幼儿园小班一日活动常规

幼儿园小班一日活动常规（共11篇）

幼儿园小班一日活动常规 篇1

一、来园活动（7：30——7：45）

1、在老师的提醒下将自己的衣物整齐地放在固定的地方,认识自己的标记及时将卡放入晨检袋中。

2、让孩子与老师一起布置区域游戏的环境材料。

3、户外体育活动

1、活动前在老师、阿姨的帮助下整理好自己的服装。

2、在老师带领下，听音乐有精神地做操。

3、在老师指导下正确使用活动器械，不争抢，安全地玩。

4、活动后在老师和阿姨的提醒、帮助下，将玩具收放整齐，擦汗、休息后补充水份。

三、集中活动

1、听信号进活动室，按老师的提示搬动椅子进行围靠，用正确的姿势拿放椅子。

2、在老师、阿姨的提醒下坐端正，较专心地倾听别人讲话，大胆参加活动，回答时声音响亮。

3、在老师、阿姨的指导下操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方。

4、在老师、阿姨的提醒下用正确的姿势看书、画画。

二、区角色游戏（7：45——8：40）

1、教师观察幼儿游戏的开展情况，适当时机介入和指导幼儿游戏。

2、关注幼儿游戏时的情景表现，关注孩子游戏中生成的情节，游戏后后及时交流与同伴分享，老师引导和提升游戏经验。

3、自助点心：老师提醒小朋友幼儿吃点心并插好牌子。

4、老师放音乐，幼儿收拾整理玩具。

5、讲评：（8：40——9：00）

9：00—10：00

三、运动

1、运动前，教师提醒幼儿小便，一位老师在盥洗室关注幼儿小便、一位教师在教室内请幼儿包裤子。

2、在老师的带领下一个跟着一个走到操场，提醒孩子走楼梯时扶好扶手，靠右边行走。

3、师生一起听音乐节奏做操，精神饱满，情绪愉快，注意力集中，动作协调。

4、幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择区域的活动材料，自由结伴展开运动游戏，老师适时指导。

5、两位老师分别带领幼儿进行区域运动，根据天气情况提醒幼儿脱衣服，把脱下来的衣服挂在衣架上。

6、教师在幼儿运动的过程中适当提醒幼儿脱衣服，并拿小毛巾擦汗，幼儿擦好汗后把小毛巾折好。

7、运动结束，引导幼儿用完后帮助老师将玩具、器械、材料放回原处并摆放整齐。

8、回到教室休息片刻后洗手和饮水，在老师的提醒下根据冷热穿脱衣。

10：00——10：50

四、学习活动（10：00——10：20）

1、老师一边拍手，幼儿跟著拍手并直到幼儿把所有的椅子都放好，再进行活动。

2、引导幼儿认真参加活动，学会动手、动口、动脑。

3、引导幼儿愿意用语言表达自己的意思，敢在集体面前讲话。

4、引导幼儿学习使用各种学习用具、材料，按要求摆放，位置有序。学会正确使用并能将各种用具放在指定地点。

5、老师注意观察了解幼儿在活动中的表现，根据幼儿不同特点，进行有针对性的个别指导和帮助。

五、自由活动（10：20——10：45）

1、幼儿根据自己的需要可自行选择玩幼儿园的部分玩具或自己带来的玩具，幼儿可以自由结伴进行自由活动。

2、自由活动结束后，幼儿听音乐把玩具送回家，并把桌椅放回原处。

10：45——11：00

六、餐前活动

1、餐前小广播。

2、提醒幼儿轻拿轻放小椅子摆放到餐桌前，然后把小手洗干净。

1、擦好毛巾后，摆放整齐，把自己的小椅子搬回教室。

七、午餐

1、提醒幼儿一手扶住小碗，一手拿好调羹，一口菜一口饭，嘴里有食物不说笑。

2、督促吃饭速度慢的幼儿加快速度。

2、用餐后轻放餐具，捡起掉落的饭菜。

3、吃完饭后组织幼儿在户外散步或者晒太阳。

八、午睡 12:00——2:00

1、睡前十分钟讲故事。

2、提醒幼儿做好大便、小便准备。

3、有序进入午睡室。

4、提醒幼儿把外套脱下来，并把衣服折好，整齐的放在床垫下。

5、提醒幼儿把脱下来的鞋子放在床底下，鞋头对着外面。

6、提醒幼儿钻被筒并盖好被子。

老师及时、细致地为每一位幼儿盖好被子，纠正不良睡姿，培养幼儿良好的午睡习惯。

1、轻声提醒常尿床的幼儿起床入厕，发现幼儿尿床及时换干净衣裤、并让阿姨洗晒。

7、组织幼儿按时起床，指导、帮助幼儿穿衣整理，提醒、帮助起床动作慢的个别幼儿。

8、幼儿起床后，逐一检查已经起床幼儿的衣服、鞋带，指导。

九、点心

1、吃点心前，教师组织幼儿听录音故事，并给幼儿梳头。

2、提醒幼儿正确洗手。

3、幼儿吃点心，在吃点心的过程中教师提醒幼儿保持安静、桌上地上干净。

4、吃完自己的点心后，有序放碗，并擦小嘴巴。

5、15：00——15：50

十、户外运动

1、外出运动之前，报数并检查小裤子是否包好。

2、保证每天体育活动及户外活动的时间，提供安全的场地及器材，充分利用自然条件开展锻炼。

3、教师组织幼儿进行集体活动。（教师在游戏运动过程中适当提醒幼儿穿脱衣服垫毛巾，擦汗。）

2、运动后，回教室。幼儿回到教室稍作休息，提醒喝水的幼儿排好队、正确倒水和拿杯子。

十一、游戏活动

1、关注游戏的类别，比如结构游戏、音乐游戏等。

2、让孩子在愉快的游戏中，学会与同伴合作游戏。

3、在结构游戏中让孩子体验游戏带来的成就感、满足感。

4、活动中，教师巡回观察幼儿的游戏情况，根据每天的重点观察进行观察并适

当引导。

6、老师播放音乐，幼儿收玩具。

7、活动讲评，针对幼儿游戏中的常规、或者玩法等展开评价。

15：50——16：10

十二、离园

1、提醒幼儿小便并整理自己的衣裤，教师检查幼儿的领子是否翻好、拉链是否拉好、小肚子是否包好，做好离园准备。

2、带好自己的物品，不是自己的东西不拿。

3、提醒幼儿主动向老师、小朋友道别。

4、家长接孩子时，一位老师站在门口负责叫幼儿名字、一位老师在教师维持秩序。

5、幼儿离园后，老师做好活动室物品、材料的整理，检查水、电、门窗是否关好。

6、老师做好第二天一日活动的材料准备。

7：30—9：00

一、来园活动（7：30——7：45）

1、在老师的提醒下将自己的衣物整齐地放在固定的地方。

2、让孩子与老师一起布置区域游戏的环境材料。

二、区角色游戏（7：45——8：40）

1、教师观察幼儿游戏的开展情况，适当时机介入和指导幼儿游戏。

2、关注幼儿游戏时的情景表现，关注孩子游戏中生成的情节，游戏后后及时交流与同伴分享，老师引导和提升游戏经验。

3、自助点心：老师提醒小朋友幼儿吃点心并插好牌子。

4、老师放音乐，幼儿收拾整理玩具。

5、讲评：（8：40——9：00）

9：00—10：00

三、运动

1、运动前，教师提醒幼儿小便，一位老师在盥洗室关注幼儿小便、一位教师在教室内请幼儿包裤子。

2、在老师的带领下一个跟着一个走到操场，提醒孩子走楼梯时扶好扶手，靠右边行走。

3、师生一起听音乐节奏做操，精神饱满，情绪愉快，注意力集中，动作协调。

4、幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择区域的活动材料，自由结伴展开运动游戏，老师适时指导。

5、两位老师分别带领幼儿进行区域运动，根据天气情况提醒幼儿脱衣服，把脱下来的衣服挂在衣架上。

6、教师在幼儿运动的过程中适当提醒幼儿脱衣服，并拿小毛巾擦汗，幼儿擦好汗后把小毛巾折好。

7、运动结束，引导幼儿用完后帮助老师将玩具、器械、材料放回原处并摆放整齐。

8、回到教室休息片刻后洗手和饮水，在老师的提醒下根据冷热穿脱衣。

10：00——10：50

四、学习活动（10：00——10：20）

1、老师一边拍手，幼儿跟著拍手并直到幼儿把所有的椅子都放好，再进行活动。

2、引导幼儿认真参加活动，学会动手、动口、动脑。

3、引导幼儿愿意用语言表达自己的意思，敢在集体面前讲话。

4、引导幼儿学习使用各种学习用具、材料，按要求摆放，位置有序。学会正确使用并能将各种用具放在指定地点。

5、老师注意观察了解幼儿在活动中的表现，根据幼儿不同特点，进行有针对性的个别指导和帮助。

五、自由活动（10：20——10：45）

1、幼儿根据自己的需要可自行选择玩幼儿园的部分玩具或自己带来的玩具，幼儿可以自由结伴进行自由活动。

2、自由活动结束后，幼儿听音乐把玩具送回家，并把桌椅放回原处。

10：45——11：00

六、餐前活动

1、餐前小广播。

2、提醒幼儿轻拿轻放小椅子摆放到餐桌前，然后把小手洗干净。

1、擦好毛巾后，摆放整齐，把自己的小椅子搬回教室。

七、午餐

1、提醒幼儿一手扶住小碗，一手拿好调羹，一口菜一口饭，嘴里有食物不说笑。

2、督促吃饭速度慢的幼儿加快速度。

2、用餐后轻放餐具，捡起掉落的饭菜。

3、吃完饭后组织幼儿在户外散步或者晒太阳。

八、午睡 12:00——2:00

1、睡前十分钟讲故事。

2、提醒幼儿做好大便、小便准备。

3、有序进入午睡室。

4、提醒幼儿把外套脱下来，并把衣服折好，整齐的放在床垫下。

5、提醒幼儿把脱下来的鞋子放在床底下，鞋头对着外面。

6、提醒幼儿钻被筒并盖好被子。

老师及时、细致地为每一位幼儿盖好被子，纠正不良睡姿，培养幼儿良好的午睡习惯。

1、轻声提醒常尿床的幼儿起床入厕，发现幼儿尿床及时换干净衣裤、并让阿姨洗晒。

7、组织幼儿按时起床，指导、帮助幼儿穿衣整理，提醒、帮助起床动作慢的个别幼儿。

8、幼儿起床后，逐一检查已经起床幼儿的衣服、鞋带，指导。

九、点心

1、吃点心前，教师组织幼儿听录音故事，并给幼儿梳头。

2、提醒幼儿正确洗手。

3、幼儿吃点心，在吃点心的过程中教师提醒幼儿保持安静、桌上地上干净。

4、吃完自己的点心后，有序放碗，并擦小嘴巴。

5、15：00——15：50

十、户外运动

1、外出运动之前，报数并检查小裤子是否包好。

2、保证每天体育活动及户外活动的时间，提供安全的场地及器材，充分利用自然条件开展锻炼。

3、教师组织幼儿进行集体活动。（教师在游戏运动过程中适当提醒幼儿穿脱衣服垫毛巾，擦汗。）

2、运动后，回教室。幼儿回到教室稍作休息，提醒喝水的幼儿排好队、正确倒水和拿杯子。

十一、游戏活动

1、关注游戏的类别，比如结构游戏、音乐游戏等。

2、让孩子在愉快的游戏中，学会与同伴合作游戏。

3、在结构游戏中让孩子体验游戏带来的成就感、满足感。

4、活动中，教师巡回观察幼儿的游戏情况，根据每天的重点观察进行观察并适

当引导。

6、老师播放音乐，幼儿收玩具。

7、活动讲评，针对幼儿游戏中的常规、或者玩法等展开评价。

15：50——16：10

十二、离园

1、提醒幼儿小便并整理自己的衣裤，教师检查幼儿的领子是否翻好、拉链是否拉好、小肚子是否包好，做好离园准备。

2、带好自己的物品，不是自己的东西不拿。

3、提醒幼儿主动向老师、小朋友道别。

4、家长接孩子时，一位老师站在门口负责叫幼儿名字、一位老师在教师维持秩序。

5、幼儿离园后，老师做好活动室物品、材料的整理，检查水、电、门窗是否关好。

幼儿园小班一日活动常规 篇2

一、常规培养从适应集体生活开始

小班幼儿的特点是好模仿, 易受暗示, 他们的自我意识刚形成, 第一次接触集体生活的他们来到了人生中的第一反抗期。 良好的常规能使小班幼儿在集体活动中比较开心, 并且不会束缚和限制幼儿。

小班第一学期第一天早上入园, 我们一定会经常看到这种现象:家长抱着孩子进园, 到了值班老师那里也不肯放下。针对这一现象, 我多次通过家校通短信平台向家长宣传幼儿入园不适现象的原因, 主要是由于生活规律和生活习惯的改变, 再加上以前在家里是许多人宠一个孩子, 现在是三个教师照顾三十个孩子, 关系的落差让孩子有很强的不安全感。 这时候就需要家长配合幼儿园帮助幼儿适应集体生活, 从而渡过“断奶期”。 另外, 我也会利用晨间谈话时间表扬能自己走进班级的小朋友, 鼓励其他幼儿向他们学习。 通过我一段时间的积极暗示和表扬鼓励, 孩子们都能高高兴兴地走进班级, 并能主动向三位老师问好。

又如, 现在天气热了, 我班幼儿在盥洗室逗留的时间越来越长, 怎样让幼儿养成饭前、便后、手脏时主动洗手的好习惯, 但不要长时间逗留呢? 其实我们可以利用相关的儿歌让幼儿熟悉盥洗的常规。 比如, 在洗手等待时, 就可以采用关于洗手要排队的儿歌:“小宝宝, 排排队。你在前, 我在后。 一个跟好一个排, 整整齐齐排好队。 ”洗手时用同样的方法:“拧开龙头冲冲手, 擦擦肥皂搓一搓, 搓搓手心和手背, 换着小手再搓搓, 冲冲冲, 冲手心, 冲冲冲, 冲手背, 关上龙头甩三下, 擦干手心和手背, 小手洗的真干净。 ”通过儿歌的学习再结合在实际生活中的训练, 孩子们逐渐适应了集体生活, 没有了刚入园的争、抢和赖在洗手池边的现象, 还养成了饭前、便后、手脏时主动洗手的好习惯。

因此, 小班幼儿的常规培养应该从适应集体生活开始。

二、常规培养从幼儿的需求出发

游戏能满足儿童交往的需要, 游戏是幼儿在幼儿园的主要活动, 游戏时间往往是常规最容易混乱的时段。

在玩桌面游戏时, 糖糖面前有一大堆玩具, 他并没有拼搭, 而是用双手抱住, 大声喊着:“老师, 小辉有许多玩具, 他还在拿。”那边小辉说:“老师, 糖糖也有许多玩具的, 他不给我。 ”确实, 刚入园的孩子在玩桌面游戏时, 不是在玩玩具而是在比哪个人的玩具多, 怎样引导孩子进行正常的游戏活动呢? 由于小班幼儿已经开始关注同伴并喜欢模仿, 这时教师就要充当引导者、观察者, 把拼搭的有点成型的孩子的作品, 进行大加赞扬, 通过夸张的“大呼小叫”式的夸奖吸引孩子的注意, 使他们在争相模仿中完成拼搭。 这样, 在不知不觉中转移了孩子的注意, 从而保证了游戏质量。

另外, 小班幼儿由于没有整理的习惯, 游戏结束之后的游戏区往往比较杂乱, 因此, 为了帮助幼儿养成良好的整理习惯, 我们可以引导幼儿根据标记进行归类整理。 如, 在海之蔬果的柜子上贴上各类蔬果的标记, 在海之寿司的柜子上贴上各类寿司的标记, 等等。 在贴标记的过程中, 我们要让幼儿参与标记的制定和制作, 并和教师一起将标记贴在相应柜子上。通过一段时间的训练, 现在整理玩具根本不要我们提醒, 孩子就能相互提醒, 并做到井井有条。

因此, 小班幼儿的常规培养应该从幼儿的需求出发。

三、常规培养在一日活动中建立

因为一日活动中要注意的地方特别多, 所以小班幼儿的常规培养除了从适应集体生活和幼儿的需求开始, 还要在一日活动中建立。

比如, 平时总听到有老师说, 问题抛出去收不回来, 要么所答非所问而且抢着说。 为什么会出现这种情况呢? 第一, 孩子还没有养成良好的倾听习惯, 表达出的内容就会出现所答非所问的情况;第二, 他们没有学会轮流回答, 会出现活动时叽叽喳喳说个不停的现象。 怎样解决这种现象呢? 其实, 我们平时可以用肢体语言暗示。 如请孩子回答问题前, 做一个举手的手势;别的小朋友发言时, 做一个拉上嘴巴拉链的动作。 通过长期潜移默化的影响, 现在上课的常规非常好, 我轻松, 孩子也开心。

又如, 户外体育活动是孩子的最爱, 每次时间到了还依依不舍, 有的干脆充耳不闻, 继续游戏, 教师直着嗓门喊, 他看看你, 照旧玩。 我就用“木头人”等游戏, 建立活动中站位的常规, 从而体现了《纲要》中所说的“减少不必要的集体行动和过渡环境, 减少和消除消极等待现象”。

小班幼儿的常规培养应该在一日活动中建立。

如何培养小班幼儿的一日常规 篇3

关键词：幼儿园；小班幼儿；常规教育

正文

一、前言

在幼儿园教学中，对幼儿进行充满爱的常规教育活动，仿佛是在为幼儿打开一扇扇的门，让幼儿可以看到一个个丰富多彩的世界，并且能够让幼儿感受到幼儿教师的博大胸怀和崇高的精神境界。的确，爱是一种情感交流的方式，当幼儿教师把炽热的爱通过教学活动和生活中的点滴传给幼儿时，便会激起幼儿对教师的情感回报，从而乐于接受教师所赋予的一切，不仅能够让幼儿在常规教育中享受更多的乐趣，实现幼儿的全面发展，还能更大程度地发挥每日常规教育的教育价值。

二、常规教育在幼儿园课程中的作用

（一）常规教育在幼儿园课程实施中起着非常重要的作用

众所周知，由于小班幼儿的特殊年龄，幼儿教师在课堂上很难教授比较深奥的知识，况且科学文化知识相对比较隐晦，对小班幼儿来说难以理解。然而，常规教育作为一种教育方法，对小班幼儿的课程教学起到的作用是不可替代的。对于每日常规教育教学来说，其不仅能够帮助幼儿学习一定的科学文化知识，更能够有效发挥出幼儿的自主性和主观能动性，让幼儿可以任意释放自己的天性，发挥自己的特长。例如在开展“小小蛋儿把门开”的教育活动中，孩子们生成了很多问题：母鸡是怎么下蛋的？还有哪些动物是卵生动物？通过主题的深入，我们将孩子们的疑问经过资料搜集、模仿等多种形式的展现，在角色体验区中设立了各种卵生动物的头饰，供他们更直接地进行角色的扮演。这种形式的展开，大大激发了幼儿自主参与游戏的积极性，不仅丰富了角色的内容，而且拓宽了幼儿的知识面。

（二）常规教育可激发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣

小班幼儿每日常规教育的内容总是会随着幼儿的经验、生活积累和当前的亲身体验逐步地发展，再将经验带到常规教育中，结合想象不断地丰富教学内容，来进一步地满足小班幼儿的需求。此外，每日常规教育能够有效唤起幼儿已有的生活经验，为幼儿教育的顺利进行奠定了良好的基础，让幼儿从中得到需要的信息和懂得不少知识，同时又提高他们在发现问题和解决问题方面的能力。在幼儿这种“兴趣点”被激发的状况之下，幼儿对于自身学习兴趣的提高也是显而易见的。例如，在开展“糖果”这一常规教育中，抓住“糖果”这个对于小班幼儿最具吸引力的教育资源，从糖果的口味、包装、充足热量出发，设计了系列有关这个教育内容，加深幼儿对糖果的认识，并创设“开心糖果店”引导幼儿利用现有的材料练习包裹、分类、计数，让他们通过多种形式来参与其中。从而引发他们扮演“售货员”、“操作员”等多种角色的意愿，即渗透了常规教育的需求，也提升了幼儿的社会经验，丰富了教学内容。

（三）常规教育可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展

常规教育的实施，需要创设与搜集大量相关的活动材料，以便更好地开展系列教学活动。结合小班幼儿的年龄特点，选择生动、形象的游戏材料，激发他们各种感官的共同参与是非常重要的。幼儿通过本身已有的知识经验进行大胆的创作，通过一系列活动，帮助他们将已有的表象进行再创造，使幼儿的动手操作能力及交往能力都得到相应的提高。

开学初期，我们以“亲亲一家人”的主题在“娃娃家”中投放了相关的生活材料：假发、围裙、废旧化妆品、梳妆镜、拖鞋、公文包等，并给孩子们提供了角色游戏挂牌：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人物形象的挂牌，来加深他们对角色意识的扮演。通过利用各种材料将生活中的真实物品还原到情境教育中，并生成了多种教育方法，丰富了幼儿的内容，加深了对日常生活的认识和理解。他们都很喜欢这种形式的展开，“娃娃家”也一下子红火起来。

三、培养小班幼儿一日常规的方法

（一）确立常规教育的目标

小班幼儿在常规教育中要建立一定的目标，培养他们在常规教育中的主体性发挥是确立常规教育目标的一个方法，我们在实践中可以体会到：幼儿积极主动的去参与活动，他们的想象力、观察力以及主动操作能力是常规教育的价值所在。而使幼儿积极主动参与常规教育，大胆的创造主动性应该成为常规教育的首要目标，这样才能保证幼儿在常规教育中的主体性得到尽好的发挥。在具体合理目标的确立上，要注意目标的层次性、阶段性和多向性。

（二）提供适宜的场地，尊重幼儿自主选择

幼儿常规教育的场地是幼儿在进行教育过程中更好发挥主动性、创造性、动手操作能力的一个平台，为幼儿提供一个安全舒适的场地是小班幼儿进行常规教育的重要组成部分，让幼儿更好的施展这是开展常规教育首先要做到的事情。场地太小太大或者没有都不利于孩子进行常规教育时的发挥。具体来说，面对小班幼儿的特点，小班的幼儿教师都应该注意到，小班幼儿年龄比小班中班的年龄偏大，思想发展各方面都相对于成熟，在小班幼儿进行常规教育的环境上也应该根据小班幼儿身心发展特点的实际，从幼儿的兴趣需要出发，更好的促进小班幼儿健康成长。教师参与常规教育的主题过多，游戏的目的性不强，幼儿根据自己对周围生活环境中的物体和建筑所形成丰富深刻的印象，主动去建造物体往往比教师自己预设了主题更容易发挥孩子的建构能力。

（三）依据小班幼儿年龄特点，选择适宜的指导方式

不同年龄班常规教育的发展有不同的特点，教师需要了解幼儿的这些年龄特点，确立不同的指导目标，在实践指导中根据特点和目标采用不同的指导方法。

小班的幼儿尚不具备一定的独立能力，因而在实施教育前能事先进行一定的设想和规划，可以通过分工、合作等方式完成较复杂的教育活动。在小班结构技能的基础上，教师要引导幼儿学习新的结构技能，比如转向、穿过、平式联结和交叉联结等，搭建复杂的物体；教师引导幼儿掌握整体对称、平衡的构造，整体布局，学会选择辅助材料。教师在必要的时候做必要的指导，选择正确恰当的指导方式，满足幼儿在常规教育中突发奇想的需要，激发他们的创作灵性。让他们轻轻松松，快快乐乐的解决他们教育上的问题从而促进幼儿更好健康成长。

四、结论

综上所述，幼儿园教师对于幼儿常规教育的实施是一个长期的过程，只有充分有效的借助常规教育，才能及时发现幼儿自身的特长以及对感兴趣事物的判断力的提升。在这一过程中，幼儿可以借助每日常规教育进行学习，提高自己的安全意识和主观意识，从而健康有效成长。借助每日常规教育，可以达到常规教育与幼儿园课程的优化整合，更好地体现“以常规教育为幼儿园基本活动”的思想，以促使每位幼儿在原有的水平上得到提高，促进其身心健康成长。与此同时，家庭在常规教育中发挥的作用值得进一步重视和提高。

参考文献：

[1]郑三元.规则的意义与儿童规则教育新思维[J].湖南师范大学教育科学学报，2006（05）.

[2]隋新云.培养幼儿常规习惯的初探[J].内江科技，2009（02）.

[3]王艳.对幼儿园常规教育的反思[J].科教文汇（中旬刊），2009（10）.

[4]赵琳，但菲.幼儿规则意识培养中的问题及对策思考[J].辽宁教育行政学院学报，2010（11）.

浅谈小班幼儿一日常规培养 篇4

常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，在幼儿一日生活中，占有重要地位。幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节。小班幼儿年龄小、依赖性强、顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。要搞好一个班级，建立常规是必要的。但绝不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十几个环节，有几十条常规，要刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不容易的。且往往使孩子们觉得苦恼。我不去压制他们，而是用我的爱去催化他们，想方设法运用种种孩子能接受的方法，把常规转化为他们的自觉生活习惯。

一、设置游戏情境，引起幼儿主动遵守常规的兴趣。

游戏是幼儿的天性。游戏符合幼儿生理发展水平，能满足其需要，幼儿游戏以活动本身为目的，小班幼儿具有泛灵化心理，通过设置游戏情境，引起幼儿主动遵守规则，要比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。

幼儿园中，餐后散步是利于幼儿身体健康的活动，但小班幼儿活泼好动，常有追跑现象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我尝试换了种方法，对他们说：“咱们学小乌龟走路好吧？”幼儿特别感兴趣都同我一起学起小乌龟慢慢的走着。之后，我又不断引导他们模仿小蜗牛走路，小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着，有的孩子边走边告诉我小乌龟和小蜗牛走路是不一样的。

二、结合幼儿的生活经验引导他们理解常规。

小班幼儿思维以具体形象性为主，对于幼儿来说，幼儿没有经历、体验过的事物不易理解，因此，理解必须建立在已有的生活经验的基础上。

幼儿洗手后不擦干是个总也解决不了的问题。正巧有段时间，幼儿感冒生病的很多，我灵机一动，把洗手变成了给小手洗洗澡。我说：“不擦小手，小手会感冒生病的。”由于有了关于感冒的生活经验。幼儿对我的话理解很快，有的孩子边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”

由此，常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守。小孩生来是无知无识的，种种观念的形成，需要通过老师们正确引导和慢慢培养，如果想在孩子们身上获得教育的最大效果，就不能由成人硬性规定该怎 样，这样往往适得其反，应多站在孩子的角度考虑，以孩子的喜欢、兴趣、经验为出发点，会收到事半功倍的效果。

三、主幼儿参与常规的制定，做维护常规的主人。

午睡前要脱叠衣服、椅子上叠起来很困难。有的孩子在床上，地上叠衣服，很不卫生。抓住矛盾，组织幼儿讨论：应该在哪儿叠？怎样叠？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷出主意想办法，并要求到前面做示范。

让幼儿做维护常规的主人，就要让幼儿参与常规的制定、引导幼儿发现自身的问题，引发幼儿主动讨论，我们知道，想让幼儿主动学习，最重要的就是让幼儿主动思考，想让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。

四、用教师的行为暗示孩子，促使孩子遵守常规。

教师是幼儿心目中极有影响的人，老师的言行、情绪对幼儿有着极大的带动作用，而小班幼儿情绪易受感染，老师适时的行为暗示，才能促使孩子遵守常规。特别是小班孩子，老师在他们的心目中是伟大而神圣的，他们模仿及好奇心都很强，对老师的言行举止更是乐意去模仿，我们不妨利用幼儿这一特点去教育他们。

五、多鼓励表扬，正面引导幼儿。

俗话说：好孩子是夸出来的。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后，他会便自信、更快乐，因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行下面引导，幼儿更易接受。我在幼儿洗手时经常表扬那些易被幼儿直接感受到的行为：“某某的小手又白又嫩，因此她每次都特别认真地洗手。”看某某洗得多仔细，过几天他的手一定会变得更好看。“告诉你们一个秘密，你要是认真洗手，手上会有香皂的香味，我还要在有香味的小手上给你贴上个漂亮的小贴画。”每到此时，孩子们都主动把干净的手伸过来让我看，让我闻。当小手上被贴上小贴画时，幼儿会兴奋地说：“明天，我还要认真洗手。” 我们对幼儿的表扬和鼓励，这对孩子积极发展有很大的促进作用，也有利于孩子形成正确的观念。幼儿会为了教师的赞许而更加努力地做好每件小事。

六、利用家长园地。向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的知识，并同个别家长联系，让他们注意自己孩子的着装、多考虑一些孩子的生活细节问题。现在，有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观点，不考虑孩子身心的特点。不是衣 服太紧，不透气；就是衣服穿脱不方便，影响孩子的行动；有的衣服还不符合孩子的年龄特点，要么太妖艳，要么太老气。孩子的穿戴应有孩子的特点，我们教师可利用家长园地和与家长个别交谈的时间提醒家长做到这一点。让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。总之，把握孩子们年龄特点是关键，还要注意让幼儿成为常规的主人，促进幼儿主动思考、主动遵守，激发幼儿的主动性，我们只要在实践中，进行不断尝试，在这方面多留意，多运用方式、方法，相信孩子们就能更健康，更快乐的成长，我们的工作就会更有效的开展。

幼儿园一日活动常规开展总结 篇5

幼儿园一日活动是幼儿园工作的重心，是促进幼儿全面和谐发展的基本途径。科学合理地安排幼儿园一日活动，创设与教育相适应的良好环境，全面提高幼儿园一日活动的质量，提高保育教育质量。

一、五项常规活动实施的细则要求：

1、来园、离园活动

对幼儿的要求：

（1）衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友问好。

（2）有礼貌地和家长告别。

（3）学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。

（4）积极投入晨间活动。

对教师的要求：

（1）幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。

（2）以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作。

（3）晨间检查：按晨检常规规定项目进行。（一摸二看三查四问）

2、户外活动：

对幼儿的要求：

（1）愉快地参加自己喜爱的体育游戏活动，及其它活动。

对教师的要求：

（1）完成规定的户外活动时间，（2）幼儿活动应在老师视线范围之内，注意安全。

3、生活活动：

对幼儿的要求：

（1）用自己口杯喝水，口杯用完后放回原处。

（2）公共区域保持安静，盥洗时不拥挤。

（3）吃饭不掉饭粒，不剩饭。

（4）真确的穿脱衣服，并摆放整齐

对教师的要求：

（1）毛巾口杯按时消毒，（2）及时提醒幼儿饭前便后洗手，饭后擦嘴。

4、游戏活动：

对幼儿的要求：

（1）和老师共同做好活动前的准备工作。

（2）在老师指定的场地内游戏。

（3）会正确使用玩具，爱护玩具，会收放玩具。

（4）在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，互相帮助。

（5）遵守游戏规则，在游戏中遇到问题开动脑筋，想出解决问题的方法并着手解决。充分发挥自主性、积极性和创造性。

对教师的要求：

（1）保证每天的游戏时间。游戏活动时间不少于二小时。

（2）为幼儿创设良好的环境，提供必要的场地、玩具、材料，保证游戏与活动的顺利开展。

5、教育活动：

对幼儿的要求：

（1）活动前，逐渐转入安静状态。

（2）在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。大班幼儿

逐渐形成在日常生活和游戏中能够运用已获得的简单知识与技能的能力。大班幼儿能对自己完成的作品进行自我评价。

（3）在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。

对教师的要求：

（1）做好教育活动前的准备工作；

（2）保证教育质量；

（3）注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。

二、主要经验：

严格遵守一日生活常规，是保证幼儿在幼儿园在园生活学习的基本保证。是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。它是幼儿教育主要内容之一。我们要科学合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规。它的建立不仅是集体教育幼儿的需要，还能促进幼儿形成良好的卫生习惯，生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪也有帮助。有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。幼儿期是最容易养成固定习惯的时期，因为这个年龄阶段的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小开成某些好习惯，将会终身受益。教师不仅要规范幼儿的下确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中

“规则、制度”建立的必要性。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。

幼儿园保教活动一日常规要求 篇6

一、晨间活动

（一）对幼儿的要求

1.衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、同伴打招呼。

2.主动将自己的物品整齐摆放在固定的橱柜里，身体不适能主动告诉老师。

3.积极参加晨间活动，遵守活动规则。﹙二﹚对保教人员的要求

1.做好开窗通风、室内外清洁及消毒工作。

2.热情、主动、礼貌接待幼儿，与家长进行简短交流，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作。

3.晨间检查：观察幼儿身体、情绪和精神面貌，按晨检常规规定项目进行。

一般要求：观察幼儿的脸色、皮肤及精神，发现问题及时跟家长沟通并向保健医生汇报。

对有特殊情况的孩子认真做好一摸、二看、三问、四查（即：一摸：是否发烧； 二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理）。

4.值日生工作的组织与指导（中大班设值日生），前一天做好值日生的交接工作（值日生要有标识），内容有：

（1）收拾整理室内环境（中班老师需指导），如擦桌椅、整理图书（大班增加修补图书），整理玩具柜及活动角等。

(2)更换日历牌（大班）；记录气象志（中大班）；报告本班缺席小朋友（中大班）。

(3)自然角的植物浇水、动物喂食及清洁工作。大班还应有观察记录。

5.有计划的组织晨间活动，内容列入周计划。

6．查看幼儿的晨检牌，清点幼儿出勤情况，并做好晨检记录。及时与未到园幼儿的家长取得联系，了解原因。

二、操节活动 ﹙一﹚对幼儿的要求

1．做好操前服饰准备（冬季需要拿掉帽子、取下围巾、手套等），会检查自己的衣服、鞋子是否穿好。

2.能愉快地参加操节活动，排队有序，会听信号、口令做动作。3.幼儿能认真并有精神进行早操锻炼，做操有节奏，动作到位，协调有力，能充分运动身体的各部分。

4．会选择器械活动，并和同伴合作活动。5．操节结束后，及时整理轻器械。

﹙二﹚对保教人员的要求

1.操前保证场地地面平整，无障碍物，无积水。

2.检查好器械数量，要求清洁、安全，摆放整齐。

3.保教人员与幼儿共同参加操节活动。

4.带操教师精神饱满，口令和示范动作准确、熟练。

5.小班以模仿操为主，中大班以徒手操为主，并选做一套轻器械操，操节在一定周期内应有所变化。

6.操节后，幼儿有适当的自由活动时间。

三、进餐（点）活动（两餐间隔不得少于三小时半）﹙一﹚对幼儿的要求

1.餐前自觉、认真洗净手、脸。

2.逐步掌握独立进餐的技能，不依赖教师，正确使用餐具、餐巾，：一手拿勺子（中大班使用筷子），一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。3.愉快、认真地进食，不边吃边玩，不大声讲话，不影响他人，约30-40分钟左右吃完饭菜； 15分钟左右吃完点心。

4.逐渐养成文明的进餐习惯。

（1）进餐时要细嚼慢咽，不咂嘴。

（2）不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜,尽量保持“四净”（身净、碗净、桌净、地净）。骨头、残渣放在渣盘里。

（3）干稀搭配着吃，不吃汤泡饭。

（4）饭后送回餐具，漱口、用自己的餐巾擦嘴、洗手。5.积极参加餐后安静游戏或散步。﹙二﹚对保教人员的要求 1．就餐前：

（1）进餐前半小时组织幼儿安静游戏。

（2）餐前十五分钟帮助或指导幼儿进行餐前盥洗。（3）科学、合理的对幼儿进行餐前营养介绍，激发幼儿进餐欲望。

（4）指导幼儿有秩序地领取饭菜，防止危险发生。2．就餐中：

（1）营造轻松、愉快的进餐氛围，幼儿情绪良好，积极进餐。（2）针对特殊个体进行饮食护理。

（3）进餐时保教人员注意观察幼儿，轻声、和蔼地指导幼儿养成良好的进餐习惯。

（4）鼓励幼儿细嚼慢咽，不催促。进餐时，无特殊情况不清扫地面。

3．就餐后：

（1）提醒幼儿及时送回餐具。

（2）就餐完毕，收拾餐桌，清扫地面，清洗餐具、餐巾，并进行消毒。

（3）剩余餐点送回食堂，不得在班上留存。（4）餐后组织幼儿进行10—20分钟自由散步或安静游戏。（5）早、午餐后，为带药的幼儿严格按要求服药。一是普通药物各班教师必须由家长填写幼儿带药登记表（幼儿姓名、性别、班级、年龄、带药原因、药品名称、服用时间、服用剂量及方法、家长签字）才能为幼儿服药；二是抗生素类药物幼儿园拒绝接收，特殊情况下一定要有医嘱，并有家长委托书，由专职保健医生为幼儿服药。

四、教育活动（上午为两个活动，下午活动以游戏为主。活动时间小班10—15分钟，中班20—25分钟，大班25—30分钟，大班下学期可逐渐延至35—40分钟）

﹙一﹚对幼儿的要求

1.活动前转入安静状态，有参与活动的兴趣，能动用各种感官参与活动。

2.活动中注意力集中，积极思考，踊跃发言。不干扰别人，不影响活动秩序，乐于交流与老师、同伴分享自己的经验和想法。

3．在老师或家长的指导下尝试多途径收集信息，并参与做好有关材料的准备，能正确地使用和整理活动材料或用具。

4.遵守集体活动规则，有良好的倾听习惯、发言习惯，用眼、握笔、坐立姿势正确。

5.活动结束后，主动整理活动材料，物归原位。﹙二﹚对保教人员的要求 1.做好教育活动前的准备工作

（1）环境：①室内地面清洁，光线充足。②经常交换幼儿座位，保护视力。③室外环境安静无干扰，场地平坦。

（2）活动准备：①提前按计划备好课，熟悉教材和教案。②教具准备充分，学具数量要多于幼儿数。

2.保证教育质量

（1）根据各年龄段幼儿的特点安排活动时间和内容。

（2）教育计划：根据各年龄段培养目标，选择教育内容，订出切实可行的学期教学计划、月计划、周计划或主题活动计划，计划能体现系统性及纵横联系的特点。另外，可根据本班幼儿实际需要和已有经验，结合本园实施课程的要求，适当修改、补充、调整活动计划。

（3）教育内容：健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

（4）教育目的：教育目的明确，切合教育任务和本班幼儿的实际水平。以循序渐进、保教结合为原则，有知识传授，更要重视幼儿情感体验和兴趣培养，同时兼顾智能发展和思想品德教育。有统一要

求又注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不强求一律。重视行为习惯的培养。

（5）教育方法：①灵活运用多种教育形式和方法，重点突出，解决难点，具有创造性。

②要注意观察了解幼儿，耐心倾听，理解幼儿的想法与感受，支持鼓励幼儿大胆活动，有不同层次的要求和指导。

③让幼儿充分运用感官，动脑、动口、动手，启发幼儿学习的积极性、主动性和创造性，关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地察觉幼儿的需要，及时应答。

④以幼儿为主体，面向全体幼儿，关注活动中个别教育，因人施教，满足不同幼儿的需要，关注活动中幼儿是否在原有水平上有所发展。（6）教态和语言：①教态亲切自然、情感真挚。②语言清晰、简练、准确、规范、生动形象。

（7）作品的保存：绘画、手工等作品要注明幼儿姓名、班次、日期、主题，并妥善保管。

（8）活动后及时反思，总结经验，积累资料，不断地改进教育方法，提高教育水平。

3.注重培养幼儿的良好行为习惯，培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。

4.保育员协助教师组织好教育活动，及时处理活动中发生的特殊情况，保证教育活动顺利进行。

五、入厕、盥洗、饮水 ﹙一﹚对幼儿的要求

1.入厕：大小便入池，解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，正确使用手纸，便后会整理服装，并用肥皂（洗手液）流水洗手。中、大班幼儿逐步做到便后将厕所冲洗干净，大、小便出现异常及时报告老师，对个别自理有困难的，保教人员应加以协助。

2.盥洗：随时保持手、脸清洁，饭前、饭后、便后、手脏时会自觉洗手，盥洗时不拥挤，用流水洗手，掌握正确的洗手方法，保持地面、服饰干爽。

3.喝水：正确取水，不浪费开水，需要时会主动用自己口杯喝水，喝水时不说笑，口杯用后放回原处。﹙二﹚对保教人员的要求

1.提醒幼儿入厕，教给幼儿正确的入厕姿势，帮助托、小班幼儿整理衣裤，及时为遗尿的幼儿更换和清洗衣、裤。

2.做好盥洗前的准备工作，放好肥皂或洗手液。3.组织幼儿分批进行盥洗，指导幼儿用正确方法盥洗。4.口杯定时消毒，幼儿一人一杯，并放在口杯柜中固定的地方。5.幼儿需要喝水时，应随时给水喝。应保证班上始终有开水，并及时提醒幼儿喝足量的水。

6.组织、指导幼儿有秩序地喝水、入厕，培养良好行为习惯并形成班级常规。

7．保持厕所清洁通风，随时清洗、消毒，做到清洁、无异味。

六、交接班

主、配班教师和保育员应共同做好交接班记录：当日到班幼儿人数；落实未来园幼儿的原因；幼儿健康状况；家长反映的有关情况；其它需要衔接的有关内容并签全名。

七、午睡

﹙一﹚对幼儿的要求

1.入睡前能主动入厕，保持安静情绪。

2.不带小玩物上床，睡眠时衣着适当，安静入睡，睡姿正确（右侧卧或仰卧）。

3.按时起床，逐步学会独立穿脱衣裤及鞋袜。﹙二﹚对保教人员要求

1.睡前调节好室温，幼儿睡眠时拉好窗帘，离厕所远的卧室要备痰盂。

2.安排合适的睡床、被褥、枕头，幼儿每人一枕、一被。

3.及时、细致地为每一位幼儿盖好被（毯），纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，不蒙头睡觉的好习惯。夏天酷热时，及时为幼儿擦去汗水。

4.靠床头附近不安装电源插座或开关。值班人员利用幼儿睡眠时间，应不断进行全面巡视，发现幼儿神色异常及时报告与处理，做好值班记录，不能以任何借口离开寝室做自己私活、会客、吃零食、看书、睡觉等。

5.幼儿起床后，及时开窗通风，保持寝室整洁。待幼儿离园后，对教室和寝室进行紫外线消毒。

八、游戏、户外活动及体育锻炼

﹙一﹚对幼儿的要求

1.活泼愉快地参加游戏、户外活动及体育锻炼。

2.在指定的场地游戏，遵守游戏规则，在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作。

3.会正确使用玩具，爱护玩具，会收放玩具。

4.喜欢参加体育活动，知道体育活动中必要的安全保护常识，有一定的自我保护能力。

5.活动结束能主动的收拾玩具、材料。﹙二﹚对保教人员的要求

1.每周制定户外活动计划，目标明确，切合实际。

2.为幼儿创设良好的活动环境，提供必要的场地、玩具、材料，保证游戏与活动顺利开展。

3.各项活动要求

（1）体育活动：体育游戏，球类活动，各种体育器械活动，体操及单项基本动作练习等。可以全班、小组或个别的形式，开展幼儿喜爱的活动。

（2）游戏活动：创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏），有规则的游戏（智力游戏、音乐游戏、体育游戏），玩沙、玩水、民间游戏等。

①每班应有3个及以上能提供多种学习经验的活动区。活动区的空间、结构安排合理，符合本年龄段幼儿发展需求，有针对性地变更活动区和游戏材料。

②应有发展精细动作的材料，有积木、沙水、角色游戏等多种游戏材料。材料数量适宜，具有多功能性和可变性，并便于幼儿取放。

③充分尊重幼儿选择游戏的意愿，经常开展幼儿喜爱的且能促进幼儿发展的游戏活动。

（3）散步：教师利用散步，引导幼儿观察社会，观察自然，扩大视野。教给幼儿观察方法，让幼儿学会观察。

（4）劳动：有饲养小动物，自然角、菜圃的种植劳动，帮助老师整理活动室等简单的清洁卫生劳动。

（5）在一天活动中，应给幼儿安排自由活动的时间，让幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择有益的活动，允许他们自由结伴，自由交谈，自由活动。每天幼儿自由游戏时间不少于一小时，户外活动时间不少于二小时（户外活动中，体育活动不得少于一小时）。

4.游戏活动的组织指导

（1）各种游戏与活动安排在逐日计划中，注意动静和室内外活动交替。

（2）在游戏活动中，认真仔细地观察幼儿的活动和表现，有针对性的进行引导，但不过于干扰幼儿活动。活动中准备干净的毛巾、纸巾，随时提醒或帮助幼儿擦汗、擦鼻涕。保证幼儿活动安全，及时处理活动过程中的突发事件。

（3）活动结束，及时评析本次活动情况（如幼儿的表现情况、动作技能的学习情况、幼儿经验的分享等），并对活动进行反思（如动作技能的掌握情况、运动量的大小、幼儿遵守规则的情况等）, 整理活动场地和器械。

九、离园活动 ﹙一﹚对幼儿的要求

离园前，收拾好自己的玩具，带好自己的物品，有礼貌地向老师、同伴告别，愉快的回家。﹙二﹚对保教人员的要求

1.离园前，老师与幼儿进行简短谈话，同他们一起回顾一天生活，对他们进行安全和礼貌教育，提醒他们回家的注意事项。

2.离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品。

3.离园时，老师有针对性地向家长介绍幼儿在园情况，对未及时接走的幼儿应组织适当活动等待家长来接。

4.离园时间，严格履行本园的交接班手续，杜绝幼儿走失或被陌生人带走。

幼儿园小班一日活动常规 篇7

摘要：幼儿在幼儿园的一日生活中所需要遵守的各种规则就是常规。我们在进行常规培养时, 要采用幼儿容易接受的方式进行, 让幼儿在轻松、愉快的氛围里学习幼儿园的多种规则, 让他们主动、快乐地接受并遵守幼儿园的规则。

关键词：幼儿,生活活动,常规,主动,快乐

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读 (第2版) [M].南京:江苏教育出版社, 2002

妙用儿歌，优化小班一日生活常规 篇8

一、儿歌，引导幼儿遵守集体活动常规

幼儿从家庭进入幼儿园，开始了集体生活，就要按照一定的要求，遵守集体活动的规则，如：排队时要一个接一个，不能拥挤；集体教学时不能随意走动，要认真地听老师讲话，听同伴回答问题；玩玩具时不能争抢，玩完之后要把玩具摆放整齐……但有的幼儿不能很好地按要求去做，这就需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。

对刚入园的小班幼儿来说，排队是一件比较困难的事情，他们不会自然、有序地一个接着一个走，有的孩子走着走着离开了队伍，有的孩子走走停停、东张西望，有的孩子甚至拒绝排队……如果机械地反复练习和用枯燥的语言引导，会让他们疲劳、厌倦。我们以游戏的方式一边走一边念儿歌，能吸引孩子主动参与。如排队做操时，老师说：“小朋友，快快来，坐上我的小火车，呜——火车出发啦！”孩子们会愉快地“上火车”，跟着队伍出发。走的过程中也会用儿歌提醒幼儿：“走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走，不回头不掉队，一个跟着一个走。”走圆圈时，边念儿歌内容边游戏：“吹泡泡、吹泡泡，吹成一个大泡泡（一个跟着一个走），泡泡飞高啦（踮起脚尖），泡泡飞低啦（蹲下），泡泡破了——嘭、啪。”（“嘭”双手胸前击掌并半蹲，“啪”双手上举同时跳起）儿歌简短的语言提示，游戏带来的乐趣，使幼儿乐此不疲，很快就学会一个跟着一个走了。早操踏步时，教师也会念着儿歌精神抖擞地示范：小手摆动，小腿抬高，抬头挺胸，踏步向前，一、二、一；一、二、一……小朋友每当听到这样的口令，就会有力地摆动手臂，很精神地走起来。儿歌大大鼓动了孩子们的积极性，激起了他们的表现欲，更起到了规范幼儿走路和踏步姿势的作用。

幼儿园不像小学那样，上课有统一的铃声，在组织集体教学前，为了让所有的幼儿集中注意力，我们又会和孩子一起朗诵：“小小手，放腿上；小小腿，放放平；小眼睛，看老师；小身体，坐坐直；小朋友，上课啦！”在引导幼儿坐姿上，要求幼儿将两条腿并拢，小手放在腿上坐好，就这样说：“小朋友，上课啦，小脚关门了，小手粘上胶水了。”形象贴切的比喻、简洁易懂的语言，幼儿很容易理解，也很容易做到。

在美术活动中，常规管理显得更为重要，尤其是拿放笔盒的常规习惯。我们把水彩笔比喻成笔娃娃，笔套比喻成娃娃的帽子，当用到水彩笔时，就说：“小口袋，先打开；笔娃娃，请出来；小帽子，脱下来；小小笔，画起来。”需要换一支笔了，又这样说：“小帽子，戴起来；笔娃娃，躺下来；换个娃娃再出来。”在老师的不断提示下，小朋友们既懂得了美术活动的常规，又学会了使用和整理彩笔的方法，良好的行为习惯也在他们幼小的心里播下了种子。

二、儿歌，培养幼儿生活活动常规

良好生活常规的养成不是一朝一夕的事情，需要不断地强化。在这个过程中幼儿很难持之以恒地坚持下去，但我们不能就此放松这方面的教育，利用儿歌在游戏中练习，能轻松地帮助孩子养成良好的生活常规。

洗手的时候，教师和孩子一起在水池旁边做边说：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口；洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”吃饭前，利用餐前的时间，给他们念儿歌：“小宝宝，开饭了，左手扶小碗，右手拿小勺，大口大口吃饭饭，吃青菜，吃……（鱼虾、馒头、米饭、鸡蛋等等）吃得香，吃得饱，看谁吃得好？”这样不仅让孩子们知道每天的菜谱，也大大引发了他们的食欲。进餐完毕，要擦嘴和漱口，教师拿起一块毛巾边做边说：“小毛巾，对着拉，扯平放在手里头，对准嘴巴轻轻合，擦擦——折，擦擦——折，照照镜子看一看，擦净嘴巴笑呵呵。”孩子们观察着、模仿着，在不知不觉之中就会根据儿歌引导的步骤完成了洗手、擦嘴的任务。

午睡前后的穿、脱衣服，会让小班的孩子感觉力不从心，在这一环节中，儿歌同样发挥着特殊的价值。解扣子：“小鸟小鸟要睡觉，一只小鸟闭眼了（解开一粒扣子），两只小鸟闭眼了（再解开一粒扣子），三只小鸟闭眼了……”穿衣服的时候我们就这样说：“小鸟小鸟睡醒了，伸伸翅膀飞到小树上（穿上衣服），睁开一只眼睛（扣上一粒扣子），又睁开一只眼睛……”穿裤子：“小火车钻山洞，钻进大洞进小洞……”幼儿在形象、有趣的儿歌提示下逐渐掌握了穿脱衣服的技能、良好的生活常规。孩子们都躺在床上开始睡觉时，我们会轻声说：“风不吹，浪不高，小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉。”在教师轻柔的哼唱中幼儿会安然入睡。

三、儿歌，完善一日常规细节

有许多良好的生活习惯是在日常生活中随时随地习得的。一日生活中，我们也巧妙地运用儿歌，随机教育，及时渗透。

小班孩子刚入园，一到放学就往门口冲，往家长怀里扑，以致放学环节很混乱。为了培养幼儿安静地、有序地离园，我首先带他们做一些律动和手指游戏，减少等待时间，再运用儿歌《离园》：“离园时，请安静，听名字，道再见，先老师，后同伴，见爸妈要问好。”帮助孩子理解离园的步骤。一周后孩子们能安静地坐在小椅子上等待老师喊名字后再离开。

很多孩子在吃饭前洗干净小手后，喜欢这里摸摸，那里碰碰，一会儿小手又会脏了，如果要求他们一动不动地在那儿等待开饭，很难做到。我们边说儿歌边和他们游戏：“小手小手握握紧，小虫小虫钻不进”。然后伸出食指做小虫状，去碰他们握紧的手时，他们都努力地把小手握得紧紧的。

在午睡这一常规的培养过程中，有的孩子时常会忘记小便，我们就编了一首《睡前要小便》的儿歌，每天饭后散步回教室后，就轻轻念道：“幼儿园，静悄悄。乖宝宝，要睡觉，上床之前要尿尿，这样才能睡得好。”孩子们会在儿歌的提示下主动地入厕，静悄悄地走进寝室。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，形成使其终生受益的生活能力和文明的生活方式。”我们根据幼儿一日生活中各个环节的情况，搜集合适的儿歌或随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握盥洗、进餐、午睡等常规要求，为幼儿养成良好的生活卫生习惯打好基础，比起一味地说教，儿歌在幼儿的游戏活动、生活活动和一日常规教育中起到了事半功倍的效果。

小精灵幼儿园一日常规活动日程表 篇9

活动内容

具体要求

7:00---8:30 幼儿入园

1、晨检

2、热情接待家长和幼儿入园，倾听家长嘱咐要求。

2、检查幼儿有无带危险品入园。

3、组织幼儿晨间活动。

8:30---8:40 早操准备，8:50～9:20早操要求幼儿早操动作 整齐 活泼 认真。9:20～9:30入厕洗手

9:30～10:00教育教学活动

（第一节）

1、科学安排教育活动，面向全体、全面发展。

2、教学生动有趣，充分体现素质教育。

3、教师有教具，幼儿有学具，充分调动幼儿动脑能力具有创新意识。

10:00---10:10 幼儿入厕、饮水、自由活动

课间休息有序，教师组织幼儿入厕、饮水

10:10---10:30教育教学活动

（第二节）

1、科学安排教育活动、面向全体、全

面发展

2、教学生动有趣，充分体现素质教育。

3、教师有教具，幼儿由学具，充分调动幼儿动脑能力具有创新意识

10:40---11:00 户外活动

组织幼儿丰富多彩的体育活动，锻炼幼儿体魄，注意安全

11:00---11:10 入厕洗手

餐前洗手、注意正确洗手方式：

11:20～12:30

能文明进餐、懂得爱惜粮食、不挑食

1、幼儿散步

2、准备午睡

组织幼儿轻松活动，安排带药幼儿吃药

12:30---14:10 幼儿午睡

培养自理能力，自己穿、脱衣服，整理床铺

14:10---14:20 起床整理户外散步

整理幼儿衣物、入厕、喝水、散步

14:30---14:40 给幼儿梳头调整幼儿心情准备上课，教育幼儿注意室内卫生

14:40---15:10教育教学活动

（第四节）

教师科学安排教育活动

15:20幼儿入厕洗手餐前准备

15:30～16:10加餐能正确文明餐，爱惜粮食，不挑食 16:20领取点心，准备幼儿衣服书包做好放学准备 16:30 幼儿离园

热情送幼儿离园；

幼儿园小班一日活动计划 篇10

幼儿园一日活动的计划是为了规范幼儿的行为习惯，在这种习惯的培养下开展教学活动就会更容易，因此一学期过后你会发现孩子在幼儿园的常规会越来越好！一日活动中各个环节都是有序的，孩子们也都遵守了这样的行为准则，那么势必会直接影响教学活动的质量以及孩子的健康成长！下面我们一起来看看幼儿园小班一日活动计划和常规计划吧！

幼儿园一日活动计划

一、早晨来园

1、能高高兴兴来上幼儿园。

2、与老师、小朋友主动问早，能眼睛看着打招呼的人。

3、自己插好晨检牌，与家长礼貌道别。

4、然后将自己的随身衣物自己折叠好放在指定的地方。

二、晨间活动

1、室内桌面玩具常规：不把玩具倒出来，需要多少拿多少，不争抢玩具，能互相合作、谦让；收玩具能进行正确的归类；玩具收好能放回相应的地方。

2、看到地面有玩具掉落能及时主动的捡起来放好。

3、玩玩具的时候不大声的讲话，不离开位子游戏。

4、室外活动常规：在老师指定的范围内玩耍；小朋友之间不推不挤，友好游戏；听到音乐能把玩具放回规定的地方并按照先到先排队的顺序回教室。

三、早操常规

愿意听音乐眼睛看老师做操，情绪愉快。能一个一个排队回教室,不拥挤。

四、户外活动常规

1、解好小便，整理好衣物并把小椅子放进桌下后在桌子边上排好队。２、走路会一个跟着一个走，上下楼梯一律靠右边走，不推不挤，不讲 话。

2、愿意和老师一起做集体游戏，能遵守游戏规则，注意安全。

4、玩大型玩具能遵守纪律，会排队等候，不推挤，不做危险动作。

五、进餐常规

1、饭前做一些安静活动，不动桌上的餐具，等待老师分饭菜，愿意帮助老师分调羹。把椅子移进桌下，肚子贴牢桌边，防止饭粒掉落。

2、分到饭菜后开始用餐，不一边讲话一边用餐，会一口饭一口菜的吃，不挑食，能吃完自己的一份饭菜。

3、吃完饭后会收拾自己的桌面，把桌上、地上的掉落物捡干净并倒在垃圾桶里，饭碗、菜碗放在相应的锅里，学习自己擦桌子。

4、吃完饭后洗净手，擦净嘴巴，拿好小椅子在教室门口玩玩具，尽量放低音量，好好玩玩具，不随便走动。

5、听到音乐收玩具，动作快，不扔玩具，然后将小椅子搬回教室。

六、午睡及下午点心常规

1、有序的进午睡室。

2、到床上先脱裤子再脱衣服，能尽量自己完成，需要老师帮助举手示意。衣服、裤子折叠整齐后放在床尾。

3、安静的入睡，睡醒后能做到不打搅别人。

4、起床时先穿衣服再穿裤子和穿鞋子，注意前后、正反。

5、解小便后自己先塞裤子再到老师处检查，拿好杯子在座位上安静等 待。

6、吃点心能不挑食，吃完自己的点心，有皮、核的点心自己收拾干净，洗净杯子，手擦干净。

七、集体活动常规

1、老师放在桌上的教具不随便乱动，能眼睛看到老师，安静的倾听，要发言会先举手。

2、美术活动开始前能正确摆放作画用品，作画时油画棒、水彩笔用好后及时归位，先画完的小朋友会学习观看别人的作品。

一日常规在幼儿教育中的运用 篇11

关键词：一日常规；幼儿；教育

幼儿园的教育内容主要围绕培养孩子的自我独立生活能力，并辅之以一些智力开发教育，但主要还是以生活常规教育为主。

一、一日常规的重要性

孩子的幼儿时期就犹如一张白纸，对世界还处于懵懵懂懂的状态，因此，幼儿教育极其重要，因为这时候所灌输给孩子的理念就是孩子对世界最初的认识，往往在孩子成长过程中会产生巨大的影响。所以在幼儿阶段，为了使孩子形成良好的生活习惯，幼儿园就要注重培养孩子的一日常规习惯，培养孩子健康的生活习惯。

二、一日常规的意义

1.培养孩子良好的习惯

很多家庭的孩子都是独生子女，很多长辈都极度溺爱自己的孩子，衣来伸手饭来张口，对孩子过度照顾，以至于使这些孩子一直没有机会学会自理。幼儿园相当于家庭与学校之间的桥梁，使那些不能自己独立生活的孩子学会自理，这样幼儿才能够面对接下来的成长。

幼儿园的常规教育不止是使孩子学会自己照顾自己，还需要教会孩子如何更加合理、更加健康地生活。生活习惯的好坏直接影响人日后的成长，通过幼儿园的一日常规教育能培养孩子良好的生活习惯，促进孩子的健康成长。

2.有利于教师与学生的友好相处

一日常规教育能够更好地拉近教师与孩子之间的距离，在平时的教育过程中，教师想要取得教育成效就必须深入了解学生生活学习的方方面面，在增加对学生的了解的情况下，教师也在慢慢积累与学生之间的感情。一日为师，终身为父。孩子离开家进入幼儿园，告别父母开始群体性的生活，那么老师就成了学生在幼儿园的父母，不管是学业上的教导还是生活上的指导，幼儿园老师一直就充当着父母的角色，所以学生对老师会产生依赖的情感，久而久之，学生与老师之间就会形成良好的相处模式。

3.培养孩子的纪律意识

孩子进入幼儿园之后，就意味着进入了集体生活，只要是在一个集体中进行生活就必须遵守集体的规则，这也是进行一日常规教育的原因之一。一日常规教育有利于孩子养成纪律意识，如果一个孩子没有纪律意识，不断地放任自流，那么最终只会害人害己，所以培养孩子的纪律观念也是为了孩子的成长。一日常规是纪律性在生活上的一部分表现，通过对学生在生活细节上的要求使学生能够更好地融入团体生活。

三、实施一日常规的原则

1.注重教育灵活性

由于孩子还处于幼儿阶段，心智身体方面还发育得不够成熟，所以不能以对待成年人的方式去对待孩子，在进行常规教育时要注意用对方式方法，不能按部就班，要按照孩子的个体差异进行灵活教育，以尊重孩子的个体性为前提为不同的孩子制订不同的常规教育计划。

2.注重沟通教育

沟通对于人与人之间的交往发挥着重要的作用，有一些孩子在学习常规教育时可能会出现不配合不学习的情况，最好的解决办法便是学会与孩子进行沟通，对于逆反心理，我们只能加以疏导，否则只会加剧事态的严重性。与孩子沟通中教师要动之以情，晓之以理，孩子虽然年纪小，但是他们已经懂得了很多的事情，并且具有丰富的情感，教师所要做的便是揭示常规教育是为了使孩子更好地生活，更好地融入集体，那么孩子经过思考之后便会懂得这个道理，并且在日后积极配合教师的教育活动。

四、一日常规的具体运用

一日常规教育内容包含了生活中的方方面面，比如说饭前便后要洗手这项基本常规，如何进行这项教育，使孩子能够快速接受并且养成习惯，这就需要考验教育方式的合理性。对于孩子来说，图画比文字更具有吸引力，所以不妨在生活中醒目的位置张贴宣传饭前便后要洗手的卡通说明示范图，在潜移默化中培养孩子的良好生活习惯。

除了使用卡通图纸进行常规教育之外，教师还可以将生活常规教育编成歌谣，并且教孩子演唱，孩子在朗朗上口的歌唱之中自然而然地就将教育内容深刻地印入脑海之中，当脑海中有这样一个记忆的时候，孩子在生活中便会不知不觉地遵守生活常规规范，这种教育方式也就是平常所说的潜意识教育。

往大了说，孩子是祖国的未来，培养孩子的健康生活习惯关乎国家未来的发展，只有当下一代能够健康良好地生活，国家的基石才坚固，国家的未来才更加有希望。往小了说，孩子只有养成良好的生活习惯，那么在未来才有更好的发展可能，俗语说：想要做事，必须先学会做人。所以在孩子幼儿时期，及时地进行一日常规教育是必不可少的，幼儿园的教师也应重视常规教育，掌握合理的教育方式，为培养祖国的下一代作出贡献。

参考文献：

[1]魏婷.童眼看“规则”：对幼儿园常规教育的反思[J].幼儿教育，2011（34）.

[2]田莉.日常活动中幼儿常规管理策略[J].考试周刊，2011（33）.