尝试一次再尝试一次作文800字

尝试一次再尝试一次作文800字（共18篇）

尝试一次再尝试一次作文800字 篇1

“啪、啪、啪、啪“一阵掌声拉下了”高考状元见面会“的帷幕，在场的每一位都依依不舍地目送文、理科两位高考状元离开，在场的每一位家长和学生，甚至主持人都仍沉浸在他们留下的震撼中，惊讶于文科状元蔡文蕙的非凡口才，感叹于理科状元余勇的独立自律。

走出会场，我的母亲为培养我自律的品质，便提议让我晚上到九悦廷对面的悦隽中央公园卖矿泉水。一来，可以让我体验到生活之艰辛;二来，可以锻炼我的口才。这乍一听，似乎一举两得，感觉甚好，但这却忽略了一个关键的问题，如何卖?俗话说得好，世上没有无阻的道路，天下没有免费的午餐。要想真正拥有此种体验以锻炼自身，那么我就必须抛去一种东西――颜面。俗语妙哉：“人活一张脸，树活一张皮。”公园离我家很近，如若去的话十有八九会遇上朋友邻里，但如若不去的话，便须承受母亲的失望。经过深思熟虑后，我还是决定去!我必须得尝试一次新鲜事物，颜面这种东西在有些时候也要学会抛弃。

八月十五日晚上，我吃完晚饭便跟着父亲来到了公园，堂姐和弟弟也一同来了。我将一箱矿泉水搬到已选好的位置，从中取出六瓶，照父亲的说法摆成了符合了黄金分割率的三角形，这样带来的美观性会更吸引来往的路人。在一切准备工作就绪后，下一步便是最重要的，也是我最放不开的步骤――叫卖。我和堂姐谁都不肯先开口，似乎先开口就意味着颜面有失。正当我和堂姐你推我搡的时候，我三岁未满的弟弟拿起一瓶矿泉水递给了一位散步的爷爷，稚嫩的小嘴嘟着甜甜道：“爷爷，买一瓶水吧!”小孩所特有的呆萌在此时体现了出来，爷爷果不其然对弟弟生出了别样的喜爱，欣然掏出钱买水。这着实令我惊讶，谁能想到我的第一瓶水竟是我的`弟弟――一个三岁的小孩子推销出去的，看到弟弟的举动，我心中不由地产生了一种小小的惭愧之感。叫卖而已嘛，这种事我做不出来那如何卖呢，我必须得尝试一次叫卖，不然我永远也迈不出这一步。于是我鼓足勇气大声叫卖：“矿泉水G，两元一瓶!”虽未见成效，但这也是我尝试新鲜事物的证明。母亲曾对我说过：“当你尝试了一次新事物，就不会怕再尝试一次了，怕的就是你连第一次尝试都不敢。”在我第一次尝试叫卖后我紧接着就尝试了第二次、第三次，在之后的尝试中我逐渐放开了自己，也愈发得心应手。

尝试一次再尝试一次作文800字 篇2

一、阅读课本写作要求, 以明确训练目的。

二、学生互换作文, 学生总评。

三、评析文章要重点突出, 要有自己的感想和体会。

四、600字以上, 题目自拟。

五、指导构思。

总评文章可写成四个层次:

第一层, 总说, 即是全文的纲。全文所写的主要内容应当在这里有个概括介绍, 或总评全部, 或评一两篇, 主要评什么, 都能在这部分里看出来。第二层, 谈优点。总共有几个优点, 哪一点在前, 哪一点在后, 要有一定的顺序, 有理解。第三层, 说缺点。一定要把握准确。批评的语言要文明, 要有的放矢。第四层, 写个人的感想体会, 要真实, 不要故弄玄虚, 不要矫揉造作。

特别强调, 以上后三层要分别突出重点, 详略得当。要认真书写, 要写出自己的个性。如果同学的字写得规范、工整、优美, 就向人家学习;在别人的本子上写自己的文章, 而且评说的是本子主人的作文, 想来是有点新鲜感的。

通过以上指导, 同学们写作积极性很高。平时作文, 笔者所带三个班250多人, 每次都有十几个学生不交作业, 而这次作文, 没有不交的。作业交上来, 老师阅了一遍, 有230多人的作文字数足够, 有的写了1000多字, 且质量也较高。作文本发给原作者, 反映很好, 同学们要求这种形式的作文希望再做几次。

下面是抽出的几篇简析文章的标题, 单从这些标题和作文字数看, 同学们评析同学作文的兴趣是很大的。

胡兴利评陈晓宇的作文是《张扬个性, 融情于文———读晓宇作文有感》, 约1400字。陈佳丽评张少锋的作文是《语出平常真亦实》, 约1000字。陆丽评陆玉霞的作文是《快乐离我们并不遥远》, 约650字。盛日卓评沈吉宝的作文是《精益求精做作文》, 约670字。陈晓宇评王生文的作文是《拨开阴云, 锋芒毕露》, 约970字。

当然, 这毕竟是一次尝试, 除了好的作文外, 也有许多毛病:有的学生拟的标题不好, 如《鄙人拙见》, 带点酸腐气;《对××兄作文的点评》带点江湖气;等等。还有的多用溢美之词, 如“佳作”、“大作”、“杰作”甚至“经典之作”等等。所有这些问题, 在各班讲评时都一一做了批评。

这次尝试, 是同一位任课老师的平行班级间的交流赏析。这种尝试, 可以在不同任课老师的平行班级间进行, 也可以在同一个班中进行, 还可以在同桌间进行, 只要能调动起学生的写作兴趣, 不论何种形式都可采用。

附:

(一) 学生例文

一张书签高二陈晓宇

再过几天, 就是我的生日了。这几天, 我一看见和我要好的同学就说:“×××, 下个星期三是我的生日, 我想要个书签……”“××, 下个星期三是我的生日, 我想要个书签……”说得别人一见了我, 没等我开口就说:“知道了, 下个星期三是你的生日, 你想要个书签嘛, 一定忘不了。

不知为什么, 我偏偏就想要个书签, 书签背后写着对自己的祝福, 看了以后心里甜滋滋的, 那是一种很可贵的幸福。哦!我喜欢收集幸福。

那天下午, 放学后, 我去车棚推车, 不小心碰倒了一辆自行车, 就在扶车低头一看时, 却看到了———你猜是什么, 一张书签!扶好车后, 我很艰难地把它从几辆车下捡出来, 小心地擦掉上面的尘土。呵, 真好看:粉红色的底色上印着两只可爱的小熊, 缀着一条浅紫色的小穗儿。这是我最喜爱的颜色!书签上没有任何字迹, 我不知道它的主人是谁。是谁不小心把它丢在这儿呢?管他是谁, 这是上帝安排我拾到的, 所以, 就让我先做它的主人吧, 等知道它原来的主人是谁时再给他。

是天意吗?当然是。虽然只是一张无字的而且不完全属于我的书签, 却带给了我不小的感动, 这是上帝对我的祝福!

(二) 学生讲评

张扬个性, 融情于文

———读晓宇作文有感

今日, 读了陈晓宇的作文, 感觉别有一番滋味, 字里行间跳动着生动活泼的音符, 个性与感情在文中表现得淋漓尽致。

…………

《一张书签》, 作者讲述的是自己捡到一张书签的故事, 虽然短短几百字, 但文中记叙、议论、抒情紧密结合, 语言描写、动作描写、心理描写形象生动。“下个星期三是我的生日, 我想要个书签。”“看了以后心里甜滋滋的, 那是一种很可贵的幸福。哦!我喜欢收集幸福。”“管他是谁, 这是上帝安排我拾到的, 所以, 就让我先做它的主人吧。”这些语句, 不仅优美, 而且从这些富有韵味的语句中, 一个天真、活泼、可爱的女孩 (如果我没猜错的话) 显现在我的眼前, 毫无半点虚构成分, 真实可人。

不足之处是有些地方标点使用不当, 如“哦!我喜欢收集幸福”, 应当将“哦”后的感叹号改为逗号, “幸福”后的句号改为感叹号。

…………

总体看来, 作者善于抓住生活中的小事, 张扬个性, 融情于文, 行文朴实而富含哲理, 优美却不矫揉造作, 读完全部作文后, 我灵感突发, 写了上面的文字, 如有不当, 请老师指正。

传统作文教学, 讲评作文非老师莫属, 好像老师是裁判, 学生是运动员, 学生的作文优劣完全由老师说了算, 老师搞“一言堂”, 学生不敢说话, 唯恐说错了被人耻笑。这种传统作文讲评模式, 虽然对提高学生的作文水平有积极作用, 但是, 长此以往, 就可能使学生对作文产生厌倦感, 严重影响学生的写作兴趣, 不利于培养学生的读写能力。

作文修改中一次探究性学习的尝试 篇3

有一位学生交上来一篇作文，我仔细看了看，这篇作文从选材构思到语言表达，都有探究的价值。我觉得是一篇可供修改的坯子，我就把它打印了下来。原文如下：

我改变了不刷牙的习惯

杨婧晖

就拿我们的数字老师来说吧，他可是做事有始有终的人，只是数学老师有个不良的坏习惯——吸烟，数学老师说过要把这个习惯改掉，可他一天不吸烟到了第二天就又犯了。可见人的习惯一旦形成，是多么不容易改变呀！然而我却改变了自己的不刷牙的习惯。

爸爸平时不常刷牙，结果现在经常牙痛。我看着爸爸那副牙痛的样儿就下决心把我那坏毛病改掉，可别像爸爸那样整天捂着左腮帮，多痛苦！有的人可能认为刷牙是小事，现在，你可认识到小洞不补、大洞吃苦的理儿了吧。有的人可能会说了，那你是怎么丢掉不刷牙的毛病的呢？其实我改变起来也挺困难的。开始，我还坚持早晚都刷牙，可没过几天，我就坚持不住了，改成了每天只刷一次，又过了一段时间，就干脆不刷了，但想起来牙疼要缠绕终身，我又害怕起来，顿时感到束手无策。后来，我想了一个办法，往床头贴上一张白纸，上面醒目地写着“刷牙”两个大字，就这样坚持了几天后，我又想打退堂鼓。可每当我想到牙痛的痛苦时，就咬咬牙强迫自己改，后来，我终于改掉了不刷牙的坏毛病。

拿到打印出来的作文稿后，我一边组织学生修改，一边约请家长参加，同时还与同行“会诊”，三路并进，互动探究，互助合作，戮力攻坚，一起打了一场围歼病文的战斗。

学生、家长和老师的发言如下：

屈浩：开头就说“就拿我们的数学老师来说吧”这里显然是缺少了领头句或中心句，以至让人摸门不着。另外，开头几句连续说了三个“数学老师”显得语言罗嗦，后两个完全可以用“他”来代替。

李琳：首段中，“不良”和“坏”重复。从文章原意来看，数学老师下决心戒烟，这应该不是一次的事，因此，在“说过”前面应有必要的限制词语。

巍东：首段中，“把这个习惯改掉”的表达与前文重复。“可他一天不吸烟，到了第二天就又犯了。”这一句话语言直白。另外，“数学老师”的事例虽短但应完整，显然，这一段也缺少对事情结果的交代。

屈浩的爸爸：第一段尾句共两句话，第一句是承接上文的小结，标志着上一材料的运用告一段落。然而，从第二句话来看，似乎要转入对改变自己不良习惯的经过的记叙，可看一看第二段，我们发现作者却宕开一笔写起了爸爸，这第二句话是不是放错了位置？

屈浩：第二段中，如果写爸爸是为了衬托自己，那么，上一段中的第二句话就该放在爸爸一事的后面。

张荣：同时，这一段起笔缺少与上一段必要的衔接，可考虑在“爸爸”一词的后面加上连词“也”。

张焕：“有的人可能认为……”这句话与所叙事关系不大，是笔墨的浪费，影响语言表达的简洁性。第三段中“白纸”与“醒目地写着‘刷牙两个大字”矛盾。这里，“醒目地”作大字的定语比作“写着”的状语更合适。

刘雪真老师：从整体上看，作者用数学老师戒烟未果来衬托对比“我”改变不良习惯的行为，又用爸爸因牙痛而影响工作生活来警示自己，作为“我”产生刷牙行为的动因，从而开启故事的发生。甚至爸爸的痛苦伴随着我改变的过程，这成为推动情节发展的一个重要原因。这些都是顺理成章的事。但试想，难道说养成好习惯的意义仅在于此吗？显然文章的深刻思想还有待挖掘。如此看来，文章中心内容写的不丰满，重点还需突出。从结构上看，文章还缺少一个画龙点睛、升华中心的结尾。

……

据此，作者将病文反复做了修改，修改后的文章如下：

我改变了不刷牙的习惯

杨婧晖

人们常说：“江山易改，秉性难移”。就拿我们的数学老师来说吧，他可是做事有始有终的人，只是他有个不良的坏习惯——吸烟，几次三番说要把烟戒掉，可他一天不吸到了第二天准犯烟瘾，到头来，他说的那些话就如同一个五彩泡都破灭了。结果，到了现在，他只得带着满口黄牙来给我们上课。可见人的习惯一旦形成，是多么不容易改变呀！

爸爸也是一个做事从不半途而废的人，但他就是没有养成刷牙的习惯。由于他平时不常刷牙，结果现在经常牙痛。不瞒你说，我以前也不爱刷牙，然而我却改变了这个长时间养成的不良习惯。

不过，“冰冻三尺，非一日之寒”。开始，我看着爸爸那副牙痛的样子，心想：可别像爸爸那样整天捂着个腮帮，茶饭不思、夜不能寐，多痛苦啊！从此，我就下决心把不刷牙的坏毛病改掉。

于是，我就坚持早晚刷起牙来，可没过几天，就坚持不住了，从每天刷两次改成了只刷一次，又过了一段时间，就干脆不刷了，但想起牙疼要缠绕终身，这是件多么痛苦的事啊！顿时，我又害怕起来，不知如何是好。后来，我想了一个办法，就往床头儿上贴了一张字条，上面写着“刷牙”两个醒目的大字，看着这两个字我坚持了几星期，可过后，又坚持不下去了。这时候，爸爸早有预料似的给我讲了张海迪的故事，我很震惊，张海迪身残志坚，克服重重困难坚持自学，做出了那么多为人类有益的事，跟她相比，我太没有恒心了，我想，我一定要以她为榜样，从小事做起，顽强磨练自己的意志，争取早日成才，将来为祖国做贡献。想到这些，我就咬咬牙强迫自己改，每当犹豫的时候，我便对自己说，不能那么没出息！既然已经下了决心就应该去努力做好，小事不小！就这样，由改到不改，又由不改到改，经过了几番周折，现在，我终于改掉了不刷牙的坏毛病。

这件事使我尝到了甜头，同时，我又从中悟出了一个道理：要想克服我们日常生活学习中遇到的困难，不但要肯动脑筋，想办法，而且还要立志成才，并具有为之不懈努力的精神。只有这样，才能战胜自己，使自己养成良好习惯。

这是经过学生与学生、学生与老师家长反复互动探究的一个阶段性作品。修改后的文章，语言简洁流畅了，层次也清楚了，内容也较充实了，立意也有了一定的深度，但这是否不需要修改了呢？

郝世民老师：文章不厌百回改。改文将爸爸的行为习惯也作为反衬的底色了，用两个成年人都没有做好的事例去反衬一个孩子的行为，是不是会让读者感到不真实呢？

戴建明老师：毫无疑问，父母是孩子的启蒙老师，孩子每一步的成长每一次进步无不打上家长关怀的烙印。家长一次行动上的示范，往往胜过上百次空乏的说教，正所谓“身教重于言教”。如果文章要突出家教的中心，通篇写爸爸的指导有方，善于言传身教，爸爸在指导孩子改掉陋习的同时也改变了自己，完善了自我。这样的话，产生一个让爸爸和“我”一起告别不良习惯的美满结局，那本文又该如何来构思选材，如何命题行文呢？

……

就在本文有限的篇幅即将结尾的时候，我想应该还有很多话要说。好文章的确是不厌其改的，在修改文章中，学生们也的确学到了写作的技巧，提高了写作的本领。但事情本身所蕴涵的意义还远不止于此。由此所迸发出来的探究创新的火花，所形成的家教学合作互动、共生相长的大开放的学习模式，抑或是当代教改课题中“灯火阑珊处”的风景。毕竟学习方式的革命才是最重要的。

一次失败的尝试作文800字 篇4

星期六晚上，妈妈有点不舒服，吃过晚餐以后，爸爸带妈妈去看病。本来他们也想把我带去的，因为他们知道把我留在家里是很危险的，怕我一个人在家里抗不过去——我天生就是一个胆小鬼。你可能还不知道，只要是我一个人在家，尤其是晚上，我准会越想越害怕地把自己缩成一团。这次，我决心要克服胆小的毛病，也以此证明我长大了。所以，我就狠狠地决定：不跟他们出去，我要自己在家！这个决定完全出乎爸爸妈妈的预料——胆小鬼什么时候变成“胆大鬼”了？

爸爸妈妈刚打车走，我就迅速关上门，锁死，插上保险。我坐下来长长地嘘了一口气。

突然，我又跳将起来，不行！我还得把沙发、桌子推过去抵住门。说干就干，我使出吃奶的力气，忙活了半天才把一切安排妥当。我气喘吁吁地倒在沙发上，用遥控打开电视机，开始看起电视来。

偌大的房间里，就我一个人，除了电视声和我的喘气声，再也没有其它声音了。电视机里精彩的画面和柔美的配音并不能消除我的寂寞与害怕。我起身打开所有的灯光，心情才稍稍淡定，但我依旧竖起耳朵听着周围的动静，用眼睛余光扫视着周围……

突然，一个黑黑的影子出现在墙上，并且越来越大。“哇呀！我的妈呀！”我尖叫着蹦起来，快步扑向电话，迅速抓起话筒，准备拨号……此时，我征服胆小的想法早已像灵魂出窍般消失得无影无踪了。我的心像密骤的点，“咚咚”地狂跳着。

“喂！宝贝吗？我们马上就回来了……”电话拨通了，传来妈妈温柔的声音。

“噢！那你们快点！”我抑制着抽噎，强装镇定回答。

扔下电话，我瘫软在沙发上，并缩成一团。我慢慢地移动着目光，寻找那个打败我胆量的黑影子。

“讨厌！气死我了……”当我看到一只蝴蝶在灯罩旁飞来飞去时，我这才晃过神来，原来……

假如我迟一点打电话；假如我多观察一下；假如我多淡定一下……这世上哪有那么多假如啊！

尝试一次再尝试一次作文800字 篇5

把中间选定好的`瘦人罗芝眉叫来，再组织几个女生，便先开始试一试。我和张紫晗几个女生一起，把一只脚放在板子的一边上，随着“一、二、三，起!”的口号声，抬起一只脚来，还颇有种“金鸡独立”的架势。但随着时间的慢慢流逝，我们也摇摇晃晃起来，才刚数到“四”，我们的脚便落了下来……尽管后面又试了几次，可都是是以失败告终。

当我们手足无措时，山猫教练走了过来，给我们出点子。“九个人伸一只脚踩在一个人的脚背上。”但经过试验后，可悲的是只有教练一个人能够支撑起“整个地球”，我们的政委在第四个人上的时候便光荣“牺牲”了，于是，这个计划，我们果断弃之。准备展开教练提出的第二个计划——背着一个人独脚站立。

看着那小小板子上紧咬牙关坚持练习的十个人，看着他们额头上因为坚持而凝结出的汗珠，看着他们明明坚持不了却还在咬牙的身影，我看到他们一次次努力的尝试，连接起一滴滴汗水，把咬牙变成了微笑。

就这样，我们不止一次努力尝试，我相信，总有一天我们会到达那阳光灿烂的地方。那时，一路上的荆棘化成了鲜花，一路上的寒风会溢满笑意。

不止一次我努力尝试作文800字 篇6

你看我越是穷途末路，我越是势如破竹，那些看似不起波澜的日复一日，会突然让人在某一天看到坚持的意义。——题记

不止一次努力地练习，在画室里。

没有言语的，又或是我不想听到其他的声音，画室的人都走光了，只有我炭笔在素描纸上唰唰的排线声，细腻且有节奏，我望着画布出神，仿佛陷进无限的空旷，还要为梦想付诸多少努力呢?从几何、静物到石膏、肖像，从春夏到秋冬，我在笔触中荡漾，在墨香中徜徉，想考美院，想有出息，但这些都要努力，都要沉淀。老师常常教导我，型不准啦，调子不够概括啦。然后是不止一次的修改，不止一次的重来，不止一次的坚持。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”我开始受到赞扬，开始赢得奖项，开始获得证书。在这淡淡的自信笑容背后，是不止一次的努力。

不止一次努力地训练，在球场上。

小学时我还是个小胖墩，公交卡上那稚嫩的照片是岁月留下的痕迹，感谢青春期的.我拒绝了肥胖的自己，把健康和运动带进我的生活。我喜欢打篮球，我自豪地认为，篮球是专属男人的运动，仿佛拿上球，我就能挑起大梁重任。但是不会运球，不会投篮，跑不动步，我就是一个颓废的小胖子。还好，教练没有放弃我，一到周末，我就来到球场集训，是酸的抬不起的手臂，是无法正常行走的双腿，是交错无法停止的喘气。月光如水，你依旧可以看到一个身影在练习投篮，但是他，已经是阳光健康，高挑的大男孩了。在这强健体魄的背后，是不止一次的努力。

不止一次努力地抢救，在疫情前线。

“你放心!只要咱们还有一口气，就永远不会放弃!”这信誓旦旦的承诺，是一群人的使命和责任。城市在沉重地呼吸着，蓝色的口罩像是抓住了最后的希望。这群人正是在这样的情况下，力挽狂澜，把中国从危险中拉了回来，没有人能够永远天真，但，所有细微之下都隐藏着春暖花开冰面破裂的巨响，没有一次冬天不会过去，没有一次春天不会到来，在世界瞩目的中国，在这群逆行英雄的背后是不止一次的努力。

古代诗歌教学的一次尝试 篇7

于是，我把“自作新诗解原诗”这一任务布置给了学生：课前认真阅读课文，多方搜集诗人诗作相关资料，总结对诗歌的理解并写成诗歌在课堂上交流。

开始，学生对这一要求不太适应，比如在学习鲍照《拟行路难》(其四)时就发生了这样一幕：上课前，我已布置具体要求，但在上课后，多数学生还是哑口无言，甚至有学生套用网络雷语来了句“哥喝的不是酒，是悲愤!”面对学生的不适应，我先进行了鼓励：“‘悲愤’一词下得极准，可见大家对本诗感情基调的把握是到位的。”然后又进行引导，和学生一起复习了之前的诗歌鉴赏知识并有意往本诗牵引。在引导过程中，尽管有学生还是愁眉不展，但渐有学生露出疑云渐消的神情，甚至有学生展现出茅塞顿开的笑容，于是，我请茅塞顿开者展示诗作，希望他能启发同学，结果他缓缓吟哦道：

高卧林泉诗酒间，清风在襟水缓缓。

白云悠影眼前过，悲愤不见天地宽。

全诗一出，满堂喝彩，而该生接下来的讲解更是激起了大家进一步研读原诗的兴趣，他说：“拙作全篇情景交融，写景紧贴配图且动静结合、虚实相生，把课本纸上图变作了你我身边境，增添了画面感，相信大家会像苏轼评王维诗一样，给拙作一个‘诗中有画’的评价吧。谢谢!”

该生说完，翩然落座，而同学先是瞠目结舌，后是赞声鼎沸。见此情景，我趁势引导学生进一步分析鲍照的原诗和该生的解诗之诗，于是，又有不少学生进行了精彩的补充和精妙的修改。

有补充者说：“原诗有表面的恬淡与内心的不平，而解诗之诗也有异曲同工之妙。”这一评价眼光精准并跨越古今用比较的方法进行分析，获得了新诗作者的点头微笑和其他学生的啧啧称赞。

有修改者说：“第二句‘缓缓’不如换作‘潺湲’。这一改不影响押韵，又化用《湘夫人》‘观流水兮潺湲’一句，既借用典增添文化含量，更用前人屈原志不得伸的悲愤来映衬后人鲍照同样的志不得伸的悲愤，使人心生‘千古忠贤，途竟一辙’的感慨，这悲剧力量，应该不比作者自己所说的画面感差吧。”这番话切中肯綮又不乏幽默，不禁令新诗作者和周围同学竖起拇指。

这一节课上，我看到了“九零后”的不简单，又为之前准确挑选了有示范作用的诗作而暗自庆幸，也更坚定了走“自作新诗解原诗”道路的决心。接下来的时间，我便通过一些优秀学生的示范引领和“结对子，传帮带”等后续方法，使学生“自作新诗解原诗”的本领不断加强，使学生能够自觉运用解诗法去理解诗歌、解读诗句，由粗渐精地创作诗歌，并自觉地小组结合，以诗社等形式吟诗、赛诗，出现了一些比较好的诗作。

比如，学习杜甫《蜀相》时，有学生结合课本配图赋诗道：

身在芭蕉竹石中，心忧恢复无闲情。

俯首颦蹙茎须断，羽扇驻手久久停。

又如，学习了阮籍《咏怀八十二首》(其一)和陶潜《杂诗十二首》(其二)后，有学生赋诗串起了阮、陶二人的情思：

陶令夜中不能寐，

明月曾照步兵帷。

鸣琴挥杯无人和?

千年之外更阿谁!

看到学生诗作，我想：用诗解诗的本领，是一种复合技能，它既对学生理解原诗有帮助，又对学生提高诗歌鉴赏能力和诗歌创作能力有好处，使学生持续进行相关训练，可以使学生不再只是一位读者、学生，他们可以借此把角色转换成诗人的朋友甚至诗人本身，这样一来，对诗的理解或更到位。

摘要：为了使学生较快较好地掌握鉴赏古代诗歌的方法, 可尝试真正调动起学生的兴趣, 让学生“自作新诗解原诗”, 即学生自己查找资料解读诗作, 再把所思所感用诗歌形式写出, 在课堂上与同学交流碰撞, 以强砺强强强碰, 以生带生生生学。

一次成功的尝试 篇8

听了妈妈的话，我感觉好了很多，我也在心里给自己鼓劲。到了学校，我首先看到了我们的指导老师——厉老师。厉老师出乎我意料地和蔼可亲，他的嘴角始终挂着热情的微笑，让我的心里暖暖的。

测试开始，我的心里有了谱。我拿起笔，思索片刻，准备画一幅田园风光图。我的眼睛瞪得像铜铃，脑袋在急速地运转。我调动了身体的全部神经和气力，开始调色，描画轮廓，着色。渐渐地，我那开始时还有点颤抖的手也找准了自己的位置，此时我的心里有一首山水田园的歌在流淌，它们顺着我的笔流淌到纸上，凝固在画里：天是湛蓝，树是碧绿，人能感受到花的芬芳，春风轻抚你的脸颊，还能听到鸟的鸣唱！我也陶醉在自己描绘的田园风光里，时间在飞逝竟然也浑然不觉。终于大功告成了，我放下手中的笔，才感到自己胳臂有点酸疼。

我一抬头就看见厉老师春天般的微笑，老师就每个参赛选手的优点和缺点都进行了点评。我的画获得了最高等第，我如愿以偿地分在了高级班。我的心里别提有多美！

这次尝试让我明白这个道理：一个人要获得成功的喜悦，就要努力尝试。妈妈说得对：尝试就能进步！

点评：小作者通过心理描写，写出了自己参加画画测验从紧张到全身心投入，再到获得成功的心理变化过程，告诉读者一个道理：只要勇敢地尝试，就有可能获得成功的喜悦！

（点评、指导老师 陈会中）

尝试一次再尝试一次作文800字 篇9

去年春天，爸爸妈妈带一家人去阜宁金沙湖游玩，令我印象最深刻的就数“踩沙”和“金滩滑沙”了。

“踩沙”特别有意思。我把袜子给脱掉，拉着爸爸玩起了沙池跑步比赛。这沙池可不比学校的.跑道，我们不时地会陷在沙里。爸爸像个企鹅，一会儿东倒西歪，一会笨拙地拔着脚。而我也不轻松，没跑多远，早已累得大汗淋漓。最后，我们艰难地到达终点的时候，也不顾满地的沙子，都躺在了地上。虽然我输了，但心里却有一种从未有过的开心。

最刺激地还要数“滑沙”了，这是一项只有勇敢者才敢尝试的项目。经不住我的软磨硬泡，爸爸同意陪我一起滑。我们租了一辆两人座的滑车，爸爸坐前排控制方向，后排的缓冲力小一点，我因为年纪小，只能坐后排。工作人员为我们系好安全带，交代一些注意事项后，就把我们推上滑道。车子向下滑了，一开始车速并不快，一路缓缓往下，比较平稳。前面视野开阔，整个景区一览无余，我兴奋得大喊大叫。不一会儿，车子滑得快了，越往下速度越快，耳边传来呼呼的风声。我心提了起来，紧张得闭上了眼睛，两手紧紧地抓住扶手。到了后半程，沙坡上有了一些变化，滑道不像刚才那么平整了，似乎有石头垫在坡道下面似的，滑车不住地颠簸。如果说前半段路是天使，让你心平气和，那么后半段路简直就是恶魔，让人心惊胆颤。我忍不住睁了一下眼睛，想看看什么情况，突然看到前面有块高起的地方了，吓得我连声尖叫。但是再大声也没有办法以让滑车停下来，只好一路冲过去，这一次颠得最猛，滑车高高地飞起，又重重地落下。我像飞到了太空又跌到了深谷，脑海中一片空白。坡道上还有一些小水坑，车子“唰”地一下从水坑上趟过，都不来得及看清水面。呀!前面就是湖了，车子快冲到到湖边了，我边忙叫爸爸，可他那里还顾得上我，正紧张地控制着方向。还好，飞速的滑车又滑行了很长一段距离后，终于在一块平缓的沙地前停了下来。这时，我一颗悬着的心才完全落了下来，再看看爸爸，他裤子都潮了，额头上也全是汗。下了车，我早已忘记了刚才的紧张，连忙跑到爷爷奶奶旁边，跟他们炫耀起刚才的经历。

尝试一次再尝试一次作文800字 篇10

炎炎夏日，不少人在家中吹着空调，但我却一大清早地就起床，顶着烈日，去干嘛?告诉你三个恐怖的字：

马!拉!松!

为此，我可是与父亲吵了好几番，毕竟，体育不好的我到哪里也都是个笑话，但我后来想想，算了，拼了这条命也得尝试，这次不跑以后想跑也跑不了了。

看看时间，已经快到了，陪我来的还有父亲，他也要跑，毕竟是他带我跳进来的坑。顶着烈日，数万人已在起点线准备了，我看着望不到头的跑道，突然有些心慌，但我马上安慰自己，没事!我只跑半程，还有那么多人陪我一起跑。想着，一声起跑枪响，开启了马拉松的跑道，人流开始向赛道涌去，我也不由自主地跟着这人流跑了起来。

开始，我并未感到不适，说实话，这种跑步，反倒像一种享受，脚步轻轻的，连这刺眼的太阳，仿佛都凉爽了许多，温柔许多，我对父亲笑了笑，说：老爸，你看，我跑这么轻松，早知道，我们当初就报全程了。父亲只是摇了摇头，他那微微上扬的嘴角，还是让我察觉到，这马拉松，似乎并不是那么的轻松。

不久，我便明白了，伴着太阳的我，浑身已经湿透了，而双脚，不知何时，也已开始酸痛、麻木，但我想没事，这么多人都在跑呢，再跑一会儿，脚习惯了就不痛了。但，越这样想我的脚却越痛，即便清凉的海风吹过，除了丝丝咸味，没给我带来一点闲适。望着远处的大海，真想跳下去泡在里面。

我的脚像灌了铅一样，跑不动的我开始用走的，即使走着，我也不止一次产生了放弃的念头，但是，看着周围的人群，我更不愿掉下队伍。这样，脚稍微好一点，我便开始又跑步

前进，暗暗发誓再不用走路，不能掉下队伍。我的双脚仿佛已不是我的，但我看到同龄人都在跑，心中的自尊让双腿运作起来，想过放弃，但不尝试，怎么知道自己不行呢?于是这句话伴着我，冲过了终点线。

我的一次摄影尝试 篇11

带有强烈超现实主义色彩的组照《中国2050》前段时间在国内网络上走红，拍摄者法国影友Benoit Cezard也因此“火”了起来。Benoit Cezard这样阐释自己的作品：“随着中国的快速发展，未来中国的农民工将由西方人取代，所以他们得提前适应一下。”仅仅几张“摆拍”照片却引发出各种各样的话题和评论：有的网友一方面嘴上喊着“不可能”，另一方面心里升起几分骄傲；有的网友则称摄影师别有用心，认为照片是对中国社会的嘲讽；还有的网友则希望这一天早日到来，能够在自己创办的工厂里雇上几名“老外民工”……不管怎么样，我想认识一下这位摄影师，想听听他和他的“老外民工”的故事。

记录我所理解和不理解的中国

“我的法语名字是Benoit Cezard，中文名字是刘本恩，今年‘奔三’了，来自法国北部城市梅斯。”这是他通过电子邮件用中文写的自我介绍，也许这只是精心准备后的千篇一律的开篇词，但是至少他给了我一个不错的第一印象：中文好、幽默。

2006年，Benoit在一位中国留法学生朋友的介绍之下来到中国旅游，从此便与中国结下不解之缘：当年他决定定居湖北武汉；2009年与一位武汉女孩结婚，并随女方姓“刘”，取名本恩；之后他拿起相机，开始钻进大山里拍摄最原生态的中国……

本恩如今是一位在语言培训机构教课的法语老师，同时是一名摄影爱好者。喜欢用胶片拍摄，使用的相机包括Lomo Holga 120、勃朗尼卡SQ-B在内的120相机以及大画幅相机Wista 45 SP等。他告诉我他把大部分费用和业余时间都花在摄影上。但是他从来没有想过把摄影作为职业，“因为那样我将不得不拍一些我并不感兴趣的照片；而我想以一种比较单纯的态度对待摄影。”其实本恩接触摄影的时间并不长，一直以来他都坚持纪实摄影的风格，直到《中国2050》这个被他称为“超现实的观念摄影”私人项目开拍。他把这个看作是一次“尝试”。

“无论是街头纪实还是超现实的观念摄影，无论是抓拍还是摆拍，摄影作品都是源于日常生活的产物。今后我仍然会怀着一份热情去拍摄，记录我所理解和不理解的中国。”这就是这位摄影师的摄影观。

“水果小哥”的话让我欣慰

拍摄《中国2050》的灵感产生于一年前，随后拍摄进度陆续推进。被拍摄的人物都是刘本恩的同事和朋友，“他们都是自愿报名参加这个拍摄项目，不仅是我的模特儿，而且会与我讨论哪些照片有意思，哪些照片还不够好。”

本恩说，拍摄每个场景所花费的时间和钱都不一样，他给我简单地算了这样一笔账：

其实最让本恩难忘的还是拍摄过程中“围观人群”的表现，其中当然不乏令人不愉快的经历，但大多数情况还是充满了趣味。比如在拍摄果农的现场，当他还在布置闪光灯的时候就有不少人好奇地围了上来，大多是中老年人，大部分人只是做个看客，有些人会过来问他在干什么，但其中有一个大婶却在那里喊：“这老外什么用心啊？故意挑中国最破的地方拍照片，笑我们中国人穷！”然后她又对那个借给本恩道具的“水果小哥”说：“你别上当了啊，这老外在利用你，你一定要找他要钱！”本恩告诉我，其实她说的那些他都听懂了，但为了不惹麻烦，他装作没听懂，继续干他的活儿。当这个大婶离开之后，“水果小哥”走过来对他说：“你不要在意她说的。尽管用我的车子照相，没事的。”这让刘本恩感到很欣慰。

本恩说，虽然照相的时候偶尔会遇到这样的情形，但大多数人对他还是很友好的。“围观的人会觉得新鲜，很想弄明白我在这里干什么。但他们也就是停下来瞧瞧，笑着议论几句。”当然，也有拿出“行动”的人，在拍摄地摊小贩的现场，当扮演城管的朋友走来时，竟然有“看不过眼”的好心过路者跑过去对“城管”说：“老外做点儿小生意嘛，算了，算了。”这让本恩很是感动。

《中国2050》：不是“预言”，是“换位思考”

《中国2050》这个项目计划拍摄10张照片，现在已经完成了9张，组照在拍摄到第5张左右的时候，就已经在网络上走红。不仅仅因为画面上人物和场景的强烈对比形成的冲击力给人以震撼，而且作品涉及的一些社会话题比如拆迁和现代化发展、城管和市容管理、有机种植和食品安全、外语热和素质教育等等都是时下国内热议的话题，更是因为摄影师写的一句图片说明：“随着中国快速发展，未来中国的农民工将由西方人取代，所以他们得提前适应一下”，引得不少人不仅关注摄影作品、摄影师本人，而且更关注作品背后蕴含的深层问题。

“拍这组照片，我并没有什么目的，最初只是想做一些不同于写实性作品的尝试。”针对网络上的一些“误读”，本恩首先做了这样的解释，“我没有想到这组照片会引起这么大的反响。当然，我也希望有更多的人看到这些照片，我非常好奇中国人和外国人看到这组照片的时候会有怎样不同的想法。”本恩也称之为“换位思考”。

尝试一次再尝试一次作文800字 篇12

综观我国传统的小学语文教学, 虽然有基础较为扎实的长处, 但由于过分看重知识的传播和技能的训练, 忽视了语文学科的人文性和综合性, 忽视了学生良好个性的发展和自身素质的提高。《语文课程标准》指出, 语文课程是实践性课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也是语文实践。可见, 语文学科也亟待革新, 亟待用新的学习来弥补传统教学的不足之处。

综合实践活动课程的总目标是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验, 形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识;体验并初步学会解决问题的科学方法, 具有问题意识、良好的科学态度、创新精神、实践能力;形成强烈的社会责任感, 具有良好的个性品质。

从中可以看出, 语文学科中存在的弊端可以通过综合实践活动课程的实施来弥补。而学校推进综合实践的过程中所遇到的各种问题, 如综合实践课程师资的缺乏, 也完全可以通过语文学科和综合实践活动课程的整合, 让更多的学科教师充分融入到综合实践活动课程中来, 改变传统的教学观念, 以提高学生的综合素质, 发扬学生的个性特长。

作为一名兼任语文学科和综合实践活动课程的教师, 笔者深刻地意识到综合实践活动课程, 完全可以在语文学科中绽放其光芒, 在无法确保综合实践活动时间的前提下, 完全可以借助语文学科的渗透, 达到语文学科知识与综合实践能力共同提升的“双赢”。

本文将以《北京的春节》为例, 从教学目标、教学内容、教学评价和教师角色这四方面来谈谈如何进行学科整合。

一、教学目标的整合

从语文学科的角度来看, 《北京的春节》是作者老舍先生用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言, 描绘的一幅幅北京春节的民风民俗画卷, 展示了中国节日习俗的温馨和美好, 表达了作者对传统文化的认同和喜爱。因此, 语文学习的目标一般确定为学会本课的14个生字, 正确读写和理解由生字组成的词语;有感情地朗读课文, 了解老北京春节的风俗习惯, 感受春节的热闹、喜庆气氛;学习课文有顺序、详略得当的写作方法等。

从综合实践研究性学习的角度来看, 《北京的春节》一文可以看作是老舍先生通过观察、实践体会等方式而写成的一篇关于北京春节的研究性文章。文中向我们详细介绍了老北京人过春节的方式方法。因此, 我们可以以此为切入口, 让学生感知中国传统节日是中华灿烂文化不可或缺的一部分, 通过探寻研究, 可以增强学生对中国传统节日和古代人民社会生活的了解, 弘扬和培养学生的民族精神, 激发学生的爱国热情。同时, 也可以在活动中向学生渗透传统文化流失的危机感, 让学生在活动中传承民族文化, 提高学生人文素养。当然, 仅仅以《北京的春节》一篇文章想了解整个中华传统节日是不现实的, 这也是语文学科欠缺的地方。那么, 如何深入、全面地研究, 这就需要以点带面, 开展从身边开始的, 切实可行的主题活动。因此, 教学目标可以制定为让学生了解中国传统节日的简介、由来或传说、节日习俗、诗词等, 增强学生民族自豪感, 培养良好的道德品质和高尚的思想情操;从传统节日中汲取营养, 使学生对中国传统节日形成正确的看法;通过上网查找、图书查阅、访问等多种方式进行收集资料, 提高学生收集资料、选择资料、整理资料的能力;通过对资料的思考分析, 让学生学会提出问题、解决问题;通过合作学习, 培养学生合作学习的习惯和能力。

当我们用研究性学习的眼光去学习课文的时候, 我们会发现学生将学到更多书本学不到的知识, 反过来会更加促进学生的语用能力, 学生的收获将远远超乎课堂所得。

二、教学内容的整合

语文教师在教学这一课时, 一般会先让学生熟读课文, 解决生字词方面的问题;接下来略读课文, 理清文章的写作顺序, 知道作者是按时间顺序来进行叙述的, 并按时间顺序列举出这些日子;然后让学生默读课文, 弄清在不同的日子里, 那里的人们都有些什么风俗习惯, 并完成表格填写;在此基础上, 学生再次浏览课文, 看作者是将哪几天作为重点来写的, 你最感兴趣的是哪部分, 这样写有什么好处;再接着就是找出文中描写孩子们的句段, 仔细研读, 体会孩子们过春节的感受;最后, 再回顾全文, 看你从作者的叙述中感受到了什么, 体会文章的主题。至此, 课文的主体部分已经学完了。从语文学科的角度讲, 教学目标也基本已经达成了。当然, 有些教师也会关注语文的拓展性学习, 会引导学生关注其他地方人们过春节的不同习俗, 引导学生认真阅读了课文后的阅读链接, 体味不同的人过春节的不同感受以及不同的写作方法, 然后引导同学们说说自己的家乡过春节的习俗。最后, 让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把家乡过春节的内容写下来。

我们都知道, 综合实践活动课题研究的内容来源于学生的生活实际, 来源于社会, 并且要充分体现地域性、时代性和发展性的特点。但学生在实践的操作过程中, 总会出现无研究主题, 或者研究主题大而空, 没有针对性等问题。因此, 语文的教材就是一个很好的媒介, 让学生通过课文学习联系生活实际, 提出有价值的问题, 并以此为基础生成研究主题, 实施小而精的行动研究。

那么, 以《北京的春节》为例, 我们如何进行教学内容的整合呢?首先, 春节是学生较感兴趣的传统节日, 也是所有节日中感受最深的节日。因此, 从这篇文章出发, 我们很自然就可以想到, 我们家乡是如何过春节的?家乡的春节和北京的春节有什么相同点和不同点?家乡以前的春节是怎么过的?为什么家乡现在过春节的方式和以前不一样了?是什么原因导致的?你所期望的春节是什么样子的?家乡未来的春节会怎样……通过这些问题的提出和梳理, 我们可以开展以“家乡的春节”为主题的综合实践活动, 确定《关于家乡春节习俗的研究》《关于家乡春节变化的研究》《关于北京春节与家乡春节不同的研究》《展望家乡春节的未来》等子课题。

当然, 确定课题只是开展活动的基础, 主题确定后, 和谁共同研究?怎么研究?需要做哪些准备工作?小组人员如何分工?成果如何展示?这些问题还需要进行开课指导。以《关于家乡春节习俗的研究》为例, 我们在开题课上明确了需要解决的问题, 并且制订了研究方案, 而问题的解决、课题研究的开展、方案的执行、成果的形成都需要依靠行动研究才能实现。学生可以通过到图书馆、上网查找资料、实地调查、采访等手段完成研究。当学生取得丰富的研究成果的时候, 我们就可以通过汇报交流课来进行研究的总结, 展示研究成果。此时, 各种不同的汇报形式, 比如写心得体会、讲故事、制作展板、设计小报等这不仅仅是综合实践能力的体现, 同时也能提高学生的语文应用能力。

三、教学评价的整合

《语文课程标准》指出, 语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习, 改善教师教学, 语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况, 全面落实语文课程目标, 恰当运用多种评价方式, 注重评价主题的多元与互动, 突出语文课程评 (下转第90页) (上接第80页) 价的整体性和综合性。在《北京的春节》一文的语文教学中, 我们的评价往往体现在课堂之中, 评价是比较单一的, 是由上而下的评价, 既缺少对学生探究活动的过程性评价, 也缺少对学生的原有知识储备的评价。

而综合实践活动课程的评价与反馈是学校、家庭、社区三结合实践课程实施过程中的重要一环, 能通过各种途径的表扬与奖励, 使学生感受成功的体验, 生活的快乐, 从而激发活动的热情。以《关于家乡春节习俗的研究》为例, 我们将越来越多的评价放在了学生参与的过程中来评价, 比如学生在进行家乡春节习俗采访活动时, 我们应关注的是学生有没有设计好采访的问题?有没有想到在采访过程中可能会出现什么问题?在采访时有没有做到表述清楚, 问题指向性是否明确?采访后有没有对资料进行加工处理等。学生在查找家乡春节习俗资料的时候, 我们应关注的是学生是通过什么途径查找资料的?有没有寻求他人的帮助?在找的过程中遇到了什么问题?通过这样的过程性评价来真切提高学生的实践能力。我们重视的是小组成员之间的评价与自我评价, 比如成员之间在活动时有无分工合作?自己在整个过程中有没有能力进步与提升?整个活动过程中有什么体验、经验和教训?我们重视的是学生对活动过程中出现问题如何解决的评价, 轻解决问题结果的评价;重视对创造性的、合作性的、宽容的、勇敢的、坚持的等个性品质进行积极评价;重视评价的多样性, 否定评价的单一性。

由此可以看出, 教师在评价上也必须要整合, 当我们用综合实践活动课程的评价方式去评价学生语文学习的时候, 学生的参与意识会更加强烈, 学生的主体性、过程性会更加得以提高。

一次尝试作文400字 篇13

“VIP折扣节”是同学们共取的。本来是卖书节，但书不管是100元还是50元，最高价，一律不准超过10元!

当老师问谁要当卖书员时，我犹豫不决。去了，可以为班级贡献。不去，可以去买书。可我的手不由自主地举起。

“你要去哪买!”“不知道。”操场得不得了，甚至比菜市场还吵。老师一声令下，买书的同学跑向四面八方。卖书员们看到一个问一个。一位客人向我的班级走来。我立刻跑去“招待”这位客人。不过好景，不长。这位客人，发现了新“猎物”――五年(1)班竟然买一本书抽一次奖!

我低下了头，万万没想到。首次出战，就失败了。

又一位客人走来，我掏出一颗糖，“买一本8元以上，10元以下的可拿一颗。他果然买了下来。我心中美滋滋的。

渐渐的，幸运女神来到了我的身边客人连绵不断，别的班只能眼看。我更是得意洋洋，不敢怠慢任何一位客人。

破天荒地!我们班总得726元再加上笔钱，876元!得到了第1名。比第2名多了几乎100元!

一次尝试作文400字 篇14

那是一天上午，我和爸妈打了一会儿羽毛球，爸爸问我要不要去老家“一日游”。我突然有一个想法冒了出来，就是骑自行车回来家。可爸爸坚决不同意，说离老家30多公里地呢，你岂不道德。我告诉爸爸：“世上无难事，只怕有心人。放心吧，我能骑到的。”

爸爸看我的坚毅决心，就只好同意了。路上爸爸妈妈几次劝我，不要冒险。可是我觉得说了就不能食言，做了就不能反悔。这既然是我的选择，就一定要说到做到。

在中途，我好几次都想放弃，可前面的那句话一直激励着我前行。可是上天故意不让我这次的想法实现――堵车、修路。只好原路返回了，爸爸领我从另一个地方回家，就算是旅行了吧！路上一个人也没有，安静极了。我高兴地哼着小曲。

等又到了藁城，我的腿已经酸得像两根面条了。我实在是坚持不下去了，可我觉得一言九鼎，就应该兑现。

100米，80米，50米，40米，20米……我终于骑到了家，我的腿已经发软了……

不止一次，我努力尝试 篇15

看着地上揉成一堆纸团，我问自己。

桌子上的本子已经被扯了好多张，最新的一张，仍旧只是一个空荡荡的题目“只要梦还在”，它仿佛是一个古怪的精灵，尽情地嘲笑着我。

回头看了看闹钟，我已经在苦思冥想了两个多小时。不过是一篇作文而已，我却写了这么久。我心想：一定努力写好，不管好与不好，我都要好好写。我硬逼着自己动笔写下几行汉字，可真写了，它就变成了地上的纸团。此刻我的处境已经是对题目最后的诠释——糟糕，彻头彻尾，从里到外的糟糕。

可恨？可叹？还是可悲？

我沮丧地趴在桌子上，实在是一丁点儿灵感都没有哇！老天啊，哪怕是瞬间一丝一毫的灵感，我都会抓住的，对，一定牢牢地抓住。我努力尝试过了很多次，写下了几个汉字，还是不行！可恼可恨！

可恶，真是太可恶！

我想尽一切办法，尝试一切可以尝试的办法，可是靈感还是没有出现，灵感似乎在与我捉迷藏，不管我怎么找，它都不出来。我要崩溃了。可是，我就在这时，想到了一个办法。

我起身，向厕所走去。据说人在厕所里往往会收到意外的灵感。可事实是，我只收获了排泄的感觉，还弄得臭气熏天，活活地让自己的鼻子受罪，眼睛受虐！唉，真倒霉，一言难尽！

不知过了多久，满地都是我撕的纸，狼藉一片。我依然坐在桌前，盯着作文本，仍然没有一丁点儿灵感，连撕纸都没耐心。那犬牙参差的纸屑儿似乎在嘲笑我的无能和懦弱。

地上的纸团更多了，作文簿上仍然只是一个醒目的题目，悠闲地躺在那儿似乎在睡觉样的。

当我快要放弃的时候，我看到了一张儿时的照片。我想起了儿时无忧无虑的时光，想起了儿时的梦想， 突然灵感就像一只活蹦乱跳的小兔子蹦了出来，于是我拿起笔随着思绪的蔓延，我挥洒如雨地写着，越写越有劲儿，不一会儿一篇文章就大功告成了。

其实有时候，灵感会和你捉迷藏，逗你玩。只要你去尝试，我相信一定会成功。

不止一次，我努力尝试，这让我变得更加努力，更加勤奋，只要肯努力什么事情就可能成功。写作，就是这么回事儿！

（指导教师：王纪金）

一次尝试作文750字 篇16

在暑假里，我去了姥姥家。这里的昆虫和动物们似乎很不欢迎我。

傍晚，我被一群蚊子家族围绕着，不断的在我耳边嗡嗡的叫。我好不容易睡着了，谁知门外来了个外来之物“呱――呱......”地在呐喊。还惊扰了我的美梦。我的美梦烟消云散，我气愤地推开了大门。眼前一片乌黑，怎么什么都没看到，我抬起脚步缓缓地移到灯旁打开了电源。我环顾四周，“咦，怎么什么东西都没有呢?”啊，吓了我一大跳。原来是个蛤蟆怒气冲冲地站在我脚尖处，下的我直往后退了好几步，我一脚把蛤蟆踹到了“千里之外”。谁能料到那只蛤蟆胆大包天，一下子爬到了我专门放蝴蝶的罐子里，它那可憎的小爪爪拨掉盖子，张着血盆大口狠狠地把我捉的花蝴蝶吞掉了。

看到这一幕，我的心不由得颤了一下，总感觉我很对不住那些枉死的蝴蝶。我应该早早地把它们放了，让他们无拘无束的飞翔。我的心里突然冒出一个念头：“我要替蝴蝶报仇，也要教训一下这个‘丑八怪’，让它尝尝我的`厉害!”说着，我伸出双手向蛤蟆出击，我身体向前倾去，准备用双手捏住它。它毫无退缩之意，猛地一下向我扑来，还舔了一下我的手指头。我当时就恼了，瞬间火冒三丈，立刻冲进屋找了一根纤细的鞭子。我暗自庆喜：“看我待会儿怎么收拾你。“我又火速的返回了我的“战场”，对准蛤蟆，我一下挥出一鞭。毫不留情的抽了下去，只听”呱――”蛤蟆在地上滚了几圈，立刻跑到我跟前，起初我还以为它想再次向我发起战斗。但它摆着一副可怜兮兮的样子，我于心不忍，这时我的脑海里又浮现出蝴蝶们惨死的样子。

第一次尝试作文400字 篇17

说起来，大家可能会有些不相信，就是我现在想起来也如梦一般。以前的我呢?其实是一个胆小如鼠，连买一点东西，自己一个人都不敢去，遇到陌生人对我打招呼，我总是会把头埋的深深的。直到后来，我才一个人渐渐的尝试了起来。

令我影响最深的就是我第一次去尝试买东西。那一次，我待在家里肚子饿了，结果妈妈有没有回来正让我犯难了。妈妈这没有回来，我怎么吃饭呢?思来想去我决定自己做饭吃，反正我也会做饭。可是当我拉开冰箱门时，却发现没有做饭的材料了，于是我决定自己去买。但是，我不知道要多少钱，我也管不了这么多，随手在抽屉里拿了一把钱，就匆匆离开了家。

当我到达菜市场后，看到一些卖菜的人后，我渐渐有了担心。会不会有人把我给拐走给卖了吧!但是，我有自我安慰：不会有事的。最后，我找到买菜的地方后，对着卖菜的人吞吞吐吐地说道：“阿姨，我要买一斤菜。”然后，我掏出钱，正好前刚好够。最后，我在阿姨的赞赏的目光下，离开了。

在回去的路上，我感到脚步非常轻快。啊!第一次买东西，我尝到了当家的滋味，啊!我成功了!

那是一次成功的尝试 篇18

来到水塘边，爸爸先跳进了水里，接着我也下了水。我站着不敢游。爸爸鼓励我说：不要怕，游泳很容易的，有样学样就行了。于是我在爸爸的鼓励下开始学游泳。开始我以为游泳真的很容易呢，谁知道学起来并不轻松。

首先要在水里学会憋气，整个脑袋都要在水里，而且一不小心就会吃到一口水。我呢，第一次我憋十几秒。我想，我还要继续努力，向二十秒前进。然后就开始学游泳的基本功了，我的手划着，脚舞动着，并且还要憋气。刚划了两三下，自我感觉不错，有点自满了，这时我感到了身体开始下沉。于是，我的手脚全乱了，又喝了一口水，那滋味儿真不好受。我想放弃了，气喘吁吁地半个身子趴在岸边就往岸上爬。

爸爸把我拉上岸来，对我说：“你的毛病就是换气、划水和蹬腿不‘合作’的结果，别懈气，只要坚持下去就能成功！”。我不再放弃，我决定再次下水，一定要把游泳学会。我深深地吸了一口气，一下钻入水中，接着就按照爸爸教我的要点一点点地划了起来。结果，爸爸教我的要点很有效，我坚持游了挺久。

旁边的叔叔阿姨看见我会游泳了，都说我厉害，我自己也开始高兴起来。在回家的路上我一路哼着歌，因为我尝到了成功的滋味。