对外汉语教案模板范文

对外汉语教案模板范文（共10篇）

对外汉语教案模板范文 篇1

对外汉语综合课教案设计

课程名称：《北京的四季》 课程教材：《发展汉语 中级综合1（第二版）》 教学对象：汉语水平中级的来华留学生 教学人数：15人 授课学时：90分钟

一、教学目的

1.通过引导、图示使学生掌握课文的生词，并学会其读音、用法； 2.在掌握课文的基础上，能够比较流利地表达课文及相关内容；

二、教学要求

1.要求能正确掌握生词的读音及用法；

2.要求能够正确明白课文大意，正确回答问题； 3.要求能掌握重点句式的用法；

三、教学重点和难点

1.掌握“把......V得+C”句式的用法； 2.掌握“就拿......来说（吧）”句式的用法； 3.掌握“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法；

4.掌握“不知（道）......多少/多（么）......”强调数量多或程度高的用法； 5.掌握“管A叫B”的口语表达格式；

四、教学方法

多媒体教学 情境教学

五、教学用具

PPT课件 音频 图片

六、教学过程

（一）导入新课【10分钟】

1.提问学生刚刚结束的暑假去了哪些地方玩，这些地方的夏天有什么特点？ 2.PPT展示北京的夏天，让学生用一两个学过的词说说北京的夏天有什么特点。3.PPT展示北京一年四季的图片，教师带读生词：四季，学生跟读。

4.让学生边听课文朗读音频，边思考课文旁边的问题，试着把答案用横线划出来。

（二）课文1-3段学习【15分钟】 1.提问：“我”为什么永远忘不了北京？

回答：“因为我在那里住得太久了，仿佛树生了根一样。” PPT展示树根的图片，教师带读生字：根，学生跟读。

PPT展示学过的旧词：好像，类比出新词：仿佛，带读生词，学生跟读。

2.提问：“一半的人生”是指“我”人生中的哪几个时期？

回答: “童年、少女、妇人”

PPT展示少女、妇人的图片，教师带读生词：少女、妇人，学生跟读，问学生身边有哪些人是少女，哪些是妇人。

PPT展示生词：度过、熟悉，带读，学生跟读。

3.提问：春天，北京人有个什么习惯？

回答:“人们纷纷来到西山，争着往山上爬，看谁先爬上那个最高的山头。” PPT展示表示纷纷、争的动态图片，带读生词：纷纷、争，学生跟读。

4.提问：北京春天最主要的花儿有什么？

回答：“牡丹花和芍药花。”

PPT展示生词：然而，带读，学生跟读。引导学生说出它有表示转折的意思。

5.提问：为什么说北京的春天美丽而短暂？

回答：“有时一夜大风，就把花儿吹得不成样子，几阵大风就送走了春天。”

PPT展示生词：短暂，带读，学生跟读；用手势比较长和短的区别，引导学生说出反义词：长久。

PPT展示生字：阵，带读，学生跟读。

6.PPT展示例句“有时一夜大风，就把花儿吹得不成样子了。”

教师借助综合注释1表格中的示例讲解句式“把......V得+C”。

即时口头练习：抽点学生口头做综合注释1“试一试”，教师即时点评。

（三）课文4-5段学习【20分钟】 1.提问：“我”是怎样享受夏季黄昏的？

回答：“喝一杯茉莉花茶，看一本心爱的书，听着蝉的叫声，享受安静。”

教师拿出一瓶茉莉花茶，带读生词：茉莉花茶，学生跟读，引导学生用一两个词描述茉莉花茶的味道。

播放蝉叫的音频，带读生字：蝉，学生跟读。

PPT展示黄昏的图片，带读生词：黄昏，学生跟读。

2.提问：北京夏季的雨后是什么样的景色？

回答：“一阵大雨把天空和世界洗得干干净净，空气变得格外清新。” PPT展示暴雨的图片，带读生词：暴雨，学生跟读。

PPT展示学过的旧词：特别，类比出新词：格外。带读生词，学生跟读。

PPT展示生词：清新，带读，学生跟读，引导学生用一两个已学的词替换清新，辅助理解。

3.提问：雨后“我”喜欢做什么？（两个方面）

回答：看雨后的红墙和绿瓦；到北海公园划小船。PPT展示瓦片的图片，带读生词：瓦，学生跟读； PPT播放划船的动图，让学生一边模仿动作一边读出生词：划船，教师纠正错误的读音。

4.提问：文中“红墙和绿瓦”指的可能是什么建筑？

PPT展示几张“红墙和绿瓦”的图片，引导学生说出各种自己的理解，教师予以点评。

5.提问：“我”为什么最喜爱文津街？

回答：“走过那里，就会想起历史。” 教师用手势演示动作“经过”，带读生词：经过，学生一边跟读一边做手势。

6.PPT展示例句“就拿水果的种类来说吧，那真是太多了：枣、葡萄、梨„„”

PPT展示生词：上市、种类、属于，带读，学生跟读。PPT展示枣的图片，带读生字：枣，学生跟读。

教师借助综合注释2三个例句讲解口语格式“就拿......来说（吧）”，说明该句式跟“比如”的异同。

即时口头练习：抽点学生口头做综合注释2“试一试”，教师先示范做第一题，其余由学生回答，教师即时点评。

（四）课文6-9段学习【30分钟】

1.提问：为什么说“北京的秋天很长”？

回答：“从树叶变黄，到水面结冰，都属于秋季。”

PPT展示结冰的动态图片，带读生词：结冰，学生跟读。

2.提问：北京人通过什么感受到秋天的到来？（两个方面）

回答：“树叶变黄；水面结冰。”

3.提问：从西来顺门前的招牌可以看出，北京人秋天特别喜欢吃什么？

PPT展示不同招牌的图片，带读生词：招牌，学生跟读。

PPT展示学过的旧词：如果，类比出新词：假如。带读生词，学生跟读。

4.提问：为了吃涮肉和烤肉，人们要做什么？

回答：“从外地运来很多只羊。”

PPT展示表示“涮”和“烤”的动态图片，带读生字：涮、烤，特别讲解涮跟“水”有关，烤跟“火”有关因此偏旁不同，学生跟读。

5.PPT展示例句“一路上都能闻到烤肉香。”

教师借助综合注释3三个例句讲解“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法。

即时练习：学生做综合注释3“试一试”，教师即时检查正误。

6.PPT展示例句“一天不知要从外地运来多少只羊，才能满足北京人的馋嘴呢！”

PPT展示人来人往和运的动态图片，带读生词：人来人往、运，学生跟读。PPT展示生字：馋，带读，学生跟读，引导学生用一两个已学的词形容“馋”。

教师借助综合注释4三个例句讲解“不知（道）......多少/多（么）......”强调数量多或程度高的用法。

即时口头练习：综合注释4“试一试”：教师读前半句，让学生回答后半句。如出错，教师及时纠正。

7.提问：深秋，年轻人要为什么事做准备？他们是怎么做的？

回答：“溜冰；从床底下拿出休息了一年的冰鞋，把它擦得亮亮的，等着北海结冰。” PPT展示冰鞋的图片，带读生词：冰鞋，学生跟读。

8.提问：“寻找秋天”是指什么？

回答：“去西山看红叶。”

PPT展示表示寻找的动态图片，带读生词：寻找，学生跟读。PPT展示郊游的图片，带读生词：郊游，学生跟读。

9.提问：最先去秋游看红叶的是什么人？

回答：“大部分是青年学生。”

PPT展示苹果红跟红透的区别的图片，带读生字：透，学生跟读。PPT展示生词：大部分，带读，学生跟读。

10.提问：看完红叶，北京人还有一个什么习惯？

回答：“带几片红叶回来，夹在书里。”

PPT展示初秋和深秋的图片，让学生指出大致区别，带读生字：深，学生跟读。

（五）课文10-11段学习【13分钟】 1.提问：这篇文章是在什么季节写的？

回答：“冬季。”（让学生说出从哪里知道是冬季。）

2.提问：在“我”的记忆中，“心里儿美”是怎样的？

回答：“绿皮红心儿的萝卜。”

PPT展示学过的旧词：美味，类比出新词：可口。带读生词，学生跟读。

3.PPT展示例句“北京人管一种绿皮红心儿的萝卜叫‘心儿里美’。”

教师借助综合注释5表格中的示例讲解句式“管A叫B”的口语表达格式。

即时口头练习：抽点学生口头做综合注释5“试一试”，教师即时点评。

4.提问：“我”是在什么季节离开北京的？

回答：“秋季。”（让学生说出从哪里知道是秋季。）PPT展示生词：来不及，带读，学生跟读。

5.提问：为什么“协和医院的绿瓦”令“我”难忘？

回答：“协和医院是北京最有名的医院之一。”

教师用手势做“绕了一圈”的动作，让学生明白意义后带读生字：绕、圈，学生一边跟读一边把手势做一遍。

6.提问：请说说“我”离开北京时的心情。

回答：“心在流泪，那是一种离开母亲的感觉。”

（六）布置作业【2分钟】

对外汉语教案模板范文 篇2

对外汉语课堂练习：学习比较句

我：汉语教师

安娅：中德混血小美女 南宫俊：韩国小帅哥 范维：越南小帅哥 甘露：中美混血小美女

我：大家说说自己跟过去相比的变化，再说说周围的同学跟过去相比的变化 ……

范维：安娅的头发比以前长了 甘露：范维的头发比以前短了

我：你们能不能说点别的，别光说头发，哪怕是眉毛也好嘛。数人曰：我们的眉毛跟过去比都没有变化。其一疑惑，问：老师什么是眉毛？ 我：笑而无语。

南宫俊：我跟过去相比变丑了。（太谦虚了）安娅：我觉得你过去……

我立刻打断：你觉得他过去就很丑是吧？ 全班大笑……

安娅辩解：我还没说完呢，我是说南宫俊现在跟过去比，没什么变化。

大连盼达汉语学校

我：南宫俊说他现在丑，你说他跟过去一样，那你的意思还是说他过去很丑嘛！全班大笑……

课后练习----完成句子：

跟西餐相比，我觉得中餐_____________。

一学生的答案：跟西餐相比，我觉得中餐还是没有韩餐好吃。

-----这孩子真实在，尽说心里话，让我想起冬奥会的获奖感言“先感谢父母”来……

对外汉语教案模板范文 篇3

岗前培训学习已经进行了一周时间了，这段时间里，我们每天的学习内容和日程安排都进行的紧锣密鼓，虽然忙碌，却也收获很多，其中包裹从前不曾留意的学习方式和方法，一些语法点的解释和使用方法，还有在实际教学活动中我们可能会面对的方方面面的问题。这次培训，对我们基本功以及相关的业务能力有了进一步的要求。

一．提高学习效率很重要

我感觉到，正确的学习方法对提高学习效率是非常重要的。我培训的时候，一直感清晰地了解和记忆每课都有哪些语法点和哪些词汇，会对整个教学计划和教学进程的安排很重要。可是一直没有找到一个让我们在短时间内把原来看到就头疼的项目繁多的语法点在短短几天就全收进脑子里。这件事告诉我，做任何事想要事半功倍，就要动脑子、想办法，而不能硬邦邦地不动脑子蛮干。

二．语法讲解的方式很重要

在教案设计中，语法的导入方式是要有讲究的。我之前写教案的时候，只是为语法点而写语法点，几乎没有考虑过是否有和它相关、相似或意思相同的其他语法。这段时间的学习我感觉到在面对一个语法点的同时，如果能将学习过的，语文相似或意思相同，结构相近的语法来做一个复习式导入，不仅方便学生记忆和理解，同时也能帮助学生理清头绪，梳理思路。

当讲一个结构偏复杂的语法点时，有层次地讲解也是一种比较科学的方法。诚如老师所说的：汉字是叠加的，先讲最基本，最核心的，然后在一层层向外扩，这不仅方便教师讲解，也有利于学生理解，也能起到复习作用。

三．生动的讲解事半功倍

在实际教学过程中，解释语法的时候，如果生搬工具书上的文字会显得非常生硬，并且会使学生费解甚至反感。所以，如何使用既简洁明了又通俗移动的解释方法，也是我今后需要加

强的地方。

词汇是掌握语法和句子的基础。在教案准备过程中，那些课要出现多少生词，生词的衔接，分布和出现在什么地方，教师都要用一个科学的统筹规划，让上一课的新单词成为这一刻的旧单词，通过旧单词来学习新语法，只有科学地分配每一课的单词，教学活动才有顺利进行的可能

四．教学用具能使教学效果成倍增长

教学道具在教学活动中起着非常重要的作用，教学道具就像教师的拐杖，帮助教师更好地诠释语法。没有教学道具的汉语课是乏味的，但是如何科学地设计和使用教学道具也是很关键的。当讲一个语法点时，用的却是错误的道具，或者是不适用的道具，那么教学效果一定会大打折扣。还有就是如何将教学道具更合理、科学地分类，比如说“商务类”、“太太类”、“孩子类”，有了这样的细化，会对针对不同对象的教学活动更有帮助。

对外汉语语音教案 篇4

2012-09-28 14:38 点击:334次

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教学对象： 初级外国汉语学习者

根本任务： 教外国汉语学习者学会 b,p,m,f 四个声母和 a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。教学内容：

1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵 母的发音方法。

2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学 教学重点：

1．学会 b,p,m,f,四个声母和 a,o ,两个韵母。

2.声调 教学方法： 1.用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。

教学过程：

一、导入新课，板书课题：

1、老师： 右下半圆 bbb 右上半圆 ppp 两扇大门 mmm 伞柄朝上 fff 以上就是我们今天要学习的内容

二、进入新课： 声母、韵母学习

(一)声母 b p m f b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双 唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过 形成鼻音；阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。

（二）韵母 a o a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部（偏后隆起），舌位在单韵母中最低。o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比 a 小，上齿或可见齿尖，下齿 看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比 a 高。a b p m f → → → → ba pa ma fa o bo po mo fo p ﹢a → pa 板书演示 b﹢a →ba 老师先领读,引导学生自己组合，并指定 2—3 名学生上前演示书写和读音.二．声调 a o a a o o a o 领读 2 遍，学生练习后，指定学生读 三．轻声 ma ma ba ba → ma ma 例：ma ﹢ ma

三、练习巩固： 1，两位同学一组一起练习：(1)请你们小组共同复习今天所学拼音，并练习轻声 ma ma ba ba(2)声调练习ma fa pa ba ma ma ma fa pa ba fa fa pa pa ba ba

四、布置作业：练习所学的几个发音，抄写字母各十遍。教学难点：

一、声母和韵母

1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断 送气与不送气。

2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音 f 时，由于动作太小太快 而产生的发音不清晰的问题。

3、发 m 音时，可能因为学习者的鼻音较重而导致发错和发音不清晰，可以先让学习者先 发 o 音再过渡到 m 音，或者通过观察学习者的唇形圆展来纠正。

二、声调

1、上声是四声中最难的一个声调。举例：某天一个外国汉语学习者去饭馆吃东西，他很认真地望着招呼他的女服务员，并认真地问到：“小姐，水饺多少一碗？”女服务员一听，骂了一声：“流氓”。在学习上声时可 以通过先发去声再发阳平在练习和学会发上声，举例：先发 ma,再发 ma 来慢慢过渡到上 声。

对外汉语教案 篇5

(一)“.苹果多少钱一斤？”2.“便宜点儿，行吗？”

（二）（珍妮在市场买水果）

卖水果的人：你好，买什么？珍妮：我买苹果，多少钱一斤？

卖水果的人：两块五一斤.珍妮:草莓呢?

卖水果的人:十块一斤。珍妮：太贵了，便宜点行吗？

卖水果的人：八块，要多少？珍妮：苹果要三斤，草莓要一斤，一共多少钱? 卖水果的人：十五块五

（三）珍妮：那件毛衣怎么卖?

买毛衣的人：两百八

珍妮：有红的吗？

买衣服的人：有

珍妮：我试试，行吗？

买衣服的人：行

珍妮：这件毛衣太小了，有大的吗？

卖衣服的人：你试试这件。

珍妮：这件很好

一 教学对象：初级汉语学生

二 教学目标

总目标：在中国市场上顺利买到物美价廉，称心如意的东西

具体目标：1学会询问价钱以及钱的表达

2.学会讨价还价

3.买东西时能够提出具体要求，比如说颜色，大小

三 教学内容

1.复习课堂用语，问候语

2.语音的操练

3．中国文化：钱的表达，计量单位的表达，颜色的表达，大小的表达

四 课时安排

第一课时：激发学生学习动机，介绍在中国如何买东西

第二课时：是学生了解买东西的程序，并学会讨价还价

第三课时：学生能买到最适合自己的东西，并且物美价廉

五 教学活动

1.学会认识中国人民币

2.学会中国各类衣物的表达学会颜色大小的合理表述

4.大家一起数数字

5.角色扮演：买东西写汉字

具体方案

第一课时

1.复习导入 练习打招呼，教师在门口欢迎学生“你好“，“请“请坐“，“请安静”，学生回应老师好，将学生引入正常的课堂教学。引入话题：同学们来中国都习惯吗?冬天的中国可是要穿毛衣的，大家知道去哪买漂亮的毛衣吗?“我们今天一起来学习第一课-这件毛衣怎么卖？”，相信学完这个，大家都能去买到自己喜欢的毛衣了。

2.语言操练，介绍新词。教师将本节课所要学习的生词做成卡片，在黑板上展示，带领大家朗读声生词。

3.文化介绍，认识中国的人民币，播放一段买东西的视频，让同学们了解买东西的实际情况。

学会买东西的基本句型

A:你要买什么？B：我买…..，它多少钱一斤？

A：它„一斤 B：便宜点儿行吗？

情景演练买东西

两个同学进行角色扮演，一问一答，然后双方互换，将买东西的常用表达练熟

重难点：注意区分“二“ 和“两”的区别

（1）数数、读数目字只用二不用两

（2）在旧时计量单位“两”前只用二不用两。如一斤二两，不能读写成一斤两两。

（3）在一般量词前用两不用二。

(4)在国际单位前一般用二。如二千克、二厘米、二千米。

（5）在汉语化的国际单位（即公制）前一般用两。如两公斤、两公分、两公里

第二课时

1.复习生词，老师先将生词写在黑板上，首先让同学们进行整体认读。

然后点同学们起来一一认读，同时拿出小卡片，让同学们认读实物。2.3.教同学们数数，学习数字的表达 对话，练习在市场买水果

开始学会讨价还价

“那个怎么卖？”“太贵了，便宜一点儿行吗？”

4.看图完成对话，根据图片，两个同学分为一组，在下面进行练习，然

后叫同学到讲台上表演。

第三课时

1.复习导入，复习本课生词，玩卡片游戏，根据实物让同学们说出它的中文，然后以同学们身上穿的衣服为例，询问它是什么颜色，加深同学对颜色的认识。

2.老师以自己为例，看这件衣服合不合身，让同学们答出是大了还是小

了，从而让同学们学会怎么选择自己合适的，喜欢的东西。

例如：这件衣服大了，有小一点儿的吗？

这个颜色我不喜欢，有红色的吗？

这个看着很漂亮，我可以试试吗？

这条裙子太贵了，能便宜一点吗？

3.看图说句子，根据简单的图片提示，让同学们编句子。

4.例，A:公司聚会你要穿什么去？B：我穿那件红裙子

重难点（1）量词的表达，如件，条，个

（2）“的”使用，如，我喜欢那件红色的，“的”加形容词代指前面提到过的名词，如这件一件衣服太大了，我要那件小的，意思是说我要那件小衣服。

（3）“试试”的使用，当买一些东西时，可以先试试看看到底合不合意。这时就可以说“我先试试”

5,.布置作业写汉字

基数词：个，十，百，千

人民币计量单位：分，角，元

重量单位：两，斤

颜色;红，黄，百，绿，紫

衣物:牛仔裤，鞋子，上衣，裙子

对外汉语教案（通用） 篇6

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的对外汉语教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。

对外汉语教案1

一、教学对象/班级

二、课型：听力、口语、综合、汉字

三、教材：名称、第几册

四、教具：口型图、图片、多媒体课件

五、教学内容：词汇数量、课文内容

六、教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练

七、教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词

八、教学时间/课时安排/时间分配：100分钟

九、教学步骤/环节/过程：

1、复习旧课： 字、词、语法、课文，写、说等。

2、学习新课：

（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法

（2）讲练课文：听、读、讲、会话、问答

（3）重点词语讲练：

（4）语法点讲练： 释义、形式、练习

3、活用练习：综合练习、各类形式的练习题

4、小结与布置作业：

十、板书设计：

十一、课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等。

对外汉语教案2

课标：第一单元语音部分（10课时），第七课时，声调

学生：无汉语基础 以英语为母语的美国学生（18—20岁）（前面几个课时中学习完了声韵母及其组合）

课型：综合型

教学内容：声调（定义、调类（阴平，阳平，上声，去声）、调号、调值

教学目标：通过这节课的学习，学生能够

1）知识目标：掌握汉语声调的基本知识

2）技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调

3）情感目标：对汉字语音产生兴趣

教学重难点

重点：声调的调类，调号，调值

难点：调值，及声调的实际读法

教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法

教具：教材，黑板，课件PPT

时间：上午8：00—8：45

教学过程

1、复习检查（5分钟）

1）复习声韵母（学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。）

2）老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）

2、讲授新课（15分钟）

1）在黑板上板书一组标有声调的韵母（如： ā á ǎ à），叫学生尝试着去读。

2）导入本堂课所学内容——声调。

3）讲解声调里面的一些基本概念（如：声调的含义，调值，调类，调号）。

4）借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。

5）对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法（注重半上的教学）。

6）举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：

mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

妈 麻 马 骂，低 笛 底 弟，知 直 纸 至

yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

衣 宜 以 意，飞 肥 匪 费

3、练习巩固（20分钟）

1）在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。

2）学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。

3）老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。

4）游戏：学生分成两个小组，老师念生词（1、单音节生词 2、双音节生词），做手势，学生说出来是第几声，纠错。

4、本课小结（3分钟）

学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确。

5、布置作业（2分钟）

一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生朗读。

对外汉语教案3

随着汉语热在世界各地的兴起，关于如何提高词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点。词汇教学是对外汉语教学中的重要根基。词汇教学的目的不仅是让学生正确认识、理解和记忆，而且能熟练运用所学的词汇进行日常会话交际。本文将主要谈论有关对外汉语词汇教学的方法。

一、比较法

比较法一般多用于同义词的辨析中。使用比较法能更好的区别同义词之间的相似和差别之处。

有的同义词存在着意义的轻重。例如：轻视和蔑视都表示有瞧不起的含义。但是蔑视的程度明显要高于轻视。还有类似这样的词语：盼望和渴望、失望和绝望。有的同义词的范围的大小不同。例如：战役和战争，明显战役的范围大于战争。还有的同义词表示集体和个体的关系，具有明显的包含特征。例如：树林和树、书籍和书、河流和河。还有同义词所搭配的对象不同。充足和充沛都表示足够的意思。但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西。阳光充足、食物充足。充沛搭配对象多是比较抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

有的同义词就有褒义、贬义和中性的差别。例如：成果结果后果都有结局的意思。但是成果是褒义词，结果是中性词，后果是贬义词。还有一些同义词使用的场合不同，有的用在日常口语中，有的用在正式的书面语中。妈妈和母亲，妈妈常用在口语中，母亲则多见于书面语中，显得比较正式。

例如：深刻和深入都表示深的含义。但是这两个词的词性是不同的。深刻是形容词，有接触到事物本质的意思。如：你分析得很透彻。还有表示人的内心感受，如：她给我留下了深刻的印象。深入是动词，有达到事物内部的含义。如：这句广告语深入人心。

二、直接法

直接法是指不允许使用母语，用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观手段解释词义和句子。采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，强调直接学习和直接应用。这种方法直观形象、简单易懂、一目了然。大多数的名词可以使用这种方法，尤其是具体事物的名词。例如：教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子。还有一些颜色的词，教师可以利用彩色粉笔或者是彩色水彩笔。表示动作的词，可以利用肢体动作来表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容词也可以用这个方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

三、翻译法

翻译法就是利用学习者的母语或者是某种中介语对词语进行解释和翻译的方法。汉语中有一些词语比较抽象，如果用汉语解释只会越解释越麻烦，让学生听的是一头雾水。

这种情况下如果用翻译法就会比较简单方便，快捷省时，有利于学习者快速理解词义。例如：制度、理论、政策就可以直接用英语system、theory和policy。翻译法的积极作用是值得肯定的，但是它同时也存在一些局限性。不同语言之间能够对译的词语是非常少的。即使有一些词从表面上看含义是相同的，但是文化含义、附属义等方面往往存在着差异。比如：汉语中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英语中只用uncle表示。还有再和又都可以用英语翻译成again但是实际上这两个字在汉语中还是有差别的，不宜直接用英语进行翻译讲解。

四、语境法

语境就是语言单位出现时的环境。有些词语都多个义项，每个义项都有其自己特定的语境。所以要想真正学懂这个词，就要把这个词放在特定的语境中才行。

因此，教师使用的语境应该事先精心设计，尽量选择跟学习者的日常生活环境有密切关系的.，或者是学习者感兴趣的。语境设计要真实贴近生活。这样学习者不仅可以比较准确地理解词义，而且会对所学的词语有更加深刻的记忆。例如：教师在课堂上想给同学讲解管用这个词，就可以设计一个语境：假如你生病了，吃了药后，你的病好了，这种药是有效的。我们可以用怎样的一个词来形容这个药呢？这是教师就可以引出管用这个词，学生利用这个语境也就明白了。

五、文化内涵解释法

文化内涵解释法是指通过不同语言之间所反映出的文化差异来解释词语总所蕴含的文化因素。词汇具有民族性。同类事物不同语言用什么词语或者用几个词来表现不同，还有在词语的色彩意义上也体现词汇的民族性。例如：中国人十分喜爱红色，过年过节都要挂红灯笼，放红鞭炮和贴红对联。甚至中国的国旗都是五星红旗。还能经常见到红运、红色政权、一颗红心。而哈萨克人喜欢白色，认为白色象征真诚。他们常常会说一颗白心。还有狗在汉语中常常为不好的含义，象征着卑鄙和谄媚。因此有狗仗人势、狗眼看人低、狗腿子、人模狗样这些词汇。但是英吉利人却和我们截然相反，他们十分爱狗。在他们的语言中有很多关于狗的褒义词语。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

综上所述，对外汉语教学一定要重视词汇的教学，从过去的错误观念里转变过来，积极研究词汇教学的有效方法。教师要加强词汇的教学，学生要加强词汇的学习。真正做到使词汇教学贯穿对外汉语教学的每一个过程。

对外汉语教案4

教学目标：

1、熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

2、能够熟练准确的读出这四个调。

教学过程：

一、引入新课

1、导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

2、老师书写课题，学生看。

二、小牛试刀

1、将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

2、先让大家听老师读，然后引导学生跟读。

3、跟读3—4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。

三、孰能生巧

在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

四、功德圆满

在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

五、布置作业

1、熟读这四声声调

2、给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。

一、声调概述

汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。

阴平（第一声）

特征：高

调值：55

调号：

阳平（第二声）

特征：升

调值：35

调号：

上声（第三声）

特征：低

调值：214

调号

去声（第四声）

特征：降

调值：51

调号：

二、重点和难点

平调出现过多；

上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；

阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；

去声降不下来

三、教学技巧

1、声调的展示技巧：

发音规范是最基本的展示声调的方法。在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。

五度声调示意图。利用这个图，给学生以声调的视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。

2、指导声调发音的技巧：

适当调整四个声调的教学顺序。这样可以化难为易。比较好的顺序是先教第一声和第四声，在教第二声和第三声。在练习中还是按顺序读。

利用手势。在发音时辅以手的位置移动代表音高的变化，提示学生正确地发出要发的声调。如教第四声时，手掌由高向下挥，表示51调值。

3、声调的练习技巧：

唱四声：ē—é—ě—è

定调：一般在进入声调练习之前，教师要注意用或者其他简单的音节搭配来定调，引导学生在本次练习开始之前先找准调，熟练以后可以慢慢减少到不用。

声调搭配练习：把不同的声调搭配在一起，练习声调的的发音。只有把各种声调搭配在一起，才能搞好地解决学生四声的发音问题。

对外汉语教案5

1、教学目标与要求：

“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。

“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达

2、教学重点

抓语言项目：

语音：声调、轻声、儿化、语流变调；

词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语

语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序

功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿）

3、教学难点

在教学重点的基础上，学生很难掌握的，对于基础好的学生要求掌握，对于成绩不好的学生，要求可以稍微低一点，不要求起完全掌握。

4、教学方法（包括辅助教学手段）

直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释

直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件

情景法：设计情景、利用实地情景

其他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎

5、教学过程（教学步骤、时间分配）

课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：

步骤：

组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业

各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例）

（1）组织教学：2分钟~5分钟

点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。

内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入

方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏

（2）复习检查：10分钟~15分钟

检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题

（3）讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）

强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练

一般顺序：

朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲

授语法点——操练

（4）新课小结：2分钟~5分钟

归纳总结新的语言点、重点内容

（5）布置作业：2分钟~5分钟

对外汉语教案 篇7

汉语国际教育专业

浙江大学

学号：21105082

对外汉语精读课教案

第十课 会议厅的门开着呢

教学对象：

浙江大学国际教育学院 外国留学生 汉语水平：

初级汉语（2.2班）课型特点：

精读课。语言技能课中的主干课，以讲解、掌握语法和词汇用法为主。使用教材：

《汉语教程第二册/上》（修订本 杨寄洲主编）教学重点：

 知道多音字“长”的两个读音和意思。

 理解并掌握动态助词“着”，并能用它造出语法合格的句子，能进行简单的描写。 了解中国人的婚礼习俗。教学难点：

理解并掌握动态助词“着”的语法意义。课时安排：

共用4课时。

第一课时：学习生词、先学19个名词语音练习、给例句，然后再教讲6个动词、让学生自己造句。

第二课时：继续讲剩下12个生词，然后讲解语法点：动词+着的一般用法（肯定句、否定句、正反疑问句），最后让学生回去预习课文。

第三课时：学课文、让学生读课文、熟悉理解课文、介绍中国人的婚礼习俗。讲解语法点：动词+着在连动句中的用法、双音节性质形容词重叠式作谓语、助词“的、地、得”。第四课时：综合复习，提问关于课文内容的问题，复习动态助词“了、过”的用法、区分“了、着、过”、课堂练习。教学步骤：

第一课时

一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教。

二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）。

三、讲解新课

老师：大家好！老师让你们先去预习，有预习过了吗？好吧！今天我们学第十课，跟老师读“会议厅的门开着呢？”好！我们先来学习生词，老师先领读一遍、让学生自己读一遍、纠正学生读不清楚的生词、强调比较难发音的生词比如：长、裙子、主持人、小伙子、热闹、帅等。叫学生读、最后再领读一遍。

四、讲解词语用法、先讲名词：

1.会议厅 ：开会的地方 比如 “老师在会议厅开会” 2.中心 ：武林门是杭州的购物中心。3.服务员：那家餐厅有很多服务员。5.个子 ：她男朋友个子很高。22.婚礼：今天是他们的婚礼。

11.西服：我买了新西服为了去参加婚礼。12.裙子：她的裙子很漂亮。

14.主持人：他是我们婚礼的主持人。15.小伙子：那个小伙子真的很聪明。17.摄像机：你们有摄像机吗？ 18.麦克风

20.墙 ：墙上有一张地图。

25.灯笼：婚礼的时候经常看到红灯笼。27.新娘 29.新郎

28.棉袄 ：新娘穿红色的棉袄。31.领带 ：新郎带红色领带。33.客人 ：今天的婚礼只有很亲密的客人。36.气氛 ：运动会的气氛很热闹。

4.长 ：（多音字）① zhǎng 动词（本课读音）生长;成长 [begin to grow;develop;form] ② cháng 形容词 长度，与“短”相对，指空间，亦指时间。长短 长空 7.戴 ：老师戴眼镜。戴 主讲“戴”和“带”的区分 ①戴： 加在头、面、颈、手等处 戴帽子 戴眼镜 ②带： 随身拿着 ；含有 带行李、带摄像机、带东西 10.穿 ：你喜欢穿裙子还是裤子。13.干：（多音字）

①gàn（本课读音）：做的意思，说干就干、在 干什么？ ②gān 表示没有水分或水分少 ：干旱、皮肤很干 16.扛：他在扛摄像机。19.讲话： 我在跟你讲话！

五、布置作业：

1.让学生回去预习剩下的生词和课文第一段

2.给造句的作业：长、穿、婚礼、主持人、客人、气氛，提醒明天要听写、每个人要预习复习生词。第二课时

一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教。

二、检查复习、预习、上一课词语、让学生把作业交上，听写生词。

三、讲解剩下的生词和语法点。6.左右

⑴方位名词: 用在数量词后面表示概数。例如：1.在六点或六点左右到的家。2.我在上海住了三年左右。

⑵左右 ∶左和右两方面 例如：前台的左右都有人在排队。9.副 ：两次；一副眼镜 24.挂 ：他在屋子里挂红灯笼。

26.摆：安排；布置： 他 把书摆在书架上。34.倒 ：倒水 倒茶 倒酒 21.喜 ：喜糖、喜酒

23.热闹 ：婚礼的气氛真的很热闹。30.帅 ：他弟弟长得比他帅。

32.热情 ：新郎热情地请客人吃喜糖。35.不停：他不停地给我到喜酒。

 语法点 : “着”的用法

1.动作或状态的持续：动词+着 动词后边加动态助词“着”，主要用于表示动作或状态在持续。表示动作的持续 例如：

①同学们走着，说着，笑着，可热闹啦。

②他正在往墙上贴着红双喜字。

表示状态的持续 例如： ①她穿着一件红西服。②会议厅的门开着呢。

2.否定式“没(有)„„着”。但交际中很少用。①老师没在前面坐着，他站着呢。

②书上没写着名字，不知道是谁的书。3.正反疑问句：动词+着+没有？

①里边开着会没有？

②墙上挂着地图没有？

4.“动词+着”用于连动句的第二个动词前，用来说明第二个动作进行时的状态或方式。例如：①她正在前边站着讲话呢。②那里离这儿不远，我们走着去吧。

5.“动词+着”常和“正在”、“正”、“在”、“呢”等词连用。例如：①里边正上着课呢。

②她来时，我正在躺着看书呢。

 大量的给例句、讲解完毕后，让同学们适当做些练习、让学生自己造句。

四、讲第一段课文，老师领读一遍，叫几个学生来读，纠正发音错误。

五、布置作业 ：

1.用“动词+着”来造句（大概十句）2.让学生回去自己读第一段课文课文 3.完成课后练习第二、三、四题（在书上写）第三课时

一、检查课后练习第二、三、四题，让学生回答，然后修改错误。

二、检查第一段课文熟悉情况，让3~4为留学生朗读课文，注意纠正发音。

三、老师提问围绕第一段可问的问题。比如：课文里的小姐长得什么样？，他后面有人跟着没有？里边在开着会没有？

四、复习上节课内容 ：让学生造句子，修改有错误的句子，老师再多给例句。

五、学第二段课文、理解课文

1、通过学生分角色朗读、老师范读，让学生熟悉课文，最后再领第一遍。

2、读完以后，老师提出关于课文的一些问题、为了复习和看他们对课文的理解。

3、理解课文口头练习：麦克昨天去哪儿了？麦克和谁一起？

解释“喜酒”是什么酒？

“什么时候吃你的喜糖”是什么意思？ 麦克昨天去哪儿了？ 新娘穿着什么样的衣服？ 新郎穿着什么颜色的西服？ 在婚礼吃的糖、喝的酒叫什么？

如果有人问“什么时候吃你的喜糖”是什么意思？

六、讲解动态助词“了、着、过”（板书）

1、着：动作开始后、终结前，或者动作完成后的存在形态。

2、了：动作、形状的实现，即已经成为事实。

3、过：曾经发生过这样的动作或曾经具有这样的形状。动词、形容词前可能用上副词“曾经”或表明过去的时间词。

4、三者比较：

A、“着、了”不受时间限制，“过”只能表示过去。例：她穿着一件红色的衣服。

我们吃了饭去超市吧。

B、“着”侧重时段，“了”侧重时点。

例：我正吃着饭呢。（动作开始后、终结前）

刚才她唱了一首歌。（动作发生在刚才）

C、“了”表示过去的动作时，一般发生不久，只表叙述；“过”时间一般比较久，用于强调。

例：刚才她唱了一首歌。（发生不久）

我去年来过中国。（时间久）她早上吃了个面包。（叙述）

我吃过羊角面包，很好吃。（强调）

七、布置作业 ：

1.让学生回去读两段课文，用“了、着、过”造句（十句）。2.让学生完成课后练习第五、六、七。

第四课时：

一、检查作业，把学生犯错的句子来写，对学生不理解的语言点进行提示，然后让同学们一起修改。

二、检查课后练习、让学生回答同时讲解和修改错误。

1、处理练习6，顺便复习“了、着、过”。

2、处理练习7，复习练习中出现的语言点。

对外汉语教案 篇8

一个群友设计的对外汉语教案，放在这里，欢迎大家提意见。

2014-2014 教学计划

一

初次见面，自我介绍

先用英文自我介绍，再让同学们逐一介绍--用中文自我介绍，再让同学们逐一介绍

“你好！”

“我叫??”

“我??岁”

“很高兴认识你！”

二

一、教学对象：初级印尼汉语学习者

二、教学目标：梳理汉语拼音的发音--声母部分

三、教学内容：声母

四、教学重点： b p d t g k zh ch s sh

五、课时：45 分钟

六、教学步骤：

组织教学

复习旧课

让同学们用上节课的内容做自我介绍，然后领读

学习新课

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh

1.领读

2.点读

3.齐读

练习绕口令

四是四，十是十

十四是十四，四十是四十

三

一、教学对象：初级汉语印尼学习者

二、教学目标：梳理汉语拼音的发音--韵母部分

三、教学内容：韵母

四、教学重点：u v

五、课时：45分钟

六、教学步骤：

组织教学

复习旧课

学习新课

a o e i u v ai ei uei uai ao ou iou ian ie ve ia iao ua uoan en in uan uenvan vnangeng ong ing ueng iong iang uang

1.领读

2.点读

3.齐读

练习绕口令

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮

四

一、教学对象：初级汉语学习者

二、教学目标：掌握常见的象形

字，了解汉字的重要造字法之一--象形字

三、教学内容：象形字

四、教学方法： 汉语象形字雏形的战士和对应的汉字

五、教学重点：有象形字的雏形认出汉字的意义

六、课时：45分钟

七、教学步骤：

组织教学

复习旧课

新课学习

日 月 水 火 口 木 门 雨 田

1.在白板上画出雏形，让大家看是什么事物

2.写出对应的汉字

3.简单解说汉字的造字法--象形字

布置作业

课下抄写所学生词

五

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：一课时

三、教学内容：人的身体各部分的称呼

四、教学目标：掌握五官及人体的名称

五、教学重点：五官

六、教学步骤：

复习旧课

听写上节课生词“日、月、水、火、口、木、门、雨、田”

新课学习

眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、脚、肩、腰、腿、膝

1.展示并领读

2.点读、齐读

3.展示“鼻”、“膝”的写法

游戏

在白板上写一组词语，请同学上来背对着白板，下面的同学念被指到的词，上面的同学要相应指出是哪个地方

六

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：45分钟

三、教学目标：知道如何称呼亲属

四、教学内容：1.词汇2.语音：轻声3.句型：这是??

五、教学重点：介绍别人“这是??”

六、教学步骤：

复习旧课

新课学习

1.爷爷 爸爸 哥哥 弟弟 叔叔

奶奶 妈妈 姐姐 妹妹 阿姨

2.学习词汇，领读、点读、分组读

3.提问，第二排的字都有什么特点

都带“女”字旁，是形声字。与以前讲的象形字，都是重要的造字法

4.用“这是我的??”句型来介绍

听歌曲《听妈妈的话》。

七

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：45分钟

三、教学目标：认识有中国特色 的灯笼、剪纸、瓷杯、十二生肖等

四、教学手段：实物展示

五、教学内容：瓷杯、木梳、筷子、剪纸、中国节、扇子、灯笼、十二生肖、人民币

六、教学步骤：

组织教学

致以元旦问候，“新年快乐，好久不见！”

展示

1.先一件一件拿出来，逐一介绍，并把汉字板书在白板上

2.叫大家认读生词

3.叫大家认实物

按组轮流近距离上来观看

八

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：45分钟

三、教学内容：水果的名称

四、教学目标：掌握表示各种水果的词语的读法和写法

五、教学手段：图片展示

六、教学步骤：

组织教学

新课学习

苹果 香蕉 草莓 西瓜 橙子 柿子 梨 柠檬菠萝 猕猴桃 桔子 杨桃 哈密瓜 樱桃 木瓜 山竹 桃子 葡萄 荔枝 芒果

1.逐张展示水果的图片，并将词语板书在白板上

2.学习词语，领读、分组读、齐读

3.选取“猕”、“莓”做例子，写出笔画

4.认图片

布置作业

课下抄写生词两遍

九

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：45分钟

三、教学内容：买东西

四、教学目标：学会价格的表达，学习如何问价格

五、教学重点：问价格

六、教学步骤：

组织教学

复习旧课

抽取上节课的词语听写

学习新课

1.学习生词： 元 钱 块 斤

2.了解单位 元、块/斤

3.句型：??多少钱

4.练习：给出一列水果，旁边标注价格，用“??多少钱一斤”“??钱一斤”的句型分组一问一答

十

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：45分钟

三、教学目标：让学生了解中国过年的传统习俗，大扫除、贴对联、放鞭炮、吃饺子、贴窗花等，在了解中加深对中国文化的喜爱

四、教学内容：有关春节的课件、歌曲

五、教学步骤：

组织教学

导入新课

刚刚过去的春节，像大家道声“春节快乐”

新课学习

1.给大家展示如何剪纸“喜”字

2.给大家展示图片，同时播放音乐

布置作业

回去用汉语向长辈们问好

十一

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：45分钟

三、教学目标：学唱歌曲，了解北京奥运，了解北京的名胜古迹

四、教学内容：歌曲《北京欢迎你》

五、教学步骤：

组织教学

学唱歌曲

a)学习第一段，将歌词中的生词展示在白板上，领读 迎接 晨曦 另 空

气 情谊 拥抱 客人

b)教读第一段，并解释大意

c)教唱第一段

d)播放mtv ,让大家跟唱

布置作业

对外汉语教学教案 篇9

教学对象：

本教案设计的教学对象为外国来华研究中国服装的研究生。课型：

综合文化课主题讲座。

教材：

本教学内容来自于网络的对外汉语教学中国文化板块。教具：

运用多媒体课件进行教学。

教学内容：

综合文化课主题讲座课之《中国的服饰文化》。

教学目的：

1、中国文化，博大精深，特别是服饰文化，是目前在中外文化交流中重要方面之一，本人试图通过本次讲座的眼睛，预想向外国研究中国文化的研究生展示中国服装的内涵，2、与外国留学生一起探讨透过服装这个表现所表现出来的中国人的文化深层智慧。

3、因为中外文化背景和思维的不同，外国人重线性思维，而中国人重天人合一的人本思维，怎样让外国研究生明白中国服装里的哲学内涵，让外国研究中国文化的研究能够透过中国服装看出中国人的生存智慧，这是个关键的教学难点所在。

4、本次讲座的关键词是：服饰 历史 天人合一。

教学重点、难点：

1、中国服饰的历史的演变过程，特别是在中国的几个经济实力强大的时期，表现在服装上的历史痕迹。

2、结合当今世界经济全球化，中西文化交流日益频繁的趋势下，与外国留学生探讨未来的服装的发展潮流。

教学时间要求

预计教学时间为40分钟左右，预留10分钟的互动问答时间。（共60分钟）

教学过程要点：

A、导入：

用张爱玲的《更衣记》（节选）导入本次主题——中国的服饰文化。

B、教学内容：

一、中国古代服饰发展史

（一）原始社会服饰

（二）商周至秦汉服饰

（三）魏晋南北朝服饰

（四）隋唐至清朝服饰

（五）历代官服

二、中国古代服饰的文化内涵

（一）天人合一的文化理念

1、衣裳制的文化内涵

2、深衣制的文化内涵

（二）服饰中的礼乐文化

1、颜色体现尊卑

2、纹样彰显等威

3、形制、配饰辨别名分

（三）服饰中的文化形态

1、社会文化形态

2、人性自然形态

三、中西服饰比较与思考

（一）不同的衣料文化

（二）不同的服装功能意识

（三）不同的着装观念

（四）不同的着装方式

（五）不同的变迁过程

思考讨论题：

1、通过学习，你认为对东西方两种不同的服饰文化抱着怎样的态度？

对外汉语教案设计 篇10

《假期计划》教案设计

对外汉语2班

刘亮

20090510623 一．教学基本计划

1.教学对象：中级班留学生 2.学生人数：15人

3.教学时间：3课时，每节课40分钟。

二．教学内容

1.熟读精读课文，学习并掌握和运用16个生词，2个语言点（到底、顺便）2.了解中国的传统节日之一——端午节及其相关的文化知识。3.了解泛读中的生词。

三．教学目标

1.让学生能够熟读精读课文，能够灵活的运用15个生词，2个语言点。2.懂得端午节及其相关知识。3.泛读课文中的生词能掌握。

四．教学方法和思路

根据教材编撰指导思想，以词—句—篇的思路进行教学及技能训练，从易到难。

五．教学安排

1.2课时，完成生词、课文、语法的学习3课时，完成文化知识的学习以及课后练习

六．教学环节设计

第一课时

（一）导入阶段(10分钟)1.问候、寒暄.。

2.检查复习、预习情。

A.听写第四课的词语、句子：

B．复习上一节的语言点

（二）生词学习：（30分钟）A．领读（2分钟）

B．学生一起读，再依次读，纠正错误的读音（3分钟）C．讲解（15分钟）

1.宣布：就是很公开正式的告诉大家某个事情。如：宣布命令，宣布事情；校长

宣布运动会比赛正式开始，图片展示开国大典的图片。

1做动词时：2.放假：在规定是时间停止工作或者学习。○元旦节我们放假三天（动2分开用：放了三天假（动作已完成）作还未完成）○3.阳光（图片展示）

4.大好：就是很好的意思。大学正是我们学习的大好机会。

5.时机：具有做某件事的客观机会。如：大好时机；大学正是我们学习的大好时机；现在正是找老师问问题的大好时机。

6.放过：放过机会；放过罪犯；面对这么好的机会，我怎么会放过呢？

7.出主意：也就是想办法，给意见的意思。这件事我该怎么做呢，你们帮我出出注意吧。你两件衣服都很好看，你帮我出出主意吧。

8.合适：符合实际情况或客观要求。你穿这双鞋子很合适；这个词用在这里很合适。

9：全程：全部的路程。马拉松运动员都坚持跑完了全程；他去北京的全程都在睡觉。

10.往返：来回。安娜去北京往返都是坐的火车。

11.呆：停留。你去北京准备呆几天？我准备在重庆呆4天。

12.足够：达到了某种该有的程度了。我已经吃了这么多了，足够了。你些钱足够你去北京玩儿了。

13.清晨：日出的前后那一段时间。14.实际上：表示转折（其实）。他看起来才20岁左右，实际上他已经30岁了。安娜实际上是个美国人。

D.最后再齐读一遍生词。请学生用（呆、放假、合适、出主意、实际上）造句，以加深学生对生词的理解。（10分钟）第二课时

1.组织教学，稳定课堂秩序

2.复习上节课所学的生词（朗读、造句）（5分钟）3.课文学习1熟悉课文： ○A.学生先朗读一遍。（1分钟）

B.教师纠正发音，然后老师带读一遍（2分钟）

C.随机点名的方式让学生读，每个学生不用读太长，尽量让每个学生都有机会读到。（2分钟）D.最后集体读一遍。（1分钟）2根据课文内容回答下面的问题。○（10分钟）

a.安娜喜欢什么样的风景？她喜欢历史古迹吗？ b.马力建议安娜去哪儿玩？

c.马力是怎样建议安娜在泰山的行程的？ d.安娜要在曲阜呆几天？ e.安娜第几天可以回北京？

好，回答得不错，看来大家对课文理解得还不错，现在大家看到课本上有这样一

句话：安娜说：“这么长的假期我到底去什么地方合适呢？”和马力说：“你在回来的路上，顺便可以去济南玩一下”。这个“到底”和“顺便”就是我们这一节课的重点，它们的用法分别是： 语法讲解：到底（15分钟）副词“到底”，它经常用在疑问句中，表示进一步追究的语气，要求对方给出一个确切的答案。（ppt展示例句）（10分钟）

例：你帮我出出主意，这么长的假期我到底去什么地方旅游好呢？（希望对方给出一个确定的意见）

你到底知道不知道这件事呀？（希望对方告诉我她是否知道这件事，如果不知道，我可以去问其他人）

你买这东西到底花了多少钱？（我不知道你花了多少钱，请你给我一个确定的数字）

中国姓张的人到底有多少？（我知道中国已经有很多人姓张了，可怎么还有那么多人姓张啊？这到底有多少啊？）

这里离北京大学到底有多远？（有十公里还是二十公里，请你告诉我一下）讲了这么多，那大家到底明白了没有啊？学生答：明白（不明白）。好，不管大家到底明白了没有，我们做几个练习来巩固一下。（5分钟）照样子，用“到底”改写下面的句子。

例：这两件衣服都很好看，我不知道该要哪一件比较好。改：这两件衣服都很好看，我到底该要哪一件比较好？ 1.你觉得上海好玩吗？

改：___________________ 2.安娜是美国人吗？改：___________________ 学完了“到底”，我们再一起来学习“顺便”（10分钟）

副词“顺便”的意思是在做某件事的同时附带做另一件事。它连接的两个的主语可以相同，也可以不同。前后的动词一般是不一样的。

（引导学生）你们下课之后要去干什么呀？生答：吃饭、回宿舍„„那如果我们没去吃饭的同学让要去吃饭的同学吃完后给他带一份回去，我们就可以说： 例：你去食堂吃饭，吃完后顺便给我带一份回去，好吗？ 好，再给大家几个例句，大家注意看：（老师创设情景以配合ppt展示的例句）（5分钟）

安娜在回来的路上，顺便去济南玩一下。你去邮局时，顺便帮我买几张邮票，好吗？

下午去办公室的时候，请顺便把这些资料交给老师。见了王老师，顺便替我问好。

下面我们请几个同学来把上面的例句读一遍，并顺便再造一个句子。（5分钟）大家到底学会了“顺便”的用法了吗？以上呢，就是到底和顺便的用法了。第三课时

1.寒暄、问好，稳定课堂秩序，组织教学。

2.复习上节课所学的内容。复述课文，复习语言点。（5分钟）3.端午节的有关知识讲解。（20分钟）

导入：大家来中国已经有一年多了，大家在中国过过端午节吗？大家了解端午节的相关知识吗？好，我们今天就一起来学习“端午节”。

A.把课本上提到的端午节的有关知识处理一下。朗读一遍课文，然后提出重点词语（演变、农历、习俗）（10分钟）

B.补充一点端午节的文化知识。如，吃粽子（图片展示粽子的样子）、赛龙舟（图片展示赛龙舟时的样子）（5分钟）

C.让学生自由发言他们在中国是怎样过的端午节。（5分钟）4.处理课后习题

（一）模仿下面的句子（请学生起来朗读）（2分钟）1五月春暖花开，是个出游的大好时机。○2你帮我出出主意，这么长的假期我到底去哪儿旅游合适？ ○3不错，你还可以休息两天，就这么定了。○4按照端午节的习俗，你们在这一天要吃粽子。○5你可以在回来的路上，顺便去济南玩一下。○

（二）替换练习（请学生起来练习）（2分钟）你去商店的时候，顺便帮我买—（西瓜）苹果

北京地图

粽子

牛奶

（三）熟读并练习下列句子（老师先做一题给出示范）（6分钟）1.你去上海吗？改：__你到底去不去上海？

2.你去参加篮球比赛吗？改：________________________________ 3.你能解决这个问题吗？改：________________________________ 4.你能给我介绍一下那里的情况吗？改：____________________________

（四）组词成句。（请五位同学来做）（5分钟）

西安

去

玩

我们

顺便

一下

可以

这次

出差 去

这么的我到底

哪儿

长

假期

旅游

合适

种

起来的有

一

香甜

吃

感觉

粽子

龙舟

一

端午节

天

还有

各地

这

比赛

江南

在 的五月

时机

出游

是

大好

5.布置作业：复习这课所学的生词、课文，下节课听写。