关于心理测试结果的评价报告

关于心理测试结果的评价报告（通用11篇）

关于心理测试结果的评价报告 篇1

关于个人心理测试结果的评价报告

------邵杭琪

你需要别人喜欢你和欣赏你，但你通常对自己要求苛刻。虽然你在个性上的确有一些弱点，但你通常能够设法加以弥补。你在某些方面的能力并没有得到充分的发挥，所以还未能变成你的优势。从外表来看，你是一个讲求自律和自制的人，但内心却常常焦虑不安。有时候，你会强烈的怀疑自己是不是做出了正确的决定或正确的事情。你倾向于让自己的生活有所改变和变得丰富多彩，在遇到约束和限制时你会感到不满。你很自豪自己是一个能够独立思考的人，如果没有令人满意的证据，你不会接受别人的观点和说法。不过，你也觉得在别人面前过于直言不讳并不是明智之举。有时候你很外向，比较容易亲近，也乐于与人交往，但有时候你却很内向，比较小心谨慎，而且沉默寡言。你有很多梦想，其中有些看起来相当不切实际。

关于心理测试结果的评价报告 篇2

关键词：内河船员,职业健康检查,纯音听力,评价标准

目前,内河船员体检工作执行的是参照交通部于1993年发布的交通行业标准《海船船员体检要求》(JT 2025-93)制定的《内河船员体检要求》标准。船员体检项目根据《内河船员体检要求》使用统一的内河船员体格检查表。为进一步做好内河船员职业健康检查工作,我市疾病预防控制中心体检门诊于2008年11月按照《内河船员体检要求》对本市白庙水运和新北江航务公司147名船员进行了在岗期间的职业健康检查,在评价听力测试检查结果中,我们分别运用了《内河船员体检要求》及2007年11月修订后发布的国家标准《职业性噪声聋诊断标准》[1](GBZ 49-2007)进行分析比较,现将分析比较结果报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

本市白庙水运和新北江航务公司147名在岗船员。男80人,女67人;年龄在21～63岁,平均年龄为41岁;工种主要是轮机和甲板,工龄2～30 a不等,平均工龄18 a。

1.2 方法

1.2.1 检查仪器

美国格雷森斯塔德勒公司生产的型号为GSI 61双声道诊断型纯音听力计,频率误差为±1%。所用仪器经过当年华南国家计量测试中心广东省计量科学研究院检定合格。

1.2.2 检查方法

要求船员在脱离噪声环境12～48 h后前来体检,对船员先进行全面健康检查,详细询问职业史、既往史,以排除其他致聋因素。在隔音室内进行听阈测定,采用上升法测试500、1000、2000、3000、4000、6000 Hz 6个频率的气导和骨导听阈。

1.2.3 判定标准

纯音气导听阈测试结果按GB/T 7582进行年龄、性别修正后采用《内河船员体检要求》和《职业性噪声聋诊断标准》[1]进行判断。

2 结果

2.1 按照国家标准《职业性噪声聋诊断标准》进行评价

船员的听力测试结果分为听力正常,听阈提高,观察对象,轻、中、重度噪声聋,本次检测的147名船员中3人为轻度噪声聋,检出率为2.04%,没有发现中度、重度噪声聋患者(表1)。

2.2 按照《内河船员体检要求》进行评价

船员听力测试结果分成合格和不合格2种。检测的147名船员中不合格人数为39人,检出率为26.53%(表2)。

3 讨论

按照《职业性噪声聋诊断标准》(GBZ 49-2007)进行评价,双耳高频(3000、4000、6000 Hz)平均听阈≥40 dB(HL)为观察对象,连续噪声作业工龄3 a以上者,纯音测听为感音神经性聋,听力损失呈高频下降型,根据较好耳语频(500、1000、2000 Hz)平均听阈作出诊断分级,分为轻度、中度、重度噪声聋[1]。本次参加检测的147名船员中检出观察对象9人,检出率为6.12%;轻度噪声聋3人,检出率为2.04%。按照《职业性噪声聋诊断标准》的处理原则,此次检查的147人中,12人应加强个人听力防护(经询问病史9名观察对象均无耳鸣症状),3人应调离噪声工作岗位;按照交通行业标准《海船船员体检要求》(JT 2025-93)制定的《内河船员体检要求》规定进行评价,两耳听力在500、1000、2000 Hz频段上损失均小于等于25 dB,在3000、4000、6000 Hz频段上损失均小于等于30 dB者为合格。此次检查的147人中不合格的39人,检出率为26.53%,《内河船员体检要求》里对不合格者没有说明处理意见。从以上结果可见《职业性噪声聋诊断标准》和《内河船员体检要求》的评价结果有明显差异,按《职业性噪声聋诊断标准》评价听力检查结果能够对听力损失者做出比较明确的评价,评价结果较为具体、清晰。《职业性噪声聋诊断标准》中对噪声敏感者、观察对象、噪声聋患者的处理原则明确清楚,有利于开展该人群的职业健康监护工作。按《内河船员体检要求》评价听力检查结果时,对不合格者的听力损失简单地评价为不合格,无法判别不合格者的听力损失程度,使得结果较为笼统。《内河船员体检要求》对不合格者无处理意见,这种一刀切的工作方式不利于船员职业健康监护工作的开展。

我市位于广东省中北部,北江、连江贯穿其中,境内通航水道达402 km,泊位135个,港口10个,注册的内河船员人数约9000人。北江、连江两岸一部分居民长期从事水运工作。内河船员中多以家族经营船业为主,船员的平均年龄较大,多以35岁到45岁之间的青壮年为主,船员的文化水平普遍比较低,从事水运工作工龄较长[2]。因此,船员接触噪声的时间普遍较长,船员的职业性噪声损害问题日益引起船员和监管部门的注意和重视。这些年随着职业病防治法的颁布实施,船员职业健康检查工作逐步完善,纯音听力测试工作在船员体检中要求更加科学化、规范化。通过本次对2种听力评价标准运用的体会,认为在内河船员的听力测试结果评价中《职业性噪声聋诊断标准》优于《内河船员体检要求》。其评价比较具体,严谨,对不同程度的听力损失有明确处理原则,可操作性强,实际工作中能更好地运用。笔者建议对《内河船员体检要求》的听力测试结果的评价进行修订,在修订中引用《职业性噪声聋诊断标准》的评价的标准和处理原则,对不合格者按听力损失程度的不同提出处理意见,让船员及监管部门了解船员噪声损害情况和及时指导船员做好个人听力防护工作,减少船员噪声聋的发生。这将更有利于我们进一步开展船员的职业健康监护工作。

参考文献

[1]GBZ49-2007.职业性噪声聋诊断标准.

体育测试报告书测试结果公示制度 篇3

第一条为进一步提高本校依法行政水平，规范办事程序，推进政务公开和廉政建设，接受社会各界的监督，依据《中华人民共和国政府信息公开条例》和《嘉鱼县政务信息公开管理办法》，结合本校实际，制定本制度。

第二条公示内容：各年级各班在校学生每学期的体质健康测试报告书、测试结果。学校应当将测试的方案和理由向社会公布，在充分听取意见后进行调整，再作出决定。

第三条公示形式可以采用新闻媒体、政务公开栏、电子显示屏、互联网、会议、书面征求意见等形式。

第四条公示工作的实施，由学校校务公开工作领导小组批准，相关处室和办公室具体实施。

第五条公示工作可以根据不同情况，通过电子邮箱、投诉举报箱、电话、回收征求意见书、上门听取服务对象意见等渠道收集反馈意见。

第六条对公示的反馈意见，相关处室应该及时报局校务公开工作领导小组，并认真办理，将办理情况公开。

第七条公示的时间一般为七天（另有明确规定的从其规定）。

软件测试结果分析和质量报告 篇4

如同代码是程序员的成果之一，测试报告和质量报告是测试人员的主要成果之一。对于一个好的测试报告，是建立在正确的、足够的测试结果的基础之上，不仅要提供必要的测试结果的实际数据，同时要对结果进行分析，发现产品中问题的本质，对产品质量进行准确的评估。

1.缺陷分析

对缺陷进行分析，确定测试是否达到结束的标准，也就是判定测试是否已达到用户可接受的状态。在评估缺陷时应遵照缺陷分析策略中制定的分析标准，最常用的缺陷分析方法有：

缺陷分布报告，允许将缺陷计数作为一个或多个缺陷参数的函数来显示，生成缺陷数量与缺陷属性的函数，如缺陷在程序模块的横向分布、严重性缺陷在不同的产生原因上的分布等。

缺陷趋势报告，按各种状态将缺陷计数作为时间的函数显示，如缺陷数量在整个测试周期的时间分布。趋势报告可以是累计的，也可以是非累计的，可以看出缺陷增长和减少的趋势;

缺陷年龄报告，是一种特殊类型的缺陷分布报告，显示缺陷处于活动状态的时间，展示一个缺陷处于某种状态的时间长短，从而了解处理这些缺陷的进度情况。

测试结果进度报告，展示测试过程在被测应用的几个版本中的执行结果以及测试周期，显示对应用程序进行若干次迭代和测试生命周期后的测试过程执行结果

同时，也可以在项目结束后进行缺陷分析，以改进开发和测试进程，如：

通过缺陷(每日或每周新发现的缺陷)趋势分析来了解测试的效率，也可根据丢失的Bug数目和发现总的Bug数，可以了解测试的质量。可以根据执行的总测试用例数，计算出每发现一个Bug所需要的测试用例数、测试时间等，对不同阶段、不同模块等进行对比分析。

通过缺陷数量或在模块的分布情况，可以掌握程序代码的质量，如通过对每千行代码所含的Bug数分析，了解程序代码质量。通过缺陷(每日或每周修正/关闭的缺陷)趋势分析开发团队解决Bug的能力或状态

2.产品总体质量分析

对测试的结果进行整理、归纳和分析，一般借助于Excel文件、数据库和一些直方图、圆饼图、趋势图等来进行分析和表示，主要的方法有对比分析、根本原因(Root Cause)查找、问题分类、趋势(时间序列)分析等。

对比分析，软件来执行测试结果与标准输出的对比工作，因为可能有部分的输出内容是不能直接对比的(比如，对运行的日期时间的记录，对运行的路径的记录，以及测试对象的版本数据等)，就要用程序进行处理。

根本原因(Root Cause)查找，“分析”是找出不吻合的地方并指出错误的可能起因。

问题分类，“分类”包括各种统计上的分项，例如，对应的源程序的位置，错误的严重级别(提示、警告、非失效性错误、失效性错误等)，新发现的还是已有记录的错误。

趋势(时间序列)分析，根据所发现的软件缺陷历史数据进行分析，预测未来情况。

关于心理测试结果的评价报告 篇5

根据《江永县财政局关于开展2019年度财政资金重点绩效评价工作的通知》（江永财发〔2020〕62号），贵局委托湖南诚悦达会计师事务所对我县2019年项目棚户区改造项目进行财政资金绩效评价，下达了《江永县财政局关于开展2020年重点绩效评价结果整改的通知》（江永财发〔2020〕79号），指出了我县棚户区改造存在未按项目设绩效指标、项目资金支付不及时支付率低、尚有2个项目未竣工验收的问题。收到整改通知后，我中心对通知指出的问题进行了专题研究，制定了整改方案，安排相关责任单位对存在的问题进行了调查核实和整改，明确了整改责任单位和整改完成期限。现将整改完成情况汇报如下：

一、“棚改项目未按项目设绩效指标”整改完成情况

《湖南省住房和城乡建设厅等六部门关于下达2019年保障性安居工程建设计划任务的通知》（湘建保[2019]17号）下达我县城镇棚户区改造开工任务400套，基本建成任务196套，其中：江永县民政局危旧房改造新建安置房12套；

江永县湘运汽车站片区棚户区改造新建安置房192套；

江永县城关中学片区棚户区改造货币安置40套；

江永县龙渤湾小区改扩翻建60户；

江永县凤凰小区改扩翻建96户。

《江永县2019年城市棚户区改造实施方案》（江永棚改发[2019]1号）将我县400套棚改任务分解到县民政局（负责实施江永县民政局危旧房改造项目）、县交通运输局（负责实施江永县湘运汽车站片区棚户区改造项目）、县住房和城乡建设局（负责实施江永县城关中学片区棚户区改造项目）、县住房保障服务中心（负责实施江永县龙渤湾小区和江永县凤凰小区改扩翻建项目）等责任单位，并要求在规定的时间节点全面完成省、市下达的目标任务，2019年6月底前开工率达到60%,11月底前开工率达到100%；

2019年11月底前完成基本建成任务196套。

目前，我县2019年棚户区改造400套目标任务已全部开工，基本建成任务已完成。

二、“项目资金支付不及时、支付率低”整改完成情况

因棚改项目建设周期长，需要一至两年才能建成投入使用，而我县经济不发达，县级财政资金筹措相对困难，因而出现“项目资金支付不及时、支付率低”的情况。为加快棚改项目建设进度，我县积极筹措资金，按照工程进度及时拨付资金，确保棚改项目有序推进，提高资金使用效益和社会效益。11月拔付江永县龙渤湾小区改造资金262854元，12月拔付江永县湘运汽车站片区棚户区改造项目2533513元。后续资金按工程项目进度及时拔付。

三、“两个项目未竣工验收”整改完成情况

我县未竣工验收的棚改项目为湘运汽车站片区棚户区与城关中学片区棚户区改造项目。为确保湘运汽车站片区棚户区与城关中学片区棚户区改造项目有序推进，《江永县2019年重点项目目标管理办法》（江永办发[2019]4号）文件将两项目纳入全县重点项目目标管理考核，湘运汽车站片区棚户区棚改安置房建设由东部新城开发项目指挥部负责实施，蒋俊善任指挥长，欧阳小泉、肖胜平任副指挥长，县交通运输局为责任单位，县城投公司、县自然资源局、县住建局、潇浦镇为成员单位；

城关中学片区棚改项目由永华一号城市综合体建设项目负责实施，陈德义任指挥长，杜中国任副指挥长，县住建局为责任单位，县教育局、县自然资源局、潇浦镇为成员单位。因以上棚改安置房均为高层建筑，建设周期较长，目前安置房仍在建设中，下一步将督促相关单位优化施工方案，抢抓工程进度，尽快竣工验收，尽早交付使用。

江永县住房保障服务中心

关于中学英语非测试性评价的探究 篇6

(一) 非测试性评价的概念

中学英语教学对学生的评价往往通过学期、年度、中考、高考等一些较大的考试来完成。这类通过考试这种途径实现的评价, 通常被称为“测试性评价”。而英语非测试性评价是对中学生在英语学习过程中课内课外的学习态度、学习策略或学习方法、学习行为以及对他们在学习过程中所表现出的发展潜能, 进行全面的、综合的过程性评价。因此, 英语非测试性评价实际上是中学英语教学中形成性评价的具体化和终结性评价的必要补充。

(二) 非测试性评价的主要特点

英语非测试性评价并非通过纸笔考试去完成, 而是采用小组、家长、教师以及学生本身等“全面参与”的方法, 通过等级评定、分数量化以及与宽松的、开放式的描述性评定相结合的手段去完成的。因此, 它主要的也是很重要的特点是该评价能反映传统的笔试所不能反映的学生学习过程中所特有的、复杂的、隐性的、短期性的或即时性的学习能力和学习效果, 使教师能获得及时的英语教学反馈信息, 从而根据需要调整教学思路和方法。

二、“中学英语非测试性评价”的原则和操作要求

(一) 英语教学中非测试性评价的使用

在英语教学中, 教师应用非测试性评价对学生进行评价时, 一定要注意宽松、开放;评价过程中, 要针对学生的听、说、读、写等进行全面的评价。非测试性评价要注意以下几点。

1. 评价过程中要注重激励性和引导性

教师的评价无论是什么形式都要以提高学生的自信心为主。非测试性评价更要注重这一点。评价过程一定要能够提高学生在听、说、读、写等方面的自信心, 提高学生的学习兴趣。教学过程中, 教师要时不时地发现学生在听、说、读、写中某一方面的闪光点, 以此为契机对学生加以表扬评价, 对学生以激励, 同时提高学生的学习积极性。评价还要注重引导性, 评价不仅要给予学生学习的主动性, 更要给予学生正确的学习方向。教师在评价时一定要注意点到为止, 适量给予学生思考的方向、时间, 使学生能发现高效的学习方式或问题的关键点。

2. 评价过程还要注重“说理”性和互惠性

教学评价包括教师对学生的评价, 也包括学生之间的评价。教学过程中, 在学生展开互评时, 就要注重“说理”性和互惠性。教师在引导学生进行互评时, 一定要让学生在评价前全面分析教学材料, 并能够准确无误地、有针对性地说出评价内容。互惠性要求学生通过互评能有互相吸收对方的优点, 双方都能有所提高, 共同提高学生能力。

如在一次习作课上, 我组织学生上了一节关于课堂活动参与性的非测试性评价课。本次活动的主题是The advertisements。在讲完project关于如何设计一份广告系列活动之后, 组织全班学生就design an ad campaign的主题进行了分组互动并制作海报。课前备课时候, 我先分析了非测试评价量化表的各个栏目, 哪些是可以充分利用, 而且还可以通过打分调动学生的积极性和参与性。在反复设计整堂课的教案后, 最终决定选用团队合作下的三个小项目:参与情况、组内创意和团队互助;成果展现中表情自然、举止大方、语调自然、表达得体、互动性强等共8个小项, 每项5分共计40分。

在第二天的课堂上, 先将全班分成6个小组, 每组8个成员, 并选出组长。接着, 进行广告设计, 并且提供素材但仅仅局限于所提供的素材进行设计。同时, 把评分标准告诉学生来引导学生互相评价, 使学习的整个过程都确实以学生为主体, 充分发挥学生的主观能动性。引导学生到评价的过程中, 正是为学生提供了发现、研究、探索的空间。学生在评价的过程中, 倾听别人发言, 进行评价交流, 深入学习, 最终获得知识, 这也正是布鲁纳所说的“知识的学习”的一种手段。因此, 学生在课堂上的互相评价也是他们展开自主学习的过程。

(二) 非测试性评价在英语教学中的操作要求

英语教学中的评价, 教师要根据教学内容、教学要求制定严格的量化评价表。以量化表为基础, 对学生的听、说、读、写等各方面的表现加以评价。评价要渗透到读课文、记单词、用语法、课后练习等教学过程中的各个方面。在评价学生听的能力时, 可以从体裁判断、信息获取、预测内容、揣测推理等方面入手;评价学生说的能力时, 可以从发音、语速、语调等方面入手;评价学生说的能力时, 可以从朗读课文、材料复述、书面表达等方面入手;评价写的能力时, 可以从书写清晰、词语正确、语法运用等方面入手。

在针对教学内容以外的学习进行评价时, 要以提高学生写的能力为主。在教学辅导书、网络材料、课外读物、新闻节目等内容时, 教师的评价要以提高学生的说、写能力为主。例如, 在教学过程中, 教师可以充分利用教学中的插图, 引导学生利用插图进行造句或写文章。教师可以把学生分为3、4人的小组, 让他们在一起思考、讨论, 然后进行轮流口述自己小组中想到的词语或句子。学生说完后教师应及时地加以评价, 并总结出学生所说句子中的关键词语或者是关键句式。在活动结束后, 教师针对总结的关键词和句式对学生进行适量的引导, 然后组织学生以此为出发点, 写出自己的小短文。学生在分组交流的过程中, 可以有效地吸收其他同学的表达方式, 有效提高学生的表达能力和写作能力。

另外, 英语教师在针对学生的听说能力进行非测试性评价时, 不能仅靠教师的评价来进行, 还要注重引导学生进行自我评价, 提高学生的自审能力。教师在评价过程中要注重灌输一些自评标准, 提高学生的自我评价能力。

三、非测试性评价在中学英语教学的应用效果

(一) 有助于提高学生的英语学习兴趣

非测试性评价注重对学生日常学习中的评价, 时时刻刻可以运用, 因此, 教师运用非测试性评价可以有效地激励学生的学习自信心, 提高学生学习英语的兴趣, 进而促进学生在课外主动地学习、获得英语知识。这样, 学生在课外的主动学习就能够有效地弥补我们课堂教学中的不足。例如, 听力训练、读文能力等, 学生只要有学习兴趣, 在课外多看英文书籍, 多看新闻以及英文网络信息等都可以提高自身的听读能力。非测试性评价可以提高学生的自信心, 既可以使学生主动学习英语知识, 又可以拓宽学生的知识面, 进而最大限度地提高学生的英语学习兴趣。非测试性评价体系充分考虑到了学生个体之间的差异。由于学生的英语水平不可能整齐划一, 水平相近的学生所擅长的方面也不可能完全相同, 因此用同一份试题测试不同学生的英语水平就会产生一些问题。非测试性评价弱化了学生之间横向比较的等级和选拔功能的倾向, 而将更多的注意力放在了学生个体纵向在原有水平上的提高。这种评价机制不仅能让擅长英语口语的学生充分发挥其特长, 也能及时有效地考查出后进学生在口语单项上取得的进步。这样, 无论学生原来英语口语水平如何, 他们在英语口语方面的特长和潜能都得到了最大程度的发展。

(二) 使学生具有了良好的英语学习习惯

非测试性评价在英语教学中的应用可以逐渐使学生具备良好的学习习惯。如在训练学生的阅读能力时, 非测试性评价注重的主动性思维, 可以引导学生在阅读材料时注重知识积累、读后反思等方面的能力。因此, 在对学生进行非测试性评价后, 可以有效地引导、激励学生在课堂教学外加强课外知识阅读, 使学生能够主动地锻炼其英语阅读能力。学生广泛的阅读必定能激励他们掌握更多的阅读方法、阅读技巧。如学生可以根据阅读内容的难易程度选择精读、略读等阅读方式。学生还可根据阅读文章的写作文体, 记录好的单词、句式、语法等有用的基础知识。

非测试性评价改变了单独由教师评价学生的状态, 邀请学生本人、小组成员和学生家长共同参与评价, 使教育评价成为了多方参与的交互活动, 实现了评价主体的多元化。家长参与评价非常有利于增进家长对自己孩子学习情况的了解, 从而积极配合教师, 形成家庭和学校对孩子教育的合力。这一点在英语口语教育上尤为重要。模仿语音、朗读课文、背诵美文能有效地提高英语口语能力, 然而不少学生在家里没有足够的自觉性或是毅力坚持下来。面对这样的问题, 非测试性评价体系就大显身手了。家长在给自己的孩子做出评价之前, 必然会督促学生练习口语;而学生为了赢得家长的好评, 也会更自觉地将口语练习持之以恒。通过日积月累, 学生的英语口语能力一定会有所提高。

(三) 稳定持续地提高了学生英语学习的能力

非测试性评价可以有效地提高学生的学习能力。如在训练学生的写作能力时, 我们要求学生对听力材料、所学课文进行口头复述或书面改写, 对每个单元中导入材料、探究性材料进行口头或书面表达, 倡导用英语写日记和值日报告等, 增加了学生的表达量, 充分鼓励了学生每一次细微的成功, 增加了学生的表达兴趣。学生表达兴趣的增加, 阅读量与书面表达的量不断增大必然会促进书面表达能力的提高。非测试性评价体系给予学生充分发展的时间、空间和机会。该评价体系注重学生个体纵向在原有水平上的提高, 以发展变化的观点来看待学生的点滴进步。在这个过程中允许学生犯错误, 允许学生发展速度有快有慢, 允许学生之间有个体差异, 充分理解学生是发展中的人。

四、结束语

在中学英语教学中, 建立并运用非测试性评价机制, 能使教师更全面地分析、把握与调控学生的英语学习情况, 从而使学生的英语听、说、读、写能力得以不断提高。非测试性评价体系让学生在一个轻松愉快的过程中学习英语、提高英语、享受英语, 达成运用流利的英语在自由的氛围中得体地表达自己的观点, 与他人轻松地交流的最终目标!

参考文献

[1]禹明.非测试型:英语教学形成性评价[M].南京师范大学出版社, 2004.

[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社, 1990.

[3]章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社, 1993.

[4]葛炳芳.构建中学英语课堂教学观察与评价体系[J].中小学外语教学, 2005.

关于心理测试结果的评价报告 篇7

宁波万里国际学校中学体育教研组 刘学军,卜繁春等全组教师

摘要：学生体质健康评价是学校体育工作中的重要环节，也是学校教育评价体系中的重要组成部分。《国家学生体质健康标准》的测试结果和评分成绩，既是检查实施《国家学生体质健康标准》效果的重要指标，也是对青少年学生的身体健康状况进行追踪调查研究的重要资料，以便从中发现问题，总结经验，制定措施，促进学校体育教学科学化的发展。

关键词：学生；体质健康标准；测试；结果；分析

随着体育新课程标准的进一步改革，我校根据宁波市教育局体卫艺处的要求，从2007学年全面实施《国家学生体质健康标准》。现将2008年11月测试的数据进行分析，既能够全面掌握学生的体质健康水平；又能为开展体育教学提供有效保障；还能对数据收集、测试工作积累宝贵的经验。

1《国家学生体质健康标准》测试内容 1.1测试对象

宁波万里国际学校中学从初一年级到高三年级六个年级的所有在校学生，共1559人参加测试，其中20人因伤、病请假部分项目未测试。1.2测试项目、仪器及负责人

按照宁波市教育局体卫艺处规定，2008年《国家学生体质健康标准》的测试项目，我校采用国家质检部门认定合格的测试仪器，由体育教师和学校医生共同负责，完成测试工作(见表1)。

表1 测试项目、仪器及负责人一览表

测试项目 测试仪器(型号)负责人

身高 身高测量尺 学校医生

体重 体重秤（RGZ-120-RT型）学校医生

肺活量 回旋式肺活量计（FHL-2型）学校医生

1000米（男生）标准400米田径塑胶场地 体育教师

800米（女生）标准400米田径塑胶场地 体育教师

引体向上（男生）高单杠 体育教师

仰卧起坐（女生）体操垫子、秒表 体育教师

排球垫球 标准排球场地 体育教师

1.3评价指标及各项指标在综合评分中的权重

评价从身体形态、身体机能、身体素质和基本技能四个方面进行，其中身高、体重用来评价身体形态；肺活量、1000米（男生）、800米（女生）用来评价身体机能；引体向上（男生）、仰卧起坐（女生）用来评价身体素质；排球垫球用来评价基本技能(见表2)。

表2 评价指标及权重系数一览表

评价指标 权重系数

身高标准体重 0.1

肺活量体重指数 0.2

1000（800）米 0.3

引体向上（男生）、仰卧起坐（女生）0.2

排球垫球 0.2

2测试结果分析方法

利用国家数据库上报工具“国家学生体质健康标准数据管理与报送系统V1.1”软件导出学生数据进行统计，使用Microsoft Exce执行计算平均数、百分比等对学生体质健康状况进行分析。3测试结果分析

3.1学生得分统计分析

《国家学生体质健康标准》规定：各测试项目评价指标的得分之和为最后得分，满分为100分。根据最后得分评定等级，90分以上为优秀，75分—89分为良好，60分—74分为及格，59分一下为不及格。从我校各年级学生的平均成绩分析（见表3），学生体质健康总体处于及格水平。全校女生平均分好于男生，其中只有高三女生是及格水平外，其他年级女生均达良好水平；男生只有初三达到良好水平。原因之一是测试项目不同导致男生平均分低于往年。

表3 学生平均分一览表

评价指标 全体学生 男生 女生

初一平均分 73 68 78

初二平均分 72 65 81

初三平均分 77 75 81

高一平均分 73 69 81

高二平均分 74 70 78

高三平均分 68 66 71

全校平均分 73 69 78

3.2学生成绩等级分布分析

通过所获得的数据表明（见表4），我校学生的体质健康成绩：全校学生优秀率较低，初

一、初二年级男生不及格率较高；全校各年级男生的优秀率、良好率均低于女生。

表4 学生成绩等级评价统计一览表

年级 人数 优秀人数(率)良好人数(率)及格人数(率)不及格人数(率)伤病 初一372 24（6.45%）163（43.82%）142（38.17%）38（10.22%）5 男206 3(1.46%)62(30.1%)108(52.43%)30(14.56%)3 女166 21(12.65%)101(60.84%)34(20.48%)8(4.82%)2 初二264 19（7.2%）124（46.97%）92（34.85%）18（6.82%）11 男145 1(0.69%)49(33.79%)69(47.59%)15(10.34%)11 女119 18(15.13%)75(63.03%)23(19.33%)3(2.52%)初三308 24（7.79%）172（55.84%）112（36.36%）

男189 6(3.17%)99(52.38%)84(44.44%)女119 18(15.13%)73(61.34%)28(23.53%)高一197 8（4.06%）83（42.13%）102（51.78%）2(1.02%)2 男123 1(0.81%)32(26.02%)86(69.92%)2(1.63%)2 女74 7(9.46%)51(68.92%)16(21.62%)高二210 3（1.43%）101（48.1%）106（50.48%）

男116 40(34.48%)76(65.52%)女94 3(3.19%)61(64.89%)30(31.91%)高三208 47（22.6%）159（76.4%）2 男122 17(13.93%)105(86.07%)女86 30(34.88%)54(62.79%)2 全校1559 78(5.07%)690(44.26%)713(45.73%)58(3.72%)20

3.3评价指标统计分析 3.3.1身高标准体重

身高标准体重是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。它是将身高和体重综合起来，以每厘米身高的体重分布，确定学生的体形匀称度，可反映学生是营养不良、正常体重，还是超重和肥胖。我校学生在此项测试中所反映出的情况是(见表5)：正常体重只占23.28%，也就是说有待于改善身体形态的学生比例达到76.62%。其中初

一、初

二、高一年级学生正常体重比例较底，全校肥胖和营养不良学生比例较高。

表5 学生身高标准体重评价指标统计一览表

年级人数 营养不良(率)较低体重(率)正常体重(率)超重(率)肥胖(率)50分 60分 100分 60分 50分 初一372 123(33.06%)169(45.43%)54(14.52%)7(1.88%)19(5.11%)男206 82(39.81%)90(43.69%)21(10.19%)1(0.49%)12(5.83%)女166 41(24.7%)79(47.59%)33(19.88%)6(3.61%)7(4.22%)初二264 38(14.39%)134(50.76%)61(23.11%)6(2.27%)25(9.47%)男145 31(21.38%)77(53.1%)18(12.41%)3(2.07%)16(11.03%)女119 7(5.88%)57(47.9%)43(36.13%)3(2.52%)9(7.56%)初三308 34(11.04%)153(49.68%)80(25.97%)9(2.92%)32(10.39%)男189 29(15.34%)103(54.5%)35(18.52%)5(2.65%)17(8.99%)女119 5(4.2%)50(42.01%)45(37.82%)4(3.36%)15(12.61%)高一197 26(13.2%)103(52.28%)38(19.29%)13(6.6%)17(8.63%)男123 13(10.57%)55(44.72%)29(23.58%)12(9.76%)14(11.38%)女74 13(17.57%)48(64.86%)9(12.16%)1(1.35%)3(4.05%)高二210 24(11.43%)105(50%)49(23.33%)9(4.29%)23(10.95%)男116 12(10.34%)54(46.55%)25(21.55%)6(5.17%)19(16.38%)女94 12(12.77%)51(54.26%)24(25.53%)3(3.19%)4(4.26%)高三208 4(1.92%)95(45.67%)81(38.94%)14(6.73%)14(6.73%)男122 3(2.46%)49(40.16%)51(41.8%)8(6.56%)11(9.02%)女86 1(1.16%)46(53.49%)30(34.88%)6(6.98%)3(3.49%)全校1559 249(15.97%)759(48.69%)363(23.28%)58(3.72%)130(8.34%)

3.3.2肺活量体重指数

肺活量是指在不限时间的情况下，一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量；是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。肺活量的大小与身高、体重、胸围等因素有着密切的关系，故在评价时应充分考虑这些因素对肺活量大小产生的影响，因此在对学生进行评分时采用肺活量体重指数来进行评价：肺活量体重指数=肺活量/体重。我校学生此指标(见表6)达到良好以上水平的人数较少，初中三个年级的男生、高二年级男生此项指标的不及格率较高。

表6 学生肺活量体重指数评价指标统计一览表

年级人数 优秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 7(1.88%)88(23.66%)206(55.38%)71(19.09%)

男206 3(1.46%)42(20.39%)109(52.91%)52(25.24%)

女166 4(2.41%)46(27.71%)97(58.43%)19(11.45)

初二264 6(2.27%)43(16.29%)145(54.92%)70(26.52%)

男145 2(1.38%)27(18.62%)74(51.03%)42(28.97%)

女119 4(3.36%)16(13.45%)71(59.66%)28(23.53%)

初三308 1(0.32%)29(9.42%)193(62.66%)85(27.6%)

男189 1(0.53%)14(7.41%)111(58.73%)63(33.33%)

女119 15(12.61%)82(68.91%)22(18.49%)

高一197 10(5.08%)52(26.4%)103(52.28%)32(16.24%)

男123 4(3.25%)26(21.14%)68(55.28%)25(20.33%)

女74 6(8.11%)26(35.13%)35(47.3%)7(9.46%)

高二210 5(2.38%)40(19.05%)121(57.62%)44(20.95%)

男116 3(2.59%)19(16.38%)60(51.72%)34(29.31%)

女94 2(2.13%)21(22.34%)61(64.89%)10(10.64%)

高三208 1(0.48%)18(8.65%)147(70.67%)42(20.19%)

男122 1(0.81%)12(9.84%)82(67.21%)27(22.13%)

女86 6(6.98%)65(75.58%)15(17.44%)

全校1559 30(1.92%)270(17.32%)915(58.69%)344(22.07%)

3.3.3男生1000米跑、女生800米跑

1000米跑（男生）、800米跑(女生)是用以评价学生的心肺功能和耐力水平。可以看出我校有62.99%的学生心血管系统机能处于良好水平以上(见表7)；此项目我校学生优秀率较高。说明我校长期抓学生耐力素质收到成效。

表7 1000米（男生）、800（女生）米跑评价指标统计一览表

年级 人数 优秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 64(17.2%)132(35.48%)147(39.52%)29(7.8%)

男206 24(11.65%)87(42.23%)74(35.92%)21(10.19%)

女166 40(24.1%)45(27.11%)73(43.98%)8(4.82%)

初二264 66(25%)112(42.42%)76(28.79%)10(3.79%)

男145 43(29.66%)75(51.72%)18(12.41%)9(6.21%)

女119 23(19.33%)37(31.1%)58(48.74%)1(0.84%)

初三308 126(40.91%)131(42.53%)51(16.56%)

男189 71(37.57%)81(42.86%)37(19.58%)

女119 55(46.22%)50(42.02%)14(11.76%)

高一197 30(15.23%)84(42.64%)79(40.1%)4(2.03%)

男123 9(7.32%)53(43.09%)57(46.34%)4(3.25%)

女74 21(28.38%)31(41.89%)22(29.73%)

高二210 28(13.33%)99(47.14%)83(39.52%)

男116 13(11.21%)69(59.48%)34(29.31%)

女94 15(15.96%)30(31.91%)49(52.13%)

高三208 39(18.75%)71(34.13%)96(46.15%)2(0.96%)

男122 26(21.31%)41(33.61%)55(45.08%)

女86 13(15.12%)30(34.89%)41(47.67%)2(2.33%)

全校1559 353(22.64%)629(40.35%)532(34.12%)45(2.89%)

3.3.4引体向上（男生）

引体向上是反映男生肩臂最大力量和力量耐力的典型指标。我校76.03%的男生此项指标处于不及格(见表8)。需在今后的教学、课外活动加强指导，注重练习，提高学生的力量素质及综合运动能力。

表8 学生引体向上（男生）评价指标统计一览表

年级 人数 优秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一206 2(0.97%)7(3.4%)48(23.3%)149(72.33%)

初二145 1(0.69%)4(2.76%)16(11.03%)124(85.52%)初三189 2(1.06%)9(4.76%)68(35.98%)110(58.2%)高一123 20(16.26%)103(83.74%)高二116 1(0.86%)21(18.1%)94(81.03%)高三122 1(0.82%)2(1.64%)14(11.48%)105(86.07%)全体901 6(0.67%)23(2.55%)187(20.75%)685(76.03%)

3.3.5仰卧起坐（女生）

仰卧起坐是测试腹肌力量和耐力的一个项目。由于测试方法简单易行，多年来在学校体育的锻炼和测试中一直受到重视。它能比较安全的测试肌肉的力量和耐力，同时在做仰卧起坐时主要是腹肌在起作用，髋部肌肉也参与工作，因此这种测试既评价人腹肌的耐力，也反映了髋部的耐力。由于女生这两部分肌肉的力量和耐力与其某些生理功能有密切的联系，因此将仰卧起坐单独列为女生的一个测试项目。我校54.41%的女生此项指标达到良好以上(见表9)。

表9 学生仰卧起坐（女生）评价指标统计一览表

年级 人数 优秀（率）良好(率)及格(率)不及格(率)

初一166 24(14.46%)60(36.14%)72(43.37%)10(6.02%)

初二119 25(21.01%)20(16.81%)71(59.66%)3(2.52%)

初三119 15(12.61%)44(36.97%)53(44.54%)7(5.88%)

高一74 24(32.43%)22(29.73%)28(37.84%)

高二94 35(37.23%)37(39.36%)22(23.4%)

高三86 23(26.74%)29(33.72%)28(32.56%)6(6.98%)

全体658 146(22.19%)212(32.22%)274(41.64%)26(3.95%)

3.3.6排球垫球

排球是在学生中开展非常广泛的项目，参与率高。排球垫球指标属于反映综合身体素质（协调、灵敏素质为主）和运动能力（基础运动能力的连续性简单动作组合）的指标，是人体在运动中掌握和有效地完成专门动作的能力，是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。我校73.99%的学生此项指标达到良好以上(见表10)。

表10 学生排球垫球评价指标统计一览表

年级 人数 优秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 198(53.23%)72(19.35%)87(23.39%)15(4.03%)

男206 102(49.51%)45(21.84%)47(22.82%)12(5.83%)

女166 96(57.83%)27(16.27%)40(19.42%)3(1.46%)

初二264 146(55.3%)45(17.04%)60(22.73%)13(4.92%)

男145 47(32.41%)32(22.07%)55(37.93%)11(7.59%)

女119 99(83.19%)13(10.92%)5(4.2%)2(1.68%)

初三308 204(66.23%)55(17.86%)36(11.69%)13(4.22%)

男189 136(71.96%)38(20.11%)15(7.94%)

女119 68(57.14%)17(14.29%)21(17.65%)13(6.88%)

高一197 94(47.72%)38(19.29%)65(32.99%)

男123 68(55.28%)24(19.51%)31(25.2%)

女74 26(35.14%)14(18.92%)34(45.95%)

高二210 81(38.57%)63(30%)64(30.48%)2(0.95%)

男116 60(51.72%)45(38.79%)11(9.48%)

女94 21(22.34%)18(19.15%)53(56.38%)2(2.13%)

高三208 78(37.5%)78(37.5%)52(25%)

男122 51(41.8%)59(48.36%)12(9.84%)

女86 27(31.4%)19(22.09%)40(46.51%)

全校1559 801(51.38%)351(22.51%)364(23.35%)43(2.76%)

4结论

4.1评价指标统计分析身体形态、身体机能、身体素质和运动能力四个方面结论

4.1.1从学生的身高、体重测试数据来评价身体形态，我校有待于改善身体形态的学生比例较高，肥胖和营养不良学生较多，是全校体质健康成绩优秀率偏低的重要因素。经过访谈学生，了解到他们平时生活习惯欠佳，审美观念有错误，学业负担，并缺乏体育锻炼。应引起我们的高度重视，不仅要提高体育教学质量，加强体育活动的时间和强度，同时也要加强对营养知识的宣传，科学安排生活规律等等。4.1.2从学生的肺活量、1000米跑（男生）、800米跑（女生）测试数据来评价身体机能，我校有半数学生身体机能处于良好水平以上。但肺活量体重指数的优秀率较低，而不及格率偏高，原因是学生在测试肺活量时不够认真影响了指数。应加强教育，并完善监督机制，多方鼓励学生积极参加中长跑和游泳等耐力项目锻炼，发扬我校的优良传统，抓好早操、课间操和课外活动。

4.1.3从学生的引体向上（男生）、仰卧起坐（女生）来评价身体素质，我校女生此项指标优秀率、良好率、及格率均高于男生。表明我校体育教学对提高男生肩臂力量、力量耐力等身体素质方面教学及练习不足，应全面发展学生身体，优化组合教学内容，不断提高体育教学质量，为学生体质健康服务。

4.1.4从学生的排球垫球来评价运动能力，我校及格以上比例较高，主要是我们在教学中，注重对学生基本技术、技能的学习，并通过大量练习，使学生掌握和提高排球运动能力。5建议

5.1《国家学生体质健康标准》测试与体育教学相互促进

学校体育以其自身的特点，更多地为学生的体质健康服务，并把课外体育活动常态化，促进学生的体质健康。体育教学可根据体质健康测试的有效数据，制定更加合理、符合学生健康发展教学内容，科学地指导学生学习体育技术、技能与健康知识，使学生充分认识体育运动和自身的关系，增强健康意识。学生正处在生长发育阶段，自觉、主动、适当地锻炼身体，加速了人体生长发育，提升了健康档次，体质指标也必然随之提高。5.2学校、班主任等多方教师互相配合完成测试

《国家学生体质健康标准》的测试需学校、班主任、体育教师、校医互相配合，做好宣传引导工作，解答学生的疑问，认真检查、监督学生完成测试。利用校医疗中心对全校学生每年进行两次全面体检，使体育教师能及时了解学生生长发育状况，为体育教学服务。另外，体育教研组内教师之间互相帮助，积极参与，保证测试成绩有效和准确。5.3《国家学生体质健康标准》测试组织程序尚需完善

体质健康测试的组织较复杂，测试项目基本都在体育课堂上来完成，体育教师自己教学，自己测试，影响了正常的体育教学活动。教学与测试应分离，就像学生体检一样，请外面转职医生检测，班主任和体育教师负责监督，完成体检。体质测试也可统一安排在课余活动时间或举行单项运动会等形式，分组进行，将会使测试工作更具合理性，才能保证测试指标更具科学性。

5.4学生体质健康水平提高须全社会的关注

只通过学校体育来增强学生体质健康是不够的。学生体质健康评价可使家长、社会及时了解学生的体质健康状况，引起家长、社会的重视和关心。社会正确的舆论导向，家长与学校的紧密联系，及时调整学校各项工作，达到最优化，从而提高学生的体质健康水平。体育活动的终身化、生活化、社会化是学校体育改革的一项重要内容。而持之以恒的体育活动已经成为现代人身心健康不可或缺的重要的生活组成部分。体育锻炼重在平时积累，真正树立“健康第一”的观念，坚持“每天锻炼一小时”，感受“阳光体育”的无穷魅力，培养学生健康的生活方式，有助于形成良好的体育文化，促进学生身心健康发展。参考文献：

［1］国家学生体质健康标准解读［S］．北京：人民教育出版社，2007．4． ［2］季浏，胡增荦．体育教学展望［M］．上海：华东师范大学出版社，2001．12． ［3］朱永新.新教育之梦［M］．北京：人民教育出版社，2002．7． ［4］张洪潭.技术健身教学论［M］． 上海：华东师范大学出版社，2000．12． ［5］李宜南，万平，赫忠慧.北京大学实施《学生体质健康标准》结果分析报告［J］．

关于心理测试结果的评价报告 篇8

公司工会：

为加强健全基层工会组织，根据《工会章程》的有关规定，207队3个班于8月1日召开全体工会会员大会，进行了工会小组长的选举。201队一班共有会员 名，收回有效票 张，其中 票同意

同志任工会小组长，票不同意，票弃权。根据选举结果，同志当选为207队一班工会小组长。

特此报告。

永兴公司义安项目部207队一班

2011年8月1日

207队关于工会小组长选举结果的报告

公司工会：

为加强健全基层工会组织，根据《工会章程》的有关规定，207队3个班于8月1日召开全体工会会员大会，进行了工会小组长的选举。201队二班共有会员 名，收回有效票 张，其中 票同意

同志任工会小组长，票不同意，票弃权。根据选举结果，同志当选为207队二班工会小组长。

特此报告。

永兴公司义安项目部207队二班

2011年8月1日

207队关于工会小组长选举结果的报告

公司工会：

为加强健全基层工会组织，根据《工会章程》的有关规定，207队3个班于8月1日召开全体工会会员大会，进行了工会小组长的选举。201队三班共有会员 名，收回有效票 张，其中 票同意

同志任工会小组长，票不同意，票弃权。根据选举结果，同志当选为207队三班工会小组长。

特此报告。

永兴公司义安项目部207队三班

关于心理测试结果的评价报告 篇9

区教育体育局党委：

我支部委员会在接到支委候选人建议名单的批复后，于2008年6月18日召开了支部党员大会，采取无记名投票方式和差额选举方法，选举了下一届支部委员会。现将选举情况与结果报告如下：

党员大会应到会党员41人，其中预备党员4人。实到会党员34人，其中有选举权的正式党员30人（有选举权的到会人数超过应到会人数的五分之四），预备党员4人，通过了周伟民为监票人。

党员大会共发出选票30张，收回选票30张，其中有效票30张，无效票0张。六名支部委员候选人得赞成票数由多至少是：王怀军（30票），徐圣彪（30票），侯建华（29票），潘德忠（29票），邵纪华（25票），魏磊（6票）；当选委员名单按姓氏笔划由少至多是：王怀军、邵纪华、侯建华、徐圣彪、潘德忠。2008年6月18日，新选出的支部委员会召开第一次会议，选举书记、副书记。选举采取无记名投票的方式和直接选举的办法进行。选举结果：同意王怀军任书记的5票；同意徐圣彪任副书记的5票，根据选举结果，王怀军当选为下一届支部书记，徐圣彪当选为副书记。会议讨论确定了支部委员分工，具体分工如下： 潘德忠 组织委员；邵纪华宣传委员；侯建华 纪律检查委员。

特此报告，请批复。

中共青岛博益职业专修学院支部委员会

关于心理测试结果的评价报告 篇10

主任、副主任、秘书长、各位委员：

2011年7月底，省十一届人大常委会第二十六次会议审议了省人民政府提请的《浙江省河道管理条例（草案）》（以下简称草案）。会后，省人大法制委员会将草案印发各市县区人大常委会、省人大代表、省有关部门和部分地方立法专家库成员，并在浙江人大网、地方立法网上发布，广泛征求各方面意见。同时，派员先后赴宁波、象山、桐乡等地进行立法调研，进一步听取当地人大、政府、有关部门和省人大代表以及村（居）民委员会等方面意见。9月6日，召开省有关部门座谈会听取意见。根据常委会组成人员的审议意见和农业与农村委员会的初审报告，以及各地、各方面的意见，法制委员会对草案作了多次研究、修改，提出了草案修改稿。9月14日，法制委员会召开全体会议，对草案修改稿进行了审议。现将审议修改的主要情况报告如下：

一、关于河道的范围。有的常委会组成人员提出，草案未对河道的范围进行界定，实践中易产生歧义。为此，根据国务院河道管理条例规定和我省河道管理实际，将河道的范围明确为江河、溪流、湖泊、人工水道、行洪区。由于蓄洪区、滞洪区在管理要求和措施等方面与一般河道存在不同，建议在附则中明确按照国家和省有关规定执行。（草案修改稿第二条、第五十四条）

二、关于乡镇人民政府及街道办事处的河道管理职责和行政处罚权。草案第七条规定，乡镇人民政府、街道办事处负责本行政区域内河道的日常检查、维修养护和其他相关监督管理工作，并协助河道主管机关做好本行政区域内其他河道的有关管理工作；草案第四十八条赋予其行使二千元以下罚款的行政处罚权。有的常委会组成人员和不少地方提出，草案关于乡镇人民政府、街道办事处河道管理职责的规定不够明确，以罚款数额而不是具体违法行为授予乡镇政府行政处罚权不尽科学合理；同时，乡镇人民政府、街道办事处目前还缺乏必要的执法力量，随着通讯、交通发展，县级河道主管机关可以及时查处河道违法行为。为此，建议删去乡镇人民政府、街道办事处可以依法行使二千元以下罚款的规定，明确乡镇人民政府、街道办事处按照规定职责做好本区域内河道管理的相关工作，并按照县级人民政府规定的职责，做好本区域内河道堤防、护岸的维修养护和河道的清淤疏浚、保洁等工作，加强日常巡查，劝阻破坏堤防安全和污染水面的违法行为；对劝阻无效的，及时报告县（市、区）水行政主管部门依法处理。（草案修改稿第五条第三款、第三十三条）

三、关于无堤防河道管理范围的划定标准。草案第十七条第二款规定，有护岸无堤防河道的管理范围为两岸护岸之间水域、沙洲、滩地、行洪区以及护岸顶部迎水侧向陆域延伸不少于五米的区域；其中重要的行洪排涝河道，护岸顶部迎水侧向陆域延伸部分不少于七米。无护岸无堤防河道的管理范围为设计洪水位之间的水域、沙洲、滩地和行洪区。农委和有的地方提出，划定管理范围后，管理范围内的土地使用行为受到相应限制，范围不宜过大，规定为不少于五米或者七米，在河网密布的平原地区难以做到，应根据实际情况作相应修改。为此，建议区别平原地区与其他地区之间、不同等级河道之间的不同特点和差异作不同规定，即平原地区无堤防县级以上河道不少于五米，其中重要的行洪排涝河道不少于七米，平原地区无堤防乡级河道不少于二米，其他地区无堤防河道的管理范围根据历史最高洪水位或者设计洪水位确定，并增加河道具体管理范围划定程序的规定。（草案修改稿第十八条）

四、关于河道的清淤疏浚和保洁。草案第二十八条、第二十九条对设区的市、县（市、区）河道主管机关定期进行河道淤积情况监测并进行清淤疏浚，以及河道主管机关划定河道保洁责任区、落实责任单位、加强保洁工作的巡查和监督检查等作了规定。有的地方提出，河道的清淤疏浚和保洁是河道管理保护工作的重点和难点之一，实践中往往因责任主体、资金保障等不明确影响和制约该项工作的开展；同时，有的地方河道淤泥未经无害化处理即利用，对环境和人身健康造成危害。为解决河道清淤疏浚和保洁工作中存在的问题，建议增加规定，清淤疏浚计划应当明确清淤疏浚的范围和方式、责任主体、资金保障、淤泥处理等事项，淤泥利用应当经无害化处理，符合保护环境和保障人身健康、安全的要求；河道保洁实施方案应当明确保洁责任区、保洁单位的条件和确定方式、保洁要求和保洁费用标准、保洁经费筹集和监督考核办法等内容。（草案修改稿第三十条、第三十一条）

五、关于临时占用河道水域的许可。有的地方和部门提出，施工单位在河道管理范围内从事工程建设活动，有时因施工需要临时筑坝围堰、开挖堤坝、管道穿越堤坝、修建阻水便道便桥，这些行为对河道影响较大，为保障防洪、堤防安全和排涝畅通，应设定临时许可，加强事前监管。为此，建议增加相应规定。（草案修改稿第三十七条）

六、关于河道采砂许可。草案第三十五条规定，在河道管理范围内开采砂石的单位和个人，应当申请办理河道采砂许可证和采矿许可证。农委和有的地方提出，采砂的单位和个人为同一事项需向两个部门提出申请，手续过于繁琐，应当进一步简化程序、提高效率，方便申请人。为此，建议将其修改为：“采砂许可证和采矿许可证的申请，由县级以上人民政府水行政主管部门统一受理；水行政主管部门受理采矿许可证申请后应当转送同级国土资源主管部门按照规定权限审批；批准的采砂许可证和采矿许可证，由水行政主管部门统一送达。河道同时属于航道的，应当事先征求同级航道管理机构意见。”“河道砂石开采权，应当按照规定采取招标等公开、公平方式出让。河道砂石开采出让方案由水行政主管部门会同同级国土资源主管部门制定；出让方案应当明确采砂范围、数量、期限、作业方式、作业时间和弃渣弃料处理、采砂场所恢复、违约责任等。”“申请采砂许可证，应当按照规定取得河道砂石开采权，并具备砂石堆放、作业设施设备和环境保护、安全保障等条件。”（草案修改稿第三十九条）

此外，还对草案作了一些文字修改和条款顺序的调整。

法制委员会认为，《浙江省河道管理条例（草案）》经过多次修改，符合法律、行政法规，切合浙江实际，内容已比较成熟，建议常委会本次会议审议通过。

关于心理测试结果的评价报告 篇11

乐清市卫生局：

乐清市裕业电镀有限公司于2010年5月10日组织40名员工到乐清市疾病预防控制中心进行职业健康检查，其“乐职检字第2010-023号”的《职业健康检查报告》显示“向强、杨旭龙、匡青松3人的处理意见是10日内复查肝功能”，你局2010年9月7日发放监督意见书（编号：20100907E6号）要求我公司落实有关人员的《职业健康检查报告》处理意见等，我公司已在8月14日组织该3人到乐清市第二人民医院检验肝功能，检验结果显示3个人都处于正常值3～55U/L范围内。后向强因家中有事，于2010年9月20日离职（我公司将体检结果报告单交与其本人），另上述3人又在2010年9月10日到乐清市疾病预防控制中心进行职业健康复查，结果来电告知复检全部合格（依据待取），现杨旭龙、匡青松仍在我公司就职，特此报告！。

以上情况属实，若不属实我公司愿承担关法律责任。

单位（盖章）：乐清市裕业电镀有限公司