上学期九年级化学课程纲要

上学期九年级化学课程纲要（精选13篇）

上学期九年级化学课程纲要 篇1

郑州市66中陈俊枝

一、教材分析：

九年级是根据九年义务教育《化学课程标准》的要求编写的。本教材特别注重以探究学习为主线，精心设计主题内容呈现，实施功能性栏目的内在组合，促进知识迁移和运用。其显著特点是功能栏目普遍加强，围绕章的课题设有：章导学、观察与思考、联想与启示、活动与探究、拓展视野、练习与实践、交流与讨论、你已经知道什么、整理与归纳、本章作业及某些隐性栏目如科学方法介绍、实验安全操作规则、化学史实等。这些特定功能性栏目根据相关主题或课题内容，灵活运用，优化组合，能极大地调动学生积极参与课堂教学活动，有利于推进自主性、合作性、体验性、探究性学习的实施，体现了人的建构性学习方式与真实的本质、知识的本质、人的交互作用的本质以及科学的本质的联系。

二、学生基本情况分析：

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生刚开始学习的热情较高，教师应正确引导，争取在中考中取得好的成绩。本期九年级化学教学任务重，九年级学生基础高低参差不齐，学生大部分没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

三、教学总体目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导

学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

四、教学具体目标

通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。知识与技能：

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。过程与方法：

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观 ：

1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。

五、教学进度安排

第一周、绪言、物质的变化和性质，化学是一门以实验为基础的科学。第二周 走进化学实验室（参观化学实验室，怎样进行化学实验，怎样设计实验）、单元测试、空气。

第三周：氧气、制取氧气、单元测试。

第四周：分子和原子、原子的构成.。

第五周： 十一长假

第六周：元素、单元测试、爱护水资源、水的净化、第七周：水的组成、化学式与化合价。

第八周：化学式与化合价、单元测试

第九周：质量守恒定律、如何正确书写化学方程式。

第十周：期中复习及考试、试卷分析

第十一周：利用化学方程式的简单计算、单元测试、金刚石。

第十二周：石墨和C60、二氧化碳制取的研究。

第十三周：二氧化碳和一氧化碳、单元测试。

第十四周：燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发、单元测试。

第十五周： 金属材料、金属的化学性质。

第十六周： 金属资源的利用和保护、单元测试。第十七周：期末复习。

第十八周：期末复习。

上学期九年级化学课程纲要 篇2

本学期课程在内容编排上应注意上下学期之间的知识有效衔接。和四年级下学期内容相比,本学期增加了不同领域美术知识学习深度的递进,逐步增强了知识的理性认识,强调运用美术语言和法则进行实践操作;同时,又比五年级下学期内容具象。四年级的学生已经学习部分造型表现、设计应用、综合探究、欣赏评述的知识。五年级学生经过前期的学习,本学期在教材学习上把课程内容的知识整合为若干主题,最后作业展示结合学校美术特色,分享创作成果。

2. 编制本学期《课程纲要》的总目标

学生以个人或小组合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式和表现方法。学生在美术学习过程中,形成基本的美术素养。

3.《课程纲要》编制需要的资源

教师要准备充足的课程资源,如课件、示范作品、美术教材、工具材料与设备、废旧资源等。

课件的制作可以按照颜色的划分,成立制作课件小组:分享《课程纲要》(1人)、绿色(2人)、黄色(3人)、红色(2人)、紫色(1人)、蓝色(1人)、学期测试(1人)。完成制作之后和书本配套的课件进行比较,讨论修改两遍。

教师要充分合理利用当地的自然资源、废旧资源等来充实课堂教学。如江苏省扬中市兴隆中心小学的美术特色就是“变废为宝”,分别在各个年级开展了不同的特色课程,如“趣味折纸”等。目前,学生们在生活中时常注意搜集能够用得上的“废物”,带到学校,也把自己的环保理念影响身边的人,力所能及地做到“废物利用”,从理念上彻底告别浪费,树立环保意识。

4.《课程纲要》编制的内容教与学活动及评价

(1)课程内容。分享《课程纲要》、参观和旅行(绿色)、学学构图(绿色)、风景如画(一)(绿色)、风景如画(二)(绿色)、水墨山水画(绿色)、表情丰富的脸(黄色)、变脸(黄色)、画情绪画性格(黄色)、包的世界(一)(红色)、包的世界(二)(红色)、实物的联想(红色)、老师和同学(一)(黄色)、老师和同学(二)(黄色)、船(红色)、梦中的远航(红色)、雕萝卜(黄色)、版面设计(紫色)、有表情的面具(黄色)、寓言和神话(蓝色)、非洲雕刻艺术(黄色),按要求运用学期所学知识技能创作一件美术作品。

(2)课程教与学活动及评价。课程内容上课时按照上面颜色进行分块,每块确定主题,如:(1)绿色主题为山水,全部是造型,表现学习领域,把有关风景、山水的课程内容集中。将各处景点按自己喜欢的角度拍下,挑选不同景点、不同构图的5张图片洗出来带进课堂,用不同的方式、材料塑造同一个对象。上网查找历代名人山水,选择2~3幅进行描绘,局部或整体描绘都可以,评述两次作业、照片、名画的区别。(2)黄色主题为表情,有6课造型表现;1课设计应用;2课欣赏评述,把关于脸的内容集中,由简单到复杂、由技能到欣赏、由具象到抽象,知识难易层面呈螺旋式上升。(3)红色为包和船后面的联想(先查阅资料,再设计,后应用,最后联想),设计的包包可以作为下学期的美术作品档案袋。(4)紫色首先组成4人小组,运用各种构图方法,围绕有意思、有意义的主题,共同设计一份有特色的专题板报,完稿后和其他小组交换,提出修改意见,二次修改时教师出示版面设计需要考虑的内容:如内容的主次、版面整齐要防止呆板乱……接着举行年级或学校板报设计大赛。

(3)上课顺序按绿、黄、红、蓝、紫进行,必要时再调整。(1)每人在暑假为自己设计一个喜欢的有个性和特色的美术作品档案袋。设计时要考虑材质、尺寸等实际问题。(2)元旦,本区将策划一次全市五年级美术作品拍卖会,到时按照不同颜色的内容,划分好展示、拍卖区域,所得款项全部捐献给“麦田计划”扬中分区,没有拍卖掉的作品送到湖北十堰地区(麦田计划扶助学校)学校。(3)评价:根据学校和年级、班级特色分别制定过程性评价和期末作品创作评价机制。

《课程纲要》是一项教育活动的专业方案,是一门课程设计的提纲,编制小学美术每学期的《课程纲要》,有利于学生明确美术课程的总体目标和内容框架。

摘要：小学美术学期《课程纲要》是一学期的课程计划,它也是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的体现某门课程各种元素的设计大纲。《课程纲要》最终要达到对以下四个专业问题的一致性回答:通过哪些基本素材和活动?把学生带到那里?我与学生怎样去?如何检测学生已经到哪儿?《课程纲要》的编制有利于美术教师的思考从“课堂”走向“课程”。

上学期九年级化学课程纲要 篇3

在幾年的化学教学中很明显可以感觉到，化学上册教材中前两章的学习，所有学生都可以学的很好，而到了物质构成的奥秘和化学方程式的学习时，学生自然就出现了两极分化。仔细分析这两章的知识特点和学生的情况，主要原因有如下两点：

一、这两章知识中有两个难点，化学用语的突破和化学理论知识的元素观、微粒观的建立。

二、初三学生在现在这个阶段应该还是以形象思维为主，抽象思维和逻辑思维能力还未完全形成，对于分子、原子、离子等微粒，学生普遍感觉难理解，对元素、化合价、化学式的概念意义书写及有关计算，有的学生认为简直就是一道无法逾越的鸿沟，这样一来导致一部分学生有畏难情绪，甚至可能因此而彻底放弃化学学习。

那么如何使两极不再分化，突破学生的学习上的难关呢？我们教师就要在教学设计和教学方法上狠下功夫。

一、分散难点,强化化学用语的应用

初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等, 这三类化学用语又密切相关,一环扣一环,一步跟不上,步步跟不上，这些又是众多化学用语的基础,所以初中阶段化学用语的学习尤为重要。我们教师为了分散难点,可以把元素符号放到第一章先突破记忆，每节课突破记忆5个元素符号，5节课下来元素符号基本解决。常见化学式则放在第二章记忆学习，这两章每学习一种物质、一个文字表达式就在其下面注出对应的化学式，并指出其中含有哪些元素,从而分散记忆化学式，为后两章的学习做好铺垫。

二、强化化学用语的教学，突破化学用语的四关:元素符号关、化合价关、化学式的书写关、化学方程式的书写关

在化学式教学中,书写是基础。化合物化学式的书写分三步进行:先确定组成元素或原子团的种类，接着标出化合价确定元素的顺序,最后交叉化简写出化学式。不少学生化学式写错的原因是没考虑化合价就写,或者没记住化合价。因此，就必须要求学生一定要熟记化合价,特别是原子团的化合价和书写方法。不妨与英语学习进行比较,化学上的：元素符号-化学式-化学方程式，它们之间的关系相当于英语中：字母-单词-句子，它们是环环相扣的,前面的内容学不好,后面的知识是很难学好的。化合价则相当于英语上的音标,在没学音标之前,同学们记英语单词只能靠死记硬背,学好音标后,别人读一遍你就可能正确写出来。学好化合价也一样,别人读出物质的名称,自己马上可以写出化学式。

告诉学生：元素符号-化学式-化学方程式，贯穿教材的始终,内容非常重要。让学生认识到学好它们的必要性。同时告诉学生,只要按照教师的要求,努力学习,学好它们并不是一件非常困难的事,让学生树立学好化学用语的信心。只有信心还不够,还要有科学的方法,熟记元素符号和化合价，根据化合价写正确每一个化学式，按固定程序书写化学方程式。

三、化抽象为具体，化微观为模型

多采用学生感兴趣的方法，如利用模型、挂图、投影、多媒体等多种手段和方法继续从感官上刺激学生，让学生仿佛置身于微观世界中，并把自己想象成一个微粒。把分子、原子模型化，用球棍模型让学生感受到物质构成的奥秘；让学生画模型图，水分子取名为"熊猫头"分子，二氧化碳分子取名为"羊肉串"分子。化学变化的微观本质是分子的分裂、原子的重组，可以形象的理解为小时候玩的积木，原子是积木块，分子是组合好的建筑，化学变化就是积木块的分散和不同组合，变化过程中积木块的种类和数量不会变，只是组合方式发生的变化。这样既让学生很好的理解了分子、原子的概念，又把质量守恒的微观解释也说清楚了。与此同时,还应积极发掘课本上的实验，尽可能的让学生亲自动手做实验，既能让学生学到知识,增强学生动手能力,又能提高学生学习化学的兴趣。

总之，化学用语、化学元素观、微粒观是学生学习化学的重难点，教师要通盘考虑，精心组织，教学方法上要灵活多样，既要充分重视，讲透练熟，又要随时巩固，加强应用。

九年级化学上学期教学反思 篇4

一、教学活动的组织和开展缺乏灵活性。因为课型的差别，教学内容呈现的不同，学生掌握情况的不同，甚至到学科特点的多样性，都不应要求教师在组织课堂的教学过程中千篇 一律一成不变，那只会使课堂失去生机与活力，也自然不利于学生的主体发展。

二、小组合作探究学习的开展上进展不太流畅。目前，班额分配对于小组活动不太适应，我认为，小组分组以每班人数固定在40人左右为宜，6人一组组织起来比较协调，利与合作与交流，战士是由四周及前后黑板可供使用。分组要综合考虑学生的层次与差异，能力表现，甚至男女生的比例等，还要考虑分工明确，各司其职，团结协调相互促进。

九年级化学上学期教学计划 篇5

本期我担任的是九一班和九二班的化学，七五班和七六班的历史。化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，我将以正确引导，以期在中考中取得好的成绩。七年级的学生活泼好动，对什么都充满好奇教师，我将给学生创设好的学习氛围让每一个学生都学有所获。

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。

在具体的教学中，我将采用以下教学措施以提高学生的学习兴趣和学习成绩：

1．采用多媒体教学方式如电子白板，提供学生感兴趣的学习资源，创设引人入胜的学习氛围，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

2． 加强实验教学。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。

3．积极开展课外活动

。组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。

4．加强用语的教学。元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习的重要工具。

5．重视元素化合物知识的教学。元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

6．设置多种有效的评价方式。好的评价方式既能很好的检测学生的学习情况，又能对学生起到一定的激励鞭策作用。如课堂上开展一些知识竞赛，小组互相提问，单元检测等。

本期的化学教学进度安排如下：

第一周、第二周（9.1~9.9）绪言、物质的变化和性质，是一门以实验为基础的科学。

第三周（9.10~9.16）：走进化学实验室（参观化学实验室，怎样进行实验，怎样设计实验）、单元测试。

第四周（9.17~9.23）：空气、氧气。

第五周（9.24~9.30）：制取氧气，单元测试。

第六周（10.1~10.7）：水的组成、分子和原子、水的净化。

第七周（10.8~10.14）：保护水资源、最轻的气体、单元测试。

第八周（10.15~10.21）：原子的构成、元素、离子。

第九周（10.22~10.28）：式与化合价、单元测试。

第十周（10.29~11.4）：期中复习及考试、试卷分析

第十一周（11.5~11.11）：机动

第十二周（11.12~11.18）：质量守恒定律、如何正确书写方程式。

第十三周（11.19~11.25）：利用方程式的简单计算、单元测试。

第十四周（11.26~11.2）：金刚石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究。

第十五周（12.3~12.9）：二氧化碳和一氧化碳、单元测试。

第十六周（12.10~12.16）：燃烧和灭火。

第十七周（12.17~12.23）：燃料和热量、使用燃料对环境的影响。

第十八周（12.24~12.30）：石油和煤的综合利用、单元测试。

九年级化学上学期教学工作总结 篇6

王村学校

宋晓波

今年我担任初三化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理，教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我在实际教学中根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、不足及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

上学期九年级化学课程纲要 篇7

关键词：化学实验；学习兴趣；教学现状；改进策略

实验是化学教育教学内容中非常重要的环节，也是学生学习化学知识的重要方式。在新课程的要求下，我们发现在九年级化学实验教学中，还有很多教师依然是根据传统的教学方法，只是教师教，学生学，学生失去自主创新的能力，课本知识与实际生活脱节。因此，我们应该重新思考当前的实验教学，适应当前新课程的要求。

一、创设实验情景，激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此在化学教学中，实验是学生对学习化学最感兴趣的、激发学生学习兴趣的有效方法。实验对学生有魅力的原因在于很多实验的现象都像变魔术一样神奇，并具有趣味性。例如，“烧不着的小船”这一化学实验，实验过程：在纸船里加入清水，放到酒精灯上加热，然后小船里的水会沸腾，但是，纸船却没有燃烧。再比如，“跳动的鸡蛋”这一化学实验，是将一个新鲜的鸡蛋放入稀盐酸中可以看到鸡蛋在水里跳动起来，时而沉底、时而浮起。在九年级化学中这样的化学实验层出不穷，就是这些有趣且神奇的现象牢牢地吸引学生的眼球，引起他们探求真理的欲望，激发了他们浓厚的学习兴趣，提高了课堂效率，能与生活实际相结合。

二、分析实验教学现状

通过笔者的研究发现在九年級化学实验中存在的问题：教师过分强调操作的规范性，而不重视学生实践。在实验的过程中，不少教师认为学生应该扎实实验的技能基本功，规范实验基本操作，才能保证实验安全、顺利进行，因此，这些教师花费很长的时间来讲解实验的基本操作，给出大段的“口诀”，要求学生背诵。其实，这些教师忽略了只有反复地进行实践操作才能得到实验的真理。

三、新教材实施中的实验教学改进策略

现在有很多教师还是习惯用传统的教学方法，只是以最简约的“灌输—接受”的方式进行教学，以填鸭式为主的教学模式仍然是化学课堂教学的主要方式。在新课改的要求下，教师应当改变传统的教学方式，创造有利条件，采取各种有效措施促进学生学习方式的转变。比如，化学实验“初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体”。在教学中，许多老师还是急于求成、按部就班地展示装置的组装过程，并且马上让学生进行组装模仿。实际上，这样的实验过程并没有给学生思考的空间，并没有展示学生设计化学实验的能力。这样的教学是没有任何意义的，只是为了实验而实验，降低了学生的学习兴趣。

学习化学是离不开化学实验的，进行化学实验可以调动学生学习的积极性、思维的创造性，同时，学生亲自动手进行实验，更有助于对知识的理解和记忆。因此，在九年级化学课程的学习中，只有重视化学实验，才能真正学好化学。

参考文献：

[1]赖天浪.对新课程九年级化学实验教学的思考[J].实践与技术：实验园地，2010（2）：111.

[2]刘庚华.漫谈九年级化学实验教学的有效开展[J].理科考试研究：化学版，2013（7）：69.

（作者单位 新疆生产建设兵团第十二师三坪学校）

九年级化学学科上学期教学进度表 篇8

教学内容

周次日期课时

******81920

8.23——89.79.9——9.139.16——9.219.23——9.2810.1——10.610.9——10.1510.17——10.2210.25——10.3011.2——11.611.8——11.1211.15——11.1911.22——11.2611.29——12.312.6——12.1012.13——12.1712.20——12.2412.27——12.30元月2——元月6元月9——元月13第一单元走进化学实验室第二单元我们周围的空气课题1、2 第二单元我们周围的空气课题3及复习单元测试第一二章

第三单元物质构成的奥秘课题1、2第三单元物质构成的奥秘课题2、3第三单元测试

第四章自然界的水课题1、2第四章自然界的水课题3、4半期考试

第五单元化学方程式课题1、2第五单元化学方程式课题3及复习第六单元碳和碳的氧化物课题1、2 第六单元碳和碳的氧化物课题3及复习第七单元燃料及其利用课题1、2第七单元燃料及其利用课题3及复习5、6、7单元考试复习

上学期九年级化学课程纲要 篇9

1、学生参与面比较大,学生自主学习落实比较到位，小组展示还比较充分。

2、制作的课件简洁实用，给了学生足够的时间，而不是让课间牵着老师和学生走。

3、达标练习环节新颖，使用了“摘星啦”抢答形式，而且给学生留出了足够的思考时间，然后老师再说“开始”，在答题时追问步步紧逼，提升了课堂的深度。

存在的不足：

1、演示实验没有做（我有点懒——准备一个实验最少两节课的时间，再说这个实验用品实验室也不全）只放了实验视频，学生虽然从视频中有了清晰的直观认识，但是毕竟不如做实验好。

2、学生预习不是很充分，小组合作还有待于进一步加强，对于概念个别同学掌握的不是很牢。

3、对于“学困生”关注不是很到位。

上学期九年级化学课程纲要 篇10

一、基本情况

2013-2014学上学期期末考试试题，基本覆盖了初中化学第一至第九单元1、2课题的核心知识体系。试题全面落实了“三维目标”，在考查学生的基础知识、基本技能的同时考查学生分析和解决实际问题能力，关注学生的应答心理需求和体验，重视考查问题的探究性与综合性，兼顾学生创新思维品质和化学学科观念的发展，引导学生关注社会、人类、生产和生活中的大事，充分体现了基础性、时代性、开放性、人文性等特点。试题知识涵盖面广，题目设计合理，思维含量高，层次性和区分度较好，无偏、繁、怪题，阅读量适中，对化学教学具有较好的导向作用。试题，从学生日常生活的衣食住行、社会生产应用和社会热点中提取素材。试题充分体现了素质教育的精神和课程改革的新理念，有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用知识能力。

二、主要亮点

1、注重基础、兼顾能力

试题注重基础知识的考查，所占分值比较高、分值分布合理，同时也设计了一些能力考查题，起到了很好的导向作用。

2.“稳中有变”，“变中求新”

试题秉持了以往的试卷结构和科学合理的试卷难度，做到了稳中求变，体现了试题稳中求变、变中求新的风格。

3.紧扣课标，突出学科特点

试题考查内容丰富多样，覆盖面广，考查点涉及《课标》全部“一级”主题，定位准确，主题突出，对教学有明显的指导作用。其涉及主题主要有：

4.突出体现化学学习的特点

化学学习的基本领域：可观察现象的宏观世界，分子、原子、离子等微粒构成的微观世界，化学式、化学方程式和元素符号构成的符号与数学世界。

5.重视科学、技术与社会的相互联系

本套试题中绝大多数题目体现了科学、技术与社会的紧密联系。“从生活走进化学，从化学走向社会”，让学生用化学的视角去认识科学技术、社会和生活方面的有关问题，逐步认识自然与环境的关系，学会观察、分析有关社会现象，增强社会责任感。

总之，本试题，试题内容分布比较合理，难点分散，力求让学生在读题、做题的过程中感悟到化学的学科价值和化学基本观点、化学思想

三、存在问题及改进建议

化学方程式的书写、实验探究题的信息设置及思维量要切合九年级学生实际，也可以略高于学生实际。

四、教学方面的改进建议

1.转变教学观念，树立“以学生发展为本”的教学理念

2.加强科学探究，重视发展学生的综合能力

上学期九年级化学课程纲要 篇11

一、单项选择题

1．古语道：“人要实，火要虚”。此话的意思是说：做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是【 】 A．增大可燃物的热值 B．增大可燃物与空气的接触面积 C．提高可燃物的着火点 D．提高空气中氧气的含量

2.“低能耗”、“低废水”、“低废弃物”是低碳理念的重要内涵。下列做法不符合低碳理念的是 【 】

A.推广利用太阳能 B．家庭电器长期处于待机状态 C．循环使用生活用水 D．回收有机垃圾用于生产沼气

3． 2010年4月20日，位于墨西哥湾的一个石油钻井发生爆炸并引发大火，慢慢沉入海底。发生漏油，每天多达5000桶以上，持续了一个多月。则下列说法正确的是 【 】 A．石油燃烧属于物理变化 B．石油是纯净物

C．此事件已对环境造成严重污染 D．为杜绝环境污染，人类应停止一切石油开采 4．在日常生活中，将火柴划燃后将火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因是【 】 A.氧气不足 B.温度没达到着火点 C.火柴的着火点升高 D.空气不足

5．下列叙述正确的是 【 】 A．有发光、放热现象的变化就是燃烧 B．在化学反应中只有燃烧能放出热量 C．人类利用的能量都是通过燃烧获得的 D．有些化学反应会吸收热量

6．在节能减排的措施中不可行的是 【 】

A．公共汽车改用清洁燃料

B．禁止使用空调以节约能源 C．家庭提倡使用节能日光灯

D．严禁使用含硫高的烟煤

7．鉴别H2、CO及CH4常采用的方法是 【 】

A．根据燃烧产物的不同 C．根据是否能发生爆炸

B．根据燃烧时火焰的不同 D．根据密度大小

8．下列说法正确的是 【 】

A．只要温度达到着火点，物质就会燃烧 B．爆炸不一定是化学反应 C．任何物质燃烧的火焰都可以用水扑灭 D．档案室着火应用干粉灭火器扑灭

9．某同学在研究物质燃烧的条件时，做了如下图所示的实验：把一条粗金属丝绕成线圈，罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。对这一实验的说法不正确的 ．．．是 【 】

A．金属丝有良好的导热性

B． 若预先将金属丝加热，蜡烛就不会很快熄灭 C．可燃物的温度降到了着火点以下 D．金属线圈内的气体温度升高了

10．“蜂窝煤”比煤球更有利于煤的完全燃烧、提高燃烧效率，这主要是因为 【 】 A．降低了煤的着火点 B．升高了煤的着火点 C．提高了氧气的浓度 D．增大了煤与氧气的接触面积

11．英国科技人员研制出自动灭火陶瓷砖，砖里压入了一定量的氦气和二氧化碳。这种砖砌成的房屋发生火灾时，在高温烘烧下，砖会裂开并喷出氦气和二氧化碳，从而抑制和扑灭火焰。自动灭火陶瓷砖的灭火原理是 【 】 A．清除可燃物 B．使燃烧物与氧气隔绝

C．降低燃烧物的着火点 D．使燃烧物的温度降低到着火点以下

12．学习化学的目的并不在于要成为化学家，重要的是善于用化学知识去分析、解决生产生活中的问题。从化学的角度看，下列说法中正确的是 【 】 A．夜晚发现液化气泄漏立即开灯检查

B．人们每天的饮食中都应有蔬菜、水果，其目的是补充蛋白质 C．扑灭电器、图书档案等火灾最适宜的灭火器是液态二氧化碳灭火器 D．炒菜时油锅着火，可立即加水灭火

二、填空题

13.用化学用语填空：（1）氮元素_______（2）2个氢原子_________(3)3个甲烷分子________(4)镁离子_____________(5)氯化亚铁中铁元素显+2价_________（6）形成酸雨的一种物质_________。14.在氢气、氧气、甲烷、一氧化碳、二氧化碳等五种气体中选择适当的物质（用化学式表示）填空： ．．．有剧毒的气体_______；能灭火的气体_______；能支持燃烧的气体______； 能冶炼金属的气体是________；天然气和沼气的主要成分是_______。15.可燃物燃烧除需要氧气外，还需要满足的条件是 ； 煤块经粉碎处理后，在空气中燃烧得更快、更充分，这是因为。

16．（1）有位同学家中使用的燃料是天然气，为安全起见，计划在厨房安 装天然气泄漏报警器。该同学认为报警器安装的位置应如右图所示：你认为这样安装是否合理___，请说明理由 ；

（2）如果报警器显示有天然气泄漏，下列应急措施可行的有(填编号)。

A．检查并关闭气源阀门，防止气体进一步泄漏 B．轻轻打开门窗通风 C．立即打开电动抽风机抽风，把泄漏出的天然气尽快排出室外

17．对“高低不同的燃着的蜡烛罩上烧杯后谁先熄灭?”这一问题，甲、乙两同学有不同的认识：甲同学认为高的蜡烛先熄灭，乙同学认为低的蜡烛先熄灭，谁也说服不了谁，于是他们设计了如图所示的实验来验证自己的猜想。

(1)甲同学认为高的蜡烛先熄灭，理由是，乙同学认为低的蜡烛先熄灭，理由是 ；(2)本实验条件下，甲同学的猜想被证明是正确的，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发：从着火燃烧的高楼房间中逃离，正确的方法是

A．用毛巾捂住鼻子 B．成站立姿势跑出

C．葡萄迅速爬向门外 D．打开窗户跳出

三、简答题

18．（2014 河南）能源是人类生存和发展的基础。

(1)可燃物燃烧除需氧气外，还需满足什么条件？

(2)氢能源已被广泛关注。氢气作燃料的优点是什么？（答出一条即可）

19.（2013 河南）氧气性质比较活泼，能支持燃烧。（1）如何验证一瓶无色气体是氧气？

（2）做铁丝在氧气中燃烧实验时，集气瓶中预先加少量水或铺一层细沙的目的是什么？

（3）可燃物燃烧的剧烈程度与氧气浓度或接触面积等因素有关，任举一例甲乙说明。

20.小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究

可燃物燃烧的条件。经查阅资料知： 白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟—— 五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。

(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是 ,写出白磷时的化学方程式;(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：

①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。

该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同)；能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是。

(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。图甲与图乙所示实验相比，(填甲或乙)更体现了化学实验的绿色化追求。

21.右图是某同学设计的趣味实验装置，其气密性良好。若将胶头滴管中的物质滴入锥形瓶后，能明显观察到U形管中红墨水的液面左低右高，甚至从右端溢出。请按要求写出其中可能发生的符合条件的反应化学方程式。

（1）化合反应

（2）分解反应

（3）置换反应

四、综合应用题

22．在学校的元旦联欢会上，某同学表演了‘水能生火’的魔术．他向包有过氧化钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。小颖看到后非常感兴 趣，她和同学们一起对该问题进行了一系列的探究． [提出问题]过氧化钠与水反应生成了什么物质？ 为什么脱脂棉会燃烧？

[猜

想]①可能有一种气体和另一种物质生成 ②反应过程中可能有能量变化 [设计装置]如图所示 [实验探究]（1）打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃．说明生成的气体是 ；（2）实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因？

（3）老师提示该反应生成的另一种物质是Na2CO3或NaOH中的一种，同学们经过分析后一致认为该不可能是Na2CO3．其理由是。

上学期九年级化学课程纲要 篇12

第一单元 化学改变了世界第三节 走进化学实验室 第1课时 认识实验室、切记实验室安全规则

【学习目标】

1、认识常见的九种仪器，了解它们的主要用途和使用注意事项

2、理解化学实验室安全规则，提高遵守实验室安全规则的自觉性 【学习重点】

1、认识常见仪器及用途

2、让学生熟悉实验规则及应急处理办法 【学习过程】

一、自主学习任务一：认识实验室

观察实验室中的各种设施，找一找：

1、实验室中电源、灭火器在哪儿？

2、排风扇、废液缸在哪儿？它们有什么用途？

3、化学实验仪器、药品在哪儿？

任务二：认识仪器（阅读课本143页认识初中化学实验常用仪器）观察实验桌上的各种仪器，想一想这些仪器有哪些特点和用途？

任务三：熟悉实验室安全规则：

学生活动1：阅读课本第20页和第142页。（先阅读思考，再交流，看谁发现的问题多）

回答：图中的实验室存在哪些不安全因素？它们可能会造成什么？ 小结：化学实验时应注意： 1、2、3、4、5、用心 爱心 专心

（2）如果不慎碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧起来，你采取的应急措施是。

A.拨打火警电话119； B.用湿抹布扑盖； C.找老师一起想办法； D.逃跑

三、当堂达标检测

1、下列仪器可以直接在酒精灯上加热的是()A、烧杯 B、量筒 C、集气瓶 D、试管

2、在实验室取用一定量的下列药品，可以用量筒的是（）A、盐酸 B、锌粒 C、胆矾 D、碳酸钠粉末

3、实验完毕后，用剩的药品应（）A、放回原瓶 B、倒入废液缸

C、倒入下水道并用水冲洗 D、倒入指定的容器

4、下列仪器中，具有能溶解固体、配制溶液、加热较多试剂三种用途的是 A．锥形瓶

B．量筒

C．烧杯

D．试管

5、下面能精确量取液体体积的是

A、量筒 B、温度计 C、试管 D、托盘天平

7、化学实验时，取剩的药品应放入

，实验完毕废弃的物质应倒入。

8、给少量的液体加热可以用

，较多大量液体加热可以用

做容器。

第2课时 练习实验基本功

学习目标：

1、初步学习固体、液体药品的取用基本操作

2、初步学习物质的加热的基本操作 学习重点：

1、固体、液体药品的取用的操作方法及注意事项

2、酒精灯的使用方法及注意事项

用心 爱心 专心

③

④

⑶给试管中的液体加热

看Ｐ24图，思考：如何给试管中的液体加热？应注意什么？为什么？

⑷给试管里的固体加热

看Ｐ24图，思考：试管中的固体加热，应注意什么？为什么？ 合作共建

1、给试管中的液体加热时，可能引起试管炸裂的原因有那些？

2、给试管中的固体加热时，可能引起试管炸裂的原因有那些？ 当堂练习

1、以下保存和取用药品的方法不合理的是（）A、块状固体石灰石存放在广口瓶中；

B、稀盐酸存放在细口瓶中； C、用滴管取用大量液体； D、用药匙取用碳酸钠粉末。

2、下列实验项目所选择的仪器错误的是（）

A、盛放固体药品——细口瓶

B、吸取和滴加少量液体——胶头滴管

C、盛放多量固体加热——烧杯

D、盛放少量液体加热——试管

3、下列实验操作，正确的是（）A、用纸槽将粉末状固体加入试管；

B、尝药品的味道；

C、剩余药品自己处理，可以带走； D、药品用的越多，现象越明显。

4、请简要说明下列操作可能造成的不良后果：

用心 爱心 专心

学习任务一：练习天平和量筒的使用。

学生活动1：利用天平称取3g食盐，倒入指定烧杯中。⑴称量前，要____________________，为什么？

⑵要将称量物放在_______盘，砝码放在______盘，为什么？

⑶能否把食盐直接放在托盘中称量？为什么？

学生活动2：选取量筒量取15ml水，倒入上面烧杯中并搅拌。⑴有量程为10ml、50ml、100ml的量筒，选择哪一种？

⑵倾倒时先用试剂瓶直接倒至接近15ml处，再用__________滴加。

⑶观察时视线要与_____液面___________水平，不能______视（结果会变_____）或________视（结果会变_______）。学习任务二：仪器连接与洗涤。

学生活动1：将石灰石和盐酸反应生成的气体收集起来。

⑴需要的仪器有__________、__________、__________、__________。连接方法为__________________________________________________________ ⑵如果用连接好的装置进行实验，没有收集到气体，原因可能是_____________，解决方法是____________________________________。学生活动2：练习试管的洗涤方法。

二、合作共建：

1、某同学称量时，将砝码和游码放颠倒了，能否称出其实际质量？

2、量取液体体积时，如果俯视或仰视，能否正确读数？有什么影响？

三、当堂达标检测：

1、某同学用托盘天平称取了15.35g食盐，用量筒量取了8.32ml水，这两个数据是否正确？为什么？

九年级语文上学期 篇13

预习提纲

1、沁园春 雪

【预习目标】：

1、反复诵读并默写课文。

2、能辨别写景、议论、抒情的表达方式。

3、理解名句“数风流人物，还看今朝”。【 预习任务】：

1、查找资料，了解作者及写作背景。

2、概括这首词的上下两阕内容。

3、上阕“望”字统领到哪一句？展现了什么样的景象？

4、下阕诗人对秦皇汉武、唐宗宋祖和对成吉思汗的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？

5、怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”。

6、全词表达了诗人怎样的思想感情？

7、搜集与抱负胸襟有关的古诗词、名言警句。【 预习质疑】：

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

2、雨 说

【预习目标】：

1、能够有感情地朗诵诗歌，读准字音，读出停顿。

2、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

3、理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。【 预习任务】：

1、有感情地朗读诗歌，理出诗作结构，并为诗作的四个部分命名。

2、诗作用第几人称写作?是什么修辞手法？

3、在第一节到第五节中出现过哪些景物？

4、概括出诗中雨到来之后，给大地带来哪些变化？

5、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话。

6、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?概括诗中的“雨”是个什么样的形象？ 【预习质疑】

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

3、星星变奏曲

【预习目标】：

1、反复朗读，理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义。

2、学习比拟、对比等修辞手法。

3、感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

【 预习任务】：

1．查找资料，了解朦胧诗的特点及其代表人物、作品。

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

3、请划出诗歌中出现的意象，思考这些意象反映了作者怎样的感情倾向？

4、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 【预习质疑】

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

4、外国诗两首

【预习目标】：

1、能够有感情地朗诵诗歌，读准字音，读出停顿。

2、说出两首诗内容，思想感情方面的不同。

3、领悟大自然的多面及其生生不息的美好。【 预习任务】：

1、查找资料，了解作者。《蝈蝈与蛐蛐》

（1）如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?（2）“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫。”理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起（3）这首诗在构思上有什么特点？ 《夜》

（1）概括诗的内容，用自己的话，描绘所写的夜景，体会诗歌意境美。

（2）这首诗传出诗人怎样的心境 ？

《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首诗的思想感情有何异同？ 【预习质疑】

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

5、敬业与乐业

【预习目标】：

1、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言

2、掌握议论文的基本特点；理解“敬业”与“乐业”的含义。

3、掌握 “举例子”和“讲道理”两种论证方法。

4、体会演讲口语特色。【 预习任务】：

1、查找资料，了解作者。

2、在文中找出本文的论点。文章先后谈了哪几个问题？给课文划分层次，并概括段意。

3、作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？

4、作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？

5、理清作者论证“乐业的重要性”的结构。作者运用了哪几种论证方法？

6、文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生 活”应该是怎样的。

【预习质疑】

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

【预习目标】：

1、能以“热爱”的感情朗读本文。

2、欣赏语言，体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。

3、知道伏尔泰对人类的贡献，激发自我树立远大的理想。【 预习任务】：

1、查找资料，了解伏尔泰和雨果，知道时代和思想背景。

2、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？

3、把握伏尔泰作为“斗士”和“智者”的形象。

4、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

5、品味语言，从文中找具体的语句体会其浪漫主义的语言风格。

6、读了本文后，你认为应向伏尔泰学习什么？

【预习质疑】

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

7、傅雷家书两则

【预习目标】：

1、掌握书信的格式并能正确运用。

2、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋

斗的才是真正的坚强。

3、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。

4、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。【 预习任务】：

1、查找资料，了解傅雷生平及傅聪的经历。

2、了解背景，这两封家书分别写于什么时候，有何作用？

3、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

4、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?

5、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

6、如何理解“赤子之心”与“孤独”？

7、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？

【预习质疑】

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

8、致女儿的信

【预习目标】：

1、通读全文，按照记叙文的六要素完整而简明地复述全文的主要内容。

2、了解并学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。

3、了解爱情的真正含义，搜集一些名言警句或者一些感人的爱情故事去感悟树立正确的爱情观。

4、同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱。【 预习任务】：

1、查找资料，走进作者。

2、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”?

3、面对女儿的问题，作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，却说道了少年时祖母所讲的故事？这样写有什么好处？

4、尝试用一句话概括你对真正的爱情的认识。

【预习质疑】

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

21、陈涉世家

【预习目标】：

1、了解司马迁和《史记》，结合注释及工具书，疏通文意。

2、反复诵读，读准字音，积累文言字词，掌握重点字词。

3、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。

4、分析陈涉的形象，学习本文通过对话描写，语言描写和神态描写塑造人物的方法。

5、学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发自我树立远大理想的决心和意志。【 预习任务】：

1、查找资料，了解作者和《史记》。

2、围绕起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？划分课文层次，概括大意。

3、起义的导火线是什么？起义根本原因是什么？

4、陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号？

5、陈胜是怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？

6、陈涉这一人物形象是怎样刻画的？

【预习质疑】

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

22、唐雎不辱使命

【预习目标】：

1、了解作家、作品知识，知道故事发生的背景。结合注释及工具书，疏通文意。

2、反复诵读，读准字音，积累积累文言字词，掌握重点字词。

3、理清故事情节，会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点。【 预习任务】：

1、查找资料，了解编者和《战国策》及故事发生的背景。

2、用一句话说出课文的主要内容。

3、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得？

4、秦王说，“天子之怒„„千里”，唐雎说，“伏尸二人„„今日是也。”他们各表达了什么意思?

5、文中的人物对话运用了哪些修辞手法？有什么样的表达作用呢

6、文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？

7、搜集外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。

【预习质疑】

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

23、隆中对

【预习目标】：

1、了解故事发生的背景。结合注释及工具书，疏通文意。

2、反复朗读课文，培养较好的文言语感，积累常见的文言实词和虚词。3.用自己的话概括归纳要旨及战略方针。

4.学习本文正面描写和侧面描写相结合刻画中心人物的写法。【 预习任务】：

1、查找资料，了解作者和《三国志》，知道写作背景。

2、理清结构，划分段落层次。

3、诸葛亮对天下形势有怎样的分析？为刘备提出了什么策略？

4、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？为达到这个目标提出了什么战略方针？

5、作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的？

【预习质疑】

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

24、出师表

【预习目标】：

1、了解故事发生的背景。结合注释及工具书，疏通文意。

2、反复诵读，积累积累文言字词，掌握重点字词。

3、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等主张；认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

3、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。【 预习任务】：

1、查找资料，了解什么叫“表”及其特点，知道写作背景。

2、理清文章结构，概括大意。

2、在提建议之前，诸葛亮做了怎样的形式分析？诸葛亮向后主提出了哪三条建议？有什么目的？

3、诸葛亮自述身世目的何在？

4、文章结尾“临表涕零，不知所言”蕴涵怎样复杂的情感？

5、想一想，我们要成为对社会和国家有用的人，从诸葛亮身上，应该学习些什么？

【预习质疑】

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

25、词五首

【预习目标】：

1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。

2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。

【 预习任务】：

1、查找资料，了解五首词的文学常识。

2、《望江南》

“梳洗罢”三个字能揭示出这位女子的什么心态？“独倚望江楼”说明女子什么样的生活状态？“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ 《武陵春》

“日晚倦梳头”写出作者什么心态？“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？本词是如何抒发作者感情的？ 《渔家傲》

词中所写风景“异”在哪？运用了什么典故，表达了词人怎样的思想感情？

《江城子》

本词叙写了什么事?抒发了作者怎样的思想感情？“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？ 《破阵子》

“壮词”在词中体现在哪些地方？ 【预习质疑】