影视编导专业就业前景

影视编导专业就业前景（共8篇）

影视编导专业就业前景 篇1

广播电视编导是为适应广播电视媒体的发展而设立的一个比较新的专业。编导涵盖的`范围很广，既不同于普通纸媒体的编辑，又不同于电影电视剧的导演工作。一台精彩的文艺晚会或者一个精致的新闻专题片，除了摄像、记者等前期工作人员，编导的工作贯穿于整个节目制作始终。

编导专业培养掌握电视创作构思与处理的基本手段与技法，具有驾驭节目整体运作的能力，掌握电视节目编导的基础知识与工作技巧的高级技术应用性专门人才。要求毕业生具有较高的文化艺术修养，影视形象思维能力和编导创作能力。

影视编导专业就业前景 篇2

关键词：实践,课程,改革,突破

影视编导专业是一门应用性很强的学科, 实践教学是整个教学体系中重要的组成部分, 是一个不可缺少的环节。随着编导专业的教学发展, 如何构建实践教学体系, 建设一个什么样的实践教学体系, 这是当前颇为紧要的任务。

一、实践教学的理论基础和现状

首先, 编导专业的实践教学分为两大部分:课堂实践和课外实践。课堂实践活动相对来说比较易于教师驾驭, 教师只要统筹好本学期的上课时间和上课任务, 可以每节课适当地安排实践练习时间, 也可以把实践工作融入到理论教学中去, 在课堂上就可以完成。课外实践相对来说要复杂很多, 也是我们探讨的重点。

二、实践教学的类型设计

基于编导专业的学科特点, 课外实践活动的形式设计较为丰富。目前影视编导专业的课外实践活动主要有:课外作业, 课程实践, 集中实践, 毕业实践等四个主要环节。在实践教学工作开展的过程中, 教师一边制定科学合理的章程, 一边谨慎实施授课计划, 不断总结实践教学的经验。通过不断的摸索和探求, 我们的教学工作取得了一定的社会成效, 学生作品得到社会的认可。

三、实践教学活动的实施

自实践方案制定后, 河北传媒学院影视学院于2009年始投入教学中。具体如下:

1. 课堂实践。

课堂实践更多的表现为课堂练习, 是教师指导学生在课堂上完成的教学练习工作, 这需要教师具有一定的专业实践功底和较为灵敏的反应。

2. 课外作业。

为了辅助课堂教学工作, 强化理论学习的效果, 教师给学生安排适量的学习任务, 利用课余时间完成。这种形式, 每个教师都会涉及。

3. 课程实践。

因为课程的特殊要求, 有些课程需要付诸实践。比如, 电视文艺编导课程, 在教学过程中需要安排一周的独立实践时间, 让学生至少创作出一部相对成熟的MV作品。而有些课程则不适合这样的时间安排, 比如纪录片创作, 即使给学生安排了一周的实践, 他们仍然不能创作出合适的作品, 因为时间不合适, 所以需要其他形式的配合。

4. 集中实践。

这是我们实践教学工作最大的突破。为了提高学生的创作能力, 建立学生的团队合作精神, 进一步提高学生的综合能力, 我们设计了集中实践环节, 并写入教学计划, 确立每学年的第二个学期最后两周为实践教学期, 教学期创作的学生作品, 将按学分进行统计。

5. 毕业实践。

经过四年的大学学习, 学生们到了最后练兵的时刻, 所以毕业实践是大家最为重视的一次实践活动。毕业实践的时间也较长, 甚至达到三个月的时间。在教学中, 我们有意识地安排实践能力较强的教师负责毕业班学生的教学工作, 在教学工作中发现和择取优秀的学生剧本,

四、所得成效

经过大量的实践教学活动, 促使学生自己动手完成学习任务, 收到了积极的教学效果。学生们消化掉课堂上理论知识的同时, 进一步将知识转化为生产力, 制造出很多有品质的影像作品, 也为学院赢得很好的社会荣誉。比如在2009年的一些影像竞赛单元, 河北传媒学院编导专业的学生作品《天地人和》、《呼啸山乡》、《媳妇》一举获得河北电视台举办的数码剪辑大赛一等奖, 其中, 《天地人和》还荣获四川国际电影节的提名奖。2010年6月, 更有《厚重安阳》、《宅家院的故事》、《小马哥的幸福生活》等作品相继获得社会认可。2010年10月, 河北传媒学院教师率领毕业生200余人奔赴河北易县, 取得良好的教学成果。实践证明, 实践教学新模式可以促进教学工作改革和发展。

五、现存问题

同时, 我们也认识到自身存在的不足和现实困难, 需要日臻完善, 才能建立一套科学的实践教学模式。荣誉往往会掩盖缺点和不足, 我们要在荣誉的背后发现问题和不足, 查缺补漏。经过问卷调查, 我们发现编导专业学生课外作业量较大, 平时适量的课外作业是非常有必要的。但是学期末, 很多老师以作业形式来进行考核, 大量的课外作业压迫, 导致很多学生有了逆反心理, 作业相对粗糙。集中实践和毕业实践工作难度大, 学生们需要一个磨合适应的过程。又因为设备有限, 工作较为集中, 有些学生不能参与其中。涉及团队合作, 学生们的安全意识和合作意识不够等, 均需设计更好的应对方案。

六、寻求突破, 日臻完善

为了建立一套科学合理的实践教学模式, 以指导和开展以后的实践教学工作, 我们需要针对问题来寻求解决问题的方法。具体如下:

1. 需要引进或者加强培训具有实战经验的指导教师

2. 规划实践课程的时间安排, 丰富实践课内容

3. 灵活安排高年级学生的实践时间

4. 及时掌握最前沿的资讯, 变作业为作品

5. 建设不同层次的实训基地

6. 扩大对外交流

7. 学院加大支持力度, 建立完善的基础设施系统

8. 建设作品展映大厅, 强化奖惩措施, 鼓励学生创作更多更优秀的作品。

9. 制定科学的评估和监控规章制度, 确保实践工作的开展。

影视类专业毕业生就业大调查 篇3

“这些年的技术发展让DV设备普及得十分迅速。全国各地都开展了影视类教育，很多院系基本上都是这几年成立的，加上前几年专科教育扩招得厉害，甚至连北京电影学院这样传统影视院校的毕业生含金量都有所下降。影视类专业毕业生的价值越来越廉价，势必导致竞争压力越来越大，而大部分即将就业的学生还有很多不切实际的想法。”一位艺术院校的老师谈到所教授的专业时，忧心忡忡，但同时他也对影视行业仍保持一定信心：“目前影视专业的就业面临着不少困难，有些问题可能需要较长时间的调整，但从行业总趋势来看，就业前景还是乐观的，虽然我们不能指望大家在就业过程中总是一帆风顺。”

陈维安

以“山寨红楼”为人所知的陈维安现在是某幼儿园的摄像。其实即将从西南大学影视专业毕业的陈维安比较满意这个和自己专业相应，也不算很忙的工作，但不高的工资让家里人觉得年轻人“找这样一个养老的地方呆着太没闯劲”。

影视学专业的小白选择继续考研。小白是一个喜欢安静的女孩，她认为自己应该在那种事业型单位，或者是像她导师一样的学者，然而做老师必须要有研究生学历。今年的考研成绩不是很理想，但她相信自己。小白喜欢北京电影学院崔卫平这样的知识分子，希望明年能考上她的研究生。

一个毕业生就有一个故事，无论什么样的经历，面对现实的

社会，毕业生们也都会从各种方面去考虑自己的未来。无论是什么样的原因让他们做出一个决定，所有人的青春都要自己来做主。

校方：只要肯干，都有出路

“我的学生大部分出路都还不错，不少人继续学习，甚至还有几个出国深造的，当然选择工作的也挺多。”中央戏剧学院电影电视系的倪骏对自己的学生有相当的自信。“我们班有在传媒大学做老师的，也有在新华社做记者的，更多是在这个圈子里做，许多人做了导演和编剧。一般做编剧和拍广告的都会比较有钱，只是做导演的在物质方面会稍差一点。总的来说大部分人生活都不太发愁，一般都比做白领要好。当然有时候我也会帮他们。”

学生们能有好的出路当然是好事，但对于校方来说，就业工作的重点更在于“保”。“我们的学生如果肯认认真真踏踏实实，从助理开始做起，找份工作绝对没问题。”复旦大学上海视觉艺术学院数码传媒学院摄影系的金锋说道：“老师都希望自己的学生有个好的出路。当然不可能人人都自己创业，更多人还是需要脚踏实地按常规步骤来。”

“学电影的几乎都想拍电影，但现在学影视的太多了，不光是专业学的，而且还有很多没专门在学校学的也想拍电影，可每年国家批准的电影有多少?如果人人都想拍电影是不可能的。”一位艺术院校的负责人说道。

几乎所有影视院校的就业指导中心都感到压力的巨大，“今年我们很早就注意就业工作的展开，重点是让学生对自己，对行业有个正确的定位，从现在看，今年就业情况应该比往年好。”浙江传媒学院就业指导中心主任孙丽园介绍，为了能及时有效地将社会招聘信息传递给毕业生，就业指导中心举办了“扬帆启航美丽就业”活动，借助讲座、座谈、模拟、案例、演示等手段帮助毕业生了解职业市场的要求，也实际帮助学生了解就业的大环境，从各种形态的宣传中，让毕业生真实了解自己的定位。通过全方位的职业指导与服务，增强学生从学校到工作的“市场能力”。

上海电影学院的徐慧和几个同学成立了小型工作室，主要业务是接拍创意写真视频、婚礼跟拍和爱情短片。“最开始只是学校的一个作业，后来我们逐渐发展成一个工作室。起初没人知道，后来我们在校内网、开心网、BLOG和一些社区发布海报和电子杂志，渐渐的就有同学和老师来找我们拍摄了。”徐慧希望这个工作室能成为她毕业之后的一个工作，她的同学中大部分人对于毕业后收入的期望值都在万元以上。

“到目前为止，我们接到的学生自助创业案例一共有四个，表演学院和动画学院分别有两个组已经成立了公司，这在以往很少见。”北京电影学院就业指导中心主任沈莹介绍：“今年由于学校特别注重就业指导方面的工作，就业情况反而比以往好很多，以前都是去各种事业单位、电视台，当然也有去中小型企业、公司，甚至小工作室的。”和学生的高期望值不同的是，校方对毕业生的收入则偏向保守：“一般学生毕业第一年的收入平均在1800—2300元之间。”

前辈：踏实是硬道理

张逸鹿

“其实我找工作倒没费很大波折，重要的是能踏实拍片，专业又好就没问题，另外还要学政治就OK了。电视台属于事业单位，收入也比较固定，我现在年薪大概8万元左右。”大学期间就经常参加各种比赛的张逸鹿，还没毕业就找到了现在的工作，选择本单位的原因之一是离家近。而当年为他带来不少荣誉的《自由少年龙远程》、《戏痴张良》也都是他在电视台实习期间的作品。

王之

“做导演挺好的，就是没钱挣。”王之说选择这“没钱图”的行当是来自于心中那一份坚持，用他的话说：“毕业前就没想过干别的，因为我更喜欢有创造力的工作。”从北京电影学院毕业到现在，王之已经拍了两部电影一《伟大的伟》和《爱情UFO》。对他来说做导演是“职业”，“不过这个职业是没工资的。”王之实话实说：“好处是电影审查时需要的许可证之类，挂靠着电影制片厂可以解决，但平时的生活还要靠用做生意的‘副业’来养活导演这个‘主业’。”王之坚信：“做导演很光荣，要奋斗。”

“电影局虽然也有一些基金，但选作者的条件之一就是必须要有作品， 而且是公映的，所以做导演很多时候还要靠自己，要有好剧本，而且要善于表达，能了解投资人的意思。”王之的经验是： “做导演就要坚持接受别人的否定和无人问津，要有写故事的能力并有善于把故事表达给投资人的能力。”

徐乐乐

相比其他同龄人，徐乐乐觉得自己很幸运。毕业后徐乐乐先后在林兆华工作室做过话剧、韩国公司做过策划，电视台少儿频道做过编导，最终还是跟着男朋友回到了上海，在学校当老师。“说实话，以前没仔细想过自己毕业后干什么，本来想考研，但后来就工作了。”回到上海后，恰巧徐乐乐现在所在的学校正招聘专业课老师，就这样很幸运地留在了学校。“这几年学校再招的老师都要研究生学历了。”当了几年老师，徐乐乐的想法与学生时代

相比发生很大变化。“现在不仅仅是做好自己的专业，社会层面的问题会考虑更多。每天跟具体的人接触，我总有照镜子的感觉，这才发现当年自己怎么那么不靠谱，可不能让他们(学生)再像我当年那样了。”

“学影视的刚毕业一个月能有2000—3000元就差不多了，这行竞争压力很大，廉价劳动力也很多，永远有人比你便宜。”做了老师的徐乐乐发现学生中眼高手低和想法不切实际的人太多。“我现在年收入在5—6万元左右，这个收入在上海就算一个白领中上吧。但你别以为当老师很轻松，就算当了老师，也并非想象中的不与人接触。我一星期要上4天班，另外半天还要开会。我的理想就是有一部作品，不论是电影、戏剧作品，哪怕是一个剧本也成。慢慢来吧。教师这个工作也是我的一个理想，但更是一个职业。不过不要把艺术当成终生奋斗的事业，那就活不下去了。人还是该干什么就去干什么为好。”

王祖锴

“我的工作时间比较自由，但做项目时就忙了，当然不忙的时候也是种积累，比如观察各种资讯以及潮流的变化，随时都要吸收东西。”毕业了几年，王祖锴在专业上小有成绩，话剧、广告，无论是艺术还是商业的都做了不少。

大学期间王祖锴跟着师兄一起拍广告，从助理导演开始做起。戏剧导演的专业很难找到工作，大学期间拍广告的经验让王祖锴顺理成章地成了一名广告导演。“我觉得我们在学校学的东西包容性比较强，不仅仅是舞台上的表演，很多是研究人与环境之间的关系。我现在常常反思，其实生活中到处都是舞台。做艺术当然好，但如果选择，我宁可找一个有很多实践机会的工作，而不是空想拍一部电影。比如我在拍广告时就能把对舞台的掌控转换成对剧组的掌控。”

王祖锴现在平均年收入在10万左右，“做这行收入还比较高，当然收入是一回事，专业度却是另一回事。艺术类的职业能力跨度很大，报酬差距也很大。”王祖锴现在做广告就可以生活得很好了，但对戏剧的情结却一直存在，虽然收入基本是零，但王祖锴还是希望有一天能回来做戏剧，“其实我最终还是想做戏剧导演，广告导演只是一个职业，有机会还是回归剧场，做一个能把故事讲好的人。”

现实：要生活也要理想

欧阳鲲的想法是“30岁之前不干出来，就不干了”。

两年前，欧阳鲲从中央美术学院毕业后去山西做了一段剪辑师，回到北京先是炒了段股票，最后还是干了老本行，和几个朋友成立了“18度工作室”。几台标清DV，已经能满足接活儿的需要。

工作室目前正为山西某县政府拍摄一个农村新形象的纪录片，总经费是10万元，也算是工作室成立后的第一单生意。其实这支四人的团队，每人都有不少作品，但作为团队，欧阳鲲还是希望有个统一的作品。现在他们第一部故事片正在筹备当中。

“我们做这个片子的目的就是要表达自己的能力，我当然是想拍艺术片，但在工作室其他几个人的建议下，都快改成商业片了。”欧阳鲲希望这部影片将来能参加国内外一些比赛， “主要是给工作室打名气。”

“理想?当然是导演。我大二的时候就想当导演了，那时候看学校里导演系的学生挺牛，走路都横着，于是就想学导演了。”呼烨笑笑。“但首先要把肚子填饱了，生活不要太惨。我心目中的导演还是要像张艺谋那样。”呼烨开始在重庆美视学化妆，后来才喜欢上摄影、摄像。“其实我还是希望能和导演的工作更接近一点，以后能有自己的作品。”

做影视这行一定要有个好人缘，老师和同学也常给会说话、讲义气的呼烨一些帮助，“即使这样，婚庆的活儿一个月也就能有3到4个，会议则会更少。”虽然像婚庆这种工作“去得比接新娘的更早，人家吃着你看着”，而且大部分从业人员都是没有经过专业培训，但像呼烨这样经过专业院校学习的“专业人士”在市场上的行情也不过300—500一天，剪辑市场则在200-300之间不等。影视拍摄和剪辑的技术就像“开车”一样越来越普遍了，现在不少人结婚找个朋友记录一下就成了。

“我挣得最多一次是1 500，但因为那次是大年初三，工资按平常工作日的3倍算，而且我不要求也拿不到。”呼烨认为自己的收入并不算多。“影视专业的学生能拿多少，要因人而异。有的人因为没机器，即使有婚庆的活儿都没法去，我还有台索尼190p。我现在一个月收入大概在2000—3000元左右。不算多，因为我是北京的，没有房租的要求，但这些钱对那些外地同学来说就太少了。”

广播影视编导专业实习周记 篇4

不知不觉，加入这个剧组工作已经有半个月之久了。很多工作已经慢慢的适应，进入了正常了轨道。少了最初的不知所措，但还没有做到游刃有余。这周除了做好本剧组的工作之外，晚上响应台里面的要求，调动到《心水奥运》去帮忙。虽然工作量不大，但让我感到很充实。基本上，这个星期我的工作都是以室内为主，在家里听场记，搜索相关资料。傍晚的时候回台里的演播厅去帮忙。

先说一下场记吧，场记其实是把采访的内容，一字一句的听写下来。跟字幕差不多。由于之前去采访了好几位嘉宾，所以编导让我把他们的场记都整理出来。别看场记这工作既繁琐也无聊，但是它起着举重若轻的作用。有了场记，编导可以节省看带子的时间，迅速地找到有用的信息。同时场记就相当于字幕，字幕就是把所有镜头里面出现过的画面，凡是有人说过的，都会呈现在屏幕前。字幕基本上就是从场记厘米抽出来的。接到这个工作之后，我认真反复地倾听，务求精确地听出每一个字词。因为采访大部分都是广州话的，然而为了规范播出，所以字幕尽可能是普通话。于是我在字字精确的基础上，认真的对相关的语序进行调整。经过好几天的奋战终于把它做好了。但是后来我才发现，我交上去的格式不太符合标准。场记最好是用文本文档来做，不要加上标点符号。因为字幕是没有标点符号的，如果你加上了，只会增加工作量。最好把时码也标上去，因为到时候倒带寻找信息会比较方便。除了做场记，我还负责找资料，由于编导给的指示相当模糊。我基本上把整个网上有关的资料都看过一遍了。努力地从中筛选出最好的。面对网上漫天遍地的信息，有效地将其进行筛选，这个工作其实对于每个行业都是相当有用的。为了减轻编导的阅读负担，最好把所有资料都整理好，务求把简洁有用的信息送到编导面前。

由于这个暑假碰上北京奥运会，广州电视台举办了一档迎奥运，同时寓教于娱乐的节目。由阮星航做主持。因为这个节目是现场录制的，所以有很多观众会来，我们实习生主要是起协调的作用。虽然看起来这些工作其实跟接待无异，但是其实里面有很多学问。关键是让我学会了如何进行危机处理，如何跟别人周旋，协调。就好像有一次，一位现场观众不服从电视台安排，一开始，我非常有耐心跟她解释，然而无效。那个阿姨真的不讲道理的。无论我怎么解释她都依然故我。对现场造成相当多的不便。说着说着，我的脾气也来了，但是努力地压制着。深呼吸的继续劝导那位观众，对她进行安抚。让她先休息一下，我找导演来协调。还有一个小朋友突然闹情绪，哭着不肯上场。最后周旋良久，再三安抚才最终解决。对于这种突发情况，你一定要冷静，要有耐心，尽量安抚观众。再与片场的工作人员一起解决。

第三周实习心得：1、工作中不可能波浪不惊，肯定会有意外情况出现，面对突发情况，首先要冷静处理。先分析现场，看自己能否解决，如果无法解决，最好寻求上级帮助。因为我们是实习生有很多事情不熟悉，再者没有职权，千万不要随便的拿主意，贸然安排可能会给剧组带来很多的不便。应急反应一定要有。2、要懂得不耻下问，不明白的就要问清楚，因为每个人的工作方式都不一样。按规矩办事可以避免重复修改，减缓工作进度。

影视编导专业就业前景 篇5

戏剧影视文学和广播电视编导两个专业由于考试内容相同，因此合并编制大纲。戏剧影视文学（广播电视编导）专业由笔试和面试两个部分组成，满分200分，其中笔试满分150分，面试满分50分。

（2）考试科目：

笔试：①文学常识、影视常识(50分)、②写作（100分）面试：命题编讲故事（满分50分）（3）考试时间

笔试：120分钟（如写作部分需播放40分钟影视作品，考试时间为160分钟）。面试： 3分钟，不得超时。

2.《文学常识、影视常识、写作》考试内容（1）文学常识、影视常识部分：

①考试目的：考查考试对中学教材所涉及的文学常识；历史、地理常识以及文学艺术常识的掌握程度。考查考生是否具备今后学习和将来从事本专业所应具备的广播电影电视基本知识。

②考试形式：A.集中进行闭卷考试，满分50分。B.考试题型为选择题、填空题。③考试要求：A.对本专业需要的基本知识识记准确，对基本概念理解正确。B.文字通顺，表述准确，卷面整洁。

④考核知识点： A.文学常识部分：

＊《诗经》中的民歌代表作与中国文学的现实主义源头 ＊屈原、《楚辞》与中国文学的浪漫主义源头 ＊《左传》与编年体史书 ＊司马迁、《史记》与纪传体史书 ＊“三曹七子”及“三曹”的代表作 ＊“唐诗宋词”的重要代表作家及其作品 ＊散文“唐宋八大家”及其代表作 ＊“三言二拍”

＊中国章回小说与四大古典名著的成就 ＊鲁迅小说和杂文的主要成就 ＊郭沫若的诗歌和历史剧作品 ＊茅盾、巴金的长篇小说 ＊老舍的长篇小说和戏剧作品 ＊曹禺和田汉的戏剧作品

＊张爱玲、钱钟书、杨沫、赵树理、沈从文、丁玲、周立波的小说 ＊“茅盾文学奖”

＊古希腊的神话、史诗和戏剧 ＊欧洲“文艺复兴”运动 ＊巴尔扎克和他的《人间喜剧》 ＊普希金和他的诗歌创作 ＊托尔斯泰和他的长篇小说 ＊高尔基和他的文学成就 ＊海明威、卡夫卡的小说

＊阿拉伯民间故事集《一千零一夜》 ＊泰戈尔和他的文学成就

＊文学体裁的“三分法”与“四分法” ＊中学教材中的古典诗词文章名句及含义 B.广播电视电影常识部分： ＊广播的发明及中国广播事业的发展

＊调频广播与调幅广播；有线广播与无线广播；中波广播与短波广播 ＊电视的发明

＊中国电视史上的第一：中央电视台创建、第一部电视剧、第一次电视实况转播国庆庆典、彩色电视节目开播、第一所电视大学、第一个新闻频道、第一个电影频道、第一台春节联欢晚会

＊电视新闻节目、电视文艺节目、电视服务节目、电视社教节目、电视体育节目、电视广告节目

＊电视栏目与电视频道

＊镜头运动的基本方式：推、拉、摇、移、跟等 ＊长镜头

＊远、全、中、近、特写等景别 ＊构图常识

＊顺光、逆光、顶光等不同光线的表现力 ＊拍摄角度 ＊色彩常识

＊蒙太奇的类型及含义

＊后期制作基本常识：非线性编辑系统、电视配音 ＊电影制片、电影导演、电影编剧、电影编辑 ＊主流电影 ＊类型电影

＊电影的发明及中国电影的诞生 ＊格里菲斯与现代电影叙事形式的确立 ＊卓别林的作品及其所反映的喜剧精神 ＊重要电影流派的代表导演及其主要作品 ＊国外电影著名导演及其代表作 ＊中国著名导演及其代表作

＊重大的国际电影节及中国电影获奖作品 ＊中国当代电视剧的奖项及代表作

（2）写作部分（与文学常识、影视常识合卷考试，答题时间共120分钟）①考试目的：

A.考查考生对影视作品的感悟能力、分析能力；B.考查考生对影视艺术常识的掌握程度；C.考查考生灵活运用相关理论和知识分析问题、解决问题的能力；D.考查考生是否具备今后学习和将来从事本专业所必须具备的写作能力；E.考查考生是否具备今后学习和将来从事本专业的潜在素质。

②考试形式：

A.笔试，卷面满分为100分。

B.考试题型（只考下列三种题型的其中一种）：

题型Ⅰ.根据卷面指定的多部影视作品或片段（以上世纪80年代后的影视作品为主），按试卷要求以默评方式写出评析性文章（不播放影片评析的方式即“默评”）。

题型Ⅱ.指定命题或给指定书面材料进行故事写作。

题型III.播放一部时长在40分钟以内的影视作品，考生观摩后，根据试卷要求回答问题或写出一篇评析性文章（影视作品只播放一遍，影视作品可能是纪录片、电视栏目、影视剧片段中的任何一种）。

③考试要求：

A.评析性文章属于议论文范畴。切忌写成感想式的读后感、随笔、散文之类的文章。B.根据试卷要求回答问题，要求观点明确，论据充分，论证有力。C.文章全文不少于800字。D.语句通顺、卷面整洁。

④考核知识点：

A.作品的题材和主题；B.作品的结构；C.视听语言的初步解读；D.作品的显著特色；E.故事创作技法。

3.面试考试内容：命题编讲故事（1）考试目的：

想象、创意、叙事、表达是广播电视媒体的一种主要功能，广播电视编导从业人员应当具备以上能力。据此，设立命题编讲故事这一面试环节，规定考生在限定条件下编讲一则小故事。

（2）考试形式：

①抽签决定题目及素材，抽取题目后，有5分钟的准备时间；

②给出关键词，由关键词编讲故事；或者给出一个故事的开头，接续讲述故事； ③满分50分，考试时间不超过3分钟。（3）考试要求： ①内容健康且具有较强的原创性； ②设置人物和情节，具有明显的故事性； ③结构完整、情节设置合理，层次清楚； ④语言通顺，表达流畅。

《戏剧影视文学、广播电视编导》笔试题型示例

（一）文学常识、影视常识部分 1.填空题

A.晚清四大谴责小说分别为吴沃尧的《

》、李宝嘉的《

》、刘鹗的《

》、曾朴的《

》。

B.在电视景别中

景别最适合表现人物的面部表情。2.选择题：

“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是：

A曹操、曹丕、曹植

B苏洵、苏轼、苏辙 C班彪、班固、班超

D杜甫、杜牧、杜荀鹤

（二）写作部分

题型Ⅰ：在《大红灯笼高高挂》、《夜宴》、《疯狂的石头》三部电影中任选一部，回答以下问题：

概述该片的内容，300字左右。

从影片的风格样式、叙事结构、造型特征、手段方法、影像效果、人物塑造等方面任选角度进行分析，写一篇影评。题目自拟，不少于800字。

题型Ⅱ：命题故事写作 例题：《特殊的礼物》

注意：1.写成记叙文，不要写成议论文、诗歌等文体。

2.字数不少于800字。

题型III：通过观摩电视纪录片《龙脊》，撰写一篇评析文章，要求如下： 1.文章必须包括以下三个方面的内容： ①试分析本片主旨和内在的结构特点； ②举例说明本片在影像表达上的主要特点； ③举例说明本片在音乐运用上的特点。

2.保持文章的相对完整，不能写成问答形式，行文时可以调整以上题号顺序，但不能合并问题。

3.不要写成感想式的读后感、随笔、散文之类文章。 4.字数不少于800字。

（三）面试部分：命题编讲故事 题型Ⅰ：沙滩 海浪 老船长

题型Ⅱ：站台上，那个穿白色连衣裙的女孩，竟直奔我而来．．．．．．． 《播音与主持艺术专业》考试大纲

考试目的：旨在选拔具有一定的播音与主持能力，思维敏捷、表达能力好的考生进入高等学校接受专业培养。

1.考试科目及内容：自备稿件朗诵（考生自备朗诵材料，文体不限，时间不超过3分钟）；即兴主持（现场抽题即兴主持一段电视节目，时间不超过3分钟）；形象与气质。

注：考生在自备稿件朗诵、即兴主持及其他考试环节中均不得报出自己的姓名和考号，不遵守者该科成绩按零分处理。

2.考试形式：现场面试。3.评分标准：

（1）自备朗诵诗歌、散文、寓言、新闻消息、小说片段等任选一项，限时3分钟。依据普通话水平、声音条件、文字语言感受力、有声语言表现力、副语言表现力五个方面进行评分。

172－182分：普通话标准；嗓音条件好，声音清晰、悦耳；对文字语言的理解感受能力强；能很好地运用有声语言和副语言创作性地表现作品。

160－171分：普通话较标准；嗓音条件较好，对文字语言有基本的理解和感受，能运用有声语言和副语言较流畅、完整地表现作品。

140－159分：普通话语音基本标准；嗓音条件较好，对文字语言有基本的理解和感受，有声语言、副语言有基本的表现力。

120－139分：有方言语调，嗓音条件一般，对文字语言稍有理解、感受，有声语言、副语言表现力一般。

120分以下：方言语调严重，声音沙哑，对文字语言没有理解、感受，有声语言、副语言表现力差。

（2）即兴主持为现场抽题，略有准备后根据所给材料的内容，即兴设计并主持一段电视节目，限时3分钟。

依据表现状态、结构设计、思想观点立场、即兴组织语言的能力、普通话的规范程度五方面进行评分。

172－182分：主持状态积极，交流感强，具有很好的感染力和亲和力；栏目结构完整，层次清晰；逻辑思维能力强，表述的观点立场鲜明、正确；即兴口语表达能力强，能依据所给材料的内容流畅地进行阐述和议论，准确清晰地表达思想观点；普通话语音规范、标准。

160－171分：主持状态较积极，有交流感，有一定的亲和力；栏目结构完整、层次清晰；有一定的逻辑思维能力，表述的观点立场正确；即兴口语表达能力好，能依据所给材料的内容较流畅地进行阐述和议论，较清晰地表达思想观点；普通话语音没有成系统的错误。

140－159分：主持状态一般、有交流意识，具备基本的节目框架层次，有一定的观点立场，能依据所给材料把内容大致讲清楚，稍有方言语调。

120－139分：主持状态不放松、缺乏交流感，节目框架及层次不太明确，观点立场不鲜明，能依据所给材料讲出大概意思，有方言语调。120分以下：主持状态不积极、没有交流感，没有基本的节目框架及层次，没有观点立场，内容表述不清，方言语调较重。

（3）形象与气质：依据身高、形象、整体气质方面进行评分。

172－182分：女生身高165cm以上，男生身高175cm以上；五官端正，牙齿整齐，身材匀称，体态健美，空乘专业要求肌肤无过敏性体质、无疤痕性质，上镜形象好；整体精神面貌，大方，有很强的亲和力。

160－171分：女生身高162cm以上，男生身高172cm以上；五官端正，牙齿整齐，身材较匀称，体态较健美，空乘专业要求肌肤无过敏性体质、无疤痕性质，上镜形象较好；整体精神面貌状态好，外在气质较好，较有亲和力。

140－159分：女生身高160cm以上，男生身高172cm以上，上镜形象较好，整体精神面貌较好，较紧张，外在气质较好。

120－139分：女生身高158cm以上，男生身高168cm以上，上镜效果一般，整体精神面貌一般，缺乏亲和力。

120分以下：女生身高158cm以下，男生身高168cm以下；上镜不好看，没有精神，没有亲和力。

《表演（空中乘务）专业》考试大纲

1.考试目的：旨在选拔热爱空中乘务专业，并在这方面具有潜质的考生进入高等学校接受专业培养。

2.考试科目及内容：自备稿件朗诵（考生自备朗诵材料，文体不限，时间不超过3分钟）；即兴评述（现场抽题，时间不少于1分钟也不超过3分钟）；形象与气质；泳装展示。

注：考生在自备稿件朗诵、即兴评述及其他考试环节中均不得报出自己的姓名和考号，不遵守者该科成绩按零分处理。

3.考试形式：现场面试。4.评分标准：

（1）自备朗诵诗歌、散文、寓言、新闻消息、小说片段等任选一项，限时3分钟。依据普通话水平、声音条件、文字语言感受力、有声语言表现力、副语言表现力五个方面进行评分。

172－182分：普通话标准；嗓音条件好，声音清晰、悦耳；对文字语言的理解感受能力强；能很好地运用有声语言和副语言创作性地表现作品。

160－171分：普通话较标准；嗓音条件较好，对文字语言有基本的理解和感受，能运用有声语言和副语言较流畅、完整地表现作品。

140－159分：普通话语音基本标准；嗓音条件较好，对文字语言有基本的理解和感受，有声语言、副语言有基本的表现力。

120－139分：有方言语调，嗓音条件一般，对文字语言稍有理解、感受，有声语言、副语言表现力一般。

120分以下：方言语调严重，声音沙哑，对文字语言没有理解、感受，有声语言、副语言表现力差。

（2）即兴评述为现场抽题，评述时间不少于1分钟也不超过3分钟。

依据表现状态、结构设计、思想观点立场、即兴组织语言的能力、普通话的规范程度五方面进行评分。

172－182分：状态积极，交流感强，具有很好的感染力和亲和力；结构完整，层次清晰；逻辑思维能力强，表述的观点立场鲜明、正确；即兴口语表达能力强，能依据所给材料的内容流畅地进行阐述和议论，准确清晰地表达思想观点；普通话语音规范、标准。

160－171分：状态较积极，有交流感，有一定的亲和力；结构完整、层次清晰；有一定的逻辑思维能力，表述的观点立场正确；即兴口语表达能力好，能依据所给材料的内容较流畅地进行阐述和议论，较清晰地表达思想观点；普通话语音没有成系统的错误。

140－159分：状态一般、有交流意识，具备基本的框架层次，有一定的观点立场，能依据所给材料把内容大致讲清楚，稍有方言语调。

120－139分：状态不放松、缺乏交流感，框架及层次不太明确，观点立场不鲜明，能依据所给材料讲出大概意思，有方言语调。

120分以下：状态不积极、没有交流感，没有基本的框架及层次，没有观点立场，内容表述不清，方言语调较重。（3）形象与气质：依据身高、形象、整体气质方面进行评分。

172－182分：女生身高165cm以上，男生身高175cm以上；五官端正，牙齿整齐，身材匀称，体态健美，空乘专业要求肌肤无过敏性体质、无疤痕性质，上镜形象好；整体精神面貌，大方，有很强的亲和力。

160－171分：女生身高162cm以上，男生身高172cm以上；五官端正，牙齿整齐，身材较匀称，体态较健美，空乘专业要求肌肤无过敏性体质、无疤痕性质，上镜形象较好；整体精神面貌状态好，外在气质较好，较有亲和力。

140－159分：女生身高160cm以上，男生身高172cm以上，上镜形象较好，整体精神面貌较好，较紧张，外在气质较好。

120－139分：女生身高158cm以上，男生身高168cm以上，上镜效果一般，整体精神面貌一般，缺乏亲和力。

120分以下：女生身高158cm以下，男生身高168cm以下；上镜不好看，没有精神，没有亲和力。

（4）泳装展示

180分以上：体形匀称，上下身段比例协调，腿型直，站立行走姿态优美，气质佳，五官秀丽，笑容甜美，皮肤细腻光滑，反应灵敏；男生还应有阳刚之气，挺拔大方。

150－179分：体型匀称，上下身段比例协调，腿型直，姿态较为自然、挺拔、气质良好，五官端正清秀，面带微笑，外露皮肤较好。

120－149分：体型较好，上下身段比例一般，腿型较好，气质较好，五官较为端正。120分以下：外露皮肤有明显疤痕，罗圈腿，X型腿，严重内外八字脚，扁平足等情况。

附：空中乘务专业体检标准 一、一般条件

1、应具有良好的心理品质和社会适应能力，身体状况可以满足空中服务工作需要。不应有：（1）先天性或后天获得性异常；（2）活动的、潜在的、急性或慢性的疾病；（3）创伤、损伤或手术后遗症。

2、建议美学条件：五官端正、肤色好；身材匀称；性格开朗、举止端庄。

3、建议身高: 女性163cm～173cm，下身长应超过上身长2cm以上;男性173cm～185cm。

4、恶性肿瘤或影响功能的良性肿瘤不合格。肿瘤临床治愈后无后遗症合格。

二、眼科

1、色盲不合格。

2、眼及其附属器疾病，治愈后遗有眼功能障碍，影响机上服务工作不合格。

3、视力不作要求。

三、耳鼻咽喉及口腔

1、任何一耳低语音耳语听力低于5m，纯音听力图空气传导听力曲线在500，1000，2000Hz，任一频率听力损失35dB或3000Hz频率听力损失50dB不合格。

2、耳气压功能不良不合格。

3、前庭功能障碍不合格。

4、难以治愈的外耳、中耳疾病或畸形不合格。

5、鼓膜穿孔、重度病变个别评定。

6、眩晕及反复发作的内耳疾病不合格。

7、影响功能的鼻、鼻窦慢性疾病不合格。上颌窦炎、上颌窦囊肿个别评定。

8、嗅觉丧失不合格。

9、影响功能的咽、喉部疾病不合格。

10、影响功能或外观的口腔、颞下颌关节疾病或畸形不合格。明显口臭不合格。

四、精神、神经系统

1、精神异常、精神病及其病史不合格。

2、行为异常、病态人格不合格。

3、神经症不合格。

4、睡眠障碍不合格。

5、药物成瘾、酒精成瘾不合格。

6、言语障碍不合格。

7、癫痫不合格。

8、原因不明的、难以预防的意识障碍不合格。

9、中枢神经系统血管性、变性性、代谢障碍性疾病或损伤不合格。

10、颅脑外伤治愈后，遗有后遗症不合格。

11、反复发作的头痛不合格。

12、严重周围神经系统疾病不合格。

13、严重植物神经系统疾病不合格。

14、影响功能的肌肉疾病不合格。

五、呼吸系统

1、呼吸系统慢性疾病及功能障碍不合格。肺结核临床治愈后，经一年地面观察全身情况良好合格。

2、自发性气胸反复发作不合格。

六、循环系统

1、严重心血管疾病及功能障碍不合格。

2、严重的心电图异常不合格。

3、高血压病不合格。

4、周围血管疾病不合格。

七、消化系统

1、严重消化系统疾病及功能障碍不合格。

2、消化性溃疡及其并发症，临床治愈后，全身情况良好合格。

3、消化道手术后，经三至六个月地面观察，无后遗症合格。

4、腹外疝修补术及阑尾切除术后，经一至三个月地面观察，无后遗症合格。

5、慢性胆囊炎治疗后，症状基本消失合格。

6、无症状性胆囊结石合格。

7、胆囊手术后，经三至六个月地面观察无后遗症合格。

8、急性病毒性肝炎治愈后，经六个月地面观察无异常合格。

八、泌尿生殖系统

1、严重泌尿生殖系统疾病及功能障碍不合格。

2、肾结核临床治愈后，经一年地面观察，肾功能正常合格。

3、急性肾炎临床治愈后，经三至六个月地面观察，肾功能正常合格。

4、急性肾盂肾炎治愈后，经三个月地面观察无复发合格。

5、无症状的泌尿系统结石合格。

九、运动系统

1、运动系统疾病、损伤遗有功能障碍不合格。

2、影响出勤的慢性腰腿痛不合格。

十、皮肤及其附属器

1、传染性或难以治愈的皮肤病及其附属器疾病不合格。

2、腋臭不合格。

3、性病不合格。

十一、造血系统严重造血系统疾病不合格。

影视编导专业就业前景 篇6

我虽然是编导专业的,但是本身非常喜欢摄影,对平面摄影和电影电视摄影都很感兴趣,对PS和PM等后期制作也小有研究,弱项是剧本创作,因为一直在地下论坛呆的时间比较长,所以写的东西都很小众,老师不喜欢,估计想改过来得一段时间的训练.

希望能找个北京的剧组或者制作公司做兼职,报酬方面其实我不太懂行情,所以有多少都随意了.谢谢了

以影视编导视角出发的审美探究 篇7

影视编导被称为电视节目制作的灵魂,这与其独特的艺术修养、文化底蕴是分不开的。影视编导决定着节目制作的质量和品位。为了提升电视节目的美学意蕴,艺术编导充分发挥了在节目中引导和推助的作用,研究影视编导中的艺术美学对提高个人审美素质和审美意识都有重要意义。目前,艺术美学已经形成了一种产业,可以表现各种复杂的情绪,营造出和谐的美感。艺术美学的具体表现可以从以下两个方面进行概括。一是艺术美学的魅力在于能引起观众思考。从影视编导视角来看,大多数节目都具有不同的神韵和意境。影片用真诚的情感和真实的记录来引发人们的思考,也是美学价值的体现。二是艺术美学能够提供观众审美享受。影视作品拥有丰富的文化底蕴和高雅的品位格调,能营造出一种愉悦的欣赏氛围,提高观众的鉴赏水平。在这种氛围下,观众能获得崭新的审美体验形成较高的审美品位。

2 影视编导视角下艺术美学的具体特征

2.1 影视编导的审美能力

影视编导的审美能力是保证作品艺术质量的前提。为创作出好的作品,影视编导首先要增强自身的文化修养来激发创作灵感;其次,需要具备社会责任感,符合人们对审美的认同,让影片既具有艺术美感又不脱离真实。此外,从影视作品中也能看出编导人员的美学感悟,对提高自身美感具有借鉴作用。

从影视编导视角出发,通过以下几个方面来提高审美能力。一是影片的直观性。影视编导多以运动的直观视觉形象为美感,强调环境、人物、情节的真实,使主题产生身临其境的感觉。二是影片的开放性。影视节目的内容保罗万象,无论什么样的观众都能找到适合自己的节目,尤其是在家庭等特殊环境,产生特殊的审美主题,让人感到亲切、自然。三是连续性和间断性。叙事是影视的主要特点,而连续性则表达了人们的习惯欣赏方式,一旦被画面吸引,很容易就进入到审美状态。

2.2 影视编导的审美意识

影视节目的价值在于创作意识和接受意识,对于探讨影视编导的审美领域而言,更强调创作意识,也就是创作过程中的审美意识。美学的创造直接影响到影片的接受意识,决定了影视节目的创作价值和文化品质。为满足受众的要求,影片必须与受众有着共同的兴趣追求,符合大众特质,不仅要满足人们求新、猎奇的心理,还要从中得到教益。施拉姆曾说过,所有的电视都是教育的电视,他们的不同只在于所教的内容。加入审美意识则会让节目更加具有深度,不再是平庸的生活调料,因此,影视编导的审美意识就越显重要。

审美意识是客观存在的,是审美主体根据素材产生的主观反应。一名优秀的影视编导则能够激发审美素材的二次创作,通过改变节目的取景角度、传播形式等提高其综合评定,刺激受众的审美能力。同时,受众的审美意识也会反制衡影视编导的审美创作,这是一个双向循环的过程,而在审美意识的促进下,双方的审美定位也将逐渐成熟。

3 艺术美学在影视编导视角下的表现形式

影视编导视角的艺术美学是由审美主体的审美心理、趣味、理想等内容共同构成的。影视编导的工作极为复杂,分为前期、中期、后期等多个环节,而审美意识在影视制作的全过程中都发挥了重要作用,具体可以从以下三方面进行说明。

3.1 对影视节目主题的审美选择

随着影视传媒行业的发展,节目产量大大增加,如何在众多影视节目中脱颖而出,受到大众的认可,是影视编导都非常关注的问题,而选择影视节目的主体是影视编导领域最为关键的步骤。影视编导都具有一双善于发现美的眼睛,能在看似普通的生活中找到所蕴含的美学因子。正是这种美学思想,让影视节目拥有了鲜明的主题,根据主题完成方案的选择和制作。

3.2 对影视节目内容的审美评价

节目内容是电视节目的重要构成,也是节目吸引广大受众的关键因素。影视编导具有一定的审美意识,在内心已经形成了相对规范、严谨的审美评价体系,能对电视节目内容材料的选择、编排等给予正确的评价,使节目内容能够更为丰富,更为全面地展示现实生活中的“真、善、美”,使影视节目成为广大受众感知、认识和了解外部世界的重要途径。

3.3 对影视节目形式的审美标准

影视节目形式是指影视所具有的外部形态,具体包括影片的名称、影片剪辑、演员、背景音乐等能够直接为广大受众所接受和感知到的表面特征。形式是影影片中最为明显的美学表现,是节目内容的重要载体,影视编导在节目制作中,要善于运用各种艺术技法和手段,丰富电视节目的艺术表现形式,使节目形式更好地服务和表现节目内容,提高影片的艺术感染力,赢得更多受众的认可与肯定。

4 结语

好的电视作品是编导的主观审美感受与客观现实生活相结合的产物。影视编导只有在创作中自觉提高审美能力和审美意识,才会创作出更好的作品。

参考文献

影视编导专业就业前景 篇8

关键词：协作学习 影视编导 实验教学

基金项目：2013年新世纪广西高等教育教改工程项目--基于项目导向的数字媒体专业综合实训教学改革改革研究（项目编号：2013JGB363）

Abstract： As a professional film director courses basic course，the Experimental Teaching for Film and Television Directing has an important impact on teaching effectiveness.This paper based on theoretical support，makes an explorationfor the Collaborative Experimental Teaching Mode，it constructs a mode combined with practice，which has a certain referenceto the Experimental Teaching of Film and Television Directing

key word：Collabrative Study，Film and Television Directing，Experimental Teaching

随着计算机技术、电子技术、多媒体技术和網络技术的发展，迅速发展起来的中国电影电视正以极高的速度成长，也成为大数据时代大众获取信息的主要方式。为适应新的形式，高校的数字多媒体技术或影视类专业中都开设了影视编导的课程。在这门专业课程中，它包括摄像、影视编辑、特效和动画等内容，所涉及的知识面很大且具有很强的的实践性。要想检验学生对专业知识的掌握情况，最终要通过学生作品的质量来评定，在教育部颁发相关的文件中也明确提出“着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育”。因此，本文就新形势下如何进一步提高实验教学能力，改进教学模式；基于协作学习理论的协作型实验教学模式进行探索。

1 环境和理论

为让学生有更多的机会动手操作，从课堂教学的环境中解放出来，我们建立了一个相对稳定的校内实训基地，用来保障实践教学的基本要求；就是以校园电视台和一个专业的影视实验室为实训基地，充分利用现有的资源，本着培养学生的实践能力和创新能力的同时，贯彻注重学生的特长的发挥和加强。在教学过程中，学生利用基地的支持，在教师的指导下去主动找项目，分析项目，并最终完成项目的制作，最大限度的培养学生的组织、分析和协作能力，充分调动学生学习的积极性和主动性。

协作学习（Collaborative Learning）就是根据实际的需要，根据教师的指定或学生自愿组队分成若干个小组进行学习。在学习过程中，学习者可以就某一问题提出自己的看法，也可以向本小组的其他成员咨询；这种方法可培养学生个体的组织能力，沟通能力和包容能力。

2 协作型实验教学模式的设置

一、协作型实验教学模式的概念

协作型实验教学模式是基于开放式的环境下，利用协作学习理论，充分发挥和调动学生学习的主动性，培养学生的创新能力、团结合作能力和提高实践操作能力，在该模式下，教学内容的多样性、先进性和灵活性都能得到充分的体现，是一种新型的教学模式。

二、教学模式的构建

协作型实验教学模式的主要目的是培养学生的创新能力和团结合作能力，故其教学的管理方式和教学时间是不能一成不变的，要尽量开放；所以在实验教学的项目的选择上要以设计类和综合类为主，在教学过程中，借助现代化的教学多媒体技术，向学生提供大量的视频、文字和图片等学习资源；在组织上以小组为单位，完成教师指定的学习目标和任务。

本文依托《影视节目编导与制作》这门课的实验可课程为例来建构这种教学模式其主要的流程图如图1所示

1）项目设计

《影视节目编导与制作》实验是针对我校数字多媒体技术专业大二下学期开设一门专业必修课，计划64学时，其中实验32学时。这门课程的实验部分的教学目标主要是让学生掌握文字稿本和分镜头稿本的编写。由于学生掌握摄影摄像技术以及相关的理论的学习，鉴于学生的实际情况，在教研室同事们的研究下，我们选择了一个设计性的实验项目，即以校园电视台为平台，学生分组选择电视台栏目中其中一期的节目进行制作。要求做到：有完整的文字稿本与拍摄计划，并依据文字稿本，完成分镜头脚本的设计，在利用非线性编辑软件进行后期合成，最终制作成一部短片。

2） 创设环境

协作型实验教学模式让学生在开始时就进入一个真实的环境中。在时间上，学生在专业的影视节目实验室里进行，从周一到周五学生均可到实验室进行实验；在空间上，通过专业的实验室和校园环境的支持，场地上能满足拍摄制作的要求；硬件上，配有演播室一间，多媒体教室、非线性编辑机房、动画机房和相关的音像资料室等都已配置充足。

3）划分小组

分组教学是协作型教学的主要方式，根据协作学习理论，每个小组的成员一般以2-6人为宜。根据实验内容，我们确定5人为一个小组.分组时，考虑到同组成员的能力、特长的不同，在指导老师的帮助在组成一个团队，且对小组中每个成员进行分工（如表1所示），保证每位小组成员都能学有所长，帮助他们互相提高；由于我们所设计的角色都是固定的，所以其他小组的选择相同角色的成员之间有可以相互家交流讨论，拓展大家的思维，促进每位同学共同进步。

4）组织实施实验

在实验过程中，如何调动和发挥学生的积极主动性，我们主要从以下几个方面着手：一、首先明确实验项目的具体要求，指导学生分组并要求每个小组制定相应的计划和分工；二、在实验项目进行过程中安排相应的指导教师跟随以便进行答疑和对计划执行的监控；督促他们在计划内完成相应的内容；三、在作品完成最后的合成和包装后，组织评审小组来对作品和小组成员进行评价。其余的项目内容完全让小组成员协作完成。

5）评价实验项目的效果

为了尽可能保证评价的结果具有客观性和科学性，我们组成评审团体包括实验指导教师2名和其余小组的全体成员来共同观看最终的成品，按照10分制的标准进行评分，在去掉对高分和最低分的形式计算出这个小组的平均得分。评价的形式我们采用答辩的方式，先播放小组作品，再对小组每位成员的早项目里所承担的角色进行讲述，并回答评审人员的提问，然后按照上面同样的方法算出其得分；那么每個小组成员的得分就是：

组员成绩=作品平均分X 60%+角色平均分X 40%

通过这种算法来评价这个小组的协作能力和个人努力。

三 协作型实验教学模式的特点

在协作型实验教学模式下主要有以下几个方面的特点：

1）角色的转换。要求教师从传统教学的中心变成了对学习的设计、组织和引导。这就要求教师要充分考虑学生的实际情况，不断提高自己的学识水平，不断更新实验项目的内容，为实验项目实施创设优良的环境，保证对结果做出科学和公正的评价。

2）突显学生的主体性。在教学的过程中，确立学生的主体地位，改变了过去的“满堂灌”的学习模式，使学生能在教师主导的教学过程中，充分发挥自己的主动性和创造性，实现教师和学生之间教学信息交流的双向互动。

3）突出了创新能力和协作能力的培养。在协作型实验教学模式下，教师没有提供完整的实验方案和解决方法，这就要求他们必须找出解决问题的思路和方案，以此督促他们去研究、去思考，不断的拓展他们的思维，调动他们的积极性，并提高他们创新能力。在实施的过程中，由于分工和信息的庞大，信息的交流和思维的碰撞就会在小组同学与教师之间产生，有利于培养团队意识和互助能力；这样在实验项目过程中促进大家共同进步。

总之，实验教学是一项动态工程，需要教师在教学过程中结合本课程的特点和学生的具体情况，不断优化教学手段；为此，我们在教学过程中逐步探索了这种协作型实验教学模式，运用在教学过程中，提高实验教学的质量，提高学生的实践能力。

参考文献

（1）翟荣，冯更中 基于网络的协作学习模式的研究 北京邮电大学学报（社会科学版） 2005.7

（2）岑岗，魏英 基于协作学习理论的立体化实验教学 高等工程教育研究 2005.2

（3）赵建华，李克东 信息技术环境下基于协作学习的教学设计 电化教育 2000.4

作者简介：