狐狸和乌鸦(第二课时教案)

狐狸和乌鸦(第二课时教案)（精选12篇）

狐狸和乌鸦(第二课时教案) 篇1

一．教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2.学会赔、刚、脸3个生字，认识新偏旁贝字旁，理解由生字组成的词语。3.让学生懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗的道理。二.教学重点难点: 重点:有感情地朗读课文。

难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教具准备:字卡、小黑板。三.教学过程：

（一）、复习检查

1、上节课我们初读了《狐狸和乌鸦》这篇课文，并学习了课文的第一自然段，谁来读读第一段？学了这一段，你们读懂了什么？

（生边说老师边贴图）问题：为什么乌鸦叼着这片肉，都不舍得吃呢？它想留着干什么呢？说明这是一只很疼爱孩子的乌鸦妈妈，它想要把肉留给孩子吃。可是它如愿以偿了吗？

2、过渡：小朋友们通过昨天的学习知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗取乌鸦的肉。今天我们一起来看看故事的经过，狐狸是怎样弄到肉的呢？

（二）、讲读第2-5自然段

师：昨天我们通过学习知道乌鸦对狐狸说了几次话？生：3次。师：请同学们自己读课文的2-5自然段。一边读一边用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。（生自由读书划句子，师巡视）师：狐狸一共说了几次话？ 生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您好吗？ 师：乌鸦有什么反应？ 生：乌鸦没有回答。

师：哪个词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼注意了？ 生：眼珠一转。师：说明什么？

生交流：狐狸在打坏主意了。

第一次：狐狸称它为“亲爱的乌鸦”，亲爱的一般是用来称呼自己最亲最爱的人，比如说：亲爱的爸爸，妈妈等，“您”是“你”的尊称，但狐狸真的是打心底里尊敬乌鸦吗？

师：不是他是想讨好乌鸦。

师：乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢？ 生：“没有回答”。

师：乌鸦此时可能在想些什么？

生交流：觉得狐狸的话虽然好听，但对它狡猾的本性，多少还是存有一点戒心，而且嘴里有肉也不便回答。

师：读狐狸第一次说的话时应该用什么语气？（讨好的语气）师：谁来读狐狸第一次说的话，读出狐狸讨好的语气？ 指名读后齐读。师：这时候乌鸦没有回答，那么狐狸又想出了什么坏主意呢？用文中的句子回答。师指名读。

师：这个句子中的哪个词语可以看出狐狸狡猾的样子？ 生：赔着笑脸。

师：有谁说说是什么意思呢？

（即以笑脸故意讨好别人，让人觉得很可亲、可信任）师：谁来做着动作读一读这句话？生读后点评。

师：第一次狐狸虚假的关心乌鸦，这次狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦。您的孩子好吗？”问乌鸦的孩子好，让乌鸦觉得狐狸很关心自己。其实狐狸是真心的吗？ 生：不是。

师：那这一次也是在 讨好乌鸦。

师：乌鸦听了狐狸的话又有什么反应呢？

生：乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。说明了什么呢？（狐狸借用孩子的事来打开父母的心，引诱乌鸦开口。乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。）师：谁来读第二次对话，读出献媚的语气。

师：狐狸看到乌鸦看了他一眼，他赶紧趁热打铁，紧接着狐狸又是怎样讨好乌鸦的呢？谁来读读第四自然段。（指名读）

师：听了她的朗读，从哪个词语我们可以看出狐狸在讨好乌鸦？（摇摇尾巴）师：狐狸第三次：夸奖乌鸦“羽毛漂亮”、“嗓子好”，会唱歌。乌鸦第三次反应：得意极了，唱了“哇”的一声之后，结果怎么样啦？ 生：肉掉了下来。

师：这句话里边还有一个关联词也是表示动作很快速的意思，它是一。。就。。谁能用这个关联词来造句？）

师：在读第三次对话时我们应该用什么语气？夸奖、赞美的语气。(巴结)过渡：乌鸦因为听了狐狸的那些奉承的好话，得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞了。于是，它赶紧怎么样啊？对，让我们也赶紧把课文的最后一段一起读一读吧！课文学到这儿，小朋友们想不想和老师一起来把狐狸和乌鸦的这三次对话演一演呢？（师读旁白，帆扮演狐狸，迦扮演乌鸦，全班读最后一段）评价角色扮演狐狸一副狡猾的模样，乌鸦则是一副得意忘形的样子。）还有谁想演的，那么我请全班小朋友一起起立带上你们的表情把课文的2-6自然段一起读一读。老师听听谁读得最像狐狸和乌鸦的语气。

（三）、学习第三部分

1、齐读课文最后一段。师：乌鸦上当了，狐狸的目的达到了。思考：（1）、乌鸦是怎样受骗的？为什么会上当受骗？

乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？

但是乌鸦是听了什么样的好话上当的？（带有目的的、具有欺骗性的好话）

不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。

2、学了这篇课文之后，我们懂得了什么道理？

(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，上当受骗。)

（四）、启发想象，编写故事 1．这则寓言的结尾说：“狐狸叼起肉，一溜烟炮掉了”，请大家想一想，乌鸦知道自己上当受骗了，它有怎样的感受呢？如果你是这只乌鸦妈妈，上当以后，你会对乌鸦宝宝说些什么呢？相反狐狸的阴谋得逞了它的心情怎样？

2．大家的想象力非常丰富，下节课我们就以“肉被骗走以后”为题目编一个小故事，相信你们编的故事一定也非常有趣。附板书： 11．《狐狸和乌鸦》

狐 狸 乌 鸦

亲爱的 您 没有回答

赔笑脸 孩子好吗 看了一眼，还是没有回答 羽毛漂亮、嗓子真好 非常得意 唱

狐狸和乌鸦(第二课时教案) 篇2

选自苏教版语文二年级上册

设计意图：

识记生字是低段阅读教学的重要任务，尤其是在第一课时。本课时设计，围绕识“字”于“文”展开教学活动，引导学生“明字理”“识汉字”“促阅读”“知文意”。并通过写字指导，培养学生的书写技能，有效落实课时教学目标。

教学目标：

1.学会本课15个生字，会写4个字、1个词。同时习得识字、写字的方法，重点写好左右结构的字。

2.学习并积累词语，如“赔着笑脸”“眼珠一转”等。借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。

3.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

教学重点：

识写生字。

教学难点：

多种渠道积累词语，写好左右结构的字。

教学过程：

一、质疑课题，引发期待

1.小朋友，今天老师给你们讲一个寓言故事。故事中有两位主人公。瞧，他来了！一位是（贴图：狐狸）谁来说说狐狸的样子？狐狸是一种小动物，所以“狐狸”两个字左边都是反犬旁，“狸”单独读第二声，在这个词里读轻声。（板书：“狐狸”，部首用红色笔书写）

2.我们再热情地请出另一位主人公（贴图：乌鸦），乌鸦给你留下什么印象？（板书：乌鸦，书空“乌”字）

3.这个故事的题目就是由这两位主人公的名字组合而成的。（齐读课题）

4.小朋友，结合画面，猜一猜他们俩之间会发生什么事情。

【评析】学贵有疑。教学伊始，教师创设情境，引出课题，激发学生的好奇心和求知欲，自然地激发了学生的阅读期待。

二、初读课文，扫清障碍

过渡：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事情呢?答案就在文中，请小朋友把书翻到第68页。

（一）读书小提示

1. 标自然段序号，在生词下面画横线。

2. 读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

3. 注意课文中带“一”字的词语。

（二）检查读书情况，把握教学起点

出示带“一”字的词语，指导读准“一”的变调。

一棵树 一开口 看了一眼 一溜烟

一片肉眼珠一转

“一”在第一行词语中，都读第四声；在第二行中，读第二声。“一”字在不同的词语中，读音会有变化哟！（提醒学生标上不同声调）

【评析】此处教学，只抓住带有“一”字的词语进行辨读、强化，突出重点。

（三）整体感知：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事情？

出示填空：狐狸看见乌鸦_________，就想_________，结果_________。

【评析】培养学生的概括能力，从低年级教学就要渗透，而不要等到高年级再培养。教师通过铺设语言的引桥，鼓励学生根据自己的理解来表达，顺学而导，让学生自然地攀上了“概括内容”的桥身。

三、再读课文，随文识字

（一）学习第一自然段

过渡：这个故事是怎样开始的？谁愿意读读课文的第一自然段。

1. 相机出示：一棵大树

(1）“棵”字由哪两部分组成？

(2）我们在一年级的时候还学过一颗星星的颗（果和页），找出它们的相同点和不同点。

(3）比较字形和意思的不同。

依次出示：一棵小草、一棵大树（词语和画面）

一颗星星、几颗珠子（词语和画面）

过渡：狐狸来到一棵大树下，他看见谁了？（乌鸦）乌鸦运气真好！嘴里叼着一片肉。

2. 相机出示：叼着一片肉

(1）这两个生字被老师请到田字格当中了。（出示：叼肉）

(2）指导识写“叼”“肉”“脸”。

叼：乌鸦“叼着肉”就是把肉怎么样？

看图讲解：看，食物一半在嘴里一半在外面，这就叫做“叼”。因为“叼”和嘴巴有关系，所以左边是什么旁？右边最后一笔是“提”。（让学生书空练习）

肉：你喜欢吃肉吗？（鸡肉、牛肉、猪肉……）古时候的肉是这样写的。（出示：）

仔细看看和肉像吗？经过人们的加工改造，最后“肉”字写成了现在的样子（出示“肉”），和古文字比一比，哪儿像？（出示：→肉）

原来“肉”字是我们的祖先照着肉的样子画下来的象形字哟。

脸：课文中还有一个生字里藏有“肉”的字。（出示：脸）

能找到哪部分表示“肉”吗？脸是人身体中的一部分，因此在这个字中，“月”字旁和肉有关系，是“肉月旁”。想一想，我们身体还有哪些部位的用字也是“肉月旁”？（肚、腿、脚……）

过渡：狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉，馋得直流口水。

3. 相机出示：馋得直流口水

(1）口水流到哪里呢？在这个字上能找到吗？（把下面的两点描红了）

(2）肉红通通的，确实叫人眼馋啊！此时，狐狸会想些什么呢？猜猜看！

【评析】此环节教学，老师巧妙设境，依本溯源，将识字寓于故事、情境、意义之中，让每一个汉字都稳稳地扎根在民族智慧的土壤之中，彰显了汉字独特的艺术魅力。

（二）学习二至四自然段

过渡：狐狸馋得直流口水，他为了吃到那片肉，会想些什么办法呢？

要求：请小朋友从二至四自然段中找到狐狸说的话认真读一读，并用“———”画出来。

1. 狐狸对乌鸦说了几次话？（3次）

2. 学习第二自然段。

(1）出示词卡：眼珠一转

提醒：“转”是多音字，这儿读第四声，识写“转”。书空练习，注意右边的第三画是“竖折折”。

(2）谁来表演一下狐狸“眼珠一转”的样子？哟，真是一只（）的狐狸！

(3）指导读出讨好语气的对话：亲爱的乌鸦，您好吗？

3. 学习第三自然段。

(1）出示词卡：赔着笑脸

(1)（认识“贝”字旁）：“贝”字旁和钱、财有关系。

(2)扩词练习：损坏了别人的东西，要———赔钱；对别人犯了错，要———赔礼；你还知道赔什么？

(3)表演：赔着笑脸。

(4)理解：这种笑不是真笑而是皮笑肉不笑，假惺惺地笑。

(2）思考：什么情况下才要“赔”呢？狐狸为什么要向乌鸦赔着笑脸？

(3）教师范读：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

(4）学生朗读。

4. 学习第四自然段。

(1）问候之后，狐狸是怎么进一步夸他的？（夸羽毛漂亮），乌鸦的羽毛真的漂亮吗？（出示图片比较：麻雀乌鸦）

(2）既然不好看，狐狸为什么还要夸他呢？

(3）是啊，一定要乌鸦开口！谁能读得让乌鸦动心。

（三）学习五至六自然段

1. 如果你是乌鸦，狐狸这样夸赞你，你会怎么样呢？

2. 那乌鸦这次的反应如何呢？（齐读第五自然段）

3. 出示词卡：一溜烟

刚才我们见过这个词。“溜”是个多音字，还有一个读音读一声，“溜冰”的“溜”。

4. 从这个词语可以看出狐狸跑得怎么样？

【评析】在指导学生正确、流利朗读课文的过程中，教师巧妙地将识字、学词、积累感悟、朗读融为一体，水乳交融，体现了语言文字学习的综合性、实践性特点，也增强了课堂的容量与张力。

四、对照板书，梳理脉络

请小朋友们看黑板，我们一起讲讲故事的大概内容。

“狐狸在＿＿＿＿看见＿＿＿＿叼＿＿＿＿，馋＿＿＿＿，他＿＿＿＿一转＿＿＿＿赔着＿＿＿＿摇摇尾巴，乌鸦＿＿＿＿得意＿＿＿＿，狐狸＿＿＿＿”。

【评析】教师利用图文并茂的板书，形象地引导学生对课文内容作反馈性的梳理概括，使得学生对故事有了直观感知，再次体现了对学生概括能力的培养。

五、巩固字词，指导写字

1.复现词语。

老师想和小朋友做个游戏，读词语，在心里默默地读，不出声音。如果你会读了，就朝老师点头微笑；如果不会读，可以到生字表中看一看。

2.开火车读词。

直流口水眼珠一转没有回答赔着笑脸摇摇尾巴唱了起来

3.指导写字：刚（左宽右窄）

(1）做写字操。（2）学生写字，强化正确的姿势。（3）反馈，欣赏评价。

【评析】识字写字是二年级教学的重头戏。此环节先通过创设游戏情境，让学生在愉悦的氛围中巩固了本课的生字新词。在指导书写时，注意引导学生读帖、描红、临帖，习得写法，并付诸实践，促进了书写任务的扎实落实。

六、布置作业，拓展延伸

乌鸦和狐狸第二次相遇 篇3

狐狸装出一副吃得酒足饭饱的样子,捡起一根稻草剔剔牙,一摇三摆地朝乌鸦走去。

乌鸦见了狐狸愤懑地一扭脖子,展翅欲飞。

“哎呦,乌鸦妹妹别飞!——请您千万不要张嘴——上次骗了您的一块肉,真不应该!请原谅,我那时实在是饿死了!”狐狸说着,拍拍胀得鼓鼓的肚子,打着饱嗝,话锋一转:“眼下,可今非昔比啰!您——乌鸦妹妹有兴趣听吗?我们狐狸家族创办了一个进出口贸易公司,大家推我当董事长兼总经理,买卖可兴隆了,大把大把的钞票潮水般涌来,大宴三六九,小吃顿顿有!瞧,我刚刚从鸿运楼酒家出来……”

乌鸦盯着狐狸,将信将疑。

“乌鸦妹妹,你们也可以开家公司嘛!怎么样,有兴趣参加我的公司吗?你乌鸦妹妹才干超群,谁不钦佩?如果肯赏光屈就到敝公司的话,我当即任命您为公司副总经理,年薪100万——我说了算!”

乌鸦低下头,小眼睛里流露出一种羡慕的光。狐狸见时机成熟了,剔剔牙齿,故意漫不经心地摇晃着离开大树,随口甩下一句话:“您考虑考虑吧,乌鸦妹妹。不过,机会错过的话……”

“好哇!”乌鸦刚张嘴,肉就掉下去了。

狐狸急转身,叼起那块肉,流星般溜跑了。

(摘自《新民晚报》2008年11月11日)

阅读感悟

《狐狸和乌鸦》讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事,告诉我们爱听奉承话容易上当受骗的道理。故事简短有趣,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。乌鸦和狐狸第二次相遇会出现什么情况呢?在这篇文章中,作者展开合理的想象,运用富有现代色彩的故事情节,展现了现代版的《狐狸和乌鸦》的故事。其实,现实生活中狐狸式的人物和乌鸦式的人物都真实地存在着,生活中的你我可不要做让人讨厌的狐狸,也不要做极易上当受骗的乌鸦哟!

阅读训练

1. 给文中加点的词注音。

歇息()愤懑() 饱嗝()羡慕()

2. 结合语境理解画波浪线词语的意思。

将信将疑:___________________________

漫不经心:___________________________

3. 在这篇文章中,乌鸦对狐狸的态度发生了怎样的变化?请选用文中的相关词语回答。

4. 乌鸦见了狐狸为什么“愤懑地一扭脖子,展翅欲飞”呢?

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计 篇4

一、教材简析

这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关心小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。

二、教学目标

1．理解课文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。

2．学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“高兴、漂亮”等词语的近义词；会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。

3．能有感情地朗读课文。

三、课前准备

生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。

四、教学重难点：

1．理解课文内容，知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。

2．能有感情地朗读]课文。

3．理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语；知道叹号的作用。

五、教学过程1．导入新课。

（1）复习上节课内容。

（2）准备题。

①（）把（）找来的一块肉给骗走了。

②是用什么方法骗走的，认为对的打“√”：

A．狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（）

B．狐狸故意对乌鸦说好话。（）

c．狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（）

2．尝试学习第二、三自然段。

（1）出示第一次尝试练习题。

①第二段中的“东西”指什么？

②乌鸦为什么事情而高兴？为什么高兴？

③第三段中“这时候”指的是什么时候？

④谁能把狐狸很馋的样子说一说。

（2）汇报第一次尝试练习情况。

①第二段中的“东西”是指什么？

②乌鸦为什么事情而高兴？（板书：肉）为什么这么高兴？

（A、找到一块肉可以给孩子吃；B．找到肉、并且叼回来很不容易，说明它有本领„„）

③第三段中的“这时候”指的是什么时候？

④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片）

用书上的一个词怎么说？

“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：

（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？

狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）

谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。

3．尝试学习第四自然段。

尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子）

（1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：亲爱、不作声。（板书：笑着、问候）

（2）这“笑着”“问候”，真像是好朋友一样的问候吗？

狐狸为什么这样问候？在想什么？

（3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？

乌鸦怎么样？和第一次一样吗？

“看了一眼”，说明了什么？

4）狐狸见乌鸦有些动心了，马上拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦）

实话实说，乌鸦的羽毛真漂亮吗？嗓子真好吗？

狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮，嗓子好呢？

狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最后一句用了什么标点符号？

感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情，在这里表示什么意思？”（请求）

指导学生用请求的语气练读：您就唱几句吧！

（5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清楚吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼）

（6）练读最后一段。

4．课中操：学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。（放录音磁带）

启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当——开门让大灰狼进来。

5．出示第二次尝试练习题。

（1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？

（2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？

（3）这篇课文告诉我们一个什么道理？

6．讨论尝试练习情况。

（1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的）

乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？

乌鸦是听了什么样的好话上当的？

不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。

（3）这篇课文告诉我们一个什么道理？（要求学习思考好，用精练的语言以最快的速度写下来）

7．检查练习情况、学生互评（1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改；

（2）学生集体交流修改后的寓意；

（3）老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。

8．让学生看着板书总结课文。

狐狸和乌鸦(第二课时教案) 篇5

教材分析：

这篇课文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话言易上当受骗的道理。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。本课分两课时教学：第一课时，初读课文（略）；第二课时：赏析课文。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，复述课文。

2.让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。

教学难点：

通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

教具准备：

1.放大的狐狸、乌鸦图片

2.电脑及大屏幕

教学过程：

一、利用图片，直接导入新课。

今天，老师从童话王国里请来了两个小动物，大象想认识吗？（想）

师分别出示狐狸图片，乌鸦图片。

（设计理念：展现在学生面前的图片，给学生以直观的形象，易激起学生学习的兴趣，积极主动地参与到学习中来。）

二、赏析课文。

1.赏析第1节

（1）有一天，这只狐狸到树林里找吃的。（边说边演示），他找哇找哇，来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上。（迅速在黑板上简笔画大树）哪位小朋友能根据老师讲的故事的开头，把这幅图补充完整呢？生贴画。

（设计理念：通过听故事，既让学生知道狐狸和乌鸦的不同位置，也培养了学生的听力，同时让学生在轻松愉快的氛围中共中参与到文本里来。）

（2）过渡：这就是课文第1节，自由说第1节，看看这幅图上还有什么地方需要补充。

①生讨论交流汇报总结：

A、乌鸦嘴里没有肉。B狐狸没有流口水。

②学生根据理解贴画。

（3）齐读第1节

（设计理念：通过贴画，学生理解了“叼”、“馋得直流口水”，学生积极参与，培养了学生的思维能力。）

2.赏析2～5节。

过渡：馋得直流口水的狐狸，为了骗取乌鸦嘴里的肉，他是怎么说的呢？乌鸦听后表现怎样呢？

请同学们自由读2～5节，用自己喜欢的符号画出狐狸对乌鸦说的话及乌鸦听后的表现。

（1）自由读课文，边读边画，师适当指导。

（2）指名生汇报，师予以评价表扬。

（设计理念：师的评价、表扬是对生的肯定。学生的汇报，情感得到充分体现。）

过渡：小朋友们说得真好，和老师找的基本一样。

（3）电脑点击，屏幕显示：对话

1、对话

2、对话3

①点击对话1：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

A、生自由读。

B、师指导，读好“眼珠一转”“亲爱的”“您”。

C、师范读 D、指名读

E、齐读

（设计理念：词不离句，多种形式的读，体会狐狸的套近乎，以取得乌鸦的信任。）

过渡：这招没管用，狐狸使出第二招。

②点击对话2：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

A、指名读

师评价并适当指导。

B、齐读

（设计理念：由师范读变为半扶半放）

过渡：这两招没管用，狐狸又使出第三招。

③点击对话3：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱起了来。

“哇„„”她刚一开口，肉就掉了下来。

A、小组讨论学习，让他们通过比较认识到实际上乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，乌鸦的嗓子很难听，从而体会狐狸故意奉承而取得乌鸦的信任。

B、小朋友们真聪明，讨论得真激烈，根据前面学习对话的经验，现在大家肯定能读好这句。

（生跃跃欲试，指名读、齐读）

（设计理念：由扶――半扶半放――全放。学生的情绪更加主高涨，感情全部参与到文本中来）

3、以说代讲第6节

老师把乌鸦嘴里的肉放到狐狸的嘴里，狐狸叼迅速跑了。从而理解“一溜烟”。

（设计理念：照应开头，使课更完整）

4、这就是那只上当受骗的小乌鸦（拿出小乌鸦图片），小朋友们想对它说些什么呢？

A、小乌鸦不要听好话，你会吃亏的。

B、乌鸦小弟弟，以后要吸取教训啊！

„„

（设计理念：通过这个环节的练习，学生已经能够明白童话所揭示的道理，同时培养了学生的语言表达能力）

三、复述课文

1、生对着黑板，复课文述。

2、同桌互说。

3、指名表演，并让学生给予打分。

（设计理念：既重视个体教学，又面向了全体，让学生评价学生，使学生的情感、态度、价值观介到了充分的体现。）

四、学生质疑，结合质疑师小结

五、作业

发挥想象：以“一天狐狸又见乌鸦叼了一片肉„„”为开头，编个小故事。

（设计理念：开放性的作业，既是对童话揭示的道理的巩固深化，又培养了为学生的想象力。）

板书设计：

狐狸

和

乌鸦

您好吗？

没有回答

您的孩子好吗？

看了一眼，还是没有回答

您的羽毛„„您的嗓子真好„„

非常得意，唱起来

（爱听奉承话，容易上当受骗）

狐狸和乌鸦 第一课时 教学设计 篇6

主备教师：

教学目标：

1.学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词。认识2个偏旁。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。教学准备：

课件、狐狸和乌鸦的头饰。教学时间：

二课时

第一课时

教学内容：

课时编号：049

初读课文

课时目标：

能正确、流利的朗读课文。学会生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：

(一)板画动物，导入新课。

同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”

(二)初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书情况。

①谁敢说自己读得最好?请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

4．让学生质疑问难。

(三)创设情境，感悟意义。

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

②谁愿意说一说思考的结果?

③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?

④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?

③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

(四)感悟寓意，想象创新。

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

3．复述课文。

布置作业：

乌鸦喝水第二课时教案 篇7

（第二课时）

一、复习导入

师：小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。你们还认得它吗？ 生：认得

师：那谁来和小乌鸦打声招呼？

师：小乌鸦知道大家都很聪明，现在啊它想来考考大家呢。它叼来一些词语，你都会读么？ 师：出示词语：

乌鸦

口渴

到处

找水 办法

旁边

许多 放进 升高 生：一排一排读

齐读

师：看来小乌鸦没能难住大家的。老师啊也想考考大家，通过上节课的学习，我们知道课文中有3个带有“喝”的词语，你还记得是哪3个么？

师：谁来说一说

生：找水喝、喝不着水、喝着水了

师：小朋友们记得可真牢，我们一起把这些词读一读。

师：你能用着三个词说一说，这篇课文主要讲了一个什么故事么？

这篇课文讲述了乌鸦先

，但是

，最后

的故事。师总结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先找水喝，可是喝不着水，最后喝着水了 的故事。

师：今天我们继续来学习乌鸦喝水这一课。请小朋友们伸出手和老师一起写课题。

乌：乌 是黑色的意思，它比鸟字少一点。

鸦：鸟字加上“牙”就变成了乌鸦的鸦字。

喝：我们喝水是用嘴喝，所以是口字旁

水：水我们已经学过了，第一笔竖钩要挺直，第二笔横撇，三笔撇，四笔捺，捺要写舒展才好看。师： 一起读课题。

师：下面我们就一起走进课文，去读一读乌鸦喝水的故事。

二、精读课文

1、师：首先我们先来看看，乌鸦是怎么找水喝的。（板贴 找水喝）

请小朋友们打开课文到106页，自由的朗读第一自然段，说说，乌鸦为什么要找水喝？ 生：一只乌鸦口渴了。

师：哦，是的，原来乌鸦是因为口渴了，所以才找水喝的呀！（板贴

口渴了）

我们一起来读一读这个词

口渴

师：小朋友们，你们口渴过么？谁来说说你口渴的时候想干嘛？ 生：口渴的时候就想立马喝到水，很着急

师：小乌鸦也和大家一样，口渴的非常难受，它很想找到水喝，所以它飞到东飞到西，飞到南飞到北，飞了好多的地方，课文中用了一个词叫——到处 到处就是——每个地方、很多地方。

谁来给我们演一演乌鸦到处找水喝的样子。

师：乌鸦飞了这么多地方找水，都没有找到，却又很口渴，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？

师：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝焦急的样子读出来么？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。师：谁再来试一试，加上动作会更好。

师：（多急的小乌鸦呀！）我们一起来加上动作来读一读。

2、师：就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，突然好运降临了，谁来读？

出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水.师：小乌鸦看见了什么，这个瓶子里还有——。小乌鸦终于找到了水。

（板贴 找到水）

师：此时如果你就是这只乌鸦，你的心情会怎么样呢？ 生：开心、高兴、激动、惊喜

师：是呀，找到水多么惊喜，多么高兴呀！谁来读读？ 生读

师：小乌鸦好不容易找到了水，那在这一小节中，小乌鸦喝着水了么？

请你再去读一读第1自然段，然后告诉老师。师：小乌鸦喝着水了么？ 生：没有

师：小乌鸦喝不着水，为什么？（板贴：喝不着水）生：瓶子里的水不多，瓶口又小。

师：哎，好不容易找到了水，却又发现水不多，瓶口这么小，根本喝不着水，乌鸦的心情又会是怎样呀？ 生：焦急

师：是呀！本来见到水很高兴，却发现喝不到水，又很着急，心情有了变化，所以中间用了一个表示转折的词叫——但是。师：谁能读好这个词，读出读出小乌鸦心情的变化。师：这个词读好了，那这句话你能读好么？

师：这瓶子可把乌鸦急坏了！小乌鸦不禁说了一句—— 生：怎么办呢？

师：谁来读一读这句话。生读

师：我们一般什么时候会说这句话啊？ 生：遇到困难，不知道怎么办的时候。

师：小乌鸦也遇到困难了。好不容易找到水，却喝不着，这可把他急坏了。如果你遇见了这只喝不着水的乌鸦，你想对它说些什么呢？ 生：小乌鸦，别着急，肯定会有办法的。

小乌鸦，你再开动脑筋，肯定能想出办法 小乌鸦，你那么聪明，没问题的。

3、师：小乌鸦听了大家的鼓励，它没有灰心。它正在努力的想办法，那乌鸦想到办法了么？ 生：想到了

师：课文中哪告诉我们的？

生：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。师：都找到了么？我们一起读出这句话。师：小乌鸦想出办法了，（板贴：想办法）

那它一定很高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。师：一起读读

4、师：这只小乌鸦的脑子转的真快，一下子就想出办法来了。可是老师不明白，一点点大的小石子有什么用呢？

生：把石子放进瓶子里，水就能升高，就可以喝到水了。

师：原来是这样啊？让我们一起来看看，乌鸦是不是这样做的。谁来读？ 出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

师：乌鸦是怎么放石子的？是一下子放很多么？ 生：一颗一颗地放的

师：为什么要一颗一颗地放呢？能不能一次放很多石子进去？ 生：因为乌鸦只能用嘴叼石子，一次只能叼一颗

师：对呀，小乌鸦不能像我们一样用手抓石头，只能用嘴一颗一颗的把石子叼进瓶子里。

师：我们一起学着小乌鸦的样子来叼一叼石子吧。手伸出来，把手当成小乌鸦的嘴巴，试试看。

一颗、两颗、三颗、四颗„„ 你们叼的累不累啊？ 生：累

师：我们才叼了几颗石子就这么累了，那想想小乌鸦叼的累不累啊？ 生：累 师：小乌鸦叼的也很累，那小乌鸦还一颗一颗地坚持叼着，并没有停下，你觉得这是一只怎样的小乌鸦？ 生：耐心的、有毅力的、能吃苦的 师：谁能读出这只小乌鸦的耐心、有毅力

师：小乌鸦放石子的时候老师把它拍下来了，我们一起来看一看，请你注意观察瓶子里水的变化？

播放视频

师：瓶子里的水发生了什么变化？ 生：瓶子里的水升高了 师：那水是很快的升高的么？ 生：不快，是一点一点升高的

师：瓶子里的水是一点一点的上升，慢慢的上升。用文中的一个词叫——渐渐 你能读出水慢慢上升的感觉么？

师：水 虽然上升的很慢，但小乌鸦依然一颗一颗地放，不急不燥，最终它喝到水了么？ 生：喝到水了

师：小乌鸦终于喝到水了。（板贴 喝着水了）

那乌鸦喝到水时的心情应该是怎样的？ 生：开心、喜悦、激动

师：谁来读出这种激动的心情。

一起读

师：小乌鸦通过自己想办法喝着了水，你觉得小乌鸦的办法好不好？为什么？如果是你，你会想出什么办法呢？

师：小朋友们的办法可真多啊，我们再来把小乌鸦的办法读一读。

三、总结反思

师：小朋友们，小乌鸦通过自己的努力终于喝到水了，那小乌鸦的故事也读完了，读完这个故事，你能说一说，你喜欢这只小乌鸦么？为什么？ 喜欢，因为它和聪明，很有毅力，师：小朋友们说的都很好，老师也希望小朋友们以后遇到困难了能向小乌鸦学习，懂得开动脑筋，有耐心，有毅力。

四、写字

师：这篇课文我们就读到这里，课文中还有一个生字，我们来一起学习一下。

出示：见

师：这个字是什么字？

师：这个字是一个会意字，我们来看看它古汉字的样子。

上面是个目，目是人的眼睛，下面是个人，人和目合起来急表示让人睁大了眼睛去看。

师：请小朋友们伸出手跟；老师一起来写一下这个字。

一笔竖，要竖直，竖到横中线下面一些

二笔横折，注意折有角，折到横中线下，要比第一笔竖还要下面一些。三笔竖撇，起在横中线，撇有锋

四笔竖弯钩，同样起在竖中线，且横中线下面一点。弯钩要平。师：请小朋友们自己来写一写。师：字要写的美，姿势先要美。

狐狸和乌鸦教案 篇8

教材分析： 龙新中心小学 王子席

这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点：

理解课文，指导朗读。教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。教学过程：

一、创设情境，引出课题

1、看，今天我给小朋友，带来了什么？（狐狸读轻声）介绍狐狸、乌鸦。

2、读课题 森林里住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一 只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。他们之间发生了什么？

二、教学过程

1、学生读课文

师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。

（课件出现：读书提示：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。）

师：通过读书你知道了什么？

2、出示“一”的变调

师：看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音。

3、再读课文

师：我听了，发现大家都能读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么？ 师和一组学生一起读书。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？ 生：狐狸在树林里找吃的。

4、师;请同学们看图，此时的狐狸正在森林里找食吃。馋得直流口水的狐狸会想些什么呢？ 出示插图二，指导观察。师：狐狸是否如愿了？引读第六自然段

过渡：乌鸦一开口，狐狸就得到了肉，为了这片肉狐狸骗了三次才骗到，他到底是怎样骗到的呢？

三、学习三次对话，感受不同的形象

请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。（读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示）

1、生自由读书划句子。

师：狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？

2、反馈交流

3、学习对话

板书：第一次 您好吗？ 指导朗读： 师：为了弄到肉，她非常有礼貌的跟乌鸦打招呼呢！（指名读）师：亲爱的，一般用于亲密的两个人之间，这里狐狸对谁说的？因为他想（），谁读？ 师：您是表示尊敬，狐狸对乌鸦尊敬，因为他想（），谁读？ 当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，眼珠一转，他对乌鸦说（），谁读？

师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道，你们看，乌鸦没有回答（板书）。

3、过渡：狡猾的狐狸一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋？ 板书：第二次 您的孩子好吗？

师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话狐狸关心谁？谁读？

面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪里看出乌鸦动心了？（看了一眼）

如果你是狐狸，你能让高高在上的乌鸦看你一眼吗？谁读？ 师：乌鸦虽然动心了，还是对狐狸有戒心，一起读？

板书：看了一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？ 生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

（师生共同表演）表演结束后：

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？ 生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？ 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„ 师：尽管乌鸦只看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想：离吃肉的日子不远了。于是又说了第三次话。它是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读？（教师指名，学生读。）学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢？

板书：羽毛真漂亮，嗓子真好！师：这时乌鸦怎么样？ 生：得意极了。

师：学生回答时。板书：得意极了 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？ 生：想！

师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。学生表演第四、五自然段。

1.俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图，你觉得谁漂亮？

2.人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？。你爱听吗？

3.看来狐狸说的是假的，这是在骗乌鸦。板书:骗 说假话来骗人这就叫做：奉承。读词。

4、师：那狐狸为什么要说这么多好听的话？ 生1：为了骗乌鸦开口说话。

生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒 提醒他，也许他就不会上当了。

师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？

生：难过、后悔、伤心„„

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。”）师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？

生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。

生2：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚”。）生一起读名言。板书设计 ：

狐狸 和 乌鸦（骗）（上当）

您好吗？

没有回答

您的孩子好吗？ 看了一眼，还是没有回答

羽毛真漂亮，嗓子真好！

狐狸和乌鸦教案 篇9

黄河路第三小学

王华

一、教学目标

1．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。

2．创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。

三、教学重点难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2．指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如 何一步步放松警惕，最后受骗上当的。

3．理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

三、教学准备：贴图、多媒体课件

四、教学过程

（一）复习导入

1．谈话导入，和老师一起板书课题：指出“狸”字音的变化，揭题、齐读课题。

过渡：狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们先来复习生字词语。

2．复习生字词，检查生词读音。（注意纠正“一”的变调）馋得 叼着 眼珠一转 一片肉 漂亮 赔着笑脸 摇摇尾巴 一溜烟 看了一眼 麻雀 没有回答 差多了 一棵树 唱了起来 刚一开口

（二）品读感悟

一、学习第一自然段。

1．（出示第一段）指名读，师画一颗大树，指生说说狐狸和乌鸦各在什么的位置，将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树的适当位置上。理解“叼”“直流口水”，指导朗读。

2．想象：狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢？（指名说）

过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？

二、学习2—5 自然段。

（出示学习要求）自由读 2-5 自然段。

1、想一想： 狐狸对乌鸦说了几次话？

2、画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。（1）自由读书勾划。（2）交流互动。

３.狐狸共对乌鸦说了几次话？（三次）（１）第一次说了什么呢？出示狐狸的话。

狐狸第一次对乌鸦说话，狐狸是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“眼珠一转”。做一做这个动作，然后想一想眼珠一转干什么？（指生读读狐狸说的第一次话）平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？（指名说）

指导用亲热的语气读狐狸的话。（板书：假装问候）乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？（板书：没有回答）

过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，又使出了第二招，它对乌鸦又说了什么呢？

（２）出示狐狸第二次说的话。

狐狸第二次对乌鸦说话，这次是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“赔着笑脸”。

指名读并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的？说一说这时狐狸的想法。

指导用亲切、关切的语气读读一读第二次狐狸对乌鸦说的话。（板书：假装关心）

乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢？（指名说）板书：看了一眼 没有回答

再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么？（指名说）过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，可是咱们都能看出乌鸦有些心动了，聪明的狐狸当然也看出来了，于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢？

（３）出示狐狸第二次说的话。

狐狸第三次是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“摇摇尾巴”。

生齐读狐狸第三次说的话，狐狸这次说的话是真的吗？你是怎么知道的？

联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，听声音辨别谁的嗓子更难听。

乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢？（指名几个学生说说）

指名读，引导读出夸张的赞美语气。（板书：假装赞美）乌鸦面对狐狸的吹捧，它又有什么样的反应呢？（板书：唱了起来）

三、学习最后一自然段

乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。

（三）小结

你认为这是一只怎样的狐狸？

乌鸦为什么会上当？你想对乌鸦说些什么呢？（指名说）

1、爱听奉承话,容易上当受骗。

2、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。_____莎士比亚

（四）拓展延伸

1、把这个故事讲给父母听。

《狐狸和乌鸦》教案 篇10

根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣;设计提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养;同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

教学目标：

理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。

培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。

教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，进行创造性想象说话。

第一课时

教学目标：

初读课文，了解课文内容，学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。

教学重点：学习4个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、导入激趣。

(一)出示狐狸、乌鸦的课件，从前他们是邻居，有一次在他们之间发生了一件事，你们想了解吗

(二)出示课题：狐狸和乌鸦。

(三)乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?

(四)小声读课文了解。

二、初读课文

(一)轻声读课文，标生字词，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

(二)快速用笔标好自然段的序号。

(三)分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语：

用不同形式读下列词语

亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

把这些词语放在课文中再读一读

你快速的读课文，找一找狐狸和乌鸦说了几次话

三次读一读三次的话

四、学习生字：

(一)出示生字卡片，读字扩词。左右结构的四个字

你用什么记住这些字?

学生分析字形，用熟字学新字。

(二)学生选字向大家汇报记字的方法。

(三)观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

(四)描一个写两个。

五、巩固练习：

出示生字卡片读字。读词语：

六、作业：

读课文。抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容，练习有感情地读课文。

2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学，了解课文内容，通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

教学重点：

明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点：

抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词，通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

教学过程：

一、谈话导入：

二、了解课文内容：

1、请同学们快读课文，找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉?

2、指名汇报

3、学习4自然段，即狐狸第一次骗乌鸦(学法示范)：

读一读：并思考：这一段主要讲了什么?

划一划：用――划出狐狸的话，用~~~划出乌鸦是怎样做的。

想一想：想象狐狸说话的样子(表情、动作、语气)

演一演：表情朗读狐狸的话。(课件)

4、学习5自然段，即狐狸第二次骗乌鸦(学法同上)

根据4自然段的方法指导学习，学习完成后课件进行运用。

5、提问：乌鸦第二次没骗成功，它甘不甘心?

它第三次又是怎样骗的?根据学法指导，自己读一读、划一划、想一想、演一演。(学生汇报完成后老师课件进行提示)

三、指导想象，创造表演。

狐狸一次又一次的讨好乌鸦，说的话一次比一次好听，目的只有一个，让乌鸦开口，好得到肉，我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气，而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

同桌合作，读一读，演一演，指名上台表演

四、归纳寓意：

以采访乌鸦的形式寓意。

五、作业：

回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

板书设计：

狐狸和乌鸦

您好没理不做声

孩子好动心看一眼

羽毛漂亮

上当得意唱

《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇11

《狐狸与乌鸦》是一则寓言一故事，叙述了孤狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，准就会受骗上当。本文通过学生多种形式的朗读和教师的引读，抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解。根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣;设计精当的提问、抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读基本能力的培养。同时设计富有情趣的朗读、说话等教学环节，力求达到理解的升华。

二、本课的主要教法特点是：

1、随课文阅读教学生字、在语言环境中识字，有利于学生对词义的理解，也一有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

2、围绕目标，运用ppt播放动画片，把学生带人课文的情景中。感知课文。凭借直观形象的画面，使无形变有形，抽象变具体，化解教学难点。在字词教学中插入“羽”字的字形演化录像，一方面缓解学生学习疲劳，另一方面让学生对祖国语言的神奇发生更大的兴趣。

3、围绕目标，进行语言文字训练。紧紧抓住关键词句，通过多种形式的读，如个别读、范读、引读、师生配合读、男女生读、小组赛读，帮助学生理解课文。

三、教学目标：

1、能借助拼音读准生字词，在语言环境中认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字，在老师指导下在田字格中正确描写“洞、肉、直、差”4个生字。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。

3、能展开想像，续编故事。

教学重点和难点：

能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。

教学过程：

一、创设情境、谈话导入

(一)、谈话引入

师：今天老师给同学们带来两位动物朋友，一位是——(出示狐狸图片，板贴狐狸)，另一位是——(出示乌鸦图片，板贴乌鸦)。

在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢?

狐狸(狡猾)、乌鸦(声音难听、全身乌黑)

(二)、揭题

师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事，大家想不想听啊?那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦(指名读题、齐读)

(三)、动画激趣

老师奖励同学们看一个动画片，讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。

二、初读课文，知情问由(问候是假，想吃是真)。

(一)、读通课文

这么有趣的故事，大家想不想自己读啊?那就请轻轻打开课本，借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。

(二)、理清人物关系

1、出示第一小节，引读：故事发生在一个森林里。

乌鸦在——大树上做了个窝。大树底下——有个洞，洞里——住着狐狸。

(1)、随机学洞：个别读、开火车读。找朋友。

师：我们知道了，乌鸦住在(大树上)，狐狸住在(大树底下的洞里)。

大树图片上贴相应图片。

(2)、随机学生字底：1(指黑板上画的地面线)这是大树最下面的部分，也就是底部(个别读、齐读)师随机点出：这一点啊代表地面、最下面，可千万不能忘记。

2交流记字(谁有好办法来记住这个字?)：换一换“低”/加一加/编一编等。

师过渡：原来狐狸和乌鸦是邻居，俗话说：远亲不如近邻啊!说起来他们应该互相非常了解。

(三)、感知狐狸用意

出示第二小节，引读

有一天，——(乌鸦飞出去给他的孩子找东西吃。)他找到——(一片肉，)叼了回来，站在——(窝旁边的树枝上，)心里——(很高兴。)

师：乌鸦很高兴，他心想——

师总结：嗯，这位乌鸦爸爸很爱他的孩子。6’

1、出示第三小节第一二句。

过渡：这时候，乌鸦的老邻居出场啦!——

(这时候，狐狸也出来找吃的。他抬起头来，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。)不读。

师：诶，狐狸看见肉馋了，流口水了。(老师根据朗读情况给狐狸贴口水。)

2、学“直”、指导朗读。

(1)生：狐狸是馋得直流口水。

师：对啊，这里用了一个“直”字。

1指名读，评价(你的翘舌音读得很准!/声音响亮)请生当小老师带读。

2写字指导：老师知道同学们的眼睛都特别亮，谁能告诉大家写“直”要注意什么?(第二笔竖要短而且稍微下了个小坡/里面有三横、横左靠右不靠/最后一笔横要封口而且两边出头等)。火眼金睛

3、指导朗读

师：谁愿意来把狐狸的馋样儿展示给大家?

指导“直”读得长，重。随机点评：嗯，口水流下了一点，但是又吸回去/嗯，你这只狐狸是真馋坏了，口水都流到地上了。

师随机引读：狐狸真是馋坏了，他馋得——(直流口水。)齐读4’

过渡：馋嘴的狐狸接下来会干什么呢?请同学们再次翻开书，自己读第三、四小节，边读边想想狐狸说了几次话，并用横线划出狐狸的话。

三、学习三次对话，识字、朗读与想象结合。26’

交流几次、板贴第一次、第二次、第三次。

1、第一次对话6’(第一次狐狸说了什么?)

生交流，师出示句子。哦，狐狸在问候乌鸦呢(板书问候)

(1)想象说话、指导朗读

过渡：你们瞧!狐狸眼珠——骨碌一转。

如果你就是这只口水直流的狐狸你会想些什么：——(出示课件说话练习)

生：乌鸦嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。

(师：要想吃肉可就得用心问候乌鸦!读句)

师：你瞧，不但用了“您”，还称呼乌鸦为“亲爱的”，这可显得狐狸和乌鸦的关系不一般哪!看!他说话的时候脸上还——笑着呢!

狐狸还会想些什么?

生：我要想个法子把乌鸦嘴上的肉骗下来。

(师：请你这只狐狸笑着来问候乌鸦吧!)

师：要把乌鸦嘴上的肉骗下来就得让乌鸦干嘛?——开口说话!

师：你们真理解狐狸的心思。

狐狸——(眼珠骨碌一转)，笑着对乌鸦说——(齐读)

狐狸——(眼珠骨碌一转)，假惺惺地对乌鸦说——(齐读)

(3)聪明的同学们都知道了狐狸的心思，乌鸦也知道!

出示：乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。齐读。

师：(板书瞥)瞥字下面有个——“目”字，说明瞥跟看有关系，看老师瞥一眼。乌鸦根本不想理睬狐狸，他——(不作声。)

师生对读。

2、第二次对话

过渡：第一次狐狸失败了，他一点也不灰心。现在我要来采访一位狐狸先生，狐狸先生，第二次你又对乌鸦说了些什么?

出示“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

师：第一次狐狸作为老邻居跟乌鸦打招呼，第二次狐狸居然关心起乌鸦的孩子来，还是那么有礼貌——谁来读?

师：有人关心自己的孩子，爱孩子的乌鸦爸爸怎会不动心呢?

引读：乌鸦——看了狐狸一眼，还是不作声。

师：狐狸是真的关心吗?——不是，对啊，狐狸关心是假，讨好是真。(板书讨好)

师：现在我是站在树上的乌鸦，你们是站在树下的狐狸，谁来关心我的孩子、讨好我，让我看他一眼。

生读，师随机评价。

师：请注意!这回乌鸦是——看了一眼!(板书)虽然还是不作声，可是狐狸暗暗高兴呢，他再接再厉，又想了个点子，狐狸第三次说了什么?3’

3、第三次对话

出示课件：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您来，可就差远了。您的嗓子真好，听您唱歌，真是一种享受。您就唱几句吧!”

师：请你读第一句。生读。师评。

师：狐狸夸乌鸦什么?——羽毛。

(1)随机学“羽”1出示生字读(整体认读音节)男女生读2古字演变(羽毛的羽是个——象形字，我们不禁要说：象形字——真奇妙!)

(2)师：大家都知道，羽毛漂亮的鸟类有是孔雀，狐狸不把乌鸦跟孔雀比，他跟谁比?生：麻雀!

师：和麻雀比，狐狸可真会说话啊!谁再读一下?

师：我听出来了，不是差一点，是——差多了!

(3)学“差”1出示生字读(翘舌音)小组赛读2提示多音字

(4)指名读第二句话(第二句话谁来读?)

师：接着夸乌鸦的嗓子好，好到什么地步?(课件标红)——听您唱歌，真是一种享受。

随机学“受”1出示生字读(翘舌音)2开小火车读词语“享受”

师：我们一起来欣赏乌鸦的歌喉(播放乌鸦的声音)，这样的`声音听上去舒服吗?能称得上是享受吗?让人舒服，美妙的东西才是享受啊!其实狐狸最想说的是——您就唱几句吧!

师：狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了乌鸦的嗓子，是真话还是假话?

师：狐狸说着假话，偏偏话里有三个“真”!他花言巧语地奉承着乌鸦——(板书奉承)

引读：您的羽毛——真漂亮，您的嗓子——真好，听您唱歌——真是一种享受。

谁再来读狐狸的奉承话，让乌鸦唱起来。(师随机评价：这只狐狸声音特别响亮，只是诚意还差那么一点点，哪只狐狸嘴巴再甜一些)7’

齐读

4、故事结局

(1)师：看!乌鸦终于开口唱了!(板书唱)

出示：(引读)乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇……”他刚一张嘴，肉就掉下来了。(板书中肉图片掉入狐狸图片嘴中)

学“刚”：1今天上课铃声刚一起，同学们就坐端正了。2读音接龙读

(师：乌鸦不是一般的得意啊，他是得意——极了，再读)

有一个成语准确地表达了乌鸦的得意：得意忘形

(2)男女生对读。

(3)师：这时候，狐狸还听乌鸦唱歌吗?

出示：狐狸叼起肉，一溜烟儿地钻到洞里去了。指名读。注意一溜烟儿的儿化音

评价指导：我听出这只狐狸此刻心里美滋滋的/狐狸心情愉快，脚步也特别轻快、他想赶快回洞中美餐一顿，谁再来读一读。(一溜烟儿读得轻快，读出狐狸的心情)(齐读)3’

5、总结

师：狐狸终于让乌鸦开口唱歌了，也终于——得到乌鸦嘴里的那块肉。

学“肉”：1读音(翘舌音)2口头指导写字：肉是一块一块的，竖和横折钩代表肉块，人人都爱吃肉，里面有两个人字，捺变点。第一个人字要出头，要不然乌鸦怎么下嘴叼呢?)

师总结：乌鸦叼来一块肉(板书箭头：叼)，狐狸说奉承话想要骗(板书箭头：骗)走这块肉。这就是——课件出示：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。齐读。3’

四、字词复习巩固1’

狐狸把从乌鸦那里骗来的肉藏在迷宫里，乌鸦想要找回来，大家一起来帮忙啊!

玩走迷宫游戏，复习巩固字词。

五、新编故事，促进表达2’

乌鸦上了一次当，过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸又来了。接下来的故事就要请你们这些故事大王来编一编。

六、总结下课1’

狐狸和乌鸦简介-教学教案 篇12

乌鸦

在我国分布甚广，北自东北，南到广东，西抵甘肃，东至台湾，都有乌鸦居留。它的全身羽毛乌黑，在强光照射下，头、颈和身体下面的羽毛出现蓝紫色光辉，它的嘴和脚都是黑色。