电子商务网站设计与管理课程实验教学大纲

电子商务网站设计与管理课程实验教学大纲（精选9篇）

电子商务网站设计与管理课程实验教学大纲 篇1

一、实验概述

电子商务网站设计与管理实验主要指导学生利用ASP.NET工具学习网页的设计与开发。实验主要包括ASP.NET的运行环境和开发工具的安装、VB.NET程序设计基础语句和函数的应用、常用服务器控件的使用、ASP.NET常用内部对象的使用、建立数据库并进行简单操作、利用ASP.NET存取数据库、文件和文件夹的读取等。通过实验，使学生可以深刻理解理论课学习的相关知识，并提高学生的网页设计能力。

二、实验目的和要求

电子商务网站设计与管理课程实验是通过实验加深学生对ASP.NET程序设计的理解，掌握网站设计的基本方法，了解各种控件的使用方法，能够熟练利用ASP.NET进行数据库的存取，加强学生的实践操作能力。同时，通过实验培养学生的动手能力，使学生对电子商务网站设计与管理有一定的感性认识，并具备一定的网站设计能力。

在实验过程中，除了让学生进行相应知识点的练习之外，还鼓励学生进行不同模块和知识点的综合练习，进一步提升网站设计的能力。

三、实验环境

Windows XP操作系统、IE浏览器、Editplus软件。

四、实验具体内容

实验1：ASP.NET概述 1.实验目的

通过对HTML网页制作方法的回顾，了解静态网页的设计规则和设计方法，为ASP.NET动态网页设计打下基础。另外通过本次实验，使学生对于利用ASP.NET制作网页有一个全面的了解和体会，为后面的学习打下基础。

2.实验内容

（1）编写一个包含个人信息的静态网页；编写一个网页，并做网页内的跳转；设计一个无序排列和有序排列。

（2）新建并保存一个简单的ASP.NET文件；练习浏览该文件的不同方法；为相应文件夹添加虚拟目录。

实验2：VB.NET程序设计基础 1.实验目的

通过本次实验，使学生掌握常量、变量和数组定义需要遵循的规则，掌握常量、变量和数组的声明方法，并且可以编写简单的引用常量、变量的程序。

掌握IF条件语句的使用方法，掌握For...Next循环语句和Do...Loop循环语句，并能进行方法的互换，掌握使用循环嵌套语句的方法。通过这些方法，可以实现判断密码是否正确、从数据库中依次读出多条记录等实际应用。

掌握Sub子程序和Function过程的声明方法和语法，并能进行Sub子程序和Function过程的相互转换，掌握常用系统函数的含义并利用系统函数制作相应网页。

掌握类的声明方法和语法，并能够利用类的继承性添加属性，掌握覆盖和重写的方法，掌握常用系统类的含义和使用方法，了解系统类与系统函数的异同。2.实验内容

（1）定义3个常量；变量的定义与引用；综合引用常量和变量；变长数组的定义

（2）IF条件语句程序的编写；For...Next循环语句和Do...Loop循环语句的编写；利用循环嵌套的方法计算一个二维数组中所有变量的和；利用条件语句、循环语句、嵌套语句进行综合程序的编写。

（3）编写Sub子程序；编写Function过程；利用系统函数编写相应的代码，制作网页。

（4）创建一个简单的类；利用类的继承的方法为类添加属性；编写一个覆盖和重写的代码；利用共享属性编写一个网页；利用系统类编写相应的代码，制作网页。

实验3：HTML服务器控件 1.实验目的

通过本次实验，要求学生掌握常用HTML服务器控件的声明方法，可以利用HTML服务器控件进行网页制作，常用于基本信息的填写。

掌握常用Web服务器控件的声明方法，可以利用常用Web服务器控件进行网页制作，常用于基本信息的填写。

掌握验证控件的使用方法。2.实验内容

（1）声明几个常用控件；利用HtmlForm（Web表单）、HtmlInputText（单行文本框和密码框）、HtmlTextArea（多行文本框）、HtmlInputHidden（隐藏控件）、HtmlInputRadioButton（单选框）、HtmlInputCheckBox（复选框）、HtmlSelect（下拉列表框）、HtmlGenericControl（一般控件）和HtmlInputButton（提交、重置和普通按钮）等HTML服务器控件进行网页制作。

（2）利用Label（标签）、TextBox（文本框）、RadioButton（单选框）、RadioButtonList（单选列表框）、CheckBox（复选框）、CheckBoxList（复选列表框）、DropDownList（下拉列表框）、Button（按钮）等常用Web服务器控件进行网页制作。

（3）利用HyperLink（超链接控件）、LinkButton（超链接按钮）、ListBox（列表框控件）、AdRotator（广告控件）等Web服务器控件制作网页；利用必填验证、比较验证、范围验证和正则验证等验证控件编写含有验证作用的网页。

实验4：内部对象 1.实验目的

通过本次实验，要求学生掌握Page对象、Request对象Response对象、HttpCookie对象Session对象和Application对象的属性、事件和方法的使用方法，并掌握相应网页的制作方法。

掌握Server对象的的HTMLencode、Mappath和Execute方法 掌握发送E-mail的一般方法

2.实验内容

（1）利用Request对象的QueryString获取方法获取标识在URL后面的信息。

（2）利用Request对象的ServerVariables获取方法获取客户端IP地址等环境变量。

（3）利用Response对象的Write方法输出信息。

（4）利用Response对象的Cookies方法设置Cookies的值，利用Request对象的Cookies获取方法获取Cookies的值。

实验5：数据库基础知识 1.实验目的

通过本次实验，要求学生掌握建立Access数据库的方法，并掌握添加表和查询的方法，会利用SQL语言建立查询。

掌握最基本的SQL语句，尤其是Select、Insert、Delete和Update语句。2.实验内容

（1）建立Access数据库。（2）利用SQL语言建立查询。

（3）利用SQL语句中的Select、Insert、Delete和Update语句对数据库中的信息进行查找、插入、删除和更新操作。

实验6：ASP.NET存取数据库 1.实验目的

通过本次实验，要求学生掌握简单存取数据库的方法，包括利用Select语句查询记录、利用Insert语句插入记录、利用Update语句更新记录、利用Delete语句删除记录。

掌握使用DataGrid控件存取数据库的方法，包括对记录的查询、插入、更新和删除。2.实验内容

（1）利用Select语句查询记录、利用Insert语句插入记录、利用Update语句更新记录、利用Delete语句删除记录。

（2）使用DataGrid控件存取数据库

实验7：文件及文件夹操作 1.实验目的

通过本次实验，要求学生掌握对文件或文件夹进行新建、复制、移动和删除等操作的方法。

掌握对文本文件和XML文件的读取、写入操作的方法。掌握读取Excel文件的方法。2.实验内容

（1）查看文件或文件夹信息。

电子商务网站设计与管理课程实验教学大纲 篇2

关键词：电子综合设计,实验,问题与方案

在2012年前, 湖南商学院 (以下简称“我院”) 只开设了“电子综合设计”课程 (实验包含其中) , 没有独立开设“电子综合设计实验”, 学生实践的机会较少, 在毕业找工作时发现和其它院校的学生在综合实践能力上存在一定的差距。为此, 我院从2012年开设了“电子综合设计实验”这门课程, 并作为实验教学改革课程, 学时数为48学时, 开设在第7学期。课程要求学生综合运用电子技术、EDA技术、传感与检测技术、单片机技术等专业知识和工程技能, 经过需求分析、资料查询、功能设计、方案论证、工艺制作、系统联调、分析总结等过程, 完成一个具有一定规模的复杂电子系统的规划、设计和实现。通过该课程的教学, 培养学生进行信息获取、系统分析与设计、项目分工与管理、科学研究、创新性思维的能力, 培养写作、演讲、交流沟通、团队协作等综合素质, 为将来走上工作岗位打下基础。

1 教学设计

由于课程开设在第7学期, 对象为大四的学生, 课程学习所需的专业知识和技能已经具备, 故在教学模式上, 充分发挥学生的主观能动性, 以学生研究性学习为主, 辅以教师的适时指导, 根据实际电子系统设计的需要, 按照先单元电路后电子系统的思路进行讲解。在教学方法上, 根据每一课题的不同特点, 采用项目教学、网上交流和讨论等多种教学形式, 切实提高学生的设计和动手能力。在教学手段上, 我们采用信息技术和传统教学方式相结合的形式, 阐述电子系统综合设计的理论。[1]

在实验内容选择上, 我们以全国大学生电子设计竞赛和湖南省大学生电子设计竞赛的题目为主, 学生可以独立完成, 也可以组成团队完成 (团队人数不得多于3人) 随机选定的课题项目。对于课程考核, 以考核综合能力为主, 特别鼓励创新。在项目完成后, 需要撰写项目设计报告, 提交设计作品和设计完整资料 (包括:硬件电路图和程序代码等) 对课程进行总结, 并进行演讲和答辩。教师根据学生所设计课题的创新性、功能指标的完成情况以及学生的演讲与答辩情况等进行综合考评, 确定课程成绩。

2 实施步骤

2.1 前期预习阶段

任何一门课程都需要一些前期的知识作为基础的, “电子综合设计实验”也不例外。该课程跨度大, 涵盖了大学前三年的绝大部课程的内容。因此我们对学生提出了前期预习的要求, 要求学生对前面学习过的模拟电子技术、数字电子技术、传感器、EDA等课程的基础知识进行梳理, 复习仿真软件proteus的使用, 单片机最小系统与接口电路的设计和软件编程等。

2.2 单元电路设计阶段

由于电子系统都是由单元电路构成的, 我们安排8学时进行一些常用的单元电路的设计, 每人独立完成指定的直流稳压电源和波形信号发生器等基本单元电路的设计和仿真。

2.3 综合课题设计阶段

这个阶段安排24学时, 2人或3人一组完成一个综合课题的设计。课题主要以全国大学生电子设计竞赛和湖南省大学生电子设计竞赛的题目为主, 学生自由组合, 每组派个代表在教师提供的选题中采用抽签的形式随机确定选题。要求每组进行系统方案比较与论证, 理论分析与计算, 软、硬件设计, 系统仿真并分析仿真结果, 写出总结报告, 最后分组进行演讲和答辩。

3 教学内容与方法

由于“电子综合设计”理论课程没有单独开设, 再加上学生也没有电子系统的相关知识, 所以在“电子综合设计实验”中既包括理论教学, 又包含课题设计。我们安排了16个课时讲授电子系统的相关理论, 教师通过讲解实际的电子系统设计课题, 让学生对电子系统有初步的认识, 培养他们的科学性、系统性、及全面性的分析问题、解决问题能力。相关理论主要包括:电子系统设计导论;常用传感器及其应用电路;模拟系统及其基本单元;数字系统设计;单片机系统设计, 电子系统设计举例等。最后以设计课题“水温控制系统的设计”为例讲解电子系统的设计, 主要内容包括: (1) 方案设计与比较, 即根据设计任务提出可行的设计方案, 并对各种方案的优缺点、性能、可靠性和成本进行比较论证, 确定最终的设计方案; (2) 主要电路设计与计算, 即讲解硬件电路的设计方法, 元器件的选取原则; (3) 软件的设计与实现, 即讲解软件设计原理及编程思路。

课题设计包括方案比较与论证、教师审核、软、硬件设计与仿真等过程。按照自愿的原则, 学生2-3人一组, 根据抽签选取的课题, 每个成员通过查阅文献拟定自己的设计方案, 然后经过小组讨论确定最后的设计方案。如果组内没有达到共识的话, 可以请求指导教师加以分析指导。然后, 各组根据最终确定的方案组内分工协作进行设计与仿真[1], 写出总结报告, 并进行演讲和答辩。

4 课程考核与效果

作为一门实验教学改革课程, 我们在考核方式上也作了改革。最终的成绩评定由平时成绩、实验操作成绩和设计创新三部分构成:

(1) 平时成绩占20%, 主要根据学生的出勤、课堂上的表现, 参与讨论及完成基本单元电路的情况评价;

(2) 实验操作成绩占30%, 实验操作成绩主要根据学生在课程实验中表现出来的对基本原理和方法的掌握程度, 操作的熟练程度, 以及对实验结果的分析能力等评价;

(3) 设计创新占50%, 设计创新根据团队完成课题的情况、撰写的总结报告、答辩表现等进行综合评价。

由于综合课题的难度和工作量不尽相同, 所以在评定成绩时会乘上一个难度系数 (1-1.5) ;同时要求各组对自己的设计进行10分钟的陈述, 对表现优秀者将给予适当的的加分;撰写的总结报告, 要求结构完整、格式规范、内容充实, 叙述详实, 实验数据真实可靠, 对于优秀的总结报告, 亦给予适当的加分奖励, 并指导和推荐学生公开发表。

最终成绩的评定:以组为单位, 给定成绩, 但会考虑各成员在课题中的贡献。答辩陈述时, 每个组员必须参与, 内容可自行分配确定。但回答提问时, 不能替代。

从课程实施的情况来看, 基本单元电路部分因为题目相同, 所有学生都能完成这一阶段的内容。通过基本单元电路的设计, 学生的元器件的选型和替代能力、文献检索能力、仿真软件的熟练程度等均有了不同程度的提高, 所有人均信心满满地投入到综合课题的设计中。在综合设计课题设计阶段中, 各个小组的题目各不相同, 难度也不尽相同, 各小组的成员能力也存在一定的差异, 虽然所有的小组均完成了设计报告的撰写和演讲答辩, 但从系统功能的完成情况来看, 有三分之一的小组很好地完成了系统设计和仿真, 实现了要求的全部基本功能和大部分的扩展功能;三分之一的小组实现了要求的全部基本功能;另外三分之一的小组实现了要求的大部分基本功能。

5 教学中的问题及对策

由于这门课程最终的综合设计课题各个小组是不同的, 学生要完成自己小组的课题就必须独立思考, 因此最大限度地发挥了自身的主观能动性, 积极投入到课题的设计中, 工程实践能力得到了一定程度的提升。

我们在教学实践过程中, 也发现了一些问题: (1) 虽然我们在课程的前期阶段安排了学生对模拟电子技术、数字电子技术、传感器、EDA等课程的基础知识、proteus等设计软件的使用, 以及单片机硬件系统的设计和软件编程进行了预习, 但由于学生对这些课程的掌握程度和学习自觉性不同, 预习效果差别很大, 因此, 考虑在今后的教学中引入预习考核机制, 把预习环节的效果计入平时成绩; (2) 随着新的集成器件的不断出现, 原来电子设计大赛的题目用新器件来做的话, 电路会简单得多, 而且性能指标也可以得到提升, 但由于课程开在第7学期, 学生面临考研和找工作等问题, 课后投入课题的时间有限, 所以大部分还是没有采用新器件, 创新性显得不足, 以后考虑加大创新性在最终成绩评定中的比重; (3) 学生在设计的过程中需要查阅大量的文献, 在实验室通过校园网进入学校的图书馆可以进行相关资料的查阅, 但受到图书馆资源的限制, 一些最新的资料无法找到, 这也是导致课题创新性不足的一个原因; (4) 工科学生普通会做不会说, 不会写, 这在课程的演讲、答辩过程和撰写的设计报告中体现得淋漓尽致, 有的学生仿真操作和原理非常清楚, 但自我陈述的时候却常常表达不清楚或表述不严谨, 有的小组撰写的设计报告格式不规范, 重要的支撑材料没有, 报告显得空洞乏力, 缺乏说服力。今后在单元电路的训练过程中提前引入演讲和答辩环节, 为最终的演讲和答辩打下基础, 同时平时要加强设计报告撰写的训练; (5) 由于学校经费的原因, 在这门课程中我们所做的设计还只能停留在仿真阶段, 实物制作和测试要放在后续的工程设计的课程设计中做。而且在proteus软件中, 经常会遇到学生选用的器件在库里面找不到的情况, 这也极大地影响了学生的设计积极性。如果要更好地发挥这门课程的作用, 学校在实验经费方面还应加大投入; (6) 由于这门课程的综合性很强, 对任课教师的理论和实践能力的要求也较高, 任课教师的自身能力也有待进一步提高, 因此希望可以给任课教师提供更多的培训机会, 以更好地提升教学效果。

参考文献

[1]潘克修.“电子系统综合设计”课程教学的实践[J].电气电子教学学报, 2012 (12) .

[2]黄智伟, 主编.全国大学生电子设计竞赛训练教程[M].2版.北京:电子工业出版社, 2011.

电子商务网站设计与管理课程实验教学大纲 篇3

【关键词】电子类专业 课程设计实验 教学方法 考核办法

中图分类号：G642.423 文献标识码：A

基金项目：延安市科学技术研究发展计划项目（2011ks-24）；延安大学青年专项基金项目（YD2011-14）；延安大学教改重点基金项目（YDJGZD2012-03）。

电子类专业是高等院校开设的培养应用型技术人才的工科专业，就业率及就业质量的高低，取决于学生的动手实践能力和创新能力。为适应日渐严峻的就业形势，近年来，各级教育部门纷纷制订措施加强工科专业的实践教学环节。其中电子类专业主要包括验证性实验课、设计性实验和综合性设计实验三大实践教学环节。验证性实验课着眼于基本理论的验证，加深对已有理论的理解[1]，但对加强动手实践操作以及创新能力创新意识的培养远远不够，减少验证性实验，增开设计性、综合性实验，已经成为当今高校实验改革的主体并将日趋成熟和完善[2]。多年来，我们对电子类设计性实验内容和考核办法不断更新。实践证明，该教学模式取得了较好的教学效果，但尚有许多不足需要改进，比如设计选题需要不断调整以适应电子行业技术的不断更新，实验耗材量大实验室管理困难以及指导教师工作量大，精力有限，指导效果受限等诸多问题。

1.设计性实验的作用和特点

⑴设计性实验的作用。随着高等教育的不断扩招，大学生的就业形势也日渐严峻[3]，作为工科专业的电子类专业，用人单位对学生的理论水平和动手能力要求也逐渐提高[4]。为了与时俱进，培养出适合新时期发展所需要的创新型、实用型高素质合格人才，实验教学起着理论和其他教学环节不可替代的作用[5]。而设计性实验是实验教学的最高层次，是提高实验教学质量最有效的途径[6]。通过设计性实验的训练，可以实现以学生自我训练为主的教学模式，提高学生的创新思维和实际动手能力，培养学生实事求是的科学态度和勇于开拓的创新意识，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性[7]。

⑵电子类设计性实验的特点。电子类设计性实验教学主要包括电子技术课程设计和综合设计，其中课程设计主要是针对模拟电子技术和数字电子技术等课程，运用所学理论与实践紧密结合，实现一个单元电路或者简单系统；综合设计则是将模拟电子技术、数字电子技术、单片机以及高频电路等相关课程的理论结合起来，实现一个较为复杂的系统。电子类设计性实验具有系统性、实用性和创新性等明显特点。

2.电子类课程设计实验教学的方法和步骤

⑴选题与方案论述。首先学生自由组合3-4人分作一组，指导教师提前根据教学内容拟定多出预定组数20%的设计题目，每组学生派出代表进行抽签选取，学生也可自选题目，但需要进行可行性汇报，经指导教师审核同意方可。

设计题目确定之后，学生根据所学基础理论知识，利用现有的图书馆及数字资源，查找相关资料，并找寻实现方案。由于电子类的设计实验同一题目有不同的实现方案，为了让学生了解更多的知识，我们要求同一组至少要有2-3种实现方案。每组选派代表上讲台给全班同学讲述本设计题目的实现原理及方案，台下的指导教师及同学均可提问、提建议，综合考虑性能指标、实现难易程度以及实验室耗材储备等，确定最终的实现方案。该部分的成绩在最终的考核中占20%。

⑵软件仿真。电子类设计性实验均涉及硬件电路，设计方案虽然论述可行，但根据设计的指标需要计算确定电路的结构及元件参数，该参数是否可以达到预计的要求，如果通过传统的实验来验证，不仅延长了设计时间，也需要大量的元器件，设计成本过高[8]。利用软件，比如multisim、proteus等，可对设计的电路或系统分析、仿真，大大提高了效率，也可确定出一个最佳的方案。该部分的成绩在最终的考核中占20%。

⑶硬件焊接调试。软件仿真通过之后，接下来学生需要进入实验室，从实验人员处领取所需元器件进行硬件的焊接和调试。该环节是电子类设计性实验的关键，也是学生锻炼动手实践能力，养成严谨科研作风，提高寻找问题、思考问题以及解决问题能力，和培养创新能力的重要途径。焊接技术的好坏，可直接影响电路的美观、稳定性和抗干扰性。调试是整个设计的重中之重，也是理论结合实际的关键，可占到设计时间的2/3。

初次焊好的电路一般不能正常运行，总会存在各种各样的问题，学生需要耐心按照信号寻迹法、对分法、分割法等调试方法寻找故障点，并加以解决[9]。该部分的成绩在最终的考核中占40%。如果设计的系统涉及软件的编写和调试，该类题目的考核会适当减小仿真部分而加大调试部分的比重。

⑷撰写报告。报告中需要学生将设计过程中实现的方案原理、发现的问题、解决的方法以及尚未解决的疑惑进行总结归纳，并得出日后设计方面的经验教训。通过实验总结，学生可以整理思路，形成科学的思维方式，养成良好的科研习惯[10]。该部分的成绩在最终的考核中占20%。

3.电子类课程设计实验教学方法的经验和不足

多年来，我们电子类的课程设计一直按照上述实验教学和考核的方法进行，学生的积极主动性大为改观，教学实验场面如火如荼。但是该教学方法也存在许多方面需要改进，以期取得更佳的效果。

⑴实验题目需要不断更新。电子类相关行业的技术日新月异，竞争也越来越激烈，课程设计实验教学也要不断与时俱进。

⑵实验耗材量大，实验室管理困难。电子类课程设计实验题目众多，所需元器件多且杂，虽然开放实验室已经执行很多年，不同班级的学生不同时间进入同一开放实验室，器件找寻困难，严重影响设计进度。

⑶指导教师工作量大，精力有限，指导效果受限。设计性实验对教师和学生都提出了较高要求，有一定难度[11]。不同组的设计题目不同，内容复杂，需要指导教师有广泛的知识和技术储备，投入更多的精力，否则指导效果会大打折扣。

结束语

电子类课程设计实验是电子类专业实践教学的重要环节，是学生锻炼动手实践操作的重要手段，也是培养学生创新意识和严谨科研作风的重要途径。通过设计性实验，不仅加深了学生对已学理论的理解，也训练了学生在制作过程中对新知识的学习以及发现问题解决问题的综合能力。

参考文献：

[1]宋卫星.设计性实验教学过程规范化的思考与探索[J].实验技术与管理，2009，26（7）：125-127.

[2]刘丽，任呈强，易峰等.对设计性实验教学的思考[J].实验科学与技术，2010，8（3）：89-90.

[3]王新辉，张跃勤，刘辉等.电子信息工程类大学生就业素质培养实践探索[J].实验技术与管理，2010，27（12）：20-23.

[4]易怡.浅议电子信息类大学生就业能力的培养[J].岳阳职业技术学院学报，2012，27（1）：32-34.

[5]朱静，陈新兵，谢斌盛.设计性实验教学的探索与思考[J].科技资讯，2007，（12）：149-150.

[6]陈怀侠，蔡火操，黄建林等.设计性实验教学的实践与思考[J].实验技术与管理，2006，23（11）：105-107.

[7]田运生，刘维华，王景春.综合性设计性实验项目建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2012，29（2）：126-129.

[8]曹海红.Multisim仿真软件在《电子技术》教学中的应用[J].电子设计工程，2012，20（11）：115-116.

[9]应芳琴.电子电路故障检测[J].中国现代教育装备，2009，（1）：34-36.

[10]聂志刚，刘正东.实验教学中的综合性设计性实验[J].实验技术与管理，2008，25（3）：140-141.

[11]曲金泽.综合性设计性实验教学的实践[J].实验室研究与探索，2005，24（增刊）：68-81.

电子商务网站设计与管理课程实验教学大纲 篇4

【摘要】全英语教学是高校适应教育国际化的趋势，也是高校人才培养模式的创新。针对“电子技术实验”课程教学目前存在的问题，从教材建设、教学内容、考核方式、师资队伍等方面来进行了研究、改革与实践，旨在培养出具有国际竞争力、创新实践能力的专业技术人才。

【关键词】全英语教学 电子技术实验 教学改革与实践 创新能力

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0123-02

引言

随着我国教育领域国际化水平的不断提高，为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，进一步推进人才培养模式改革，深化创新课程建设，各高校争相开设全英语教学课程，旨在培养出能和国际接轨的专业技术人才。

“电子技术实验”课程是高等学校学生重要的学科基础必修课，也是学生在大学教育阶段进入的第一个工程性实践环节，它在培养学生的素质和能力方面占有十分重要的地位，其教学效果直接影响学生后继专业课程的学习及专业技能的培养。因此，本文主要对“电子技术实验”课程全英语教学进行分析和探索，并结合其特点及教学中存在的问题，改革教学方法，提高教学水平。

1.“电子技术实验”课程教学现状分析

“电子技术实验”课程以基础英语和专业课程为基础，全英语教学为特色，将模拟电子技术和数字电子技术相结合，培养学生理论联系实际的能力，提高学生的专业英语水平，综合素质和工程实践能力。本课程旨在培养出具有专业外语综合应用能力的专业技术人才，并且配合我校进行的全英语专业建设及学校学科、课程不断发展的需求，也为留学生在我校深造提供了一个课程平台。但是该实验课程全英语教学还是较为罕见的，因此，该课程的教材、教学手段、教学设备、考核方式还处在初级阶段，需要我们在教学过程中不断摸索与完善。主要存在的问题有：（1）教材与课程脱节；（2）教学手段单一；（3）实验内容大多以验证性为主，依附理论教学，缺乏创新性，无法激发学生的潜力和创新思维；（4）教师的专业英语水平有待提高。

2.“电子技术实验”课程的教学改革与实践

2.1 “电子技术实验”课程教材建设

目前，我校“电子技术实验”课程使用的中文版实验教材是《电工与电子实验实习指导书》。该教材经过多次修订和完善，能实现“电子技术实验”课程的培养目标。因此，我们拟对现有中文版实验教材中的电子技术实验方面的内容进行改进，编写“电子技术实验”的英文版实验指导书。英语版的《电子技术实验指导书》尽量协调全英语化教学与专业难度的关系，突出了专业英语的科技性和时代性，其实验目的、方法、步骤明确并配有相应的阅读材料，使学生能通过实验和课后阅读了解该实验的专业英语知识及先进的科技发展。

2.2 “电子技术实验”课程教学内容改革

教学内容的选择必须贯彻“少而精”的原则。目前，该课程主要针对中美合作的班级开设，相对其他学生来说，这部分学生英语基础较好，但是专业英语水平一般，仍需要花费较多的时间在专业英语单词句型等学习上，而不是实验的具体内容上，因此，要精选实验内容，做到由点及面，让学生在基础实验的基础上，自己要求学习进一步的知识，从而激发求知欲望和创新欲望。“电子技术实验”课程现有实验分为为基础性实验、验证性实验，创新性实验和综合实验，可从这些实验中精选部分实验，并从中延伸出创新性实验，如：数字显示实验能使学生掌握基础的数字显示方式，了解其在现实生活中的实际运用（抢答器即为数字显示的一种运用），通过自行设计抢答器能让学生在实践过程中，发展创新思维并提高了英语能力。

2.3“电子技术实验”课程考核方式改进与完善

实验课程成绩评定是检验和评价教学效果的重要手段。“电子技术实验”课程考核以平时成绩为主，占70%，最终考试为辅，占30%，注重学生平时表现，避免个别学生因为考试紧张等原因考核失败而失去学习的信心。平时成绩包括学生的专业英语能力、预习情况、课堂互动情况、实验完成情况、实验报告、出勤率等。在实验教学过程中，鼓励学生用实验验证理论知识并且开拓创新，对于有自主设计实验方案并独立完成的学生给予适当加分。

3.加强师资队伍的建设

在师资队伍的建设上，坚持优化人力资源配置，以理论课教师为主体，实验教师为辅，为“电子技术实验”课程可持续发展提供了组织保障。目前，“电子技术实验”课程由于处于摸索阶段，课时数不多，主要由资深海归教师担任主讲教师，并配有专任实验教师作为辅助。我校还特别邀请了美国劳伦斯理工大学的Ghassan M.Azar教授参与该课程的教学，弥补了语言环境的缺憾，增加了师生间的互动，并结合美国的教学方式，对“电子技术实验”课程的教学内容和方式提出了新的见解，使教师获益匪浅。

4.结束语

全英语教学是高等学校为适应教育国际化的趋势，努力培养出适应国际竞争，富于开拓创新精神的高素质的外向型复合人才。通过“电子技术实验”课程的教学摸索与研究，建设出适应我校特色的全英语实验教材、教学内容，采用合理的中西结合的教学方式、多元化的考核方式，加强师资队伍的建设，为我们在该课程的全英语教学改革方面打下了坚实的基础，对切实提高学生英语水平、实践动手能力和创新意识具有积极的作用。

参考文献：

[1]侯加林，张军，黄在范等.全面实施电子技术实验改革，提高学生创新能力[J].实验室研究与探索，2009，（1）：104-107.[2]李锡，林连山，麻志滨等.加强实验教学改革与创新，推动电工电子实验中心建设[J].实验技术与管理，2012，（7）：118-120.[3]张文婷，王紫婷.电路分析实验课程教学改革的研究与探索[J].实验室研究与探索，2010，（5）：11-12，15.[4]邓子新.实验室重在培养创新型的人才[J].实验室研究与探索，2007，（3）：1-4.[5]黄道凤，李怀健，朱玉华.提高实验教学质量的措施[J].实验室研究与探索，2010（2）：120-122.作者简介：

电子商务网站设计与管理课程实验教学大纲 篇5

一、实验目的

 要求学生掌握总体结构、信息基础设施、系统平台、企业信息门户、安全环境、电子支付与交易环境设计的主要内容、重点及相互关系，从而使学生理解电子商务系统设计的整体概念。

 使学生掌握电子商务系统中应用系统设计与集成的基本概念，明确电子商务系统中应用系统是整个系统的核心。掌握电子商务系统中商务应用系统功能设计的主要内容，掌握电子商务系统的应用系统数据库设计的基本方法。了解典型的电子商务应用的设计及实现方法，其中重点包括：搜索与导航、供应链管理（SCM）、客户关系管理（CRM）、个性化服务或定制服务、虚拟社区、电子交易市场的基本概念、主要实现方式及设计要点。 掌握电子商务系统的主要开发工具和系统集成方法。

 理解电子支付的基本概念、电子支付的主要形式和特点，电子支付与认证的相关关系，认证的种类方式及其实现过程，掌握SET 和SSL 两类电子商务系支付协议的主要流程。掌握电子支付系统的基本结构，设计要点，基本功能。了解电子支付过程中的主要数据流程。

 了解电子商务系统面临的主要威胁，掌握ISO的安全体系结构与电子商务安全的基本要求。掌握电子商务安全子系统设计的基本要求和重点内容，重点要求学生掌握系统的安全策略、主要的安全措施及审计及管理的概念。针对防火墙与网络安全设计，重点要求掌握防火墙技术及其种类、系统不同受信区域的划分与防火墙设置方法。针对信息安全设计，要求掌握其主要内容和目的，重点理解主要信息加密技术及其特征，理解PKI技术与认证的结构与流程，理解IPSec 安全体系的基本概念。

二、实验内容及要求 任选其一：

1．对附录2 给出的某网上银行进行系统设计，给出设计方案。2．对附录3 给出的某综合旅游信息网进行系统设计，给出设计方案。3．对附录4 给出的某网上餐饮公司进行系统设计，给出设计方案。

4．对一个开展B2C 电子零售的网络商店的电子商务系统进行系统设计，给出设计方案。

三、实验步骤

（一）系统总体结构设计

电子商务系统的总体结构设计是在系统体系结构的基础上，针对企业电子商务的目标，界定系统的外部边界和接口，刻画系统的内部成及其相互关系，明确目标系统的各个组成部分、各个组成部分的作用及其相互关系。系统总体结构设计包括如下内容： 1．确定系统的外部接口

通过分析，将电子商务系统与其外部环境区分开来，从而使总体设计有一个明确的范围。系统与其外部环境的接口包括以下方面：（1）与企业合作伙伴之间的接口；（2）与企业内部既有信息系统的接口；

（3）与交易相关的公共信息基础设施之间的接口；（4）其他接口，如企业与政府或其他机构之间的接口。2．确定系统的组成结构

系统组成结构主要说明目标系统内部的组成部分，以及系统内部与外部环境的相互关系。

（二）系统信息基础设施设计

要求学生掌握如何选用合适的产品实现系统信息基础设施设计。包括： 1．网络环境设计。2．服务器主机设计与选择。

（三）系统软件平台的选择与设计

要求学生根据系统需要选择系统软件平台。包括： 1．操作系统的选择。2．数据库管理系统的选择。3．应用服务器的选择。4．中间件软件的选择。5．开发工具的选择。

（四）系统应用软件设计

要求学生说明系统应用软件的构成，即应用软件有哪些子系统组成，各个子系统的主要功能和相互之间的关系，描述每个子系统具体由哪些模块组成。包括： 子系统的划分；系统模块结构设计；代码设计；输出设计；输入设计；处理过程设计；数据存储设计；网页设计与编辑。

（五）电子支付系统设计（选做）

要求学生根据系统需要设计选择系统支付方式。

（六）电子商务安全子系统设计（选做）

要求学生根据系统需要设计系统安全防范措施，改进系统的安全性能。

四、实验结果

正确撰写电子商务系统的设计报告。内容包括： 1．阐述企业电子商务系统设计的原则。

2．系统总体结构设计。包括：确定系统的外部接口；确定系统的组成结构。3．系统信息基础设施设计。包括：网络环境设计；服务器主机设计与选择。4．系统软件平台的选择与设计。包括：操作系统的选择；数据库管理系统的选择；应用服务器的选择；中间件软件的选择；开发工具的选择。

5．系统应用软件设计。包括：子系统的划分；系统模块结构设计；代码设计；输出设计；输入设计；处理过程设计；数据存储设计；网页设计与编辑。6．电子支付系统设计（选做）。7．电子商务安全子系统设计（选做）。

五、相关知识

 电子商务系统设计的目的、主要内容、基本原则，电子商务系统总体结构设计、系统信息基础设施设计、系统软件平台的设计的内容，电子商务系统的应用软件系统设计的内容和方法。

 电子商务的应用软件的层次，电子商务系统的应用软件系统的作用和功能。对于数据层应用设计，了解电子商务系统中关系数据库的设计、联机事务处理的基本概念和方法；对于应用表示层电子商务设计，了解应用表示层的特点、客户端的特点、应用表示层应用软件设计；对于商务逻辑层应用的设计，了解典型的电子商务应用的功能及设计方法，包括供应链管理系统、客户关系管理系统、个性化服务系统、B2C 的电子零售系统和B2B 的电子交易市场。 电子支付的基本概念，常用电子支付手段的形式。电子支付中的SSL和SET 两种协议的特性、规范以及各自在电子商务交易中的流程。认证中心在电子支付的作用及认证中心的基本组成。电子支付系统的基本结构。

 电子商务系统安全性涵盖的范围，电子商务系统安全的基本要求，电子商务系统可能的安全威胁和相关的安全技术。ISO 的安全体系结构与电子商务系统的安全体系。电子商务安全子系统设计的框架结构、电子商务安全策略的基本内容和制定方式、电子商务安全管理的概念和内容。电子商务系统安全技术。

实验4：电子商务系统的实施与运行维护

一、实验目的

使学生理解电子商务系统实施与运行维护管理作为电子商务系统的生命周期中的最后物理实现阶段，对于电子商务系统的质量、可靠性和可维护性的重要影响，了解电子商务系统实施的主要活动构成。了解电子商务系统的开发集成与传统的信息系统开发的区别，了解电子商务应用的编程模式、电子商务应用的主要开发工具、电子商务系统的应用集成基础。了解系统测试的作用和意义，理解系统测试的内容，掌握系统测试的方法。了解系统运行维护的内容。了解电子商务系统评价的作用。

二、实验内容及要求

1．以同学们熟悉的电子商务系统的一部分业务为背景，进行系统应用软件的编码调试。

2．以同学们熟悉的电子商务系统的一部分业务为背景，进行系统测试。3．系统投产运行管理。4．系统维护管理。

三、实验结果

正确撰写电子商务系统实施与运行维护报告。

（一）、系统开发与集成报告。包括： 1．编程模式的选择与说明。

2．针对应用程序编码的开发语言与针对页面制作的页面制作工具的选择与说明，原程序代码。

3．系统集成方案。包括网络集成、数据集成、应用集成等。

（二）、系统测试结果。包括： 1．用户界面测试

主要测试站点地图、导航条、内容、颜色/背景、图像、表格、回绕等。2．功能测试。包括：

⑴链接测试：检查各个URL 所链接的页面是否正确。

⑵表单测试：检查每个表单与CGI 程序是否正确联结，能够正确 的发送用户请求。

⑶数据校验：检查非法数据或者错误数据输入后，系统能否正常工作。⑷Cookies 测试：检查Cookies 内容是否正确、是否安全。3．接口测试：检查本系统能否正确调用外部服务接口。4．兼容性测试：

主要检验系统能否在不同的客户端使用。5．测试

⑴目录权限设置。检测各个目录的存取是否得到授权。⑵用户登录测试。

⑶测试服务器的日志能否正常工作，是否可以正确地记录每次登录及用户请求过程。

（三）、系统投产运行管理报告。包括：

1．实施计划。含实施工作的各项任务及其内容、责任人员列表、进 度表等。

2．实施准备工作总结。含： ⑴电子商务系统的域名申请与注册。

⑵系统运行环境准备情况。包括系统运行的机房、电力、空调等设备的安装调试情况，计算机与网络设备的安装调试情况。

⑶对系统使用人员及维护人员的培训。⑷资料和原始数据的分类整理。

3．系统试运行情况说明。含：与实际环境一致的控制参数的配置情况、系统在准真实环境中运行的运行参数说明。

4．系统正式上线的切换计划及应急措施的说明。5．系统发布措施的说明。

（四）、系统维护管理报告。包括：

1．应用软件维护情况说明。含：纠错性维护、适应性维护、完善性维护。2．数据维护情况说明。含：系统文件的组织、系统数据备份、系统数据恢复、系统垃圾文件处理等情况的记录。

3．系统运行平台管理情况说明。含：性能配置管理、系统日志管理等情况的记录。

4．系统安全管理措施的说明。

电子商务网站设计与管理课程实验教学大纲 篇6

随着我国制造业的飞速发展，技能型人才越来越得到重视，对技能型人才的培养已经迫在眉睫。为了使同学更快更好的掌握操作技能。我们参加了电工电子综合技能训练，本次训练坚持以能力为本位，理论教学紧密联系实际，为分析解决现实问题服务，将理论与技能训练有机地连成一体，注重对学生的过程考核，将检验标准更多地定位在考核学生的能力上。

以前我们学的都是一些理论知识，比较注重理论性，而较少注重我们的动手能力的锻炼，而这一次训练有不少的东西要我们去想，同时有更多的是要我们去做，好多东西看起来十分间单，但没有亲自去做，就不会懂得理论与实践是有很大区别的，很多简单的东西在实际操作中就是有许多要注意的地方，也与我们想象不一样，这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。理论说的再好，如果不付诸于实际，那一切都是空谈。只有应用于实际中，我们才能了解到两者之间的巨大差异。开始的时候，老师对电路进行介绍，我还以为这次训练非常简单，直至自己动手时才发现，看时容易做时难，人不能轻视任何事。连每一根电线，都得对机器，对工作，对人负责。这也培养了我们的责任感。

目录

安全用电知识培训

1、学习目标 : ●了解电对人体的伤害及预防措施 ●熟悉安全用电与电气消防知识 ●学会触电现场救护的基本技能

2、电流大小：

人体触电时，流过人体的电流大小是决定人体伤害程度的主要因素之一。较小电流流过人体时，会有麻刺的感觉；若较大电流（超过50mA）流过人体时，就会造成较严重的伤害，甚至死亡

3、电流持续时间 ：

触电电流流过人体的持续时间越长，对人体的伤害程度越高。触电时间越长，电流在心脏间歇期内通过心脏的可能性越大，因而造成心室颤动的可能性也越大。另外，触电时间越长，对人体组织的破坏也越严重

4、电流途径：

电流通过人体的任一部位，都可能造成死亡。电流通过心脏、中枢神经（脑部和脊髓）、呼吸系统是最危险的。因此，从左手到前胸是最危险的电流路径，这时心脏、肺部、脊髓等重要器官都处于电路内，很容易引起心室颤动和中枢神经失调而死亡

5、电压高低在；

触电电压越高，对人体的危害越大。触电致死的主要因素是通过人体的电流，根据欧姆定律，电阻不变时电压越高，流过人体的电流就越大，受到的危害就越严重。这就是高压触电比低压触电更危险的原因。此外，高压触电往往产生极大的弧光放电，强烈的电弧可以造成严重的烧伤或致残

6、电流频率 ：

电流频率的不同，触电伤害的程度也不一样，直流电对人体的伤害较轻，30~300Hz的交流电危害最大，频率在20kHz以上的交流电对人体已无危害。所以，在医疗临床上利用高频电流作理疗，但电压过高的高频电流仍会使人触电死亡

7、人体身体状况 ：

人体身体状况不同，触电时受到的伤害程度也不同。例如，患有心脏病、神经系统、呼吸系统疾病的人，在触电时受到的伤害程度要比正常人严重。一般来说，女性较男性对电流的刺激更为敏感，感知电流和摆脱电流要低于男性。儿童触电比成人要严重。此外，人体的干燥或潮湿程度、人体健康状态等，都是影响触电时受到伤害程度的因素.常见触电的方式:

直接触电防护措施 : 利用绝缘的防护

利用屏护的防护

采用安全距离的防护

采用安全特低电压的防护

采用漏电保护装置的防护

间接触电的防护措施:

配电系统保护接地防护

自动切断供电防护

双重绝缘或加强绝缘的防护

非导电场所的防护

电气隔离的防护

不接地的局部等电位联结的防护

安全特低电压的防护

现场诊断:

现场救护 :

电工常用工具和仪表

1、学习目标 : ●会使用验电笔、钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、电工刀等常用电工工具。●会使用万用表、兆欧表、钳形电流表等常用电工仪表。

3电工常用材料和低压电器 3、1学习目标 :

● 会认识导电、绝缘、导磁和安装等常用电工材料，知道其主要用途。●熟悉熔断器、刀开关、低压断路器、主令电器、接触器和继电器等常用低压电器的分类、技术参数、选用，会正确安装常用低压电器。

3、2常用导电材料

常用导电材料

导电材料：良导体材料：用于制作各种导线或母线，如铜、铝、钢等、用于制作灯丝，如钨、用作导线的接头焊料和熔体，如锡；高电阻材料：用于制作电阻器和电工仪表的电阻元件，如康铜、锰铜、镍铬等 点动控制线路

1．1、点动控制：按下按钮电动机就得电运转，松开按钮电动机就失电停转的控制方式，称为点动控制。

1．2、点动控制线路的组成：主令电器——按钮、继电器——热继电器、自动控制电器——接触器

1．3、点动正转控制线路的工作原理：点动：合上开关QS 按下按钮SB → 交流接触器线圈KM得电→

交流接触器主触头KM闭合→电动机得电运转→松开按钮SB→线圈KM失电主触头恢复分断→电动机M停转

1．4、路的特点：

点动控制线路已经有主、辅电路之分。

辅助电路接在主电路熔断器之后，可减少电动机走单相的机会。电路的缺点是，电动机不能实现长期运行 点动控制线路设计

2.1、电路图：电路图是根据生产机械运动形式对电气控制系统的要求，采用国家统一规定的电气符号和文字符号，按照电气设备和电器的工作顺序排列，详细表示电路、设备或成套装置的全部基本组成和连接关系的一种简图。

2.2、电路图的主要作用：充分表达电气设备和电器的用途、作用及线路的工作原理，是电气线路安装、调试和维修的理论依据。

2.3、接线图：接线图是根据电气设备和电器元件的实际位置和安装情况绘制的，它只用来表示电气设备和电器元件的位置、配线方式和接线方式，而不明显表示电气动作原理和电气元件之间的控制关系。

2.4、接线图的主要作用：它是电气施工的主要图样，主要用于安装接线、线路的检查和故障处理。

接线图

3、安装控制线路 3.1、安装步骤及工艺要求:

1）安装元件——按照电器布置图在控制板上安装走线槽及电器元件，并贴上醒目的文字符号。

工艺要求

1）安装走线槽时，应做到横平竖直、排列整齐匀称、安装牢固、便于行线。

2）断路器、熔断器、组合开关进线方向应正确，以上进下出为原则进行电器元件安装。

3）各元件的安装位置应整齐、匀称，间距合理，便于更换。电器元件安装不倾斜、不歪斜。

4）紧固各元件时，用力要均匀，紧固程度适当。以用手轻摇器件不会动为准。（2）布线

1）实验室里采用铜芯软线布线。

2）布线时，严禁损伤线芯和导线绝缘，并留余量。

3）各电器元件接线端子引出导线的走向以元件的水平中心线为界限，在水平中心线以上接线端子引出的导线，必须进入元件上方的走线槽；在水平中心线以下接线端子引出的导线，必须进入元件下方的走线槽。任何导线都不允许从水平方向进入走线槽内。

4）各电器元件接线端子上引出或引入的导线，除间距很小或元件机械强度很差时允许直接架空敷设外，其他导线必须经过走线槽进行连接。

5）进入走线槽内的导线要完全置于走线槽内，并尽可能避免交叉，装线不要超过线槽截面的70%，以便于盖上线槽盖和以后的装配和维修。

6）各电器元件与走线槽之间的外露导线，应合理走线，并尽可能做到横平竖直、垂直变换走向。同一元件上位置一致的端子和同型号电器元件中位置一致的端子上引出或引入的导线，要敷设在同一平面上，并应做到高低一致或前后一致，不得交叉。

7）所有接线端子、导线线头上，都应套有与电路图上相应接点线号一致的编码套管，并按线号进行连接，连接必须牢固，不得松动。

8）一般一个接线端子只能连接一根导线，最多不得超过两根导线。

4、点动控制线路安装接线 1）先接控制电路 2）后接主电路 3）再接电源电路 4）接进线电源线

5）检查、接负载、接电源试车

安装后的示意效果图

小节：本节课主要学习了电动机点动控制线路安装调试及常用电气元件的好坏检测。通过本次课学习，我要会根据故障现象，确定故障部位，排除故障。注意：实验所用的接触器额定电压是220V，所以控制电路一根接火线，另一根接零线。这也是实际接线与书中电路图所不同的。

4、自锁控制电路

4.1、工作原理: （1）起动过程:按下起动按钮SBl，接触器KM线圈通

电，与SB1并联的KM的辅助常开触点闭合，以保证松开按钮SBl后KM线圈持续通电，串联在电动机回路中的KM的主触点持续闭合，电动机连续运转，从而实现连续运转控制。

（2）停止过程：按下停止按钮SB2，接触器KM线圈

断电，与SBl并联的KM的辅助常开触点断开，以保证松开按钮SB2后KM线圈持续失电，串联在电动机回路中的KM的主触点持续断开，电动机停转。

4.2、自锁控制电路设计

4.3、安装控制线路

根据自锁控制线路画出接线图，接着由接线图链接线路。由与自锁控制线路是在点动控制线路上改动而来，所以这里就不详细介绍如何接线的了。参考文献：

1、刘涛 电工技能训练 电子工业出版社 2003年01月

2、吴关兴 维修电工中级实训 人民邮电出版社 2009.6

3、金国砥 电工实训 电子工业出版社 2003.1

4、程立群 电工实训基本功 2006.10

5、赵秉衡 工厂电气控制设备 北京：冶金工业出版社

电子商务网站设计与管理课程实验教学大纲 篇7

高频电子线路是一门实践性极强的课程,配套实验系统是非常必要的[2]。通过和兄弟院校实验室老师的交流和实地参观,发现各高校对高频电子线路实验内容的安排是根据所购置的设备进行,教学方法及内容亦不尽相同。目前我们使用的高频实验指导书由于编写时间较早,在教学过程中发现学生做实验普遍带有盲目性,对各仪器的使用比较生疏,没有针对性地去测实验数据和观测实验的波形,达不到实验安排和开展的目的,可见传统的高频实验课程的教学形式和教学内容已不能适应应用型本科的教学要求。

1 高频实验课程教学内容现状

1.1 依靠实验箱,做验证性实验

目前高频实验室所使用的实验箱开发年代比较早,实验内容主要是验证性实验。学生做实验之前老师需要先讲授实验目的、原理,演示操作过程及展示实验结果(如测试一些数据或看看波形),然后学生按照实验指导书的步骤进行连线,边看边做。由于对于实验仪器的操作没有提前预习或者实际操作,在实验时学生们看着仪器不知如何入手,或者说在实验过程中不懂得在不同的实验阶段如何将仪器的按钮放在正确的位置。其次学生们在实验过程中由于是验证性实验,实验箱元器件都是集成好的,对实验箱电路设计不熟悉,一旦实验箱元器件等出现问题,实验过程中出现奇怪的波形或者测得数据不符合要求,学生就不知道如何入手去分析、排除这些问题,他们在课堂有限时间内很可能不能独立完成实验内容。久而久之,学生们做实验的积极性和兴趣就大大降低。

1.2 高频频率高,实验现象不稳定

高频电子电路是模拟电子技术的一种延伸,它的最大特点是电子元器件等容易受到高频工作环境的影响,如受到肌肤效应等干扰而导致实验现象不稳定,出现的波形看似像又不像,1高频实验的这种高频率特性所造成的实验现象不稳定,影响了学时对实验结果的观察分析。若在高频实验教学过程中,引入一些设计性实验,让学生按照自己设计的电路去测试实验数据或者观测实验现象,有助于让学生明白实验板的布线和高频的干扰会对实验结果造成影响,引导学生尝试添加滤波电路等来消除干扰的影响。当他们解决或者削弱了这种现象,就会深入对高频各知识点的理解,消除了以往完全验证性实验所造成的消极情绪。

1.3 受课时限制,只能随堂实验

在实验环境方面,实验室的硬件环境容量有限。每次实验只能一个班或者半个班,老师的工作量比较大,这样导致实验室正常开放的时间有限,大部分学生只能在规定的授课时间内完成实验内容。再加上每次实验课相隔时间长,一般2周才能做一次,对一些仪器仪表的使用方法已经淡忘,增加了他们课堂上完成实验的难度。

即使部分同学在实验室开放时间来实验室继续补做实验,也会带来一系列的问题。若在实验室开放时间损坏仪器仪表或者实验箱的元器件,仪器和实验箱出现故障而得不到及时解决,对正常的教学会产生影响。

2 高频实验课程教学改革探索

针对目前我院高频实验室的一系列问题,在高频实验教学改革与探索方面提出以下“4步走”方案,即验证性实验教学环节为基础,设计性实验教学环节为主体,综合性实验教学环节为延伸,同时还要注意在实验教材编写和人员培训上寻找突破点[7]。

2.1 验证性实验教学环节为基础

验证性实验在实验教学过程中是必不可少的,通过它来引导学生如何实现理论上的实验数据和实验图形。因此通过验证性实验,让学生学会观察,培养学生爱实验、敢做实验的兴趣。只有这样才能不断提高学生们的动手和应用能力,引导他们如何去分析问题、解决问题。

验证性实验学生动手做之前,我们还需要有针对性地引导他们如何做实验。要让学生明白做实验的几个步骤:

(1)明确具体实验的内容和实验目的

(2)选出实验要用的仪器,知道各仪器的功能

(3)实验仪器和实验箱的准备工作,包括一些参数的设定

(4)接线测数据和看波形并进行记录

(5)撰写实验报告,包括实验过程中出现的实验误差等分析

2.2 设计性实验教学环节为主体

验证性实验是学生只是按照实验指导书上的内容和步骤进行的验证,实验缺乏一直倡导的创新性[6]。因此在实验教学中除了让学生必做一些验证性实验外,一定要有设计性的实验内容,今后我们要将设计性实验作为教学环节的主体。但是设计性实验不能太难,它要为后面开展综合性实验做铺垫。因此我们让学生设计一些简单的单元模块,如我们在脉冲计数式鉴频和双失谐回路斜率鉴频中可让学生先自己设计下单调谐小信号放大电路和双调谐小信号放大电路。

设计性实验既然作为今后实验的教学主体环节,实验室环境有限,现在学生又都有电脑,那就让学生在自己电脑上安装个仿真软件，利用空余时间进行仿真。仿真软件用于实验教学常见的有Multisim软件和EWB软件[4]等。除此之外,还有一款电路分析软件Pspice,它可与印制版设计软件配合使用等。

2.3 综合性实验教学环节为延伸

综合性实验的开展,要求学生有一定的实验功底,扎实的文化课理论知识[1]。因此,我们通过前期的验证性实验和简单模块的设计性实验课程,再加上学生们学习完了高频电子课程,将综合性实验的开展一般放在每个学期末端,这样学生就会对高频电路的设计具有一个更深的认识和理解,有助于促进他们的动手能力和创新能力。

综合性实验的开展,要求学生按照以下步骤去完成,以超外差收音机的安装为例[8]。

(1)方案论证:首先要求学生查阅资料,了解超外差收音机的工作原理,了解需要哪些功能模块组成,比如接收天线接收到信号后需要经过高频放大器、变频器、中频放大器、检波器、低频放大器等。学生在各个模块中根据模块指标要求去设计电路,之后进行仿真。

(2)计算机仿真:通过计算机仿真软件将设计好的电路进行模拟仿真。要考虑布线及元器件位置的相互影响,根据仿真结果进行调整确定最终电路。

(3)元器件筛选:仿真结束后,每个模块单元电路已确定,统计元器件的型号和值的大小以及个数,填写在采购单上统一进行采购而节约成本。

(4)制作焊接:根据最终设计图,制作印刷电路板并在其上面进行焊接或者根据设计图在面包板上搭线焊接。

(5)调试和书写报告:焊接完成进行调试,使超外差收音机的制作满足设计要求,在高中低各端都能接收电台。同时根据实验结果,书写一份实验报告。

2.4 实验教材编写和人员培训

根据以上实验教学方法改革和探索,来重新修订实验指导书的内容,让实验内容更具有合理性,学生能轻松学好高频实验课,培养他们的实验兴趣。同时,我们还需要提升从事实验教学一线教师的教学水平,我们可以安排教师参加全国高校教师关于实验教学方法的网络培训或者教育机构的相关培训;其次,还可以组织教师去一些高些进行调研,通过交流和学习来不断提高自身素质,学习一些先进的教学理念和经验,更好地来指导我们实验教学。

3结语

随着现在网络技术的快速发展,计算机的普及,各种仿真系统层出不穷。若我们充分利用如今的网络资源,搭建一个虚拟实验室,学生可以足不出舍就可以了解实验室的各种仪器使用方法和实验前通过仿真软件的设计来预习实验课。

目前有些高校已经开展虚拟实验室的搭建工作,他们通过将相关的验证性实验做成网页的形式向学生开放,学生可以通过使用虚拟仪器进行仿真测试。虚拟实验室的引入,让学生对仪器的使用方法提前熟悉,通过仿真加深对实验内容的理解。在实验室做实验时,提前就进入实验状态。同时也解决了实验室硬件不足多带来的诸多不便,让每个学生都有一个更加宽松的实验环境。

参考文献

[1]杨霓清.高频电子线路实验及综合设计[M].北京:机械工业出版社,2009.

[2]廖惜春.高频电子线路[M].北京:人民邮电出版社,2014

[3]马茵,马瑛.高频电子线路实验教学方法改革的思考[J].技术与市场,2010(12):152-154.

[4]张学军,刘海波.基于EWB软件在高频电子线路中应用[J].实验室科学,2011(1):34-36.

[5]杨光义,金伟正.对《高频电子实验》课程教学的思考[J].长江大学学报:自然科学版,2011(7):129-130.

[6]石博雅.高频电子线路实验教学改革探讨[J].考试周刊,2011(18):23-24.

[7]汪秋婷,周选昌,倪杰.高频电子线路实验课程在大学生实践教学中的应用研究[J].江苏建筑职业技术学院学报,2013(2):74-77.

电子商务网站设计与管理课程实验教学大纲 篇8

关键词：实验室管理；设备；管理

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-019-01

目前：许多高职高专院校的教学任务还是重理论教学。许多老师了解高职高专院校人才培养方案。但在教学当中，却无意识就把理论知识放在第一位，造成这样的原因是多方面的。一是学校的教学制度没有更本性改变，大学一年级和二年级的教学安排模式和本科教学很相近。所以理论学不懂又缺乏实践，不能到达理论和实践相互理解的高度。造成学生放弃学习。在这里不探讨学校制度问题。三是实践教学的时间少，开放实验室给使用学生的自由度不足。不懂的技能知识没能马上到实验室实践解决问题。二是实验室设备不足，学校投入的少。

鉴于以上的种种情况，进行深一步的探讨：多开放实验室。多留点时间辅导学生。电子实验室需要实践的内容多，涉及的学科很广，做一次简单的单片机开发实践，就可能要用多计算机，开发板，查资料。学生能快速上手和成为高级电子工程师。这种情况是完全可以实现的。当然前提是老师的水平也需要要很高。做电子类课程实验，条件学校需要提供，更加需要调动和保持学生的兴趣。做一次实验遇到的问题很多，有些没办法解决，这需要教师指导和教会学生查资料，泡论坛，网上讨教社会人士的帮助等等情况，这样才能做好一次实验。当然学生学到知识也有成就感。

学生与教师一起做实验室管理员。这种情况高职高专院校没有认真考虑其可行性。它是一把双刃剑，给学生管理好了就能达到很好的效果。当然学校请了专门的老师管理的更加好，当是学生管理，一个可以充分理由实验室设备提交学生的实践水平，这样的情况难道就不像在企业实习吗？而且设备先进的话，那学生学到的东西就更加多了，二来可以提交他们的管理水平。一个学生能达到这种水平用人单位肯定会刮目相看。其实学生管理实验室有一个好处，就是他可以自己利用空余时间进行自己的理论实践。学生与老师、学生之间互相交流。可能比在企业学习的更加快。

目前高职高专院校设备陈旧，更新的速度慢。像arm嵌入式系统的设备，很多学校只有arm7系列的教学设备，就没有arm9，soc系统等设备的实践，这是很难更上社会技术发展要求，造成这方面的原因可能是上面两点没达到，学生就没别要学校更加先进的技能。所以祖国培养的学生做电子工程师，软件工程师远远没有达到先进水平。

电工电子实验教学设计说课 篇9

各位领导，各位评委，上午好！

首先我们来谈一下对于《电工基础》这一门课程的设置。

这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。

课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、省级的精品课程。

以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目任务书，使学生了解这个项目所需要掌握的相关知识与要求完成的任务，对该项目有一个初步的了解，通过电路与相关知识的讲解，使学生对该项目有较为清晰的认识。引导学生进行电路原理图的设计，准备器材，进行电路的装配与调试，并撰写实践报告。

教学过程中主要有采用多媒体教学模式、通过校内实训、实习工厂顶岗实习、企业见习、毕业设计、专题报告讲座、职业资格考试等模式实施教学，在教学过程中，以学习情境为管理依托，采用工学结合的模式，以任务作为驱动，以项目作为导向，达到教学做一体的目的。

课程的考核模式主要分为理论部分与实践部分，理论部分：50%，其中理论考试占35%，主要是以教学情境为依托，考察对基础理论知识的理解、归纳、整理及深化的能力。平时成绩占15%，考核平时出勤、作业、文明安全、团队协作等方面。

以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！篇二：电工电子说课 说案

《电工电子技术基础》课程说课稿

说课人：赵安

本学期所授课程名称：电工电子技术基础 课程性质：专业基础课 学时：90学时 学分：5学分

授课对象：机电、数控、模具等

一、课程目标

1、目标体系

① 认知目标

（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；

（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；

② 能力目标

（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；

2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用

3、设计课程目标的依据

① 教材特点

参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，2008年5月，第二版，机械工业出版社 《电路》邱关源主编，2006年5月，第五版，高等教育出版社

② 本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准 本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业开设的专业基础课程。

二、课程实施

1、选取教学内容

① 以必须、够用为度选取教学内容

在教学过程中，对教学内容进行了大胆的调整，尽量与企业的实际岗位相联系。

（2）按照实际的岗位要求，对教材设计的章节内容进行划分。包含应用技术模块部分的章节作为教材上课的重点，如果实际岗位要求而教材中没有的内容，则作为教材的补充内容。

② 根据岗位要求和教材（课程）内容列出若干项目

2、教学过程设计

专业课程教学包括理论教学和实践教学。理论教学主要是讲解基本电路的基本知识，引导学生思考分析电路；实践教学包括实验。

下面以“基尔霍夫定律”说说教学过程设计

②复习上节课的内容：基本电路的认识，欧姆定理。

③引出教学任务

引子：什么叫做结点？什么叫做回路？什么叫做支路？画出电路图让学生讨论分析。

主要采用启发式教学方法，通过提问来引导学生的思维。例如：画出电路图，提出问题，让学生分组进行分析，计算出结果。

⑤下课前总结及课后作业

三、本课程的教学课时安排

四、课程评价

1、教学效果考试方式

考核成绩评分结构表

2、教学效果评价

① 通过理论教学和实验的有机结合，学生能及时地将课堂上讲授的知识点消化，并通过实验环节将课堂的知识转化为真正的技能。

② 学生能力得到较大提升。

五、课程教学设计特色描述

2、课程内容安排紧密结合企业岗位要求及考证要求，突出内容的实践性、职业性。篇三：模拟电子技术说课教案

模拟电子技术说课教案

一、说教材

的微观粒子看不见、摸不着，pn结的形成过程全靠想象，所以学生感到太抽象，不好接受，所以我考虑到用实验演示和多媒体动画演示来授课，以期达到良好的

二、说目标

基本概念、定性分析，定量估算为主，注意联系实际，加强应用，避免过多过深的理论探讨、公式推导，注意培养学生的自学能力，开拓思路，激发学生的专业

三、说教法

（1）时间安排：一学时

（2）任务：掌握必要的基本概念：共价键、价电子、自由电子、空

穴、p型和n型半导体。

（3）教学过程

1.新课导入（大约需要3分钟）

拿出事先准备好的各种类型二极管给学生看，然后用实验箱演示二极管的单向导

中表现有什么不同？进而提出本课要探索的内容：半导体和导体有着不同的导电

2、新课探索

比较导体，绝缘体、半导体结构的不同，用动画演示半导体中的共价键结构、两

空穴实质上是价电子在共价键中留下的空位，空穴的移动实际上是价电子在共价

固定座位，指派几个学生为自由电子，让学生在轻松有趣的游戏中掌握枯燥的概

3、设问：掺入五价元素得到什么半导体？掺入三价元素得到什么半导体？磷元

素，五价，提供一个自由电子，自由电子为多子，空穴为少子，磷元素变成正离

子。

负离子。

4、pn结的形成过程：（15分钟）

多子的浓度差异，引起扩散运动，扩散使交界面处的载流子跑到对方区域，留下

运动使阻挡层变窄，削弱内电场，促使扩散运动进行，二者的运动是矛盾的，当 扩散和漂移相等时，达到一个动态平衡。

晶体二极管说课稿

一、教学目的1、理解pn结的单向导电特性

2、了解晶体二极管分类和基本结构，会识别二极管的型号，并

会利用手册查找相关的数据

3、正确使用万用表检测晶体二极管的极性、挑选以及二极管的材质

4、了解二极管的伏安特性，掌握关键名词，理解二极管的导电

特性

5、掌握晶体二极管的各主要参数及选择二极管的方法

6、识别晶体二极管的型号并会使用《电工手册》查找相关的数

据

二、实验器材各种晶体二极管实（发光二极管、整流二极管、大功率二极管、稳

压二极管），mf万用表15块，硅整流二极管1n4007 15只，锗二极管15只，试

验板一块、3伏的直流电源一块

三、教学过程

1、引入新课（5分钟）

教师举例说明在日常生活中经常看到很多电器，如：电视机、计算机、音箱，dvd 等。

的电子元件的初步知识。

板书：（第一章第一节 晶体二极管）

2、进行新课

(1)pn结（20分钟）

2讲解p型和n型半导体材料 3pn结的概念

用发光二极管演示实验验证pn结的单向导电特性，加深学生对pn结单向导电特

（2）二极管的分类、结构及命名方法（15分

钟）

（3）直观法识别二极管的极性：a：观察外壳上的符号标记b：观察外壳上的色

点c：观察玻璃壳内的触针（10分钟）

（4）二极管的单向导电特性：根据教学直观性原则，加入两个演示实验；培养

分钟）1用演示实验验证二极管单向导电特性，加深学生对二极管工作原理的理解。2老师讲解检测方法，分小组让每个学生学会使用万用表检测二极管的材质以及二极管的挑选。

（6）伏安特性（45分钟）晶体二极管两端电压和电流关系可以用伏安特性曲线表示。它反映了流过二极管的电流随外加电压变化的规律。

1什么是伏安特性曲线呢？出示伏安特性曲线概念课件，3然后播放伏安特性曲线课件，进一步分析伏安特性曲线，详细讲解各名词的概念以及在曲线上的位置。注意各关键名词定义及区别（死区、正向特性、门坎电压、导通电压、正向饱和压降、反向特性、反向电压、反向击穿特性、击穿电压）。

5下一步又引出：主要参数。课件展示出主要参数并逐条讲解定义，借助伏安特性曲线指出具体的位置，把抽象的概念具体化，强调各参数的选值范围。

如：1n4001 1n4007、2ap8a、2cz58的vr、vf、ir、ifs

四、归纳总结：（5分钟）

设计问题，由学生回答问题：

（1）pn结的最重要特性是什么？

（2）二极管按材料分成哪两种？按结构分又能分成哪几种？

（4）二极管的伏安特性分为几个部分？

（5）什么是正向特性？什么是反向特性？什么是反向击穿特性？

（6）正向特性又分成几个区域？

（7）反向特性有什么特点？

（8）反向击穿特性有什么特点？

（9）ifm、vrm、ir、fm、vr、vf、ifs各代表什么意思？

（10）请查出以下各二极管的工作参数：2ap23、1n4002（11）怎样检测二极管的极性？边做边演示

（12）怎样检测二极管的好坏？

（13）说出以下各二极管的名称

五、反馈练习：（5分钟）