关于壁虎的儿童故事-小壁虎和蚯蚓

关于壁虎的儿童故事-小壁虎和蚯蚓（精选9篇）

关于壁虎的儿童故事-小壁虎和蚯蚓 篇1

自从小壁虎长出新尾巴，它开心极了，捉蚊虫也加倍努力啦!(还记得小壁虎借尾巴吗)

闷热的中午，小壁虎也不闲着。它正趴在长满爬山虎的院墙上捉蚊子呢!忽然，远处传来“噼啪噼啪”的声音，小壁虎想去瞧一瞧!可它身子一侧，不小心摔到了地上。它连忙向墙角爬去。突然，一个光滑的脑袋从泥土里钻了出来，说：“你好啊!小壁虎。”

小壁虎一愣：“你是谁?怎么没有四肢?还有躲避在泥土里的怪癖呀?”

“我的名字叫蚯蚓，我是元脊椎动物，当然没有四肢了。泥土是我最爱 小壁虎说：“对不起，我错怪你了。这里太偏僻，我带你看看热闹去。”

蚯蚓说：“老弟，你去吧!我留下来帮花草松松土。”

“现在是午休时问，我们一会儿就回来。”小壁虎恳求道。

“那好吧!咱们就去玩一会儿。”蚯蚓答应了。

小壁虎和蚯蚓找到了“噼啪噼啪”的声音，原来是一家珠宝玉器店开业的鞭炮声。透过玻璃，里面的玉器应有尽有，它们看得眼花缭乱。这时，一辆自行车“飞”过，把蚯蚓扎成了两截。小壁虎伤心地哭了：“都是我不好，不该带你到这儿来，我的尾巴断了可以再长，你的身子断了可怎么办呀?”“别伤心了：我身体断面上的肌肉组织会立即收缩，一部分肌肉便迅速自己溶解，形成新的细胞团，同时白血球聚集在切而上，形成栓塞，使伤口迅速闭合。缺少头的一段会长出一个新的头来，缺少尾巴那一段会长出新的尾巴来。我就会变成两条完整的蚯蚓啦!”蚯蚓告诉小壁虎。

“真的吗?太好了，我们快回家吧!我帮你给花草松土吧!”小壁虎边擦眼泪边说。

“谢谢你，你忙着捉蚊子吧，松土有我的朋友们帮忙呢!”它们听着“噼啪噼啪”的鞭炮声，笑着离开了。的家，怎么能叫怪癖呢?”蚯蚓很有礼貌地说。

小壁虎借尾巴

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”

小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”

壁虎和穿山甲

壁虎和穿山甲是好朋友，壁虎生活在树林里的大树上，穿山甲生活在山洞里。

一天壁虎给穿山甲打电话说：“你来我的大树上来玩吧，大树上可凉快了。”

穿山甲愉快的答应了。

穿山甲来到了大树下，可是怎么也爬不到大树上，壁虎说，我拉你上来吧，于是壁虎找了一根细长的树枝，穿山甲咬住了树枝，壁虎用力的往上拉，可是还没有爬到一半，壁虎就没有力气了，穿山甲又滑了下去。。。试了好几次都不行，壁虎累的呼哧呼哧直喘气。

穿山甲突然说，嘿，我有办法了!你做个辘辘，你摇一下，我就上去了。

于是壁虎就用树枝做了一个辘辘，用树皮做成了绳子，把穿山甲拉了上来，穿山甲来到树上兴奋的大叫：这儿的风景太美了!

到了吃饭的时间，壁虎为穿山甲端上了一盘油炸蚊子，壁虎说：“穿山甲大哥，这是我最爱吃的油炸蚊子。。。”

穿山甲望着蚊子肉却没有一点食欲，无奈的说：“我不喜欢吃蚊子，我最爱吃的是白蚁”

壁虎说：你在树上等一下，我去市场买些白蚁。。。说着，壁虎嗖的一下就下了树，不见了踪迹，只留下穿山甲愣在那里发呆，心想：“你跑的也太快了。。。”

壁虎来到集市上买了一斤白蚁，提着往回走，路上遇到了大狮子，大狮子拦住壁虎说：你提的是什么东西，我饿了，给我吃一些!”

壁虎看到狮子的大嘴巴，心想：狮子的嘴巴这么的，我这点白蚁还不够他塞牙缝的呢!不行不行，我得想个办法。。。。

于是壁虎说：“我这是给穿山甲大哥准备的高级礼物，要闭着眼睛才能品尝出其中的美味。”

狮子说：“好吧!”狮子说着闭上了眼睛，张开了嘴巴。

壁虎捡了一块石头放到了狮子嘴里，狮子一咬，牙差点被崩下来，疼的直叫说：这是什么东西，怎么这么硬!

壁虎说：这是穿山甲吃的东西，当然硬了，穿山甲的牙齿可以咬得动山石!

狮子说：原来如此，这东西不好吃，我不吃了。

小壁虎啵啵的故事 篇2

小壁虎啵啵生气了，气得肚子鼓鼓的，因为没有小朋友跟他玩。啵啵要搬家，离开那个伤心的地方，于是他来到了一片沙漠。

一只饿得像根牙签的毛毛虫扑了过来，他用力地咬啵啵的尾巴，一边啃一边说：“好香啊！”

最后，啵啵看他实在可怜，就断掉自己的尾巴，给毛毛虫烤尾巴吃。一边烤，啵啵一边流着泪诉说自己可怜的遭遇。

“你这么好，怎么会没有朋友呢？”毛毛虫流着口水说。

啵啵无奈地望着毛毛虫。这事儿，还要从去年说起。

那天，啵啵捡到一块巧克力，立即将它藏在床底下。

“不行不行，邻居那只老鼠比克，一定会偷吃的。”啵啵想起比克那张尖嘴巴，赶紧将巧克力搂在怀里。

“不行不行，会被蟑螂小强吃个精光的。”啵啵一想起小强那乱七八糟的小长腿，立刻将巧克力抱得更紧了。

这也不行，那也不行，究竟怎么办才好呢？

突然，啵啵灵机一动，他不正缺一个枕头吗？对，把巧克力当枕头，看谁还有本事来偷？

比克听说啵啵捡了一块巧克力，赶来敲啵啵的门：“啵啵，我比克还从来没见过巧克力呢，可以给我瞧瞧吗？”

啵啵一听，是比克，赶紧用被子罩住头，心里默念：我不在家，我不在家！

没过多久，小强也来了：“啵啵，一个人吃，不如大家吃，分享可是美德啊！你应该不是小气鬼吧？”

啵啵一听，不得了了，小强来了！赶紧逃吧，啵啵抱着巧克力正想从后门离开。这时，比克大叫：“啵啵，你在家！你真小气！我们再也不跟你玩了！”

这时，太阳升起来了，屋内的温度在一点儿一点儿上升，巧克力开始溶化，最后化成了一摊黑乎乎的糖水。

啵啵没吃到巧克力，又失去了好朋友。

毛毛虫听完啵啵的故事后，有点儿伤心，他拍了拍啵啵的肩膀：“听说壁虎的尾巴断了之后还会长出来的。以后你能天天献出你的尾巴，相信你的朋友会更多。”

啵啵一听，还要吃他的尾巴，吓得赶紧溜了！他继续不停地搬家，每次遇到其他动物，他都要跟他们说这一段他没有朋友的故事……

关于壁虎的儿童故事-小壁虎和蚯蚓 篇3

1.会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3.初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

1.认识9个生字，会写6个字;有感情地朗读课文。

2.读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

教学难点：

了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

课前准备：

1.课件。

2.学生搜集有关动物尾巴的资料。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。(壁虎)

2.介绍壁虎。

壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。

壁虎白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动，捕食蚊、蝇、蛾和其他昆虫，对人类有益，我们应该保护它。

3.今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)

4.看到课题你想到了什么呢?(为什么借?向谁借?借到了吗?)说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。

二、初读课文，学习生字

1.教师范读，说说课文讲了一个什么故事?

讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。

2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。

3.学习生字

(1)出示词语(带拼音)

指名读，齐读。

(2)去掉拼音再读。

(3)出示生字，开火车读生字。

“蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。

(4)记忆生字

“错—借”、“桃—逃”、“推—难”、“虫—文—蚊”、“虫—它—蛇”

4.指名朗读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

三、图文对照，朗读感悟

1.学习第1—2自然段

(1)自读第一二段，想一想，你都知道了什么?

(2)你理解“挣”吗?(用力摆脱)为什么要这样“一挣”?(因为小壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。)

(3)这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能：一个是帮助爬行，另一个是什么?(挣断尾巴，逃避敌人，保护自己。即自我保护功能。)

(4)小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)

(5)指导朗读：那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)

2.学习第3—5自然段

过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)小壁虎都向谁借尾巴?借到吗?请同学们读一读第3—5自然段找出答案。

(1)小壁虎先后向谁借尾巴?(板书：小鱼、老牛、燕子)

(2)第一次：向小鱼借尾巴

①小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴?

②从哪个词可以看出它很有礼貌?

③为什么小鱼不把尾巴借给它呢? (板书：小鱼 摇着 拨水)

小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

④指导朗读：小壁虎的话，进行礼貌教育。

⑤分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

(3)第二次：向黄牛借尾巴

①小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴?

②为什么黄牛不把尾巴借给它呢?(板书：老牛 甩着 赶蝇子)

③指导朗读老黄牛说的话。

(4)第三次：向燕子借尾巴

①小壁虎是怎么样向燕子借尾巴?

②为什么燕子不把尾巴借给它呢? (板书：燕子 摆着 掌握方向)

③指导朗读燕子说的话。

(5)拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)

3.学习6、7自然段

(1)自读，讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

(2)小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

(3)指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

四、分角色读朗课文

1.小组内分角色朗读。

2.集体分角色朗读。

板书设计：

小壁虎借尾巴

小鱼 摇着 拨水

老牛 甩着 赶蝇子

燕子 摆着 掌握方向

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读生字。

2.说说上节课你学到了什么知识?

二、指导写字

1.出示生字认读。

2.学生观察，提醒大家写好要注意什么?

3.重点指导。

(1)“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：①三个字都要写得左窄右宽;②“口”字应该写得小而高。

(2)“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：①笔顺要适当提醒一下;②其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

4.教师范写，学生书空。

5.学生描红练习写字。

6.评议。

三、拓展延伸

1.书后练习“读读说说”。

2.小壁虎的尾巴有什么特点?(自己切断，再生)有什么功能(保护自己，帮助爬行)

3.你还能举出一两个“再生”的例子吗?(人的头发，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓)

4.你还知道那些动物尾巴的功能?(狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。)

四、作业

1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.了解动物尾巴的功能。

小壁虎借尾巴 篇4

小壁虎爬呀爬，爬到了森林里，看到袋鼠妈妈带着宝宝坐在大树下休息。小壁虎说：“袋鼠妈妈，您把尾巴借给我行吗?”袋鼠妈妈说：“不行啊!我要用尾巴当凳子呢!”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上，它看到猴子哥哥在树上荡秋千，小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗?”小猴子说：“不行啊!我要用尾巴荡秋千，摘果子呢!”

小壁虎借不到尾巴，伤心地向家里爬去，路上碰见了小白兔，它看到小白兔的尾巴很短，就问小白兔：“你的尾巴也被蛇咬断了吗?”小白兔说：“我的尾巴就是这么短的!别看尾巴短，被咬住了还能脱下逃命呢!”小壁虎说：“我的尾巴被蛇咬断了，多难看啊!”小白兔笑着说：“你自己转过身看看!”小壁虎转头一看，高兴地叫起来：“我又长出一条新尾巴了!”

观察小壁虎作文 篇5

虎将来啦!虎将来啦!它身穿暗灰色大袍，身体两侧长了四只脚;每个脚都由五个迷你版的小脚趾组成。它有着扁平的身体，紧紧地伏在墙壁上，来去匆匆，却极其安静。它就是——可爱的壁虎。

老师把壁虎拿进教室的.那一刻，就有眼尖的同学发现小壁虎的尾巴断了。那个同学忍不住大声叫了起来：“老师，小壁虎的尾巴断了!”全班同学大吃一惊，都奔“小虎将”而去。瞬间，小虎将的周围已经是人挤人了，水泄不通的。

随后，老师将小虎将“粘”在黑板上。“你们知道壁虎为什么能够‘粘’在黑板上吗?”老师笑眯眯地问大家。大家张张嘴却无话可说，因为真不知道。“因为它的四个足底都有吸盘状的皮瓣。”“哦!”还没回过神来，我们的老师已经拿着相机“咔嚓”啦!紧接着，又有好奇的同学发问了：“老师，为什么壁虎的尾巴断了呢?”老师用手顶了顶眼镜，慢悠悠地答道：“壁虎断尾避敌来着。”所有人恍然大悟。

为了让大家可以更好地观察这员小虎将，老师把它放到可以放大的屏幕上。可谁知，小壁虎像闪电一样，“哧溜”一下，不见了。老师又把它放上来，结果，又是瞬间消失。一连几次都是这样，台下回响着同学们的“哇哇”声。老师觉得这个方法无效，就把小壁虎放到黑板上。一瞬之间，小壁虎竟然从黑板上掉了下来。全班同学顿时倒吸一口气。直到老师把它捡起来，才松了一口气。真是一瞬间有一百万个可能啊!

待我们观察的差不多了，老师让一个男同学小心地把小壁虎送下楼去，让它回归大自然。虽然有些不舍，但是大自然才是小壁虎的家，是动物们美好的家。也没有什么遗憾了。能够这么亲近虎将，就已经大饱眼福了!

小壁虎作文 篇6

那是阳光明媚的一天清晨，我睡眼朦胧的双眼微微睁开了一条缝，我轻轻的揉了揉双眼。“啊!困死了!”我无奈的抱怨着，悄悄的，又慢慢闭上了双眼……

“等等!刚刚窗户上好像有一个褐色的东西!还来回爬了几下呢!”我在心里默念道，“唉!老花眼了，肯定看错了!看错了!”因本人太困，只得如此安慰道。过了一会儿，我觉得我好像按捺不住自己的好奇心，想一探究竟。

算了，我还是起来了。我悄悄的.“爬”下床，赤着脚，轻轻的踩在地板上，为的就是让小壁虎不被我的脚步声惊吓。我一步一步让脚板挨着那温暖的、阳光普照的地面上。

贴近窗户，眼前，我被刺眼的窗户深深的射到……

“呀!真的是一只小壁虎，它爬在窗外!”褐色的身躯，一个小小的脑袋探出头来，正在“东张西望”。我时不时的用指头敲击窗户，想与窗外的小壁虎来个互动!

只见那小壁虎，一会儿向上爬，一会儿向下爬。我还注意到，它特别喜欢往阳光汇聚的地方爬。亮的若隐若现，实在捉摸不透它究竟要干什么!也不知道它是刻意为了躲我的，还是喜欢阳光!不过，我真想告诉它：“你这么可爱，我不会伤害你的!陪我玩玩吧!”

回过头来，刚刚的喊叫声好像吵到爸爸了。爸爸闻声赶来，我非常高兴的跟他说着小壁虎的事，爸爸笑了笑，语重心长的对我说。

“孩子!壁虎可是益虫呀!如果你见了它，可一定要保护它!再如此炎热的夏天，它还在抓着一直咬着你，让你难以入眠的蚊子和虫子!多“敬业”呀!”

是呀!壁虎一直帮我们扫清“障碍”!让我们得以舒服的入睡!保护好它，才能保护好我们!

小壁虎回家了 篇7

小壁虎回家了

山东省淄博市临淄区齐都花园小学三(3) 刘皓楠

在教室的墙上，我们看见了一只可爱的小壁虎。小壁虎趴在墙上一动也不动。

过了一会儿，可能是小壁虎不小心，“啪”的.一声掉了下来。我想：小壁虎一定摔得很疼吧。

在地上趴了一会儿，小壁虎爬呀爬，爬到了讲台前被挡住了。它抬起头朝我们望望，好像说：“我迷路了，帮帮我吧。”

可是正上着课，我怎么帮它呢?

胡老师发现了小壁虎，拿扫帚把它扫出去了。

我们下课后赶快去教室外找小壁虎，可是谁也没有再看到小壁虎。小壁虎肯定已经回家了，和它的爸爸妈妈幸福地生活在一起了……

简 评

一只小壁虎在“我们”上课时迷路了，“我”想帮它却无能为力。最后，“我们”都没有找到小壁虎，却“肯定”它已经“回家了”。小作者运用了心里描写的方法，让我们体会到了他对小壁虎深深的关爱之情。

小壁虎借尾巴[推荐] 篇8

蒙城特校 陈静

设计思路

1．通过教学情境的创设和图片的导入，给学生创设一种身临其境的感受，很快的进入课文中去。

2．学生通过独立阅读完全可以理解本课内容，因此把重点放在体会动词和词汇的积累上。

3．通过学生课后对资料的搜集，扩大学生的阅读量，同时在课堂中对课文内容进行扩充，锻炼学生的表达能力及仿写能力。教材分析：

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述的栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读材料的好教材。学生分析：

在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。手段分析： 电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。教学目标： [知识与技能]

1、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

2、通过阅读感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。[过程与方法]

１、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为„„所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。

2、用“先„„然后„„最后„„”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。

3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。[情感态度价值观]

通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。教学过程：

一、复习上节课内容。

1.读词语。

壁虎 屋檐 掌握

2.用下面的词语练习说话。

难过——

告诉——

二、激趣导入新课

出示课题,齐读课题,问:谁干什么？小壁虎为什么借尾巴？小壁虎都向谁去借尾巴？它借到了吗？为什么? 1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。

2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。

3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边思考老师提出的问题，提出不理解的词语和问题。

师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？

三、深入学习，读议课文

1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。

（1）小壁虎为什么要借尾巴？

学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）

（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

2.老师范读第2自然段。

（1）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“１“？”所起的作用。

（2）学生练习有感情的朗读。

3.看图，读第3至第5自然段。

（1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？

附图{图}

（2）用“先„„然后„„最后„„”连起来说一句完整的话。

4.读议第3至第5自然段。

学习第3自然段。

（1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

教师引读：小壁虎爬到哪？→看见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？

（2）学生比较下面的句子和标点。

┌小鱼，你把尾巴借给我！

└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？

引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

┌小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”

└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

（3）指导学生有感情朗读对话。

（4）演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。

（5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。

半扶半放，教学第4自然段。

（1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。

（2）指名学生用手势做“甩”的动作。

（3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

（4）师生分角色朗读。

以放为主，学生自学第5自然段。

（1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？

3、4两句写什么？

（2）指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向）

（3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。

让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为„„所以„„”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。

6.读议第6、7自然段。

（1）指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

（2）指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。

（3）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？

四、小结全文，课堂练习

1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？

2.填空练习。

（1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。

（2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。

（3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。

（4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。

【评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。】

五、知识延伸，相机进行语言训练

1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

[板书设计]

片）

小

鱼（图摇

拨水

小壁虎借尾巴

蝇子

（彩色图片）

握方向 再生、保护

老黄牛（图片）

甩

赶

燕

子（图片）

摆

《小壁虎借尾巴》教案 篇9

教学目标：

1、复习文中的生字：壁、虎、借、蚊、蛇、逃、难、姐、新。

2、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。

3、通过看图和学习课文，了解小鱼、黄牛、燕子、小壁虎尾巴的用处，知道壁虎尾巴可以再生的特点。

教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、黄牛、燕子、小壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。教学准备：有关课件及动物头饰。教学过程：

第二节

一、师生问好，导入本课。

1、出示小壁虎的图片，同学们和它打个招呼：

2、这节课我们就来了解一个和它有关的故事吧。（板题，读题。）

二、巩固识字。（帮小壁虎捉蚊子）

三、听课文朗读，指导学生读好课文并概括故事内容。

1、播放录音，学生听读课文。好听吗？好看吗？你想读吗？那就让我们拿出笔迅速标出自然段。

2、检查学生读课文。

а、一人一句轮流读；

b、现在，我要选火车头了！谁愿意当？那后边的这几节火车开起来吧！

c、重点指导读：第3段（分角色读）、4段，5段（2名学生赛读）。怎么样，小壁虎3次都没借到尾巴，心里很难过，于是就回家找妈妈。谁会当一个会安慰孩子的壁虎妈妈呢？（指名读妈妈说的话：速度稍慢），学学小壁虎的动作（转身）；起立，我们一起学学小壁虎，大声欢呼：“我长出一条新尾巴啦！”

3、概括故事内容。

好了，你记住小壁虎都向谁借尾巴了？瞧！老师把它们也请来了。（贴图板书）

它们三位都没有把尾巴借给小壁虎，你知道为什么吗？（因为它们的尾巴都有各自的作用———随机指名说说并板书），那最后，小壁虎虽然没有借到尾巴，但是他居然长出了一条新尾巴！谁能猜到老师后面要写什么字？-------长！

小壁虎的尾巴好不好，断了以后还能自己长出来，你觉得小壁虎的尾巴有什么用？是什么保护了它？（板书：保护自己）

四、表演读课文。

刚才我们学习了小壁虎借尾巴的经过，你认为它是一只怎样的小动物？（特别有礼貌；是益虫，我们要保护它。）

这个故事有趣吗？想演一演吗？来，老师和大家合作一下，我要选一只最棒的小壁虎，表演时若能配上动作就更好了。其他同学要认真观看，评出最佳小演员。（来吧，鼓鼓掌！）

五、说说文中小动物尾巴的作用（板书），练习续编故事。

小朋友们，文中这四种小动物的尾巴都有用，我们之前曾学过一篇关于动物尾巴的课文《比尾巴》，会唱的同学请跟着唱吧。

唱得真好听！接下来我看哪位同学更有劲头学习了？（检查坐姿：真不错！）

老师也搜集了部分动物的尾巴，我们一起看大屏幕了解；

通过同学们刚才说的和老师介绍的，我觉得动物的尾巴真好，老师都有点羡慕了，我们人类怎么就没有一条呢？我们虽然没有尾巴，但我们有一双灵巧的双手和聪明的大脑，现在就让我们的大脑发挥一下作用吧。你希望小壁虎还能碰见谁并向他借尾巴，我们训练一下（略），你说的多好啊！（同桌练习说说）；停！没说完的回家再讲给爸爸妈妈听。

六、总结收获：同学们讲得很精彩，老师这节课过得特别开心！你们呢？那么，你能告诉老师你有什么收获吗？（自由谈）