好老师作文400字

好老师作文400字（精选15篇）

好老师作文400字 篇1

我的写英语老师叫胡晓丽，是我中学时的英语老师。她个子不高，年纪不大，可头发却是黄色的。她穿着上也很不讲究，一年四季总是那几件衣服，与其他老师形成鲜明的对照。最令人难忘的是她宽宽的脸上戴着一副深度近视镜和镜片后那一双永远深邃的眼睛。她的形象不好看，可却爱笑，一笑起来，就露出一对难看的大大的牙，脸上的皱纹也叠成了罗汉。她常挂在嘴边的一句口头禅是：“我的盲儿子”。

我的老师，是一位认真负责的.老师，不耽误学生的课。又一次，老是感冒了，不停的咳嗽着，我觉得老师一下子苍老了许多。在课堂上，老师一句一句的给我们分析，给我们讲解，然同学们的成绩进步了许多，自己的病却严重了。这就是作为一位老师的责任，一位真正的老师。

在老师的眼中，我们是她的儿女，而她是拥有几十个儿女的母亲。老师每天晚上要帮我们批改作业，让自己睡眠不足，还要早早地到学校给我们上课，还要为一些没有做家庭作业的同学生气。

我一直把我的老师当做我的母亲看待；我一直敬佩我的老师；我一直拜我胡老师的往事都一直烙印在我的脑海里。老师在我的印象中散发出七彩光芒。

老师我爱你。

好老师作文400字 篇2

关键词：学生；起步作文训练

长期以来，在教学实践中，我们感觉到：小学的习作教学要求脱离了儿童的认知水平和语文能力，加上缺乏有利的措施，习作教学在语文教学的整体中，一直处于较弱的地位，效果不够理想。针对现状，新颁布实施的《语文课程标准》对小学作文教学明确提出了这样的训练目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这无疑是对目前作文教学存在的种种弊端提出了挑战。小学三年级正是处在作文教学的起始阶段，如何引导学生走好开头的第一步，对于以后的作文训练，将是十分重要的。笔者就此谈谈自己的一点认识与体会。

一、激发兴趣，树立信心

学习兴趣可以激发学生的求知欲，调动学生自身的各种心理因素，推动学生向更深更广的知识领域去探究。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在这一阶段中，笔者主要是通过实物呈现或媒体显示，以学生的观察、联想活动为主，激发学生学习的兴奋点。如笔者在指导三年级学生写《秋天美景》时，事先带领学生走出教室，走进校园，走向大自然，观察了秋天的景色。教师指导时，设计了“秋天的校园”“秋天的田野”等投影片，在课堂上进行播放，再现学生们所观察到的秋天的情景，用来弥补学生观察和体验的不足，激发学生想象：看到校园中的树木花草，你会想到些什么？观察了金色的田野，看到一片片成熟的稻子，你又会想到些什么？结果，学生写得非常生动。写道：“一阵微风吹过，田野里，成熟的稻子弯着腰向我们点头；菜园里，一个个小葫芦挂在枝头，像是一个个可爱的胖娃娃向我们微笑。”“秋姑娘是个魔术师，拿着魔棒点一下田野，田野变成了一片金黄，像披上了一件金色的毛衣。”“秋天来了，校园里的菊花开了，有的金灿灿的，随风起伏，像金色的‘麦浪’；有的红彤彤的，花瓣盘曲，像一簇簇跳动的火焰；有的红中透粉，花瓣高低错落，像一顶顶颤动的鸡冠……”这样用电教媒体再现生活情景，給学生以美的熏陶，开阔眼界，丰富了习作的内容，培养了写作的兴趣。

二、读写结合，开启思维

学生学习作文的过程也就是发展思维，形成运用语言进行表达和创造的能力的过程。因而在教学中，教师应注重两方面的引导：“从说到写”和“读写结合”。作文前的说，目的是使学生提笔前有一个思维和互相启发的过程。流利的说可以使写作更顺畅。三年级是作文的启蒙阶段，作文前的说在这个阶段尤为重要。对于刚接触作文的孩子们来说，作文既神秘又新奇，当然还有一些难度。为了培养学生对作文的兴趣，降低习作的难度，充分发挥学生的想象力，我在这方面作了很多有益的探索。

从儿童语言发展的规律来看，口头语言的发展能促进书面语言的发展，书面语言的发展又能使口头语言更加丰富和完善。从说到写，交错进行。例如开始之初，教者对学生进行的是观察事物、看图说话、口述见闻，或口头回答问题、朗读、用自己的话复述课文等方式。在学生动笔写之前，让学生自己先说一说，用说来为写引路，说得熟练以后再写。在说的过程中，首先，要求学生在说之前精心地组织语言来表达自己意思；其次，学生要有足够的勇气站起来，面对大家，声音洪亮地表达自己的意思。在一句句流利的话语和一段段精彩的演讲中，他们突破了心理障碍，成功地实现了内部语言向外部语言的转化。教师在组织引导学生发言的过程中，遵循以下几个原则：一是激趣原则；二是鼓励原则；三是照顾全体原则。教师在组织学生发言的时候，一定要注意给每一名学生机会，作文前的说要面对全体学生，不能成为个别学生展示自己的空间。练习“说”时，教者尽量让学生放开些，多说点，到练习“写”时，再把要求放低些，从扎扎实实地写好一句话、几句话开始。笔者在教学中也不失时机地联系学生实际，精选佳作、例文，寻求读、写中可以借鉴的突出点，诱导学生学习语言，运用语言。

三、扫除束缚，发展天性

教师在指导过程中，只提示写什么，而怎样写则由学生去尝试运用阅读中学到的知识，自己去领悟和摸索。起步习作训练的一般方法是从“仿”到“创”，从“放”到“收”。前苏联教育学家克鲁普斯卡娅说过：“模仿对于儿童正如独立创造那样同等重要。”通过模仿性的习作，把知识转化为能力，逐步学会如何用自己的话表达自己要说的意思，进行创造性的习作练习。当学生的习作思路逐步打开之后，笔者再适时地提出一些习作的具体要求，规范学生习作应当写什么，应当怎么写才好。其中最有效的方法便是“放胆习作”，它是发展学生的个性，进行习作训练的重要途径。让学生放手写自己想写的事物，按自己的方式写，减少了学生习作的难度，有利于培养学生习作的兴趣。从放到收，基本顺应儿童的习作心理和学习规律，先易后难，逐步提高。如学了课文《我的外公》后，我也让学生来写一写自己的外公（或外婆）。写前先让学生回顾一下课文是如何抓住了外公的特点写的，而后要求学生说说自己心目中的外公（外婆）是怎样的，并抓住其最让你喜爱的一个方面来写。这样学生就有话可说，作文也就有内容可写。再如第五册语文课本中的习作1“看图写话”，文中有四幅图。我在引导学生看图的同时，要求学生结合自己平时的生活展开想象，说说自己是如何做的。在写的时候，学生根据图上的内容，结合自己的想象，写出的片断就有内容，也避免了千人一面，千篇一律，体现了学生作文的个性化。

四、放大优点，欣赏鼓励

在评价学生作文时，不能只关注作文的文字技巧和形式，还要记住作文教学的育人目标，尊重学生特有的表达方式，不以成人的思想、思维、语言去要求学生。不强求学生追求选材是否典型，立意是否深刻、结构是否严谨，只要学生作文文句具体顺畅、清晰自然、感情真挚、健康有趣，就给予肯定和赏识。尤其是对待三年级学生，他们还处在起步阶段，教师更要用一颗挚爱的心，对每一位学生都抱有良好的“期待”，对每个好词佳句、每一点思想的闪光都不吝啬自己的赞扬，并真正体贴学生的欢乐和忧愁，了解学生的心灵。只有这样，师生的情感才能发生共鸣，学生才会更进一步增强求知欲望、学习激情和表达信心，才能积极而愉快地投入到作文训练中去。

熟能生巧，习作是靠长期的练习形成的。教师指导学生习作一定要遵循学生的认识发展规律，从实际出发，有效地进行启发诱导，让学生在学习语言，掌握文字规律和特点的同时，提高运用文字的技巧去学会表达和创造，写出优秀的文章，“始于学步，终于创新”。

我的好老师作文400字 篇3

李老师是我们三年级新来的语文老师。李老师很年轻，很漂亮，她看起来很和蔼可亲。李老师瘦瘦的，中等身材。她留着一头乌黑的长发，戴着一幅黑框眼镜，长着一双明亮的眼睛，长着一个小巧的鼻子和小小的嘴巴。李老师刚来的时候，我总是当她是邻家的大姐姐。

李老师讲课非常生动，我们都爱听。她的声音不是很大，但我们都能听得清清楚楚。上课的时候，李老师都要求我们要端端正正坐好，手要放在书桌上，眼睛要看着老师，或者黑板和电视。我们班的同学上课都很认真的。有时候李老师发现有几个同学不认真听课走神了，她就马上变脸严厉地点名批评，下课后还要罚同学站在走廊里读书。我们班有的同学被罚过一、二次后都改正过来了。李老师说上课一定要认真听课，回家要认真做好作业。

我的好老师作文400字 篇4

语文老师上课与其他老师不同，她总是把语文说的淋漓尽致，栩栩如生，让人一听就懂。

每当她上课时总会让我们把课文读一遍，让我们先知道课文讲的是什么，理解理解。作文吧wwW.ZuowEn8.coM/作文吧然后会抽几个问题让我们回答，看我们对课文理解的程度。讲到中间时老师还会告诉我们一些写作方法和一些课外知识，到最后她会指点重要的词语让我们解释或抄写。

语文老师不像别的老是没有耐心，她提倡不懂就问。上完课老师总会问同学们听懂没有，并叫同学提出自己心中的疑惑便已解答。很少有同学举手，我想可能听懂了吧。

老师的知识面很广，同学写的一些名句老师大多都知道，有时候有些同学忘记了名句的出处，老师总会详细的告诉他们。

好老师作文400字 篇5

我心目中的好老师是个善解人意，宽宏大量的老师，而谢老师，就是我心目中的好老师，她是我以前的班主任。

谢老师每天辛勤地工作着。早晨，谢老师来到学校办公室准备上课的材料。下午，谢老师总是最后一个离开校园。下课的时候，谢老师就在教室里认真地批改作业或者帮助同学们分析难题。

有一次，我被一道题难住了，愁眉苦脸的，谢老师看见了，知道了我的心事，她便匆忙放下手中的作业，笑眯眯地走过来耐心地教我。在谢老师的指导下，我终于解决了这个难题。

每当上新课时，谢老师总会先让我们大声朗读一遍，然后给我们分析课文，把大家不理解的地方找出来，耐心地讲给大家听，最后让我们一遍遍读课文和生字。到了下一节课，谢老师就让我们做生字练习，朗读课文，这样学的.东西就不会忘记了。

谢老师时刻关心我们的成绩。他并不只是把期中考试和期末考试看得重要，而且也重视每次的单元考试和小测。如果谁的成绩下降了，谢老师就会找他谈心，帮助他找出原因，并激励他进步。

好妈妈胜过好老师 篇6

这是尹建莉的教子手记《好妈妈胜过好老师》中讲到的一个小故事。

尹建莉作为一名教育学硕士、教育专家，从教多年，对家庭教育有着精深的研究，并且通过自身的教育实践培养了品学兼优的女儿。这本书就是她通过自身教育孩子的实例讲述教育方法，让人特別容易接受，而且所教的方法非常实用。从书中，我读到一个个动人的小故事，接触到一个个实实在在的道理，虽然都很细小，但与平时自己教育孩子的方法一对比，真是不看不知道，一看吓一跳。我欣赏作者豁达的生活态度，更欣赏作者对孩子的爱心和耐心。我很后悔自己没有早点拜读到这样的书，那样的话，在育子方面或许可以少走很多弯路。

可怜天下父母心。没有一个家长不关心孩子的成长，无不“望子成龙”、“望女成凤”。但很多家长却苦于方法不当，“恨铁不成钢”，往往简单粗暴、重复低效。

如何督促孩子完成学习任务，不少家长的做法是陪着孩子学习，扮演的角色当然是监工。《好妈妈胜过好老师》中讲到，孩子从骨子里并不喜欢家长当他的监工，最多表面上暂时屈从，内心决不会听家长的话。陪孩子写作业，不是培养了孩子的好习惯，而是在瓦解孩子的好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。

不少家长为了让孩子聪明，成绩好，强迫孩子读书，一味唠叨甚至打骂，往往事倍功半。《好妈妈胜过好老师》告诉我们：人最难抗拒的就是“诱惑”，最讨厌的是“强迫”。大人和孩子一样，想要孩子接受什么，就要诱惑他；想要孩子拒绝什么，就要强迫他，这是非常有效的一招。凡达不到目的、事与愿违的家长，一定是把方法用错了。

想让孩子变得更聪明，就让他大量阅读，要先让孩子感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜爱这项活动。家长绝不可以采用强行关电视的方法来让孩子读书。暴力教育能让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明和懂事；能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进。暴力教育能得到一些暂时的、表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。

不少家长一味地溺爱孩子，在如何让孩子有爱心这个问题上常常感到无计可施。《好妈妈胜过好老师》这本书教给我们一个方法：让孩子给小板凳揉痛。一个能给小板凳揉痛的孩子，对别人一定会有更多的理解和爱心。善良和豁达永远是相随的，等他们养成习惯后，在处理问题时，就不会一味地偏执于自己的理由和利益了。这样的思维方式，不仅能让孩子在当下心情愉快，也能保证他一辈子不吃大亏。

总之，教育孩子是一个永恒的话题。方法决定成败，教育决定未来。孩子就像一块未经雕琢的玉石，如果一位农夫想把它雕成一件精美的作品，倘若他手中的工具只有锄头，那么这块玉只会变成更小的玉，形状不仅不会有大的改变，且会越来越失去价值；如果一位艺术家得到这块玉，用他精妙绝伦的构思和锋利无比的刻刀精雕细刻，它就会变成价值连城的艺术品。为什么玉石会发生这么大的变化呢？关键在于使用的工具和方法。

我的幽默好老师作文400字 篇7

三年级时，他来到我们班里，做了个幽默的自我介绍，怎么幽默呢?

看如下：

陈老师先说：他叫陈陈，很荣幸到这里来，和你们玩，你们好!我们听见了陈陈两个字哈哈大笑!陈老师又说：别笑别笑，小心笑掉了牙.我们又情不自禁地笑了.他说：好害羞哦，我走了!我们为了陈老师不要走，个个好象商议好了的一样，都紧紧地闭上了嘴.

可是现在呢，我们已经是越来越调皮捣蛋的了!每次上音乐课时，男生们都在画什么数码宝贝什么的`，有些女生在谈风笑语，在聊什么呢?我真想凑过去和她们一起聊天，可是谁叫我喜欢音乐呢!哎，我真弄不明白他们为什么讨厌音乐.可是，陈老师那双雪亮的眼睛看见了那些同学们，我想他们应该不是被打就是被骂，但是陈老师走到他们的前面，说话的，和他们说一句：“咱俩说话.”画画的.和他们说一句：“音乐不比美术好哦.”这不仅提醒了同学，还增加了陈老师是特级的幽默老师呢!

我心中的好老师400字作文 篇8

我心中的好老师有一双明亮的大眼睛，这样课堂上的风吹草动才会看得一清二楚;我心中的好老师有一张能说善辩的嘴，这样我们学知识时才能理解得更加深;我心中得好老师更要有一双能耳听八面的耳朵，这样课堂上有些同学才不敢在台下悄悄地说话;我心中的好老师最重要的是在同学间建立的威信，这样老师才能管好我们班，让有些同学才不敢狡辩，会心服口服的接受老师的意见。

我心中的老师不仅要具备这些条件，还要宽容、讲道理，不会随便体罚学生。遇到同学之间的矛盾，老师要会和解。如果有一些学生违背了自己的规定，要去和他们讲道理，不要随便罚。我心中的好老师还要知识渊博，上课的时候给同学们讲一篇课文或一首古诗、一句名言要直到同学们理解为止，要有耐性。我心中的好老师还要有班级集体荣誉感。遇到比赛老师会认真对待，我们班有什么不好的地方要及时提出来，让同学们改正。

老师，我的好老师 篇9

茹老师是我们班的数学老师。她很关心人，特别是我们的学习方面。说起茹老师可不一般，她会七十二变，她的变在于老师的心情、表情和态度。

茹老师心情多变在于我们的发挥能力。如果哪位同学很聪明，打败了老师的“九九八十一难”题，老师便心情晴朗，露齿微笑，还会翘起大拇指表扬那同学一番，小组立刻加分，同学们个个羡慕。如果我们被题给困住了，那老师的心情便会“下雨”。你的后果是什么？被老师惩罚？错！你绝对猜不到，老师会示意、旁敲、提醒，再不会，分析，讲解，直到你懂了为止。

茹老师的表隋取决于我们的上课态度。只要我们上课认真听讲，不明白时能举手质问，老师会微笑解答问题。如有人上课开小差、讲空话，茹老师一点不会给你留面子，严肃批评，当心你的“小命不保”，说得你无地自容。但大多对我们总露慈祥的笑。

茹老师的态度更是我们对学数学的态度。她的耳朵特别灵。只要课堂上有轻微的声音发出，就难逃一劫。她会盯着你，甚至走到你身边，吓得你像老鼠见了猫似的，不该再犯。当你去办公室改作业或问问题时，老师再忙也不会拒绝，而是微笑着给你讲解、鼓励，使你对数学产生更浓的兴趣。

我们的老师是一位对学习充满热情的老师，也是一位非常幽默的老师。每当上课碰到难题时，老师会十八班“武艺”，施展她的精通方法来教我们。人人都知道，不就是举个例子吗？对，没错。可举的却是很搞笑的事例，我们只要笑过之后，认真学，立刻迎刃而解，还会把这种方法牢记在心。

有了水的帮助，鱼儿才能自由自在的游泳；有了阳光的帮助，花儿才能开得鲜艳；有了老师的帮助，我们才能茁壮成长。茹老师，谢谢您！您给了我们一面模范的镜子，我们一定要处处对照，努力学习，将来帮助更多的人。

不喜欢好学生的老师作文400字 篇10

恐怕天下所有的老师都喜欢学习好的孩子，可是我们的老师却偏偏不，这样的老师你见过吗？

我的老师是杨建坤，一个非常漂亮的老师，我们所有同学都这么认为。我在班里的成绩还不错，每次考试拿到好成绩后，得意洋洋地拿着试卷到处显摆时，杨老师总是淡淡的对我说“这回还算你认真，保持这种状态。”“没了？我还等着老师长篇大论的当着同学的面好好表扬我呢，就这么两句，就没了？还那个态度，哼！不表扬拉到，自己表扬自己。”可是当有学习不怎么好的同学拿到80分的时候，她又是表扬又是贴红花，那架势搞定太隆重了，我想如果有可能，估计她会跑到广播室全校广播一下。我这个嫉妒呀，“哼！这老师太不公平了，下回我故意考个不及格，再考个好成绩，看他怎么表扬我。”

我在班级里担任班干部，记得有一次我和另一位同学上课溜号，理所当然，我们“遭”到了一顿批评，我还得到了“特殊待遇”----被点名重点批评。我心里这个不平衡呀，都是学生，我为什么要受到的批评比其它同学多呀？与此截然相反，班级里有个家庭特别困难的同学，老师就把她家姐姐的文具，还总自己垫钱给她买午饭，这还不算，她还号召全班同学收集空矿泉水瓶，卖给废品收购站捐给这位同学。你说，那位同学多幸福呀。

一晃，我们都五年级了，盘点着一张张的奖状和各式各样的奖杯，想起老师常跟我说的`“自大一点就是臭”的深刻道理，原来老师是刻意的纠正我的自高自大的毛病，让我更踏实的学习好基础知识。“我不需要你们现在就说我好，十年乃至二十年后，你们还能想起我，并且还觉得我是一个不错的老师，我就觉得很满足了。”这句话我永远不会忘记。

我心目中的好老师作文400字 篇11

我心目中的好老师作文400字

上海竹园小学沪东校区 五（2）班 张哲帆

我心目中的好老师很多，今天就介绍一位。这位老师非常漂亮，留着一头乌黑发亮的长卷发，白皙的皮肤，通红的嘴唇，硕大的眼睛，一张可爱的娃娃脸。她就是我们的语文老师——翁老师。

平时，翁老师对我们十分严格，她也同样严格要求自己。有一次课堂上默写古诗，我有个字想不起来，就随便写了一个。可是，当本子发下来，竟然一个又大又红的一百分跃然纸上。我犹豫了一下，还是走到讲台前对翁老师说：“老师，我这个字写错了，您批我对了。”翁老师仔细地看了看，连忙说：“对不起，对不起，老师粗心了，该罚！”她二话没说，拿起桌上的白纸和笔，认真地把这个字抄写了五遍。

看到这个情景，我十分羞愧，这错误怎么让老师来承担呢？这时，我听到翁老师说：“帆帆，你过来看看我的字写得对吗？你帮我批一下。”她把抄写纸递给了我，我的心“怦怦”狂跳，不知怎么办才好。犹豫了半天，我吞吞吐吐地说：“对——对的。”我被老师这种认真、严格要求自己的态度所感动了。

学生喜欢的老师≠好老师 篇12

为此，笔者特意将“学生喜欢的老师就一定是好老师吗”的问题发在微博上，仅几个小时，就有50多人参与了讨论。参与讨论的有中小学乃至大学教师、专家教授，也有高中生和大学生。大家提出了许多可供借鉴的观点。阅后，我在电脑上写下了如下文字。

现在许多教育行政部门及学校考核教师都要到班级去搞个调查，这倒也无可厚非。但是，这里确实有许多技术性的问题需要明确，尤其是对行使考核权力的领导者来说，更有深入学习、了解和掌握这门技术的必要。不然的话，这个调查结果就很可能会失之公允，甚至滋生腐败，给教师的身心健康带来不利影响。

不同学段，身心发展的水平不同

小学一、二、三年级，属于儿童学习和生活的适应期。思维正处于以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡的时期，模仿性强，是非观念淡薄。

小学四年级，正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非问题常常分辨不清。

五年级，学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响而时常变化。这时可以以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。

六年级，学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于对事物进行是非判断与辨析。

初中一年级，是适应中学生活的过渡期。学习科目增多，压力加大，叛逆心理逐渐萌发。接触的人、事或社会现象越来越多，虽然也能够以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍不够成熟，有些事还属于似懂非懂的阶段。

初中二年级，是心智逐渐走向成熟的过渡期，心理呈现动荡性，存在独立性和依赖性的矛盾冲突，社会性的约束与自我独立的矛盾冲突往往又会产生逆反心理和自卑心理。

初中三年级，随着中考的临近，有了紧迫感，对事物的认识也比较现实和清晰。已能够独立判断大是大非问题。

高中生身心发展具有不平衡性、自主性、闭锁性、社会性等基本特征。道德认识表现出较高发展水平，道德行为表现出不稳定性。

身心发展的水平不同，判断是非的标准也不同

有许多调查显示，小学生心目中的好老师是形象佳、会讲故事、会说笑话、会带着大家做游戏；老师要像个微笑天使，在老师的引导下，每节课他们都能在愉快中度过。

中学生心目中的好老师是公平公正、和蔼可亲、学生犯错误能够在私下里说服教育、尊重自己的意见、性格幽默、风趣温柔。

随着学生年龄的增长，判断力也在日益增长，老师对日常事物的处理能力，以及教学水平，也就成了他们重点关注的内容。一个处事公正、说话算数、知识渊博、上课生动的老师，也必定能够得到中学生的欢迎和喜爱。在比较成熟的学生心目中，好老师的标准又可具体概括为：上课有幽默感、随和、有启发性，但该严厉时还是不能放松；给学生一个充分的空间去交流和表现；关注学生们的情感世界；善于表扬与鼓励；善于对待学生的差异性；诚实守信、言行一致、有责任心；和蔼可亲，知识渊博；理解学生，坦诚相待等等。

综上所述，在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，高尚的师德，才是学生心目中好教师的重要判断依据。一名教师一旦形成了高尚的师德，往往会散发出巨大的能动力量，这有助于深化教师与学生心理交融的程度。

优秀的教师要有健全的人格、良好的心理素养；要实现专业的高度发展，获得广博的专业知识；要客观、公平、公正地对待每一位学生；要确保教学目标清楚，教学内容系统；要具备条理清晰、有质感、有较强的表达能力；具备管理能力；具备对话、分享、团队合作的能力；具备反思的能力、终身学习的能力及国际化视野等等。

有人说：“能讲述知识的是平庸的老师；能阐释事理的是良好的老师；能引导学习的是优秀的老师；能启发学生的是伟大的老师。”

不同学段，考核的参考价值和分数比重应有所区别

根据上述的分析，我们可以看出：不具体问题具体分析就定下“学生喜欢的老师就一定是好老师”的结论是有些武断的。年龄越小，判断力就越低，偏差也就越大。随着学生年龄的增长，身心发展的水平和判断是非能力的提高，他们对教师的评价也越趋向于理性和准确。

为此，考核教师，不可以不看学生对教师的满意率，但又不可以全凭满意率的高低来判定教师的优劣。低年级、低年龄段的参考价值和分数比重要相对低些，高年级、高年龄段则相对要高些。从各地实施的学生满意率占考核总分的比重来看，小学低年级的学生满意率所占考核总分的比重应以5%左右为宜，高年级的学生满意率所占考核总分的比重应以8%左右为宜，初中生应以10%左右为宜，高中生应以12%左右为宜。

在学生中开展对教师教育教学满意率的“民意测验”，一般可分为满意、基本满意和不满意三个档次。满意率的计算公式为：满意率=（满意票数+基本满意票数）÷参加民意测验的学生总人数×100%。

为避免弄虚作假，学生民意测验操作方式要有所创新。不要一律采取问卷的形式，可以采取问卷、走访、座谈、小作文等多种方式来进行。但不管采取哪种方式，都要严格考核各个程序，保证让学生客观、公正、自由地评价老师。

编辑 王 慧

我印象中的好老师作文400字 篇13

开学的第一天，教室门口出现了一位气质非凡的老师。原本喧闹的班级，一下子就鸦雀无声。我们屏住呼吸，等待即将到来的暴风雨。不料老师只是在黑板上工整地写了个“桓”字，然后转过身来，面带笑容，做了个幽默的自我介绍：“我姓桓，别把我的名字叫错了，也别叫我‘数学老师’，我不姓数学。”与传闻中截然不同的桓老师，一下子把教室里紧张的气氛驱散了，同学们都情不自禁地笑出了声。

经过一个学期的相处，桓老师并不像外人所说的那般“无情”。她常常跟我们开玩笑，但是她会一下子又把我们“拉”回课堂。她很有耐心，经常鼓励同学们去向她请教题目。因此我常去办公室做客，在她的精心辅导下，我的数学成绩有了明显的进步。

好老师作文400字 篇14

她是哈尔滨人，今年50多岁了，还在学校踏踏实实地工作。同时在业余时间还开了作文班。我问奶奶：为什么她只有几年就退休了还这样勤奋?奶奶告诉我：“四姨奶最有‘爱’心，为了她的学生可以废寝忘食”。近几年每到暑假，我都要随着奶奶到哈尔滨看望太姥爷，就住在四姨奶家，奶奶曾经跟我讲：时常半夜醒来，都会看见四姨奶仍在灯下批改作文，她有时皱皱眉头，有时面带微笑，有时疲倦地闭上眼睛休息一下!她实在是太累了!”

我知道她作文班里的学生都很优秀。有些习作就发表在她的空间日志里，我也经常看，还发表过不少评论呢。每当看到我的评论时她都用欣赏的态度回复我，比如对《呼唤和平》一文我发表了：“全世界只要有一个国家发动战争，全世界都会不得安宁”的评论。她回复说：我是“小小评论家”，夸赞我有“鉴赏水平”，这些回复简直让我热血沸腾!

我猜想：四姨奶讲课一定很生动，所以没人开小差，因为没人开小差，所以她总是用很温和的笑容面对学生。奶奶告诉我：四姨奶不只是教学生知识，她还教学生怎么做人。她教的学生有很多品学兼优的都考上了哈尔滨市的重点高中。我猜想:会不会有很多学生都往她的作文班拥啊?答案是：肯定没错!

做个好老师 做个好画家 篇15

王爱军：很高兴有机会能与窦老师聊一下美术教学的理念和创作中的心得感悟。你2002年去俄罗斯列宾美院留学，潜心学习了五年。当初为什么会选择俄罗斯？

窦凤至：从小就喜欢俄罗斯的艺术，到了涅瓦河畔的列宾美术学院，看到学校那些近300年历史的古老建筑，感觉自己到了梦想的地方。

列宾美院沿袭了意大利、法国的西方美术教学传统，像研究科学一样对待造型基础，这是我们国内的美术教学所亟需的。五年里，我非常刻苦地学习，就是想把好的理念、方法带回来。

王爱军：如今您更加重视基础教学。

窦凤至：现在的学生受应试教育的影响太大，美术升学考试这个固定模式筛选来的学生，很多是为了找出路，学习怎样应付考试，基本上对艺术没有系统认识，基础变成了一个大问题。进了美术学院后，为取得一定的成绩，又过早盲目追求“风格”，轻视基本功的训练，结果是本末倒置，欲速不达。

真正的艺术家要有厚实的基础，美术教学就是夯实基础，一个好的学院，首先是基础课非常棒，绝不是纸上谈兵仅讲些花哨的东西。

当然，我谈的这个基础，是一定要加入新的理念、新的艺术思想，同时特别注意引导学生多读大师的东西，不论古典还是现代的。这会引导学生的眼界的提高、视野的开阔，再回到基础课时，提高了的审美品位会引导技术更好的发挥。

王爱军： 你指的基本功主要是哪些？

窦凤至： 美术史上许多大师级的人物都说过——一个成功的艺术家要用一生来研究素描，可见素描的重要性，它不仅是一门技术、结构、动态和形体，还包括观念上的东西，要有艺术感染力，追求神似而不是简单的形似。

画品如人品

王爱军：留学归来，你对美术创作的认识有了哪些大的变化？

窦凤至：俄罗斯完全不让画照片，他们认为科技再先进也代替不了生活，因为绘画来源于画家对形、光、色最敏感的反应，绝不是简单机械的复制。艺术家要观察生活，热爱生活，从生活中汲取营养，艺术地再现生活。我创作的都是自己熟悉的东西，比如帆船、俄罗斯建筑、青岛建筑，还有我喜欢的花卉。我喜欢养花、画花，通过花卉来表现美感的东西，有时画花就像画一个人一样，要画出生命和岁月的痕迹。绘画形式上我也有改变，在写实的基础上更加注重意象表现，使画面更富内涵和张力。

王爱军：从花卉到帆船，在你的多次画展中，我们总是能看到你突破自己的努力。

窦凤至：我对自己的创作是不满意的。我在列宾美院时每周都去冬宫，零距离揣摩大师的原作。每次都有新的感受、新的震撼，收获太大了。有种感觉很强烈——与大师差得太远了。俄罗斯人喜欢我的水彩画，因为可以看到中国画的笔墨情趣，在国内，大家都说我的画中能看到俄罗斯风格的浑厚。但是我要求自己要变化。作为一个中国画家，我要有一个立足于民族传统上的创新追求。我现在的尝试，是在这些年的积累的基础上，在现实主义绘画中加入现代的构成因素，更讲究人对艺术的关注，更有趣味性。拿水彩画来说，我过去是水渍画，能看到水迹，现在要揉入一种现代构成的艺术形式，画面要有一种自然流露又要有一种精心表现的东西，这样画面比较耐看。并要画出自己的特点和风格。

王爱军：所以说，画品如人品。

窦凤至：人品关乎真善美，做人很重要。先做一个好人，对自己认真，对别人包容，关爱生命关爱社会。成为一个好的艺术家，要对自己艺术风格的坚持，也许是一生都不会有回报，但是一如既往的坚持，才是真正的艺术家。成功的秘诀在于与众不同，这也是艺术的特点。往往经历过逆境坎坷的画家，才会出现内涵深刻的作品。

人物简介

窦凤至，青岛人，毕业于山东纺织工学院美术系，曾在中央美术学院油画专业进修。2001年～2006年留学俄罗斯，分获列宾美术学院专家证书、俄罗斯国立师范大学优秀硕士毕业生。现任教于青岛大学，是中国美术家协会会员、欧美同学会留俄（苏）美术院校校友会山东分会副会长、旅俄华人美术家协会副主席、山东水彩画会副秘书长。