如何培养良好的班风和学风

如何培养良好的班风和学风（精选15篇）

如何培养良好的班风和学风 篇1

主持人：良好的班风、学风，能促进学生奋发向上，刻苦学习，以严格的要求培养自己，团结一致，增强知识才干，共同塑造自己。

班风，指班的作风、风气；班风是一个班级大多数成员的思想认识、情感、意志的综合反映，是一个班区别于其它班的独特之风。学风，是指集体中每个成员的学习态度，学习目的、学习干劲。学习方法等的总和，简单地说就是指学习风气。那么，如何培养良好的班风、学风呢？我觉得应注重以下几点：

1．精心培养典型、树立身边榜样。任何好风气的形成，都需有人做带头人。现好风气的带头人，可以是几个人，也可以是一个人，就应大力加以培养，提高他们的思想认识，使之成为更自觉地行动。

2充分运用舆论力量，推动优良风气的形成。舆论是风气的向导，优良班风、学风的形成，离不开班级舆论力量的有力配合。

3.培养良好班风、学风要持之以恒 优良风气的形成，需要一个较长时间的培植过程，而且不会一帆风顺。个别人和几个人的好作风，还不是良好的班风、学风，一时一事表现出来的好作风，也还不是良好的班风、学风，而是一种苗头，只有成为班级大多数人的作风，成为一种传统习惯时，才成为优良的班风、学风。好风气，总会有干扰，有对立面，这是思想斗争的反映，要克服干扰，需要时间和精力，所以培养优良班风必须持之以恒，不断努力。

总之，班级管理工作千头万绪，班风学风工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

同学发言

1对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍的爱护他们

2培养人就是培养他对前途的希望，要鼓励学生全面展其一技之长，欣赏到自己的亮色，人人找到自信和希望，制订班级奖励条例，引起学生的竞争意识，在班级中开展各种竞赛活动，通过一系列活动，使学生有能力、有信心、有勇气去迎接所面对的一切。

3抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键

如何培养良好的班风和学风 篇2

一、打好见面第一仗, 拉拢人心

每个班主任都不愿意半路接班, 主要是在感情上难于沟通。学生习惯了原先的班主任, 加上固有的怀旧情结, 所以师生关系处不好, 这将极大影响他们的成绩。所以, 我很珍惜第一次见面的机会。我记得我的演讲是这样的:“我叫刘萃, 你们原来的班主任叫刘翠颖, 你们猜, 我俩什么关系?”学生们七嘴八舌, 气氛活跃, 一下子就拉近了距离。我接着说:“孩子们, 今天你们很了不起!太可爱了!”“我怀着忐忑的心情进来了, 而你们笑容满面, 鼓掌四起, 说明你们很有爱心, 很有人情味, 你们给了老师极大地鼓舞。老师知道你们现在很受伤, 舍不得之前的班主任, 也有很多担心。但是大家放心, 你们得到的爱绝对不会少!”以后的日子里, 我也确实用行动证实了当初我的诺言, 我们相处得很融洽, 师生关系好, 一切都好办。

二、调教好班干部, 提升凝聚力

班干部是班级的灵魂, 他们都有自己的“粉丝”, 而且很有自己的思想。班干部培训不好, 班级就不会好。为了让他们的工作能力得到提升, 打造优良的学习环境, 我煞费苦心, 总结出了一些好的方法。

1. 观察法。

这一方法对初选干部更好用。到了初三, 有些曾经是干部的学生, 因为产生私心, 怕耽误自己学习, 就消极怠工, 导致常规方面总是有漏洞, 班主任是又气又恼。与其这样, 不如开门见山, 争取同意后, 直接调换, 重新培养。

2. 鼓励指导法。

愿意为大家服务的班干部都有一颗无私奉献的心, 他们也很要强, 我们要多鼓励、多指导。比如说卫生委新上任, 我对着全班学生, 对她的责任心大力表扬;工作中出现的问题要有预见性, 提前指导, 亲自实践;多找她谈话, 指导每天都要做什么, 清扫人员如何安排, 能发挥最大的作用, 把活干得漂亮……如此三番五次, 她的工作就走上正轨, 我也就省心多了, 班级也很少扣分了。班长也一样, 我会给他出些妙招, 我再当面提出老师不在时的自习课要求及奖惩措施, 言出必行, 坚持几次, 自习氛围大有好转。

3. 树立威信法。

初三有体育加试, 所以体委很累, 但是又不招学生喜欢, 前任的班主任也不喜欢他, 所以学生在夹缝中艰难地撑着。有的学生私下里就要求我换体委, 我就问:“谁更适合?”他们一时也说不出来, 认为真的就没有可替换的人。所以, 我就利用各种合适的场合, 树立体委的威信。一次班会课上, 我问:“谁是最可爱的人?”学生们各抒己见, 热火朝天, 顿时兴起了学习、效仿的热潮。我顺势就说出我的意见:“我选体委。”大家吃惊地看着我, 我说:“让我们一起来梳理一下体委的工作吧。天气寒冷, 体委早早来了组织站队, 晨跑还要喊口令, 结束后依然在操场上看着迟到的同学跑, 晚上这样的活又在重复。这个工作在你们的抱怨声中做了快两年了, 毫无怨言。自己绑着沙袋加大训练量, 从不偷懒;化学实验做完后总是留下来帮着老师整理你们没有弄好的器材;课间帮着发卷……坚持付出不伟大吗?不可爱吗?”这时学生掌声不断。体委也有些不好意思地说:“自己也是自律性不强, 今后一定改!”此后我班的体育测试成绩蒸蒸日上。拥有一支精英团队, 何愁班级各项活动不顺利开展。

三、开好主题班会, 激扬斗志

本学期我班开展的主题班会有:“追逐梦想”“坚持就是胜利”“家校合作, 发展共赢”等。这些都是与理想和中考目标有关的主题班会, 通过学生自己组织、主持, 激发了学生的斗志, 点燃了学生学习的热情。

四、坚持责任教育, 促学风

1. 责任之星评选。

进入初三, 虽然学业很忙, 但是每周一, 我依然会坚持责任之星的评选。我的评选很公正, 根据班干部的记录, 作业完成情况, 周测、晨测进步情况, 科任教师的评选、领导的值班反馈等等来确认。不只是写评语, 贴照片在墙报上, 而且在家长会时, 我会和家长分享优秀表现视频, 分发幸运之星。而这“幸运之星”, 是我找去年优秀的学生用手叠的, 寓意幸运吉祥, 中考会有超长发挥。学生很积极, 都抢着多得一些幸运之星。

2.“10分钟”责任教育。

这是每天都会做的, 有时间就在自习课上完成, 课程紧, 我会随时随地地来践行。我表扬好的现象, 给表现不好的学生提一些改进的建议与意见, 给学生们看校园群里的消息, 时刻关注班级的表现, 培养班集体荣誉感, 让学生感觉在二班真好, 别的班跟我们差远了。学生有优越意识, 谁也不想给班级抹黑, 当然学风自然就上来了。

3. 故事教育。

我是历史教师, 我会经常讲故事或者给学生看视频。遇到精彩的文章, 我也会随时读给学生听。在名人的效应下, 在视频的精彩演绎下, 在现实生活的感召下, 我班学生情商很高, 同时, 他们也都有明确的学习目标, 并为之坚持不懈地去努力。

这当中也有意外收获, 就是师生感情很融洽, 他们不会为换了班主任而产生仇视心理, 会积极配合, 这样就自然起到事半功倍的效果。

五、家校合作要实效

我利用好每一次与家长见面的机会, 多表扬, 树立信心;选出责任家长作报告, 让家长给班级提意见与建议, 参与班级管理;平常经常与他们联系, 通过电话或者短信、家访、班级QQ群, 有事说事, 没事聊天。只要沟通的好, 凡事都好解决。家长在孩子成长中的作用不容小看。另外, 我也经常分时间段召开, 便于家长更好地了解自己的孩子, 让家长会变得更高效。

如何培养良好的班风和学风 篇3

一、树立服务学生的思想

班主任既要为课任老师服务,也要为学生服务。班主任有了服务的民本思想,学生才会觉得是班集体的主人,才敢于说话、敢于出主意、敢于负责。他们在班集体中才能找到自己展现的舞台。

（一）了解学生是教师服务学生的起点和先决条件

担任班主任工作以来,我都会在开学之初,通过各种形式对学生的家庭情况进行深入细致的调查。对他们的家庭结构、家庭类别、家庭关系、父母职业、学生思想状况作比较详细的记载。无论平时工作有多忙,我都会有选择有针对性对部分学生进行家访,仔细了解个别学生的思想实际和家庭境况,制定初步个性化的目标。

（二）巧妙评价学生是教师服务学生的有效途径

在班级管理中,我有意识地提高表扬的质量注重批评的数量。多提醒、多锻炼,用全面的观点和发展的观点看待学生,多看他人优点保持谦虚心态。我们班七、八年级每学期期末考试后,全班学习成绩公布,要做的第一件事就是评选全班之最。于是评出:总分第一名的,单科第一名的,进步最大的,作业做的最工整的,平时最乐于助人的,跑步跑得最快,最讲文明礼貌的,最讲卫生的等等全班30最,评选之后用红榜贴在教室四周墙上,以此褒奖鼓励。让每个孩子昂起头,都能扬起自信的风帆。

二、进行班级制度管理,依法治班

（一）建立严格的班委负责制,树立班委的威信

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我首先培养一批有上进心、有正义感的班委来影响带动全班同学,通过民举选举设立班委,让其各负职责。给他们权力,让他们敢管敢干。我坚持每两周开一次班委会,了解他们的工作状态,并提出一些解决问题的建议和方法。班委在我班的管理中起到举足轻重的作用。

（二）建立课代表负责制度

课代表把班级学习成绩相当的学生作为竞争对手,分成28个竞争组,分别记载在“勤勉本”上,每次测试成绩相关的学生可以看到与对手的差距,填写下个阶段的奋斗目标,以此激发学生的上进心。坚持每两周开一次会让我了解班级学生学习和思想行为情况。,同时课代表向我提供进步大的学生和优秀学生的名单,在班上进行表彰。

（三）卫生物品管理制度

每天值日的学生负责承包各包干区的清洁卫生。借阅教室的书籍要找相关的学生登记,损坏赔偿。培养学生讲卫生和爱护公物的好习惯。

三、发扬民主精神,和学生保持畅通的交流

（一）在生活中学习上尊重学生意见

班级上评选三好学生,优秀学生干部等都是民主选举产生,班内的重大问题,也是征求班委或学生的意见进行协商解决。七年级我们班有一位学生具有先天性缺陷, 走路时腿有毛病。有几位同学就故意学他走路的样子,使班级同学大笑,给这个学生造成心理一定压力,对此我表扬平时对这个同学有帮助的学生。和班委商量决定开《假如我也是这样,心里会怎样想》的讨论会,叫同学自己找出问题,找出错误的根源,此事过后班级出现了不少帮助别人的好人好事,形成了一个良好的班风。

（二）每月搞一次匿名摸底调查

让学生把想说的话和班里面发生的事情的看法、对老师的意见和建议都写在“心语心愿”纸上。我认真整理、及时处理和纠正。并对提出好的建议给予表扬和鼓励。这样一来,在班上形成了一股给老师投“心语心愿”热,有的学生还能主动反映班级中的违纪事件,这些都给我管理班级提供了帮助。

（三）放下老师的架子,和学生们成为朋友

和学生建立一种平等的、朋友间的师生关系。我总是喜欢和学生在食堂吃饭的时间交流,利用空余时间去学生寝室,和同学们谈心了解学生的日常生活情况和心理动态,,帮助有困难的学生,做好后进学生的思想工作,有针对性地帮助他们解决存在的问题,争取进步。我就利用课外时间和学生一起打乒乓球,踢足球,打篮球等,在彼此的活动交往中加深理解,促进相互间的信任。

（四）调动“两个积极性”

一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而產生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。

我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如每天的八分钟活动,班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,“一箭三雕”的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;第五,积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。

培养良好的班风学风 篇4

优良的学风对学生的健康成长起着之分重要的作用，如何在班级中营造出一种好的学风，促使学生在班级中形成良好的学习生活风气，以保证他们全面发展，仍是我们班主任工作的重中之重。下面我就我是如何做的向大家做个汇报。

一、给学生树立榜样，充分发挥表率作用。

车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就应该是这种人。”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神、勇于克服困难的决心和毅力，逐渐的潜移默化的转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。“喊破喉咙不如做出样子。”作为班主任，应该给学生以变帅作用，让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。这是其一。其二，在学生中树立榜样，每周的班对活动可以将一些“口算能手”“纪律标兵”“小雷锋”等公布在表扬栏里，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响力更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。

二、挖掘潜力，注入动力，增强信心，制定目标。

每个学生都有目标，有理想，有进取之心，但不能持之以恒的努力奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能。在课堂上、作业批改中、日常交谈中，我总是给学生肯定的及时肯定，表扬的及时表扬，鼓励学生，调动他们的积极性。

树立了信心，带动全班学生制定学习目标，并为之不断努力奋斗，这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。

三、抓两头，带中间是培养良好班风、学风的关键。俗话说“万事开头难。”对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的。我的做法是：在时间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓好学生和“后进生”，以促进一般的学生。具体措施是：在学期开始，进行班干部培训，要求各展所长、各尽其责，提高班干部素质。对后进生进行家访约访和个别谈心，增强他们的自信心，帮助制定学习计划和学习目标。在学期即将结束之时，由于事情比较多，容易造成混乱，这是，及时召开班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，以稳定同学们的思想情绪和学习情绪。

对于学生抓两头，转化后进生，我的体会是：

1、保护他们的自尊心。

2、对待后进生的闪光点及时给予表扬肯定，要一分为二的看待他们，找出突破口，攻心为上，批评与说教为下。

努力塑造良好的班风和学风 篇5

2008学年第一学期班主任工作总结

上海求真中学杨新瑜 2008年12月

我所带的六（1）中队是一个由47名少先队员组成的班集体，队员们各有各的特点，是一群活泼可爱的孩子，在任课老师和同学们的共同努力下，正在逐步形成团结向上、严谨活泼的班风，正在努力培养勤学乐学、力争上游的学风，队员们在各方面都取得了较大的进步，获校运会广播操入场式第一名和团体总分第二名，在各项行为规范评比中成绩良好。

在班主任工作中，我树立了“德育先于智育”的责任心，以培养“十个道德好习惯”为抓首，突出行为规范教育，积极参加校行为规范的评比，从点点滴滴的小事做起，塑造学生良好的品行，努力形成良好的班风和学风，培养学生成为“优秀求真人，合格社会人”。

一.从点点滴滴的小事做起，塑学生良好的品行，努力形成良好的班风

和学风。

1．培养学生良好的行为习惯。加强日常管理，创建良好班风和学风，使遵守行为规范成为自觉的行动。从以下方面进行养成教育：按时到校不迟到；校服、领巾，校徽佩戴好；两操认真不讲话；卫生保洁要做到；文明就餐卫生好；课间文明不打闹；晨会午休纪律好；班级财产保管好；课堂纪律要保证；为班争光要记牢。

2．加强安全教育，始终将安全放在重中之重, 坚持经常下课到班级进行护导，利用班会和午会等一切有利时机,加强安全教育。教导学生注意交通安全、文明休息、文明游戏, 加强自我保持意识。

3．有目标有计划地培养学生班干部，进行民主选举和班干考评制度，培养一支能以身作则、全心全意为班集体服务的班干队伍。

4．安排好晨扫、午扫和晚扫及包干区、保洁区的卫生工作，培养学生的劳动观念。

5．重视两操的质量，带领学生锻炼身体，培养良好意志品质。

6．教导学生文明礼貌，尊敬师长，佩戴好领巾、标志和校徽。

7．开展“争当星级小队”的活动，让队员们认识到自己的行为规范如何直接关系到小队的荣誉，更关系到班级的荣誉，形成集体主义的观念。

8． 参加大型活动强调集体纪律，培养集体荣誉感，告诉学生这是班级风貌的集中体现。

二.积极参加政教处和大队部组织的各项活动，开展素质教育，充分发

挥少先队员的自动创新精神，通过各项活动达到教育和自我教育的目的。

1．抓实养成道德、小公民道德建设，利用一切有利时机，进行爱国主义、集体主义教育、理想教育、作风教育（艰苦朴素、勤俭节约）、劳动观点的教育促进学生的全面发展。

2．组织学生开好主题班会“说说我的好习惯”。

3．出好每期的黑板报：主题为迎新学期、迎国庆、校园安全。

4．组织学生开好少代会，民主选举自己的班干。

5．积极参加各项大型活动，如：电影、秋游和爱心募捐活动。

6．积极组织学生参加校运会和校体育运动周的活动。

三.加强与家长、学生和任课老师的沟通，形成教育的合力。

（1）提高自身素质，努力建立“家长如亲人，学生乃子女”的新型和谐的关系。加强与学生的沟通，做学生的朋友。对日常工作常抓不懈，高

标准、严要求，同时加强感情交流，开展个别的、深入细致的谈话工

作，使学生将遵守校纪、校规、爱校、爱班，成为自觉的行动。

（2）加强家校联系，加强与家长联系，达到共同育人，促进学生的健康成长的目的。

（3）利用课余和任课老师沟通，交流信息，达到共同育人的目的。

努力塑造良好的班风和学风

2008学年第一学期班主任工作总结

我所带的六（1）中队是一个由47名少先队员组成的班集体，队员们各有各的特点，是一群活泼可爱的孩子，在任课老师和同学们的共同努力下，正在逐步形成团结向上、严谨活泼的班风，正在努力培养勤学乐学、力争上游的学风，队员们在各方面都取得了较大的进步，获校运会广播操入场式第一名和团体总分第二名，在各项行为规范评比中成绩良好。

在班主任工作中，我树立了“德育先于智育”的责任心，以培养“十个道德好习惯”为抓首，突出行为规范教育，积极参加校行为规范的评比，从点点滴滴的小事做起，塑造学生良好的品行，努力形成良好的班风和学风，培养学生成为“优秀求真人，合格社会人”。

一．从点点滴滴的小事做起，塑学生良好的品行，努力形成良好的班风和学风。

1． 培养学生良好的行为习惯。加强日常管理，创建良好班风和学风，使遵守行为规范成为自觉的行动。从以下方面进行养成教育：按时到校不迟到；校服、领

巾，校徽佩戴好；两操认真不讲话；卫生保洁要做到；文明就餐卫生好；课间

文明不打闹；晨会午休纪律好；班级财产保管好；课堂纪律要保证；为班争光

要记牢。

2． 加强安全教育，始终将安全放在重中之重, 坚持经常下课到班级进行护导，利用班会和午会等一切有利时机,加强安全教育。教导学生注意交通安全、文明

休息、文明游戏, 加强自我保持意识。

3． 有目标有计划地培养学生班干部，进行民主选举和班干考评制度，培养一支能以身作则、全心全意为班集体服务的班干队伍。

4． 安排好晨扫、午扫和晚扫及包干区、保洁区的卫生工作，培养学生的劳动观念。

5． 重视两操的质量，带领学生锻炼身体，培养良好意志品质。

6． 教导学生文明礼貌，尊敬师长，佩戴好领巾、标志和校徽。

7． 开展“争当星级小队”的活动，让队员们认识到自己的行为规范如何直接关系到小队的荣誉，更关系到班级的荣誉，形成集体主义的观念。

8． 参加大型活动强调集体纪律，培养集体荣誉感，告诉学生这是班级风貌的集中体现。

二．积极参加政教处和大队部组织的各项活动，开展素质教育，充分发挥少先队员的自动

创新精神，通过各项活动达到教育和自我教育的目的。

1． 抓实养成道德、小公民道德建设，利用一切有利时机，进行爱国主义、集体主义教育、理想教育、作风教育（艰苦朴素、勤俭节约）、劳动观点的教育促进

学生的全面发展。

2． 组织学生开好主题班会“说说我的好习惯”。

3． 出好每期的黑板报：主题为迎新学期、迎国庆、校园安全。

4． 组织学生开好少代会，民主选举自己的班干。

5． 积极参加各项大型活动，如：电影、秋游和爱心募捐活动。

6． 积极组织学生参加校运会和校体育运动周的活动。

三．加强与家长、学生和任课老师的沟通，形成教育的合力。

1． 提高自身素质，努力建立“家长如亲人，学生乃子女”的新型和谐的关系。加强家校联系，加强与家长联系，达到共同育人，促进学生的健康成长的目的。

2． 加强与学生的沟通，做学生的朋友。对日常工作常抓不懈，高标准、严要求，同时加强感情交流，开展个别的、深入细致的谈话工作，使学生将遵守校纪、校规、爱校、爱班，成为自觉的行动。

对良好班风学风的思考 篇6

自从担任班主任以来，深感班主任工作千头万绪，但我认为，其核心工作就是想方设法调动一切积极因素带好自己的班级，教育学生成才，那么良好班风学风的培养至关重要。

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，它是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入到学习、生活与工作当中去。著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班集体像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”可见，一个良好的班集体对于每一个学生的思想形态的形成，个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。

如何把班集体这个家庭管理好，形成良好的班风、学风，需要通过班主任和全体同学经过不懈的努力，一点一滴形成。在这里，我主要想谈一下如何让学生能主动自觉地在班主任的组织管理下，遵守班规班纪，维护正常的班集秩序，树立良好的班风和学风。

一、建立规章制度，是形成良好的班风、学风的基础

所谓不成规矩，无以成方圆。一规一则，班规班纪都是

对合格人才思想品质，个人素质的最基本要求。正因为有了这样的规章制度，学生才能养成良好的行为习惯，文明礼貌的言谈举止，求实创新的学习风气，活跃热情的课堂气氛，安静有序的自习纪律……我想，也正因为有了这些规矩，同学们才能不断提高思想道德素质，为将来的良性发展奠定坚实的基础。

二、培养集体主义责任感，是形成良好的班风学风的前提

一滴水只有融入大海才不会干涸，才可推波助澜，掀起千层浪。同样地，一个人只有融入集体中，才能使其潜能得到发挥，一个不爱自己集体的人是谈不上爱祖国的。因此学生必须有集体主义荣誉观念。集体主义，也就是全班同学一条心，相互团结，互相帮助，齐进步，共发展，向着同一个目标前进。但是90后的这批高中生大多数是独生子女，优越的家境，长辈的溺爱以及社会上不良风气的影响，使他们中许多形成了“唯我独尊”自私自利的心理。在家是小皇帝，小公主，在外一切以个人利益为中心，不懂得关心别人，帮助别人，缺乏应有的爱心，更缺乏集体主义观念。为此，老师必须要求学生抛开这种“以自我为中心”的心理，要懂得“团结就是力量”，“众人划桨开大船”的道理，在班集中不断培养集体主义精神，个人服从整体的意识。明确个人与集体的关系，即个人要服从集体，小集体要服从大集体，既

要维护班集体的荣誉，又要维护学校这个大集体的荣誉。明确同学之间的团结是集体力量的源泉，没有集体的荣誉就没有个人的荣誉。为此，老师可以尝试一些让学生为集体争光的方式方法。如积极参加各种有益活动（班级之间的足球赛、篮球赛、乒乓球赛等），争创优胜班级，爱护公物，助人为乐等等，只有这样，才能形成良好的班风学风，才能把班集体建设好。

三、加强班干部的带头作用，是形成良好班风学风的重要保证

一个成功的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班集的精神面貌与风气。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部是班集的骨干力量，在班集体中就好比火车头。但并不是每个学生都可以当好班干部的。这就要求班主任在选班干部时要严格把关，合格的班干部必须在班集中表现突出，有强烈的集体主义责任感、端正的学习和工作态度、积极进取的精神、遵规守纪、热爱班集体并有为同学服务的思想，在班集开展的各种活动和学习上都能够起一定的带头模范作用。概括地说，班干部在班集建设中起着骨干作用、引领作用和桥梁纽带作用。如果班干部能在严格要求自己的前提下起到帮带作用，那么可以想象，良好 的班风学风也就不难形成了。若有了良好的班风学风，老师对学生的教育就不会大打折扣，同时，学生只有在良好的班风学风的氛围下，才能树立正确的思想观、人生观、价值观，才能在自己的人生道路上健康地不断向着更高的目标前进。

四、充分运用舆论力量，推动优良风气的形成舆论是风气的向导，优良班风、学风的形成，离不开班级舆论力量的有力配合。一个班集体，如果好事无人夸，坏事无人敢于批评，要形成良好风气，只能是一句空话。所以，当好风气还处在萌芽状态时，舆论力量应该为它“浇水、施肥”，使之更快地生根、开花、结果。当好风气已初步形成时，舆论力量应加大宣传力度，帮助它发展、壮大、巩固；当好风气遇到挫折、干扰时，舆论力量应该鼓舞士气，用思想武器帮助排除干扰因素。当好风气已经稳定，成为一种优良传统时，舆论力量应该进行强化宣传，提出更高要求，使之发扬光大，更好地促进优良班风、学风的形成。

五、精心培养典型、树立身边榜样。

任何好风气的形成，都需有人做带头人。老师应密切注意在活动过程中涌现的好人好事。发现好风气的带头人，就应大力加以培养，提高他们的思想认识，使之成为更自觉地行动。经过一段时间的培养、观察，表现稳定后，就可以树立他们为集体中的榜样了。好风气的形成，不能靠口头介绍，要多让事实说话。这样，才能发挥榜样的力量，榜样抓好了，好风气会像滚雪球一样，越滚越大。

六、加强“竞争和创新” 意识的培养教育

现实社会中充满着竞争，它已成为一种社会的普遍现象。正是由于这一竞争，才导致事物的优胜劣汰，导致社会的进步。因此，为了适应这一社会，必须教育学生树立竞争意识。我们可以从两方面入手培养他们的竞争意识，一方面，培养合作竞争意识，即在校内平行班级、班内各组之间开展竞争。另一方面，培养独立竞争意识，让每位学生根据自己的具体情况，在心中确定竞争对手，可以是单方面的（学习、纪律、卫生、体育、劳动、文娱等），也可以是综合性的。定期进行评比，对竞争中获胜的学生进行表扬奖励，对竞争中失败的学生进行教育。通过奖优罚劣，进一步增强竞争活力，加强竞争意识，同时对有不良竞争心理的学生进行健康心理教育。

七、培养良好班风、学风要持之以恒

优良风气的形成，需要一个较长时间的培植过程，而且不会一帆风顺。这是因为，一方面，好风气不但要有良好的思想基础，如正确的学习目的，高度的自觉性和责任感，不怕困难的勇气和坚韧不拔的毅力，正确的学习态度，能理论联系实际，谦虚严谨，奋发进取；有科学的方法等。另一方面，还要有群众基础。个别人和几个人的好作风，还不是良好的班风、学风，一时一事表现出来的好作风，也还不是良

浅谈多渠道培养良好的班风学风 篇7

关键词：班级管理？方法？班风？学风

教育实践证明：良好的班风学风是学生思想和学习进步的基本条件，是班集体文明的重要表现，也是培养学生多方面素质的重要条件。班主任在班级管理工作中，应致力于培养良好的班风学风，这不仅能有效提高学生的文化素质和思想素质，而且对优化管理工作、提高教育质量也有十分重要的作用。

针对当前技校学生的思想动向、校园文化以及社会环境的特点，笔者认为培养良好的班风学风可以从以下渠道着手。

一、明确班级建设目标

目标是行动的指南。技校学生对人生理想和学习目标都有较清楚的认识，对各种事物也有较清晰的判断。班主任在班级管理中，特别是在营造班风学风的过程中，应该结合实际制定具体、客观的管理目标，包括学风操行、学校优秀生占有率、优秀班干部占有率、校运会获奖目标以及社会评价等，让目标成为学生行动的指南。

班主任不但要明确班级建设目标，而且要把目标摆出来，让学生讨论，虚心倾听学生的意见，加深学生的认识，提高他们的班级意识，鼓励他们围绕目标主动参与班级活动。例如对创建文明班分工、操行评分标准、优秀班干部考核标准等，学生往往会提出更加公平公正的评比考核方法。班主任虚心采纳，能激发学生积极参与建设文明班集体等活动。

二、完善班级规章制度

无规矩不成方圆。技工院校校园多数位于城市，学生容易受到城市社会丰富多彩生活的影响，特别是部分好动型的学生，由于习惯懒散、贪玩，常常会忽视班规校纪，做出一些违纪行为。针对这一情况，班主任必须结合实际，制定和完善班级各项规章制度，利用班会、板报、小组、宿舍小组的形式进行讨论，使班规校纪更加完善，并公平公正严格落实。这既能引导学生养成良好的行为习惯，又能对学生产生震慑作用。例如，学校对学生打架行为的处理，轻者会同家长教育，严重者会开除学籍；对校内盗窃行为，必须公开批评，甚至开除学籍。完善并严格落实班级规章制度，使班级管理制度化，是建设良好班风学风的重要条件。

三、发挥班干部的带头作用

当前技校学生的素质良莠不齐，加上他们的个性趋向成熟，群体性较强，单靠班主任的教育引导是远远不够的。从初中进入技校后，校园环境、学习任务、学习方法以及人际关系开始发生变化，特别是技校中思想品质中下层生比较多，班干部原有的班级管理方法也需与时俱进，需要选择更加艺术的方法组织、带动班级形成良好的学风班风。班主任要经常对班干部工作进行精心指导，通过谈心、召开班干会议等方法指导班干部开展各项活动，使班干部的带头组织工作得到同学的支持，特别是要得到后进生的支持，让他们的行动既顺“民意”、又出“效益”。例如课外活动的策划、劳动分工的安排等，都需要班主任作适当的指导。

同时，班主任要积极发挥班干部的带头作用。班干部是思想和文化素质较高的群体，是班主任的得力助手，充分发挥这一群体的作用，班级管理往往省时省力，甚至能事半功倍。因此，班主任要大胆放权给班干部。例如学校举行文艺晚会，班主任可以指导班干部团结不同圈子的同学，引导和鼓励学生主动报名参与、设计项目、组织排练等。班干部的组织和带动效果往往比班主任亲力亲为要好得多。

四、发扬班级优良作风

社会五光十色的生活及良莠不齐的学生，让班风学风“易打难守”。如何保持良好的班风学风，也是班级管理中很重要的问题。实践证明：主动表扬和沟通是发扬优良班风的重要方法。班主任要经常观察和发掘学生的闪光点，特别是好人好事、创新作业等，要及时、公开表扬，乃至设置表扬宣传栏，让好人好事新风尚得到师生的肯定。班主任还要经常深入学生的学习和生活，了解学生的思想动向。部分来自偏远农村或家庭经济比较困难的学生，往往容易出现自卑感，遇到挫折容易自暴自弃，他们会对班风学风造成消极影响。班主任若能及时运用表扬和沟通的教育方法，往往能有效疏导负面情绪，鼓励这些学生，使良好的班风学风得到保持。

总之，在技校班级管理中，要培养良好的班风学风，必须结合实际，从明确班级建设目标、完善规章制度、发挥班干部带头作用、加强沟通等渠道着手，多方形成合力，效果才会更加明显。

参考文献：

[1]黄泽玉.构建良好班风之我见[J].广东教育，2008（5）.

[2]夏立春.建设良好班风的七种策略[J].班主任之友，2010（1）.

如何培养良好的班风和学风 篇8



各位老师同学们：上午好。

我演讲的题目是《建设良好的班风学风，从我做起》。

良好的班风，对于我们每一个学生的思想的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么班风就是这个生命的灵魂，班风是班集体建设的核心，是引领我们前进的旗帜。那么作为学生，作为班集体的主人，我们要怎样做呢？我认为，我们应做到以下三点：

一、遵守规章制度，是形成良好的班风、学风的基础。没有规矩，无以成方圆。一规一则、班规班纪都是对合格人才思想品质、个人素质最基本的要求。正因为我们能够自觉遵守一规一则、校规校纪，班规班纪，同学们才有了文明礼貌的言谈举止、求实创新的学习风气、活跃热情的课堂气氛、安静有序的自习纪律。

二、培养集体主义感，是形成良好的班风学风的前提。

要形成良好的班风学风，必须要通过同学们的共同努力，相互团结，互相帮助才能实现。大家知道，散沙是不能凝聚成团的。必须在其中加一些水，才能使它们紧紧黏在一起成团。而在一个班集体中，同学们就像一粒粒沙子，集体主义则成了水。因为有了这样的水，这样一股无形的力量，班级中的学生才能紧紧团结在一起，齐进步，共发展。

三、加强班团干部的带头作用和团员的示范作用，是形成良好班风学风的重要保证。

班团干部是班级的顶梁柱和先锋，是形成良好的班风学风的重要保证。如果班团干部能在严格要求自己的前提下做到带头示范作用，那么可以想象，良好的班风学风也就不难形成了。

同学们，让我们从现在开始，从我做起，开始做一个自觉遵守校规校纪，班规班纪的好学生，若干年后，当我们告别这里的时候，我们会惊奇地发现，在严格的校风班风的熏陶下，我们不仅学会了如何学习，学会了如何做人，更是得到了全面的发展！班风兴则学风兴，学风兴则校风兴，校风兴则学校兴！谢谢大家！

如何培养良好的班风和学风 篇9

大沙黄涛中心小学

冼丽开

在学校里，我们的学生生活在一个大集体里面。对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉；混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生本人的健康成长、有着重要的意义。创建一个优秀的班集体，是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。那么如何培养良好的班风、学风呢？从我做了十年的班主任经历，总结出必须做到“三勤”和“四个不放弃”。

一、勤于深入学生的生活，即“足”勤。

俄国教育家乌申斯基曾说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人”。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。所以从接受班级开始，我便积极“走动”于班级的每个角落，小到班级卫生的打扫，大到学生各科成绩的进步退步等等，我必亲自过问，决不因为这是任课老师的事情而置之不理，我认为，只有班主任和课任老师的积极配合，才能更好的管理班级，让班级整体进步。当然，班主任的“足勤”决不是“巡警式”的，而应与学生多进行情感交流、多对学生循循善诱。所以平时我走进教室总会试着多关心他们各方面的表现，参与他们的各种活动，以此得到学生的尊重和信赖。以此为契机，我深入学生中间，与他们“同甘共苦”，为班级的顺利发展打好了良好的基础。

二、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清扫卫生时，捡捡地上垃圾，放学了，随手关上一扇门窗；主题班（队）会上，主动布置教室；体育比赛中，带领学生加油助威；天冷了，摸摸学生衣服穿得够不够；学生发烧了，用手测一下学生的额温„„诸如此类的细节动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

三、勤于和家长交流，和学生谈心，即“口”勤。无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，所以我们要允许他们犯错，等待他们改正，如果对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，批评教育时仅仅带有“整”的成分，这样一来二去，学生就真的会和你耗上，造成意想不到的尴尬场景，因此在平时的工作中我总是努力使自己宽容一些，在“狠整”之后不忘一个“情”字，用积极的语言去鼓励学生，向学生表达我对他的期待，尽自己的最大的能力为学生分忧，让每个学生从内心深处体会到老师对他们的爱，我觉得这是促进学生进步的最佳动力。始终让学生看到，感觉到教师的善良、正直，积极乐观，是他们可以信赖和依靠的人。

我们班有个“名人”：叫做黄可浩，一个暑假偷了爸爸的5千元，今个学期开学的第一天，他爸爸就来到学校找我，说：“这个儿子没办法教了，老师您帮我教吧。”面对这样的孩子和家长，我也从未放弃过微笑，耐心，不厌其烦的联系，随时随地的说服教育，所以每一次黄可浩家长打来电话都是满心的感激，我总想如果我放弃了，放弃的不仅仅是一个孩子，而是与之相关的很多很多，我可能并不会把他们培养到怎样的进步有为，但起码他们在有我的一段记忆里会感觉到尊严，爱和希望。班主任就是班级的风向标，你在做，学生在跟随。

（一）、不放弃任何一个能获得集体荣誉的机会，让学生始终觉得自己是在一个很优秀的班集体里学习和生活。

在班级管理上，我主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。从学生来军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，并将它一直贯穿于治理班级的整个过程。于是学生们习惯了去做最好的自己，凡事不攀不靠，不埋怨不诋毁，默默的做自己该做和能做的事情。我总跟学生说：人和人不一样！他们开始似懂非懂，班级里发生的事情多了，比较当中，道理自在人心。校内校外每一次活动，不论大小，不想难易，我和学生都是积极参与并力求拿最好成绩，“文明班”，我们连续拿几个月，大合唱，我们追求不同凡响，知识竞赛，我们没给自己留下遗憾，一张张奖状让学生们对这个集体越来越有信心，一次次表扬让学生们对这个集体越来越感情深厚。谁不希望自己置身于一个优秀的团队，谁不希望自己能给团队增光添彩，集体荣誉的光环感召着每一个学生，让他们实现自我的管理和拥有积极的人生态度。

（二）、不放弃对任何一个细节的要求和关注，让学生始终觉得事事有纪要守，件件有章要循。

在班级纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个好的班级必须有铁的纪律，一切行动必须听从指挥，让学生明确，哪些可以做，哪些不可以做，做错事情一定会受到“惩罚”。建设一个良好的班风，班主任是领导者、组织者、教育者，因此，应做到以身作则，言传身教.教育家加里宁曾说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”“他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。”“学校无大事，处处有教育”，所以，我认为自己的行为将会给学生带来很大的影响。对于班级制定的规定，班主任也应该以身作则，时刻记住“已所不欲，勿施于人。”

我忌讳给学生笼统的要求，既然是一个集体就该整齐划一，所以每一个细节都要落实标准，比如：早读语文、英语、数学课代表轮流负责领读，人要坐直，书要立直，双手拿书，动嘴不动笔，自习课由班长负责管理，人人要有书，有本，动笔不动嘴，心口手眼要随老师走，每节小课课前课代表负责检查书和练习册，并将情况两周一汇总，结果张贴在班级展示栏里。如此细节的要求让学生时时注意去规范自己。

在管理中，我最讨厌跟着起哄取乐的学生，就是被俗称捧臭脚的那些人，所以我特别注意对班集体中正确舆论导向的培养，根据是非标准该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，这种方法就是是借力用力，以生制生。

（三）、不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能，多鼓励，给机会，让学生始终觉得自己是一块金子，随着时间的推移，一定会闪闪发光。

我觉得人的潜在能力是不可低估的，一个人一定拥有他擅长做的一件或几件事。所以我不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能，利用一切可能的机会鼓励他们去尝试做自己未做过的事情，尤其是班级的管理工作，我的班级里班干部是一个亮点，从班委会成员到课代表到小组长都实行轮换制，班委会组建后，我教给他们一些工作的方法，教育他们学会以身作则，全面发展，在同学中起到模范带头作用，时刻注意自己在班级的影响。班干部做出成绩，就及时表扬，树立班干部的信心和威信；发现问题就及时召开班干部会议，引导他们研究改进的办法。这样班干部的工作能力就在不断的实践中得到提高，成了老师工作的得力助手。我们班的林荣杰、罗佩珊、张焕菁、黄正、梁晓恩、吴雪莹等同学就是这样一点点成长起来的好班干。他们总是早早地到校，带领大家早读，检查值日，课前纪律，放学后，她们总是不忘关好门窗。平时她们一直帮助班上的一些后进生，教他们做习题，催他们做作业，班上的事她们敢抓敢管，带领同学将班级的工作进行的有声有色。形成了良好的班风，进而形成了班级合力，促进了学生的自我管理并促成了积极向上的良好精神状态。培养班级干部的同时，我还力求人人有负责的一件事情，比如：周一检查校服，红领巾，指甲，开关灯，负责听读听写，出板报等等，让每一个人去体会管理的个中滋味，去表现自己的水平才华。在这样的实践中，学生的成长变化让我感到欣喜，更让家长始料不及。

（四）、不放弃任何一个后进生，利用班级文体活动转化后进生，给后进生提供展示的舞台。

班级活动可以让后进生得到关注和表现的机会，从而树立自信心、使他们对集体有归宿感。在前面几个学期，我们学校开展了很多文体活动，我发现，有些在文艺或体育方面表现很好的学生就是那些平时令老师头疼的后进生。像我们班的陈肖同学，纪律上表现很不好，性格孤傲，与同学的关系也处理得不好。但他有一个特点，就是舞跳得特别好。于是，我借着学校合唱与朗诵比赛的机会，让这位同学参与了此次活动，并让他担任了重要角色。我们年级的节目获得了校一等奖。这次比赛让他获得了表现的机会，使同学们对他刮目相看，他本人也在活动中意识到了纪律的重要性，团结的力量，从此，改掉了以前许多毛病，跟同学之间的关系也该观了。此外，我们还很有意识的开展了班级综合知识竞赛、班级综合棋类竞赛、班级晚会、班级室内运动会等。这些活动都给后进生们提供了展示的舞台，对于后进生的转化起到了很好的推动作用。

浅谈如何培养良好的班风 篇10

关键词：班风培养 集体观念 学风 班级管理

良好的班风是一种巨大而无形的教育力量，它对学生的成长起着潜移默化的作用。一个集体有无凝聚学生的向心力，有无健康的舆论和积极向上的风气，关系着每个学生的进步和集体的发展。培养良好的班风是班级建设和管理的核心内容，是班主任的一项重要工作。在工作实践中，笔者体会到，培养良好的班风可从以下几个方面着手。

一、通过培养集体观念，树立集体荣誉感

在培养和建立良好班风的过程中，树立学生的集体荣誉感非常重要。几十个人组成了一个班，如果学生的集体观念不强，我行我素，心中无班级，心中无他人，在这样的环境里，优秀的学生就会消沉，失去上进心，个别学生也会无所顾忌地做一些有损于集体利益的事，久而久之，班级将会是一盘散沙。在一个集体荣誉感强的班级里，谁为集体争了光，自己感到光荣，也会得到同学的尊敬；谁做了有损集体的事，就会受到集体的谴责，自己也会感到抬不起头来。这样，就促使学生为维护集体荣誉而奋发向上，克服不足。

培养集体观念，应注重正面引导和教育。新生入学的第一个学期，要经常利用班会、讨论会、个别谈话等各种形式，进行集体主义思想教育，强调个人和集体的关系，以便学生意识到自己是班集体中的一员，不仅要对自己负责，而且要对班级负责。学生做了好事，表扬他的同时强调其为班集体争了光；学生做错了事，批评他的同时，指出他的行为给班级抹了黑。从而使学生把自己的言行同班集体的荣辱联系在一起，逐步形成集体意识。

培养集体观念，应重视并认真组织学生参加各种文体活动。通过集体活动熏陶和感染学生，使之增强集体荣誉感。例如，在学校组织的一次拔河比赛中，开始报名时，学生们认为自己班个头小，实力差，不容易取胜，因此参赛情绪不高。针对学生们的这种思想，笔者在赛前进行了充分动员，让大家树立必胜信心，要具有良好的精神状态，不管能否取胜，都要为班级使出全力。比赛时，全班学生组成拉拉队，现场助威加油，使参赛队员劲头倍增，他们齐心合力，努力拼博，取得了全系第二名的好成绩。通过这次活动，学生们的情绪受到了极大的鼓舞，大家都感到了集体力量的强大，懂得了只要全班同学心往一处想、劲儿往一处使，同学们的分力就会凝聚成强大的合力，就能把班级的各项工作搞上去。

二、采取有效措施，培养良好学风

学生的主要任务是学习，教育学生刻苦学习是班主任义不容辞的责任。要树立良好的班风，首先要营造良好的学习氛围。针对技校学生入学基础普遍较差，又无升学压力，学生的学习积极性、主动性不高等特点，可以通过下面几方面去实施：一是通过思想教育，使学生明确学习目的。通过班会、专题讲座等形式，给学生讲市场经济条件下的就业形势，使学生认识到如果没有过硬的本领，终将会被市场所淘汰，从而提高学习的积极性和主动性。二是抓好课堂学习，提高晚自习的利用率，督促学生按时完成作业，以保证学习任务的完成。三是建立学习互助小组，开展学习竞赛，定期召开专题班会总结评比奖励，并给获奖学生的家长发喜报等，以在班里形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。四是鼓励学生利用业余时间参加第二技能培训，拓宽知识，一专多能。

三、强化班级管理，促使学生遵章守纪

纪律是搞好学习、做好工作的保证，因此，加强班级管理，培养学生遵章守纪并形成风气是十分必要的。技校的学生基础较差，纪律散漫，规范学生的行为要做到“四到位”，即：制度宣贯到位，思想教育到位，监督检查到位，总结评比到位。

在新生入学时按学校统一安排，组织学生学习学校的各项规章制度，如《学籍管理规定》《学生日常行为规范》《课堂常规》等等。在此基础上提出本班的具体要求和有关规定。如班内百分赛实施细则、请假制度及各种评比奖励办法等。通过反复宣贯，使学生清楚学校及班内的要求，并以此作为自己的行为准则，并严格遵守。每天设有专人负责检查班级纪律、出勤、卫生等情况，记入班级日志，纳入班内百分赛考核评比，每月评出纪律最好和最差的小组和个人，专题总结，奖优罚劣。学期末汇总将考核结果记入学生操作考评成绩，并通知家长。经过强化管理，学生遵章守纪的自觉性不断增强，违纪率明显下降。

如何加强班风学风建设 篇11

大家下午好。

今天，站在这里，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

班级是一个学校最基本的建设单位，学生的学生和生活大部分活动是以这一单位来进行的。班级的班级学风建设对学生的影响深远，它是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班级风气好坏、群体素质好坏的重要特征。良好的学风建设决定着整个班级的风气，它可以使每位学生深受其益。一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。所以我们应加大对班级学风的建设。下面就结合本班实际情况谈谈如何进行班风建设。

第一，班级一定要有好的班委。因为只有有了好的班委，才能顺利地开展各项工作。我认为，这样的班委务必要由那些思想品德优秀、工作能力强、负有责任心的同学组成。同样，也只有这样的班委，才能树立较高的威信，才能让人心悦诚服，各项工作才能得以顺利开展，学习也才会有效率，才可以很好地处理班里的事务，协调班级，从而打造一个敢于追求、敢于创新的优秀班级。第二、班级一定要团结，要有很强的凝聚力。班级成员要加强交流，互帮互助。利用学校开展的各项活动树立学生自信，促进学生全面发展，增强集体荣誉感。如在学校组织的庆国庆大合唱比赛中，全班同学都团结一致，力求第一。虽然最后结果不尽如人意，但这也是我们班级所有同学努力的结果，大家都很开心。

第三、班级一定制定班规、班训。良好的纪律是学习的保障，为了让同学们能在一个良好的氛围下学习，我们除了学校日常行为规范要求的以外，还根据本班的自身特点制定本班班规。本班的班规是很严格的，同时又是灵活变通的。在班规面前人人平等。为了实现这一想法，我把班级日志的记录工作交给了班级中的10位普通同学。这样一来，他们和班委之间互相监督，互相制约。

第四、当然一个班级的学风好坏还要教师以身作则，率先为范。要形成良好的班风，构建积极的班级文化，教师（不仅是班主任教师）的示范作用很重要。教师的以身为范，本身就是班级建设中的一种文化，是一种“润物细无声”的教育资源，是建设隐性班级文化的强大力量来源。

总之，良好的学风并不是某一个或者某一些人可以树立的，它需要全班同学，全体任课老师的共同努力。而作为班主任老师，就应带动全班学生齐心合力，共同打造出学习氛围浓厚的、团结互助的班级。

教学论文：如何进行班风学风建设 篇12

第一，充分发挥榜样的力量。在接手任何一个班级时肯定会场碰到这样的问题，班上的领头羊领军人太少了甚至没有，偶尔有一两个，或许还有这样那样的问题。这时，我就告诫自己，这就是事实，埋怨也不起作用，我得想办法培养啊，我们不能只是拿来主义，一个班级有一两个就够了，当然多多益善。我们可以培养某些方面的榜样，既有品学兼优的尖子生，也有某些方面的领头雁。比如语数外物化学习的榜样，班干部认真负责的榜样，寝室内务整理的榜样，甚至包括早上跑步的榜样。总之，让各种各样的榜样力量在班上无处不在，时时刻刻都起到标杆的作用。同时我自己也做学生的表率，哪里的卫生没做好，我便叫住当天的清洁值日生，一是看问题现场办公，告诉学生问题出在哪儿，二是与学生一起做。今年开学初的一天，我们班男生寝室的清洁卫生是做了，但要求特别低，玻璃台下面，床下面都有卫生死角。说到这，理论上认识很容易，但真正做起来却比较难。对与班内差生，我常鼓励他们，学习稍微差一点不要紧，但要跟着老师、跟着其他同学一起学习。别人能完成老师布置的任务的我少做一点的，哪怕是3,5道题，甚至一道题，但绝不可能没有要求，不能让学生形成一种思想，反正我什么都不会，否则他就放弃了学习。最近我要求6个平时英语只考20多分的找我每天记20个单词。目的是告诉他们：反正你们想玩想混，坐在教室里是肯定不行的。对于差生，我平等对待，真的我们不能歧视他们，因为我们坚信这些学生在将来出生社会后，肯定在某方面是相当成功的，就拿座位编排上，我每两个星期一转，任何学生都有机会做教室的任何一个地方。在清洁值日时，我对等安排任务。在纪律约束性，我坚持一视同仁，平等对待。总之，尽可能的让每一位学生体会到：老师是关心我的，对我是有要求的。

第四，搞好与科任教师的联系，融洽师生关系。科任教师也是德育建设，班级班风学风建设的重要组成部分。我经常问问他们班级情况，听听他们的牢骚，不满。这时他们是一个倾诉者，而我绝对洗耳恭听。有时候班级事物我也问询他们的意见。就拿这一次我班一女同学拿了别人的衣服，我请示了罗校长，张校长，李主任，苏主任。他们给与我原则性的指导不要影响学生的中考，与家长取得联系，目的既教育学生，有让家长感谢我们的教育。但细致的工作，还是要我去面对家长，于是询问了班上、办公室的老师，请他们帮忙出主意，最后成功的解决了这一问题。再比如我们编排座位时，我也征询了几个科任教师的意见，哪几个学生在一块有利于学习。但在班级宣布座次表时，很多同学就不情愿了。于是我把做法解释给学生听，并强调这是我们所有科任教师的商定结果，不是我一个人的意愿。这样做既向学生强调了我们与科任教师是同一盘棋，也避免了有的学生不搬座位的尴尬的局面。在这点，我特别希望所有班主任老师不要向学生流露出与科任教师在教育学生上的分歧，如xx老师作业太多等。我们必须向学生传者一个信息，我们的做法是一致的。

如何培养良好的班风和学风 篇13

【关键词】初级中学 班风 班级管理 班主任

班风是在长期的班级活动中师生共同努力逐渐形成的相对稳定的精神状态和作风，它是一个班级的灵魂。班风不是自然产生的，而是通过班主任在较长时间内做大量细致的工作，有意识地培养学生形成积极向上的思想的过程中而产生的。良好的班风既是无声的命令，又是有形的范例，它将长期激励学生奋发向上。作为一名新时期的班主任，应当如何培养良好的班风呢？

一、优化教室环境

开学的时候，班主任可以利用张贴名人名言的大好时机，激发学生的学习兴趣，在有限的教室空间大胆地进行无限的设想。如，可以在教室后面办黑板报，版面设计要做到形式新颖，内容丰富，集教育性、趣味性、知识性于一体，让学生从中受到教育。整个教室的布置，力求给人一种整洁、典雅的感觉，既能激发学生的学习激情，又能陶冶学生的情操。优美的教室环境，为良好班风的形成打下了坚实的基础。

二、严格加强班级管理

首先，必须制定切实可行的班规。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班主任可以根据班级的教育目标制定出相应的班规，要让学生有章可循。班规可以约束学生的言行，为班主任进行班级管理提供制度保证。

其次，要通过检查评比手段来落实班规。班主任必须组建一支认真负责的班干部队伍，让班干部切实履行好自己的职责。班主任要支持班干部的工作，对其工作中出现的问题要予以重视。班干部定期或者是不定期地组织学生检查评比班规落实情况，形成严格的班级管理模式。在检查评比过程中，对那些表现较好的学生要及时予以表扬，注意发现每个学生身上的闪光点，促进学生个性的健康发展。

三、强化认识，逐步培养学生遵守行为规范的自觉性

在全班学生认识了班风标准和具体行为规范重要性的基础上，将班风标准和具体行为规范书写并张贴在教室的显眼位置，要求学生把它作为一面镜子，时时用它约束自己的行为，常常对照、检查自己的一言一行，在全班中形成“遵守行为规范光荣、违反行为规范可耻”的氛围和“人人遵守班风标准和具体行为规范，个个维护班集体荣誉”的正确舆论导向，培养学生遵守行为规范的自觉性。

四、班主任要发挥表率作用

班主任的一言一行会对学生起到潜移默化的教育作用。一个班主任要教育好学生，必须要有过硬的教学本领，以满足学生对知识的渴求。正如古人所说“亲其师，信其道”，班主任具有丰富的知识、高超的教学艺术，一定能在学生心目中树立良好的形象。因此，教师板书清楚工整，学生的作业也会干净清洁；教师随随便便，学生就会自由散漫；教师爱唱爱跳，学生就会生动活泼……教师是学生心目中最完美的偶像。

教师在日常工作中的言谈举止是一种无声的语言，会感染每一位学生。教师应该言行一致，做好对学生的言传身教，不断提升自身的人格修养，树立正确的育人观和自由平等的意识，努力成为学生的良师益友。在工作中，教师要注意自身形象，如讲课的语言、表情、站姿等；同时还要形成良好的作风和态度，比如勤俭节约、吃苦耐劳、文明礼貌等。

班主任还应学会换位思考。著名教育改革家魏书生说过：“一个集体，一旦用尊人者，人尊之。”班主任要懂得设身处地去理解学生幼小稚嫩的心灵深处潜在的行为动机，要尊重学生的人格，这样，班集体才会产生极大的凝聚力，班集体中的每位学生才会产生自豪感，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的效果。师生间的换位，容易搭起心灵相通的桥梁，融洽师生间的感情，以便教师更好地深入了解学生的内心世界，排除学生的心理障碍，消除学生对教师的抵触情绪，从而让学生乐于接受教师的帮助、指导以及批评、教育。

五、突出班级优势

班级是一个有机的整体，要使这个整体产生最大效应，班主任就必须根据每一位学生的兴趣爱好、个性特征，正确处理好教师与学生之间的关系，协调好优生与差生、班干部与非干部学生之间、男生和女生之间的关系；知人善用，努力发现学生的闪光点，用其一技之长，努力培养出一个凝聚力强的班集体。每个班集体都有各自的优势，在培养优良的班风的时候，一定要充分发挥本班的优势，从而带动全班往更深层次的方向去发展。一个班集体能紧紧地团结在一起，心往一处想，劲往一处使，才能体现出集体的力量，才能更好地突出班级的优势，班风自然会日趋好转。

六、常抓不懈，不断巩固

班风的培养是个细水长流的工作，必须进行经常性的教育和训练。除时时提醒、处处强调、事事督促外，班主任还要利用新学期和新学期开学、期中和期末检查、重大节日等时机，对学生进行班风的集中教育，检查和总结班风标准和具体行为规范的实施情况，以推动班风的建设。对偏离行为规范的行为，开展对事不对人的评价讨论；利用班会时间有的放矢地进行正面教育，以强化班风的形成。一般经过一年反复的抓，坚持不懈的训练、巩固和强化，良好的班风就会逐渐形成的。

班主任应注重班风和学风建设 篇14

显春学校

吴南恩

班风和学风是班级的整体风貌，是学生个性品质的整体表现，是集体品质的体现，同时它又是学生学习和思想进步的动力，班主任如果能切实抓住班风和学风的建设，就会使班级出现勃勃的生机，立于教学工作的不败之地，对学生的培养教育也会进入正确的轨道，几年来的班主任工作使我深深体会到：班风和学风的培养是班主任的重要职责，是万万不可忽视的。

一、班风的培养

所谓的班风就是班级的风气。良好的班风是指班集体成员中普遍具有符合道德的良好行为举止，是班集体文明建设的综合反映。树立良好的道德风尚是班主任工作的目标，也是班主任对学生进行教育的有效手段。常言道：近朱者赤，近墨者黑。良好的班风会给学生以熏陶、以感染。陶冶学生情操，树立正确的人生观，对其成长至关重要。因此，班主任接班后就应着力抓好班风的建设。

1、提出班级明确的奋斗目标。

班主任要为班级精心设计前景，提出明确而适当的目标，使全班学生有共同的努力方向，并为实现这一目标而努力奋斗。班主任在制定奋斗目标时要注意把远大目标同近期目标有机的结合起来，把集体目标和个体目标有机结合。使学生感到有奔头，有盼头、有干头，这样可以使全班学生正视自己，正视集体，能为实现班级目标而贡献力量，形成强烈、浓厚、积极向上的气氛。

2、培养骨干，建立班集体核心

班集体核心是能团结影响和带动全班学生的力量，班主任要精心挑选思想品质好。学习努力，工作认真、团结同学，愿意为班级服务的积极分子组织班委会，形成班级的骨干力量。班主任培养骨干：一是要教育他们之间团结一致，形成坚强的集体；二是要发挥他们的独立作用，要充分利用学生自己教育自己的有效方式，让他规范工作，尊重他们的创造精神；三是要全面关怀他们，注意减轻他们的负担，体谅他们的困难，传授工作方法，帮助他们处理好个人与集体、工作与学习的关系。

3、形成正确的舆论

正确的舆论是巩固班级集体的精神力量。它是以议论或褒贬的方式按一定的是非标准规范班集体成员的言论和行为，抵御不良倾向对班集体的侵蚀，正确的舆论对每个成员都有熏陶感染和约束作用，因此班主任要经常注意班上的舆论，支持正确的舆论，对不好的苗头要及时批评、纠正，要加强学生集体主义教育，自觉维护集体利益，向损害集体的言行做坚决的斗争。良好的班风对学生有很强的教育作用，班主任要根据本班的实际情况和特点提出班风“模式”，使学生自觉为之努力。良好的班风主要是指尊敬师长、团结同学，相互帮助，积极劳动，热心服务，乐于助人，努力学习，积极上进，生动活泼等。

4、坚持经常性正面教育。组织坚强的班集体，树立良好的班风要与形成良好的社会风尚的宣传结合在一起，运用典型人物，典型事件，典型事迹等材料，坚持正面教育，积极开展表扬，奖励和评比活动，造成好人好事有人夸、有人学。歪风邪气受谴责受抵制的局面。

二、学风的培养 学风就是学习风气，学风是学生的思想作风在对待学习问题上的表现，良好的学风是指在正

确思想条件下，符合一定学习规定的行为。同时良好的学风也是良好的班风的具体反映，是学生提高学生成绩完成学习任务的重要保证。班主任在加强班风建设的同时要下大力气搞好学风建设，也有助于良好班风的形成。

1、提倡实事求是、互相帮助

实事求是是马克思主义者对待事物的科学态度。就是实实在在、老老实实的态度。要求学生对待学习不能有一丝一毫的敷衍，不能抱有一点的侥幸的心理去应付听课，应付作业、应付考试。要使学生从实实在在的学习中积累知识，一步步提高学习成绩。要教育学生互帮互学并形成风气，既要防止出现只顾自己学习好而不理睬学习落后同学的风气，又要防止让同学抄作业或考试时舞弊的不良风气。

2、提倡勤奋刻苦、知难而进 勤奋是一切有成就者的诀窍之一，马克思强调勤奋是达到光辉顶点的决定性力量，他告诫说：在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖小路攀登，不畏劳苦的人才有希望达到光辉顶点。著名外国发明家爱迪生说过：天才是百分之九十九的血汗加百分之一的灵感。的确，业精于勤。

在学习上困难与挫折是常有的，在困难与挫折面前不能灰心、丧志。古语道：哀莫大于心死。丧失信心是最可怕的，在困难面前要知难而进。在班级里少数人勤奋其他人贪玩是不行的。要鼓励表扬勤奋者和知难而进者，使其形成风气，这样就能使全体学生都有不同程度的进步。否则，少数勤奋者也会被弄得懒散起来。

3、提倡虚心求教，又要敢于探索。

学习上既要谦虚，又要敢于探索。谦虚主要是对自己有正确的估计和严格的要求，要看到别人的长处，虚心学习别人的优点，取长补短，使自己进步。和谦虚相反的是骄傲、自满的态度，傲慢的表现是退步的开始，失败的征兆，虚心求教才能不断进步。虚心求教表现在不懂的要积极主动地去询问该任课教师，也表现在虚心向同学求教，班主任要表扬这样虚心学习不断进步的同学。使全班形成勤学好问、共同研究问题的风气。在虚心求教的同时，还应解放思想敢于求异，敢于创新，进行创造性学习，要破除迷信，经常探求新方法，努力提高学习效率和学习质量。

4、教给学生学习方法 学习方法是学风形成的条件，是使学习风气稳定持久的重要因素，好的学习方法可促进学生思维敏捷，思想活跃，良好的学习风气一旦形成就会成为班集体学习进步的一个动力，个别不愿学习的同学也会迫于班级学习风气的压力，而逐渐稳定下来，跟大家一起学习了。同时良好的学习风气对激励和培养学生良好 的性格和能力也有很重要的意义，促进学生完成学习任务。

创建班级文化,培养良好班风 篇15

摘要：班级文化建设对学生健康成长、良好班风的形成起着潜移默化的作用,是校园文化建设的重要组成部分。创建文明的学习环境,建立实际可行的班级管理制度,对丰富学生的精神生活,塑造学生的健康心灵作用巨大。现代教育“以人为本”的教育理念需要教育者为各类拥有不同特长的学生提供发挥各自才能的机会和场所,而教室恰是最符合这一要求的场所。一个书香氛围浓郁、环境优美整洁、富有激励性的教室环境可以激发学生的情感、陶冶情操,给学生以教育启迪。因此,创建特色班级文化,培养良好班级氛围在目前形势下尤显必要。

如何创建班级文化,打造极富个性的特色班级,形成班级良好学风呢?我是从以下几个方面着手的。

关键词：践行民主；整洁有序；制度完善；人际关系

一、打造整洁有序的班级

窗明几净的教室属于班级文化的硬件,也是最基本的条件,是看得见、摸得着的东西。是班级文化的基础及其水平的外显标志,具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。要充分发挥学生的主体性,在班主任的带领下,用勤劳和智慧装点教室。确保任何时候走进教室都能做到桌椅整齐,教具摆放有序,地面整洁无纸屑,使学生的责任意识在班级建设中得到加强和提升。

二、建设制度完善的班级

“没有规矩,不成方圆”。班级文化制度,是指符合党纪国法和社

会道德规范,班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级文化制度,是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级文化制度,必须从以下两个方面着手:一是要抓好制度的制订与完善;二是要抓好制度的实施。

1.抓好制度的制订与完善

班级文化制度首先表现为班级规章制度的制订与完善。建立健全的班级制度:

(1)必须在民主的基础上出台本班班级公约,这是班级处理一系列问题的依据,是最重要的制度,是宪法。其他如值日班长制度、奖惩制度、值日生制度、作业规范条例等都必须从属于班级公约。

(2)成立以班长为核心、值日班长具体负责的领导小组,负责处理班级日常事务,大到同学矛盾,小到纪律卫生,一律由他们按规定处理并报班级档案管理员,由管理员记录存档,并按有关规定酌情处理。以此约束学生的言行。

(3)建立班级岗位责任制,做到人人有岗、人人上岗,让每一位学生都参与到班级的管理中来,培养学生的责任感,充分发挥学生的主人翁精神。

当然,随着时间的推移和客观情况的具体变化,规章制度也会出现一些不适应现状的现象。这就要求我们在保证规章制度相对稳定的基础上,适时进行修改、完善,从而确保规章制度永远充满活力。

2.抓好制度的实施

班级规章制度虽然是班级文化制度的重要组成部分,但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级文化制度。班级制度文化的作用和功能如何,要看班级制度能否被班级成员所接受。在抓好制度实施的过程中,我们应注意以下两点:

(1)对学生加强宣传,使学生正确理解各项规章制度的内容,明确遵守规章制度的作用,以使制度得到学生的认可,从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。

(2)积极创设条件,使规章制度能够更快、更好地实施。

三、创有特色的班级文化,共建师生温馨的家园

班级精神文化,是班级文化的核心内容,它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映,并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化,就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化,我们应着重从以下几个方面进行。

1.构建良好的人际关系

(1)建立民主平等的师生关系

民主平等的师生关系,对学生的心理行为会产生积极的影响,能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。苏霍姆林斯基曾说过,“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”在与学生交往中,教师要做到:坚持“爱”字当头,关心学生;坚持“情”字相融,细雨润物;坚持“诚”字相伴,家校互通。通过“爱”的传递,“情”的交流,“诚”的沟通,给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系,促进和谐民主平等的师生关系,使教育获得成功。

(2)力争建立一个友爱合作的生生关系

班主任可以通过各种形式的班会活动,或开展一些与学生生活紧密联系的活动,例如诗歌朗诵比赛、小组拔河赛、观看海洋世界和家乡发展成果展等。特别是班际比赛、远足踏青、夏令营同学们特喜欢,这些活动最能拉近学生的距离,最能体现班级集体的精神风貌。使他们意识到班级是一个整体,他们每一个人都是这个和谐、温馨的大家庭中的一员。

良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作,有助于更好地发挥班级的整体效应。

(3)培养健康的班集体舆论

班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现,是班级深层次的精神文化。为此,我首先制订富有特色的班级口号、班风、班训等,努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。如“我能行!我最棒!”的班级口号随时都挂在同学的嘴边,极大地增强了学生的自信心。“与文明同行,从诚信做起”的班风,“宁静致远,厚积而薄发”的班训,不仅挂在教室的墙面上更落实到平时的具体行动中,增强了班级的凝聚力和学生的集体荣誉感。

2.发挥每一位学生的创造力,积极参与班级布置并定期更换让每一堵墙都会“说话”,形成良好班级文化氛围。凡是教室里挂的都是学生创造的或者是喜爱的“格言”与鼓励语句。比如:“态度决定一切”“弱者等待时机、强者抢抓时机”等,并且定期更换。学

生每天看到自己选择的鼓励语言,由衷地产生一种自豪感,产生的鼓舞激励作用也就可想而知了。

(1)设立成果展示区

把教室一角辟为学生成果展示台,学生的书画作品、小制作等优秀作品在此展示,成为学生展示自我发展自我的空间。既增强了被展示学生的自信心,又为他们进一步的努力增添了无尽的动力,还为班级良好学风的形成奠定了基础。

(2)在班级展开每日一言的活动

可以按照座位的顺序依次在班级黑板的一角写名人名言、自创名言、自己的座右铭等,既展示了自己,又让全班同学受到熏陶,日积月累,对班级的文化氛围起到了潜移默化的作用。

当然任何优良风气的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一个漫长的培育过程,而且往往不会一帆风顺。因此,我们在培育优良班风的过程中,一方面要持之以恒,不屈不挠;另一方面要抓住时机,因势利导。

结束语：班级文化的建设,是一项细致而漫长的过程,班级文化的这种教育功能不同于课堂教育,它虽是无形的,但又是无所不在的,就像“润物细无声”的春雨,滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂。浸润在这样浓郁的班级文化氛围之中,每一个“家庭成员”脸上都会写满幸福,因为,他们拥有一个温馨和谐、积极进取、充满朝气的班级之家!

【参考文献】

[1] 陈英.职业教育的现状及发展思路.职教论坛,2005,29