不开扇子。在魔术舞台上，扇子的确是很好的道具。扇子是夏日常用之物，给我们带来清凉外，还发展到“扇戏”、“扇舞”、“扇语”等很多方面。在京剧、相声、魔术，各地地方戏等也常用它做道具。除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。

（四）激发学生做扇子

师：扇子那么漂亮还有这么多用途，我们都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗？师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好!下面我们就分成几个大组，你们把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么样的扇子？师：同学们你们的想法都非常好，老师相信你们一定能做出即美观又实用的扇子。老师这还有很多材料，一会你们可以到老师这里来选择。

师：你们喜欢什么样的扇子就做什么样的，想怎么做就怎么做。形式多样化不要局限圆形和扇形，只要美观、实用就可以。请你做个小小设计师，咱们比一比谁做的扇子最奇妙。

三、动手创作：（学生制作老师巡视辅导）

师：使用刀子和剪子的同学一定注意安全，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并时刻提醒学生养成良好的做手工习惯）

四、作品展示

师：请各小组商量一下如何展示自己的作品，可以全体展示也可以派代表，我们小组评出最有创意的作品，和最美观的作品。

今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能干的设计师。

五、交流总结：

师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？

教师小结：我们中国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活水平的提高，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。同学们今天做的意犹未尽，你可以回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？到网上可以找一找，你还知道哪些关于扇子的有趣的介绍。保存好扇子作品，可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。

（生纷纷猜测）生：扇子。生：想。（异口同声，兴奋）

生1：扇子大多是半圆型和圆形的。我喜欢那种半圆型的我觉得它展开像孔雀的尾巴。

生2：我补充，扇子有的能折叠有的是固定平面的

生3：扇子上有很多美丽的图形，我喜欢那个用羽毛作出的，我觉得摇起它一定很神气。生4：我喜欢那个上边画着兰花的扇子，我觉得它很典雅，像电视里的小姐拿的。生1：老师我手里的扇子是折叠的，上面有山水画，背面是书法，上边的字是爷爷的同学写给他的。

生2：我的扇子是可以透过去的，镂空的，还能发出阵阵香味，不信你们闻闻。生3：我这把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。

生1：我看过扇子舞，我最喜欢跳舞的阿姨蹲下来用扇子抖动的镜头了。学生想亲自制作扇子。

生1：我打用硬纸版来作团扇，用彩色纸和树叶粘贴来装饰我的扇子。生2：我打算做折扇，用蜡笔油画棒在上边画出我喜欢的小动物。

生3：我打算用水粉来装饰，我也做团扇，两边画成小闹钟，然后挂在墙上。生4：我打算用剪纸的方法来装饰。

生1：我们组先来，我们组女生给大家来一段模特表演，用来展示我们的扇子。生1：这节课我很开心，我学会了做小扇子。

生2：现在天气已经很热了，我打算把这个小扇子给我奶奶，这样她到外边乘凉可以随时用了。

教师出示谜语时语调一定要生动，有情趣。（师生共同欣赏扇子作品。学生不时发出阵阵惊奇声、赞叹声。）学生回答问题教师适当补充。

（这组同学有的把扇子展开别在后背，有的把扇子插在头上，还有的展开做各种表演动作）

第十七课：来信了

课时 2 教学目标

知识技能愿意了解”书信”的及邮递等知识。

过程方法了解邮票的实用价值、艺术价值及票面结构，能够尝试设计邮票。

情感态度通过综合性的活动，提高综合素质。

教学过程

预设教学路径预设学生活动备择方案

一、谈话导入 :

1、同学们刚刚过完一个快乐的假期，你们能告诉我是什么节日吗？除了国庆节，你们还知道哪些节日呢？

2、那么，在喜庆的日子里，我们总是会收到并送出许多美好的祝福，我想知道同学们用什么方式来传递祝福的？

3、这些常用的方式都是以文字来表达我们的祝福的。今天，我们就一起来“写信”!（出示课件点题“来信了”）（埋下真情伏笔，揭示“真情”主题）

二、探究新知

（一）关于信封邮票（请出信封娃娃，信封没有填写完整）教师：有一位马虎的同学写信时没把信封填写完整，谁能帮这个信封娃娃找到家呢？

师：当我们把信封填写完整以后，就能寄走了吗？

师：对，我们要购买邮票来作为邮资贴在信封上，可老师这里没有邮票，你能帮帮我吗？师：今天大家都带来了你们自己收集的邮票，现在就请你把自已的和同学的交换欣赏一下，看看谁的更漂亮，老师这里也准备了一些好看的邮票，请大家看。（出示邮票图片）学生互相交流并欣赏讨论，老师重点介绍其中的绣花邮票、香味邮票、金属邮票、纪念邮票等特殊邮票，学生看到这么多自己没见过的邮票，兴趣浓厚，讨论热烈。

（二）创作邮票

同学们看了这么多美丽有趣的邮票，还想看吗？我知道，同学们脑子里有很多更美丽的画面和想法，其实，你们也可以自已设计出漂亮的邮票来，现在，就请你用自已的方法来大胆的把它们画出来，做成一枚别致的邮票，好吗？

学生开始分组进行创作，教师参与指导制作并请5位学生到讲台上设计大信封。（学生现在的创作热情非常高昂，他们迫不及待的要把自己的想法拿出来）（同时播放多媒体课件）制作简易信封。

师：把你做好的邮票贴在信封上，装上你对同桌最想说的话，然后寄给他好吗？

（三）寄信：

学生依次把信投迸教师准备的爱心邮筒（学生满怀期待，课堂掀起了第一次高潮）

（四）收信、读信：

教师请4位学生做邮递员来分发信件，学生在激动的心情下，拆读了来自同桌的美好祝愿和心声，四、结束语及课堂延伸，把学生制作的大信封展示一下，做为中国的孩子，我们对祖国有着深深的眷恋和爱，下节课我们将共同创作美丽的信封，盛着我们满腔的爱送给我们伟大的祖国!学生：春节、元旦、中秋、父亲节、母亲节„„ 生：写信、打电话、发电子邮件„„

（几个学生分别上前把收信人地址、邮政编码等填写完整）学生：不能，还需要贴邮票!学生：能!（学生很快的踊跃的拿出自己收集的邮票给老师看）生：想看，太想看了!生：好!（学生们经过自己的亲手制作，让自己的期待再次升温，这时真情饱满，等待传递。）

学生如果填写不对，教师让学生讨论填写信封的基本方法。在探究中掌握方法。师生一起分析邮票的内容及构成、图案、面值、发行国家、日期及邮政标志等。学生创作教师随即引导。

（学生拿到信后迫不及待的打开阅读，整个教室充满了爱的声音„„有的学生还相互拥抱在一起，当时我的眼里溢出了泪水，这时候，出现了本课的第二次高潮）（有的信封填写不完整不规范，但为下节课的信封设计做了铺垫）

第十八课：画中的故事

课时 2 教学目标

知识技能能够欣赏情节性较强的作品，掌握一些浅显的欣赏方法。

过程方法通过新上图片，能够用口头或书面文字大胆地表达自己的感受。

情感态度愿意欣赏绘画作品，参与欣赏活动。

教学过程

预设教学路径预设学生活动备择方案

一、故事导入：

教师以《大闹天宫》的故事为切入点，激发学生的学习兴趣。