如何学习英语的初中英语作文

如何学习英语的初中英语作文（通用20篇）

如何学习英语的初中英语作文 篇1

1、约束自己

任何科目的学习都不是一蹴而就的，都是需要长时间的累积与学习才能取得相应的回报的，所以学习的时候要约束好自己，避免自己因其他是事情分心，还要举起电视手机等诱惑。

2、背单词

英语是积累的一门学科，所以背诵单词是必不可少的，那么要怎么背单词才能记得住有高效率呢?学霸背单词都是通过对比背诵的，把拼写相似、意思相近的词汇与短语搭配放到一起来背。这样记起来更加的容易，考试时候遇到其中一个就能举一反三的想出其他几个单词。这样背诵单词能记住多个单词哦。

3、每天读一两篇文章

如何学习英语的初中英语作文 篇2

一、树立信心, 培养学生学习兴趣

初学英语的学生, 对英语有着强烈的好奇心, 如果教师能抓住这一特点, 加以正确引导树立学生学习的自信心, 将会收到事半功倍的效果。学习时, 最重要的一点是使学生明确为什么要学好英语, 并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的, 就会使学生产生强烈的求知欲, 并推动学生去努力学习英语, 取得更大的进步。

“外语是学会的, 而不是教会的。”作为一名英语教师, 不仅要引导学生“学会”, 更重要的是引导他们“会学”。例如在平时, 教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下, 还是校园内外, 都尽量形成一种说英语的氛围, 让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理, 又使学生敢说, 敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语的过渡。这样逐步树立了学生的自信心从而达到培养学生的学习兴趣。

二、创造良好的语言环境, 培养学生的学习兴趣

去年笔者面对刚入学的新生, 就思考如何培养学生学习英语的兴趣, 开始对他们实施“因材施教”的原则。经过对学生的了解和摸底, 我采用了如下教法:对于反应快的学生, 巩固兴趣;对于反应慢的学生, 培养和提高兴趣。这样在教学中就有了主次和序列, 做到了心中有底, 因材施教也就可以真正落实。近年来, 随着教育教学改革的开展, 初中英语课堂教学力求克服“聋哑英语”现象, 课堂上热热闹闹, 但“双基”往往被忽视。有的教师不讲基本发音, 基本词汇和基本语法, 学生在口语表达中出现了错误, 教师也不纠正。试想, 没有基础知识和基本技能打基础, 随着课本知识的不断深入, 学生怎么学?教师怎么往下教?学生只会越学越糊涂, 教师越教越吃力, 课堂上的热闹变成冷场, 只会加剧学生学习成绩的两极分化。学习成绩差的学生会感到学习负担重, 如不及时引导, 势必影响今后的学习。为此, 我首先对这些学生从“说”入手, 要求他们在短时间内记住适量的单词, 再将它们编成简单的对话或小短文, 鼓励他们开口、动手、动脑和模仿, 并辅导他们尽心表演, 同时纠正语音和语调中的差错。其次给予表扬和鼓励, 使他们有荣誉感, 对自己有重新奋起的信心, 产生学习英语的兴趣, 以此来提高学习成绩。

三、创设良好的英语课堂环境, 体现学生的主体地位

新的教学理念要求“英语教学应在师生平等的对话过程中进行”。营造平等、和谐的课堂教学情境, 可以使学生的个性得到充分发挥, 创造能力和潜在能力得以表现, 从而有效地调动学生学习的主动性和积极性, 形成良好的乐学氛围。因此, 教师要在思想上牢固树立师生平等、民主的观念。在课堂上, 要尊重学生, 多赞赏学生, 尊重学生在学习中的独特感受, 允许学生有不同的见解。只有在民主、平等的气氛中, 学生才会产生学习的内驱力, 从而乐于接受教师的教诲, 并努力把教师的要求转化为自己的自觉行动, 刻苦学习、乐于学习。教师要精心组织和安排教学内容, 激发兴趣, 以满足学生的求知欲。要精心设计好每一个环节的主体活动, 启发学生积极参与。课堂教学中英语的交际能力是通过活动表现的。活动是更新教学观念、开创英语教学新局面的一个重要支撑点, 要设计好每一个环节中的语言交际活动。

四、提升课堂趣味性, 创设快乐情景

初中生是一个特殊的群体, 他们活泼、好动, 注意力难以长时间高度集中, 相比之下, 长时间的英语学习对他们来说更是难以接受。我们既要结合学生的年龄特征, 心理、生理特点及认知水平, 又要具体考虑到他们的接受能力、知识基础和生活经验。针对初中生群体的特殊性, 教师要“对症下药”, 提升课堂趣味性, 创设快乐情景。

在课堂教学中, 要注意创设情景, 让学生在一定的语言环境中听、说, 设法在学生面前描绘出一幅幅画面, 让学生边听边理解。这样, 将学生置身于情景之中, 使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉, 达到掌握和运用英语的目的。运用情景教学法, 使学生积极参与教学活动, 在乐中学, 注重培养学生的语言交际能力。

五、注重鼓励, 激发学生的学习热情

由于部分学生英语基础较差, 学习中显现出自卑感强, 以至思维不敏捷, 常常回避口语练习的机会。针对这一点, 我把大部分的爱心给了他们, 在启发教学中创造出一种和谐的课堂气氛, 把他们从畏惧和缩手缩脚中解脱出来, 鼓励他们大胆开口, 不要害怕犯错。在课堂上让他们感到自己在教师心目中和优秀学生同等, 如课堂经常提问他们, 让他们有备感重视的感觉。在这部分学生回答问题时, 教师应认真地倾听, 同时宽容学生在回答中出现的缺点, 所提问题由浅入深, 难易适当, 积极推荐他们参与课堂角色表演, 使他们感到自己是整体中的一员, 有信心和大家携手同行。在学生回答或作业中取得成绩时, 那怕是一点点, 我都给予肯定, 做到赏识每一位同学的潜力所在, 因为小的成功会唤起他们的求知欲、自信心, 以及更大的成功动力。当一个学生克服重重困难获得成功后, 他会有很大的成就感, 从而学习上就会积极主动。

六、恰当处理学生学习过程中的困难

在指出英语学习过程中感到困难的方面时, 有些学生认为是流利对话。有些认为是准确发音, 也有学生认为是熟记单词和句子, 从这里了解学生的个体差异, 教师的任务是了解每一个学生的学习情况, 兼顾个体与全体的差异, 充分发挥每一个学生的潜在优势, 在最大程度上提高学生对所输入语言信息的注意力, 调动其工作记忆和长期记忆相结合, 处理语言信息。

综上所述, 注重兴趣教学, 巧妙运用并种教学方式, 不仅能引起学生兴趣, 而且能增强学生自信心, 培养成功感, 从而把教师的要求化为学习需要的内在动力, 带着积极认真的态度参与学习活动, 有利于逐步提高英语能力。

参考文献

[1]王明丽.培养学习英语兴趣是英语教学的关键[J].科技信息, 2007.

[2]孙敏.创新教学模式引导学生学习英语的兴趣[J].职业技术, 2008.

如何学习英语的初中英语作文 篇3

【关键词】英语学习兴趣；挖掘

在以往的教育形式下，很多学生把学习看成是一种强制性的，被动的接受一些东西，这样造成英语教学面临很大的压力，所以对于英语老师来说，要多方面的激发学生的学习兴趣、启发学生的创新思维，帮助学生提高自我学习能力，这一点非常重要。

1.要树立学生的自信心

提高学生学习的积极性，使学生学习能够达到完美、和谐统一的效果，这一点是非常重要的，怎样激发学生学习英语的兴趣，这是一种教学方式的创新。信心是良好学习的开端，更是成功学习的秘诀。在教学中尊重、赞许和鼓励是培养学生自信心的重要手段。在英语教学中，要注重培养学生的自信心，注意在教学中的用语，在教学过程中充分调动学生的积极性，照顾学生的整体，对每个学生而言，回答一个问题不管对还是错都需要给予学生肯定，要在适当的时候鼓励学生。

例如，老师可以说：Well done！/Your spoken English is very good！/It doesn′t matter， this problem is rather difficult to answer， shall we discuss it together？/Don′t be nervous try to think about it.…肯定学生的时候要用一些礼貌用语，增加学生自信心，在教学中要活跃课堂气氛，精心设计一个由浅入深的学习阶梯，给学生更多的成功机会，让学生自身体会更多的优越感，产生足够的自信心。

2.注重教学的各个环节

教学中，要加强课前、课中、课后各个环节的教学，具体的方式，主要表现在以下几点：

第一，进行生动的课前交际活动，每次上课的时候可以做一个简短的free talk ，让学生发挥自己的演说能力，内容可以是背一篇课文，可以讲一个故事或者笑话，要求在演讲的时候，要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求使大家都能够理解。在结束的时候，可以让学生自己提几个问题，最后老师可以做一个课堂总结。

第二，采用形式多样的方式进行课程导入，要想把自己的课堂搞好，在上课的时候要有一个好的开头，成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。在实际中可以充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，展开一种听说的活动，引入课文的主题，在这个过程中可以根据文章的内容提出相关的问题，切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。在教学中可以让学生展开想象，提高自己的口语表达能力。另外可以在课堂中增加一些游戏，因为不管学生的年龄在哪个层次，做游戏都能够吸引学生的注意力。

3.自编短剧，调动学习积极性

利用自编短剧这种方式能够充分的调动学生的积极性，让学生学习英语之后，能够开口说英语，因此在每节课上课的时候，可以让学生上台表演自己编织的短剧，剧情可以自己设置，也可以按照课文的情景进行设置，这种方式不仅能够帮助学生复习旧的课程，而且还能够缓解紧张的提问复习法，而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。

4.开展英语学习竞赛

很多资料表明，中学生的进取心和荣誉感都很强，所以将竞争机制引入英语课堂教学中来，能够有效的激发学生学习兴趣，例如在教学中可以将口语的练习变成竞赛的形式，让学生进行抢答，采用拼读学词的方式，看谁是“单词大王”竞赛等，对于表现很好的学生，要给予奖励，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

5.利用多媒体，声色并茂

在繁忙的学习中，可以利用多媒体进行放松，音乐可以陶冶学生的情操，更能够丰富学生的课余生活，也可以帮助学生练习一些发音等，在音乐的选择上可以选一些积极上进，节奏明快、内容健康、难易适中的歌曲。这样一方面能够练习听力，另一方面还能够练习发音。

6.采用口诀帮助记忆

口诀记忆的方式，能够有效的提高学生的学习兴趣，语法以及用词的区别等，常常会迷惑学生的学习兴趣，因此老师可以编一些口诀来帮助学生进行学习。例如：初一的“be”的用法，可以按照这个口诀进行记忆：I用am， you用are； is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。

教师只要常收集，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

7.自己制作教学用具及激发学习英语兴趣

对于初中学生来说，直观教学是很重要的部分，由于在学习中教学条件的限制，没有足够的教具，这样可以激发学生自己去画，对教学中用到的图片，可以让学生自己画，激发学生动手的能力，例如，可以在纸片的背面画图或者写上单词的音标，这样能够有效的帮助学生学习，这种画图的活动意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，是一种一举多得的方式。

结束语

兴趣是学生学习的动力，也是提高学习成绩的关键，利用多种手段激发学生在45分钟英语课堂上的学习兴趣，能够有效的减轻学生学习的负担，教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

【参考文献】

[1]汪晓燕.如何提高后进生学习英语的兴趣[J].中学英语园地：教学指导，2012，（3）：14-15.

[2]郭允山.小议提升初中学生学习英语的兴趣[J].文理导航，2011，（12）：61-61.

[3]杨军花.试析如何在英语课堂上应用学生学习英语的兴趣[J].民风（科学教育），2012，（12）：175.

如何提高初中生的英语学习兴趣 篇4

中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，一旦获得成功，就会产生成就感。学生学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。因此家长在与孩子交流的时候，多一些肯定，树立孩子的自信心。

2多鼓励，少批评

家长对孩子的鼓励体现在许多方面。第一，让孩子高高兴兴地学。家长千万不要拿自家孩子的缺点同别的孩子的优点相比，每个孩子的基础、身体、爱好，特别是语言能力是不同的，甚至相差很大，随便去比只会影响他的学习兴趣。有些家长忽略了它，往往态度不悦地追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，这样的语气马上会遏制孩子浓浓的兴趣;反之，如果家长欣赏地听孩子的反馈后高兴地夸赞：“又学到很多单词啦，进步很大”等，会进一步调动孩子的学习兴趣。第二，珍惜孩子得到的奖品，把他们的奖状、各项荣誉陈列出来，适当地请亲友们参观，这会起到很好的鼓励作用。

3适度的期望值

家长要关心和了解自家孩子的情况，做到适度要求，切勿要求过高。过高的期望值会给孩子带来过大的心理压力，容易造成孩子一次次的失败，一次比一次产生更大的精神压力和自卑心理，不用多久，就会“破罐破摔”。而合理的期望和目标能使孩子在一次次的成功中，体会学习的乐趣，产生进一步学习的动力。

4创造良好的家庭氛围

新入初中，英语学习如何开始？ 篇5

英语是当今世界上主要的国际通用语言这一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。

要知道，全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言，它也是联合国的正式工作语言之一。

二、时代的潮流

全球化的时代已经来临，文化交流，想要在这个国际化的舞台生存就必须具有口语的沟通能力，英语更是全世界通用的语言之一，在个世界里，交流是必然的，学英语不只是为了国际的需求，更重要的是为了我们自己本身知识的扩充，我们常说学习一件新事物很困难，但只要抱持著不懈的决心与毅力，终究能实现学成的梦想，倘若知识嘴巴上说说，永远也不可能踏出重要的第一步。

三、提高学生综合能力

学习英语的方法初中英语作文 篇6

首先，兴趣是最好的老师。无论谁想学好或做好什么事情，兴趣是最好的催化剂。如果有兴趣，人们会觉得更容易完成事情。学习英语也是一样。如果有人认为学习英语困难，他应该考虑的第一件事是培养他们对英语的兴趣。

Secondly, practice makes perfect. The most common way to learn English is practise more. Nothing would be difficult with practice. For example, if someone find it hard to remember vocabulary, he can see the word everyday before he goes to sleep. I’m sure he will remember words quickly.

其次，熟能生巧。学习英语的最常见的方法是多练习。多练习，什么都不是困难。例如，如果有人发现很难记住的词汇，他可以在他每天睡觉前看看这个词。我相信他会很快记住单词的。

All in all, there is no fast way to learn English well, except work hard. But if people have interest on English and knows the importance of practice, they will master it sooner or later.

如何创设初中生学习英语的氛围 篇7

实验英语“四位一体”教学法时, 首先应遵循“循序渐进”的原则。它要求教师在教学过程中, 认真研究课程标准和教材, 深入分析学生实际, 合理安排教学内容, 恰当处理好语言知识的要点、难点, 搞“蚕食政策”, 分项目、按步骤循序渐进, 使学生从零散知识的学习过渡到知识的系统归纳, 通过听、说、读、写、译等教学活动, 培养英语运用能力。

在听力方面, 我在每节课上都进行听力训练。学生在不看书的情况下复述课文内容, 不仅强化了听力, 而且对课文的理解作用很大。如果问题有普遍性, 则由教师有针对性地解答讲练。此外, 鼓励同学们背诵、表演好的句子、段落、对话等。在“四位一体”实验过程中, 每一套练习的设计和操作, 一定要遵循循序渐进原则, 设计目的要明确, 要有一定的梯度, 要按照教材的先后顺序和学生的认识顺序, 使教学活动符合学生由浅入深、由易到难、由简到繁的认识规律。

例如:七年级《Go for it!》教材中的图文都是静态的, 为了让静态的图文“动起来”, 我有时采取合作互动的方法, 让学生在教师指导下制作课件, 在合作中动手动脑演示。在课件制作过程中, 既忠实于教材设计, 又不受其束缚, 内容可以合理取舍, 大胆增删。学生参与图文再创, 既可减轻教师负担, 又能培养学生实践能力。

二、结合学生实际, 为学生创造运用英语的机

会

针对“大班额”教学的困难, 我们可以采用pairwork, groupwork, roleplay, discussion, debate, picture-talking等活动形式开展教学。这些交际性任务要求以学生为中心, 教师可以适当地指导。在英语课堂教学过程中, 教师应根据不同教学目的组织不同形式的活动, 真正实现“做中学, 学中用”。“四位一体”教学法与《英语课程标准》要求我们打破传统的教材“权威观”, 从“一切为了每一位学生的发展”出发, 关注学生的兴趣爱好, 重视学生的个体差异, 使学生的学习达到事半功倍的教学效果。

例如:教学七年级下册Unit2 Where’s the pos office?时, 我让学生在预习课文之后, 分小组制作街区图———图书馆、超市、银行等建筑, 然后就这些图文进行问答。学生在学习英语的过程中, 出现错误是难免的。可是有的学生一错再错, 不会吃一堑长一智。针对这种情况, 我让学生每人准备一本“纠错本”, 在综合训练和模拟训练中, 每做完一套题, 就要求把出错题抄到纠错本上, 让每个人确实弄明白错的原因, 在下一次考试前浏览一下, 这样做有的放矢, 效果良好。在实际教学中, 不少教师往往采取讲练“多多益善”的策略。其实讲和练并非多多益善, 经常是越多越滥。讲得太多, 学生食而不化;练得太多, 学生生搬硬套, 容易出错。“精讲精练”是英语“四位一体”教学法的核心, 它改变了应试教育的片面观, 体现了“以人为本”的理念。

三、让学生通过讨论、辩论, 自觉归纳和总结知识

“精讲”要求教师把精力和重点放在学生容易忽略的地方, 学生容易用错的地方, 学生理解起来有困难的地方。而把以往教师讲解的大部分时间还给学生, 让学生讨论、辩论;自觉归纳和总结。“精练”, 即老师在复习时所设计的每一个练习要有明确的目的和鲜明的针对性, 突出课文要点, 有助于学生加深对所学内容的理解, 避免题海战术。“精讲精练”要体现一个“精”字, 而不在于多。“四位一体”教学法讲求精讲重点、难点, 每次精讲一两个语音、语法项目及部分课文内容, “讲练”时尽量创设语言环境, 能够用顺口溜的尽量用顺口溜归纳。

例如:语篇教学时, 我常根据教材的语言材料设置疑点, 引导学生对课文内容进行再加工, 鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。在开展这些课堂语言交际活动时, 学生可以按照自己喜欢的方式进行学习、操练和语言体验, 但这并不意味着对学生可以放任自流。相反, 学生在许多环节上需要教师的指导。特别是在小组活动和全班活动时, 教师做到既放得开, 又收得拢;既热烈活泼, 又井然有序。

如何提高初中英语学习的效率 篇8

【关键词】英语学习 效率 提高

初中的学生已有了自学的能力和技巧，他们学习的目的就是要具备书写和语言表达的能力，可以用言语和文字表述自己的看法观点。

一、“听”

按照以往的教学模式，英语学习是从音标学习开始的，而现在是先听教师读，在认识单词的同时首先掌握的是读音。教师读文章的语气语调，可以让学生感受课文的内容和气氛。在要求学生认真听的同时，也要求教师能调动学生“听”的气氛，学生的听力自然也就得到了提高。教师带学生朗读，也可以提高学生的注意力，检验学生听的关键是让学生朗读，这是必不可少的程序。

二、“读”

教师在讲解下一课之前，都会要求学生预习。学生在预习时，对于不认识的单词和不明白的语法，在听教师讲解课文时可以着重记录，加深印象。学生自读课文是引导学生进行自主学习的过程，旨在培养学生的主观能动性。学生是学习的主体，教师则需加以正确的指导。学生在自读课文的同时掌握了学习的方法和技巧，培养了学生的主观能动性。教师让学生读课文，纠正不正确的读音、语调，鼓励学生阅读。让同学组成阅读小组，互读互听，互相提高。

三、“说”

在英语学习中，“说”是学习成果的最终展现。不管是什么场合，什么工作，都需要言语的表达。现在，全球化英语的应用涉及很多方面，要想更好地用英语交流，就应从现在开始练习口语。在教学中，这体现在课堂上教师和学生的互动。课堂的气氛要把学生的积极能动性调动起来，让学生运用学过的知识尽可能用英语交流。培养学生主动的练习习惯，在每节课都应该有学生的自由“说话”时间，让学生自由交流，能加深对知识的理解和掌握。

四、“写”

一个学生的逻辑思维能力表现在他的写作能力上，也是所学知识的客观体现。写作能力是指学生能把心中的意思表达得清晰明白，考察学生对语法的掌握程度。我们常说一个学生能写文章，而不善于表达，证明学生的写作能力已达到很高的水平，但是“说”的不行，我们培养的学生应当是全面发展的多面手既能书写又能表达。想提高学生写的能力，需要从以下几个方面着手，首先是对课文内容的抄写，每次讲的课文首先要读，读很多次以后，便自然会背诵，然后会写下来。按照自己的理解，可以举一反三，练习写作。还可以用自己的话编造小故事，讲给同学听。还可以每天按时写下日记，记录这一天中的有意义的事情。这些对于提高写作很有帮助。

有关英语学习的初中英语作文 篇9

我认为学习英语对于每个人而言都很重要

Firstly, if you can speak English, you can do business with foreigners and earn more money.

首先，如果你能说英语，你能与外国人做生意，挣很多钱

Secondly, you can make more friends if you can speak English. That will bring you more happiness.

其次，如果你能说英语你能交到很多朋友。那会带给你更多的乐趣

Thirdly, you can get high scores in your English exams if you learn English well, which will please your parents and English teacher.

第三，如果你能学好英语，你能在英语测验中取得高分，能使你的父母和老师觉得欣慰

Fourth, if you learn English well, you can go to study abroad. Then you’ll be able to gain more knowledge and learn about Western cultures and customs, and absorb the best of both Western and Chinese education, which will be of benefit to you in the future.

第四，如果你能学好英语，你能去国外学习。然后你能获得更多的知识，学习关于西方的文化传统，更好的吸收中西方德教育体系

Finally, if you learn English well, you can get a better job and a higher salary. That means you can enjoy a better quality of life.

最后，如果学好了英语，你能获得一份很好的职业，获得高薪。那就意味着你能享受高质量的生活

From the above points, you can see the importance of learning English. Therefore, work hard at learning English.

学习计划的初中英语作文 篇10

In the new junior high school, I have to learn to learn, junior high school, it means that the curriculum is more difficult than the primary school, more than the primary school curriculum, there will be many problems. I will start from these problems puzzles, these questions together to overcome one by one. But we still have to do serious study, listen to the teacher lectures. If you do not listen, then your academic performance will not be good. In short, in short, we have to learn to listen carefully, do not understand to ask, do not be shy, wrong everyone has, but you correct it is still right.

These homework, I am afraid that is English, and for English, the most important thing is the word and pronunciation, the words, the students every day two, not much, but to adhere to.

如何学习英语的初中英语作文 篇11

关键词:英语;教学;学习;兴趣

《英语课程标准》指出:把激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心放在了课程任务的首要位置。因此,在课堂教学中,教师应关注每一个学生的发展;英语课堂教学设计要适合每一个学生的身心发展,营造真诚、信任、和谐的学习氛围,鼓励学生大胆使用英语。针对每一节英语课,教师要准确找到教学内容与现实的切入点,努力活化教材,将学生引入生活的舞台,用贴近学生实际情况的、并充分考虑了学生个性特点的、丰富多彩的交流活动,将学生的注意力吸引过来,调动起学生的兴趣。每节课的设计必须自始至终体现和贯彻《英语课程标准》的精髓,教师的教学要能唤“情”激“趣”,从而使英语课堂成为满足学生激发欲望和创造激情的生机盎然的活动场所。使学生在“乐中学,学中乐”,并且使每一位学生都有所收获,充满成就感,为下一节课的学习打好基础。那么,如何激发和培养学生学习英语的兴趣呢?现就我近几年英语教学的体会谈一谈此问题。具体做法如下:

第一,重视英语课堂导入。

导入在课堂教学中起着重要的作用,导入恰当与否,直接关系到教学效果的好坏,导入得法可以使学生做好学习的准备,进入良好的学习状态,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望,集中精神学习新的内容。因此,英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节,是一个值得研讨的课题。导入的方法有很多种,比如说以游戏导入,教学在游戏中进行,知识在游戏中延伸,求知欲、探索欲、愉悦的心情全寄予游戏之中,全含于这个简简单单的引导。游戏导课是课堂教学的最重要部分,利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。总之,凡是能激起学生学习英语兴奋点的方法,都是不错的导入方法,在生活中要发觉一些可以导入的好方法,灵活的运用于英语课堂之上。

第二,增强学生学习的信心。

教师的肯定性评价,对学生的学习信心能起到很好的鼓励作用。教学中要善于捕捉学生的闪光点,对学生的点滴进步及时表扬鼓励,对不足进行了正确归因,使学生感到努力就有希望。重视使用鼓励性语言,注重过程性评价,帮助学生树立自尊、自信,产生学习动力。如当学生回答问题时,教师总是认真倾听,面带微笑,眼光流露出热情。答对了,应及时肯定:verygood!/You are great!/Excellent!等等。答错了,要使用建议性的、易接受的、委婉的語气表达,比如:Would you like to think it over?/Work harker,and I′m sure you can do better next time。使学生树立信心,从而提高学生学习英语的兴趣。

第三,建立良好的师生关系。

和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。培养学生学习英语的兴趣,教师首先必须与学生建立良好的师生关系。在师生交往活动中,良好的师生关系使学生在没有压力的情况下轻松愉快的学习,师生在教学活动中互相合作,教师必须具有真挚和丰富的情感,真心实意地关心爱护学生,尊重学生人格,加强与学生的情感交流,多与学生谈心,关注第一位学生在英语学习上的需要,及时地向学生伸出温暖的手,为学生排忧解难,降低他们紧张和焦虑的程度,减轻心理压力,满足他们的安全感和归属感的需要,才能激发学生的学习热情,无疑就能使学生更简捷、有效地获取专门的知识,也有助于教师了解学生的思想、心态变化和学习情况,从而不断提高教师的业务水平。

如何激发初中生学习英语的兴趣 篇12

一、加强和谐师生关系的构建

有效的教学需要以良好的师生关系作为基础, 互相理解与互相信任的师生关系有利于良好课堂氛围的创设。和谐的师生关系, 可以令教学氛围更加自由, 学生的学习情绪更加高涨, 对于学生学习能力与创造能力的激发具有促进作用。师生关系的转型, 可以大大促进学生对于教师的热爱之情。当学生将对教师的热爱转移到学习活动中来, 就会提高学生对于英语学科的学习兴趣。听说训练是初中英语课堂教学中的重要内容, 也是学生学习能力提高的重要方法。在初中英语教学活动中, 交际环境的存在对于学生英语语言能力的提高极为重要。教师与学生之间的交流以及学生与学生之间的交流, 对于课堂教学效率的提高以及学生才智的挖掘具有重要影响。教师要利用良好师生关系的构建来为初中英语课堂创造一种有效的心理影响, 教师在讲解与日常交流中要面带微笑, 尊重与信任学生的学习行为。学生与教师之间的互相尊重与信任, 可以使学习氛围更加宽松与和谐。教师在初中英语教学实践中, 要与学生打成一片, 从学生的兴趣与爱好出发, 教学时考虑到学生的个性化需求。在教学中, 教师要时时关心学生的动态与情绪的转变, 尊重学生的需求, 帮助学生完成自己的学习目标。和谐的师生关系也需要教师对学生进行正确的批评, 对于学生出现的错误行为不得采取忽视的态度。教师要做到的是不得伤害学生的自尊心, 要发自内心地帮助学生。比如在讲解《Good friends》的时候, 教师可以与学生就这一话题进行沟通与交流。教师可以与学生分享交友的秘诀, 让学生走入自己的生活, 还可以与学生分享自己与朋友之间的趣事, 拉近学生与教师之间的距离。教师可以引导学生与大家分享自己的好朋友, 分享自己与好朋友之间的矛盾与趣事。这样的英语课堂教学可以让学生参与到学习活动中, 更可以丰富教师与学生之间的交流话题, 建立起良好的师生关系, 引导学生提高英语学习兴趣。

二、合理进行课堂教学的设计

英语知识的学习, 是学生主动获取知识的过程, 也是学生将新知识与旧知识进行同化的过程。受到母语的影响, 学生对于英语学习都建立在汉语学习的基础之上, 要将学生现有的语言基础与个人经历与英语学习进行结合, 教师需要对每一节英语课进行有效的设计, 教师要保障每一节课堂都具有清楚的教学思想以及具有层次感的教学结构。只有这样, 新的英语语言知识才能更加清晰地呈现在学生面前。第一, 教师要注重课堂的引入环节。在课堂的导入环节, 教师要引导学生了解本节课自己要学习什么, 教师要考虑课堂导入的方法, 是用汉语进行引导还是用英语进行引导需要教师进行斟酌。教师要科学利用教学工具的使用, 比如在讲解《Color》的时候, 教师可以利用多媒体为学生展现不同色彩的事物, 让学生对其颜色进行描述。这样的导入可以明确学生的学习目标, 让学生了解学习内容。第二, 教师要加强教学活动的设计。教学活动的多样化是当代初中英语教学质量的重要举措。要提高学生的学习兴趣, 教师要科学地进行教学活动的设计, 利用竞赛或者游戏的方法来提高学生的参与度。比如在讲解《This is me》的时候, 教师可以组织学生开展找朋友的活动, 引导学生在游戏中进行自我介绍。在这样的游戏中, 学生的学习兴趣会得到大大提高。

三、营造轻松的学习氛围

课堂教学氛围对于学生学习兴趣的提高有重要作用, 课堂氛围对于学生学习情感因素的调动有促进作用。课堂氛围不仅仅是课堂的活跃度, 更是学生的心理活动总和。在轻松、愉快的课堂氛围中, 学生的精神会更加饱满, 思维会更加兴奋, 有利于学生积极地参与到教学活动中。教师要引导学生在英语学习中具有成功体验, 帮助学生建立起英语学习的自信心, 体会到英语学习的乐趣。因此, 在轻松的学习氛围创设中, 教师对于学生的评价具有重要的意义。教师要组织学生参与到学习评价活动中, 找到英语学习的乐趣。比如在讲解《Fashion》的时候, 教师可以引导学生发表自己对于时尚的看法。英语课堂上的交流要尽可能地使用英语, 面对学生不同的观点, 教师要给予学生肯定, 让学生体会到学习英语的成就感。

综上所述, 初中英语教学对于学生英语学习能力以及英语表达能力的提高具有促进作用。提高初中学生的学习兴趣, 对于学生在课堂中的活跃度有着明显的影响。笔者就初中生学习英语兴趣提高的教学方法进行了分析, 希望当代英语教育工作者加强英语教学方法优化, 利用学生喜爱的教学方法引导学生进行英语学习。只有这样, 初中学生的英语学习兴趣才能得到提高。

摘要：随着我国社会文明的快速发展, 社会对于英语人才的需求越来越大。初中英语教学对于当代学生的英语水平提高具有重要的促进作用, 初中英语课堂教学的质量与效果倍受教育界相关人士的关注。学生的学习兴趣对于学生学习能力的提高具有直接作用, 也是学生参与学习活动的内在动力。本文以如何激发初中生学习英语的兴趣为题, 对有利于学生学习兴趣提高的方法进行了分析。

关键词：初中生,英语学习,兴趣,激发,教学活动

参考文献

[1]彭艳.激发初中英语课堂活力的策略初探[J].现代阅读 (教育版) , 2011, (03) .

[2]栾维君.新课改下的初中英语兴趣教学[J].甘肃教育, 2008, (23) .

[3]翁娣娟.浅谈激发学生英语学习兴趣的几点做法[J].考试 (教研版) , 2009, (08) .

[4]郑永梅.初中英语情感教学研究[J].黑龙江科技信息, 2010, (16) .

初中英语作文：为什么要学习英语 篇13

English is familiar to most people, because nearly every student in school has to learn English. It is a compulsory course in most schools. Why we have to learn English?

First of all, English is a worldwide language.

Nearly every country is using it, including China. If we want to earn a good position in China, we need to learn English.

Besides, learning English can provide us more chances when finding jobs. With the development of China, we have more chances to work with or work for foreigners. What’s more, learning English is helpful to build our confidence. The more knowledge we know the more confidence we will have.

如何保持健康的初中英语作文精选 篇14

How to Practice Our Spoken English 怎样练习我们的英语口语

In class you need to answer your teacher’s questions. If you meet a foreigner, you’d better talk with him in English. And it is a good way to practice our spoken English. Secondly, you’d better buy a short wave radio to pick up the English programmes. There are a lot of good English language programmes broadcast on the radio. Those programmes are usually easy to receive and not difficult to understand. They are of great help to you in learning English. At last, you can find some pen-friends in English-speaking countries and write to them in English. If you have some questions, you can write them down and ask for some information you need. Thus, I’m sure every learner can learn English well.

如何培养初中生的英语学习精神 篇15

一要给学生“自由”

教师要根据学生自身及年龄的特点, 给予适度的空间。听话是优点, 太听话是缺点。如果一个学生太听话, 没有自己的思维方式, 总是按别人规定的条条框框来行事, 谈何创造。“淘气”的男生往往比“老实”的女生更有创造力。因为淘气的孩子接触面广, 大脑受到的刺激多, 激活了他们的智能, 使他们的思维得到了锻炼, 这样再给他们更多的时间和空间, 让他们去自由畅想、去创造。

在英语教学中, 我尽可能减少条条框框的束缚, 给学生“自由”。在学习名词复数时, 有位爱求新求异的男生, 打破了挨个记单词的定式, 把以f或fe结尾的名词串联成一个小故事:小偷 (thief) 和他的妻子 (wife) 把偷来的面包 (loaf) 用刀子 (knife) 切成了两半 (half) , 放在了架子 (shelf) 底下, 并用树叶 (leaf) 盖好, 后来, 来了一只狼 (wolf) , 结束了他们的生命 (life) , 他们得到了应有的下场。这样很容易地把这些词都记住了, 而且全班同学都受益。

二“爱”能创造奇迹

爱有利于人的智能发展, 有利于激发人的创造力。教师的宽容和充满爱的语言会使学生紧张的情绪缓和下来。思维活跃起来, 问题可能也就迎刃而解。以前只知道要用爱心对待每个学生, 现在知道了爱能使学生进步, 爱能使不能变成可能。老师爱的语言、爱的眼神, 能给学生温暖和力量。

如果有其他老师听课, 老师们一贯的做法是提问成绩好、反应快、声音大的学生。其实这样会使差的学生感到自卑, 打击他们的积极性, 课堂效果反而不好。有一次公开课, 我第一个叫起来回答问题的是一个成绩不好、反应迟钝的学生。他低着头, 站起来时满眼胆怯与迷惑, 不知道怎么答。我笑着说:“我最喜欢××的稳重。”他停顿了一会, 然后从容不迫地答了出来, 同学们给予了热烈掌声。他坐下后再也没低头, 其他学生看他都能答得好, 都很积极踊跃。在长期的教学中, 我就是用这种信任、鼓励、爱, 使本来的后进生有了长足的进步, 使无望变成有望。

三平等、民主是创新的首要因素

“民主本身就能激发人的创造力。”教师不是“权威”, 教师要把自己放在与学生平等的位置上。如果一个教师不能允许学生在思想、感情和行为方式上表现出独立性, 甚至当教师感到学生在某个问题上的思想感情和行为存在错误时, 就认为是一种离经叛道的行为而一味地批评训斥、打击挖苦, 这样会使学生产生惧怕心理, 禁锢学生的智力活动, 阻碍学生的探索力。而“民主和宽容对学生大胆想象、大胆创新是个很重要的条件。”优秀的教师总是与学生平等相处, 给予学生民主。他们的课堂上总是洋溢着民主、平等、和谐、融洽的气氛, 为“创新”营造了良好的氛围。

笔者也把民主带进了课堂教学。在课堂上, 我们有时是朋友, 有时是辩友, 有时是导演与演员, 有时是编剧与读者……我们在民主、平等、和谐的氛围中交换着各种角色, 大大提高了教学质量。

四培养学生敢于挑战权威、标新立异

许多科学真理都是从“奇思怪想”开始的。不受制于传统, 不拘泥于权威, 敢于向权威挑战, 敢于标新立异, 社会才有飞速的发展。人类在发明飞机之前, 认为在天上飞是一个幻想。但如果没有这个幻想, 哪来的飞机?没有伽利略向亚里士多德的挑战, 哪来的落体学说。教师要培养并支持学生不迷信权威, 勇于标新立异;对学生的挑战要聆听、接受、引导:对于学生的标新立异也要允许、鼓励、引导。在教学中, 我鼓励学生敢于提问, 敢于发表自己的见解, 比比谁的方法多、想法新, 这样大大激发了学生求新、创新的兴趣。

如在学完每课的对话后, 要求学生表演时, 在我的倡导和提示下, 有些学生就向教材挑战。他们把对话中的人物、地点, 甚至事件做了大幅改动, 有的贴近实际, 有的甚至离奇。有一次, 我给学生读了一篇英文短文, 大意是一个小男孩看见一只鼠妈妈带着两只小老鼠散步时遇到了一只猫, 小男孩救了老鼠一家, 并教育他们要刻苦锻炼本领。这篇文章要求学生们复述。有位学生复述得很有创意, 大意是:我 (鼠妈妈) 带着两个宝宝出去旅游, 遇见了一只猫, 就学了两声狗叫, 把猫吓跑了, 然后对鼠宝宝说:“这就是学门外语的好处。”并示意看见他们的小男孩要多学些本领。这位学生就敢于打破老师的规定和旧的复述模式, 我给了他很高的评价。

在英语教学中注重培养学生的创新精神, 能大大提高教学质量。我们应把培养学生的创新精神放在教学中的第一位, 使创新精神成为每个学生的人格特征。

五结束语

如何培养初中学生英语学习的兴趣 篇16

【关键词】中学生 学习兴趣 教学方法

日本教育家木村久一说过这么一句话:“天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”美国教育家布鲁诺也说:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。” 确实兴趣是学生主动学习的直接动力。学生只有对学习有兴趣,才能自觉的参加到这种学习活动中来,最大限度地发挥自己的主观能动性。现在的初中生思维活跃、兴趣广泛,虽然他们已具有一定自制力,但是,青少年学生的自制力往往同兴趣相联系。对农村的学生来讲,由于缺乏具体的语言环境,学习英语时存在很大的困难,英语学习的成绩提高比较慢,从而使学生学习英语的兴趣不浓,因此,要提高农村学生学习英语的成绩,教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣。下面仅就如何培养农村中学学生学习英语的兴趣,谈谈我的几点看法。

一、明确教学目标,指导学生的学习方向

由于年龄、知识结构和社会阅历等个各方面因素的影响和局限,初中学生在学习方面存在不少的问题,其中对学习影响最大的就是很多学生没有明确的学习目的。学习只是为学而学,学得会学不会并不当回事,同时没有认识到学习对人生的影响,这些因素都在很大程度上影响了学生的学习。作为英语教师,应该明确英语教学目的。在对学生进行“听、说、读、写”的基本训练的同时,注重培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养学生英语阅读的能力。

二、树立信心,抓住學生的好奇心培养学生学习英语的兴趣

初中学生虽然经历了小学阶段的学英语学习,但进入初中之后,开始了一个不同于小学学习的全新的学习阶段,从而对学习有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。同时教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势,讲述英语在今后的工作生活中运用的事例,鼓励学生,培养学生学习英语的兴趣,只有让学生对英语学习产生足够的好奇心,学生才会积极主动的投入到学习中去。

三、 采用灵活多样的教学方法,调动学生的学习积极性

教学的每一项活动的开展,方法的使用都会给学生造成某种刺激。从心理学角度讲,喜新厌旧乃人之本性,单调则乏味。因此,教学方法应注意多样化,经常给学生新鲜感,从而调动学生学习的积极性。变化包括教学的各个方面,渗透教学的各个环节。如:(1)用富于变化的语音、语调和表情。教师应根据课文的内容或学生的表现等情况适时改变自己的语速、音调和表情,做到抑扬顿挫、快慢结合;(2)对于同类活动,教师应时常变换指令。若教师老是用“Now let’s do pair work/ group work”这样来交待任务,自然会使学生有乏味之感;若教师根据活动内容和学生的喜好选用不同的方式交待任务,学生参与的热情就高得多。如在安排小组讨论旅游方式时,教师说“How would you like to travel? Why? Do you know your classmates’ most way of traveling? All right, will you please turn around and try to ask three of your classmates about it”,效果就较好;(3)课堂组织形式要有变化性。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换活动形式:个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动,来增加学生的参与度。一味地使用一种活动方式,只能造成刺激的单调,引起消极反应;(4)内容的呈现方式要有变化性。包括交流通道的变化(如由听觉通道改为视觉通道或触觉通道)和同一通道内形式的变化(如由听教师讲改为听录音);(5)问答方式变化。阅读一篇课文,通常是老师问学生答,有时可变为学生阅读后自己几个问题来问,让同学或老师来答。甚至可以采取以提出一个问题或正确回答一个问题计1分的形式进行个人或组际竞赛;(6)作业形式要有变化性。可适当布置有声作业,如用英语讲一个故事录下来或把所学课文熟读后录入磁带,然后选一些在课堂上播放;可布置研究性题目,如设计一个英语晚会活动方案等。四、不断变换教学形式,激发学生对英语学习的兴趣

从心理学的角度看,单一的形式容易导致大脑刺激的单调,使兴奋转化为抑制,降低学习的效率。因此,教师在教学过程中要不断变换自己的教学形式,以达到激发学生学习英语的兴趣。转变教学方式包括转变教师教的方式和学生学的方式。比如教师在进行英语教学时可以根据不同的教学内容创设不同的教学情境,让学生在玩中学、乐中学,运用活泼多样的形式进行巩固,从而激发学生的学习兴趣。

如何训练初中英语作文 篇17

初中生英语作文写作

在英语教学活动中我也遇到过“学生单词、句型和课文都背过了，可是让他们写作文学生就束手无策”这样的情况，我认为在教学活动中要在以下方面加以改进：首先要抓好课本教学，夯实英语基础。课本给学生提供基本的词汇、句型,语法知识及文化背景等。学生应把课本中的知识学透记熟。课本中的许多句型需要学生记熟。在学习每一课的时候，教师引导学生把其中的重点句型找出来，经过反复练习，熟记于心。每个单元的Grammar Focus 当中的句子我都会要求学省生去记忆。要让学生广泛阅读，拓宽学生的知识面。作为初一学生，要找一些简短的有趣的英语短文来阅读.老师要给与正确的引导。参考范文，借鉴好的文章。我们可以给学生写一些范文并与学生所写的文章相对照，找出写得比较好的学生的文章读给全班学生听并提炼出最适合学生实际情况的句子加以记忆和背诵。在学生进行生动活泼的语言实践中，提高学生学习英语的兴趣及积极性。同时作为教师要不断的提升自己，提高自己的业务水平。

如何进行初中英语作文教学 篇18

摘 要：英语是一门国际性语言，但是一直以来我们的生活中都缺乏英语环境，因此要很好掌握好英语基础对于初中生来说并不简单。随着课改的不断深入，英语教学越来越受到大家的重视，自然的英语的重要性也是不言而喻了。此外，英语在考试中所占的分值比例也是较高的，所以学好英语，能够将英语运用的游刃有余是每一个学生梦寐以求的事情，同时也是教师把英语课堂教学效率提高的重要步骤，所以教师要努力提高学生英语的学习兴趣，提高学生的课堂积极性。那么作为英语试卷中的重要组成部分作文也是非常的重要的，作文是学生综合能力的体现方式之一，同时也是培养学生良好的表达能力的重要手段，所以教师在教学时应该尽可能的贴近现实生活的实际需要，对学生进行指导，引领学生写出优秀的作文。

关键词：初中英语；作文教学；方法；兴趣

一、减少“中国式英语”的出现，加强英汉理解

英语和汉语总是会有不同的，词汇意义和翻译顺序也不会像中文一模一样。因为在不同社会文化背景的影响下，以及各国的风土人情和语言习惯、思想观念等都存在偏差，所以意?x也会有所不同。但是在英语写作当中还依然有很大一部分学生脱口而出或者习惯性的就那么表达，他们觉得这种翻译方法是完全正确的，却忽视了是否是地道式的英语表达方式。例如，“Good good study，day day up.（好好学习，天天向上）”，“I’m going to go to play basketball and go to work”，这种翻译方式是存在很大问题的，要不就是完全按照中文字面意思翻译，要么就是语句中出现矛盾之处，如果按照原文翻译会浪费学生很多的时间。所以，学生在写作时应该反复检查，减少“中国式”的翻译。另外，教师应该加强对学生作文的指导，在进行作文批改时，应该给学生合适的建议，指正错误之处，并进行指导。这样一来，学生就会逐渐掌握写作方法，避免“中国式”英语的出现，问题也就迎刃而解了。

二、更新教育观念，提高教学水平

教育观念的落后是我们课堂教学效率难以得到提高的原因之一，传统的教学观念已经难以适应现代时代的潮流了，如果教育观念不转变和更新，只会让学生对英语写作失去信心，而且新课程的改革也不会得到落实。因此，英语教师要更新教育观念，改变传统教育只对分数的重视，以及对学生课堂主体性的忽视，提高学生的英语综合能力。比如：教师在进行英语作文指导时不应该为了快速提高学生的写作能力而选取一些单一式的作文模板给学生，这种急功近利的方法只会抑制学生思维的发展，教师应该将短期的需要与长期的发展相互结合，利用已有的资源去启发学生，并且不断挖掘身边的素材，增强学生的知识面，以及词汇的积累。渐渐的学生的兴趣就会被激发，也会慢慢掌握写作技巧，从而提高英语写作水平。

三、实行分层教学

每个学生的英语水平不一样，对英语的兴趣也就高低不一致，也具有不同的接收能力和学习能力，所以实施英语教学时教师更应该承认差异，尊重学生之间的差异，并且以积极的态度去面对不同层次的学生，因材施教，并且实施差异教学。例如，教学有关时态的内容时，采用不同的方式传授，循序渐渐，让每一位学生都能够掌握相应的学习内容。调动学生的积极性，针对基础差一些又缺乏自信心的学生的特点，应该创设一些学习情境将基础知识传授给学生，并且出一些浅显易懂又充满趣味性的题目让这些学生练习，然后还可以利用多媒体插入一些图片，利用多媒体强大的功能去进行游戏教学，这样学生就能快速融入课堂教学中；巩固基础，这一方面就要在完成简单的练习之后，对处于中等层次的学生进行训练，这一部分的学生已有一定的英语表达基础，具有一定的上升空间。因此，针对这一层次的学生，教师则可以让他们将词汇连接成句子的方式去巩固以前所学的内容，这种方式则可以不断提高学生的语言表达能力。活跃思维，前面所讲的内容对于优秀生来说缺乏挑战性，所以对于这部分学生则可以让他们根据已有材料尽情发挥想象写作一篇作文，这样才能激发他们学习的欲望，调动他们的积极性。

四、合理使用过渡词语

众所周知，在英语写作当中连接词的重要性，使用恰当有效的过度成分可以让整篇文章读起来更加流畅，看起来也会更加的井然有序，整理出一篇优秀的作文不仅仅是句子表达方式正确，词意达到要求，更加重要的是使用了恰到好处的连接成分，这也是作文能否得到高分的一个重要因素，所以教师要善于引导学生合理使用过度成分，比如表达举例或是补充的短语或词句，像 firstly（首先），secondly（其次），thirdly（再是），finally（最后）；表示转折关系的，but（但是），however（然而），after all（毕竟），of course（当然）；表示因果关系的，because of（因为），so that（如此以至于），therefore（因此）等等。合适的利用类似于以上的过度成分会让学生的作文更加的有可读性，文章整体句式表达也合理。

教学有法，教无定法。在进行初中英语作文教学时，教师要充分突出学生的主体地位，发挥自己的引导作用，并且不断探索高效的英语作文教学技巧，根据学生的实际情况制定相应的教学计划，从而照顾到每一位学生，让每一位学生的英语表达能力都得到提高，如此一来，还可以提高英语作文课堂教学质量。

参考文献：

如何学习英语的初中英语作文 篇19

一、为了提高学生的学习能力, 教师要改变传统的教学方法

传统的英语课堂是教师在讲台上一遍遍地讲解和领读, 学生一遍遍地记录和跟读, 学生的学习方式都是由教师来控制的, 课堂教学工作中的一切活动都是围绕教师的思维。英语学习中的单词由教师领读, 短语的用法、课文的讲解和语言点的记忆都是由教师讲解, 学生在默不作声地听, 认真地做着笔记, 在整堂课中根本没有独立思考的时间, 他们的创造性也得不到培养。现在的英语教材发生了很大的变化, 新课程标准注重学生用英语进行交际, 可是很多教师还是采用传统的教学模式, 制约了学生学习能力的发展和提高, 所以, 教师要改变传统的教学方法, 使学生由被动接受变为主动学习, 培养他们主动学习的能力。

二、要想提高学生的学习能力, 必须要激发他们学习英语的兴趣

兴趣是最好的教师。要想提高学生的英语学习能力。重要的是激发他们的学习兴趣, 这是培养学生主动学习能力的首要条件。

(一) 做好阅读课前的准备工作

以阅读课为例, 每次阅读课, 我不再是单纯枯燥地讲解课文, 而是把更多的时间交给学生。每堂课开始的时候, 我会给学生几分钟的时间快速阅读, 让他们把通过阅读想到的一些问题罗列出来, 然后在小组内进行讨论, 看看能不能找到问题的答案。在这个过程当中, 教师发挥自己的主导作用, 在各小组之间巡查, 针对各组出现的问题及时给予指导, 接着把一些重点问题放在全班的范围内讨论归纳, 最后, 在学生全面理解课文内容之后, 让他们进行简单的复述或者表演。这样的阅读教学发挥了学生的主观能动性, 激发了他们对英语阅读的积极性, 把课堂真正地还给了学生。教师还可以在课前让学生通过网络、报刊等收集课上要用的资料, 上课时让他们交流自己的预习成果, 学生精心搜集的资料得到展示, 他们就会获得成就感, 学习兴趣自然得到了提高。比如, 在学习Albert Einstein一课时, 我在课前让学生搜集了关于爱因斯坦的故事, 课上让他们讲述, 很多学生知道了爱因斯坦的探索精神, 对他的敬佩之情油然而生, 之后笔者让学生讨论:“在我们的班集体当中, 谁具有爱因斯坦的探索精神?从他身上我们学到了什么?我们又应该做些什么呢?”

又如, 在学习Life in the future一课时, 教师可以先让学生设想一下自己希望的生活是什么样子, 然后在小组内发表自己的看法, 学生围绕这个问题展开激烈讨论, 因为每个人思考的角度都不一样, 他们说出的答案也五花八门, 有的同学说:“每个星球上都有我们的朋友, 我可以乘坐宇宙飞船去串亲戚。”还有的同学说:“我不再用每天坐在教室里上课, 通过网络就可以完成课上的一切活动, 需要什么东西的时候有机器人为我代劳。”

通过这样的讨论, 课堂气氛非常热, 学生的学习主动性被调动起来, 在这个过程当中, 学生的想象力和创新能力都得到了发展和提高。如果每堂课学生都能积极主动地投入到英语学习当中, 在英语口语交际的过程中, 他们就可以大胆参与, 快速积极地进入到学习中去。

(二) 教师要引导学生积极主动地完成一系列学习任务

以上面所举的Albert Einstein一课为例, 在学习完爱因斯坦的故事和启发学生学习他刻苦钻研的精神之后, 我会要求学生在一定的时间内复述爱因斯坦的故事, 因为学生对这个故事有了深刻的理解和认识, 再结合课前搜集到资料, 他们会把复述过程中出现的不太理解的词汇或者短文利用工具书查阅清楚, 这样的复述活动让学生在不知不觉中就养成了自主学习的习惯。

(三) 引导学生在教师的指导下进行自学, 激发他们的学习主动性

初中英语教学中, 阅读方面的教学目标就是让学生能够读懂一些简单的英语文章, 了解故事的大意。我常用的教学方法是:在学生阅读前出示一些与课文相关的问题, 让学生带着问题去阅读。这些问题的设计一定要考虑的不同层次学生的智力水平, 问题要有梯度, 对于程度稍微差一些的学生, 可以让他们回答一些直接可以用yes和no来回答的问题, 对于程度相对较好的学生, 可以提出一些询问原因的问题, 这样的问题有助于发展学生的思维。如果学生在解答问题时遇到了困难, 教师要给予适时的引导和帮助。比如当学生遇到不理解的单词或者句子的时候, 教师不要马上讲解, 而是让学生联系上下文再读, 由此推断出句意, 这样的方法可以让学生体会到通过自己努力获得成功的自豪感, 增强了他们学习的自信心, 进而激发了他们自主学习的意识。

总之, 要想激发学生学习英语的兴趣, 培养他们自主学习的能力, 教师就要更新自己的教育理念, 学习新的适合学生的教学方法, 开发学生的学习潜能, 使每个学生都能学有所成。

摘要：兴趣是最好的教师, 要想激发学生学习英语的潜能, 就要让他们从原来的被动接受知识转化成主动地学习英语。教师要改变传统教学中以教师的讲授为中心的教学模式, 给予学生更多的独立学习和思考的时间, 提高他们的英语自学能力。

如何培养初中生学习英语的兴趣 篇20

一、教师个人的人格魅力

教师在课堂上与学生朝夕相处，教师的人格魅力和教学素养直接影响到学生对学习的好恶。一个具有优秀品质的英语教师，他的言行直接对学生产生影响。因为中学生处在身心发展的可塑阶段，他们的爱好形成来源除了自我性格，更多来源于外界环境的影响和成长道路上良师的熏陶。很多学生若干年后还会不由自主地想起多年前教过自己的某位老师，谈该老师对他学习或者人生的影响。这种人格魅力能给学生潜移默化的影响。

二、教师的爱是培养学生兴趣的根本

建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的根本。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常给学生以关心，常激励学生，将爱心倾注在学生身上，师生和谐共处。对优等生和后进生，都要尊重他们的人格，一视同仁。尤其对后进生，要动之以情，切忌冷嘲热讽，而应多一些赞扬、鼓励，通过教师耐心细致的教导产生潜移默化的效果。如此，学生便会从内心深处对教师产生好感、敬爱和信赖，在师生之间架起持久的情感桥梁。对于性格内向、学习基础差的学生，教师应该多鼓励，给他们多些关怀和指导，让学生感受到教师的重视，拉近师生之间的感情，在精神上给他们以帮助。

三、好奇心是调动学生学习兴趣的关键

初中生刚接触英语时有很强的好奇心理，在课堂上，教师要努力抓住学生这种心理。他们首先渴望表现自己，同时由于英语口语基础差或者单词发音不准，或者性格内向等原因，羞于启齿，这些都是学生初学英语的障碍，另外在课堂上面对教师和同学，难免心里紧张。综合起来，这些因素都让学生在学习英语的过程中面临困难。教师应该为学生创造轻松愉悦的学习氛围，让学生内心放松，从而促进学生从要我学到我要学的转化。例如在学习失物招领和寻物启事时，可鼓励学生扮演适当的角色，学生会积极参加帮助认领和找东西。这种教学贴近学生的生活，学生特别感兴趣，不但可以消除学生学习英语的心理障碍，而且使学生思维活跃，容易处于最佳學习状态，教学效果良好。

四、采用灵活多样的教学方法是培养、巩固、拓展兴趣的重要手段

1.运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。运用多媒体技术，精心设计好每一节课，把抽象的语言，单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深深吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，提高其学英语的能动性。

2. 利用竞赛，培养学生的学习兴趣。根据学生的心理特点营造一种积极的竞争氛围，能对学生的行为起到强化作用。如一面优胜小红旗、一句鼓励的话，会使学生感到愉悦和满足；进行绘画比赛、书写比赛、优秀作业展，组与组、班与班之间也可以进行比赛，这样有利于激发学生的竞争意识，培养学生的学习兴趣。

3. 强化成功感，巩固学生的学习兴趣。教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。教师要多为学生创造竞争和获得成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。对于中差生，要特别留意，耐心启发，对他们的每一点成绩都要及时给予真诚的肯定和表扬，并多为他们创造成功的机会，使他们在成功的愉悦中增强学习英语的自信心。

4. 创设表现空间，拓展学生的学习兴趣。愿意表现自己并希望得到认可是每个学生的心声。在日常教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学。在大大小小的活动或比赛中，那些表现出众者体验到成功的乐趣，“再表现”的欲望会激起他们更大的学习兴趣，使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力。课后要求学生根据各自爱好，借助英语词典，阅读一些课外英语书籍，拓展知识面。