毕业典礼英语作文-毕业英语作文

毕业典礼英语作文-毕业英语作文（通用13篇）

毕业典礼英语作文-毕业英语作文 篇1

Last week, I finished my middle school life and I would be in high school soon. I had my graduation ceremony. My parents came to my school and joined the ceremony. I was very happy, I took many pictures with my friends. I felt like I was growing up, I became more mature and I would be a high school student soon. In the graduation ceremony, my friends and I sang a song, we thought about the things happened during the three years and realized our friendship was so deep. We made the promised that we would keep our friendship forever. I am so excited about my future life, I think I can handle it well.

上周，我的初中生涯结束了，我很快就要上高中了。我参加了毕业典礼。我的`父母来到我的学校参加典礼。我很开心，和朋友们拍了很多照片。我觉得自己长大了，我变得更加的成熟，很快就要成为一名高中生了。在毕业典礼上，我的朋友们和我唱了一首歌，我们想起了过去三年间的事情，意识到我们的友谊是很深厚的。我们承诺要永远维持我们的友情。对于我将来的生活，我很兴奋，我觉得我能处理好。

毕业典礼英语作文-毕业英语作文 篇2

1980 年语言磨蚀在第二语言习得中的研究价值被人们所肯定。人类具有强大的学习功能, 能够学习许多类型的语言, 但同时人类也具有丧失语言的能力。语言磨蚀主要有四种理论框架, 分别是回归假设、语言接触和语言变化、普遍语法和心理语言学理论。

1.1 回归假说理论

回归假说是由Jacobson提出的, 主要研究病理磨蚀和非病理磨蚀。Jacobson认为人类最后习得的语言最容易受到脑部损伤的影响, 而最先习得的语言则最后才会受到脑部损伤的影响。总的来说回归假说这一理论体系并不完美, 因为要想很好的解释语言磨蚀现象则必须依靠大的语言学理论, 但回归假说也有其合理的一面, 比如儿童在习得语言时都是分阶段开始的, 语蚀则是由顶层到底层开始的。一直以来非病理磨蚀一直人们研究的重点, 主要分为以下几个类型。

1) 母语环境中母语的磨蚀

一直生活在母语环境中的人在达到一定年龄以后思维变得迟钝起来, 语言交际能力越来越差, 语言理解能力和表达能力下降。

2) 第二语言环境下母语的磨蚀

小孩移居国外以后, 长时间生活在第二语言环境中, 经常不使用母语使得母语交流能力丧失, 可能若干年以后只能使用第二语言进行交流。

3) 母语环境中第二语言的磨蚀

比如, 我国的英语学习情况, 大部分人的英语学习都是在课堂上, 离开了学校的课堂英语磨蚀情况非常严重。

1.2 语言接触和语言变化理论

语言接触指的两种及两种以上的语言相互作用或者是语言体之间的相互作用。语言变化还可以叫做语言进化, 是指语言的一些基本特征随着时间的流逝发生了变化。语言磨蚀认为语言接触和语言变化会导致接触语中的语言体系发生变化。这种变化的原因可以归结为一种接触语对另一种接触语产生了侵蚀。在这种理论下对语言磨蚀进行研究, 主要是通过对接触语间的语言学特征进行对比分析, 以便发现语言磨蚀现象。

1.3 普遍语法理论

普遍语法理论的另一个名称是原则与参数理论, 在普遍语法理论体系中含有一套普遍原则, 利用这条原则可以不断合成短语。同时普遍语法当中还具有很多的参数, 这些参数的存在有利于更好的发挥普遍原则。从普遍语法的角度来看。语言磨蚀的实际过程就是参数的标记发生变化, 由标记状态进入了无标记状态。

1.4 心理语言学理论

心理语言学理论在研究语言磨蚀的时候, 主要关注的是语言的内部因素和语言习得因素。目前有很多假说与心理语言学理论相关, 比如:恢复失败假说、存储范例假说、再学假说等。恢复失败假说认为对于已经忘记的信息如果采取合理的方法, 掌握适当的线索, 是可以重新获得的。存储范例假说认为就算人们的语言知识已经遗忘, 但在人们的脑海当中仍然残存有语言知识, 采取适当的方法可以再一次激活这些知识。再学假说认为再学习已经学习过的语言要比初次学习容易得多。

2 非英语专业大学毕业生英语磨蚀的原因

2.1 英语的使用环境

改革开放以后我国将英语教学视为一项教学重点在各个学校大力推广, 特别是中国加入WTO以后英语更是迎来学习的狂潮。但是英语在我国毕竟属于一门外语, 在社会上不具有广泛使用的环境, 大多数学生学习英语的机会都是在课堂上, 脱离了课堂就等于是丧失了英语学习的机会, 这就使得学生的英语水平在大学毕业后受到了很严重的磨蚀。目前, 我国大部分的高校对于非英语专业的学生只在大一和大二时开设英语教学课程, 到了大学的后两年, 由于缺少课堂英语学习的机会, 大部分非专业英语学生荒废了英语学习, 把已经学习到的英语知识又还给了英语老师, 在大学毕业时有的甚至都不能用简单的英语句子进行交流。非英语专业大学毕业生本身在学校学习英语的时间就比较短, 毕业离开学校以后由于工作和生活上的压力, 更没有时间来学习英语, 随着时间的推移, 非英语专业大学毕业生的英语磨蚀非常严重。因此对非英语专业大学生在毕业之前采取合理的教学方式, 巩固其所学到的英语知识, 将有利于减缓非英语专业大学毕业生英语磨蚀程度。

2.2 英语学习方式

一般来说, 人们学习英语的模式主要有两种, 一种是外显学习模式, 另一种是内隐学习模式。外显学习模式是人类进行学习的基本模式之一, 在学习的过程中受到意识的控制, 是一种有目的有选择的学习方式。与外显学习模式不同, 内隐学习模式则是一种无目的无意识的学习模式。经过研究发现内隐学习模式能够保持学习的长久性。目前非英语专业学生学习英语的方法是采取大量练习习题, 反复背诵单词来加深记忆。这属于外显学习模式, 外显学习模式必须经过反复的记忆才能够熟练应用英语, 与内隐学习模式相比外显学习模式不能够在学生的大脑中保持长久记忆, 已经学习到英语知识随着时间的流逝容易被遗忘。由于非英语专业大学毕业生在大学学习英语时大部分采取的都是外显学习模式, 在大学毕业后缺少反复练习的机会, 使得英语磨蚀非常严重。

2.3 毕业前英语水平的高低

英语磨蚀有个比较显著的特征, 就是英语水平的高低与英语磨蚀程度成反比。也就是说非英语专业大学毕业生毕业之前英语水平越高, 英语磨蚀的程度就越低。大学毕业前英语水平越低, 英语磨蚀程度就越高。实际上语言学习存在一个“关键阀时期”, 一旦过了这个时期, 语言学习就会相对稳定下来, 英语磨蚀程度就相对比较低。然而英语在我国属于一门外语, 在汉语环境下, 非英语专业大学毕业生在毕业之前没有过多的英语输入, 很难帮助学生度过这个“关键阀时期”, 学生一旦毕业英语磨蚀非常迅速。有研究发现在大学学习中度过“关键阀时期”, 也就是英语水平相对比较高的学生, 在大学毕业后英语磨蚀程度要明显低于大学毕业前英语水平比较低的学生。

2.4 情感原因

语言学习者的情感对于他们的语言学习十分的重要, 比如:抵触情感就是对语言学习者影响很大的情感因素。抵触情感是由于害羞而产生的一种退缩行为。英语在我国属于第二语言, 学习起来比较吃力和枯燥, 这容易使非英语专业学生产生抵触心理, 畏惧学习英语, 开始刻意的回避英语学习。尤其在英语学习过程中受到母语汉语的影响, 有些非专业英语学生发音很不标准, 在英语表达上存在很多的错误, 为了避免别人发现自己的不足, 许多学生拒绝使用英语交流, 拒绝使用英语, 这必然会导致英语磨蚀。

3 非英语专业大学毕业生减少英语磨蚀的策略

3.1 创造良好的使用环境, 多加练习

英语水平越高越不容易受到磨蚀, 所以必须增加英语学习强度, 增加英语学习的机会。大学毕业生在没有毕业之前学校应为学生多创造英语学习的机会, 鼓励学生进行英语交流, 提高学生的听、说、读、写能力。要在学校多开办一些英语社团, 引导学生进行相互交流, 适当增加一些英语比赛项目, 激发学生学习英语的积极性。要定时开办英语角, 创造全英语使用环境。同时英语教师在课堂教学时尽量不要使用汉语教学, 学生在回答问题时也尽量避免使用汉语回答, 这样才有利于减缓英语磨蚀的速度。非英语专业大学生毕业以后也不应该放弃英语的学习, 要坚持每天看一些英语资料, 或者是听一些英语广播, 巩固自己的英语能力。要定时参加一些英语培训项目或者是英语交流活动, 这样才有助于减少自身的英语磨蚀。

3.2 改变学习方式

非英语专业大学毕业生在无论是在毕业之前还是在毕业之后, 都应改变现有的英语学习方式。要将外显学习模式与内隐学习模式有机结合起来。内隐学习模式是保持长久记忆的最好的学习模式, 学习是离不开记忆的, 但是有意识的外显学习模式不一定有利于对英语的掌握, 并且外显学习模式所学到的东西很容易被遗忘, 因此必须将外显学习模式与内隐学习模式结合起来, 这样才有利于将所学到的知识转化为内隐学习, 单纯地依靠机械记忆是不能达到灵活应用的目的的, 只有将所学的知识转化为自身的东西才不会遗忘, 才可以对英语磨蚀产生非常有效的抵抗。

3.3 提高英语磨蚀前水平

非英语专业大学毕业生在学校学习的英语水平并不是很高, 如果毕业后不再接触将磨蚀的非常快。经研究表明英语磨蚀呈现这样一种趋势, 那就是前快、中慢、后快, 也就是在不学习英语的前期英语磨蚀非常迅速, 一段时期以后磨蚀不是很明显, 到了后期磨蚀速度会加快。为了减缓英语磨蚀的速度, 非英语专业大学毕业生在毕业之前就应提高自身的英语水平, 虽然大学英语正式教育只有两年, 但是在结束正式英语教育之后, 学生不应该放弃对英语的学习, 应多使用英语进行相互交流, 通过阅读书籍、电影或者是听广播来增加英语输入, 减缓英语磨蚀。

3.4 激发学习英语的兴趣

情感原因对于学生的英语学习影响非常重大, 积极的情感能够在心理上为学生学习英语提供动力, 这样可以有效防止英语磨蚀。在非英语专业大学毕业生毕业之前学校就应重视激发学生学习英语的兴趣, 要帮助学生克服不敢开口的缺点, 通过开展多种多样的英语教学活动, 调动学生学习英语的积极性, 要不断地增强学生学习英语的信心, 要将学习英语变为一种乐趣。同时在大学毕业以后企业也应该培养学生的英语交流能力, 将学生的英语水平作为工作的重要考核内容。要通过各种形式的活动激法毕业学生学习英语的兴趣, 这样不仅对企业有利, 对学生也有利, 同时还能有效避免英语磨蚀。

4 结论

语言磨蚀伴随语言习得而产生, 两者是密不可分的。对非英语专业大学毕业生英语磨蚀原因进行分析, 并提出相应的解决策略, 将有助于减缓大学毕业生的英语磨蚀速度, 从而提高我国非英语专业大学毕业生的整体英语水平。

摘要：随着改革开放的不断深入, 我国学习英语的人越来越多。但是英语在我国属于一门外语, 随着时间的流逝必然会产生一定磨蚀。特别是非英语专业大学毕业生的英语水平磨蚀非常严重, 该篇文章就对造成非英语专业大学毕业生英语磨蚀的原因进行了分析, 并提出了相应的解决策略, 以期减少非英语专业大学毕业生的英语磨蚀程度。

关键词：非英语专业毕业生,英语磨蚀,原因及对策

参考文献

[1]陈春田, 王青华, 关丽娟.第二语言的遗忘与保持[J].学术交流, 2009 (2) .

[2]李萍, 郑树棠.外语损耗与保持[J].山东外语教学, 2004 (5) .

[3]倪传斌.外语磨蚀的本质属性[J].外国语, 2007 (1) .

[4]蔡寒松.生命全程心理语言学:理论与实践[J].英语教学与研究, 2001 (1) .

如何上好毕业年级英语复习课 篇3

一、以学生为主体，激发学生的复习兴趣。

第一、教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、图片、挂图帮助学生加深印象。要设计贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。

第二、上英语复习课，不是对以前所学知识的单纯重复，学生也完全没有当初学英语时的新鲜感和成就感，所以根据初中学生好胜的特点，用竞赛的方式来复习英语，可以收到一定的效果。比如，在第一轮复习时，我把全班同学分成八个小组，每两个小组负责一个单元的内容。把每个单元划分为四个板块分别为词汇部分，短语部分，重点句子， 语法知识或本单元考点。 两个小组负责一个部分，比如一二组今天归纳词汇，三四组归纳短语，五六组归纳句子，七八组归纳语法或考点。每一组在每节课上课之前就把该组归纳的内容板书在黑板上。上课时由该组成员讲解归纳的知识点，其他组进行补充，最后老师再进行补充。每个小组轮流进行归纳总结，最后进行加分鼓励。

二、整合知识以扩大容量，对症下药使学生保持复习的积极性。

在复习课中， 教师不仅要将学生学过的知识加以整合，将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起，帮助学生进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用，而且要准备能开阔学生视野的复习资料，拓展形式与内容，不仅仅是为考试而复习，要跳出旧框框，调动学生主动学习的愿望。比如在复习七年级下册Unit 2 Where's the post office？这个单元时就应该把所有初中三年关于问路的话题进行系统的归纳总结。

比如单词的复习可以充分利用每堂课的预备时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错单词和短语写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个同学起来订正，最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方，这样不仅其他同学记住了，当"老师"的同学也能很清晰地记住了。这样时间一长，学生出现单词拼错的频率会逐渐降低。

三、四会并举减轻学生的疲劳感，精选习题提高学生复习实效。

新目标英语考试的考查重点偏重于学生的交际能力和实际运用能力，所以复习时要以培养语言综合能力为出发点，也以培养语言综合能力为落脚点。英语的复习离不开听、说、读、写四方面能力的培养，因为这几个环节是相互影响、相互作用、相互促进的。复习课中，教师要让学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，发展学生创造性思维，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。

四、 把握中考动向，把提高专项能力贯穿于复习始终。

复习某个知识点时，要让学生自己先明确考试会以怎样的方式出现。出题者会从哪些角度来考察这些知识点。在讲解典型练习题的时候，也不要为了讲题而讲题，要交给学生审题的方法和技巧。抓题眼，抓关键。尤其是月考试卷引导学生进行试卷分析，找出不足，便于以后的复习。阶段性复习的时间比较短，在短时间内提高学生的听力、阅读和写作都是很难办到的。为此，在一开始复习时就要把这些融进日常复习中，比如，每天的课前三分钟，学生的值日报告，既练习了学生的口语表达能力，也提高了听了。让学生坚持写日记或周记，老师随时抽查，这样有利于写作能力的提高。

五、借助现代化的电教手段，提高复习效率。

现在各学校的教学条件都好了，在复习中要充分利用现代化的电教手段。它为英语教学创设了较强的视、听、说情景，改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。

英语毕业典礼的致辞 篇4

Good evening.Tonight is a special day. I appreciate our dear teacher Miss chen. She is responsible teacher and she usually makes us feel interested in learning English. She always hope that our English have made improvement. No matter how tired she is， she never gives up on us. And she give us enough encouragement. We will remember our great teacher forever.

It gives me great pleasure to be entitled to such a precious opportunity to give a graduation speech on behalf of all the graduates of our college. First， Id like to give our hearty thanks to you.

Meet college， open my sight， to eich my thoughts， washing my soul， moistens my life.

Meet college， pick up a falling leaf， feel the passage of time. Mature autumn， tell me： the most precious thing in life is not the most shining， catch the youth， the most successful attitude rewards seasons.

Meet college， we make so many friends in the college. We have a valuable friendship. The more you lean you more you understand.

Today I dont know I must be happy or sad. Because happy for Im ending the study of the north campus in GDAIB. Im got so much of English knowledge. But Im sad too. Because today， well break up together， maybe if were has good luck at all， well meet again.

So， we must be get confidence at all， because tomorrow will be a pretty day！

Being graduated from college is not an end， but a beginning. We will always bear in mind the motto of our college ――― Respects， diligent， and progressive.

which has， and will always inspire us to contribute what we have learnt to the advance of the society and the benefits of human kind.

This is a day never to be forgotten， a day to cherish as one of the highlights and important in our lives and careers.

To end my speech， let us all drink from the cup of best wishes to the further development of our mother college.

Thank you.

女士们，先生们：

晚上好！

今晚是一个很特别的日子。我感谢我们亲爱的陈老师。她是一个有责任心的老师和经常让我们对学习英语充满兴趣的老师。她总是希望我们的英语有所提高。不管她有多累，她从来没有放弃我们。她还是经常给予我们很大的鼓励。我将永远记住我们最好的老师。

今晚的晚会使我十分高兴地拥有这样一个宝贵的机会，对全体代表的大学毕业生毕业讲话。首先，我想给我们衷心感谢你们。

相约大学，开阔着我的视线，丰富着我的思想，洗涤着我的灵魂，滋润着我的生命。

相约大学，捡一片落叶，感觉时光的流逝。成熟的秋天告诉我：生命中最珍贵的东西未必是最闪光的，把握住青春，以最成功的姿态回报四季。

相约大学，我们拥有许多朋友在大学校园里。在这里我们拥有最珍贵的友情。在这里你学习更多你懂得的就更多！

今天我不知道我应该开心还是伤心。因为开心是我要在GDAIB的北校区结束学习了。在此我获得了很多的英语知识。但我也很伤心。因为今天我们将要离开了，也许我们都会拥有好运气，我们还会再次相聚。

所以我们要继续保持自信状态，因为明天将会是美好的一天。

作为大学毕业不是结束，而是一个开始。我们将永远牢记我们的校训―――尊师，勤学，求实，奋进――这已经并将永远激励我们贡献我们已经学会了社会的进步和人类的利益。

这是永远不会被遗忘一天，一天珍惜

作为重点和在我们的生活和事业的里程碑之一。

要结束我的发言，让我们从最良好的祝愿杯喝了我们的母亲学院的进一步发展。

关于毕业典礼英语演讲稿 篇5

i take with me memories of purple parking permits, the west campus shuttle, checking my pendaflex, over-due library books, trying to print from cec, lunches on delmar, friends who slept in their offices, miniature golf in lopata hall, the greenway talk, division iii basketball, and trying to convince dean russel that yet another engineering school rule should be changed.

finally, i would like to conclude, not with a memory, but with some advice. what would a graduation speech be without a little advice, right? anyway, this advice comes in the form of a verse delivered to the 1977 graduating class of lake forest college by theodore seuss geisel, better known to the world as dr. seuss - heres how it goes:

my uncle ordered popovers from the restaurants bill of fare. and when they were served, he regarded them with a penetrating stare . . . then he spoke great words of wisdom as he sat there on that chair: ”to eat these things,“ said my uncle, ”you must excercise great care. you may swallow down whats solid . . . but . . . you must spit out the air!“

and . . . as you partake of the worlds bill of fare, thats darned good advice to follow. do a lot of spitting out the hot air. and be careful what you swallow.

thank you.

毕业典礼两分钟英语演讲稿 篇6

Jeremy and Kiki, the entire Class of , congratulations and thank you for inviting me to be part of this special day. You’re talented. You’ve worked hard, and you’ve earned this day.

Mr. President, faculty, staff, it’s an honor to be here with all of you.

My wife teaches full-time. I want you to know that -- at a community college, and has attended 8,640 commencements and/or the similar versions of Class Day, and I know they can hardly wait for the speaker to finish. (Laughter.) But I’ll do my best as quickly as I can.

To the parents, grandparents, siblings, family members, the Class of 2015 —- congratulations. I know how proud you must be. But, the Class of 2015, before I speak to you —- please stand and applaud the ones who loved you no matter what you’re wearing on your head and who really made this day happen. (Laughter and applause.) I promise you all this is a bigger day for them than it is for you. (Laughter.)

英语专业本科毕业论文的答辩准备 篇7

关键词：论文答辩,英语专业,准备工作

组织英语专业本科生进行毕业论文答辩, 目的在于考察学生对相关理论知识的掌握程度;检查学生分析解决问题的能力与英语口头表达能力;核实论文有无剽窃抄袭现象。为了顺利通过答辩, 毕业生应该做好如下几方面的准备工作:

了解答辩程序

每所学校都有自己一套相对模式化的答辩程序。我校英语专业本科毕业论文答辩的基本流程是:

1.宣读论文。要求学生用英语概述论文的题目、选题的依据、主要观点、独到见解、现实意义、论文有待改进的地方等。不可以借助幻灯片, 要求脱稿宣讲。时间为五到十分钟。

2.教师提问。主辩教师一般提3 5个问题。“答”和“辩”采取对话的方式, 要求学生即问即答。根据学生的回答情况, 其他答辩教师可以适当插问。

3.成绩评定。毕业论文的成绩按百分制记分, 平时表现占20%, 毕业论文占60%, 毕业答辩占20%, 成绩由答辩小组共同商议。原则上优秀率不超过总人数的10%。如果不能通过答辩, 学生必须根据答辩小组意见修改论文, 然后于规定时间内再次申请答辩。

根据上述流程, 学生在答辩前应重点准备好论文概述报告, 并准备好开场白、致谢词等内容。写好后自己多演练几遍, 做到离开稿子也能在十分钟之内准确复述。同学之间还可以进行答辩练习, 相互提高答辩技巧。另外, 要准备好论文的底稿和主要参考资料。答辩时虽然不能依赖这些资料, 但如果一时记不起来, 稍微翻阅一下资料, 将有助于缓解紧张心理。

准备答辩内容

教师在答辩中可能会提出哪些问题?根据多年参加学生毕业论文答辩的经验, 笔者把教师提问的内容大致总结如下。

首先, 提问会涉及到论文的题目。以“游戏教学法在小学英语教学的应用”这一论文题目为例, 相关问题将会是: (1) 游戏教学法与TPR有何异同? (2) 运用游戏教学法时, 会遇到什么困难?如何解决这些困难? (3) 游戏教学法是不是最好的教学方法? (4) 游戏教学法是否可以运用到初中或高中英语教学?

换言之, 如果是写教学法方向的论文, 学生特别要注意在实际教学中可能出现的问题, 并提出解决办法。因为教学方法的应用取决于很多因素, 所以, 回答问题时, 不要把话说得太绝, 不要认定自己提出的方法就是“最好”的教学方法。

其次, 提问会涉及到论文的关键词。关键词主要来自论文的标题及摘要部分。像上述例子, 论文的标题就蕴涵有两个关键词, 一是“游戏教学法”, 二是“小学英语教学”。对此, 在准备阶段, 学生应该围绕关键词做足功课, 要了解游戏教学法的定义和意义, 并注意比较各种教学方法之间的异同及利弊。

当然, 提问还会涉及到参考书目, 一个主要目的就是核实学生是否真的读过这些书籍, 或是随便罗列几本书名凑数。围绕参考书目提问, 还可以检测学生平时的学习情况。例如, 有位学生在参考文献中依次列举了冯翠华的《英语修辞大全》、赵静的《广告英语》和戚云方的《广告与广告英语》, 于是答辩教师问:“为什么把赵静的《广告英语》排在参考文献的第二位?而戚云方的《广告与广告英语》排在第三位?”其实, 这一提问的潜台词是:“参考文献的排序不符合规范。”所以, 如果是写作时疏忽了, 没有按照作者的姓排序, 在答辩时就应予以改正。

诚然, 答辩中出现一些错误是在所难免的事。只要这些纰漏不违背基本原理, 不影响论文的结论, 而且学生态度虚心, 不会导致不通过论文答辩。但是, 如果论文存在致命的硬伤, 则另当别论, 比如:论文题目过大, 内容空洞无物;论文中的引文没有标明出处, 或者故意隐瞒出处, 存在抄袭现象;文中观点出现前后矛盾的现象;论据不支持论点, 有脱节现象;表达不通顺, 存在多处语法及拼写错误。

针对上述情况, 论文写作一定要遵守学术规范, 否则在答辩阶段就会漏洞百出。答辩准备不单单是准备宣读论文, 论文写作阶段其实也是在为答辩做准备。

掌握交流技巧

答辩过程其实也是师生交流的过程。答辩小组本着培养学生的目的进行科学严谨的提问和善意的指导。答辩学生不应强辩, 更不要顶撞教师。答辩过程中, 学生应该注意语言上的技巧。

因为答辩用英语进行, 如果听不清楚问题, 可以请求教师再说一遍, 或是说出自己对问题的理解, 问清是不是这个意思, 得到肯定答复后再回答。如果不知道答案, 千万不要不懂装懂, 就老老实实承认不知道, 请老师指正, 并表示答辩之后会进一步研究这个问题。在结束语部分应感谢老师的指教。如果问题的答案就在论文当中, 老师是想考查学生对论文的熟悉程度。学生可以直接简要地陈述答案, 而不要顶撞老师, 认为老师多此一举。

此外, 声音是一个微妙的因素。音量过低或语速过快, 教师听不清楚回答, 会影响到答辩成绩。对此, 建议学生及早到达答辩教室, 看看是否需要麦克风。

答辩过程涉及到语言交际和非语言交际。除了语言上的技巧, 非语言交际的作用也不容忽视。非语言交际的主要手段有:服饰、面部表情、身势、距离、气味等。答辩时, 服饰应正式大方, 举止应稳重得体, 表现要从容自信。

结语

做好论文答辩的准备工作, 对于毕业生来说是当务之急。不过, 从长远的角度看, 大学三年级学生、甚至低年级学生更应未雨绸缪, 因为论文写作不可能一蹴而就, 资料收集和论文修改都需要一定的时间。同时, 提高英语口语能力不是一朝一夕的事情。所以, 尚未参加答辩的学生应主动去观摩毕业生的答辩会, 及早了解答辩程序, 平时要加强作文及口语训练, 为将来的论文答辩做好铺垫。

参考文献

[1]宋昭勋.非语言传播学[M], 复旦大学出版社, 2008.

[2]孙利侠, 吴思佳, 李建萍.如何顺利通过论文答辩[J], 中国研究生, 2006 (4) .

谈英语专业自考毕业论文写作 篇8

关键词：英语写作；自考毕业论文；写作指导

为完善高等教育体系，鼓励自学成才，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要，国家特制定高等教育自学考试作为全日制普通高校的必要补充。1988年国务院发布的《高等教育自学考试暂行条例》(国发[1988]15号)第五条明确规定：高等教育自学考试的专科(基础科)、本科等学历层次，与普通高等学校的学历层次水平的要求应相一致。那么，大学本科毕业生毕业前夕不仅要修完学校规定的课程，而且还要撰写毕业论文。通过毕业论文写作，既是对学生在大学期间所学理论知识与实践技能进行的全面考核，又是对大学生进行初步学术研究基本功的训练，培养锻炼他们独立分析和综合运用的能力，同时优良的毕业论文还是本科生申请学士学位的前提和依据。我国高等教育部门对高校毕业论文的要求、学士学位的申请条件等均有明确的规定条例。但是诸多因素使得自学考试大学生毕业论文写作问题突出，英语专业自考生毕业论文存在的问题尤其明显。

一、自考毕业论文暴露出的主要问题

(一)选题定位不准

主要表现在：列过提纲之后变动选题；还有同学在动笔写了部分初稿之后变换题目，甚至有些题目跨越性较大，这些都表明选题前期准备工作做得不充分。

(二)阅读量不够广泛

论文的写作过程一般分为五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)。既然论文选题有自主性，那么在确定之前，学生应该有针对性地进行前期的广泛浏览阅读各种文献资料，在阅读过程中初步确定自己感兴趣的或认为有意义的内容。曾经访谈英语专业的学生，他们承认除了课堂使用的教材外，课下较少有阅读本专业的相关理论书籍或期刊等文本资料。

(三)英语写作能力欠缺

写论文难，用英文撰写论文更加有难度，有其特殊性。自考生总体的写作基础相对薄弱些。连一百多字的中文摘要尚且需要导师帮助指出不足，更不用说要求较高的篇章意义衔接、结构合理编排等复杂的英文写作了。表达能力欠缺、逻辑性不够强的文本显然破坏了论文写作的严肃性和科学性。

(四)论文格式不规范

早在1987年，国家标准局就规范了《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》(GB 7713-87)，同时开放学院也制定了相应的“自考本科英语教育毕业论文格式基本要求”，但学生写作过程中的格式问题自始至终都是一个师生双方的关注焦点之一，直到定稿时仍然有个别处不够规范。

(五)参考文献使用不当

有的学生论文通篇多处显露“借鉴”痕迹。交来的初稿中时常出现段落意义之间没有太多联系，文体风格、体例不一致，更有甚者，英汉双语题目、英汉双语摘要、英汉双语关键词等似乎完全不相关，都可以各自独立存在，不端的学风令人担忧。

二、自考毕业论文主要问题的成因

自考生集中系统学习时间短，自考论文现存问题多，问题的存在是综合因素促成的必然结果。诸多因素中本文只尝试从基层管理和指导教师这两个维度谈论问题并提出建议。

(一)教学管理层面的原因

1课程设置不尽合理，有待进一步完善

曾经看到某高校开放学院的一份本科段英语教育专业的课程设置表中内容。表中明确了毕业论文的性质属于“必修课”，但不知何因确没有安排授课学时且学分为“0”，毕业论文这门必修课的地位和重要性在此可见一斑。

形成鲜明对比的是：毕业论文的难度、重要性和必要性长期以来都是一个不争的事实。因为它是对学生能够熟练运用所学知识、基本技能而进行的一次综合考察和测量。不同于平时完成的任何作业，任何形式的考试，包括全国统考的大学英语四六级作文(120字左右短文)的考试，即使是自考课程设置中的《英语论文写作》这门课也只是要求学生用英语写300字的短文，2009年1月份自考的英语论文主题是关于“儿童零花钱”。各种形式的写作中，对毕业论文、学术论文的要求历来都是最严格的。

2院督查监控体制不够完善

与全曰制本科生毕业论文工作安排相比，自考生论文的整个过程中缺乏必要的监督检查，论文写作工作似乎只局限在指导教师和学生之间进行。显然，毕业论文过程中缺失有效的管理力度与考核监控措施。

3教学管理过程中客观上应该确保学生完成毕业论文的时间。课程设置中本科毕业论文完成时间大多与毕业生的毕业实习、求职时间相冲突，致使许多学生为在毕业前疲于找工作，于是在毕业论文中投入的时间和精力明显不足。

(二)英语论文指导教师的原因

1英文师资不足

几乎在各高校中，英语专业的指导教师数量都很有限，通常每位英语教师的年教学工作量都在500学时以上，兼顾完成教学和科研任务的同时还要指导较多学生的毕业论文(多到十几人)，致使部分教师力不从心。

2专业素质问题

英语论文涉及面广，专业性强。主要涉及文学、语言学、翻译理论、文化及教学法等多个研究领域。可实际情况是指导教师专业知识结构不同，研究方向有差异，所以就很难针对方向不同学生论文的内容提出建设性的意见，而只能从文章的结构等形式上进行把握。

三、应对建议与策略

(一)对指导教师的建议

本科毕业论文是学生对研究工作的初步尝试，明确规定配备导师。它存在着受导性、习作性、考核性等特定的属性和功能。尤其是英语专业的论文写作，主要涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域，这些领域往往是学生仅仅在课堂上有所学习了解，短时不够系统深透的专业学习，不能完全满足毕业论文要求。这样，教学中要求最高、也是最后一个环节的毕业论文工作就直接落在指导教师的肩上。指导教师应提高认识，端正态度，认真对待论文指导工作。

(1)作为直接负责学生论文的指导教师必需充分认识到自己担任角色的重大意义。毕业论文教师的工作态度、责任心直接影响论文质量，指导过程中不仅直接体现教师的专业素质，而且直接体现师德师风，直接影响学生做人做学问。指导写作不是一件轻松的事情，尤其是有其特殊性的英语专业：教师人手少、学生人数多、用外文写作，毕业论文的指导工作更加困难。针对实际困难，负有时代责任的指导教师必需开动脑筋，挖掘师生双方潜

力，努力圆满完成学生论文指导工作。

(2)作为直接负责论文的指导教师必需严格管理学生。充分了解自考生，包括课程基本学习情况、学生特长爱好、今后继续深造意向等等，为学生论文“选题”正确提供有意义的参考价值，为后期正确制定论文指导策略提供依据。根据毕业论文撰写粗分的五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)，结合自考生的实际情况，指导工作对“五个阶段”前伸后延，重新整合，增强衔接性、系统性、完整性，努力做好各个环节的细致工作。

(二)指导教师应对策略

对毕业论文写作提出应对策略，具体做法如下：

指导教师知道了自己所带的学生名单后，尽早组织学生开第一次会议，将论文写作指导的时间、进度安排通告给学生，使得学生能够自觉积极地有自己的安排，提前主动完成教师分配的任务。 第一阶段任务：阅读。无论是否完成初步“选题”，都要求学生在规定的时间内阅读一定量的(导师可以提出参考书目或期刊名)专业著作和期刊，包括中文版本和英文版本。因为一般来说，期刊具有出版周期短、报道速度快、信息量大等特点，应是学位论文的第一信息来源。著作具有内容全面、系统、理论性强、论点成熟等特点，是学位论文的第二文献来源。阅读过程中要求(1)建立“资料库”，以分类卡片和读书笔记形式积累，(2)进一步确定“选题”，并且鼓励参考阅读和“选题”相关的书籍。(3)观察总结著作、论文的格式。巴金曾说过：“读多了，读熟了，也就能慢慢地体会它们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子”，所以论文前期阅读阶段的要求既有助于补充扩大学生专业知识面，寻找定位研究方向，又有利于培养学生正确的学习方法、科学的研究思维，让学生了解了怎样收集资料，怎样加工整理资料。马克思说过“研究必需充分地占有资料”，没有资料的研究应该是没有价值的。阅读中要求的勤奋踏实精神，自学、探索、归纳总结，动脑、动手无疑都为下一步工作的开展做了良好的铺垫。导师审阅检查布置的作业，根据问题组织集体答疑，同时布置第二阶段任务。

第二阶段任务：尝试毕业论文提纲写作，尝试目录式提纲形式。“列提纲”就是论文写作“实战”阶段的开端，这是写作重难点之一。从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。是论文的缩影。包括中心论点是否正确、鲜明、深刻，各分论点在全局中的地位、作用及相互间的逻辑联系是否恰当，每个论据是否证明、表现论点，各论点是否都为中心论点服务等。论文提纲是由序码和简明的文字组成为纲目要点依次排列，使各部分与整体趋于有序化。编写毕业论文提纲有两种方法：一是标题式写法，即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，但只有作者自己明白。二是句子式写法，即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。除了通常的以上两种方法编写提纲，导师们会有各自的做法，其中不妨尝试一下“目录式提纲”，“目录式提纲”顾名思义指把提纲和目录两项工作合二为一，即：提纲按照严格的目录几级标题依次排序，最直接地展现论文完整的基本结构、层次、及纲目之间的关系。学生实践之后，绝大多数(约86％)表示目录式提纲和通常的方式相比较明显更加合理清晰。当然，这个目录式提纲在撰写全文的过程中会得到进一步的推敲、修改和精准。

第三阶段任务：写千字短文。结束阅读任务和目录式提纲练习后，初步进入写作阶段。在规定时间内，要求尽可能使用英文分别完成从百字到千字的诸如摘要、引言、总结、正文主体各部分的分项写作练习，要求写小题目，主题鲜明，结构完整。著名的语言学家王力先生谈论文写作时强调“应该写小题目，不要搞大题目。小题目反而能写出大文章，大题目倒容易写得很肤浅，没有价值”。写完初稿可以参照已经阅读的期刊版本自查修改。导师审核后。召集学生指出共同存在问题，同时为了增强感性直观认识，展示以往自考生各个等级的毕业论文(删除姓名和成绩)让同学评定，使他们能够更客观更近距离地认识论文——从主题鲜明语言洗练的题目到格式规范的全文最后到参考文献的标注，从而正确完整地编写自己的论文。

经过悉心指导，经历阅读、编写目录式提纲到写千字短文，表明学生的论文写作框架已建立，写作思路已清晰，完全可以进入论文正式写作阶段——初稿、修改稿到定稿。

涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域的英语专业的论文写作有很大的难度，离不开教师的辛勤的帮助，指导教师要对论文的各个方面包括前期选题、阅读、专业知识、语言和格式规范等全方位进行有效指导。学生毕业论文质量的高低与指导教师的工作有直接的关系，所以，必需加大综合管理力度，制定切实可行的措施，逐步提高学生的主体意识，重视提高英语论文指导教师的各方面素质包括思想素质、英语语言素质、英语专业研究素质，才能提高学生的英语毕业论文质量。

毕业典礼两分钟英语演讲稿 篇9

Let me start with the most important words I can say today: Congratulations to the distinguished graduates of the great Class of .

I’d like to welcome everyone here – and Chancellor Wrighton for extending the invitation. I’ve known the chancellor for more than a decade, and I want to congratulate him for everything he has done to both transform this campus and raise academic standards.

If there are…if there are any older alumni present, be glad you applied back when you did. I can just tell you that certainly I would not have gotten into WashU today. For the record, I was the kind of student who always made the top half of the class possible.

Graduates, it’s a great honor to be your Commencement speaker. I accept the fact that I wasn’t your first choice. But unfortunately, T-Pain couldn’t make it. Mandatory vocal rest, he said. Actually, that’s the same reason I didn’t go out last night and sing karaoke at T’s.

Today’s a beautiful day. But this is St. Louis, and so before leaving my hotel this morning, I also packed a winter parka.

I drove over here, and I was lucky: I found a very convenient parking space – on West Campus – so I took the shuttle over. It was worth it. What an amazing place this is. Where else could I see the bunny? And the DUC.

毕业典礼五分钟简单英语演讲稿 篇10

I started my business, without knowing anything about computer, without knowing anything about business. I started my first company, my wife and I and a school mate. We borrowed [start] from US $1,000 we start the business. It was so difficult. I called myself like a blind man riding on the back of blind tigers. Jumping around for the past 20 years I survive today. For the first three years life was really bad. I remember I tried to borrow US $3,000 from the banks. It took me three months asking any friends I know to borrow the money.Still failed, coz verybody said “Jack is telling a lie, because there’s no such network called Internet in .”

So one day, later 1996, China was connected to the Internet. I invited ten media friends to my apartment. I want to tell them I’m not telling a lie. There is a network called Internet. We waited three hours and a half to see the first – to download the first picture.

毕业班英语复习有效策略探究 篇11

第一轮复习基础能力过关。夯实基础知识，构建知识网络。严格以课本体系为主，抓基础，抓落实。以单元为单位，理清每个单元学生需要掌握的词，短语以及句型结构，并将主要语法点穿插其中。

首先是词汇教学。词汇是基础，没有足够的词汇量所有的解题技巧都是天方夜谭。词汇的掌握主要靠学生长期不懈的坚持，不过老师可以给学生提供一些方法。比如利用词缀记单词。将高中阶段的高频词汇罗列在一起，形成一个小的知识网络，从而减轻学生的记忆负担。例如：-ity表示名词，有equality，disability，responsibility，security，reality等等，再如-ous作形容词，有generous，curious，humorous，precious等。这样的词缀高中阶段有很多，如果经常这样总结，可以了解词汇构成的一些规律，同时帮助学生弄清词性。除此以外，还可以利用拼读规则教会学生拼写，这对于基础薄弱的学生是有帮助的。当然，词离不开语境，脱离了语境，词义和它的用法都很难掌握。因此要求学生背诵例句是必须的。当然，定期复习也很重要，因为学生的词汇的掌握并不牢。

其次，正确认识语法教学，加强基础语法知识的复习指导。长期以来，高中教学存在着过份淡化语法的观念，导致现在的学生缺少一些最基本的语法概念，词性不分，背单词只记汉语释义，不顾搭配。最基本的句型结构不清楚，写作文错句不断，这些导致在考试中语法填空和短文改错两大题型中失分较多，对写作更是望而生畏。我针对高考题中的一些常考语法点，如动词的时态、语态、非谓语动词、复合句等结合高考试题，反复讲解，引导学生找出规律，掌握解题技巧，使学生学会在语境中活用这些语法知识。

一轮复习至关重要，是语言的积累期，是后期学生英语能力提升的奠基石。因此，一轮复习不能走马观花，要扎实。

第二轮复习主要是语法和各种题型的专题训练。注重解题方法和技巧。以专项训练为主。主要根据高考题型，有计划地进行阅读，完形填空，语法填空，改错和写作的专项训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化。

1.在阅读方面，首先要教会学生最基本的阅读技巧。主要是通过认真细致的读第一段，或每段的首句来猜测文章的主题。掌握大意之后就直接看问题，带着问题再读文章，这样目的性明确，解题效率要高，然后再在文中找出相关的段落和句子。最终选出合适的答案。而且阅读理解题目的设置是按照段落的顺序来的，第一题的答案一般都在第一或第二段，依次往后，最后一题答案一般在最后两段。其次，要注意选材，应选择不同题材如人物传记，科普知识、社会生活、环境保护等，让学生获取不同领域的信息，熟悉并掌握不同范畴的英语表达。再者，课堂限时阅读训练是一种有效的教学方式，集中的限时阅读能让学生快速集中注意力，从而提高阅读速度和能力。

2.阅读理解七选五是一种新题型，注重考查学生的阅读理解和逻辑思维能力。考查重点是学生对于篇章结构的理解，根据自己的理解从七个句子中选出五个填入文中。使文章完整。解这种题，首先，要把握文章的主题和结构，结合上下文分析空白处是缺主题句，还是缺例子或细节描写。一般情况下第一段或每段的第一句会是文章的主题，其他的事细节。其次，抓关键词。看看空白处前后是写什么的，再在选项里找出与之话题一致的选项。可以先把自己确定的选好，然后从剩下的选项里挑，最后再检查一遍，确定答案。

3.完形填空不是单纯测试考生某一方面的知识或能力，而是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，做完形填空题时，首先看懂文章的第一句，猜测文章大意。这篇文章可能与什么相关，再调取大脑中与这个主题相关的背景知识，接下来浏览全文，了解大意，然后边研读边根据上下文进行初步推测，尽量让自己站在文中主角的角度去感受，做到身临其境。同时，看文章第一遍时不确定的选项不做，再读第二遍，不确定的选项要做上记号，最后再集中精力将不确定的题目选定答案。

4.改错题，除加强语言基本功训练外，主要通过多练习提高学生找出错误的能力、了解改错题的命题规律，如非谓语动词，时态和语态，名词单复数，形容词和副词的相互转化，冠词、介词、连词等方面的错几乎每年都有，训练学生的改错思维。

5.书面表达，除了要求学生背诵一定篇目的经典范文，培养语感外，还要让学生运用所学语法知识写出更漂亮的句子，使得文章长短句相结合，错落有致。可运用非谓语动词，复合句，特殊句式等，这样既调动了学生写作的积极性和主动性，又能够运用所学知识，让学生在写作中有话可说，学有所用。

第三轮复习主要是通过质量高的试题进行实战练习，积累临场经验，强化应试技能，最终提高应试能力。

综合训练并不是简单地做几套综合题，要精选优质的模拟试题进行练习。同时要查缺补漏，临阵磨枪。到了临高前夕，应适当降低练习题的难度，给学生树立自信心，用良好的心态应对高考。

高三的复习起着至关重要的作用，教师除了要理清复习思路，夯实基础知识，指导解题技巧，还要加强对学生的监督和管理。

毕业典礼英语作文-毕业英语作文 篇12

一、撰写商务英语论文不符合高职教育的特点

高职教育以就业为导向, 强调“够用、适度”原则, 在课程内容选择上, 必然是以过程性知识为主, 陈述性知识为辅, 即以实际应用的经验和策略的习得为主, 侧重培养学生的实际运用和操作的能力。而论文往往是针对某一问题, 深入探讨, 提出解决之道。在短暂的两年半的课堂教学时间里, 学生能够掌握怎么做, 即运用与操作, 已是相当不易了, 他们不必去深入探究为什么这么做。所以, 论文这种抓住某一论题, 由浅及深, 层层深入的理论研究形式, 并不适合高职教育的特点。

二、撰写商务英语论文对高职层次的学生来说, 难度过高

商务英语专业目前的论文撰写要求是全部英文书写、内容必须与本专业内容相关、字数在3000—5000字之间。此外, 英文必须拼写正确, 无任何语法错误, 结构清晰, 前后具有逻辑性和连贯性等等。可是, 高职学生的英语基础相对较弱, 要求他们用精确的英语语言, 研究探讨及其专业的商务理论, 实在有些强人所难。此外, 教师在授课中, 更侧重的是商务英语听说技能的应用以及实际案例的讲解, 如商务谈判、贸易流程等, 较少涉及对理论的讲授。而论文撰写更适合阐述分析某种理论。所以, 造成的问题是学生不会写、不愿写。

三、论文答辩无法全面检验学生的商务英语知识掌握水平

作为高职商务英语专业的学生, 他们需要具备全面的英语听说读写译的能力之外, 还要具备熟悉贸易流程、撰写外贸合同、业务协商等实际运用的能力。论文更强调的是理论的探讨, 而由于英文论文撰写难度过高, 大大超过学生的实际水平, 违背了教育心理学中的最近发展区理论, 学生中剽窃之风盛行。最终的成果已经无法作为衡量学生商务英语技能的依据。所谓英语商务讲介是指学生在指定范围内选择某个商务话题进行5分钟的英语讲解介绍。对学生的要求是, 充分了解相关的商务话题, 利用书籍和网络资源查找相关资料, 对资料进行分析和概括, 获取相关商务知识。在此基础上, 发挥主观能动性, 策划设计相关内容的讲介方案, 并在电子演示幻灯片的辅助下, 运用相关语言知识和沟通技巧, 完成商务话题的讲介任务。学生的汇报成果会录制成视频, 并以光碟的形式保存。

那么选择英语商务讲介作为考核方式有哪些优点呢?

一、英语商务讲介更加符合高职高专学生的实际水平

在一些实行这种考核方式的高职院校中, 设计了针对这种考核方式难度的学生问卷, 多数学生都认为“不太难, 比较合适”。在充分准备的前提下, 学生对选择的话题已经有了较为深刻和全面的了解, 而他只需要对这一话题做5分钟的讲解和介绍, 就如同在满满的一桶水中舀出一勺水, 表述起来当然充满信心, 言之有物。

二、英语商务讲介更加符合高职教育的特色

高职教育是一种以就业为导向, 侧重应用与实践的高等教育类型。在学生选择话题的过程中, 教师要给与积极的指导, 所谓的相关话题应该是与实际工作岗位紧密联系的, 切忌空洞的谈论某个理论。

三、英语商务讲介有助于调动学生自我思考的主动性

因为此项任务是在学生实际能力范围之内的, 所以他们更愿意投入自己的精力与智慧, 最终呈现较为完美的作品。学生在话题的选择、资料的收集、整理, 幻灯片的制作, 最后成果汇报的整个过程中, 都要进行分析与概括, 提炼与总结, 而这正是反复思考的过程。凝结在这过程中的参与感, 让他们更加体会到了取得劳动成果后的喜悦。

四、英语商务讲介可以更加客观全面的考查学生的专业知识掌握水平

高职商务英语专业的学生应该具备英语语言运用技能、商务知识应用技能以及办公技能、沟通技能等多方面的综合能力。英语商务讲介首先可以更加直观的观察学生的仪态, 在幻灯片的制作质量中, 一定程度上检验了处理办公软件的能力;而整体讲介的过程和质量, 可以检验学生商务英语口语的综合水平;通过对相关话题的表述, 我们可以了解学生商务知识掌握的广度和深度, 对贸易流程的熟悉程度等等。

尽管如此, 英语商务讲介也并非是个完美的毕业考核方式。首先, 学生毕业考核是在第六学期进行的, 多数学生已经在用人单位进行岗位实习。指导时间可能无法保证, 因此影响最终成果的质量。其次, 学生在进行讲介时, 需要现场录制, 并制成光碟, 需要学院电教部门的积极配合, 这就产生了部门之间的协调和时间整合的问题。再次, 英语商务讲介还是无法从根本上杜绝剽窃现象的发生。虽然任务难度在其能力范围之内, 但是某些学生也许还会有投机心理, 直接下载相关的视频录像, 再进行模仿, 使之成为自己的汇报成果。笔者认为, 要解决这个问题需要指导教师在最终的审批上要更加严格。比如通过提问相关领域问题以进一步了解学生对选取话题的熟悉情况, 还可以通过要求学生上交其在准备过程中的资料清单, 如书籍名称、相关网址等等。

摘要：我院商务英语专业自从2002年申办成功以来, 在毕业考核方式上一直沿袭着传统的论文答辩模式, 虽然期间也有老师提出异议, 但却尚未提出有建设性的建议。本文作者结合高职教育特点, 提出以英语商务讲介 (English Business Presentation) 的方式作为对学生的毕业考核评价手段之一。

关键词：商务英语专业,毕业考核,英语商务讲介

参考文献

毕业典礼经典两分钟英语演讲稿 篇13

To help you get started, let me offer some quick advice for dealing with modern-day sophists who try to obscure – and deny – truth.

When those …when those in the political arena engage in name-calling and other schoolyard chants, and are trying to distract your attention away from the real issues and from their inability to address them or their unwillingness to put forward practical solutions – don’t be distracted.

When they tolerate attacks on minority groups, especially those who profess a faith that some find threatening, they are empowering those who traffic in hatred – don’t tolerate it.

When they denounce journalists as ‘enemies of the state,’ and declare any critical coverage to be ‘fake news,’ and dress up lies as ‘alternative facts,’ they are trying to fool you into trusting only the news that comes from their mouths – don’t be fooled.

When they exaggerate the risks we face from immigrants without talking about all the benefits they have brought to our country, they are preying on people’s fears – don’t let them get away with it.

When they tell…try to tell you who you can love, or even who you can be, they are either pandering for votes or playing God – don’t put up with it.

When they promise you a free lunch, or free college, or free medical care, or free income, remember that a bill always comes due – don’t let them pass the buck.

When they prevent speakers from being heard, by shouting them down or creating spaces where differing opinions are not permitted, they are trying to win arguments by bullying and censorship instead of facts and reason. Don’t let them suppress free speech even…even when you find that speech to be deplorable. Protecting their right to speak is the only way to protect your right to speak.