《谁的本领大》小学二年级续写作文

《谁的本领大》小学二年级续写作文（精选10篇）

《谁的本领大》小学二年级续写作文 篇1

第三天，风和太阳又碰到了一起。它们又想来一场比试。

风看见不远处的山坡上着火了，就说：“谁能扑灭那山坡上的火，就算谁的本领大。”

太阳说：“那还不容易!”说着便发出强烈的光，谁知山坡上的火更大了。

太阳失败了，风说：“看我的吧!”于是，风呼呼地吹了起来。可是，风越吹，山坡上的火越大。

这时，雨来了。豆大的雨滴落在了山坡上，山坡上的火一下子全灭了。

风和太阳看见了，都惊讶地说：“雨，你的本领真大呀!”雨谦虚地说：“你们俩的本领也很大。我们每个人都有自己的长处和本领，我们要正确认识自己，看待他人。”风和太阳听了雨的话，都觉得很难为情。

二年级谁的本领大续写 续写作文 篇2

第三天，风和太阳又遇见了。风感慨地说：“我回去仔细想了一下，其实我们本领都很大，各有长处，我们还是一起合作吧!”太阳点点头，说：“同意同意，就让我们一起合作，让大自然充满生机吧!”

于是，它们手牵手一起来到田野里。它们看见地上有一群群的蒲公英，蒲公英在大地的滋润下，欢快的摇摆着身子。但它们不能把种子播种到更远的地方。这时，风“呼呼”地吹着，把蒲公英吹向了远方，蒲公英在远方生根发芽了。太阳呢，用它温暖的阳光照射在蒲公英的幼苗上，让它们 壮成长。

太阳笑咪咪的对风说：“看来，我们联合起来的本领最大!”

《谁的本领大》小学二年级续写作文 篇3

教材分析：本文是根据《伊索寓言》中《北风和太阳》改编的一篇寓言故事。讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。

教学目标：

1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。教法学法：

1、通过指导与示范朗读与背诵理解课文。

2、表演体会，表现儿童熟知场景。

3、联系生活，激起情感体验。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入，提出问题

1、板书：谁的本领大。

2、提问：看了课题，你有什么想知道的问题？（学生自由提问）

预设：（1）谁和谁在比本领吗？

（2）他们怎么比的？结果怎样？„„

二、探索学习

（一）初步朗读课文，学习字词。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音

2、学习生字

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（2）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

（2）、学生进行朗读

（3）、学生进行评价。

（4）、听课文的录音。

（二）再读课文，读流利，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

三、学习生字指导书写：

１、出示生字

（1）、认识新的偏旁：夂）、（2）注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。

２、说说该怎样进行记忆？

３、指导进行书写。

四、布置作业：

1、抄写本课生字和词语。

2、读书课文。

第二课时

一、提出问题

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

2、学生也提问质疑

二、探究学习：

过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进行交流。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却

（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读第二小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？

9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的

11、学习新课４－９

（１）、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？

（２）、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？

（３）、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？

（４）、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

（５）、齐读第六小节。

（６）、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？

（７）、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

（８）、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

（９）、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

三、运用拓展：

1.分角朗读课文。2.扩词

第三课时

一、复述课文内容。

１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（２次）

他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）第一次比赛谁的本领大？（太阳）这是为什么？ 他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）

结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热，没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）２、自由复述课文内容。

二、布置作业

把这个故事讲给你的爸爸妈妈听

板书设计:

谁的本领大

比几次 比什么 结果

一 让孩子脱下衣服 太阳胜

二 让船走得快一些 风胜

谁的本领大作文三年级 篇4

首先走出来的是鼻子，只见他挺起胸脯，趾高气扬地说：“小主人最喜欢我，平时大家都夸我厉害，几百米外的细微气味都能闻到，这么灵敏的我让小主人倍有面子，所以我的本领最大。”

住在楼下的嘴巴听了，不服气地大声说道：“我的功劳比你大多了，你只能闻到气味，但好吃的都归我管，而且主人交朋友，读书朗诵、上课回答问题，就连吵架都是我的功劳，哼，你们这群家伙天天给我丢脸。”牙齿也蹦出来：“就是的，嘴巴还能保护我呢！”鼻子恶狠狠地说：“我们在说话，哪有你的份。”牙齿赶紧退回去了。

“别吵了。”眼睛说，“你们一个天天吃好东西，一个天天抢着闻气味，算什么本事！主人要是没有我，什么也看不见，还不得天天在地上爬呀！”

耳朵听不下去了，说道：“你们别说了，我都快被你们吵聋了。我天天为主人听很多声音，跟老师上课学知识，听英语听力，学习累了，还可以听音乐放松心情，所以我的本领才最大。”

脑袋实在受不了了，赶紧跑出来说：“你们别吵了，再吵就要把小主人吵醒了！我们每个人都有各自的长处，如果你们离开了各自的岗位，耳朵听不见，眼睛看不见，鼻子闻不到，嘴巴吃不了，小主人就会没命了。”

《谁的本领大》第二课时 篇5

重难点：感情朗读课文。

教具 ：小黑板、头饰

教程：

一、 复习导入：

听写生词： 挂 推 碰到 正巧

二、 板书课题，口述目标：

过渡语：课文写谁和谁比本领? (指名回答后板画出“太阳”和“风”图)

它们共比了几次呢? (两次)

我们先来学习第一次，快打开书找一找是课文的哪一部分?

三、 学习1――3段：指名读

1、 思考：太阳和风为什么比本领?

指名答、指导感情读好这一句。

《谁的本领大》小学二年级续写作文 篇6

参加的选手有青蛙、小鸟、猫头鹰等。大赛的裁判是小鸟，比赛的原因是什么呢?噢，原来是小青蛙曾经骄傲地说：“森林里我的本领最大。”其它小动物知道了都很不服气，所以决定举办一场比本领大赛。

小青蛙昂首挺胸地说：“我会为民除害，比你们都厉害，还可以将自己伪装在荷叶下，而且我还是歌唱家和捉虫高手呢!所以我的本领最大!”但大家都不认同青蛙说的话。

小猪不屑地说：“你这算什么?我会分辨气味，而且还会帮人扫地哦!哈哈……我比你强吧?”

啄木鸟听见了，很不服气地说：“你们这点小伎俩算什么呀!我会飞，你们会吗?所以，我的本领才是最大的。”

猫头鹰瞪圆了眼睛，愤愤不平地说：“你们晚上在漆黑的地方看得清楚吗?我就可以，所以我的本领才是最大的。”

“我的本领大。”“我的本领大。”……顿时动物们吵得耳红脖子粗，这一幕恰巧被出去觅食的小鸟看见了，它忍不住说：“你们都很好。”小动物异口同声地问：“为什么我们都很好呢?”小鸟笑着说：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰!森林里缺一不可，少了谁都不行。”

小学谁的本领大语文教案 篇7

教材分析：

这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。

学情分析：

初读课文时，可用提问激趣，导入新课：“风和太阳究竟谁的本领大呢?”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各有各的本领，不能简单地说谁的本领大。

教学要求：

1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。

2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。

3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

教学时间：三课时

第一课时

教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词

一、提出课题

板书课题，看了课题，你有什么问题?(谁和谁比本领?他们究竟谁的本领大?)

二、初读指导

1、这篇课文有几个自然段?写上序号。初步解决学生提出的问题。

2、借助拼音，自读课文

3、学习生字词。

4、抽读生字词卡片。

5、指名试读课文。

6、齐读课文。

三、描红指导

四、学生描红

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读，分角色朗读课文。

2、理解风说的最后一句话的意思。

教学过程：

一、复习

1、读生字卡片

2、默词

二、新授

1、上节课，我们知道课文1―3自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢?

2、教学1――3自然段

(1)指读1――3自然段。

(2)风和太阳为什么比本领?

(3)你觉得风怎样?你从哪儿看出来的?能读出风那骄傲的语气吗/

(4)太阳又怎样呢?“强烈”还可以换成什么词?

(5)分角色朗读1――3自然段。

3、教学4――9自然段

(1)第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢?

(2)此时，你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

(3)针对风的`提问(出示挂图)

太阳怎么做的?风呢?(出示挂图)你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的?书上用的动词是多么精彩。

齐读第7自然段

4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗?你怎么知道的?

5、齐读风最后一句话。(出示最后一句话)你从风的话中，读懂了什么?

6、分角色朗读4――9自然段。

有感情朗读全文。

分角色朗读课文

第三课时

教学要求：分角色朗读课文，复述课文。

一、指名分角色朗读课文。

二、复述课文

1、用板书内容引导学生复述。

2、各人轻声复述。

3、同桌两人交替复述、评议。

4、指名向全班复述。

三、课堂练习

1、读句子(文后练习4)

2、用“觉得”写一句话

3、比一比

各吹()推()列()

条()次()难()烈()

4、根据课文内容填空

(1)太阳光越()，船夫越()，船也就走得越()

作文 谁的本领大 篇8

在一座高大的城市里住着一位远近闻名的画家。有一天，画家感到有点儿累了，就到房间休息了。

画家刚睡外面就乱成一团，哦!原来是文具们再比谁的本领大啊!铅笔说：“我的本领最大，我能帮助人画出优美的图案。”尺子不服气的说：“我的本领最大，要不是我，主人怎么可能画出那么线直的线条。”这时颜料和颜料笔一齐说道：“我们的`本领才最大，一幅画最主要的就是颜色，如果没了我们一幅画是不可能变成最好的。”

只有丑陋的黑橡皮不说话，因为他觉得自己最没用。其他的文具都说：“黑橡皮最没用，不但丑，也没本领，还常常给我们丢脸。”

这时铅笔不小心 在华家刚画好的画上画了一笔，现在大家都没办法，铅笔也惶恐的躲到了一边。橡皮说：“让我来试试吧!”大家都用轻蔑的眼神望着橡皮，橡皮摆一摆身体，不一会儿，铅笔的笔迹就消除了。

谁的本领大作文 篇9

有一天，尺子和橡皮都说自己的本领大。尺子说：“谁能量出那条线有多少厘米就算谁的本领大。” 橡皮说：“那还不容易!”说着就“嚓嚓”地擦起来，谁知线被它擦干净了。 尺子对橡皮说：“看我的吧。”一会线就量出线有多长。

第二天，尺子和橡皮又碰到了一起。 尺子得意的对橡皮说：“橡皮先生，你还敢同我比本领吗?” 橡皮看见本子上有一个错字，就说：“谁能擦掉那个错字就算谁的本领大。”尺子说：“这有什么难的!”于是，它故技重施，可是怎么也量也量不掉那个字。 这时橡皮“嚓嚓”地擦了起来，错字也被它擦掉了。

尺子惊讶地说：“橡皮先生你的本领也不小啊!”

谁的本领大作文 篇10

小鹿晃了晃细长的腿，骄傲地说：“我能轻轻松松就游到河对面的果树下，你可以吗?所以我的本领大!”

小猴伸了伸灵巧的胳膊，神气地说：“我能迅速地爬到大树上摘到果子，你可以吗?所以我的本领大!”它们继续吵下去，你一言我一语，谁也不让谁。这时，大象伯伯从这经过，听到了小鹿和猴子的争吵，说：“别吵了，你们比试比试不就知道了!”

它们两人想了一会，觉得大象伯伯说的有道理。于是，就请他来做裁判，决定看谁先摘到河对面树上的果子。

比试开始了，小鹿淌进湍急的小河里，三下两下就游到了河对面。可是，它在果树下跳来跳去，却怎么也摘不到果子，它只好垂头丧气地在树下等待着猴子的表现。

小猴心急如焚，因为它连河都过不去，就别说摘果子了。它站在河边，一只脚小心翼翼地碰了一下河水，便触电般缩了回来。它觉得太可怕了!只好呆呆地望着河对面的果树。

正当它们一筹莫展时，大象伯伯语重心长地说：“你们各有各的长处和短处，何不合作一次?将你们的长处结合在一起发挥到极致呢?”于是，小鹿驮着小猴过河，小猴爬上树摘果子，它们团结合作，终于顺利地摘到了果子。