电子白板大赛优秀课件展示观摩感受

电子白板大赛优秀课件展示观摩感受（精选2篇）

电子白板大赛优秀课件展示观摩感受 篇1

5月10日上午9点45分，应学校通知，我在家通过电脑观看了“首届山西省 城镇中学

崔新强

中小学教师电子白板教学应用技能大赛”八年级语文（上）获奖优秀课件的网络直播盛况。几位老师利用交互白板巧妙地构思课堂，灵活地创新课堂教学，解决了课件中难以实现的交互问题，真正实现了教与学的互动。自由、热情、精彩、生动的课堂氛围，充分激发了学生的参与感，学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高，充分调动了学习兴趣和热情，提高了课堂教学的质量。在课堂上，电子白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习。下面谈谈我这次观看优秀课件大赛活动的观摩感受。

一、大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果。

我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。但利用电白板课件增大信息量，节省了板书时间，增加了习题量，有效扩展课时容量，提高教学效率。白板还可以播放视频，可以拍照，尤其是它的储存功能，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，引起注意，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有电子白板方便。

二、影音媒体的应用使课堂丰富多彩。

传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

三、电子白板课件教学能有效的解决教学难点。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。课堂上教师根据教学的内容，遵循教学需要性的原则，选择最能突破重点、难点的素材，如影像、声音、文字、图片等，组合成多媒体，采用多媒体教学，和学生们一起探究，一起质疑，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。它能在较短的时间内进行突出重点、突破难点的教学，从而推动素质教育的飞速发展。要注意的是，突破重点、难点必须确定多媒体在教学中的最佳作用点，即合理而巧妙地安排媒体，在什么时候出现多媒体，必须讲究艺术性。

四、电子白板教学有益于身体健康。

教师不必担心板书时黑板使用不够，不必再受到粉尘对健康的损害。在电白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，写完一页系统能自动保存，不需要的地方可以利用幕布遮挡，重要的也可以利用聚光灯凸显，并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也会被资源库中更多的画面图解吸引而专心听讲，最后还可以将整节课的板书内容来个回顾，加深学习印象。

电子白板大赛优秀课件展示观摩感受 篇2

自参加不久前的枞阳县初中数学青年青年教师优秀课大赛失利之后，我的心情一直很惶恐，我反反复复的追问自己这样一个问题，这次参赛的失利能否归为一节课的失利，还是我十年所走路的否定？

我说我自己，我还算得上是个热爱教书的人。带着我的疑虑，我来到了桐城市实验中学。里程碑似的两天经历，让我开悟于我太过思虑了上次县赛的结果，那仅仅是一堂不成功的空堂课而以，因为，我目睹了那些来桐城参赛的市、县的14名教学精英中也有不少发挥失常的；当然，更多的在我见证了那些优秀的选手非常技巧地处理着一个个环节上难点之后，我猛然觉得曾经的那种不服与桀骜几成自负。

桐城之行，收获之旅。

现在回想起10月12、13这两天的观摩经历，一幕幕精彩的情节仍清晰的激荡在我的脑海里。有激情澎湃的安庆外国语学校的路瑶老师；有大胆构思的桐城实验中学的方永老师，用游戏主宰课堂，那是一种艺高的表现；有语言精炼的何凡老师；有返朴归真的王华旗老师，那种超凡与脱实，游刃有余的驾驭着课堂中的一个个活，恰似大师归来；有让我感动的安庆十七中的刘清老师，她是一个准妈妈，然在她快速的融入课堂以后，那种飘逸与沉稳，不禁让我把她与一个自由的舞者联想到了一起；还有最让我敬仰的安庆市开发区实验学校的王琪琼老师，总节课缓缓道来，如涓涓细流，沉静而优美，若非艺到深处，何能入木三分？

收获，绝对的收获！自桐城归来，我的心灵也作了一次慕拜似的洗礼。说到收获，我有感于纸上得来终觉浅，直到我这次一天听完七节课，七节课上的都是同一个课题，同一个课题的每一节课我都有不同的触动，我才知道专家所提的同课异构是有所考究的，他旨在引领教育的科学发展，旨在引领年青一代的青年教师健康的成长。而我们许多教育工作者有时会忽视或者说轻蔑这些先进的成果，以自己的自大拒绝了前进的步伐，让自身乃至一所学校走向落后与落后。

既然走上教育的路，未来还有更长征途。当下的我们，既然没有勇气放下和放弃，那就应作一次心灵的回归；既然我们没有把改变物质生活的想法变成现实，那就选择柏拉图式的清纯与高尚。归于自然，归于平静，爱自己，爱学生，爱教育，把幸福的种子种进学生的心田，并自己快乐地生活。

以上是我和大家分享了我这次去桐城观摩市赛的一些大概的或总体的感悟，或者说是某种浅显的揣测。我之前说到了“纸上得来终觉浅”，这是相对于鲜活的实践而言的。其实，要把书教好，还是要看一些教育方面的书的，毕竟我们是教育一线理论的践行者，试想看，如果我们没有一定的教育理论作指导，我们的教学实践是否是像在山林里夜行？当然，在运用理论指导我们教学实践时，一不小心就成了教学的教条主义者，甚至常把教条当执着，我有时就犯这样的错误。大凡是各行各业的精英，除了得益于他们高超的智慧以外，都还有一个海纳百川的艺术胸怀，他们总能够十分谦虚吸取众家之长。正如我所见的有些同志的市赛课，那简直就是一尊天然的艺术品，以至于我在我的博客中写道：那样的课将是我毕生的仰望。

完成了两天14节课的观摩，也就是13日傍晚，同行的枞阳的教师与县教研室的徐维武老师一起作了很简短的交流，大家一致认为，此行获益匪浅。通过这一次的观摩与学习，我认为要当好一名数学老师，上好每一节课，首先得要有一定的语文素养，否则数学课将理性到只有骨而无血肉的枯燥的境地，也可能基于此，市教研室在这次大赛开题的选择上选用了《命题与证明》与《全等三角形》（第一课时），如果没有一定的语文素养，很难在简单的数学定义中丰趣的建构不简单的数学道理；其二，导课一定要新奇，例如十四中的何凡老师在《命题与证明》的导课中，他很有韵味地说：同学们好，今天我将带大家一起去看看那位其实早以认识却不知其名的老朋友，大家请看„„，然后是大屏幕出示了一组判断题，一下子激起了学生的种种猜测与兴趣，为接下来的探究起到了很好的引领作用。在《全等三角形》的导课上，因为是几何课，所以在导课的手法会更丰富一些，给我印象最深的是安庆二中的丁孙顺老师，他采用了游戏导课法，他通过让学生玩《连连看》，然后是大家交流这个游戏的规则，进而导出了全等形、以及全等三角形等概念。其三，有效提问是保证课堂高效与课堂顺利进行的有力保障。现在的数学课堂十分重视学生的探究活动，学生探究新知，既然是新知，对学生来说是一处没有征服的高地，因此，如果没有一个有效的问题指引，那么课堂中的活动将无法顺利开展。在这次市赛中，不少同志都没有把有效提问处理，活动开展的十分牵强，场面上看上去很热闹，而在结论的形成上我看还没有走出灌输的影子。其四，要突出学生的主体位置。因为教学的过程应该是学生启智的过程，既然是学生的启智，那么学生的课堂应当让学生来做主。回想这次市优秀课大赛的14堂课，他们各有各的特色，正如卢梅坡的两句诗：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。其实好课是没绝对的标准，如果真论及标准，那么这个标准就是学生，学生爱不爱，学生行不行，归根结底，一切有利于学生理性思维健康成长的课都是好课，一切有利于学生健康成长的方法、理论以及活动都是好的方法、理论以及活动。其五，要有情感、态度与价值观的高度引领。因为数学教学的本身，已经超过了数学知识传授的范畴。我们作为数学教学的工作者，不能仅仅只会教数学知识，还应懂得数学知识背后的生活与情感，通俗点说，不仅要能引导学生理性地思考数学难题，还应适当地引导学生理性地思考懵懂的世界与初透的青春。

教学如艺，艺海无涯，放帆江海，我愿与大家同行！