山东大学威海校区

山东大学威海校区（共8篇）

山东大学威海校区 篇1

山东大学威海校区2018年美术设计类专业招生简章

一、学校简介

世界一流大学和一流学科建设高校——山东大学1984年在威海设立的校区，与济南、青岛校区构成大山东大学系统；

异地合作办学的示范性校区，坚持发展的高水平校区，加强国际合作的开特色放式校区；

山东省森林花园式校园，坐落在世界人居城市、全国文明城市、远离雾霾的海滨城市----威海；

设有10个学院和2个教学部，45个本科专业，涵盖文学、艺术学、法学、经济学、管理学、理学、工学和医学等八大学科门类；现有全日制统招本科生14400余人，留学生1000余人，博硕士研究生1200余人；教职工1200余人，其中教授、副教授370人，博士、硕士生导师341人。

圆满完成学业后，由山东大学颁发统一的毕业证书。有 11％的应届毕业生被免试推荐到世界一流大学和一流学科建设高校、国家级科研院所等攻读研究生。

二、学院简介

学院拥有一支从世界10余个国家留学归国并在国内外具有影响力的师资队伍，其中教授8人，副教授15人，硕士生导师22人，可在音乐与舞蹈学、美术学、设计学3个专业招收学术型硕士研究生，并在音乐、舞蹈、美术、艺术设计等专业招收艺术硕士。

学院拥有影像实验室、雕塑实验室、绘画临摹室、景观模型实验室、计算机教学实验室等实践教学设施；建有山东省品牌与传播研究基地艺术文化研究中心、海洋景观研究所、装饰艺术研究所、文化艺术设计研究中心、海洋绘画研究中心、

官网：

岩彩画研究所等科研创新平台，为教学研究和实践教学提供了有利条件。近5年来，学院师生积极参加国内外各类专业大赛，并荣获省级以上各项大奖190余项；在国内外期刊发表论文268篇，出版专著、编著45部，承担教育部社科人文一般项目5项，省部级社科项目16项。

学院注重对外国际交流，先后与美国詹姆士麦迪逊大学、美国辛辛那提大学、韩国国立江原大学、韩国培材大学、日本名古屋艺术大学、日本仓敷作阳大学、乌克兰国立师范大学等多所知名高校先后建立了合作关系，为学院教学及师生对外交流打下了良好的基础。

三、专业介绍

（一）美术学专业

本专业针对社会所需艺术人才特点，综合了绘画、美术教育、美术学（史论）等专业所长，技法、史论与人文修养兼顾，培养具备油画、中国画方向专业知识技能，并且有较高艺术理论素养，能在文化艺术、美术、艺术教育、新闻出版等部门从事绘画创作、设计、教学、研究、编辑、管理等方面工作的专门人才。分为油画、中国画两个专业方向。主要课程：

油画方向：素描、色彩、油画风景写生、油画人像及人体写生、综合材料、现代绘画研究、命题创作、中外美术史、计算机基础等。

中国画方向：传统绘画临摹、风景写生、花鸟写生、人体线描写生、综合材料、水墨人物写生、国画创作、计算机基础、中外美术史等。

（二）视觉传达设计专业

本专业为设计艺术学的重要组成部分，培养具备视觉传达设计、平面设计、包装

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设计、企业形象策划设计、广告创意等方面的专业知识和技能，并具备较高学术理论素养，能在广告设计、包装设计、平面设计、装饰品设计、印刷出版以及与艺术设计有关的企事业单位从事设计、教学、科研、管理等方面的专门人才。主要课程：造型基础、设计基础、艺术理论、标志设计、版式设计、字体设计、专业摄影、包装设计、广告设计、CI 设计、印刷工艺、计算机辅助设计、文案撰写、中外艺术设计史等。

（三）环境设计专业

本专业为山东省文化艺术“十二五”重点学科——设计艺术学的重要组成部分，培养掌握景观设计和室内装饰设计专业基础理论、相关学科领域理论知识与专业技能，并具有创新能力和设计实践能力，能在高等艺术院校从事环境设计或教学科研工作，在艺术环境设计机构从事景观设计、园林设计、室内装饰设计、室内设计、建筑设计，并具备项目策划与经营管理能力的高素质环境艺术应用型和研究型人才。分为景观艺术设计和室内装饰设计两个专业方向。主要课程：

景观艺术设计方向：造型基础、设计基础、艺术理论、居住区景观设计、建筑设计、园林设计、室内设计、公园规划设计、城市广场设计、中外建筑史、景观工程与施工等。

室内装饰艺术设计方向：造型基础、设计基础、艺术理论、建筑设计、室内设计，家具设计，灯饰设计，陈设品设计，室内装饰基础、装饰雕塑设计、装饰壁画设计、漆画工艺技法、陶瓷工艺、材料与技术美学、设计史等。

四、招生专业及范围

官网：

注：1.使用省级专业统考成绩，面向招生范围的12个省份招生。2.根据生源情况，各专业计划可适当调整。

3．根据教育部有关规定编制分省分专业招生计划，各专业具体招生计划以省级招生部门公布的数量为准。

4．对于艺术类专业计划不分文科、理科的省份，我校将根据当地省级招生部门具体要求安排艺术类专业招生计划。

五、录取政策

1、考生专业统考成绩达到所参加高考省市美术类专业统考本科合格分数线且统考成绩不低于240分（300分制）、高考文化成绩达到考生所参加高考省市艺术类相应本科专业录取控制分数线方可报考我校。

2、在进档考生中，按综合成绩从高到低录取。综合成绩＝（专业统考成绩/专业统考满分）×60+（高考投档成绩/高考文化满分）×40。

3、各专业可兼报，按分数优先原则根据综合成绩排序录取。

4、具体录取政策以我校2018年招生章程为准。

六、学历证书

1、修学期满、达到毕业要求，颁发山东大学本科毕业证书。

2、修学期满、达到学位授予要求，颁发山东大学学士学位证书。

七、其它事宜

官网：

1、我校艺术类招生在学校纪检监察部门的全程监督下进行，自觉接受社会监督，确保此项工作的严肃性和公正性。

2、我校没有委托任何中介机构或个人进行招生录取工作，对冒用我校名义进行招生录取工作的机构或个人，我校将依法追究其责任。

3.我校艺术类各专业除国家和省级招生部门规定的收费项目，学校不收取任何其他费用。

4、我校对新生进行入学复查，对不符合条件或有作弊行为的学生进行清退，并报各省招生主管部门备案。

5、本简章如与教育部要求不符之处，以教育部文件规定为准。

山东大学威海校区2018年音乐舞蹈类专业招生简章

一、学院简介

学院拥有一支从世界10余个国家留学归国并在国内外具有影响力的师资队伍，其中教授8人，副教授15人，硕士生导师22人，可在音乐与舞蹈学、美术学、设计学3个专业招收学术型硕士研究生，并在音乐、舞蹈、美术、艺术设计等专业招收艺术硕士。

学院拥有琴房100余间、钢琴100余台，拥有专业音乐厅、录音棚、MIDI实验室、电钢实验室以及合唱、民族管弦乐、西洋管弦乐、舞蹈等多个艺术排练厅，为教学研究和实践教学提供了有利条件。

近5年来，学院师生积极参加国内外各类专业大赛，并荣获省级以上各项大奖190余项；在国内外期刊发表论文268篇，出版专著、编著45部，承担教育部社科人文一般项目5项，省部级社科项目16项。

学院注重对外国际交流，先后与美国詹姆士麦迪逊大学、美国辛辛那提大学、韩

官网：

国国立江原大学、韩国培材大学、日本名古屋艺术大学、日本仓敷作阳大学、乌克兰国立师范大学等多所知名高校先后建立了合作关系，为学院教学及师生对外交流打下了良好的基础。

二、专业介绍

（一）音乐学专业

本专业针对社会所需的艺术人才特点，综合了音乐表演、音乐教育、音乐学等专业所长，依托山东大学浓厚的人文底蕴，按照新的音乐教育理念，培养具备系统音乐专业知识与较高艺术理论素养的复合型音乐人才。学生毕业后具有在大中专院校、专业演出团体、文化机关、影视与广播部门、教育机构等单位从事表演、编辑、评论、教学、研究、艺术管理等工作的能力。

主要课程：声乐（美声方向、民族方向）、键盘（钢琴、巴扬）、西洋管弦乐、民族管弦乐、室内乐排练、歌剧排练、合唱指挥、合唱排练、MIDI制作、基本乐理、和声、复调、曲式分析、作曲理论、视唱练耳、艺术概论、中外音乐史、民族民间音乐、形体与表演等。

（二）舞蹈编导专业

本专业培养具有舞蹈基本理论和专业技能、有较高的文化艺术修养和较强的审美感觉及创造性思维，能在专业表演团体、学校、演艺机构、大型企事业单位等从事中国舞、芭蕾舞、现代舞等舞蹈编导以及教学、表演与研究工作的高级专门人才。本专业为山东省特色专业，分为舞蹈编导、舞蹈表演与教育两个方向。舞蹈教学团队为校级优秀教学团队。主要课程：

舞蹈编导方向：舞蹈编导技巧、芭蕾基本功训练、古典舞基本功训练、编导理论、

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剧目、音乐基础、曲式分析、中外舞蹈史、舞蹈艺术概论、中外舞蹈作品赏析、民舞素材、身韵素材、现代舞基础课程等。

舞蹈表演与教育方向：舞蹈基本功训练、剧目排练、舞蹈教学法、技术技巧、中外舞蹈史、舞蹈艺术概论、中外舞蹈作品赏析、音乐基础、民舞素材、身韵素材、现代舞基础课程、舞蹈编导技巧等。

三、招生专业（招考方向）及范围

注：

1、面向招生范围内的省份招生。根据生源情况，各招生专业（招考方向）计划可适当调整。我校根据教育部有关规定编制分省分专业招生计划，各招生专业（招考方向）具体招生计划以省级招生部门公布的数量为准。

2、山东省和北京市的考生须到威海考点参加我校组织的校考，其他省份的考生使用省级专业（招考方向）统考成绩。

3、音乐学专业分为声乐、西洋管弦乐、键盘、民族器乐四个招考方向。具体招生情况如下：

①声乐：美声、民族；

②西洋管弦乐：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、单簧管、大管、萨克斯、长笛、小号、圆号、长号、大号、打击乐、竖琴； ③键盘：钢琴、巴扬手风琴、键盘手风琴、电子音乐制作；

官网：

④民族器乐：竹笛、唢呐、笙、扬琴、琵琶、中阮、古筝、二胡。

4、对于艺术类专业计划不分文科、理科的省份，我校将根据当地省级招生部门具体要求安排艺术类专业招生计划。

四、校考须知

1、时间地点

注: 音乐学专业乐理、听音复试笔试时间为3月6日，具体要求另行通知。

2、报考条件

（1）山东省、北京市考生。

（2）符合教育部有关普通高等学校艺术类专业招生报考条件。

3、网上报名

（1）报名要求：须按要求填写信息、上传照片；交纳报名初试费；打印系统自动生成的《2018年山东大学威海校区艺术类专业考试准考证》。（2）各专业及招考方向不得兼报

4、考试内容及要求

官网：

复试名单及复试安排将于3月5日晚上通过学校本科招生信息网公布。

五、录取政策

1、山东省和北京市专业合格证发放：根据校考情况，统筹各省计划分配，确定山东省和北京市的招生计划，按不多于招生计划数4倍的比例发放专业合格证。音乐学专业主项成绩不得低于70分。考试成绩及专业合格线通过学校本科招生信息网对外正式发布，考生自行查询并打印专业合格证。

官网：

2、录取原则：山东省和北京市考生须取得我校艺术类专业合格证，其他省份考生须取得省级统考本科合格证；高考文化成绩达到各省艺术类本科合格线；在进档考生中，山东省和北京市考生按照校考专业成绩排序录取，其他省份考生根据省级统考成绩排序录取。录取时，按文、理科分别投档录取，艺术类不分文、理的省份按文理兼招同时投档录取。考生身体条件须符合相关专业体检标准；声乐、舞蹈编导男生身高不低于1.70米、女生不低于1.60米。具体录取政策以我校2018年招生章程为准。

六、学历证书

1、修学期满、达到毕业要求，颁发山东大学本科毕业证书。

2、修学期满、达到学位授予要求，颁发山东大学学士学位证书。

七、其它事宜

1、我校艺术类招生考试在学校纪检监察部门的全程监督下进行，自觉接受社会监督，确保此项工作的严肃性和公正性。

2、我校没有委托任何中介机构或个人进行招生录取工作，对冒用我校名义进行招生录取工作的机构或个人，我校将依法追究其责任。

3、校考考生参加专业测试必须三证齐全（本省艺术类报考证、身份证、学校准考证），“三证”不全或不一致的考生不准参加考试；考试过程中不得以任何形式向评委透漏个人信息，否则按作弊处理。

4.我校艺术类各专业除国家和省级招生部门规定的收费项目，学校不收取任何其他费用。

官网：

5、我校将对新生进行入学复查，对不符合条件或有作弊行为的学生进行清退，并报各省招生办公室备案。

山东大学威海校区 篇2

一、校园文化建设中创新能力培养方面的现状

山东大学威海校区重视从校园建设角度促进大学生创新能力的培养, 并且创新体系的建设也初具规模, 但是其中仍存在着许多问题:

(一) 精神制度层面中校园文化中对创新的强调不足

高校校训体现着学校的文化定位, 山东大学以“学无止境, 气有浩然”为校训, “学”, 不仅仅是指知识和技能的追求, 更包含了道德情操和精神境界的追求。校训是以永不满足的执着精神激励广大师生在学术和人生的历程中勇于登攀, 不断追求文化知识、技术能力、人文素养和道德情操的完美境界。山东大学校训体现了百年山大的优秀的文化底蕴, 但缺乏对创新的突出。相对比而言, 浙江大学以“求是、创新”为校训, 武汉大学以“自强弘毅、求是拓新”为校训, 南开大学以“允公允能、日新月异”为校训, 同济大学以“严谨、求实、团结、创新”为校训, 都很明确的提出了“创新”这个概念, 形成了校园中开拓创新的文化氛围, 山东大学过于强调学生孜孜不倦的求学精神和博大的情怀, 相对忽略了对创新精神的追求。

(二) 行为与制度层面中, 滞后的教学体制与创新人才培养的相冲突

学校教学体制滞后, 仍是“传递—接受”的一言堂模式, 师生之间缺乏互动与沟通, 而创新性教育要求教师的“教”与学生的“学”相统一, 实质是人与人之间的交往、沟通、互动, 教学过程已不再局限于课堂和校园。因此体现在课外科技创新活动及校外实践活动中的师生间的交流和互动, 也属于教学的一部分, 而这一点, 未引起广大教学管理人员的重视。

(三) 基础层面中, 缺乏系统化、集中性的创新活动交流平台

学校虽然创新赛事众多, 创新成果丰硕, 创新人才辈出, 但是缺乏一个大学生之间、学生和老师之间相互交流的平台, 一些有创新思维的学生缺少一个向优秀人才请教经验、了解参赛技巧、借鉴优秀作品、寻找合适的指导老师的途径, 学校没有一个承载着优秀成果欣赏、专业老师资料、创新创业人才的储备库和学生讨论交流区。

二、创新能力培养的建议

(一) 升华校园文化的精神层面, 确定大学生创新能力培养的行动指南

升华校园文化精神, 要求高校在办学目标、办学宗旨、学校精神及校风学风中形成有利于创新的文化和精神氛围。

首先学校应考虑在校风建设中着重强调创新概念, 鼓励学生积极思考, 运用所学知识将头脑中的创新想法付诸实践, 学校也会在这方面给予大力支持, 例如完善硬件设施、实验室免费开放、增加创新活动室的数量、制定相关奖惩制度等。其次, 教师应树立创新教育观。教师要把创新教育的思维贯穿于人才培养的各个环节, 要真正把大学生作为教育主体, 注重大学生个性的培养、意志的磨练、理想的追求、信心的确立, 积极培养大学生独立思考、敢于冲破限制的习惯, 鼓励和肯定敢于质疑和批判的精神。最后且最重要的是, 学生要树立创新学习观。学生要把学习过程当作一种创新性的认知过程, 不成为被动的信息吸收者和刺激接受者, 改变传统机械的信息输入、存储、提取的学习态度和方法, 要在对外部信息进行选择、质疑、求证中, 建构自己的理解, 完善自己的知识结构, 发展自己的创新行为。

(二) 优化教学、推进课程改革, 打造“竞赛和立项牵引, 社团运行, 中心保障, 社会融资, 力争实践”的第二课堂模式

学校应设计柔性化的教学计划, 山东大学威海校区推出“科技创新学分”:学生在校期间在参加各类科技竞赛、科学研究、发明创造、技术开发、发表论文及文学作品等方面取得成绩或成果的, 都可以申请获得“科技创新学分”, 冲抵综合素质课学分, 成绩或成果突出者可以享有推荐免试研究生的单列指标。

第二课堂模式中, “竞赛和立项牵引”指充分利用国际、国内各种组织所构建的竞赛和立项平台, 最大程度地发挥政策优势;“社团运行”指以社团的组织模式保障项目运行;“中心保障”指依托创新中心的统一管理和协调为项目的实践与活动的开展提供保障;“社会融资”指在项目运行期间, 将吸收社会资金和各种竞赛奖金作为补充, 提供资金保障;“力争实践”作为最高目标, 期望达到创业带动就业的目的。

(三) 积极搭建科研创新活动基地

科技创新活动具有长期性、连续性等特点, 因此, 抓科技创新工作应重在平时。一方面, 科技创新的主体是学生, 科技创新活动涉及的问题很多。另一方面, 在分散模式下运作, 会造成科研管理力量薄弱, 监督机制不强, 造成科研经费支出混乱, 严重影响科研活动的正常有序开展。因而要实现科技创新的长期化、规模化、阵地化, 科技创新基地是大学生开展科技创新活动的良好载体。学校可以结合科技创新涉及的学科, 依托相应的院系, 建立创业计划、数学建模、电子设计、机械设计、机器人足球及课外学术科技作品科技创新基地, 为师生参与科技创新活动打造良好平台。

摘要：随着科学技术的飞速发展, 社会对人才的创新能力要求日益强烈, 高校也越来越重视对于大学生创新意识和能力的培养, 本文具体阐述创新能力的基本内涵, 探讨校园文化建设创新能力培养的重要性;以山东大学威海校区为例, 分析国内高校文化建设方面创新体系的建设现状, 并提出可行性建议。

关键词：创新能力,校园文化建设,培养方案,建议

参考文献

[1]曹小华, 李青.大学生创新能力的教学改革[J].中国水运, 2009 (12) :79-80.

[2]李湘沅.论高校校园文化建设[J].中国高教研究, 2001:31-32.

[3]肖谦.多视野的大学文化[M].重庆:重庆出版社, 2009.

[4]廉永杰.创新教育及比较研究[M].北京:科学出版社, 2006.

山东大学威海校区 篇3

作为国家住建部和山东省确定的智慧城市“双试点”城市，威海市近年来积极把握政策机遇，相继实施了智慧城市、信息消费、信息惠民等5项国家试点，调动市民、企业、政府三个主体，大胆先行先试，在提升城市治理、服务社会便民惠民、带动城市经济发展等方面，“智慧”发挥的作用越来越明显，形成了可复制的“威海模式”：多元化投资方式、发挥企业支撑作用、统筹一体化建设。

就在9月8日举行的国家智慧城市案例调研座谈会上，国家住建部建筑节能与科技司负责人表示，威海在智慧城市建设中形成了特色鲜明的模式，各地要借鉴威海做法，提高城市发展的智慧化水平。

城市治理能力全面提升

在2014年，威海市就着力推进智慧威海市域一体化建设，积极推进电子政务、公共安全、智慧交通、智慧城建档案、智慧水务、智慧供电、智慧燃气等领域的建设。根据《中困信息社会发展报告2015》显示，威海在线政府能力列地级市第l6位。同时威海也率先成为国家首批基于云计算的电子政务建设试点示范地区。目前，威海的城市治理能力得到了显著提升。

一是整合部门资源，实现电子政务。威海共投资1550万元建成电子政务云，铺设98条光纤链路，整合迁移了，市直部门机房和服务器设施150多台套。日前已实现200多个部门使用统一技术平台、统一运算存储、统一内外网络、统一互联网出口、统一安全防护、统一运行维护。

二是积极推进城市公共安全建设。威海己建成监控探头84万台，联网1.07万台，探头平均密度达每平方公里14.5台。去年通过该系统破获刑事案件654起，协助处理群体和突发事件31起、交通事故3106起，服务政府2807次，服务民生5684次。

三是运用智慧手段管理交通。威海建成智能管控平台和8个应用系统，整合和实时监控路况事件天气等情况，自动识别重点车辆并报警，每5分钟发布重点路口路段信息，中心城区工作日早、晚高峰路网平均车速同比分别提高17.57%、13.99%，早、晚高峰路网平均延误同比分别下降16.76%、16.Ol%，路网平均拥堵时间下降17.78%。系统每年可为Hj户节省出行时间7016.5万小时，由此带来的社会经济平均量化效益为28.83亿元。

四是建立智慧城建档案。威海建成含地下管线信息系统、城建档案归档系统、勘察现场数据采集和建设项日流程数据采集系统。覆盖供水、排水、燃气、热力、电力、电信等6大类、共计13994公里管线数据，已有联网用户24家，累计点击查询6万多次。目前已挂接73个工程的967卷档案，共计96G数据。

五是实现智慧水务、供电、供热管理。建成供水管线数字化平台和供排水调度指挥系统，与热电、通信、燃气等管线实现信息共享，提供现场数据实时采集、自动报警、应急指挥调度等功能。建成智能供电平台，131万客户实现用电信息自动采集和电费自动核算；开展光伏储能微网、光导照明、节能路灯、智能用电控制、充电桩、居民家庭能效服务六位一体智能供电服务。建成智慧供热管理平台，全市完成改造安装楼道智能电动调节阀12880个，安装户内温控阀33万个，服务用户30万户，供热机组效率提高35%，节能27.6%，年实现利税7148万元，实现供热计量数字化、节能控制智能化、用热自主化和政府监督网格化。

服务社会便民惠民同步

信息如何惠民对专家和业内人士并不陌生，但对普通市民和基层而言还是一个新鲜事物。在推动智慧城市建设过程中，威海通过最新的移动互联技术和最为传统的语音通信技术为百姓生活带来了实惠和便捷。

一是建立威海市民网。该平台以市民对政务和公共信息消费为核心，依托云计算、移动互联，采用云服务方式聚合政务、公共和便民服务资源，通过PC、手机、平板、数字电视等多渠道融合服务体系，采用市民个人主页主动推送个性化的信息产品和消费内容。平台采用企业投资建设运营，政府购买服务的模式，以“我”为中心，包含三大板块。“我的声音”含微观、咨询、调查；“我的空间”含我的信息、我的足迹、我的资料库；“我的服务”包括账单、教育、就业、社保、住房、行车、医疗、出行、旅游、居家养老等众多服务主题。截至2014年底，市民网己上线1263项服务，其中办事类538项，资讯类725项。到今年年底，该平台可提供服务1519项，政务类650项、公共类133项、便民类736项。市民实现了从一个窗口办事到一个终端办事的升华，访问量已突破150万次。

二是建立威海12349居家服务呼叫中心。该中心按照政府主导，社会组织主办，企业支撑，市场化运作模式，整合公共、公益及与居民生活相关的家政、养老、医疗、维修、人才招聘、法律、生活百事等10大类100多项公共、公益和有偿服务资源，通过语音服务模式，向居民提供24小时全天候、全方位、全过程社会化服务。同时，该中心对市民不收取服务费，且市民还可免费得到一部终端，只要户籍和居住地均在平台覆盖区域，且申请者是60岁以上老人，每月还将由政府给予10元话费补贴。去年，该中心呼叫总量达45.55万次，入网居民24.57万人，加盟服务企业3079家，上门服务4.45万次，救助240人，居民满意率达99%。

三是建立公共服务云平台。作为智慧威海建设的核心，目前平台己覆盖威海公共服务所有领域及所有客户群体，该平台投资2344万元配备各类软硬件130多台套，包括智慧交通、智慧旅游，以及供水、供电、城建档案等20多个公共服务系统己入驻。

四是搭建智慧公交平台。目前完成智能调度平台和应用系统建设，覆盖95%营运线路和86%营运车辆，实现智能调度运行、GPS定位和自动语音报站，并通过手机、PC、数字电视为市民提供车次、位置、到站、导换乘查询和最优路线、到站提醒等智能化服务。同时在市区新增电子站牌138套，实现公交枢纽电子站牌和视频监控全覆盖。如今，全市公共交通吸引力明显提高，公交出行分担率达到21%。

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五是积极开展智慧社区建设。按照区街道一社区网格4级管理，把72个城市社区划分为412个网格自助式健康小屋，为5万多名市民建立健康档案，家庭医生根据楼宇图，对网格内人口、家庭、疾病、签约服务人群、重点服务人群等一目了然。并依托有线电视，成功搭建三大信息平台，实现了政企民全面互动，已在20个小区示范推广应用。

智慧业态正快速崛起

一直以来，威海市委政府高度重视发展信息产业，大力推进信息化建设，全市信息产业及信息化建设取得显著成效，威海还被列为国家首批信息消费试点城市。目前，威海更将“智慧城市”建设纳入全市重点工作，在领导、政策、资金等各方面都给予充分支持。

一是推进智慧旅游建设。在4A以上景区普及电子导游、多媒体查询应用，在热点地区设置自助终端60台，整合行业管理及300多家旅游企业信息资源，在8个重点景区实现了语音导游、景点导览和电子票务应用，通过二维码、微信等提供一站式综合信息服务。

二是建设山东省智慧产业园区试点。园区内有省光纤传感重点实验室、省RFID工程技术研究中心等技术研发中心33个、院士工作站4个，去年重点物联网企业实现销售收入40亿元，利税1 3亿元。去年全市信息产业销售收入1007亿元，软件产值13亿元，同比增长17%。

三是开展大数据创新创业大赛。基于部分政府开放数据和市民网信息资源，整合政务、公共和互联网数据，建立政府、企业、社会之间大数据互助共享协作体制，形成产学研用相结合的大数据创新体系，营造大数据产业链、创新链、资金链的创业氛围。

从反映信息消费的指标来看，2014年威海信息消费规模、电子信息产业销售收入、电子商务交易额、网络零售额四项指标的人均值，分别高出全国人均的1.07倍、2.34倍、1.68倍和1.24倍；同时据阿里公布的中国城市电商发展指数报告显示，威海位列第50位，较经济总量百强城市的68位，提升了18位，说明信息消费已成为威海经济的有力拉动者。今年6月，中韩白贸协定正式签署，威海与仁川被选定为地方经济合作示范区。截至2015年9月，中韩海运跨境电商出口业务，海关共验放跨境电商清单95477票、出口总值突破4000万元。

“智慧城市建设最重要的意义，除了服务社会便民惠民，也在于带动城市经济发展，而通过上述数据来看，威海智慧城市建设正在发挥着作用。”北京大学博士后汪碧刚表示。

智慧城市“威海模式”值得推广

从山东省智慧城市的试点市实践来看，资金、专业人才缺乏成为建设推进过程中的主要“拦路虎”。而威海在智慧城市建设时走出了一条创新之路。

首先，重视顶层设计，实现资源共享，避免重复投资。威海市在2007年就制定市级信息化工程项目建设管理办法。八年来，威海信息化项目都必须根据全市信息化规划，通过专家评审后才能立项。未通过论证则不能立项，通过论证，如不承诺信息共享或向社会提供服务，也不会得到批准，这就如同城市规划一样从顶层为智慧威海建设把住关。

同时，威海投资方式也多种多样，比如政府投资既有市级也有县区级，社会投资既有国企也有民企，既有本地企业也有外地企业。政府通过PPP购买信息服务，根据不同人群、不同服务区别对待，政府将财政从配合调整为主管，这就从机构和管理上解决了财政资金落地问题。三年米，政府和国企1元投入，带动了民企、私企和运营商9元投入。在解决财政资金投入不足的同时，也提高了项目建设运维的实效性。

而在破解专业人才不足的难题上，威海则坚持“由专业的人干专业的事”这一理念，充分发挥企业的支撑作用。作为一家正由传统IT制造业向“互联网+”转型的企业，北洋电气集团于2012年参与智慧威海建设，业务覆盖云计算中心及相关项目的建设和运营管理，减轻了政府运营的负担，大大提高了建设实效。

二是积极调动社会力量，开展智慧城市合作，注重发挥企业的重要作用。在国内，北洋电气集团与神州数码合作推出市民网，威高联合北洋集团与大连华信合作进军智慧医疗领域；在国际上，威海与新加坡IDA集团就智慧港口进行合作，哈工大（威海）与意大利帕维亚大学联合建立实验室，以智慧威海应用为切入点展开深入合作。

三是在市域范围内统筹布局，逐步推开，形成统筹一体化发展格局。作为国家第一批智慧城市试点市，在全域城市化、市域一体化大发展格局之下，威海从2014年起全力推进智慧威海市域一体化建设，加快构建一体化现代信息网络，全力推进“宽带中国”试点城市建设，整合利用威海云计算中心资源在全市推广服务。在统筹推进重点项目市域一体化建设时，推进市民网服务扩展到全市域，智慧交通服务扩展到高区、经区、临港区、东部滨海新城、双岛湾科技城以及全市国省道区域，智慧旅游服务覆盖全市星级景区，为游客提供智慧旅游体验。

随着威海智慧城市建设的平稳推进，在取得现有成果的基础上，威海市将继续抓好续建项目建设，完善智能公交服务，新增电子站牌138套以上，实现城区公交枢纽站点电子站牌和视频监控全覆盖，推进城市管理智慧应用，启动建设建筑工地及散流物体监管平台，数字城管服务扩展至文登区、临港区。

不仅如此，在智慧城市的发展蓝图中，威海将新扩充教育、环保等智慧领域，向市民发放集社会事务、公共服务和交易支付等功能于一体的复合智能lC市民卡，与周边城市实现互联互通。同时，加快建设人口健康信息基础数据库、统一预约挂号系统、基层卫生机构管理系统，试点开展区域内远程医疗服务，为全市居民提供便捷智慧的人口监控服务，让“智慧”覆盖到更多领域。

山东威海导游词 篇4

威海总面积一千三百多平方公里，人口七十万，海岸线总长达到一千多里。三面环海，气候温和，风光秀丽，名胜古迹众多。成山头、桑沟湾、石岛、槎山四大风景区绚丽多姿，各具特色，构成千里海岸旅游线，每年都吸引着大批国内外客人游览观光。

威海市大部分地区为北温带季风型大陆性气候，四委变化及季风进退明显。但由于三面环海，地形复杂，形成了明显的地区性差异：虽属大陆性气候，但具有海洋性气候的特点，与相似纬度的内陆地区相比，具有冬暖、夏凉、春冷、秋温及温差小、风大、雾多、雨水充沛等特征。景观：刘公岛、北洋水师遗迹、成山头、石岛、九顶铁槎山、昆嵛山、乳山口旅游区等。

山东威海导游词（二）

威海，一座美丽的海滨旅游城市，素以风光旖旎、清洁卫生、气候宜人著称。威海，地处山东半岛东端，三面环海，日本列岛隔海相望，北与辽东半岛相对，西与烟台市接壤。海岸线长达985.9公里，有众多的港湾和岛屿。这里有”花园城市”的美誉，是我国第一个国家卫生城市，是国家园林城市、全国环保模范城市、首批中国优秀旅游城市、国家文明城市、改善人居环境全球最佳范例，是避暑、修疗、度假和观光旅游的胜地。

威海具有城市景观，海岛风光，沙滩暗礁、民俗风情、地下温泉、文物古迹、名山古刹、奇石怪川等丰富的旅游资源。著名的甲午战争纪念地刘公岛秦皇汉武登临的“天尽头”，道教全真派发祥地圣经山，世外桃源圣水观，“大东胜景”铁嵯山，凝聚中日韩三国人民友谊的赤山法华院及我国北方最大的天鹅越冬栖息地天鹅湖等80多处风景名胜，描绘了5436平方公里如诗如画的威海景色。近年来，又新建了威海影视城、西霞口野生动物园、圣经山观光索道、甲午海战馆等新的旅游项目和环翠、银滩、石岛湾、天鹅湖四处省级旅游度假区。

威海的旅游设施日臻完善，有各类旅游饭店100多家，旅行社30余家，旅游车、船公司20多家，高档次的商场、舞厅、娱乐中心30多处。威海机场达到4D级标准，开通了至北京、哈尔滨、长春、上海、广州等实际条国内航线。铁路开通了至青岛淄博的旅游列车。海上开通了至大连、韩国的客运航线。全市已形成了”行、游、住、吃、食、购、娱“的配套服务体系，具备了多层次、多功能的综合接待能力。接待海内外游客人数及旅游收入都以20%以上的速度递增。

随着新世纪的到来，威海旅游业惩处广阔的发展前景。威海，将以大海的胸怀、自然的纯朴、诚迎中外游客的光临。

山东威海导游词（三）

威海市位于山东半岛东端，地处北纬36°41′～37°35′，东经121°11′～122°42′。北东南三面濒临黄海，北与辽东半岛相对，西与烟台市接壤。东西最大横距135公里，南北最大纵距81公里，总面积5797平方公里，其中市区面积777平方公里。海岸线长985.9公里。辖荣成市、文登市、乳山市和环翠区。

威海市旅游资源丰富，自然资源与人文资源兼备。全市有旅游景区（点）80多处，其中，刘公岛风景区为国家AAAAA级风景名胜区，成山头、石岛赤山、乳山银滩等8处为国家AAAA级风景名胜区。

自然资源以“海、岛、滩、湾、泉、山”为特色，全市拥有近1000公里海岸线，沿线沙滩细腻绵延，海水碧蓝纯净，有国际海水浴场、文登金海滩、乳山银滩等10多处天然海水浴场，有威海湾、伴月湾、九龙湾等16个海湾，有刘公岛、海驴岛等大小海岛168个，有8处优质地下温泉，有昆嵛山、圣经山、里口山、铁槎山等山地风景区。人文资源以秦汉文化、民俗文化、道教文化、甲午文化、英租文化为代表，全市登录的不可移动文物点490处，各级文物保护单位85处，全国重点文物保护单位2处，省级文物保护单位29处。

山东大学威海校区 篇5

自查报告（2008年）

《综合英语》是翻译学院英语专业的基础课程，是帮助学生打好语言基础，提高语言技能的核心课程。这一课程对于能否提高教育水平和能否培养出更加优秀的毕业生具有至关重要的意义。现就总体建设、网站使用及运行情况、课堂录像全程上网、网上教学资料更新等诸方面作如下自查总结。

一、师资队伍、教材及课程建设情况：

随着精品课程的建设，项目组成员的专业素质和能力也在不断提高，已有3人完成美国访学，1人在攻读博士学位，5人晋升讲师，1人获得“山东大学教学能手”称号。教材没有更换，但项目组自己编写的教案、文化背景知识及自测题有效地丰富和补充了教学资源，加之多媒体课件的制作和上网，使得《综合英语》课程在教学内容、方式和手段，以及形成性评估和终结性评估手段和方式上不断升级优化，成为名副其实的英语专业基础阶段的核心骨干课程。

二、相关教学资源和课程教学内容网上开通和更新情况：

资源建设遵循最新外语教学理念，将语言与文化紧密结合，在帮助学生打下坚实的语言基本功底的同时，注重培养学生的文化内涵和素养，以及综合、灵活运用语言进行跨文化交际的能力。教学大纲、教学计划、教案、自测题、期终考试题、参考文献等相关教学资源及时更新和添加，达40%。各种上网资源罗列清晰、分配合理；教案和背景知识部分内容详尽、丰富、新颖，形式活泼，体裁多样，生动有趣，语言严谨地道，格式规范；自测题部分设计科学合理，程度适中，在形式和内容上都很有新意，且注重学生语言的综合应用能力的培养和提高。该课程资源非常适合在校英语专业本科生的课外补充学习，也适合学生自学和自测的需要，同时满足教师备课的需要。

三、网站使用运行情况：

在校教务处的大力支持和学院高度重视下，网站运行正常，保持畅通，在线答疑栏目帮助解答学生的各种疑难问题，同时鼓励学生努力学习和学好英语。网页访问自2007年初开始记录，目前超过7千人次。

四、教学录像、课件等上网情况： 2、4册的全程教学录像已完成录制，1、3册本学期正在录制中，将于明年上网。由于受录制设备的限制，课堂教学没能充分体现任务型、协作型等教学理念和方法，课堂活动中学生互动不够；此外，由于是现场全程录制，教师难免出现一些小的失误，需做后期剪辑；个别地方因设备故障，录制失败，将在下学年补录。

四册教科书的多媒体课件（共计340学时的ppt）已制作完成，并全部开放上网，其中2、4册的课件在上半年的使用过程中进行了二次修改，1、3册将在本学期的使用过程中得到完善。课件制作本着加强对学生语言能力的训练以及开阔学生人文视野的宗旨，以文化背景知识的介绍为依托，并以充足的文字，图片，音频和视频材料为手段，激发学生学习兴趣和鼓励学生积极参与课堂活动。

五、学生使用课程网站学习情况：

该课程网站的主要使用者是本院一、二年级英语专业的学生（约200多人），《综合英语》是必修课，大多数学生通过网站获取与课堂授课同步的补充资料（教案、文化背景知识等），并通过做测试题检验学习效果，起到了形成性评估的作用；在线答疑栏目也从一个侧面真实地反映了学生使用网站的情况，该栏目为方便师生交流提供了渠道，及时解答学生的各种问题。然而，因学生上网需付费，且新生不准用自己的电脑，所以学生上网率受到一定影响。

六、课程主要建设成果：

1．《综合英语》（1—4）课件荣获我校第一届多媒体课件制作大赛二等奖。

2．在精品课的建设过程中，精品课的作用得到了充分体现，教学取得了有效的成果：08届毕业生读研考取的名校有上海外国语大学、北京外国语大学、广东外语外贸大学、浙江大学、人民大学等；2005级学生范文慈, 荣获美国内布拉斯加大学卡尼尔分校2007年秋季学期艺术与人文学院院长奖学金；在2008年全国大学生英语竞赛中05级张姣获特等奖。3．文化教学的教材《西方文明简史》正在编写中。

对照省级精品课程评估的规定和要求,本课程建设符合相关的规定和要求。

山东大学威海校区 篇6

关键词：教学评价,大学生英语语言习得,教学改革

大学英语教学评价是根据大学英语教学规律、教学原则及课堂教学目标,运用科学评价技术、手段和方法,对大学英语课堂教学效果和教学目标的实现程度做出价值上的判断。在国内外语言学习状态悄然变化的今天, 学生英语学习环境及时代对大学生英语水平的要求和以往大不相同, 这就要求英语教学和英语学习方法也相应改革。科学、有效的大学英语课堂教学评价体系,是提高大学英语教学质量的重要手段。以山东大学(威海)为例,目前我校英语教学实践中主要采取三大类教学评价方法,它们运用于教学不同阶段,侧重点有所不同。

1.我校大学英语教学评价体系概述及其影响

1.1诊断性评价

诊断性评价一般指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能及情感等状况进行预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况, 以判断他们是否具备实现当前教学目标要求的条件,为实施因材施教提供依据,目的是设计出可以满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需的教学方案, 并分别将学生置于最有益的教学程序中。进入大学的时候,学生的英语学习水平难免参差不齐,这时如果采用“一锅端”的教学方式,以行政班为单位进行英语教学,则势必不能将教学优势发挥到极致:有的学生吃不饱,有的学生跟不上。这给老师教学工作的开展、学生学习兴趣的培养及双方配合都带来困难。因此,本校非英语专业学生根据入学英语测试成绩划分为一、二、三级班,并选用难易程度不同的教材,采用基础的拔高并重的教学方法及中教、外教的不同搭配因材施教。同时, 这样的诊断性评价方式为老师不同教学方式的采用减少了阻力,师生配合自然流畅,更有利于学习效率提高。经调查,绝大部分同学对这种教学评价方式持积极肯定态度。

1.2形成性评价

形成性评价的主要目的是明确活动进行中存在的问题和改进的方向,是对学生学习动机、过程和效果的三位一体的评价。注重量化评价和质性评价相结合,更侧重“质”的评价。形成性评价持续时间长,方式灵活多样,形式不拘一格,是教学评价体系中最重要的组成部分之一。在调查研究中笔者发现我校英语教学采取多种形成性评价方式,这些方法有利有弊,对学生学习效果影响较大。

1.2.1形成性评价能有效激发大学生英语学习兴趣 。

大部分高校现行英语课堂评价体系重视认知发展, 忽视情感培养。为了应付大学生的英语过级考试,大学英语课堂重视记忆思维等与智力因素有关的内容, 忽略对学习兴趣、态度、习惯等情感因素的培养。对于调查问卷中的一道题目“你如何看待大学英语课”,19%的同学觉得“有点无聊,为了点名和平时成绩才坚持每次都去上课”, 甚至有9%的同学承认自己“不认真”,甚至“经常翘课”。经过调查采访我们了解到刻板的照本宣科、模式化的上课方式和评价方式让同学们提不起兴趣,例如,有些课堂检测学生知识巩固程度的方法只是默写单词,课堂互动交流较少。另外一个有关“为什么喜欢英语”的问卷结果中,56%的同学选择了“完全自身喜好,受美剧、英文电影、外国文化等的影响熏陶”,这一诉求更直观地反映了教学评价对激发学生英语学习兴趣的重要性。

1.2.2形成性评价能大大提高学生课堂参与度 。

课堂的主人应该是博学的老师,还是探索中的学生? 在英语课堂这个中西文化碰撞交流的地方, 中教和外教的不同教学方式为我们提供了答案。以美国外教的英语视听说课堂为例:课前,外教要求学生小组配合选择电影,精心筛选经典片段并加以编辑连接; 查阅分析相关资料并加入自己的观点和智慧制作电影讲义;排练电影,制作相应PPT,等等。课上,就是学生的“展示时间”———经典电影片段重现,大家都积极地参与其中,根据电影讨论问题,各抒己见。老师是欣赏者,且在学生已有亲身实践经历的基础上的几句点拨和评述总会有四两拨千斤的效果。在外教课堂上, 形成性评价与学生总成绩挂钩,这种方式一方面督促学生不放松自己的平时学习,另一方面鼓励学生对英语学习保持积极态度,打破“哑巴英语”的僵局,从而大大提高学生英语课堂的参与度。

1.3总结性评价

总结性评价又称事后评价, 指活动后为判断其效果而进行的评价,一般在学期和学年结束时进行。因其涉及面广,可量化程度高, 这一评价形态在我国历来受到重视并被广泛应用于教育教学工作之中。目前我校学生成绩的给定一般采取平时成绩和期末成绩三七分的评价方式。

然而总结性评价由于过于依赖大规模终结性考试, 过于重视教学成效,忽视教学过程,致使教学评价较少关注学生个体发展,特别是学生的学习态度、学习方法和策略、自主学习能力培养等方面的评价和反馈。究其原因是成绩被过分量化———以升学率、就业率评价学校,以论文数量评价老师,以考试分数评价学生———这样的评价体系在注重学生综合素质全面提高的今天显得刻板又低效,导致依靠短期记忆、临阵突击的复习备考方法盛行,不利于激发各方积极性。

2.我校大学英语教学评价体系有待完善

2.1必要性

教学评价既是教学的有机组成部分, 又是实现教学目标的重要保障。我校现行英语教学评价体系相对稳定成型,但现行体系下暴露出的问题及时代发展的需要要求我们做出相应改革和调整。在关于“你认为大学英语教学评价改革有必要吗? ”的回答里,77%的受访者选择了“十分有必要”,说明大多数学生期待教师采用更科学更合理的教学评价方式, 以获得最佳学习效果。

2.2完善英语教学评价体系的建议

2.2.1评价体系更加多元化 ,评价重心向平时倾斜 。

在英语教学评价过程中,更应该注意评价方式多样化,从各个方面考察同学们的学习能力和效果。另外,应该将评价的重心向平时成绩倾斜,这样会让同学们时刻绷紧一根弦,提高平时学习英语的积极性。如衡量一个学生的英语水平的时候,阅读、口语、听力等能力都应该综合考察;提高听说能力在评价体系中占的比例;重视课本外的英语交际能力;考查方式可以多样化,如考试、指定作业、演讲或口头报告(presentation)、论文、课堂参与等,各项所占比例从5%到30%不等。

2.2.2激发兴趣挖掘潜力,加强学生参与度和课堂互动评价。

外语课堂教学应该体现五大功能:激发学生的学习兴趣、提供合适的学习资源、帮助学生解决学习困难、培训学生学习策略及给予学生展示学习成果的机会。该评价标准把学生看做学习主体,充分体现“以学生为中心”的理念,并且注重课堂教学过程和结果,注重课内外联系和对学生自主学习能力的培养,提倡“授人以渔”的教学模式,鼓励学生以各种方式参与到课堂学习中,让学生成为课堂的真正主人。比如,学生为了做一个presentation, 所做的准备并不仅是课堂上的十分钟展示,而需要课下广泛查阅、选择、组织资料,有的展示还需要小组成员通力配合。在这个过程中,学生综合能力得到提升,英语学习方向感、目标性都得到增强。另外,学生广泛参与到课堂中会让他们获得英语学习的成就感,有利于健全人格培养。

2.2.3合理利用多媒体设备参与教学评价 。

随着技术发展和教学评价方式变化, 计算机不应仅作为辅助教师的演示工具, 而更应该以促进教学互动的姿态参与课堂,应由辅助走向“主导”,使外语教学向着虚拟化、个性化和自由化方向发展,使学习者更好地通过多媒体自主学习。合理使用多媒体参与英语教学评价,把学生、教师、教学内容及网络资源紧密联系在以多媒体、计算机为中心的模式中,借助多媒体技术的应用发挥教学评价的最大效果。

3.结 语

山东大学威海校区 篇7

据调查发现，虽然许可部分渔船出海回捕增殖对虾已经三天了，但是在威海渔港码头，全市具备捕捞资格的1779艘渔船中的大多数并没有出海。据了解，只有少量渔船申请了捕捞对虾许可证，而出海捕捞对虾的渔船很少。除了远处偶尔看到几艘流刺网小渔船正在作业外，空旷的大海上很少看到渔船的影子。从有关部门了解到，威海市具备出海捕捞增殖对虾资格共有795艘张网（含鳀鱼落网）、984艘刺网作业渔船，这些渔船可持增殖对虾特许捕捞许可证和标志旗，自8月20日12时起出海回捕增殖对虾。但从威海市渔政部门获悉，这些渔船中的大多数都没有办理捕捞许可证，这就意味着大多数渔船放弃了捕捞对虾资格。

既然已经进入捕虾期，为什么这些具备资格的渔船却不出海呢？据船主介绍，出海单纯捕虾不划算。由于捕捞对虾并不是大多数渔船的主要作业内容，目前距全面开海只有10天时间了，现在出海还要缴纳一笔资源费，才能办理增殖对虾特许捕捞许可证，所以大多渔船在等待全面开海。据船主介绍，一艘170马力的刺网渔船出海一趟的耗油费用约为1万元，船员的工资以及冰块等成本费用也在1万元左右，而捕捞回来的海产品一共才卖了1万多元。“出海一趟不赚钱反而赔钱，谁还愿意出去啊。”一位船主如此说道。

另据出海捕捞对虾归来的船主介绍，今年威海虾情总体好于往年，对虾的个头比往年还要大一些，去年每斤一般十三四只，今年十二三只。据了解，目前鱼贩在海边收购对虾的价格一般是每斤45元，基本上是和大渔船单线交易。而小渔船捕捞的对虾数量少，往往都零售给熟人，价格是50元钱一斤。也就是说，捕捞回来的本地对虾并没有进入水产品市场销售。

目前威海水产品市场并没有本地对虾，只有本地养殖的南美白对虾以及从南方运来的冷冻虾在销售。市场上冷冻的4至6个头的大对虾每公斤元200至240元，7至9个头的大对虾每公斤150至160元，10至12个头的大对虾每公斤120元左右，港养虾价格每公斤在40元左右，鹰爪虾价格每公斤50至60元。水产品市场经营业户表示，由于目前市场上货源紧缺，想吃鲜捕对虾，可能还得再等几天。

山东大学威海校区 篇8

各学院：

为贯彻落实《财政部、教育部关于印发<普通本科高校、高等职业学校国家奖学金管理暂行办法>的通知》(财教[2007]90号)，促进学生学习进步和人格健全，实现学校人才培养目标，根据《普通高校国家奖学金工作指南》和《山东大学威海分校本科生奖学金管理办法》（山大威校学字[2012]9号）精神，我校将进行2012国家奖学金评选工作。现将有关评选事项通知如下：

一、奖励对象和标准

国家奖学金的奖励对象为在校二年级以上（含二年级）的本科（含第二学士学位）学生中特别优秀的学生，奖励标准为每人每年8000元。各学院分配名额及分配序号见附件1。

二、申请条件

1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导。

2．遵守宪法和法律，遵守学校规章制度。

3．诚实守信，道德品质优良，学生在2012综合素质测评中，基础性素质测评成绩为“优”。

4．在校期间学习成绩优异，学生在2012综合素质测评中学习成绩、综合成绩排名均列班级前5%。

5．社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出。

6．在校期间未受任何纪律处分。

三、工作流程

1．组织申请。各学院根据学校分配名额和国家奖学金申请条件，组织符合条件的学生在奖助贷系统进行申请，同时提交纸质申请材料。学生上报给学院的材料主要包括： 2010 版《（**-**学年）国家奖学金申请审批表》、成绩单、获奖证书原件及复印件。各学院在组织学生填报时应指导学生按照填表要求规范认真填写。填写规范详见附件2010版《国家奖学金申请审批表》填写规范。

2．学院评审。学院在收齐国家奖学金申报材料后，成立以学院分管学生工作副书记为组长，辅导员、班主任、学生代表等为成员的评审小组，通过民主评议等方式等额确定本学院拟推荐学生名单。学院拟推荐学生名单确定后，学院奖学金管理员在奖助贷系统中完成审核，并公示 5 个工作日。

3．材料规整。公示无异议后，各学院将推荐学生名单严格按照推荐顺序和分配编号统一填入《2012学普通高等学校国家奖学金获奖学生初审名单表》（附件4）(序号、学生姓名、身份证号、学号必须准确无误，院系及专业必须用全称)。

4．材料报送。公示无异议后，请各学院奖学金管理员在奖助贷系统中完成提交工作。同时请于10月17日下午4：00前将纸质材料一式两份报送至学工部综合管理科（新办公楼115房间），需报送的纸质材料有：申请学生的《国家奖学金申请审批表》（2010版）；《2012学普通高等学校国家奖学金获奖学生初审名单表》；电子版以学院为单位统一发送至ygbwh@126.com，电子版文件名为“2012年XX学院国家奖学金材料”，例如“2012年商学院国家奖学金材料”。

5．学校评审。学校国家奖学金评审委员会将对各学院推荐人选进行评审，确定获奖人员名单，并在全校公示5个工作日。

6．报送教育部评审。公示无异议后，报送山东大学后拟定正式公函报校领导批准，呈报教育部。

四、注意事项

1．高校国家奖学金是国家面向普通高校设立的荣誉最高、奖励金额巨大的国家级奖项，各学院必须高度重视。学生申请前，各学院要召开国家奖学金申请动员会，保证所有符合基本条件的学生及时了解国家奖学金申请办理流程和工作时限。在评选过程中，要严格掌握评选标准，按照“公开、公平、公正、择优”的原则，推荐最优秀的学生参评国家奖学金，充分发挥国家奖学金激励学生全面发展的租用，确保国家奖学金获奖学生真正代表广大优秀高校学生的优良素质和精神风貌。

2．为提高审核工作的准确性与科学性，各学院要指导学生严格按照填写规范进行填写，不得随意更改表格内容或使用自制表格，同时杜绝出现评审标准过于宽松，评审把关不严，材料填报不符合要求的现象。

3．同一学年内，申请国家奖学金的家庭经济困难学生可以同时申请国家助学金（学院在评审国家助学金时需结合学生的家庭经济困难程度及本学年受资助情况综合考虑），但不能同时获得国家励志奖学金。国家奖学金和国家励志奖学金获得者不可兼得山东大学优秀学生奖学金，仅保留优秀学生奖学金荣誉称号和证书。

学生工作部

2012年10月9日

附件：2010版《国家奖学金申请审批表》填写规范

学生申请必须使用全国学生资助管理中心制定的2010 年版《（**-**学年）国家奖学金申请审批表》，严格按照要求规范填写。具体要求为：

（1）表格为一页，正反面印制并填写，不得随意增加页数；表格填写应当字迹清晰、信息完整，不得涂改数据或出现空白项；如无相关信息，请填写“无”。

（2）表格标题中学年的填写应为评审工作开展学年的上一学年，如2012年秋季学期填表申请国家奖学金，表格标题中学年应填写“2011－2012 学年”；右侧编号请按学校分配序号填写。学校名称统一填写“山东大学”，院系填写学生所在学院全称。“入学时间”和获奖“日期”栏填写格式为“xx年xx月”，例如“2011年9月”等。“学制”栏填写汉字，例如“四”。

（3）表格中各项内容可打印，但所有签名处必须由相关人员手写签名，不得使用签名章代替。

（4）表格中“基本情况”、“学习情况”、“大学期间主要获奖情况”和“申请理由”栏由学生本人负责填写（建议采用打印的方式），其他各项不能填写。辅导员老师负责审核学生所填写的内容。

（5）表格中“实行综合考评排名”一栏，填“是”。，“如是，排名”栏按综合素质排名填写，其中排名总人数与“成绩排名”栏的总人数一致，并杜绝同一班级或同一专业不同学生申请审批表中的参评学生总人数不一致现象，如：同一个班级或同一个专业，不同学生所填写的总人数相差1到2名同学。

（6）表格中“申请理由”栏的填写应当全面详实，能够如实反映学生学习

成绩优异、社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出。字数控制在200字左右。

（7）表格中“推荐意见”栏的填写应当简明扼要，字数控制在100 字左右。推荐人必须是申请学生的辅导员，其他人无权推荐；推荐理由明确体现出每名申请国家奖学金学生的优秀表现和突出特点，不能千篇一律；签名处必须由推荐人亲自签名，杜绝出现推荐人签名笔迹不一致现象。

（8）表格“院系意见”栏中，副书记要明确评价参评学生各方面表现，不得只简单填写“同意”、“同意推荐”等字样作为学院意见，签名处必须由副书记亲自签名，不得由他人代写推荐意见或签名，不能用学院公章代替副书记签名。

（9）表格中“申请理由”，“推荐理由”，“院系意见”的填表时间要严格按照评选程序的逻辑进行填写，其中“推荐理由”和“院系意见”的时间间隔要体现5个工作日的公示时间。