人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思

人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思（精选12篇）

人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思 篇1

沈兰英

教学内容：人教版数学一年级上册第91、92页。教学目标：

1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感

受生活中处处有数学。

4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。教学过程：

一、创设情境，引入课题

听音乐《在钟表店里》 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？

学生听完后猜声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。

二、合作学习，探索新知

（一）初步认识钟表

师：你见过钟吗？你在哪里见过钟？

学生畅谈，引导学生把话说完整。师：其实在我们教室里也有。

（二）认识钟面

师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？

学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。

师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。

出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。

师：今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？

学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：短而粗；分针：细而长。

请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）

（三）认识整时

1、读时间

师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）

学生回答。预设学生的答案是7点起床的。师：你怎么知道小红是7点起床的呀？（长针，短针，时针，分针）

预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7点，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。

师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？

请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回答，并说清理由。

师：请小朋友再来观察一下，这3个钟有什么相同的地方。

学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。

师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）

2、写时间

师：刚刚小朋友都会说出这几个时间是几时，你会写出他的时间吗？7时怎么写？谁来教教我？

预设学生能写出7时。

还有没有不同的写法？

7：00很少会有学生想到，老师要适当引导，从生活的电子表上引入。师：7:00在读的时候应该读作7时。你会吗？那如果要你来写你会写吗？现在老师真想看一下你们是不是真的这么棒。请你们拿出作业纸，写出黑板上三个钟面的时间。请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。

请三个小朋友上去写时间。

师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？

老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。及时加分。师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。

拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？

引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？

拨12时。全班一齐回答。

师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？

指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。

三、动手操作，会拨时间

师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自

己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。

老师出示小明的作息时间表。

师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。

依次让学生回答6个作息时间。单独出示上午9时图和晚上9时图。

师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？

学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。

师：小明能合理安排他的时间，做时间的小主人，我们班小朋友行不行呢？ 请小朋友在最短时间里拨出大屏幕上的时间，看谁又快又准。请看第一个时间。（9时）

学生拨，拨得最快的请到上面给大家展示。第二个时间。（4时）

师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。

学生拨时间并说喜欢的理由。

学生放好钟表。

师：像我们今天认识的7时，8时，2时，他们还有自己的家族名称，我们可以

叫他们整时。你还能说出别的整时吗？

学生说其他的整时。

师：小朋友们得表现不错，老师带你们到钟表市场去逛逛。（欣赏钟表）

四、小结

师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？

教学反思：在执教《认识钟表》第一课时时，我充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。在本课设计中，以下几点个人觉得值得肯定。

一、能根据学生的年龄特点，创设学生感兴趣的情境。

一年级的学生注意力不易集中，活泼好动，尤其在铃声刚结束时，有些学生还停留在下课的愉快活动中，介于此，我以一首《在钟表店里》的欢乐乐曲，将他们深深带入数学课堂，在音乐聆听中找出今天要认识的主人翁：钟表。

二、注重生活经验和数学课堂的有机结合。

数学来源于生活，又服务于生活。在认识钟表表面时，我让学生通过自己平时对钟表的认识、记忆，先来说一说钟表的特点，再通过帮老师把钟表表面补充完整的过程，不仅仅很好地利用了学生的生活经验，肯定学生的回答的同时还增强了学生们的自信心，更重要的是学生能根据自己的回答，更好地认识了钟表及各个特点。

三、借助同桌互动，增强自我信心。

班上有很大一部分学生能积极举手发表自己的意见、言论，但同时还有一小部分比较害怕，即使他们知道这个问题的答案也不愿意参与，因为他们害怕自己回答错误而被别的同学嘲笑。对此，我设计了让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。

当然对这堂课，我觉得是失败的，还存在很多不足之处。

一、课堂上，我也有意识想让学生多说，自己总结规律，可有很多次总会因为心急而把学生的时间占为己有，学生说得少了，学得自然也就不熟练了。

二、可能是由于学生人数多，不能照顾到每个学生，致使是否每个学生掌握了本课内容没有很好落实，花在学生身上的时间也不够。

三、没能充分利用教具和学具。这次的教具是我自己做的，要拨一个时间只要用手指直接拨动指针即可，我应该让学生上台来使用我的教具。而学生的学具个人认为存在一定缺陷：第一是时针与分针分得不够清楚，导致在拨时间时，有一部分学生混淆了时针、分针。第二是在拨时间时，不能直接拨动指针，而要转动后面的发条慢慢跳整，这在时间上九浪费了很多，同时有部分学生因为不晓得使用方法而显得不够积极。

人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思 篇2

一、盯住题目,解悬念之密

童话里藏着许多秘密,教师的任务是引出秘密,激发学生的阅读期待,激活他们的探秘潜能,使悬念和奥秘在孩子心中自然地埋下神奇的种子。

上课伊始,我先让学生和我一起写下课题,然后问:为什么这个故事要用“从现在开始”这五个字作题目呢?请学生自己去读读《从现在开始》整篇课文,帮助老师解开这个秘密。孩子们带着问题读得很起劲,我从他们的眉宇间感受到了寻找答案的认真和疑惑不解的苦闷。

读后,大家发现:这五个字的短语从头到尾在文中反复出现了很多次。

“真是会动脑筋啊!你们发现了童话的第一个秘密——文中反复出现的词语或短句就可以作为故事的题目。”孩子们喜不自禁,脸上写满了胜利者的喜悦。

突然有个孩子站起来说“:我发现‘万兽之王’ 这个词语在课文里也重复出现了好几次,为什么不用它做课题呢?”孩子们听他这么一说,又陷入了疑惑之中。我并不急着告诉他们答案,而是让他们再读课文,这次只要求读动物们说的话。

读后,大家一番议论、交流,终于发现了问题的答案,原来在每个动物说话的开头都会用上“从现在开始”这五个字,这是选“万兽之王”的规定,也是这个故事中动物语言的显著特点,比“万兽之王” 更吸引人,因此用“从现在开始”做课题更好。

悬念以及揭示悬念所带来的“神奇”感受,让学习变得饶有趣味。

二、关注语言,解多元之密

美国学者希克森特米哈伊在谈到创造性人才的因素——好奇心的重要性时,明确提出,“通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养”。阅读童话正是极富创造性的过程。孩子们基于好奇心的观察、探索、询问、交流、操作,如能得到更多的鼓励与支持,就会逐渐内化为他们自己的人格特征。

“不仅仅是题目,这篇课文里还藏着许多秘密。你能挑战一下,做个杰出的解密员吗?”我用充满诱惑力与鼓动性的话语,引得孩子们群情激动,跃跃欲试。

1. 从整体感知到局部探微

如果说朗读是从整体上感知童话的内容,解读词语则是局部的探微揽胜。一组又一组的词语,为满足学生探究的需求提供了广阔的空间。

“我发现每一次动物说话,开头都是‘从现在开始’,一共有六个。”

“以前老师告诉我们,用词不要重复,可这篇课文却用了六个‘从现在开始’。这是为什么呢?”

“因为猫头鹰很神气,他要学狮子大王宣布命令。”

“因为袋鼠当上大王太激动了,所以要用大王的语气来说话。”

……

“你们不但善于发现秘密,还善于思考秘密背后藏着的秘密。注意‘从现在开始’,咱们来当当故事里的动物,我们去读一读他们的语言。”

六个“从现在开始”是孩子们发现的第一个关于词语的秘密。以前老师教的,与课文中所不断重复出现的“从现在开始”,产生了认识上的错位,激起了孩子们思维的乐趣。他们发现了六个“从现在开始”,更要去探寻六个“从现在开始”背后的秘密——语文课思维的过程有时比思维的结果更重要。

2. 从文辞解读到符号研讨

标点符号是文章不可缺少的重要组成部分。随着语言的发展,人们对标点符号的作用有了更新更深的认识,实现了标点由文法规则向审美变异的研究转变,从而提升了标点作为文本符号的价值。小小标点学问大,与文本的主题思想密不可分。这篇童话,也不例外。

“老师,我还发现,猫头鹰和袋鼠说完话之后的标点是感叹号,小猴子却是句号。”

“你可以当小老师了,发现了这么多。你们猜猜看,这是为什么?大胆猜!”

“猫头鹰说话用感叹号是因为他神气极了,课文里有这个词。”

“袋鼠当上大王很激动,所以说话也是感叹号, 课文里有‘激动’这个词。”

“小猴子不神气也不激动,他很冷静,所以他是句号。”

……

“没想到小小的标点符号居然藏着这么多的秘密,它还能与前面的提示语联系起来!拿起语文书,我们一起来演演神气极了的猫头鹰、激动的袋鼠和冷静的小猴子。”

用猜一猜的方法解密,没有对错的界限,只有准与不准的区别。孩子们通过猜一猜,联系课文,从标点符号中获得了潜在的语言信息,与文本要传递的意义产生了强烈的“心理认同”效应,在与教师、 文本的对话之间获得了更有厚度也更有趣味的阅读体验。

三、拉大缝隙,解语用之密

学生的模仿力是惊人的,尤其是面对他们喜爱的作品。每当读完一个故事,他们总会沉湎其间,回味遐想,产生许许多多的“如果”,在脑子里进行第二次创作,久久“难以自拔”。因此,我常常对童话文本进行切割开发,拉大缝隙,鼓励学生续写、仿编故事,激发他们的写作兴趣,培养他们的想象能力和语言实践能力。

课上到这儿,让学生复述故事,是顺理成章的事情。但我不这么处理,我的课堂始终要带给孩子们“柳暗花明”的“惊奇感”,让他们在“一波未平, 一波又起”之中,体验到探寻与创造的乐趣。

“猫头鹰习惯白天休息,夜里做事,他就让动物们也——(生答:白天休息,夜里做事);袋鼠习惯跳着走路,就让动物们也——(生答:跳着走路)。 他俩完全不顾别人的感受。你们知道吗,一开始呀, 小猴子也发生了这样的错误,他想到自己当了万兽之王,又神气又激动。”我神秘的提示让孩子们情绪高涨“。你们知道一开始小猴子想宣布的命令是什么吗?”我边说边出示小猴子爬树、吃桃子和用尾巴荡来荡去的图片。

“从现在开始,你们都要跟我一样,天天在树上爬来爬去!”

“从现在开始,你们都要跟我一样,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去!”

……

“除了小猴子,原本小熊、小白兔等等也要轮到当一个星期的万兽之王,他们也早就在心里想好了要宣布的命令。你们来猜猜,他们又会宣布怎样荒唐可笑的命令呢?这是老师最想知道的秘密。”

孩子们在小组里讨论得不亦乐乎,五分钟后争着开始交流。

小鱼儿神气地说“:从现在开始,你们都要跟我一样,在水里生活!”

小蛇娇声娇气地说“:从现在开始,你们都要跟我一样,拥有苗条的身材,优雅地扭着走路!”

……

人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思 篇3

本课是人教版数学一年级上册第7单元的内容。

二、教学内容

教材第84、85页。

三、教学目标

知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。

能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感目标：建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

四、重点和难点

重点：初步认识钟面的构成，掌握认读整时的方法。

难点：正确认读表示整时的时间。

五、教学过程

（一）导入新课

1.猜谜语

今天老师给同学们带来了一个谜语，想猜猜吗？那让我们来看这个谜面（利用多媒体出示）——小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息。告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。同学们开动脑筋，想想看那是什么？（钟表）恭喜你们，你们都答对了，这就是钟表。

【设计意图：由于小学生活泼好动，他们的注意力不容易集中，利用谜语引入，可以有效激发起小学生的好奇心，集中他们的注意力，使学生很快地融入课堂学习中。】

2.找生活中的钟表

你们都在哪里见过钟表呢？

生答：钟表店、商店、家里等等。

3.欣赏钟表

小朋友们在这么多地方见过钟表，钟表的样子多种多样，下面让我们一起来看一下吧。（利用多媒体出示各种钟表图）

【设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。】

4.钟表在生活中的作用

这些钟表这么漂亮，它们在生活中有什么作用呢？（学生回答）小朋友们说得真好，钟表有这么多的作用，我们只有认识了它，才能更好地利用它。今天老师就和同学们一起来认识钟表。

（二）引导探究

1.认识钟面

师：要认识钟表，我们先要认识钟面，让我们来看看钟面上都有什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

师：钟面上哪个是时针，哪个是分针？你怎么知道的？（引导学生观察钟面，总结出时针与分针长得什么样子）

【设计意图：通过观察、讨论、交流等探究的学习方式，使学生充分认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实基础。】

2.认识整时

（1）师：早上，闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？（利用多媒体出示图片）

（2）（出示3个整时的钟面）师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）

师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）

【设计意图：学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在观察中比较，从而寻找规律，突破重点。】

3.写整时

师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）

（三）巩固练习

1.写整时

师：现在请同学们在练习纸上写出课件中出示的两个钟的时间，学生答题，教师评讲。

师：像8时、3时、6时这些时间都是我们这节课要学习的整时，那除了这些，你还能说出哪些整时呢？

【设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。】

2.操作拨时间

师：我们班的小朋友这么棒，老师想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：4时、12时）下面哪位小朋友要根据老师说的时间来拨呢？（让学生自己动手拨时间，使其熟练掌握整时）

【设计意图：通过师生的互动练习，既巩固了整时的知识，同时又锻炼了学生的语言表达能力与动手操作能力。】

（四）拓展延伸

1.没有数字的钟，让学生认时间。（出示钟表）

师：这些钟表漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）

2.利用多媒体出示有4个数字的钟表。（3、6、9、12）

师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？

【设计意图：让学生牢记钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能让学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。】

3.讨论交流

师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时，对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）

【设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】

4.古代的人没有钟表怎么看时间？

师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）

师：看来钟表给我们带来了很多方便，它可以帮我们合理安排好时间，让我们的生活过得更美好。

【设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，又能培养学生的想象能力，同时也自然地对学生进行珍惜时间的教育。】

（五）全课总结

师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈，好吗？

【设计意图：既总结了所学知识，同时又让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到创造的快乐，增强了学好数学的信心。】

六、教学反思

本节课的教学设计非常注重课堂气氛创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活，充分调动了学生学习的积极性，重视合作学习和互动交流，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思 篇4

xxxxx教师：xxxxx 教学目标：

1、知道几个相同的长方体（正方体）可以拼成长方体（正方体）。2．在拼搭立体图形的实践活动中，学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

教学重点：知道几个相同的长方体（正方体）可以拼成长方体（正方体）

教学难点：初步建立空间关系。教具准备：投影 实物 教学过程：

一、谜语导入，复习旧知：

1、大家喜不喜欢猜谜语呢？邱老师今天给大家带来了几个谜语，大家想不想猜呢？

同学们，在上节课的学习中我们认识了几位图形朋友，还记得它们是谁吗？（教师出示几个长方体、正方体、圆柱、球等）指名说一说。

2、今天老师又把它们请来了。同学们说出老师手里拿的图形叫什么？（学生说出老师手里的图形的名字）。

3、把这些图形拼、搭在一起会是什么样子？今天我们继续来认识它们，了解它们。板书课题：搭一搭。

二、用相同的正方体拼新的立体图形：

1、用两个同样的正方体拼图形。

（1）师：先请组长从图形盒里面拿出两个正方体，小朋友们想一想用两个同样的正方体可以拼出一个什么图形呢？注意我们要遵守乐园的规定喔！要爱护图形，做到轻拿轻放，摆完后坐端正。（2）师：邱老师要看哪一组的小朋友最快摆好，最先坐好呢？（3）找一名同学上来展示

小结：不管是横着拼还是竖着拼，用其所长个同样的正方体我们拼成的都是一个长方体。

2、用3个同样的正方体拼图形。

（1）师：再请组长从图形盒里面拿出三个正方体，小朋友们动手拼拼看用同样的三个正方体可以拼出一个什么图形呢？注意我们要遵守乐园的规定喔！要爱护图形，做到轻拿轻放，摆完后坐端正。（2）师：谁愿意把你们的作品展示给大家看，说一说你用两个什么图形有拼成了什么图形？

师：还可以怎么样拼呢？谁还有不一样的拼法吗？

师：刚才我们知道，两个或者三个完全一样的正方体拼在一起有事一个新的图形。下面，你就可以任选几个完全一样的小正方体，拼一拼，试一试，看看怎么样能拼出一个更大的正方体。

（3）学生活动：拼完了同桌相互检查，看看拼的是不是正方体。（4）学生到前面展示作品。师：这样拼可以吗？你拿的也是这样的图形拼吗？

（5）小结：看来，几个完全一样的正方体可以拼成一个新的正方体 呢？

三、图形知识大挑战

师：不知不觉我们就来到了图形知识大挑战了，你敢挑战吗？每个图形后面都有一道题，你想挑战哪一个？

1、填一填：学生独立完成后，指导名说一说。

2、辨一辨：用3个正方体可以搭成下面哪些形状

3、数一数：独立完成，交流反馈

4、试一试：刚才我们选择的都是正方体来拼图形，下面请组长从盒子中找出两个一样的长方体我们拼拼看又是什么样子的呢？（学生活动后指名介绍。）

师：这样可以拼吗？你也来试一试。

小结：两个完全一样的长方体也能拼成一个长方体横着或者竖着拼都可以。

师：拼正方体也好，拼长方体也好，为什么你们都不选圆柱？（指名几个学生发表见解。）

四、玩积木，看谁搭得又稳又高

师：小朋友我们终于来图形乐园超过好玩的积木天地了，图形朋友邀请我们搭积木了，我们桌子上的盒子里面有各种各样的积木，先请大家都不要动身体坐直，看清楚游戏规则再开始好吗？今天我们进行搭积木游戏，名字叫《看谁搭得又稳又高》。身体坐直告诉老师你准备好了没有？

（1）明确任务：出示游戏规则：所有的积木都要用上。师：大家都知道游戏规则了吗？同桌互相说一说，你知道了什么？（指名学生说一说，教师及时评价。）（2）讨论方法

师：在搭之前，小组里的同学先商量一下，怎么样搭可以又高又稳？教师参与学生讨论，适时指导。

师：如果你们商量好了，就动手搭一搭，小组的的同学互相提建议。教师参与学生活动，及时指导：搭得既要又高又稳，球放哎哪里能放稳？

引导发现：长方体竖起来可以搭得高，球放在最上面可以放得稳。（3）比较评价。

师：小组里比一比谁搭得高？各小组都选出一名搭得高的，再比一比这几个同学搭得谁最高？

预设：学生可能会说不在一个组里不好比。师：那你们能不能想到一个比较大方法呢？ 预设学生：

1、在同一个桌子上重新搭一次。

2、用绳子来量一量。学生发表自己的见解。

师追问：都是用这些积木，为什么他的搭的就高一些呢？让学生再次通过观察比较，发现搭得又高又稳的最佳方法。（4）、播放图形电影世界。

师：刚才我们参观了图形电影，看到了很多立方体拼搭的美丽的图形，我们自己想不想也来用我们的积木来试一试呢？看谁搭得最有创意？

五、全课总结

今天大家玩得开心吗？你们这次去图形乐园学到了些什么呢？ 教学反思：

在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。

二、引导学生独立思考与合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断的获得知识。

在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。

三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

在认识了这四种物体后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些物 体的影子，然后呢，拿出你喜欢的物体随意的玩，也是和他们（最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最后一个环节中，加入了让学生看精美建筑的图片，孩子们情绪高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣。

总之，在本课教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：

1、在以后的教学中发现孩子都对球的特点掌握很好，但是对正方体和长方体不容易区分。例如：其中有一个面是正方形的长方体，孩子很容易认为是正方体。为什么会出现这样的问题呢？我想，首先学具的准备太单调，没有一些特殊性的物体来启发学生,以次加深学生对物体特征的理解,来开阔学生的思维。如在操作环节上，老师可以放手让学生准备各种各样的物品，鼓励看谁带的样子多,加深学生对物体特点的认识，另外老师可以多准备一些比较特殊的物品，和学生共同探讨,引发学生一些思想的碰撞。

人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思 篇5

教学内容：义务教育课程标准实验教科书，小学数学一年级上册第84-85页及相应的练习。

教学目标：

1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时和的大约几时，掌握两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点：能正确的说出并会表示整时和大约几时。教学准备：课件、实物钟、钟面模型。教学过程：

一、迷语导入，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：今天乔老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。

师：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你们猜猜它是谁。

生：钟表

师：那么钟表在我们的生活中有什么作用呢？ 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。生2：它可以催我上床睡觉。

生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。（课件展示各式钟表。）

二、自主探究，学习新知

1、认识钟面

师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。走，我们一起去钟表的王国逛逛。

师：这么多漂亮的钟表，老师真想把她画下来，你们想吗? 生：想。

师：那好，赶快拿出一号纸，看看咱们的大屏幕，再看看你桌面上的小钟表的上面少了什么？用笔把它补上，可以开始了。

师：谁来当小老师和大家说说，你画了什么？ 生:分针 时针

师：你们知道那根是时针，哪根是分针吗?(指名指一指)师；谁来说说分针和时针有什么不同? 生；分针长，时针短。

师:谁再来说一说你画了什么? 生:数字 师；咱们一起来数一数有哪些数字。（课件；1、2、3、„„）我们发现钟面上有12个数字。

师；相邻的两个数字之间还有什么？ 生；12个大格。

师；大家的观察真仔细，听了你们的介绍，老师也和你们一起认识了这个钟面。

2、认识整时

（1）学看整时刻

师：现在天亮了，你想知道红红是几点起床的吗？ 生：想。

师：那我们就一起去看看吧！（课件出示）师：谁知道红红是几点起床的？

生：7点起床的。

师：在数学中，我们称几点为几时。你是怎么看出来的呢？ 生：这是7时，分针指着12，时针指着7。师；我们再来看（课件出示）

师：小猴这个时间在教室里读书呢，这是几时？你是怎么认出来的？

生：这是8时，分针指着12，时针指向8，就是8时。

师；小熊要在这个时间放学回家了，这是几时? 你是怎么认出来的? 生；这是11时

师：这个时候小狮子该上体育课了，这是几时?

师：8时、11时、3时都是整时，请同学们仔细观察这几个钟面，说说你是怎样认识整时的？

生：分针都指向12，时针指着几，就是几时。

（课件出示：分针指向12时，时针指向几，就是几时。）（2）拔钟练习

师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。老师先来拨时刻，请你们认一认，看谁认得又快又准。

（教师拔4时、指名认。）

师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？课件出示（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨。）

师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）猜一猜 做一做

1、看老师动作猜一猜是几时

2、请你用手做一个3时、6时、9时

师：有的同学这样拨3时（师在模具上演示）生；不对

师；你知道它哪出错了吗？ 生；（指名说说）

师；像这种接近3时或3时刚过一点，我们称为大约3时 师；你知道这个钟面是几时吗？（师在模具上演示）

(大约9时 大约5时)（3）整时的两种写法。

师：现在同学们能很快的说出几时了，想不想把它写出来呢？

生：想

师：下面我们学习整时的写法，7时怎么写呢？

生：7时我们先写7，再加一个“时”字就行了。师板书7时。师：7时除了这种写法，还有一种写法你们知道吗？不知道的和老师一起来学习一下吧！

师;用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：7：00

师：你见过这样的写法吗？ 生：电子表上看到的。

师：你可真是一个留心观察的好孩子。（课件出示电子表）

师： 8时怎么写？11时又怎么写？ 生边说师边板书。

三、实践应用，巩固练习。

师：同学们，现在我们已经学会认整时和大约几时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了。

1说一说：你早上几点起床，晚上几时睡觉？（指名说说）2你知道钟表上的时间吗？谁来说说呢？ 3打开课本第85页完成第3题

师：大家表现这么好，兔子先生有点不服气，想考考大家，你们有信心吗？

生：有。

（课件出示：动脑筋，为什么都是8时，小朋友做的事却不一样呢？（两幅图片中一幅上午8时在读书，一幅晚上8时在睡觉。）

生：一个是上午8时，小朋友在读书。一个是晚上8时，小朋友在睡觉。

师：哦，原来一天中有两个8时啊！我们说的一天包括白天和晚上，钟表上的时针每天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间，所以一天有早上7时，也有晚上7时；有上午9时，还有晚上9时。大家千万要记住呀！这是我们以后要学习的知识。

师：大家看又有一位小朋友遇到难题了，我们一起去看看吧！（课件出示图片和时间）娜娜接到了她的好朋友丽丽的电话，丽丽告诉她今天是她的生日，想请娜娜过一个小时后去她家玩，娜娜爽快地答应了，可是放下电话后，却不知道该什么时候去丽丽家，你能告诉她吗？ 生：7时去丽丽家。

四、全课小结，归纳升华。师：这节课你有什么收获？

生1：我会看钟表，会认整时了。分针指向12，时针指着几，就是几时。

生2：我会用两种方法表示整时。

生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。

人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思 篇6

教学目标：

1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。

3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。

教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。

教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。

教学过程：

【创设情境，生成问题】

从0数到5，再从5数到0。刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数?再数一个是哪个数?今天我们就一起来认识6和7。板书：6和7。

【探究尝试，解决问题】

出示6、7的主题图。图上有些什么?

1、学习数数和认数。

(1)请同学们自由看自由说。

(2)数一数有多少人?多少张桌子?多少把椅子?

(3)集体交流。

(4)师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。

(5)摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。

(6)学生汇报。

(7)说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗?

2、学习数的顺序和比较大小。

(1)拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。

(2)填一填：出示放大的断直尺图(直尺上只标出0和7)，让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。

(3)小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。

(4)比较6、7的大小。

①启发思维：6和7相比谁大呢?出示点子图验证。

②独立比较5和6的大小，然后全班交流。

③说出比7小的数;说出比5大的数。

3、学习6、7的基数和序数的意义。

数金鱼。

(1)师读要求，生按要求填空。

(2)集体订正。

(3)同桌之间相互提问题并回答。

4、学习6、7的书写。

(1)观察6和7像什么?

(2)师范写，生描红。

【分层练习，学以致用】

练习九第1题、第2题、第3题。

【课堂小结，拓展延伸】

人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思 篇7

石头寨小学 李诚

教学目标：

知识与技能：

过程与方法：

2.在合作的过探究的过程中，培养学生的观察能力、动手能力，情感态度与价值观：

建立初步的时间观念，培养学生遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时并用两种方法记录整时。

教学难点：特殊时刻的认识。

一、问题导学

谈话：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

1、出示谜面：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。猜猜看是什么？

生：钟表。

2、小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）

3、课件出示各种各样的钟表图片。

4、生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）认识钟表

二、学生自学

1、课件出示图片看图中画了什么人？她们在做什么？ 生：妈妈叫小女孩起床。师：那你知道是什么时候吗？ 初步认识钟面，学会看钟面的整时，会用两种方法表示整时。

1.通过观察、交流、操作、讨论等活动，培养学生的合作意识。

让学生感受到数学学习的乐趣。

2、我们要认识钟表，首先我们学会看钟面。请同学们观察一下钟面（出示课件），看看钟面上有些什么呢？同桌之间相互交流。

（1）学生汇报：有12个数字，有两根指针：分针与时针。（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）

（3）再次观察钟面，说说还能发现什么？学生汇报。（4）在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.3、教师小结：小朋友们都很聪明，通过你们仔细的观察我们知道钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针、又短又粗的时针。

4、请小朋友们观察老师手中的这个钟面完整吗？

生：缺着时针和分针。师把钟面补充完整。

三、师生互学

1、钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？谁知道？

出示7时整，再点击出示一组钟面（8时、3时、6时）让学生认。

学生快速认出后，给予评价鼓励：你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？

2、观察三个钟面，说一说有什么相同的地方？

找出规律：分针指着数字12，时针指着几就是几时（板书）。

3、学用数字和文字两种不同的方法表示整时。

四、练习固学

1、小组活动（拨一拨）

师演示拨钟的方法，课件出示小组活动要求。

请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么？

生上台展示拨整时并说一说自己那时可能在干什么？

2、你们已经会认钟表。现在让我们一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。

3、闯关： a.连一连 b.猜猜是几时？

五、拓展升学

1小时前是几时？过1小时是几时？

六、总结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？生：我认识了整时。

生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。生：我会认时间了。师：还有不明白的地方吗？

希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。

七、布置作业

数学课本86、87页的习题 板书设计：

认识钟表

人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思 篇8

知识与技能

1.学会复韵母ai  ei  ui，读准音，认清形。会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。

2.能够准确、流利地读出ai  ei  ui的四声，给音节正确地标调。

3.能够自己拼读儿歌《小白兔》，做到富有节奏。

情感态度与价值观

1.有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

2.培养学生热爱小动物、热爱大自然的美好感情。

［教学重难点］

1.认识复韵母ai  ei  ui，读准音，认清形。会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。

2.能够自己用拼音拼读“妹妹”“奶奶”2个生词。

［教学课时］1课时

教学过程教师批注

一、复习检查，激趣导入

1.师:喜羊羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧！（课件出示：朵朵白云先后托出a o e i u ü）

2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的？（强调口型不变）

3.师：喜羊羊看到大家的表现好，决定带大家去观看动物运动会！

二、学习ai ei ui

1.教学ai。

（1）（课件出示写有“ai”的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。

（2）a和ai比较。你来比较一下a和ai模样有什么不一样？像这样有两个字母挨在一起组成的韵母，我们把它们叫做复韵母。

（3）范读，提示学生看老师口型。

（4）读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑到i，ai ai ai。

（5）编儿歌记音：小白（bái）兔白又白，两只耳朵竖起来（lái）。

爱（ài）吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱（ài）。

（6）指导书写，强调a和i要紧挨。

2.教学ei。

(1)师：今天咱们再来学习一个复韵母，它是“ei”。（课件出示配图拼音）

（2）请会读的小朋友当小老师范读。

（3）老师小结发音方法：先发e的音，逐渐变小，滑向i的音。

（4）学生自由朗读儿歌： 书包背（bèi）上背（bēi），读书它来陪（péi）。

（5）指导书写，强调e和i要紧挨。

3.教学ui。(方法与ei相同)

三、练习拼读音节

1.课件出示书上第40页的音节，请学生自由拼读。

2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。

3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。（让学生自由组词，然后老师组词“排队pái duì” )

4.指导学生书写“排队”的拼音。

四、看图拼读音节

1.出示课件：奶奶和小女孩一起玩耍图。

2.师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？（让学生自由举手说一说，引导说出生词：妹妹、奶奶。）

3.看图指导学生拼读，强调轻声。

4.编儿歌记音：妹妹上学回（huí），围巾脖上围(wéi)。

奶奶笑微微(wēi)，轻轻把手挥(huī)。

5.读读儿歌《小白兔》，巩固练习ɑi ei ui。

［教学反思］

本次课是复韵母学习的第一节课，可以采用学生们学习过的单韵母、喜欢的卡通人物喜羊羊导入，让学生们有亲切感。同时以图助学，注重知识的迁移导出。如采用孩子们喜闻乐见的儿歌中的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识点变为掌握一种方法。所以，在教学完ai、ei的发音后，老师可以让学生自己根据规律来学ui的发音方法，培养学生自主探究的学习意识和方法。

一年级数学上册认识钟表教学反思 篇9

《认识钟表》是人教版一年级数学上册的内容。这个内容是学生建立在时间观念上的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的知识经验和认知结构水平，让学生在学习活动中受到潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过我上了《认识钟表》这一内容后，具体反思如下：

1、我利用课件，出示有声音的各种各样的钟表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、以小组合作、探究为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3、在教学中，我以提问的方式，使学生围绕问题各抒己见，这样，同学们也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。我充分利用多媒体直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。我又乘机追问：“关于 1

钟表的知识，你还知道那些？”我的话音刚落，学生们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。秒针转一圈，分针走一点”……

不足之处：

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的再现和累积。

2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。

3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。

人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思 篇10

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91～92页。

【教材简析】

钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：

1.贴近生活，感受数学与生活的鱼水之亲。

2.重视动手操作，在主动探究中获取新知识。

【教学目标】

1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

【教学过程】

一、创设情境，初识钟表

（一）听音乐《在钟表店里》

师：你听到了什么声音？

生：好像是敲钟的声音。

生：是寺庙里和尚敲钟的声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

板书：认识钟表。

［抓住学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。

（二）看主题图，感受生活中的知识应用

师：听完了音乐，我们去小红家看看。

（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

师：你看到了什么？

生：我看见小女孩起床了。

生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。

生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

二、认识钟面

（一）看钟面

（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）

师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。

（二）说钟面

生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

（请这一组到投影仪下指出三根针）

师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？

生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。

生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。

归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

三、认识整时

（一）会看整时

1.教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

生：5时，我看到时针在5上嘛。

生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。

师归纳：很多小朋友都会看，真能干！

当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

（教师贴上5时的钟面，板书：5时）

2.巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

（二）会拨整时

1.师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

（反馈：投影下展示操作结果。）

师：你是怎么拨的？

生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。

反馈，抽2对同学展示活动过程。

［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］

（三）会认电子表

1.创设生活情境。

师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机7∶00闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？

生：没有迟到，刚刚好。

生：没有。手机上说现在就是7时。

师：你是怎么看的？

生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。

师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？

生：是的。

师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是00，那么前面写着几就是几时。

板书：7∶00 7时

（课件显示电子表 11∶00 1∶00）

师：你知道这表示几时？

2.联系生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的？

生：我的电子表上。

生：我爸爸的电脑上也有。

生：我们家的VCD上也有。

生：我发现新的83路车上也有这样的钟。

师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。

（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如老师有没有迟到？你还在哪里见过？促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］

（四）游戏：找朋友

用录音机放音乐：《找朋友》

师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。

内容：

抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。

［游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］

四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天

转盘制作：

师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。

小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。

师：你觉得你们组这样做怎么样？

五、初步了解时针一天转两圈

师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。

师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？

小组讨论：

生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。

生：我想不会。有可能明明迟到了。

师：那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。

师：从刚才这件事中，你知道了什么？

生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。

生：8点钟有上午的，也有晚上的。

生：一天中有两个8时。

课件显示时针走一圈。

师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。

［录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生，会与不会两种意见争论不休时，再听结局，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到时针一天走两圈。］

六、总结，实践应用

（一）知识梳理

师：今天你有什么收获吗？

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

（二）学以致用

师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。

［让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。］

【设计说明】

本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。具体的有以下几个特点。

1.精心设计情境，促使学生主动参与。

教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。

（1）看手机，学会看电子表：孩子们在生活中经常接触到手机、电脑、电视，对∶00这样表示时间的电子表很熟悉。因此我想到了一个看手机判断老师是否迟到的活动。一来贴近生活，学生在生活中碰到过，学习后能为生活服务，二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。

（2）看冬冬的日记，玩数学大转盘：新理念下，大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权利。我对92页生活中的一天进行了加工，再创造，把整个内容科学、周密地设计成一个转盘。看日记决定画面拨钟看钟补充日记，整个活动呈现科学性、有趣性、多样性。在这个游戏情境中学生的多种感官参与活动，兴趣盎然地进行了多个知识点的训练。

（3）明明和英英的约会故事：能不能按时见面？为什么？让学生在具体熟悉的生活情境中通过具有挑战性问题的思考、讨论，自然而然地了解一天中时针转两圈，有上午几时和下午几时之分。我想，这两个生动的电话，学生可能一下子忘不了吧，我的教学难点之一就迎刃而解了。

2.自主探索，合作交流，人人参与。

教学改革的重点之一是改变学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来理解事物。

如认钟面这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。

再如：92页教材结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，我想到了转盘和日记，利用小组合作优势，强调人工协作，有不同意见商量磨合，每个学生都是主人，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造。

3.重视动手操作实践。

儿童的智慧在他的手指尖上。课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。

人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思 篇11

课型 新授 使用教师

主备人 张国强 修改人 张国强

教学内容：

认识人民币

教材第49页的例3、例4及“做一做”的内容。

教学目标：

1. 使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角10分。

2. 认识单位是元、角、分的人民币之间的关系。

3. 体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

4.对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。

重点、难点：

知道1角=10分，掌握单位是元、角、分的人民币之间的关系。

教学准备：

常用面值的人民币(教具)、模拟钱币(学具)、小黑板、实物投影仪等。

教学过程

一、复习旧知，新授铺垫。

1.1元=()角10角=()元

2.请你拿出5角，有几种方法?学生到台前来，边摆边说。

学生甲：1张5角的。学生乙：5张1角的。

学生丙：50个1分的。学生丁：1张1角和2张2角的。

学生戊：3张1角和1张2角的。学生己：1张1角和40个1分的。

学生庚：30个1分和1张2角的。学生辛：2张2角和10个1分的。

二、探索交流，解决问题

1.教学例3。

(1)师生之间的换钱游戏。

老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换?

学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让3名学生上台展示自己的结果，并说出思考的过程。

2元是2个1元，一张2元可以换(2)张1元的。

5元是5个1元，一张5元可以换(5)张1元的。

10元是10个1元，一张10元可以换(10)张1元的。

(2)老师继续引导学生思考。

一张10元可以换()张5元的。一张10元可以换5张()元的。

一张5元可以换()张2元和()张1元的。

一张10元可以换()张2元和()张1元的。

请学生说清楚自己的思考过程。

注意后2道题的答案不唯一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。

一张5元可以换(1)张2元和(3)张1元的。一张5元可以换(2)张2元和(1)张1元的。

一张10元可以换(1)张2元和(8)张1元的。一张10元可换(2)张2元和(6)张1元的。

一张10元可以换(3)张2元和(4)张1元的。一张10元可以(4)张2元和(2)张1元的。

(3)学生之间的换钱游戏。

老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。

20元是2个十元，一张20元可以换(2)张10元。

50元是5个十元，一张50元可以换(5)张10元。新课标第一网

100元是10个十元，一张100元可以换(10)张10元，(2)张50元。

(4)还可以想到什么?

一张50元可以换2张20元和1张10元的。

一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。

一张100元可以换1张50元，1张20元和3张10元的。

2.教学例4。

老师谈话：面值最大的人民币是多少?(100元)人民币最小的面值是多少?(1分)

以分为单位的分币有哪些?(1分、2分、5分)

老师这里有1角，谁能用分币来和我换?学生：用10个1分的可以换1角。

学生还可能会说：

用2个5分的可以来换1角。用1个5分的，5个1分的可以来换1角。用5个2分的可以1角。

老师提问：1角=()分10分=()角

学生回答，老师板书：1角=10分10分=1角

3.渗透德育。

师：刚才我们知道人民币最小的是1分，可是你们想过没有，如果全国13亿人每人节约1分钱，将是1千3百万元，能够建成几十所希望小学.所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱.

三、巩固应用、内化提高

1.游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买.(做教材第49页“做一做”。

(1)学生自由购买。(2)如果手中只有10元钱，你能买到什么?

A、买一样物品：10本练习本……(只要小于或等于10元都可以)

B、买两样物品：1个练习本和1个转笔刀……(只要小于或等于10元都可以)

C、买三样物品：1个练习本、1个转笔刀和1枝钢笔……(只要小于或等于10元都可以)

2.抢答题。

1角=( )分 10分=( )角 3角=( )分

40分=( )角 6角=( )分 50分=( )角

3.填上合适的单位。

一个文具盒15()一枝铅笔8()一个冰淇淋2()一份报纸5()

※4.换钱游戏。Xkb1.com

(1)一张5元可以换()张1角。(2)一张2元可以换()张2角。

四、回顾整理，反思提升

1.小结。

师：今天这节课，我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说这节课最大的收获是什么?(生自由回答)师：回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。

2.拓展。

师：你还知道人民币的哪些知识?生答想到的、知道的一些人民币的知识。

师：你们真是一个个爱学习的孩子，以后就应该多向周围的人学习，这样，你们一定会变得越来越棒!。

板书设计认识人民币

一张2元可以换(2)张1元的。

一张5元可以换(5)张1元的。一张10元可以换(10)张1元的。

一张20元可以换(2)张10元。一张50元可以换(5)张10元。

一张100元可以换(10)张10元，(2)张50元。

作业设计：

1.填空。

3元=()角80角=()元2角=()分

60角=()元()元=10角=( )分

2.填一填。

思维训练：新课标第一网

用面值5角、2角和1角的人民币凑成1元，你有几种方法?请从中选择三种写下来。

方案一：( )个5角( )个2角( )个1角凑成1元。

方案二：( )个5角( )个2角( )个1角凑成1元。

方案三：( )个5角( )个2角( )个1角凑成1元。

人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思 篇12

教学目标：1、能准确、熟练的认出半时，包括认电子表。

2、进一步巩固时刻的两种记录方法。

3、体验生活与数学的联系。

教学重点：能准确、熟练的认出半时

教学难点：时间的读法。

教具准备：一个实物钟，一个钟面模型。

学具准备：每人一个实物钟。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课：

1、我们已经认识了钟面，也学会了认时间，你能介绍一下，你早上起床的时间吗？

2、袁老师平时起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些，（出示7时半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？

3、这是我们以前学过的整时吗？今天，我们要继续来认识时间。

二、教学新课：

1、学会认半时及书写方法。

（1） 你是怎么知道这是7点半的呢？（时针在7和8之间，分针在6这里）谁听明白了？

（2） 说给你的同桌听一听。谁来说？

（3） 这个7点半，比较规范的读法应该是怎样的呢？（同时板书书写方法。7时半）

（4） 除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30）

2、出示2时半的钟面模型。

（1） 知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是3时半呢？

（2） 请你用两种方法记录下来。

（3） 反馈书写方法。

3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度不全的表，认9时半。）

4、练习认时间及书写。P93做一做。

（1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。

反馈，表扬书写。

（2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？

（3）小结：对分针指着6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。

5、机动：P95第4题。

三、小结：

1、师小结所学内容。

2、游戏：拨钟。

师说一个时间，学生拨时间。