三年级上册综合实践活动

三年级上册综合实践活动（共9篇）

三年级上册综合实践活动 篇1

活动教案1

导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学三年级上册综合实践活动教案1”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!小学三年级上册综合实践活动教案

一、活动主题：纸

一、教学目标：

教师：

1.将学生引向生活，分调动学生积极性，培养学生合作意识。

2.引导学生明确活动意义，了解纸的发明及变迁过程，培养学生的民族自豪感。

学生：

1.学生能综合运用已学过的知识，解决现实生活中的实际问题，2.通过调查、收集、讨论，让学生获得与纸有关的知识。

3.树立民族自豪感。

二、活动方式：收集、调查、访谈、讲座、宣传、三、上课时数：6课时

四、教学的过程：

一）课题的提出

谈话：同学们打开书包一定会发现我们的学习用品中纸最多。纸在我们日常的学习、生活、工作中有着广泛的用途。纸最初是做什么用途的？现在又有那些用途？

除了书上图片里的纸制品，你们还知道哪些东西是用纸做的？

当代的纸产品已不单纯是书写和印刷的文化用品，它有了更广泛的用途。让我们走进纸的世界，了解纸的诞生、探索纸的发展和未来。

（板书：纸的变迁）

（二）课题的确立

谈话：你对纸有那些了解？哪些与纸有关的问题是你感兴趣的/

引导学生把想到的问题进行总结归类。经过整理后，最后确立以下五个方面的研究内容，并大体确立了问题解决的方式、方法。

1.纸是谁发明的，发展史是怎样的？（查阅图书资料或上网查找）

2.纸在我们生活中有哪些作用？（在生活中观察、并通过调查、访问等）

3.造纸的原料有哪些？过程是怎样的？（查阅图书或上网查找）

4.纸的浪费（1）学生用纸的浪费（2）教师用纸的浪费（3）由于垃圾分类不当而引起的纸的浪费（调查问卷、实地采访并和暗访相结合）

5.节约用纸与保护环境的关系（查阅资料、上网查找）

（三）自主合作、确立小组

1.思考：确定研究主题和相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？

2.分组 让全班学生根据各自的爱好、特长及家庭住址等因素，从五个问题中选择一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长和副组长。最后老师对组成的小组进行适当的协调。在组长、副组长的召集下，小组讨论，并根据自己小组的研究需要，遇到的困难和问题请教有关老师。

3.各小组制订活动计划

4.开展调查研究活动

活动二：资料交流

（一）整理资料

指导学生整理资料，做好资料交流的准备

1.资料汇总

2.分类

3.汇报方式

（二）各小组汇报调查研究成果

活动三：小组汇报

一、各组汇报

生生互评、教师评价。

资料：纸的发展历程

（一）通过那些途径查找到资料并通过多次整理而得出纸的发展史

隋唐时期，著名的宣纸诞生。（在宣纸的主要产地安徽宣州有这么一个传说：蔡伦的徒弟孔丹，在皖南以造纸为业，他一直想制造一种特别理想的白纸，用来替师傅来画像修谱。但经过许多次的试验都不能如愿以偿。一次，他在山里偶然看到有些檀树倒在山涧旁边，因年深日久，被水浸蚀得腐烂发白。后来他用这种树皮造纸，终于获得成功。由此可以断定：利用树皮制造宣纸，在唐朝时候就比较盛行了。）

三年级上册综合实践活动 篇2

一、现状

(一) 关于课时

放眼我校现在的综合实践活动课, 上级课程部门给设定了三节课。可一节被班队活动领走了, 还剩两节可以真实地归综合实践活动所有。

(二) 关于内容

在这每周两节的课时中, 学校又规定了需要采用省教育厅教研室编著的《劳动与技术》《人、自然、社会》《新课程综合实践活动》, 区教体局教研室编著的《可爱的××》《孝德教育》, 再加上学校本身又有自己适时适地开发的一些校本教材。

二、剖析

课时是一个常量, 不会随着活动内容的庞大而增加, 就只是每周80 分钟。我们能下手的地方只能是活动内容。这就需要我们运用整合的思想, 在综合实践活动、地方课程和校本课程的教材中巧妙减肥瘦身, 组合成主题模块, 并联系生活实际, 适时拓展, 既不失此, 又能及彼, 达到整合、综合运用的效果。

三、策略

(一) 策略一:打破边界, 减一减

因为活动内容太过庞大, 所以整合的第一部就要为这些教材减肥瘦身, 但不是随意随性地删除减少。教师应根据学生的自主性原则和主题的综合性要求, 打破学科边界, 做好学科间的整合。

期初, 每个学生通读《人、自然、社会》《新课程综合实践活动》《可爱的××》《孝德教育》《劳动与技术》这5 本教材, 以小组为单位根据先前的学习基础, 再对照本学期其他的学科教材, 收集整理每个小组列出的学科间重复的内容, 在期初就对教材进行一次学科间的整合, 做到瘦身的效果。

通过学生小组初选, 我们发现学科间有许多内容重复:如《人、自然、社会》的第一章节中《名人鲁迅》在《品德·社会》一科中有所涉及;第五章节《天气和我们》《台风登陆》《梅雨时节》在《科学》一科中有所涉及;还有一些在班队活动中就常常做, 比如第六章节《控制传染病》《讲究卫生》。我们可以把这一部分的内容直接嫁接入那些课程中, 而在综合实践活动课中少讲甚至不讲。

综合实践活动的指导思想是以学生为本, 因此, 教师要尊重学生, 在活动中要从学生的学情出发, 深入了解学生的知识基础、生活经验, 从而调动学生的学习积极性, 发挥学生的主体性, 最终达到促进学生的学习与发展。以上, 从学生原有知识结构入手, 在学科间进行重复项目的删减, 让他们掌握学习内容选择的主动权, 让我们的活动更加有的放矢, 也更科学合理!

(二) 策略二:主题模块, 加一加

当前, 主题模块形式的综合实践活动, 已是我们经实践考验了多次的较佳选择, 既可以点盖面, 又能在相应的内容中统筹课时, 同时也能让活动的效应更深刻、更深化。

细细研读《人》和《可爱》教材, 题材相似的内容还真多, 活动方式统一的主题也不少, 以整合的视角来解读它们是件很有趣味的事。如何我把他整合成某些模块, 那就不再是纷繁的三十课和二十课。

1.活动内容相似的。《人、自然、社会》的教学内容为五大块, 包括“浙江沿革”“浙江环境”“浙江文化”“浙江经济”“和谐浙江”, 而《可爱的××》一书涉及的是“名胜”“名人”“工艺”“民风民俗”。这两者从大板块上看就有许多相同处, 其中涉及的小课题, 好多是相互统一, 大小错落, 如能整合, 便是天衣无缝的延伸和补充, 是既省时又省力。

如果只是单纯地进行其中的一个课题, 费时不说, 更严重的是让我们的综合实践活动常常会浅尝辄止, 停于表面肤浅, 研究也是“半截子”状态。如此整合后, 一个学年就不再是50课, 而只是4、5 个主题模块, 还何愁我们的实践活动无用武之时, 还何惜我们的实践活动没有深入没有让学生燃起头脑风暴呢!

2.活动方式相近的。综合实践活动是教师运用“研究性学习”模式开展大课堂的活动, 内容安排上要求“化零为整”, 集中安排不同研究内容在统一活动基地同时进行。有些活动, 虽然分属版块不同, 但都能通过实地调查的方式开展活动, 我们何不顺势把他们归纳到同一次实践活动中呢?

如《可爱的××》中, 一处讲到“家乡的桥”, 一处讲到“家乡的台门”, 这两个就可以放到同时实践, 到石桥和台门保存完好的老街进行实地考察, 仿佛是更科学合理的。如《人、自然、社会》第24 课“光荣的人民解放军”, 第25 课“硬骨头六连”, 我们可以借清明到革命烈士墓扫墓前夕, 通过网络信息的搜集获得感知, 一并解决课题, 在较小的时间单位使探究的知识达到更大的辐射面。

在省厅颁布的《综合实践活动课程实施指南》中, 明确了三、四年级学生要求达到的具体目标有:根据需要搜集研究信息, 并分类保存。这个目标的达成途径可以是用电脑搜索并搜集一个主题内容的研究资料, 也可以是观察、走访等实地取证的方式来搜集信息。以上案例中通过整合后的教学起点, 不就可以达到这个能力目标吗?

(三) 策略三:联结生活, 变一变

一个好的综合实践活动, 必定是受学生喜爱的, 必定是教师更游刃有余驾驭的。这个活动往往来自学生兴趣, 往往渗透着学生日常的生活所见所闻所想, 同时也承载着地域特色, 学生的个性化差异, 如果我们常常用教材内容教学目标引申开去, 引导学生用“发现”的眼光与生活对话, 与兴致对话, 与质疑对话, 或许就能从一个个简简单单、平平凡凡的细枝末节中捕捉到活动主题, 从而发掘综合实践活动的核心价值。

1.教材内容的伸展。从教材出发, 引导学生关注生活中的吃穿住行, 从小事中提取活动主题;直接提取学生生活中的大型校内外活动, 作为主题;正视存在的弱势, 试着用综合实践的主题活动借弱势变优势。所实践的活动既能让学生有兴致尽情尽兴, 又能对教材有个拓展, 为学生的自主能力、探究能力等搭建一个提升的平台。

“尽信书不如无书”, 教材不是圣物, 特别是作为拓展性课程, 我们更应该把眼光放到书本外学生的真实生活中。把必定教材作为引子, 激发学生的学习兴趣和学习积极性, 引出学生的学习潜能和特长, 让每一位学生愉快学习、幸福成长。

2.活动进行的插曲。学生在进入综合实践活动时, 总会发生这样或那样的意外。这意外可能只是一个学生的一句话、一个小动作、一个小疑惑, 却是我们下一个有意义的活动主题。如学习“浙里好风景”主题模块时, 学生可借助网络游览美丽浙江时想到了自己家乡旅游业的发展, 于是, 借助“四季鲜果游”这一主题, 为自己家乡设计“一日游路线”主题活动应运而生。以一日游线路的设计整合当地的交通、旅游、文化产业, 让学生真正综合了一把, 做了一回家乡的小主人。

实践活动类课程应以增强学生社会责任感、探究精神和实践能力为导向, 旨在引导学生体验生活、探究自然、了解社会, 着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。我们以教材为支点, 进行全方位多角度的辐射性综合实践活动, 让综合实践活动更自主、更有趣, 把学生牢牢吸引到活动中来。

摘要：综合实践活动课程, 相对于定量的课时, 因其内容的庞大使得教师在进行教学时往往不能顾及全面。因此, 教师应打破学科边界, 用减一减的思维对教学内容进行整合;借用主题模块, 用加一加的方法对活动内容进行整合;联结学生生活实际, 用变一变的形式对活动范围进行拓展;借用减一减、加一加、变一变等多种方法对三年级综合实践活动进行整合。

关键词：整合,主题,生活

参考文献

[1]宋慧珍.小学语文综合实践活动教学初探[J].读写算:教师版, 2012 (6) :100-101.

[2]吴婉玉.语文综合实践活动课初探[J].福建教育学院学报, 2005 (8) :25-26.

综合实践活动课的三要素 篇3

一、 活动:学生综合素质形成和发展的基础

对活动我们可以从以下几方面加以理解:首先,活动是学生的实践(或行为)过程,即现实的、感性的外部表现,是相对人的内部思维、意识和心理活动来说的。其次,活动是学生的主体活动。活动的主体是学生,学生的主体因素对活动起决定性的作用,它决定活动的内容和形式,决定活动的发生、经过和结果。再次,活动是在一定客观条件下的活动。这种与活动相关的客观条件是活动的外部因素,它包括活动的时间、空间、情境创设、氛围营造、信息资料、结构性材料等等。客观条件的优劣对活动的绩效会产生直接的影响。最后,活动是有目的的活动。活动过程总是要指向一定的客观对象即活动对象,活动对象是连接主客观因素的纽带。综合实践活动课的活动对象是指专门设计的活动项目及方式。

活动的意义在于着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间,它不受知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题。在这一过程中,学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。

要发挥活动的功效就得首先了解活动的要素。一般认为,活动要素主要包括活动主体、活动条件、活动对象三个方面。发挥活动的功效就是要考虑和优化活动的这三个要素。第一,在设计活动时必须做到设计的活动要从学生的自身需要出发,只有这样才会能动地积极地全身心地投入到活动中去;设计的活动必须符合学生的年龄特征,即要根据学生的“最近发展区”来设计活动。第二,对于活动条件,要有利于学生积极主动地参与活动,有利于发挥学生的主观能动性。第三,对于活动对象,我们在设计活动项目及方式时,一要符合学生实际,二要丰富多彩。

二、 体验:学生综合素质发展的核心

体验作为一个哲学概念,主要是指主体与客体之间的一种特殊的关系状态。综合实践活动课是以研究性学习为主导学习方式的,研究性学习是综合实践活动课程实施过程所凭借的一种基本学习方式,应当贯穿于综合实践活动所有内容和所有过程。体验由感受、情感、理解、联想、领悟等心理要素构成。

在综合实践活动课的活动体系及学生综合素质形成和发展中,体验均处于核心地位。这一核心地位我们可以从以下两方面理解。第一,从功能上看,体验是学生综合能力形成和发展的核心。人的综合能力形成和发展过程是由外部的、展开的活动向内部的、简缩的活动的,即主体将外在的东西纳入自己的知识结构之中的过程。在这一过程中,体验起着最为重要的作用。没有主体对客体的体验,客体就不可能被内化。体验是内化发生的前提条件。体验的过程就是内化和发展的过程。所以,我们可以说综合实践活动是一种体验教育。第二,从综合实践活动体系三个要素的关系上看,作为综合实践课学生活动体系的三要素之一,体验处于核心地位,是学生活动体系的中心环节。没有体验,活动中蕴涵的东西就无法内化到学生的知识结构中,我们设计的活动就会流于形式,综合实践活动课的目标也就无法达到。没有体验特别是情感体验,学生就无法以积极的态度,全身心投入到活动中去,也就不会把自己的内心与体验之物融合在一起。没有体验,也就没有分享,因为分享是学生个体体验的分享。

三、 分享:学生综合素质的协同发展和提高

心理学研究表明,人的高级心理机能是在与周围人的交往过程中产生和发展起来的。一位文学家说过:你有一个苹果,我有一个苹果,交换后,我们每人还是只有一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后,就变成了两种思想。充分说明了分享这一活动的必要性及其意义与价值。因此,综合实践活动课仅仅满足个体自获得的体验是不够的,还要引导同学们把自己的体验说出来与大家分享,促进全体学生综合素质的协同发展和提高。

三年级上册综合实践活动教案 篇4

第一单元 智慧森林的故事

聪明的小白兔

教学目的：

1、在多项思维训练活动中，提高思维的流畅性和变通性，了解一些科学思维的方式；

2、感受并初步养成面对困难、战胜困难与探究活动所必备的精神品质。教学重难点：

1、在多项思维训练活动中，提高思维的流畅性和变通性，了解一些科学思维的方式；

2、感受并初步养成面对困难、战胜困难与探究活动所必备的精神品质。教学准备：

有关智力活动的视图资料。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、故事导入：

在很远很远的地方，有一座美丽的大森林，森林里的小动物一个比一个聪明。于是，这座森林便有了一个动听的名字----“智慧森林”。智慧森林会有什么故事发生呢？猜猜看。交流：师生互动。

二、进入故事：

1、了解小白兔的困难： 通过关卡。

2、帮助小白兔：

班里交流：如何帮助小白兔。

三、巧过关卡：

1、小白兔的第一个关卡：

(1)、7棵树种成3排，每排种3棵。找出5种以上的方法，方可通行。

(2)、理解小白兔摆出的3种方法。P3(3)、帮助小白兔想出其他两种方法，填格。P3 先让学生分组讨论，再派代表上台说明。（4）、教师评议各组方案

2、小白兔的第二个关卡。

（1）、用9根小棒摆三角形，摆出10个以上，才能通行。（2）、理解小白兔的摆的图形。P4（3）、分组讨论方法。

（4）、展示各组方案，教师评议。

3、课后想想还有哪些方案。

四、课时小结： 老师的鼓励。

五、安全教育： 秋季病预防知识。

六、教学后记：

第二课时

一、汇报交流：

课外自己想到的其他方案。

二、继续帮助小白兔：

1、小白兔的第3个关卡：

（1）、说出水的15种用途，才能通行。（2）、分组讨论用途。P6（3）、展示各组用途，教师评议。（4）、按水的不同用途分类： 日常生活 工业 农业 动植物 科技 其他

2、小白兔的第4个关卡：（1）、如何一次性走过小路？P8（2）、学生分组讨论。（3）、展示方案，大家评议。（4）、试试其他图形的一笔画。P8（5）、画出2、3种自己设计的一笔画。读他人，想自己。

三、才艺展示： 小白兔的蔬菜雕刻展示。

蔬菜雕刻 教学难点：

1、掌握雕刻的基本方法和要领。

2、把握雕刻的设计和制作要领，锻炼手指的灵巧与协调能力。

3、有创意地选择、使用合适的材料雕刻作品。教学准备：

1、雕刻范例作品，如蝴蝶、花、字等图案造型。

2、雕刻工具一套。

3、实物投影仪。活动课时： 三课时 活动过程：

第一课时

（一）激趣导课：

今天为你们请来特殊的朋友？请你仔细观察，看看它是用什么方法和材料做成的？

出示：一只蝴蝶雕刻和花儿雕刻作品。

同学们观察的很仔细。利用身边可得的瓜果皮做成的果蔬雕刻作品，也是我们这节课要学习的内容。

（二）集体探究：

果蔬雕刻就是在瓜果、蔬菜等物品上，通过特殊的刀法，加工成 形状美观且有观赏价值的工艺品。

1、除了刚才用西瓜皮、南瓜皮雕刻形象外，还有哪些果蔬适合雕刻？ 可选用一些颜色较深的软硬适中的果皮进行雕刻，并且可以利用果蔬原来的颜色恰当地选择雕刻形象。

2、我这还有一只蝴蝶造型的雕刻，同样是蝴蝶造型。与前一个相比在雕刻方法上有什么不同？

前者凹下去雕刻的方法叫阴刻，后者凸起的雕刻方法叫阳刻。这是雕刻作品中常见的刻法，也叫凹刻法、凸刻法。可以根据你的需要选择不同的刻法雕刻作品。

3、像这样的雕刻、还有一些你能自己辨别出它们当中哪个是用凸刻法，哪个是用凹刻法雕成的吗？ 师出示：花、鱼、鸟、虎、字等。生辨别

小结：你可以任意选择凹凸刻法进行雕刻，且雕刻的范围很广。用这种方法还可以刻出天上飞的鸟、蝶、昆虫；地上跑的兽；水里游的鱼；人物、汉字、图案等造型。只要你能想到的东西都可以用这种独特的方法留出形象。

4、请同学们仔细琢磨要完成这样一件雕刻作品，需几步完成呢？ 小组讨论：

（1）首先画线，用硬笔或一字改锥在果皮上画出设计好的形象；（2）然后选择刻法(凸凹)雕刻形象的各部细节；（注意把握刻的深浅度，如图2所示）

（3）最后用切刀沿线直切出形象轮廓。（4）修正边缘线和其他不完美的地方。（5）学生看多媒体步骤操作

（三）动手实践：

1、同学们，除了刻字以外，还可以在这些果皮上刻出美丽的图案。你打算刻些什么？

2、雕刻时应注意哪些要领？

小组交流：（1）先用刀尖沿边缘线轻轻地划一遍，雕刻时会方便些。（2）注意哪些部分要刻去，哪些部分要保留。

（3）展览作品，集体评议。（评出优秀作品，表扬鼓励。）

（四）安全教育： 秋季病预防知识。

（五）教学后记：

第二课时

（一）激趣导入。

（1）看一看：欣赏蔬果雕刻作品的录像资料或者图片，激发学生的学习兴趣。

（2）找一找：这些造型美丽的蔬果雕刻是由哪些瓜果做成的？（3）说一说：不同的蔬果被雕刻上怎样的图案？

（4）提问：你们想学习制作这些漂亮的瓜果造型吗？板书：课题。

（二）导入新课。

（1）想一想：蔬果雕刻有什么要求？举例：设计萝卜花 选用什么样的蔬果？苹果行不？学生回答。

（2）引导了解示范作品是如何选择蔬果形状来设计造型的。（3）你带来的萝卜做成什么形状的桥最适合？根据萝卜的形状和色彩，想象它能做成哪一种造型。（4）学生相互讨论汇报。

（三）尝试制作。材料与工具: 萝卜(胡萝卜与白萝卜均可)、平口刀。制作过程：

先将原料削成长方体，然后再将长方体的侧面削成上窄下宽的梯形，挖上个桥洞。

在桥面上刻出栏杆和桥边缘的线条。再从底部开始刻出台阶，并将桥面修平。最后将桥洞口修圆滑。这样，一座“萝卜桥”就制作完成了。

（四）展示评价。（1）同学间相互观摩各小组的雕刻，介绍小组作品的创作体验。

刻工艺的艺术美感。

阴刻为凹形状。阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线条。

2、出示学生作品图片，启发学生说出材料的名称特点以及思考回答能用来雕刻哪一造型？

（三）消化尝试

1．出示媒体，分步展示雕刻基本步骤，引导学生仔细观察，并且总结归纳步骤及方法：设计草图，切基本形，构画样稿，确定刻法（阴刻阳刻），进行雕刻，尝试敲印。

2．学生动手制作之前,明确作业要求，留出适当的空间让学生提出疑问。

3、师巡回指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。

（四）总结交流

1．做雕刻时，你们遇到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。2．你们的雕刻的造型受到了哪些东西的启发?

（五）安全教育： 秋季病预防知识。

（六）教学后记

第二单元生活小能人

巧孩儿

一、教学目标

1、帮助儿童初步建立自己的事情自己做。

2、引导学生明白哪些事情该自己做。

二、教学重难点：

1、帮助儿童初步建立自己的事情自己做。

2、引导学生明白哪些事情该自己做。

三、教学时间： 两课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课

分组列举一些家务劳动的内容：

1、爸爸、妈妈常做哪些家务？

2、你做过哪些家务？

二、学习新课

1、老师出示几种家务图，让学生选择出自己和爸爸妈妈分别应该做的。

学生分组分类；

爸爸常做的家务：灌煤气、拖地﹍﹍ 妈妈常做的家务：洗衣、做饭﹍﹍ “我”常做好家务：整理书包

2、听老师讲故事《自己的事情自己做》，培养干家务的意识。想一想，生活中自己的事情都依赖父母，我们将来会变成什么样子？ 学生分组交流。

3、选择一个生活中的小事例进行讨论并表演。出示课件：

（1）小朋友穿衣服（或吃饭）要爸爸妈妈帮忙。（2）妈妈帮小朋友整理书包。

4、表演的孩子谈谈自己的感想，当观众的同学进行评论，发表自己的意见。

三、测一测：

说一说在日常生活中做过哪些家务？还有哪些事情该自己做呢？

四、课后作业

回家后整理自己的房间，下节课交流自己是怎样整理的，有什么感受？

五、安全教育：

做家务事注意保护自己的安全。

六、教学后记：

第二课时

一、导入新课

1、出示儿歌《我能行》。师生共唱歌曲《我能行》 指导独唱《我能行》

师：你做过哪些家务？干的好不好？

日常生活中，我要做到“我的事情我来做”，成长为一个自立自强的好孩子。

二、学习新课

出示图片，对照图片检查自己的情况。出示图片：

（1）给客人端水。（2）帮妈妈收衣服。（3）整理房间。（4）帮妈妈摘菜。

（5）帮妈妈洗衣服。（6）整理书橱。（7）放羊。（8）浇花。（9）帮妈妈收拾碗筷。（10）擦桌子。

3、对照图片检查自己的情况，按照要求画红星，数红星。小组发言，找出自己的不足和差距。

4、出示课件：看看录像中小朋友做家务时，遇到的几种家庭阻力。帮他想一想，该怎么办呢？

（1）收拾碗筷时，爸爸说：“别动，小心弄脏衣服”。（2）洗衣服时，妈妈说：“你洗衣不干净”。（3）扫地时，妈妈说：“你现在主要是学习”。

5、交流体会，总结经验。说一说在干家务时，遇到过哪些阻力？你是怎样处理的？说说自己采用的方法。

三、课后作业

坚持每天做几件力所能及的家务，讲讲自己的做法和感受？

四、安全教育：

做家务事注意保护自己的安全。

五、教学后记：

我是妈妈小帮手

一、教学目标

1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。

3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。

二、教学重难点：

使学生懂得为什么要做父母的小助手，教育学生主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手。（1、自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

2、承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。

3、承担家务劳动能培养生活自理能力，培养劳动习惯。）

三、教学时间 两课时

四、教学过程：

第一课时

一、激发情感，导入 新课。

1、谈话提问，引发思考。

同学们，上节课我们讨论了关于劳动的话题。我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福，同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。做为他们的孩子，你们了解父母的工作有多辛苦吗？ 请同学们看我们的父母工作的情景录像（实地拍摄几个学生家长工作的情景。最好选拍有代表性的。如：出租司机；办公室工作的；记者；工厂工人；等。还可让他们现身说法）（请学生说一说）

2、激发情感，引出课题。

听了同学的发言，你们真了解父母，懂得父母的辛劳。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪些家务活儿呢？（1）继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活？（2）当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的？ 小结：你们真是懂事的好孩子，正像大家所想的一样，我们的父母需要你们的关心，为他们减轻负担，做他们的小助手。今天我们就来学习第五课，做妈妈的小助手。板书： 五 做妈妈的小助手

二、利用故事，讲明道理。

过渡语：方玲和我们一样大，她是怎么想的呢？

1、演示投影，播放录音。（课文第1、2段）好小助手。）

3、查一查

你在家里常干哪些家务活？请把常干的在方框里画“√” 再对同学们说一说你做完家务活的心情。

小结：我们能做的、会做的家务事要主动做。（板书：主动）不会做的家务活儿，要学着做（板书：学做）家务活儿天天有，所以要坚持做（板书：坚持）只有这样，才能当好父母的小助手。

二、辨析练习，巩固提高。我们来看一看谁知道怎样做小助手？

1、妈妈做完了饭，正往餐厅端菜，小明看了一眼继续玩玩具。（能做的家务不做，只等着家长做是不对的。）

2、红红高兴时就干家务，不高兴时，什么都不做。

（做家务活儿不能从兴趣出发，想做就做，不想做就不做是不对的。）小结：做家务是我们的责任，我们应时时处处主动、多做家务。

三、总结，提出希望。

今天我们学习了第五课做妈妈的小助手（板书课题）同学们知道了自己是家庭的一员，有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛劳，更有利于培养自己的生活能力，养成劳动习惯。老师衷心希望同学们学过这课，都能主动关心、体贴父母，多做家务，做好父母的小助手。

四、布置作业

制定一份“做妈妈好帮手”的劳动计划。

五、安全教育：

做家务事注意保护自己的安全。

六、教学后记：

生活小能人竞赛活动

一、教学目标

在丰富多彩的生活竞赛活动中，增强劳动观念，养成热爱劳动、关心他人的优良品质以及团队合作的品质。

二、教学重难点

让学生在生活中坚持劳动锻炼，热爱上劳动。

三、教学时间 一课时

四、教学过程

一、谈话激励，导入新课

生活自理是培养我们自立自强的第一步，通过“我是生活小能人”的讨论和一段时间的训练后，让我们来开展一次“生活小能人竞赛活动”。

二、比赛项目

1、个人比赛项目

（1）、在规定时间内着装，看谁最先穿戴整齐。（2）、在最短的时间内说出下列日常用品的用途和名称。

2、在家比赛项目

（1）、饺子宴

自己在家做好准备，采购材料。在爸妈的帮助下包饺子，并且煮饺子，请朋友品尝，最后写出评语和等级。

（2）、厨艺大赛

先完成书上37页的基本资料的，再和爸妈一起准备一道菜，请朋友品尝，最后写出评语和等级。（3）、生日宴大赛 要求：每人做一道菜品； 介绍自己所做菜品的特色。

三、小结

四、安全教育：

注意保护自己在比赛时的安全。

五、教学后记：

第三单元 纸

生活中的纸

教学目标

1、了解纸的种类，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。

2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。

教学重难点

1、了解纸的种类，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。

2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。

教学时间 一课时

教学过程

一、谈话导入：

同学们，当你们打开书包时，看一看，再想一想，什么东西最多？今天就让老师带大家一起走进纸的世界。

二、开展活动

1.谈话。师：说到纸你们想了解什么？

师：同学们提的问题都很好，说明大家对纸都很感兴趣，确实，纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。自从人类发明了纸，纸的用途可以说越来越广泛了。刚才有些同学想知道（）（）（）（）（）（）（）关于这些问题，老师确定了6个研究小组，请同学们根据自己的喜好填写调查表。2.师：出示7个研究课题 ①探究纸的制造过程 ②追溯纸的历史 ③纸的用途和种类 ④纸的文化⑤纸与环境 ⑥纸的展望

3.根据大家填写的研究意向表，我们把全班同学分成如下小组。师：我们有了自己的研究小组，老师邀请六位同学做小组长，分别负责这六个课题。

师：现在请同学们找到自己的小组长讨论一下，你们小组中谁负责收集文字资料、谁负责图片收集、谁负责调查研究、谁负责整理资料、谁负责发言，可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。把老师发下来的表格填好。

二、了解纸的由来

西汉初年，政治稳定，思想文化十分活跃，对传播工具的需求旺盛，纸作为新的书写材料应运而生。许慎著的“说文解字”，成书于公元100年。许慎认为纸是丝絮在水中经打击而留在床席上的薄片。这种薄片可能是最原始的“纸”，有人这种“纸”称为“赫蹄”。这可能是纸发明的一个前奏，关于这种“纸”的记载，可以追溯到西汉成帝元延元年（公元前12年）。“汉书·赵皇后传”中记录了成帝妃曹伟能生皇子，遭皇后赵飞燕姐妹的迫害，她们送给曹伟能的毒药就是用“赫蹄”纸包裹，“纸”上写：“告伟能，努力饮此药！不可复入，汝自知之！”。由此推测纸可能与丝有一定关系。

远古以来，我们的先人就已经懂得养蚕、缫丝。秦汉之际以次茧作丝绵的手工业十分普及，韩信在未发迹之前“乞食漂母”的漂母，大概就是以此为生的。这种处理次茧的方法称为漂絮法，操作时的基本要点包括，反复捶打，以捣碎蚕衣。这一技术后来发展成为造纸中的打浆。此外，借助竹器沥干丝缕也是此法的一个重要步骤，它是造纸中抄纸的原型。我国古代常用石灰水或草木灰水为丝麻脱胶，这种技术也给造纸中为植物纤维脱胶以启示。纸张就是借助这些技术发展起来的。

从迄今为止的考古发现来看，造纸术的发明不晚于西汉初年。最早出土的西汉古纸是1933年在新疆罗布淖尔古烽燧亭中发现的，年代不晚于公元前49年。1958年5月在陕西省西安市灞桥出土的古纸经过科学分析鉴定，为西汉麻纸，年代不晚于公元前118年。1973年在甘肃居延肩水金关发现了不晚于公元前52年的两块麻纸；1978年在陕西扶风中延村出土了西汉宣帝时期（公元前73－49年）的三张麻纸；1979年在甘肃敦煌县马圈湾西汉烽燧遗址出土了五件八片西汉麻纸。1986年甘肃天水放马滩出土的西汉文帝时期（公元前179－前141年）的纸质地图残片，表明了当时的纸可供写绘之用。从上述西汉出土的纸的质量来看，西汉初年的造纸技术已基本成熟。

三、了解纸的发明人

我国东汉造纸术发明家。字敬仲。桂阳（今湖南郴州市）人。明帝永平十八年（75）入宫为宦。东汉章和元年（87），任尚方令。元兴元年（105）发明造纸术。他总结前人经验，始有树皮、麻头、破布、旧渔网等原料经过挫、捣、抄、烘等工艺造纸，称“蔡侯纸”，对改革和推广造纸术有很大贡献，后世传为造纸术的发明者。

蔡伦是我国古代最伟大的发明家，造纸术的发明者。在没有发明纸以前，古代各国人民曾想尽办法，利用石头、砖头、树叶、树皮、蜡板、铜、铅、麻布和兽皮、羊皮等等，文字记录下来。

在我国商朝时，人们把文字一笔一划地刻到龟甲和牛、羊、猪等动物的肩胛骨上；随后，人们又用规格一至的木片（又称简）和竹片（又称牍）来书写文章；以后，还用以丝织品缣帛为纸来书写的办法。东汉时期，随著经济和文化的发展，竹简、缣帛越来越不适应书写的需要。为了制造一种比较理想的书写材料，蔡伦在前人利用废丝绵造纸的基础上，采用树皮、麻头、破布、废鱼网为原料，成功地制造了一种既轻便，又经济的纸张，总结出一套较为完善的造纸方法，使造纸技术有了悦跃的进步。公元105年，蔡伦将造成的纸张献给朝廷，受到皇帝的赞扬。从此，人们都用这种纸，并在全国通称蔡伦造的纸为“蔡侯纸”。

蔡伦对我国乃至人类社会发展所产生的影响都是巨大的，并且这种影响还将持续下去。今天，我们是无法用数量来衡量纸对历史发展所起的作用，人类对纸 的使用将会延续到何年，更是难以预测。因此，蔡伦（还有四大发明的留下姓名的另一位发明者毕升）理应在为中国和人类历史进程带来巨大影响的人物名单里占据首席或近乎于首席的位置。

四、了解古代造纸法

主要原料:檀木，荛花（雁花），菠萝叶，草木灰，竹子，马拉巴粟树糊等。

1．取檀木，雁皮（荛花）等树皮，捣碎，加入草木灰等用蒸煮。2．再将蒸煮过的树皮原料，放于向阳山上，日晒雨林，不断翻覆，让树皮自然变白。

3．将树皮原料等碾碎，浸泡，发酵，打浆，加入树糊调和成浆。4．用抄纸器将捣好的纸浆，抄成纸张。5．将抄好后纸张，置于阳光晒干。

五、纸的一些特殊用途

六、讨论：你希望未来的纸还能做什么？

七、安全教育：

注意上学放学的路途安全。

八、教学后记：

纸的妙用

一、教学目标

1、感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们各自的作用。

2、鼓励学生大胆操作探索，并乐于动脑思考问题。

3、在竞赛中体验团队的荣誉感和竞赛的精神。

二、教学重难点

1、感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们各自的作用。

2、鼓励学生大胆操作探索，并乐于动脑思考问题。

3、在竞赛中体验团队的荣誉感和竞赛的精神。

三、教学时间 一课时

四、教学过程

1、提出任务

“今天，我们三组同学，要来进行一次有趣的比赛！” 2．完成任务

（1）比赛搭房子：教师鼓励学生积极动脑动手用本组的材料一起搭建房子。期间教师适当提示对折纸的用途，并给予学生一定的指导和帮助，看哪一组的房子建得最快最好。

（2）比赛给苹果穿衣服：鼓励学生用蜡笔给绘画在纸上的苹果涂色，看看哪一组的涂色最快最好。

（3）比赛给蛋擦脸：鼓励学生用本组的材料帮蛋擦干净脏脏的脸，看看哪一组擦得又快又干净。

3、每一次小活动结束，教师除评出最好的作品外还要对其他作品作出积极肯定的评价。并引导学生对自己的创作进行简要地说明和点评。同时，教师引导学生辨别不同质地的纸张具有不同的用途。

4、作业

找一找学校里和家里还有哪些纸，它们的质地和用途有哪些。

5、安全教育：

注意上学放学的路途安全。

6、教学后记：

折纸大比武 教学目标：

1、学生了解纸的造型艺术与折纸工艺。

2、认识折纸符号，学会折纸的方法与步骤。

3、培养学生的动手能力、审美能力，合作意识和环保意识。教学重难点：

重点：折纸基本方法和步骤的掌握。难点：折纸基本方法和步骤的掌握。教学时间： 一课时 教学过程

一、师生问好。

二、检查上节课布置的作业，对好的作品进行点评表扬，鼓励同学向她们学习。

三、导入今天的课题：小狗的制作 小狗的折法

首先选择一个你自己喜欢的颜色的纸张，只有这样才能够在制作完成之后你也会喜欢你亲手制作的小狗。将没有颜色的一面纸张朝上，然后将顶角底角和左右两个角分别进行对折，然后展开之后可以看到一个纵横交错的折痕。

2.再将左角向中间的垂直的折痕进行折叠。3.接着将右斜下边向上进行折叠。

4.将折纸模型的左底角进行一个拉展开的操作，详细操作可以参考细节图。

5.再将此时折纸模型的右角向左边进行折叠。

6.根据白色粗箭头，将折纸模型的底部向上进行展开操作。7.接着再将折纸模型的左上斜边向下进行折叠。8.然后根据白色的粗箭头展开折纸模型。9.再将折纸模型的左斜上边详细折叠。10.根据白色粗箭头再调整一下左斜边。

小狗制作完了，还需要制作小猫，这和前面的折小狗制作有非常相似的地方。小猫的折法

1.通常而言，对于小猫，也可以选择自己喜欢的纸张。将纸张没有颜色的一面朝上。然后将其顶角向底角进行折叠。完成后展开可以在中间留下一条水平的折痕。

2.再将顶角和底角都向中间的折痕进行折叠。3.继续将顶角和底角向中间的折痕进行折叠。4.将整个折纸模型的下半部分向上进行翻折。

5.再根据折痕，将折纸模型左右两边进行折叠，制作出两个折痕来。6.根据白色粗箭头所示，将折纸模型的左右两边展开。7.然后再将左右两个底角向上翻折。

8.接着将左右两边留出来的两个三角形拉折开。

四、课堂练习教师指导

五、作业 自己试着折折小老鼠、小船和其他的。

六、安全教育：

注意上学放学的路途安全。

七、教学后记：

美丽的剪纸 教学目标：

了解剪纸是我国的一种民间艺术，学习剪纸的基本方法。通过完成1-2件作品，培养学生动手动脑的兴趣和审美情趣，以及热爱祖国民间艺术的情感。教学重难点：

通过完成1-2件作品，培养学生动手动脑的兴趣和审美情趣，以及热爱祖国民间艺术的情感。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时

一、了解剪纸 1.老师介绍：

下面这些生动优美的图案是用一把剪刀，一张纸创作出来的，这就是中国传统的民间艺术---------剪纸。剪纸的风格和形式多种多样，有粗壮的，有纤细的；有单色的也有彩色的；有表现人物、动物的，也有表现树木的，内容极为丰富。

2.怎样在一张纸上剪出精美的图案呢？右图中的这4只鸽子又是怎样连接在一起的？亲自剪一下你就会明白。

3.取正方形薄纸对边折（两层），再对边折（四层）。然后设计纹样，最后把图形剪下来，展开后就是一副“团结鸽”的图案。

4.在日常生活中，经常可以见到用花边装饰物品，剪纸可以创造出美丽的花边。下面让我们创造一副作品，体会花边剪纸的方法。5.折叠一次（两侧），折叠两次（四层），折叠三次（八层），画上要剪的纹

珍惜纸张 保护环境

教学目标

让学生关注造纸与环境、能源的关系，养成节约用纸的好习惯，增强环保意识。教学重难点

让学生关注造纸与环境、能源的关系，养成节约用纸的好习惯，增强环保意识。教学时间 一课时 教学过程

一、导入。

师：作为学生，我们平时和纸打交道最多，看书，写作业等等都离不开纸，可以说，纸已经成为我们学习生活中的一部分。师：想想在我们生活中哪些地方用到了纸？

生：我们上课用的课本；写作业用的作业本；美术课画画用的白纸；写信要用信纸；吃完饭嘴上有油要用餐巾纸；手工可要用得色卡纸；上完厕所要用卫生纸．．．．．．

二、纸的制作过程。（体会纸来之不易，所以我们要珍惜节约）师：说得不错！你们刚说的物品都是用纸做成的，在我们身边还有许多东西也需要用到纸，比如：我们得的奖状，各种商品的包装盒，人民币，画家画画用到纸，写信时要用的邮票等等，既然纸对我们这么重要，那你们知道纸是怎样制成的吗？ 生汇报。

师：询问、上网都是学习的好途径，同学们能用这么多的方法学习老师真为你们感到高兴！你们说得都对，纸是由树木、麦秸秆、稻草等农作物经过加工制造而成的，不过树木是纸的主要来源，但是要想让这高大粗壮的树木变成着白白的纸，中间还有许多复杂的工作要做，你们想不想看看呢？（课件演示）

师：看完了造纸的过程孩子们你们想说些什么吗？生汇报。师：嗯，老师和同学们想得一样，原来造纸这么麻烦，我们使用的每一张纸都来之不易，我们还发现，纸的原材料是树木。①大量的纸是用木材制造的,全国一年造纸消耗木材1000万立方米。

②现在世界上主要造纸国家几乎全部用木材纤维造纸，所以全世界都在砍树。

③有关资料告诉我们，制造一吨纸需要砍树17棵，用掉1500升燃油。可以说小小的一页纸，就是大大的一页金。

我们算了一笔帐，回收一吨废纸可生产800吨再生纸，减少砍伐17棵大树，节省3立方米的垃圾填埋场空间，减少35%的造纸污染。前两天老师做了一个每天用纸情况调查，就以我们南阳路第二小学三五班为例，如果我们每人每天用6张纸，全班有70人，我们一天就用去约420张纸，一本书90页，大约就是5本书那么厚，我们全校有30个班，如果每人每天用6张纸，全校有1800人，我们学校每天就要约用去10800张纸，你们觉得多吗？（多）而我们金水区、郑州市、河南省乃至全国有那么的学校那么多学生那么多的书，那得用多少张纸呀！如果我们全国小学生每人每天节约一张纸的话，一天就可以节约出一片森林来，这样对我们的生活有很大的帮助！同学们，真是不算不知道，一算吓一跳啊。事实的数字告诉我们，我们一定要节约用纸。可是我们生活中浪费纸的现象非常严重。

师：我们每天都要用掉大量的纸张，如果再不注意节约，不注意回收，就会造成更多的森林被砍伐，造成更多资源的浪费，造成更严重的水土流失，人类生存环境的破坏。

师：那你们谁知道树木，尤其是森林对我们人类有什么好处呢？ 生：森林可以放出氧气让人们吸收。森林可以阻挡洪水和沙尘暴。森林还可以．．．．．．

师：同学们懂得课外知识可真多！老师把你们说的话总结一下，（课件出示森林的作用）

看来森林对我们的贡献挺大的！如果没有它们，我们的世界会变成什么样子呢？（出示树木被破坏的图片）师：孩子们看完这组图片你们的心情如何？

生：心情非常不好！心里很难受！看着特别不舒服！

师：那你们有什么要跟老师说的吗？

生：那些砍伐树木的人实在是太可恶了！那么丑的地方我才不愿意去呢！如果沙尘暴、洪水来了那该怎么办？ 树木被破坏了，小动物去哪玩呀？

师：是啊!有些人特别的自私，为了自己的一人之利，不顾后果，大量的砍伐树木，给我们的生活环境造成了严重的破坏，失去了森林这个绿色的保护屏障，使得沙尘暴凶猛的侵袭着我们，洪水泛滥，不但给我们的生活、工作、出行带来了极大的不便，而且是造成了灾难，夺去人们宝贵的生命，你们觉得可怕吗？

三、大家都认识到节约用纸就是保护森林，保护我们人类生存的环境，保护地球妈妈的同时实际是在保护我们人类。节约用纸这么重要，那我们应该怎样节约用纸呢？（自由发言）①我们一定要认识节约用纸的重要意义。

②我们从节约每一张纸做起，节约每本本子做起，不能认为浪费一张纸无所谓，要有滴水成河，聚沙成塔的思想。

③节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，要充分利用纸的空白处。

四、安全教育：

注意上学放学的路途安全。

三年级上册综合实践活动教学计划 篇5

一、学生情况分析：

三年级有四个班，共有学生206人。经过两年的学习，大部分学生具有一定的技术素养，如：会使用剪刀，会剪、贴一些简单的图案，会折一些图形等。为提高学生的能力，培养他们的创新能力，突出劳动课的实践性，特制定本计划。

二、教材分析：

本册教材共分六部分，分别是《我们都是好朋友》、《多姿多彩的叶子》、《自己的事情自己做》、《趣味折纸》、《多彩泥艺 》《我为校园做点事》每部分内容都贴近学生的生活，通过实际操作完成相关的制作。

三、教学目标：

1、让学生在折纸和剪纸的过程中，掌握基本的手工技能，学会使用简单的工具——剪刀，感受劳动创造美。

2、让学生了解房间的布局，学会整理自己的房间，学会制作水果拼盘，培养学生热爱劳动的观念和审美观。

3、学习动物饲养、植物种植知识，拓宽学生的知识面，培养学生的责任心。

4、通过对多种纸张材料、生活废弃物的组合粘贴，发掘其美感因素，培养学生勤于动手、善于动脑的好习惯，开发学生的创新思维。

四、教学重、难点：

重点：通过动手操作，培养学生的劳动观念和审美观。难点：在实际操作中开发学生的创新思维。

五、教学措施：

1、从学生常见的问题入手，通过操作和实践，使学生在具体的活动中认识材料、了解设计思想，掌握使用工具的方法，学会制作简单的制品。

2、通过现场参观学习、合作学习，让学生在劳动过程中进行评价。

3、安排一些尝试性、探索性的活动，提高学生的技术素养。

六、教学准备：

彩纸、剪刀、胶水、盆、抹布、扫帚等。

七、教学时间安排：（约17课时）

（一）我们都是好朋友 5课时

（二）多姿多彩的叶子 3课时

（三）自己的事情自己做 2课时

（四）趣味折纸 4课时

（五）多彩泥艺 3课时

（六）我为校园做点事 4课时

三年级上册综合实践活动教学计划 篇6

一、教材分析：

本册教材共分六部分，分别是《欢欢喜喜过春节》、《巧手折纸》、《主题彩泥》、《生活中的绳结》、《家务劳动我能行 》《蔬菜种植》每部分内容都贴近学生的生活，通过实际操作完成相关的制作。

二、教学目标：

1、让学生在折纸的过程中，掌握基本的手工技能，学会使用简单的工具——剪刀，感受劳动创造美。

2、让学生了解房间的布局，学会整理自己的房间，学会制作水果拼盘，培养学生热爱劳动的观念和审美观。

3、学习动物饲养、植物种植知识，拓宽学生的知识面，培养学生的责任心。

4、通过对多种纸张材料、生活废弃物的组合粘贴，发掘其美感因素，培养学生勤于动手、善于动脑的好习惯，开发学生的创新思维。

三、教学重、难点：

重点：通过动手操作，培养学生的劳动观念和审美观。难点：在实际操作中开发学生的创新思维。

四、教学措施：

1、从学生常见的问题入手，通过操作和实践，使学生在具体的活动中认识材料、了解设计思想，掌握使用工具的方法，学会制作简单的制品。

2、通过现场参观学习、合作学习，让学生在劳动过程中进行评价。

3、安排一些尝试性、探索性的活动，提高学生的技术素养。

五、教学准备：

彩纸、剪刀、胶水、盆、抹布、扫帚等。

六、教学时间安排：（约18课时）

（一）欢欢喜喜过春节

（二）巧手折纸

（三）主题彩泥

（四）生活中的绳结

（五）家务劳动我能行

（六）蔬菜的种植

5课时

3课时

3课时

4课时

3课时

三年级上册综合实践活动 篇7

一、了解学生, 资源开发, 教师准备—————为“整体设计”奠定基础

(一) 了解学生

在对本年级综合实践活动课程进行整体设计之前应充分了解本年级学生的知识基础和结构、已有的生活经验、兴趣需要、学习风格、个性特点以及能力水平等因素。我校三年级综合实践活动课程研究中心充分地了解、调查、走访、分析与研究, 针对三年级学生的特点, 确定了上、下学期各20个研究小课题。学生们对于这些研究课题有较浓的兴趣, 自觉性强, 研究有一定深度。

(二) 资源开发

在对综合实践活动进行整体设计时要充分研究、开发、重组和利用地方、社区和学校的课程资源, 年级再设计时应在此基础上充分考虑本年级具体情况更深入、细致对这些资源加以开发、选择和利用, 真正有效地为本年级综合实践活动的设计和实施服务。首先, 努力“挖掘”周边物质资源。包括自然资源和社会资源。其次, 加强对周边文化资源的开发。

(三) 教师准备

为了更好地帮助综合实践活动课教师参与年级设计, 学校综合实践活动课程研究中心应加强有针对性的培训, 引导教师们在认知学校对于课程的设计理念、课程目标、课程结构等的同时, 准确把握本年级综合实践活动在全校大规划中所处的地位以及本年级的具体目标和任务, 做到有效设计。从教师个体角度来说还应重视做好自身的相应准备。

二、明确目标, 统筹规划, 设计方案———对课程进行“整体设计”

(一) 明确目标

在对年级综合实践活动课程做整体设计前一定要先认真研读课程的总体目标、学段目标, 以及各活动领域的具体目标, 然而这些目标并不就是所有活动主题或活动项目的具体目标, 年级在整体设计综合实践活动课程的过程中还需考虑学生的年龄特征和具体活动情况, 从体验性目标、表现性目标的纬度或取向设计具体目标。

(二) 统筹规划

小学综合实践活动课程年级整体设计的统筹规划包括了以融合的方式最大限度整合课程内容、活动方式综合化和多样化, 以及课时安排弹性制。年级对综合实践活动课程做整体设计时应力求最大限度地把综合实践活动指定领域本身、指定领域与非指定领域内容、指定领域与学科课程内容等以融合的形态呈现, 并引导学生处理好人与自然、人与社会、人与自我的内在关系。活动方式的综合化、多样化旨在教师设计时应根据目标、内容和条件等因素的不同, 设计基于课题的研究性学习、体验型学习、实践性学习、生活学习等。同时注意根据需要灵活安排综合实践活动时间, 做到集中使用与分散使用相结合,

(三) 设计方案

为了避免课程系统性、整体性的缺失, 增强科学性、规范性, 方案撰写主张在汇聚众人智慧后, 由专人撰写, 团队讨论修改后定稿。通常包括“年级及活动背景”、“课程的年级目标”、“课时计划和组织方式”、“课程内容”、“过程和方法的总体要求”、“课程评价和反思”、“管理措施”几项内容。需要说明的是, 年级方案设计的内容不是一成不变的, 各年级应根据各自实际情况来定。

三、关注生成, 反思评价, 优化设计———进一步优化“整体设计”

(一) 关注生成

随着活动的展开, 新的目标、主题、活动方式不断生成, 学生在这一过程中认识和体验不断加深, 必然遇到很多新问题。因而在设计活动方案时就要预留足够的生成空间。另一方面, 年级的整体设计只是个研究范围, 师生活动的过程中除了可以选择其中的一些主题展开实践活动, 还应鼓励有所拓展, 应时应需生成。

(二) 反思评价

对已形成的综合实践活动方案的反思和评价直接关系到综合实践活动目标能否实现, 方案能否不断优化, 以及课程能否沿着正确的方向发展。对方案的反思主要有教师反思、学生反思和科学评价。教师对方案的反思旨在以探究与解决课程设计、开发的手段和技术为出发点, 以理性的方式审视自己设计的过程和行为。还要善于组织学生反思, 及时了解学生的心理愿望, 分析方案的成败得失, 为今后更好地进行活动提供第一手资料。

(三) 优化设计

三年级上册综合实践活动 篇8

为了让学生快乐起步，我们不妨尝试活动作文。

一、锁定研究的视角——微型活动

运动会、“红领巾跳蚤市场”、“六一”庆祝活动、消防疏散演习等大型活动，孩子们每年只经历有限的几次，不能成为常态性的活动。我们可以把研究视角锁定在班级等更小的活动范围，缩短活动的时间，开展丰富多彩的微型活动，引导学生积极参与其中，体验活动的乐趣。于是，我的研究课题“三年级微型活动作文教学研究”就此诞生了。

微型，就是比同类东西小或短的形态。微型活动作文教学是指创设微型的活动情境，如在作文教学课堂上开展一个游戏，创设一个情境，制造一个事件……引导学生参与活动的过程，体验活动的乐趣，并通过学生的参与，使这一情境得到展开，使这一活动充满欢乐的教学方式。

二、精选趣味横生的微型活动素材

我在网络上搜索游戏活动，如“左手运动会”、“谁是木头人”、“你看，我躲”、“玩具总动员”等，并从中选取一些游戏活动在班级开展，学生们非常感兴趣。游戏是学生十分喜爱的活动形式，能直面儿童的内心世界，释放他们自由独特的个性。把游戏活动与作文教学结合起来，更符合学生认知事物的特点和心智发展的水平。

后来，随着研究的深入，活动素材逐渐从单一走向多元。除了有趣的游戏活动外，我还设计了更为多元的微型活动，如竞争性活动：古诗诵读赛、男女生朗读对抗赛等 ；表演类活动：“哑剧对对碰”、“千姿百态”等 ；益智类活动：“一站到底”、“挑战魔盒”等 ；语文知识类活动：“我的名字我做主”、成语接龙、猜成语等；体验类活动：“盲人画画”、“我是魔术师”等；实验类活动：“跟水做游戏”、“百元大钞有轻功”等。

另外，我还利用一些突发事件创设活动情境，如“抽签背书”、“小鸟飞到教室里”、“特殊的作业”等。

丰富的微型活动不但激发了学生的情感，培养了他们的观察力，启迪了他们的智慧，也激发了他们表达的欲望，达到不吐不快的境地。

三、微型活动作文教学的课堂模式

微型活动作文课以微型活动为媒介和手段，作文教学是最终目标。习作指导课的课堂结构可以设计以下几个环节。

1.创设情境，激发兴趣

此环节设计在课堂初始阶段， 学生进入作文课时难免有些畏惧，教师要巧妙地引入，放松学生的心情，让他们尽情地参与各种有趣而轻松的微型活动。

2.进行活动，引导观察

此环节是决定课堂成败的关键环节，活动组织得顺利，孩子们才会乐在其中。活动前，教师可适时提醒学生一边活动一边观察，向学生提出明确的观察要求，如引导学生观察周围同学的动作、表情、语言等，帮助学生捕捉细微之处，为习作积累素材。

3.指导表达，以说促写

先说后写比较符合学生的心理和语言发展规律。根据这一规律，在微型活动作文课的习作指导环节，教师应想方设法引导学生以说促写，在学生进行细致的观察后，让他们把自己的所见所闻、所思所想表达出来。

因此，这一环节应留足时间让学生充分地说。在同桌交流的环节，学生互相提建议，相互启发，相互借鉴，相互帮助，拓展了思维。有了这个积淀，学生经历了思维的碰撞过程、心智的沟通过程，富有创意的表达便层出不穷。在说的基础上，让学生写作，写作便成了简单的事。

4.佳作引路，练写片段

对不同的活动，教师可确定不同的训练目标进行片段训练。如：提示语在不同位置时，冒号和引号的不同用法；围绕一个中心句写一段话；用象声词练写等。练写之前，教师可以选择具有指导价值的作品，如课本中的名家名篇或优秀习作让学生评议；也可以出示自己的下水文，打开学生的眼界，增进师生之间的感情，从而激发学生的写作兴趣。

5.指导修改，总结提升

新课标要求学生学习修改习作中有明显错误的词句。好文章是改出来的，这一环节不容忽视。学生可以同桌交换互相改，在有明显错误的词句、标点符号下面标上记号，让习作者自己修改；也可以选取有典型性问题的习作在班上念，让同学帮出主意。这样的修改比单独修改效果好。长此以往，学生自我修改的能力和写作水平在无形中得到了提高。

当然，微型活动作文课并没有固定的教学模式，在实际教学中，教师可根据不同的教学目标进行调整。

总之，让孩子快乐地起步，仅仅进行微型活动作文教学是远远不够的，我们还应在读写结合、随文练笔、作文批改等一系列活动中进一步探索。

三年级上册综合实践活动 篇9

三年级上册教案

马桥镇北营小学 2015年9月

单元1《学校生活·走进综合实践活动·研究性学习》

教学目标：1.关注校园生活，掌握一般的观察方法 2.了解综合课的重要性

教学难点：调查方式：综合访问，实地调查 第一课时

一、导入：我们每天用眼睛观察周围的事物，发现有好多美妙的东西，产生了好多疑问，有了问题，我们才会有思考，有行动。

二、探究课题

师：走过教室，同学们发现了什么？

生：课程表换了，学习园地重新装饰了，来了新老师了。。。

三、研究实施 采访调查的方法:（1）确实采访对象（2）明确采访内容（3）预约采访时间、地点（4）做好采访记录

四、布置作业

将收集资料填在课本P5的采访记录单里。

温馨提示：下课请注意做到文明游戏，安全活动，上下楼道靠右行，轻声慢步过走廊。

教后记：

第二课时

一、导入：网络是一个巨大的资源宝库，和它交朋友，我们可以得到更加丰富的信息。如果不熟悉怎样在网上收集信息，可以向老师、家长请教。

二、小组讨论

（1）你从网上搜集了哪些资料？

（2）通过这些资料，你都解答了哪些问题？

三、小组选代表来谈一谈自己在无边的网络世界里，感觉到的快乐，从而培养学生去主动参与、乐于探索，勤于动手的好习惯。

四、探讨交流----向高年级同学学习

1、观看录像学习

在老师的指导下，通过看录像是，看看高年级的学生研究什么主题，又是怎么开展研究活动的。

2、如何选好主题？主题来源于我们生活中发现的问题：（1）来源于自然现象（2）来源于班级活动（3）来源于传统节日（4）来源于学校生活（5）来源于家庭生活（6）来源于社会生活

五、布置作业

同学们课后自主选题、自主活动，设计一次主题活动，并对其进行评价。

温馨提示：下课请注意做到文明游戏，安全活动，上下楼道靠右行，轻声慢步过走廊。

教后记：

单元2《让我们的教室更美丽》

教学目标：

1、在完成集体任务承担责任中，建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。

2、通过清扫教室，使教室变得整洁，使学生在为班集体服务的同时，提高实践能力。

3、懂得做值日是为集体服务，是每个同学应尽的职责。教学重点：认真做好值日，既是本课的重点又是难点。课前准备：

1、教师准备一张红旗榜，一个班级保洁公约。

2、每个小组设计一个小组标志牌。教学过程：

一、教学导入

1、同学们，请大家认真观察一下我们班的教室，看看今天我们的教室哪里干净？哪里不太干净，还需要再整洁？是谁把教室打扫得这么整洁？

2、平日里，你是怎样做值日的？我们哪个组的同学做值日最认真，做得最好？小组交流，选出我们班的优秀值日生

3、选出的优秀值日生，介绍自己是怎样认真做值日的。可以一边介绍一边进行情境模拟。

二、教学新课。

1、在平时做值日时，有没有出现过这些情况，遇到这种情况，你会怎么做？(录像：放学了，同学们准备做值日)(1)组长说：“张某，你来扫地。”张某用手摸着头想：我喜欢擦桌子，可是组长让我扫地……做值日的过程中

(2)一个小朋友洒完水，想：我的任务完成了，我……做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后两个小朋友了

(3)一个小朋友在招呼另一个小朋友出去玩，可这时发现教室的窗户没有关，这个小朋友说：“窗户还没有关，我……”(4)小组讨论交流，汇报

2、班里卫生靠大家，我们来比一比，看看哪个小组同学值日做得好。我们给他们插面红旗。教师出示事先准备好的“红旗榜”请各组组长把自己组事先设计好的小组标志牌贴上去。看看哪个小组红旗多。

3、在日常生活中，我们不仅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室内的整洁，你怎样保持室内整洁？小组讨论，交流。

4、总结汇报，注意以下几点：(1)手工课后，地面有纸怎么办？(2)用转笔刀削铅笔，铅笔屑怎么办？(3)午餐后，餐盘怎么办？(4)桌椅乱了怎么办？

(5)用完教室里的扫除工具怎么办？

5、大家的事情大家做，干干净净真高兴。为了能使我们每天都在一个舒适干净的环境中学习，让我们一起来制定一个“班级保洁公约”。小组讨论，分组制定

6、把各小组制定的公约集中、整理，形成班内的“保洁公约”，共同保持教室清洁。

三、总结

教师讲述：在值日劳动中，虽然我们自己受了一点累，却换来了教室的整洁，使同学们有一个干净的学习环境，所以我们每天的劳动，不仅为大家，也为自己，为集体带来了好处。我们应该感到高兴。为了使我们的教室更美，我们想一想，怎样把教室装扮得更美？同学们自由组合结成小组，讨论一下，把自己组的建议写下来，并且准备一些装扮教室的材料、物品。

温馨提示：下课请注意做到文明游戏，安全活动，上下楼道靠右行，轻声慢步过走廊。

教后记：

单元 3

自己的事情自己做

主题三 自己的事情自己做

教学目标

1、知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害。明白自己的事情自己做。

2、通过整理书桌、书包、房间及合理安排时间，掌握简单的劳动技能，学习合理安排时间的方法，努力成为爱生活、爱劳动、讲卫生、讲效率的小主人。

3、情感和生活指导：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。教学重难点 掌握简单的劳动技能，学习合理安排时间的方法 教具：多媒体课件、活动物品等 教学法：活动化教学、生活化教学、合作探究式教学

第一课时

教学过程：

1、走进教室细准备 同学们都有许多学习用品，在不同的时间我们应该怎样整理学习用品，使用起来更加方便呢？这节课我们就一起来学一学，做一做。我们先从课前准备开始吧。学生按习惯准备上课需要的学习用品，并摆放整齐。根据学生的实际操作情况作指导，或请表现优秀的学生给同学们做示范。请两名学生到前面来检查同学们的准备情况，看看桌面是否整洁，物品摆放是否便于使用，然后提出自己的建议，大家再次调整。

2、放学装包须仔细 想一想：今天有哪些学科的作业，或自己想学习哪些内容，需要把哪些学习用品带回家？ 做一做：根据自己的需要整理书包。把学习同一科所用的课本、作业本或其他学习用品放在一起，分类整理并一一放入书包。试一试：计时找学习用品。指定同一种学习用品，看谁找的准，拿出来得快。根据刚才出现的问题作出调整。

3、完成作业再整理 摆一摆：把写作业用到的学习用品都摆在适当的位置。收一收：作业完成后，再把学习用品分类整理，并一一放入书包。查一查：作业是否齐全，第二天上课所需要的书本和文具是否齐全。

4、整理用品议收获 同学们，自己的事情自己做，要天天做、年年做、坚持做下去，对我们的学习和生活很有帮助。大家一起交流一下自己在整理学习用品时总结的小窍门，也可以提出自己的想法和困惑，通过大家的交流帮助我们更好地做好自己的事情。

温馨提示：下课请注意做到文明游戏，安全活动，上下楼道靠右行，轻声慢步过走廊。

教后记：

第二课时

教学过程：

一、谈话导课（播放背景音乐《男儿当自强》）人民教育家陶行知曾说：“滴自己的汗，吃自己的饭……都不算是好汉。” 师生对话，引出课题：自己的事情自己做

二、生活赛场

1、活动要求： 1）随机抽取3—5名学生参与活动 2）比赛项目：叠衣服、叠被子。3)时间：3—5分钟。4)评选办法： 规定时间内完成任务质量最好者获胜 5)奖励：生活自立奖 活动评价：谁做得最好？

2、（生活小记者）采访：

＊＊＊同学，首先向你表示祝贺，祝你在本次比赛中获得胜利。那我想问你几个问题：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？ 采访：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？ 教师小结：自立就是自己的事情自己做。（设计说明：学生的生活经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。生活赛场，以竞赛的形式引导学生熟知的经验，利于激发学生兴趣，也利于知识的提炼。）

3、合作探究： 1）、在现阶段，自立有何表现？ 2）、自立对我们的健康成长有何意义？ 学生讨论，教师参与讨论 代表汇报，师生共同总结（设计说明：采访、小组合作探究是两种生生交流、互助学习的课堂教学组织形式。）

三、中日少年夏令营中的较量 学生阅读材料中日少年《夏令营中的较量》 学生谈阅读材料后的心理感受。

思考: 1)、日本的少年为什么有饭吃，而中国的孩子饿肚子？ 2）、为赢取下一次较量的胜利，我们应该如何做？ 学生讨论 教师小结：告别依赖，走向自立

四、生活过关 创设情景：

1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小雷感到很为难。他该怎样作呢？

2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该…… 学生独立思考回答

五、成长日记 学生结合提示完成成长日记 生生交流

六、拓展作业——生活方案 主题：今天我远行 指导：根据远行前、远行中所需准备，写好方案。

温馨提示：下课请注意做到文明游戏，安全活动，上下楼道靠右行，轻声慢步过走廊。

教后记：

第三课时

教学过程：

一、谈话导入。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 这句千古名言道出了时间的重要性。今天我们就来学习合理安排时间。

二、小组交流。

1、你知道在一分钟的时间里我们能做些什么吗?

2、怎样珍惜时间？

3、你有作息时间吗？如果有，照它做了吗？

二、活动 一分钟游戏。

1、同桌游戏，计时一分钟，做一件自己喜欢的事。（读书、做数学题、画画、踢毽子）汇报自己完成的活动，并交流自己的感受。

2、集体游戏。老师计时一分钟，学生写字。交流自己的感受。

3、让学生仔细观察学校的作息时间表，交流安排内容。谈谈自己受到的启发。

四、关于珍惜时间的格言

1、指名背有关时间的格言。

2、展示资料。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。

3、研究与讨论（1）想想自己每天早晨起来都做了哪些事情？怎样安排的才能从容到达学校而不迟到?（2）想一想那几件事可以同时做，怎样安排更合理。(3)为自己设计一个放学后的作息时间表，组内交流，互提意见和建议。

4、收获与总结。你科学的安排了早上和放学后的作息，把你利用时间的经验和体会与同学交流一下。

五、总结 指名谈谈本节课的感受。

温馨提示：下课请注意做到文明游戏，安全活动，上下楼道靠右行，轻声慢步过走廊。

教后记：

单元4《交通安全伴我行》

教学目标：

1、提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2、初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。

3、自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯。提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。教学重点：

以让学生了解《道路交通法》的有关条文为平台，着重培养学生自觉遵守交通法的意识和良好的交通习惯。教学难点：

增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。教具准备: 课件多媒体搜集有关《道路交通法》条例 教学过程:

一、创设情景,揭示课题.1、（课件展示）一位行人在横穿马路，没有遵守信号灯，而抢红灯通过的情景。请同学们想一想，将会出现什么样的结果？ 学生讨论、合作交流

指名回答：（可能出现车祸或不可能出现两种情况）。师提出：出现两种情况的原因是什么？ 学生讨论交流：

师总结：横穿马路不能存在侥幸心理，要懂得“道路安全，防患未然”的道理。

2、今天我们所学的就是与交通有关的知识。板书课题：自觉遵守交通法

二、事故再现撞击情感

1、（课件展示）几起交通事故案例。看了以后你有什么感受？ 学生讨论，说说自己的感受。

面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，你是否还要尝试。

2、请同学们想一想在你周围是不是也有不遵守交通法或交通安全 事故的事例。（多找几位学生回答）

如果你了解了《道路交通法》的一些条例，也许不会发生这么多事故。

3、师讲解《道路交通法》有关条例，如：《道路交通法》中

第三十八条：车辆、行人应当按照交通信号通行，遇有交通警察现场指挥时，应当按照交通警察的指挥通行；在没有交通信号的道路上，应当确保安全畅通的原则下通行。第六十一条：行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。

第六十二条：行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。

4、同学们听了有关条例，你觉得自己平时是否遵守了？（大家展开讨论）

5、俗话说：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙呢？交通事故为什么层出不穷？ 分组讨论 指名回答

6、师总结；就是因为每一个人的安全意识淡薄，不自觉遵守交通法，所以交通事故才会不断出现，如果每一个人时刻把交通安全放在第一，我想事故也就不会发生。

三、联系实际拓展深化

再次回放上课前的画面（放课件）

1、面对这样的情景，你会对这位行人说些什么呢？如果是你，你该怎样做？ 分组讨论交流

2、假如真的出现了车祸，你该怎么办呢？ 学生回答：报警

3、怎样报警、救助呢？ 学生回答；打122、120

4、当你遇到事故时，千万不要惊慌，尽量让自己坐下来，向周围人求助。如果是其他人，要急时拨打120求助。

四、教师总结

交通事故形形色色，多种多样，交通事故是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守《交通法》，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能伴我行。

温馨提示：下课请注意做到文明游戏，安全活动，上下楼道靠右行，轻声慢步过走廊。