七下后进生转化工作总结

七下后进生转化工作总结（精选19篇）

七下后进生转化工作总结 篇1

让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素质，教育要求我们面向全体学生。实施素质教育要求面向全体儿童、少年，促进每一个学生的发展。而一个班级，总有品学兼优的好干部和调皮捣蛋的后进生。所以，做好后进生的转化工作，既是我们具体教育教学工作的重任，也是实施素质教育的关键。

我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是转变其消极的，不健康的心理因素，收到一定的效果。

一、发现优势项目，呈现后进生优点。教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果，所以，体育教师在日常的教学活动中，要做有心人，要善于发现孩子的闪光点，及时地给予表扬鼓励，让他们得到心理上的满足，树立起自我激励的自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。

二、利用集体项目，消除孤独、自卑感。后进生由于长期得不到教师积极的重视和同学平等的对待，心理常常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的积极心理因素，消除孤独感、自卑感。

三、运用竞争项目，增强后进生上进心。在体育教学中，教师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发学生活力，增强上进心，让后进生全面了解自己，（班主任工作）认清他人，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不一定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。清楚了自己的优点与不足，就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价，增强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。

七下后进生转化工作总结 篇2

关键词：后进生,时间,步骤,想法

在“科学技术是第一生产力”的今天, 教育越来越受到社会的普遍重视。家长对孩子关心最多的莫过于就是该怎样教育孩子。孩子在学校听话的, 家长比较省心;不听话又是所谓的“后进生”, 家长就头疼了。笔者在这里谈谈转化“后进生”的一些想法。

一、什么是后进生

后进生就是大家所说的在学习和纪律方面都有很多缺点的学生。一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生, 现在称为后进生, 即“后来进步”之意。

二、后进生的表现及原因

他们的学习兴趣不高、自觉性不强, 自我管理能力差, 具体表现为有较强的惰性, 上课易走神, 在平常的作业中也常会出现犯了错误不想改正的情况。这些学生缺少一种对知识的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍, 少部分学生的家长不注意配合。究其原因, 可归结为以下几点:

1. 有的学生智商不高, 很多问题老师讲数遍, 他们照样记不住。

2. 有的学生缺乏自觉学习的积极性, 懒惰贪玩, 上课不注意听讲。

3. 有的学生家长对子女过分溺爱, 造成学生生活习惯、学习习惯太差。

4. 有的学生家长自己没文化, 对孩子的学习不能及时辅导。

三、如何转化后进生

笔者经过多年的跟踪调查, 认为他们不是一成不变、不可救药。我们要用发展的观点来看待他们, 分析具体原因, 找准突破口, 开启他们的心灵、矫正他们的行为。

1. 摆脱阴影, 忘了昨天

笔者发现他们最悔恨的是已经过去的事。他们对自己过去的愚昧无知而后悔不已。换句话说, 他们在很大程度仍然生活在过去, 无法摆脱过去失败阴影所造成的影响。这个阴影在他们看来就像自己的影子一样, 自己走得哪儿, 它就跟到那儿, 想甩也甩不掉。这在很大程度上限制了他们无法超越过去来面对现实。所以要让他们忘了昨天。

2. 确定目标, 憧憬明天

他们对自己的未来没有恒定不变的明确目标, 更谈不上为之努力学习。他们眼中的未来就像夏天的云一样变化多端。他们往往异想天开, 希望不需要付出任何努力就得到一个好结果, 并且在头脑中形成了种种不切实际的幻想。这种对未来多变的想法在很大程度上影响了他们奋斗的信心, 因为目标在变, 他们的信心也随着变, 变来变去, 他们不知道该干什么。于是他们开始随心所欲, 放纵自己, 失去了应有的约束力, 于是萌发了“做一天和尚撞一天钟———得过且过”的想法, 他们的口头禅是“一切等明天再说。”实际上是“明日复明日, 明日何其多, 我生待明日, 万事成蹉跎。”这些后进生嘴里的“明天”跟寒号鸟嘴里的“明天”又有什么区别呢?所以要改变他们必须要让他们确定目标。

3. 拥有今天, 展望未来

“昨天”无法摆脱, “今天”成了誓言的起点, “明天”还未到来。针对后进生的这种情况, 我们应该根据实际情况采取相应措施, 对症下药, 从根本上解决问题。让他们对过去应引以为戒, 不能老生活在过去, 要走出过去不如意的阴影。把过去当做一面镜子, 照射出自己的缺点, 时时提醒自己, 不要重蹈覆辙, 现在该努力学习了。自己鼓励自己, 珍惜眼前的一分一秒, 绝不能有一切从“明天”开始的想法, 树立一切从现在就努力的观念。制订出一个明确的计划, 今天的事今天做, 自己的过去是失败的, 为了避免重演“昨天”的故事, 应该以“朝闻道, 夕死可矣”为榜样, 请身边的亲人及同学给予监督, 找回失去的信心和勇气, 产生完成任务的迫切愿望, 然后体验学习的乐趣, 树立起克服自身缺点的信心。后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作, 绝非一朝一夕就能见到成效的。后进生由于长期得不到应有的尊重, 一旦有人有意无意地触及他们的痛点, 便会旧病复发, 甚至变本加厉, 此时如果你认为“孺子不可教也”而撒手不管, 那他们则会破罐子破摔, 终至一发不可收拾, 所以转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外, 还要正确认识后进生转化的过程, 认清后进生转化过程中的反复点, 正确对待、耐心等待, 不断地按可行的方法教育他们, 最好是教师、家长、后进生的亲朋好友组成一个帮扶的“统一战线”。给他们以应有的关爱, 相信他们终会有让你满意的一天。

陶行知说:“在你的教鞭下有瓦特, 在你的冷眼中有牛顿, 在你的讥笑中有爱迪生。”总之, 作为教育工作者不要瞧不起后进生, 更不要放弃他们, 让我们用教师的教育机智、先进的教育理念和工作艺术, 用教师心中的一汪永不断流的爱之甘泉, 继续探索教育工作的新思路和新方法, 相信后进生也一定能成为建设祖国的栋梁。

参考文献

[1]袁姿姜.决定一生的成功[J].哈尔滨出版社, 2008-06.

后进生的转化工作 篇3

关键词：关爱；感化；教诲；进取

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-299-01

作为一名班主任，语文教师，谈起后进生，常常是谈“虎”色变，这些孩子进入班级后，学习成绩令人羞于启齿；有的甚至扰乱班级的正常秩序。作为一名教师做好后进生的转化工作是班级管理工作的重中之重，那么如何对待这些孩子，改掉他们身上的坏习惯，成为班里积极进取的一分子，要从他们各自不同的特点出发，对症下药。

一、情理结合，入情入理

这些孩子自身都存在一些难以改正的坏习惯，他们大多不认真学习，甚至打架，在对他们的教育中，有时有的教师因为他们的行为影响了班级总评分，所以对他们劈头盖脸一阵严厉的训斥，但后来你会发现这样做取得的效果并不理想，过不了多久，他们又会故伎重演。如果你把对他的期待，做事的道理融入到情理中，那又是另外一番景象。如我班的黄某，这个孩子父母离异，已经留了两级，和妈妈一起生活，妈妈又在工厂上班，对他缺乏管教，因此他的作业经常完不成，还和校外人员私下来往，甚至把他们领到学校来，了解这一情况后，我把他叫进办公室，通过一番交谈，我把自己的期待和他父母的想法结合起来，让他明白他的行为和父母的理想背道而驰，要想做个好孩子，就要做一个体贴父母的孩子，情理结合，这样做的效果会事半功倍。

二、家校联系，共同教育

家庭教育，对孩子的成长至关重要，因此，家校联系也显得尤为重要。有许多“问题孩子”大多是因为父母对他们缺乏必要的关心和引导引起的。那么这就需要与家长及时沟通。

但有的家长一听说要开家长会或班主任联系，就非常不耐烦，家长会不就是告状会，家校联系就是批评教育，所以一开始他们的逆反心理就很强。但“将心比心，以己推人”，哪个当父母的不认为自己的孩子身上有许多优点呢?但平心而论，这些孩子虽然身上有缺点，但他们身上的闪光点更可爱。那么不妨用放大镜看他们的优点，用显微镜看他们的缺点。所以在家长面前评讲学生的时候，先大概说一下他们身上的优点，当然他们自身的不足也很重要，那就以探讨的口气说一说吧，这样家长与老师的距离近了，因为我也把学生看成了一个可爱的孩子。

三、树立自尊 激发自信

英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重与屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激”。在教学中班主任必须保护后进生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和微细的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃起自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和自信。

白某是我班刚转入的一名女生，她性格内向而羞涩，父母离异后，忙于生计，把她寄养在小姨家，刚进我班后，测试成绩很不理想，通过仔细观察我发现她的作业一次比一次认真，于是我抓住这一点在全班面前对她进行表扬，逐步树立她的自信心，同时私下告诉她：作业虽然比以前工整了，但和优秀的同学比仍有一定的距离，鼓励的同时提出前进的目标。后来，我可喜的发现这个不善言辞的孩子上课时爱发言了，由刚进校的十几分一跃为八十多分，这个成绩在其他人看来可能不算什么，可对她来说或许是小学生涯的一个转折点。

四、诲人不倦 不懈努力

孩子的坏习惯不是一天两天形成的，去除也不是一招一式就行的，这也需要一个反复教育的过程。要深入调查了解反复的原因，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。对反复的后进生，仍然要尊重、信赖，要坚定信心，对他们在转变过程中重犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，我们在班级中要多关心他们，了解他们的思想动态，遇到问题及时解决，这样才能防患于未然，把问题解决在萌芽状态。

五、融入集体，爱的延伸

孩子除了在家庭，课堂受到教育，更多的是在他们周围环境中受的教育，那就是集体教育。有的孩子是非分辨清楚，遇到一些不良的社会现象，他知道该如何对待，但也有一些孩子，他们是非不清，因而很容易被一些坏人坏事所影响。正因为后进生在头脑里是非颠倒，糊涂观念占上风，辨别能力差，所以往往凭个人欲望和兴趣，有意无意做出一些不道德的事。培养优良的班风、全班学生的群体风貌与优秀生的榜样力量，对后进生的转化具有一种潜移默化的影响。

我班的王某是个个性非常鲜明的孩子，在班里爱惹是生非，动动这个，摸摸那个，经常有学生到我这告他的状，家庭作业也时常不能按时完成，因而作为班主任，我不仅单独和他谈话，同时也安排同桌在学习上多关心他，结成“手拉手、一帮一”的同学组合，让班干部也多关心他，帮助他，在他周围形成一个良性循环的氛围，逐渐培养他的好习惯。

七下后进生转化工作总结 篇4

在全面实行课程改革的今天做好后进生的转化工作，使他们成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位教师面前的新课题。

学生作为社会的成员，具有人的共性，但是每个学生由于遗传因素、家庭生活状况以及教育条件、人际关系、社会环境的不同。在发展过程中呈现差异，甚至很大差异，这是客观存在的。特别是从小学的数值运算转化到初中的逻辑运算，从形象思维到抽象思维的过渡，很多学生不能正确理解，无法适应这种知识的更新，所以很多原来学习不错的学生上初中后也进入了后进生的行列。怎样使后进生振作精神奋发向上，改掉自己的不足，成为社会的有用之才呢？

一、关爱后进生

热爱学生，不歧视每一名学生是师德的核心和精髓。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。教师（尤其是班主任）对于学生的爱，是一种巨大的力量，教师只有以自己的爱去赢得学生的爱和尊重，才能共建师生感情的桥梁。教师对学生真挚无私的爱，体现在敬业、奉献、爱生的精神上。教师要以情感为本，把爱心和微笑带入课堂，留给学生，切忌板着面孔上课，要把学生当知心人，做到既是良师，又是益友。耐心细致地做到厚爱学生，尊重其人格，不贬低学生。使后进生在爱中受到情感熏陶，自觉接受教育，主动改正不良习惯。

二、激发后进生的学习动机与求知欲

伟大教育学家苏霍姆斯基指出“教师应该学会控制学生在教学过程中的活动，为此教师应善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让差生在教学活动中获得成功感，以激发他的学习动机。”自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让后进生多做些基础题，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们增强意志力，克服畏难情绪，注意非智力因素对学生的正迁移。

三、尊重、表扬和激励后进生

大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。切不可讽刺、挖苦甚至粗暴指责。处理问题要抓住时机，不要问题过了很久才处理，否则会使后进生的上进心受挫折。后进生与其他人一样，有自尊心，教师要尊重他们的人格，允许他们有失误、反复，使之真正享受着被尊重的欣慰，确信自己在老师、同学心目中是“人”，在成功大厦的建设中是“料”。教师不仅要善于发现后进生身上的真、善、美，而且还要发动后进生去寻找自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。

四、发挥班集体作用，开展帮带活动

班主任对在心智、行为等方面有显著差异的“后进生”，应当建立档案卡、家长责任卡，并利用班集体的凝集力，倡导全班同学都来关心“后进生”，帮助“后进生”。根据“后进生”的各种症状，把他们分组归类，每一个阶段确定一组重点转化对象，并制定出相应的转化方案，同时从班内挑选表现良好的同学进行帮扶，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力，不仅能感染、激励学生，而且还能约束“后进生”，使他们养成健康向上的道德风尚，优良的学习品质，努力培养他们创造性的思维能力，进一步帮助他们树立正确的人生观和世界观。

五、注重双基教学，使后进生的思维迅速简洁，养成良好的学习习惯

在教学中，注重数形结合，利用必要的教具、模型、幻灯片等进行直观教学，充分利用图表对数学内容进行分析和总结提高其思维能力和记忆能力；将双基训练与数学能力的培养有机的结合，在授之以柄的同时，注重解题规律，解题技巧的总结，以及解题策略，解题思维程序的渗透。教会学生阅读数学教科书，勤思、多问、善于预习和复习；引导学生学会做单元小结，通过系统整理学过的零乱知识，使之纲目清楚、系统条理、帮助理解，便于记忆，形成自己的知识体系；帮助学生科学地制定学习计划，合理安排学习时间，科学用脑。

六、与家庭、社会密切配合起来转化后进生

学生和家长朝夕相处，学生的品行，成绩的好坏和家长有着直接的关系，同后进生的家长保持联系尤其重要，我们可以充分利用家长会、家访等及时把差生的进步和成绩给予肯定、表扬，教育家长改正对后进生的粗暴教育，消除父母与子女的紧张关系。还可以利用课外活动、班会等时间请一些社会上的名人给后进生上一些道德课、法制课、理想教育课等，以便他们能树立信心，改掉坏习惯，发奋学习。

七下后进生转化工作总结 篇5

高校的扩招使普高也扩招，对本来已是招生难的职业学校，更是雪上加霜。职业学校为了求得自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使职业学校的生源质量参差不齐，后进生相对较多。

职校每个班级中总有那么几个问题学生，他们迟到、早退、上课讲话、做小动作、作业不完成、与老师顶嘴、与同学打架、不讲礼貌、不讲卫生、不爱劳动、旷课、上网吧、进游戏厅、喝酒、抽烟、不参加集体活动、早恋等等。作为班主任，不知要为他们费多少心，每个班主任谈起这些学生，都是“一声叹息”，无可奈何。他们的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。我们要做好后进生教育工作，首先要了解后进生，了解他的生活环境、家庭结构、人际关系情况、成长的过程等等。不了解后进生形成的原因，就无法做好后进生的教育工作。俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育家想一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”

职校后进生的形成有以下几个原因：

一、家庭不良教育的影响，如家庭不和睦、父母过分溺爱子女或父母的教育方式简单粗暴等；

二、学生本身无法承受一定的压力，如初中升学考试失误的压力、职校学生的学习与就业压力等；

三、学校教育的失误，如教师对有缺点的学生缺乏信心、奖惩不公平或教师不能为人师表等；

四、社会不良现象的影响，如内容不健康的电影、图书、网络或犯罪分子的诱骗、腐蚀和教唆等。

职校的后进生最大特点是年龄将近成年，有自己相对固定的观点和思维方式。对他们的教育工作要讲究一定的方法才能起到事半功倍的效果。班主任如何去教育后进生，这不仅要求班主任要有一定工作经验，更是要掌握一定的工作方法与艺术。对于后进生的教育工作，我做了以下几点尝试。

一、以心换心，真诚待人

我国着名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了感情，一切教育都无从说起，作为班主任，在教学中，在管理班级的工作中，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。

真诚是班主任工作的基本方法，班主任要了解学生的内心世界，最好的方法是与学生交朋友，做学生的知心人。要想成为学生的朋友，首要条件是真诚相待，给学生以尊重和理解，处处为学生着想。尤其是对后进学生的思想教育过程中，更应做到一视同仁，给予更多的关心和爱护，唤起后进生上进的勇气和决心，促进他们的转化。班里有一位姓罗的同学，平时寡言少语，不喜欢参加班集体活动，成绩很差，有时候还与老师顶嘴，需要交一些体检等必要的费用就是赖着不交。我和他进行交谈了解情况，但他依然寡言少语，甚至独自走开。询问了其他同学，也是不太清楚他的情况。后来我就进行了家访，结果发现他的母亲不久前病逝，欠了好多债，家庭经济相当贫困，这样才明白他有苦难言的苦衷。后来我就动员全班同学给他捐款，并买了一套运动服给他，平时所要交的一些费用能免的就免，我也时常给他一些零用钱，让他明白，老师和同学是爱他的。（后进生转化）有一天，和他交谈时，他感动得流下了眼泪。后来，他逐渐地活跃了起来，参加了学校的合唱团，并在南宁市中学生抗战胜利60周年歌咏比赛中荣获高中组第一名，成绩也更好了。只要学生认识到老师是在真诚关心他们，那么，再差的学生也总会有进步。

二、少些批评，多些表扬

转化后进生工作总结 篇6

一、了解学生情况，以学定教

（1）依据课标要求，四下学生经过近四年的阅读训练，基本具备了自己读准读通课文、初步把握文章主要意思、体会文章表达的思想感情的能力，学会了默读、提取关键词并联系语境理解词义的方法，养成了课前预习的习惯，为课堂学习与交流做好了准备。

（2）孩子们在三年级学习《盘古开天地》《夸父追日》等课文时，初步认识了盘古、夸父等中国神话里的英雄式形象，为本课学习奠定了认知基础。课外，学生在老师指导下阅读了大量中国神话故事，并开展了讲神话故事的阅读交流活动，学生对神话故事产生了较为浓厚的学习兴趣。在本课教学前，教师可布置学生课外阅读《古希腊神话》等书籍。

二、确定教学的目标

1、学习生字词，重点认读文中地名和诸神的名字，能依据语境理解词义，能准确流利、有感情地朗读课文。

2、品读体现普罗米修斯神奇和勇敢的词句，感受普罗米修斯为人类造福的英雄行为和勇敢无畏的英雄气概。

3、初步学习抓要点或者关键词，用自己的话复述神话故事。

4、领悟西方神话故事的魅力，激发学生进一步读神话、讲神话的兴趣。

三、围绕目标，开展教学

课文开篇，普罗米修斯以天神的面目出现，课文最后，“普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由”，是对普罗米修斯高度的评价。因此，本课紧扣“天神”和“英雄”两个词进行教学，实现文本原有价值到教学价值的双重开掘。

1、朗读入情，感受普罗米修斯的英雄行为。

（1）从课题入手，结合课前预习和课外阅读展开谈话：普罗米修斯是谁？（板书：天神）读课文最后一句话，提取关键词。（板书：英雄）

（2）默读课文1、2自然段，从普罗米修斯取火的故事中体会“神”具备的人所不能的力量，了解课文想象和夸张的写法。

（3）紧扣“无火之悲”和“有火之喜”，对比朗读课文，融情于境，体会普罗米修斯对人类作出的贡献，感受普罗米修斯的英雄行为。

此环节看似平淡，却完成了三个奠基性的目标：一是导入谈话部分，自然地引出课文中两个关键词，为理解人物形象奠基；二是品读“取火”部分，揭示了整个故事的起因，为故事的发展奠基；三是抓住两个鲜明对比的语段，通过对比朗读引导学生体会火种对于人类的意义，初步感受普罗米修斯和“人”之间的关联，为后文理解其人格力量作铺垫。

2、配乐燃情，感悟普罗米修斯的英雄气概。

（1）自读6、7、8自然段，划出最能体现“最严厉惩罚”和“忍受各种痛苦”的词句，和同桌交流交流。

（2）教师提供三段音乐：柴可夫斯基的《如歌的行板》、贝多芬《英雄交响曲》和《命运交响曲》，请学生聆听以后给课文配上合适的音乐，再朗读课文。

（3）讨论交流：普罗米修斯什么地方感动了你？用一个词概括普罗米修斯的表现。

本段学习是课文重点，在学生充分读、悟、想象、体验的基础上，我用“普罗米修斯什么地方感动了你？”这一跨度较大的问题引发学生思考、讨论、交流，感悟普罗米修斯的英雄气概和献身精神，实现从“天神——英雄”的回归，而这正是本文的教学价值之一。

此环节亮点设计在于配乐朗读部分。语文课程标准指出，阅读教学要珍视学生独特的阅读感受。因此我没有选好一段音乐强加给学生，而是让学生根据自己内心的感受和体验，选择贴近自己情绪的音乐，音乐和朗读有机交汇于学生心底。

3、复述动情，内化情感体验。

（1）按照课文的叙述顺序，用小标题概括课文内容。

在上一课《小英雄雨来》的学习中，学生已经初步学习用小标题概括内容，但是此处我还是会给学生提供宽泛的空间，不刻意讲究标题文字的工整性，不特别强求标题的概括性，学生可以从课文中提取关键的词句来概括，目的是引导不同层次的学生将“厚”文读“薄”，为下一步复述课文做准备。

（2）根据自己拟的小标题，自主练习复述课文。

（3）和同桌一起练习用自己的话复述课文，请同桌提出改进意见。

（4）当众复述课文，在复述中融入自己的情感。

此环节采用自主和合作相结合的学习方式，我是这样思考的：复述是第二学段教学重点和难点之一，要允许每一个孩子按照自己的能力和节奏进行学习，因此给足自主学习时间。在此基础上，再采取合作学习的方式，通过伙伴互助，突破难点。

4、拓展移情，延伸学习兴趣。

有人说：“每一个神话，其实都曾经是一次伟大的创造，都算得上是人类的一个小小奇迹”。

（1）回顾总结全文，整理板书：

普罗米修斯

天神

英雄

取火

（想象与夸张）

受罚

造福人类

勇敢无畏

再次朗读课文最后一句话：普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。紧扣“英雄”、“从天上拿取火种”、“获得自由”三个词，引导学生读出赞美、感谢、高兴、祝福……的语气，升华情感。

（2）听老师讲故事：智慧女神雅典娜的故事。

（3）推荐阅读《古希腊神话故事》。

如何做好后进生的转化工作 篇7

一、关心和尊重后进生

后进生的自尊心较强, 他们的人格也需要别人关心和尊重, 我们要精心营造宽松的氛围, 感化后进生, 教育后进生, 促使其健康成长。有些后进生本来就有一种破罐子破摔的自卑感, 我们切不可摆出一副冷漠的面孔, 在其创口再撒把盐, 伤害他们的心灵。首先, 教师对后进生应主动关心, 亲近他们。课后, 经常找他们聊聊, 对他们多一点了解, 多一丝微笑;平时多做一些家访工作, 和学生家长共同探讨转化方式, 向学生家长及时汇报其子女点点滴滴的成绩, 使后进生切实觉得老师可亲, 觉得自己在老师心目中占有相当地位。30年的从教生涯使我体会到:一个学生只要他认为自己“得宠”于老师, 他的勤奋努力程度是难以估量的。其次, 作为班级, 要积极发挥班集体的作用, 大家献爱心, 不让一个同学掉队, 组织优等生与他们结成帮学对子, 时时关心, 处处关心, 帮助其潜移默化地转化。在集体活动中, 使其实实在在地感到班集体的温暖。再次, 教师在教学活动中, 对待后进生要心疼, 心疼后进生就是尊重后进生, 特别要尊重他们的人格, 不可损害他们的自尊心, 教师不能有看不清后进生的表现, 不能态度粗暴, 随意呵斥, 而应该像对待成人一样平等地对待他们, 听取他们的意见, 和他们共同研究教育教学中的问题, 提高学习积极性, 使他们感到自己是学习中的主人。在教学新知时, 我处处顾及后进生的接受能力, 注意设置适当的铺垫, 让后进生也能体会到“挑一挑摘到果子”的乐趣, 以激发他们学好功课的心理欲望。

二、有意识地扩大后进生在班级中的正面影响力

努力发现后进生的长处, 及时发现他们的特殊兴趣, 尽量挖掘他们的特长。其一, 有不少后进生, 往往歌唱得好, 舞跳得棒, 画画得美, 体育成绩优异, 劳动积极等。只要具备其一, 就应紧抓不放, 会达到以点带面的功效。如让唱歌好的当文娱委员, 编排节目;让体育突出的当体育委员等。再者, 从小处着眼, 如他感冒了, 还坚持上课;他经常帮助父母做家务活;他积攒零花钱, 捐助“希望工程”等。我都能及时在班上给予表扬。从而引起同学们的注意, 树立良好形象。

以诚相待, 真情融化。多和后进生谈心, 和他们做游戏, 做他们的大朋友, 做他们生活的贴心人, 让真诚和深情架起师生沟通的桥梁, 焕发学生的生机和活力。

这样坚持不懈, 就会使后进生从不知不觉中走出困境, 从孤独走向活泼, 从郁郁寡言走向热情奔放。从而找回自我, 感受到自己是班级中的一分子, 是同学中平等的一员。有了身心的健康, 必然带来各方面素质的提高。

三、对后进生要及时家访, 密切配合

转化后进生的工作艺术 篇8

一、用爱心呵护

任何一个班集体或多或少都会有思想、纪律、学习相对后进的学生，这些学生有时虽然为数不多，但影响力不小。甚至极具破坏性。他们的不良行为所产生的负面影响会让你对其他学生的教育功亏一篑。要纠正后进生的不良行为，我们就必须接近他们，了解他们不良行为产生的原因。关爱是做好后进生教育转化工作的重要前提和感情基础。有些后进生之所以学习态度不端正、纪律差，是因为在家庭和学校常常得不到应有的关心和爱护，有时甚至得不到做人最起码的人格尊重。因此心存敌意、存心捣乱。例如，有一个叫李广的学生。他个性偏激、傲慢，常常表现得目中无人。班里稍有风吹草动的事情，他就推波助澜，唯恐“天下不乱”，我对他进行数次的严厉教育相当于对牛弹琴、白费心机。有一次他因与人打架被打成重伤住进了医院，我天天抽时间看望他，期间从不谈及他为何打架一事，而是和他聊天、谈心，叫他安心养伤。在交谈中，他说出了平时“捣乱”的原因。原来，他父母离异，他和父亲一起生活，但父亲好赌，从来不关心他的学习生活，有时还无故打骂他，以致后来他变得敌视家人，甚至敌视老师同学。一个星期后，他出院了，继续回校上课，再也不跟我唱反调了。这件事说明班主任特别要给后进生更多的关爱，要用真诚的爱来感化他们，淡化他们心中的敌意，让他们以全新的健康的心态去面对学习、面对生活。

二、以榜样激励

有时候，不是我们的学生不想做好，而是他们不懂得如何做好。他们除缺乏被关爱和重视外，还缺乏正确的行为导向。模仿学习是青少年心理发展的一个重要特征。如果班主任能运用他们身边各种先进典型，巧妙地教育他们、激励他们，以榜样的人格力量感染他们，那会收到令人意想不到的教育效果。

班主任首先要挖掘学生身边榜样的力量。后进生常常受到他们身边的一些所谓的“榜样”学生的影响，这些“榜样”学生恰恰又是令我们老师头痛的学生。既然身边的“榜样”能对学生的思想行为产生如此大的影响，那我们何不挖掘他们身边的榜样呢?活泼好动的，让他向体育尖子和文娱骨干学习；争强好胜甚至好斗的，让他向学习上或者在各种竞赛中的“拼命三郎”学习……我们甚至可以让他们学习身边某些后进生的特长或某方面的优点，或者就安排后进生去教育后进生。比如，让乐于助人的纪律后进生去帮助情感冷漠的后进生……这样，让每位学生都能以自身好的人格力量、爱好特长去感染激励对方，使班集体形成先进的帮助落后的、特长生帮助弱势生的氛围。有了榜样的影响和身为榜样的自豪感，后进生的潜能和特长优势都能得到充分的发挥，自然地，他们就有了生活学习的自信支点和努力方向，就会朝着健康成长的大道阔步前进。

三、学会赏识教育

后进生的情况是十分复杂的，但他们都有共同的心理需求，那就是都希望改变现状，做出成绩，得到尊重，受到表扬和奖励。他们每一次犯错误或学习成绩退步时，心里常会出现一种懊恼、惆怅的情绪，有时候还会闪出“下不为例、今后改正”的念头。然而，这种渴望的火花，由于得不到教师、家长、同学的尊重和谅解而很快泯灭。这时，我们就应该清醒地认识到，如果他们总是经历一次次失败或面对的总是歧视，他们的自尊心就会受到伤害，自信心就会逐渐丧失，我们对他们的转化效果将离我们的目标越来越远。

要不伤害后进生自尊，培养他们的自信心，实现我们转化教育的目的，重要途径是学会赏识教育。我在从事班主任工作的15年里，对后进生的转化工作尽量坚持正面教育，耐心诱导、努力发掘他们的特长和优势，肯定他们成长过程中的细微进步，培养他们的自信心并真诚地帮助他们。有一次，学校组织英语书法比赛，于是，我找英语教师和部分学生了解情况，得知班里有一个叫杨辉的学生英语书写不错，但学习很差，对待教师态度也不是很好，老师和同学都不愿让杨辉这种品行不好的学生参加比赛。我弄清了这些情况之后，立即决定让杨辉代表班级参加校级英语书法比赛。为了让他赛出好成绩，我找了一位英语教师辅导他。结果他的书法获得了一等奖。后来，杨辉学习态度端正了，也改变了敌视教师的态度。

总之，在后进生转化工作中，我们要注意教育艺术和管理方式，关怀、爱护、帮助、尊重、欣赏后进生，在他们的心里播下教师真爱的种子，使其感受到集体的温暖，让其融入到团结友爱、民主和谐的班集体中来，使其为建设健康和谐、民主向上的班集体和校园环境出一份力。

转化后进生工作总结 篇9

财神镇中心小学：朱天明

六年级的工作已接近尾声，在“转差”工作过程中，我根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作总结如下：

一、一分为二的观点看待后进生。

应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量，培养孩子们的自信与自尊，激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能，以达到尽可能充分的发展。我们当前教育的许多错误的根源，就在于对儿童发展的可能性丧失希望与信心。我们要善于建立信心，充分相信学生，只要善于发现他们的闪光点，就能打开突破口，找到令其转化的“引子”。

二、因势利导，化消极因素为积极因素。

老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。“后进生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己 1的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。、因势利导，化消极因素为积极因素。

厚爱后进生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在后进生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的进步和发展。

三、要“关爱”差生

老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。“差生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。

四、要相信“差生”

教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量，培养孩子们的自信与自尊，激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能，以达到尽可能充分的发展。我们当前教育的许多错误的根源，就在于对儿童发展的可能性丧失希望

2与信心。我们要善于建立信心，充分相信学生，只要善于发现他们的闪光点，就能打开突破口，找到令其转化的“引子”。

后进生转化工作总结 篇10

由于我今年所代的班级是刚从小学升上半年的初一年级的学生，通过一年来对学生的从思想上明确了学习目的，端正了学习态度，从而激发了后进生的学习兴趣，并充分发挥了这些学生的主动性、积极性，通过对几个学生耐心认真的教育、辅导使后进生的转化获得了不同程度的效果，特总结如下：

一、为了使教学能面向全体，在备课和授课时，特地针对多数，放低难度，在速度上也以大多数为宜，在授课时采取分层、分难度教学，突出以学习成绩较低的学生为重点的教学，提高他们学习的积极性，鼓励他们在课堂上勇跃发言，带动整体的积极性。

二、为了使后进生进步，在今后的教学中，我狠抓了思想工作。使他们首先在思想上突破自我放弃，自暴自弃。然后，让他们认识自己的言行，端正学习态度，明确学习目的，激发他们的学习自觉性，主动性。从而让他们自学主动的去学习。

三、针对差生没有学习自觉性，主动性这一惯例，特意在授课中，采取与他们一致的例子，使之从中受到启发、教育，以古为鉴、以优为范，从而使他们认清学习的必要性。

四、在今后的后进生转化中，我会采取多种多样的教育方法如：表扬与批评教育相结合的教育方法等。

浅谈转化后进生工作 篇11

后进生转化工作琐碎繁多，教学任务重工作量大。做好后进生转化工作，不但可以提高全班的合格率，而且有利于一个班级良好学习气氛的形成。为此，我在后进生转化工作方面采取了有利可行的方法，取得了很好的结果。

首先，以诚相待，尊重和理解后进生。有的同学上课根本不听讲，而且大声嚷：“你对我的态度一点也不好，我就不听”。课后我冷静下来思考：自己做法确实欠妥，自己的行动有背于教师职业道德。于是主动找到哪些同学谈心，表示以后上课要注意自己对学生的语气“态度”。通过相互接受对方的意见，使那些同学真诚的承认了自己的错误。这件事对教师的启发是：只有尊重和理解后进生，才能消除他们与教师之间在心理上存在的矛盾，才能与其畅通无阻的沟通思想，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。

其次，动之以情，晓之以理，帮助后进生提高思想认识。有的同学之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟低，辨别能力不强，对这样我本人坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们提高思想认识。有的学生性格内向，认识片面，对学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。对这种现象耐心细致的进行说理教育，使他们重新认识人生，通过这样的教育引导使他们变得热情活泼。

再次，班主任和少先队工作结合转化后进生，始终坚持即教书又育人。为了培养学生形成良好的道德品质和行为习惯，主动配合少先队，组织学生积极参加少先队组织开展的课内外、校内外活动，有目的、针对性的提出活动的教育要求。增强学生集体荣誉感，培养学生集体主义思想，让后进生从中得到教育。起到了潜移默化和自我转化的作用。最后，班主任与家长配合转化后进生。这是班主任通过家长，经常的全面的了解学生在家庭的表现情况有针对性的采取教育对策，转化后进生的有效措施。对此、首先处理好了与学生家长之间的关系，树立与家长平等的同志关系。有时候请学生家长到学校了解学生，同时坚持家访工作，是学生与家长交流意见和要求。总之，对后进生的转化方面切实采纳了“爱”字当先、“帮”字入手，立足于“拉”。树立思想上要爱，学习上要帮的崇高师德修养。经过多年的努力，我本人所带班集体，在2008—2009学年度被评为旗级“先进班集体”，本人2008年教师节获得旗人民政府颁发的“优秀教师”荣誉称号，2010年教师节又获得旗级“优秀班主任”荣誉称号，2011年教师节被评为区级优秀教师，这些成绩不仅是我一个人的荣誉，也是我们学校的光荣，骄傲。

（作者单位：内蒙古通辽市科左后旗金宝屯镇布敦中心校）

如何做好后进生的转化工作 篇12

一、亲近学生, 消除疑惧

后进生由于种种原因, 通常情况下具有是非观念模糊、缺乏求知欲、自尊心差、缺点多, 常常被父母、老师、同学嘲笑甚至于歧视, 很少得到关爱和温暖, 普遍地存在自卑心理, 因而疏远班集体, 对老师的爱护和关心表示怀疑, 抱有疑惧和对立情绪。只有亲近他们, 成为他们的真正“朋友”和“知心人”, 消除他们的疑惧, 才能做好他们的转化工作。

二、及时了解, 对症下药

由于后进生的思想行为复杂多样, 转化工作不可能一蹴而就。一次教育活动, 一项措施往往收不到明显效果。有些后进生虽一时有所转变, 但如果没有真正找到他们存在的问题根源, 只要后续工作没跟上, 又会使他们重新成为后进生。因此, 班主任在了解学生时, 应该综合运用观察、调查、谈心、走访等方法, 从不同的侧面全方位的了解后进生的情况, 敏锐地察觉他们的“病源”。他们存在问题的原因可归纳为这样几种:或者是父母离异, 或者家庭不幸, 或者娇宠成性, 或者粗暴教育等。找到了根源, 就要针对性地做工作, 尤其是做家长的工作, 使家长转变观念, 关注孩子的成长, 改进教育方法。有了家长的协助和配合, 可起到事半功倍的效果。

三、积极引导, 重构人生观

由于社会环境、家庭环境对后进生的影响巨大, 许多后进生受社会、家庭的影响往往存在着一些消极错误的观念。只有借助典型的人和事进行积极引导, 使他们重新树立正确的人生观、世界观, 后进生的转化工作才能由治“标”转向治“本”, 真正实现转化的目的。

转化后进生工作总结 篇13

一、了解学生“差”的原因

这两位学生因为各个方面的原因，造成不认真上课，学习成绩很差，其实，金无足赤，人无完人。学困生是一个很大的团体，需要长期的去做工作，时间可以改变很多学生的成长轨迹，把很多差生改造成良好。我先深入他们、全面了解他们的心态，对他们学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育修正教育方式，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养他们乐观向上的生活态度。

二、建立融洽的师生关系

作为教师，教育和管理学生为己任，因此，对他们在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握他们的心态，以及教育启发的方式，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，从他们的一言一行中善于发现闪光点，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围

兴趣是学习的挚友，让他们主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，成为开发人的智力的动力。因此，我在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个他们的特点，切中火候，对症下药。

后进生转化总结 篇14

怀安中学 伊凡

课堂教学的大课堂走的是一条“务实”、“求真”、“倡简”、“有度”的课改之路。在这八字方针的指导下，我认为“务实”、“求真”尤为重要，不管课改的路有多远、有多深，千改万改都离不开真实。同样学生因诸多原因所出现的潜能和素质因人而异，这样难免会出现两极分化。那么究竟如何落实学困生的转化，我认为还是求实。后进生是令每个任课教师头疼的一个人群，对于这个特殊的人群，特别是作为班主任，不能放任自流，那样只会使这些学生的成绩更困难，使自己今后的工作更加难做，我们只能是运用多种方法，校内外齐抓并管，努力转化，促使其提高学习成绩。在本学期中，学校全面推进参与式教学，全面关注、发展学生，促进了后进生转化工作：

第一，对后进生要给予更多的关心。经常找其谈心，可以增进师生间的了解，取得学生对老师的信任，帮助老师找到学生成绩差的原因。本学期，我接了新的班级，八年级一班，这个班女生相对多点，理科差，为了更好的带好这个班级，开校初，我就让每人写一份个人资料，亲自交到我这里，在此期间，我借机询问他们的有关情况，了解到，好多同学学习差都是有特殊的外在原因的。特别是几个同学家庭情况更是学生行为习惯的制约因素。

第二，取得家长的配合。没有家长的配合，纵使老师付出很多辛苦也会事倍功半，因此对后进生的情况要及时如实向家长反映，加强沟通交流，并与家长共同商量办法，指导家长如何帮助孩子的学习。事实证明，这一点非常有用。我班上的几个后进生我都很好的采用了这种方法。我不但找家长来学校谈话；还召开家长会；利用电话反馈学生在校情况等等。尽管有的家长工作忙，但看到老师对孩子的学习如此负责，感激的心情促使他们克服困难协助老师提高孩子的成绩。并且好多家长都主动积极的打电话来询问学生情况。

第三，发动学生的力量帮助他们。孩子间是无拘无束的，而且同龄人的想法也容易让孩子接受，因此我为班里每个后进生都安排了一位成绩较好的“小师傅”，让几个同学“中、好、差”进行搭队分组，进行互帮学习，学生感到新奇有趣没有压力，保护了后进生的自尊心。同时在平时里也鼓励其他学生帮忙，以此及时解决后进生的日常学习问题。

第四，对后进生的学习要跟的紧，及时兑现承诺。作业督促上交，安排布置的任务一定要如约兑现，让学生感觉到老师说话算数，无机可乘，不敢偷懒。同时对他们的缺点要抓得准，治得很，以点代面，不能眉毛胡子一把抓。批评过去，肯定现在，鼓励以后。

第五，教育学生知情懂理。每个老师对后进生都付出了很多爱心，但并不是每个学生都能理解的。要让学生明白老师的良苦用心，以情打动他们，使其发自内心去争取好成绩报答老师的恩情。

教师如何做好后进生的转化工作 篇15

一、帮助学生消除自卑感, 增强自信心

教师的信任是学生进步的起点。教师应从信任出发, 对后进生微小的进步加以鼓励、肯定, 激发他们的上进心。“十个指头有长有短”, 学生本身的智力水平、理解能力、接受能力、记忆能力以及知识运用能力各不相同, 个人的学习水平及层次也就不同。在教学中, 我们应把自己放在学生的位置上, 尽量揣摩学生的认知过程, 估计学生的学习兴趣和基础知识, 要经常和他们谈心, 培养师生感情, 对他们知识上的欠缺要反复进行讲解, 举一反三, 从而赢得学生的好感, 产生共同的语言, 激发他们对学习的兴趣。课堂讨论要鼓励他们积极参与, 提出问题时让他们大胆发言, 课堂练习时优先让他们上台演算, 这样不间断地鼓励让他们树立起学习的信心, 让他们从中发现自我, 并获得成功的喜悦感。

二、善于发现闪光点, 调动后进生的积极性

能否从后进生身上发现闪光点, 并调动他们的积极因素是转变后进生的关键。要用纵向发展的眼光来看待每一个学生, 而不是将他们与其他优等生做横向比较。特别是在评价他们的优点时应该越具体越好, 当他们某一点得到肯定评价时, 他们就会由某一点发展走向全面发展, 让他们感到自己哪怕是有微小的进步老师也看在眼里、记在心里。这样在他们内心深处就会有“我能行”、“我不甘心落后”的心态了。对他们的每一点进步, 教师都要及时表扬, 如“你的字真漂亮”、“你算得又快又准确”、“你的方法很好”, 等等。哪怕是比较平常的表扬, 也不能吝啬, 使学生感到教师从来没有看不起自己, 而是一直在关心着自己。因此, 他们会努力去弥补自己的欠缺之处。

三、为后进生营造良好的学习环境

增强班级团队意识, 让每个学生树立“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”的思想。同时, 组织丰富多彩的班级活动, 以帮助后进生的转化。其一, 组织开展互帮互学的“一帮一”活动。安排学习优秀的学生与后进生同桌, 提醒并督促后进生自觉遵守纪律、专心听讲, 课余时间当他们的“小老师”, 辅导他们学习, 帮助他们改进学习方法。其二, 组织开展“学雷锋做好事”的活动, 以此来培养后进生为大家服务的意识, 从而提高他们的道德素养。其三, 组织开展朗诵比赛和讲故事活动。通过这个活动, 激发后进生积极参与比赛的意识, 锻炼他们的口语表达能力, 增强学习自信心。通过这些活动的开展, 使他们获得成功的心理体验, 帮助其找回失落的自信心, 培养他们不断进取、积极向上的激情。

四、满腔热情, 充满爱心

针对各类后进生的特点, 我们教师要因人施教, 在每节课中捕捉教育良机, 拨动学生的心弦, 给予更多的关心和爱护;对于学习成绩较差的学生, 要帮助他查找问题出在什么地方, 分析落后的原因, 从而对症下药, 分类辅导。后进生的压力一般都很大, 因为他们常常要面对老师的冷落、同学的疏远及家长的责骂, 所以教师更应该热爱、关心、尊重他们, 给予他们真挚的爱, 对他们动之以情, 晓之以理, 用心灵沟通心灵, 用真爱换取信任。让我们加倍呵护、关爱后进生吧!

后进生转化工作例析 篇16

[关键词]以人为本教育信任感

[中图分类号]G620[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150095

一、教育案例

“第一次家访”

1996年，我刚工作不久，第一次当班主任。11月的一天，去家访班上一个后进生——孙某。放学后，我骑车来到他家，只见两间平房，比较简陋。他看到我很意外，担心我在他父亲面前告状。见到他的父亲后，我先做了自我介绍，父亲（带着传统观点）说：“老师，我儿子又犯了什么错？”我说：“不是这样的，我想了解一下孙某在家的学习生活情况。”这下，父亲很友好地与我谈起了孙某的学习情况，“孙某基础差不爱学习，有时还经常犯些错。”“没关系，我们要允许他犯错，关键的是他怎样对待错误。犯点错不要紧，只要知道自己错在哪、怎么改就是好孩子好学生。”在一旁的孙某感到有些惊讶，开始不好意思。（这个时候，正是师生情感升华的最佳时机。）我接着说“孙某，你说是吗，老师平时是不是这样对你的？”孙某点头。

从此，孙某在班里犯错开始减少了，我又及时给予鼓励，他表现也渐渐好起来，在他的影响下，我班学生团结友爱，积极向上。后来他经过自己的刻苦努力，虽然多读了几年书，但也考取了体育院校，现在县二中工作。

“唯一的一次第一名”

1998年秋的一天，我班初三时，突然不见了一位学生——杨某。

放学后，我找到杨某家，没人，这是怎回事？一打听才知道，杨某帮父母卖西瓜去了，一看他家，两间低矮的平房，家境贫寒。

第二天上午，我又抽空来到杨某家，他父亲说：“杨某有弟兄三人，他排行老二，哥哥正在上大学，弟弟上初一，卖西瓜想多赚点钱供弟兄三人上学。”我说：“杨某能帮助父母卖西瓜，说明他很懂事，但不上课不行，没钱我去想办法。”

回到学校后，我就杨某帮助父母卖西瓜的事在班上召开了主题班会，及时肯定了杨某的责任感。此后，杨某学习更加刻苦，政治、英语老是不及格但他从没有放弃。中考成绩一出来，令我很高兴，杨某政治、英语及格了，原来成绩并不突出的他竟然总成绩全校第一。后来，他顺利考上了省内一所中专学校，如今，他在工作岗位上也是一个能手。

二、案例反思

1.坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。把以人为本作为发展的最高价值取向，就是要尊重人、理解人、关心人，就是要把不断满足人的需要、促进人的全面发展作为根本的出发点。作为教育者更应该成为学习贯彻科学发展观的先锋。坚持以人为本，要求全体教育工作者要面向学生，要把全面提高学生素质作为工作的立足点和出发点。

2.关心爱护后进生是贯彻落实“以人为本”教育教学理念的重要举措。当前，在不少学校，依然存在教师只关心少数所谓能考取学校的学生，只重视结果，不考虑过程；只重视成才，不重视成人。我一直认为，过程比结果更重要；成人比成才更重要。

3.要真正做到关心爱护后进生，首先要尊重后进生的人格。

爱默生曾说：“班主任成功的秘诀在于爱心。”大量的教育实践证明：爱心才是后进生的凝聚力之所在。在实际工作中，先进与后进，本来是一对相互矛盾、相互影响、相互依存的孪生姐妹。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两片完全不同的树叶。因此，作为教育者，应坚持以人性化的管理和以人为本的观点主动改善与后进生之间的师生关系，关心、爱护、尊重他们。用一颗诚挚的爱心去感化他们，使他们感受到集体的温暖，消除他们与教师、与同学、与集体的对立情绪，增强他们对别人的信任感。从心理角度来看，后进生的自尊心比优等生更强，他们渴望平等与成功，渴望得到教师的关心和帮助，渴望能有机会表现自己。

其次，尊重后进生，善于发现后进生的闪光点是实现以人为本、转化后进生的突破口。

我国著名教育家陈鹤琴先生说：“每个人心中都有一只狮子，这只狮子就是极大的潜在力量，可是没有发挥出来。”教育者的任务就是多用点人性思想和以人为本的观点做好学生的思想工作，让学生把“心中的狮子”唤醒，把他们的潜力充分发挥出来。因此，教师要注重发现后进生的闪光点，抓住点滴进步，发现好的苗头，就地进行表扬，使他们抬起头来走路，帮助他们重新树立信心，这是以人为本、做好后进生转化工作的突破口。

第三，“抓反复和反复抓”相结合是实现以人为本、转化后进生的重要保障。

“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的一些不良行为习惯，决非一朝一夕间形成的，而是因长期的教育不当，或受不良社会风气等原因的影响而逐步形成的。这种痼疾要在短时间内改变过来并非易事，后进生变好一段时间又会旧病复发，故态复萌。这种反复是后进生转化工作中的经常现象。要有 “允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的博大胸怀，切忌“一棍子打死”。

后进生转化总结 篇17

现将一学期来的工作总结如下：以爱动其心。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。

后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。

班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。以理服其人。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。以智导其行。后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励;对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的.抵抗力。后进生的转变往往需要一个较长期的过程。

后进生转化工作经验总结 篇18

有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个三年的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：

一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧

1郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：

一、用赏识催化积极表现。

中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我班的某某同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他的画画得特别漂亮，已是就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向他学习。当他在学校手抄报评比中获奖后,我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，一些科目的成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心

灵的钥匙。

二、用尊重启发自我认识。每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。

初中生已经萌生了成人意识，很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。

三、用真诚促进心理认同。教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

我班的李某某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去

询问，得知他肚子疼得厉害，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，委任他做地理科代表，他欣然应允。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。

此外，作为语文学科老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起

七下后进生转化工作总结 篇19

一、以个人魅力吸引学生, 激发他们的学习兴趣

(1) 外在形象。教师要着装整洁得体, 举止落落大方、优雅端庄, 精神面貌赏心悦目。

(2) 要有爱心。教师对自己要严于律己, 对学生要宽以待人, 不但关心孩子们的学习, 还关心他们的生活、心理、思想等方面的变化, 做他们的贴心人。

(3) 业务精湛。学识渊博, 教学语言风趣幽默, 教学方法灵活多变, 这样的教师就像一块磁铁一样, 使学生的思维跟着自己转。

教师在授课时展现给学生的不只是知识, 而是整体形象。学生把老师当作楷模, 那么教师的言行举止一定给学生带来积极的影响, 激发起他们学习的动力。

二、把情感教学带入课堂

在教学中, 教师要主动走进学生中去, 发现他们的不足之处, 为他们指点迷津, 找到学习的窍门, 消除畏难情绪, 化解心理障碍, 激发学生的积极性, 提高学生的自信心, 增强学生对老师的信任感、亲切感, 从而促进学习。

三、因材施教, 分层教学

面对每个学生个体, 要知道他们每人有着不同的弱点和不足之处。因此, 针对每个学生的不同情况, 分别为他们制定出不同的学习方法、学习步骤, 并落实到具体的教学实践中。针对后进生应采取低起点、小步子的做法, 步步为营, 循序渐进, 为他们制定阶梯式目标, 学会逐步实现、逐步提高, 最后才会有大的飞跃。

四、采取多种切实可行的措施, 让孩子们体验到成功的滋味

(1) 在课堂上, 教师可提出不同层次的问题, 设置不同层次的活动任务, 从而让不同层次的学生都参与到其中来, 都有所提高, 有所收获。

(2) 及时经常鼓励。俗话说:“好孩子都是夸出来的。”哪怕学生取得一点点进步, 教师也要在课堂上及时表扬他, 从而让学生感到自己被认可, 使其树立自尊、自信、进取心, 增强学习的兴趣。

(3) 建立互助团队。在课堂上、课堂下建立起互助学习小组, 有意将好、差生有机结合, 让学生相互交流, 这样既提高了学生的学习成绩, 又密切了同学关系, 起到了“一箭双雕”的双赢效果。