小学体育卫生教学

小学体育卫生教学（精选8篇）

小学体育卫生教学 篇1

体育卫生工作，关系到学生的身心健康。为了适应新的课改需要，学科的教学设计、设施发生了很大变化，但对于课堂教学为辅，课外教学为主的体育、卫生科，相对来说是一个很大的挑战。新课改要求体育卫生教师不能再作总导演，一言堂，学生也不再是演员。教师是学生学习的协作者、促进者，学生诗问者、说者、做者、思者。

二、具体要求

1.体育方面

根据新课改要求体育教学工作具体做好如下几个方面

（一）明确上体育课的目的，了解体育课是全面贯彻教育方针的重要组成部分。

（二）向学生讲明体育课的常规要求，使学生明确体育课的足以事项，上好体育课。

（三）懂得早睡早起的好处，并在日常生活中做到。直到为什么从小锻炼身体，锻炼身体有什么好处。

（四）知道锻炼身体前要做好准备活动的重要性，和必要性，并懂得一些准备活动的方法。

（五）根据学生的心理、生理特征及身体素质，适当选择体育器材，选择学生喜欢的体育项目，根据小学生体育达标要求，保护性的学习、锻炼。

（六）懂得动作、要领、保护，达到体育锻炼标准要求。

（七）有组织、有纪律的参加运动会及体育活动。

（八）上好“三操二课”，多参加户外活动。

(九)责任教师对学深的安全负责。

2.卫生方面

（一）校园卫生

1、根据学校实际情况，建立健全卫生工作制度，成立卫生工作领导小组。

2、对校园实行美化、绿化、净化措施，努力创建良好的校园环境。

3、对教师、各功能教室、厕所分工到班，做到定期打扫，保持清洁，无异味。

4、严加管理，及时清除学校死角。

5、学校定期对卫生情况进行检查，有记录并及时进行表扬。

（二）饮食卫生

1、学校对广大师生的饮食进行严加管理。教育学生不乱买零食，不吃霉乱变质的东西，不喝生水。

2、不吃陌生人给的东西，注意防毒。

3、教师对学生的饮食卫生负责。

（三）健康教育

1、各班每周至少一节健康教育课，教师要认真准备，精心备课，保质保量。

2、利用宣传栏、黑板报、专题讲座等形式对学生进行健康教育宣传。

3、建立健全健康档案。

4、每天有教师对学生个人卫生进行检查，使学生养成讲卫生的好习惯。

5、定期对学生进行查体，做好疾病的预防工作。

小学体育卫生教学 篇2

《十城市》体育教学观摩研讨会 (以下简称“《十城市》体研会”) 从1985年至今己经历了26年的坚难历程, 在继承与发展、改革与创新中坚持探索具有中国特色的学校体育教学这一基本方向中前行。26年来展示近千余节体育课, 无论在教学理念上的转变、组织教法上的创新、场地应用上的发展, 还是器材改革上的大胆突破, 都具有一定的深度和广度, 也顺应了中国学校体育教学改革的需要, 反映出了不同地域、不同条件、不同类型学校在20多年中体育教学改革的成果。《十城市》体研会在全体同仁的共同努力下届届有创新、年年有发展, 因为它符合学校体育教学改革的需要, 所以深受一线体育教师、学校体育管理者、体育教科研人员的欢迎。《十城市》体研会, 既是学习交流的平台, 又是锻造新人的熔炉, 二十几年来近千名体育教师登上了《十城市》的教学交流舞台, 一批批青年教师沿着十城市体研会走过天津、兰州、太原、郑州、成都、重庆、长春、沈阳、哈尔滨、昆明、广州、合肥、厦门……既开阔了眼界, 又增长了见识, 曾经在《十城市》体研会做过课的教师有的成为了学校领导, 有的成为了省、市、区骨干教师和名师, 更多的教师已成为了中小学体育教学改革的中坚力量。

《十城市》体研会将在中国教育学会体育与卫生分会的正确领导和指导下, 在发展中逐步走向成熟, 在变革中成为一个更适应当前学校体育课程改革与发展的学术团体组织, 成为中国学校体育课程改革中的一个亮点。

一、观摩活动基本概况

9月23日~26日, 由中国教育学会体育与卫生分会《十城市》体研会主办, 兰州市教育局承办的第二十四届体育教学观摩研讨会, 在兰州市西北师范大学附中隆重举行。本届教学研讨会以求真务实、开拓创新为指导思想, 以百花齐放、百家争鸣为指导方针, 以理论与实践相结合进行研究。中国教育学会体育与卫生分会、甘肃省、兰州市有关领导和专家以及成都、重庆、沈阳、长春、哈尔滨、郑州、广州、厦门、兰州、太原、合肥、昆明、天津、西安、宁波以及甘肃省内的张掖、武威、庆阳、临夏、酒泉、陇南等全国各地教育行政部门领导、教研员、一线体育教师代表近2000余人出席了教学观摩和学术研讨活动。参加本次研讨会的现场课共14节, 授课教师中男教师8人, 女教师6人, 平均年龄28岁, 最大年龄43岁。

二、以“阳光体育”为主题的开幕

9月24日上午, 开幕式在兰州市西北师范大学附中体育馆隆重举行, 大会由兰州市教育局副局长王波主持, 中国教育学会体育与卫生分会秘书长陈永利、《十城市》理事长刘端文、兰州市人民政府副市长等领导和专家出席开幕式并讲话。陈永利秘书长代表中国教育学会体育与卫生分会在贺信中讲到:“长期以来, ‘十城市’体育教学研究会始终坚持把提高体育课教学质量和提高体育教师教研、科研水平作为研究会工作的重点, 对提高体育课教学质量, 加强体育教学研究起到重要作用, 值得充分肯定。”

以“阳光体育”为主题的大型文体节目表演, 展示了兰州市文体教师的基本功和全市中小学生的文体基本素质, 展示了兰州市青少年学生在阳光体育活动中所取得的成绩。开幕式活动受到与会领导和各地市代表的高度评价。整个开幕式体现了热情洋溢、和谐友好、真诚交流的氛围, 组织得井然有序、精彩纷呈、热烈而又成功!

三、观摩活动资料规范

为进一步增加《十城市》体研会的影响力, 大会为观摩教师提供了由北京师范大学出版社出版的《学校体育教学艺术》、《学校体育理论与实践》和《研讨会论文及现场课解析》三本凝聚着《十城市》广大教研员和教师几十年教育教学心血的书籍, 此举表明《十城市》教研工作的庄重和规范。系列丛书编委会主要人员有:编委会名誉主任宋尽贤, 编委会主任刘端文, 编委会副主任张钟铸、王宏伟, 编委会委员田宏武、刘钢、刘保谦、邢忠喜、乔恒生、宋超美、金永明、贾建生、钟卫东、张钟铸、张晓红、韩书印, 专家顾问耿培新、毛振明。

1. 观摩活动教案集说明

教案是一节体育教学实践课的设计与实施之本, 能从文字描述中大体反映出执教者的教学理念和设计水平, 是检验教学效果和教学总结的重要依据。所以, 各地对教学所用的教案, 尤其是对公开课教案的书写质量都较为重视, 由此, 教案也成为评审一节公开课的重要组成部分。

学校体育教学改革自产生了公开课以来, 公开课的教案书写格式基本没有大的改变, 主要包括课的设想和实施两大部分。可是, 从各类公开课的实践效果来看, 实际上课又往往和教案设计不完全相符合, 有的甚至为虚设。有的执教者为了实际上课时能够有一定的灵活“机智”, 所撰写教案没有完全反映出设计思路和课的真实原貌, 因而, 使其教案失去了保存与研究的价值。本次活动的教案集主要突出了五个方面的变化:第一, 突出实践课的教导理念、思想说明;第二, 突出教材具体采用教学手段和方法的设计说明;第三, 突出面对变化万千的教学实践的“教学机智”设想说明;第四, 突出教学口头语言与非口头语言的设计说明;第五, 突出课的创新与特色的设计说明。

总之, 我们以对现场课的预先解析形式, 从文字上深入描述执教者的教学思想、设计思路和实施要点, 提高实践课的研究水平和评审条件, 使一节公开课的文字资料升华为能长期研究和保存的有价值的资料, 区别于一般性质的教案。

2. 观摩活动论文集说明

论文集是各会员城市参加2011年《十城市》体研会在兰州举行的第二十四届学校体育教学观摩研讨会所报送论文的汇总成果, 包含34篇文章。各城市报送的论文都经过了各会员城市的层层选拔, 论文质量均由各城市教研员评审把关, 代表了各会员城市治理与实践研究水平。本次报送的论文, 基本上都是由工作在学校体育第一线的基层教师所撰写的, 他们的实践更大于理论, 反映了他们的理论与实践结合的研究水平。同时, 也反映出他们对当前学校体育工作的认识与奉献, 实践与现状以及对一些理论研究的水平与困惑, 对于了解和指导今后学校体育的发展起了积极的促进作用。

四、观摩活动现场课点评

1. 长春市第一三七中学教师:薛大淯;教材:速度轮滑;教学对象:初中二年级

速度轮滑教学课在教案设计方面比较合理, 具有一定的艺术性, 结构严谨, 重、难点制订明确, 做到了教学目标统领教学内容, 注重了场地器材的合理安排, 体现了“健康第一”的教学指导思想;能够根据速度轮滑项目的特点和学生的实际, 最大限度地激发学生对速度轮滑的兴趣。在教学方法的选择上, 创设了专门的情景, 运用灵活多样的教学手段, 使学生较好地掌握了体育学科知识和学习内容, 在宽松、融洽的课堂氛围中, 学生们对技能的掌握、身心发展和终身体育意识的培养, 有了进一步的提升, 体现了教师的教学能力、知识能力、思想能力、组织能力、提高能力和创新能力。

2. 成都市崇庆中学教师:张华兵;教材:女子防身术;教学对象:高一年级女生

在该节课中, 教学目标设定合理, 内容丰富, 教学手段层层递进;注重讲解与示范, 采用集中与分组练习相结合、师生与生生互动的教学方法;教师教态亲切, 示范准确、规范, 具有表现力和感染力, 能够因势利导及时帮助、引导学生;通过组织学生合作学习、评价, 让学生在运动中体会技术动作。

3. 广州知用中学教师:周伟;教材:南拳攻防技术;教学对象:高一年级

中华传统武术、岭南特色的代表——南拳, 其动作具有攻防技击性是其本质特性, 但南拳套路中不少动作的技术规格与技击原形有变化, 或因连接贯穿及演练技巧的需要, 穿插了一些不具备攻防意义的动作。那么, 如何在教学中体现南拳的本质特性——攻防特性, 本课重点学习攻防技术, 突出了其实用性。同时, 在教学中为了有效激发学生的学习兴趣, 也为了安全保护的需要, 改变以往南拳无专用辅助器材的现状, 特别设计了专用的南拳辅助器材, 这对于提高教学效率有较大帮助。通过南拳的教学, 学生们能掌握简单的南拳攻防技术, 在灵敏素质、协调素质、力量素质上有了一定的提高, 并且对中华传统武术的“精、气、神”有了一定的感悟, 整体目标达成度较好。

4. 哈尔滨市第三中学教师:李春岩;教材:有氧舞蹈;教学对象:高中一年级

本课教学目标明确, 课的整体结构合理;符合学生的认知规律, 体现了身体技能、心理健康、合作探究等新课程理念, 让学生在运动参与、运动技能、身体、心理适应等学习领域中都有不同的体现, 教学目标的达成度比较高。教学方法手段有较强的针对性, 适合高中女生心理、生理特点。

5. 合肥市瑶海实验小学教师:李亚琼;教材:仰卧推起成“桥”;教学对象:小学四年级

本课构思巧妙, 设计新颖, 根据授课地点兰州“桥”多的特点, 把学习“仰卧推起成桥”与实际生活中“桥”相结合设计教学, 使地方特色与课堂教学有机结合, 以“桥”为主线, 融会贯通, 让人耳目一新。其次, 教学方法、教学手段有较强的针对性、科学性, 利用瑜伽健身球让学生先体验成“桥”后的倒置感觉, 建立动作表象, 再悟出道理, 理解要领, 达成目标。

6. 昆明市五华区红云小学教师:毛立斌;教材:跳上成蹲撑, 向前跳下接前滚翻;教学对象:小学三年级

本课选用水平二“跳上、跳下”的动作教学, 要求学生能结合跳上、跳下, 接前滚翻动作完成一套简单组合动作, 动作技术有一定难度。教师采用学生熟悉和喜爱的“喜洋洋与灰太狼”创设情景教学, 将情景贯穿于整个教学过程, 使学生积极主动、乐于沉浸在角色中, 达到了在玩中学、学中玩、玩中乐的学习效果。

7. 沈阳市第108中学教师:孙宏;教材:技巧“肩肘倒立”;教学对象:初二女生

本节课充分体现了“健康第一”的指导思想, 激发了学生的学习兴趣, 能以学生发展为中心, 使学生身心两方面受益, 培养了学生的终身体育意识。在教材选择上, 符合七年级女生的特点, 教者对教材研究透彻, 将比较枯燥的练习通过游戏的形式促使学生更加主动地去探索学习;注重发展学生的力量、灵敏素质及平衡能力, 身体素质练习有创新;运用小球增强学生练习的积极性, 达到愉悦身心, 促进身心全面发展的目的。教学目标制订具体、明了、操作性强。

8. 太原市迎泽区朝阳街小学教师:李娟;教材:双脚连续跳过障碍物;教学对象:小学四年级

在新课改理念的倡导下, 充分体现了“以人为本”的教育方式和教育理念。整堂课中, 教师是学生学习的引导者, 通过练习教师充分激发学生学习的兴趣, 调动学生的积极性, 使学生敞开心扉, 愉快地感受知识的形成, 体验成功的喜悦。将自制器材贯穿到整堂课中, 巧妙地利用自制器材的变形功能帮助学生进行了热身操、双脚连续跳过障碍物、相互支撑的游戏及放松舞的练习;并在学生掌握双脚连续跳过障碍物的动作后, 通过自制器材的增高、增宽的功能有效地辅助学生进行了拓展练习。同时, 通过器材的变形也较好地提高了学生练习兴趣。

9. 厦门市杏南中学教师:杜爱建;教材:健身拳;教学对象:初三男生

本课教学目标确定合理准确, 教材选择得当, 能把握好教材的重、难点, 教师教态自然, 语言富有激情和感染力, 示范准确、规范, 组织教法多样并具有特色, 展现出了教师较强的专业素养。课程结构严谨, 以“宋江阵”跑动盘活了枯燥的武术课学习, 调节了课的运动量, 使学生身体素质得到全面锻炼, 学生自主、协作学习能力得到提高, 并体现出了良好的课堂常规纪律性和团结协作精神。课堂教学效果显著, 是一节在课改背景下具有示范性、可操作性和实效性较强的体育教学课。

10. 郑州市金水区南阳路第三小学教师:葛玲燕;教材:分腿腾越;教学对象:小学五年级

授课教师良好的个人素质及扎实的学科基本功在本课中得到了充分的体现, 精练的语言和优美的示范是本课一大亮点, 使传统的支撑跳跃内容上出了新意。课中亮点不时闪现, 如小垫子的妙用、山羊上粘贴的小手印、纠错时采用的长汽球等等, 被授课教师巧妙地引入教学的各个环节中, 收到了良好的效果, 达到了预期的教学目标。

11. 重庆市南岸区长生小学校教师:雷雨;教材:平衡练习;教学对象:小学二年级

平衡能力是指神经系统和肌肉配合而保持身体平衡的能力。发展平衡能力能让学生在运动中不易受伤, 让学生的身体姿态更加矫健稳定。经常参加平衡练习能增强学生的耐力素质和力量素质。小学生的平衡能力练习可分为三个阶段, 即空间感——身体平衡——身体制控。本课在学生已知、体验、学习的基础上, 由师生共同创设了一些贴近生活、实用性强的平衡能力的练习内容;课中教师充分利用自制教具“竹筒”激发学生学习兴趣。本课教学内容贴切、方法多样、流程科学, 特别给人以启迪。

浅议中小学体育教育中的卫生要求 篇3

在中小学阶段，学生的身体发育正处在最旺盛的时期，其形态、结构、生理机能发育尚未完全成熟，尤其是进入青春发育期，身体变化更加明显，因此体育教师在对学生进行体育教育时，必须符合学生的卫生要求和身体机能特点，采用合理的手段和方法，才能有效增进学生的健康，促进学生身体的全面发展，提高学生身体体质。

一、中小学生体育教育的卫生要求

1.培养学生正确的坐、立、行的姿态，并经常变换体位。体育锻炼应侧重于基本姿态和基本技能练习，避免脊柱弯曲、肢体发育不均的现象，特别是儿童阶段更应重视正确的体态培养。

2.加强学生眼保健操练习，可消除眼睛疲劳，促进新陈代谢和血液循环，提高眼睛生理机能，避免近视。

3.注意学生身体的全面发展，如田径、球类、武术、游泳等练习，教师要有计划、有组织的教学，使学生在速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等素质上均衡发展，不能偏颇。

4.要了解学生各年龄段的生理特点，注意敏感期素质的重点发展。一般来说，儿童10岁是发展柔韧素质的最佳时期；5—6岁是体操、武术、游泳等项目发展的最佳时期；10—12岁是发展速度、力量素质的最佳时期；7—14岁是耐力素质发展最佳时期。只有在充分了解的基础上，才能有效培养学生各项的身体素质。

5.教学时，教师要慎用负重练习和过多的跳跃练习，时间不宜过长，次数不宜过多，避免下肢负荷过大，从而使骨化提前，影响身高，而应多做一些悬垂和引体向上练习。

6.教学中，教学内容和形式应多样化和具有趣味性，多穿插一些小型比赛，时间不宜过长，避免过度疲劳。

7.由于学生的心肺功能和呼吸系统发育不成熟，教学时应发展有氧能力为主的活动，如跑步、一般性球类活动等，运动量安排适宜，心率控制在125—155次/分之间，并指导学生掌握正确的呼吸方法、节奏等。

8.加强学生膳食指导，强调膳食要全面，并多吃含钙、磷的食物，有利于身体骨骼的生长发育。

9.由于学生神经系统具有可塑性大、模仿能力强的特点，教学时教师应运用明确的语言和正确的示范，增进教学的直观性。

10.教师应注意对青春期女生经期锻炼的指导。在此期间，不应完全停止锻炼，量不宜过大，时间不宜过长，避免剧烈运动和腹部运动。

二、中小学体育教育的运动卫生要求

1.个人卫生要求：上课时教育学生讲卫生，不随地吐痰，以免附着在球上或其他物体上，沾在手上；不乱丢乱扔，保持运动场清洁卫生。运动时穿运动服和运动鞋，随身钥匙、小刀之类物品放好，避免发生损伤。

2.场地器材卫生要求：教学前检查场地有无石块、瓦片、碎玻璃等杂物，以防运动中发生损伤。此外，夏天运动场注意洒水，以免尘土飞扬；冬天及时清理场地积雪，避免上冻结冰，滑倒造成伤害。

3.运动卫生要求：（1）运动前做好准备活动，使身体机能处于最佳状态，准备活动以轻微出汗为宜；运动前不宜大量饮水，避免增加腹部负荷，影响呼吸，不利运动。（2）运动中不宜停下大量饮水，因为水不能立即吸收，宜导致肚子难受，加重心脏负担，造成身体不适。如因出汗过多，运动中可采用少量多次补水法，补充体内流失的水分。（3）运动后也不宜大量饮水，因为运动后身体消耗大量能量，人体需要大量的营养物质，而大量饮水会冲淡胃内的消化液，影响对食物的消化和吸收。另外，运动后不宜饮用大量的冰水，这样会刺激肠胃道，引起腹痛或腹泻，同时运动后不要立即用冷水冲洗，会使扩张的皮肤、血管收缩，对人体产生不良影响。（4）运动结束后，要做好放松活动，不要立即停下，特别是中长跑后，骤停可使扩张的血管失去肌肉的挤压作用，加之重力作用，使大量血液滞留于下肢，造成心输出量减少，血压下降，易导致重力性休克。（5）运动后不宜马上就餐，要等循环机能和呼吸机能恢复稳定后，即30分钟后才能进餐，剧烈运动后40分钟再进餐，否则会引起消化系统紊乱。另外让学生注意进餐后不要马上去运动，更不能做剧烈活动，这会损害消化系统功能，同时增加胃肠道和心脏负荷，造成身体不适。（6）夏季运动要选择早晚凉爽时期进行，不宜在炎热的天气下进行，以防中暑；此外夏季是游泳运动的好时机，要教育学生下水前做好准备活动，如慢跑、伸展运动，用水浇脸部、胸部、关节处，防止突然下水身体受刺激发生抽筋现象，教育学生患有红眼病、沙眼等传染病和心肺、肾脏疾病的不能参加，以防传染别人，加重自己病情。游泳结束后，立即用干毛巾擦干身体。如果耳朵进水，采用蹦跳法排出，即右（左）进水，将头偏向左（右），双脚原地跳几下，就可将水排出。（7）冬季运动注意防寒保暖，出汗时要逐渐减衣，不可立即脱下穿单薄衣服。运动结束后，要立即穿衣，防感冒。另外，冬季运动不宜张大口呼吸冷空气，可采用鼻吸口呼或微张口呼吸方式，减少冷空气对呼吸道的刺激。

小学体育,卫生工作自查报告 篇4

我校在上级有关部门的关心领导下，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等有关规定，按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，切实加强和改进学校体育卫生工作，以促进学生身心健康发展，全面推进素质教育。按照《教育部办公厅关于做好中小学体育专项督导检查自查工作的通知》精神，现作如下专项总结：

一、管理工作

（一）组织管理

学校校长亲自挂帅领导学校体卫工作，重视学习关于体卫工作方面的政策法规，在学校工作计划和总结中均有学校体卫工作内容。学校有专门的体卫教育领导小组，以校长为组长，以分教导主任为副组长，体育教师为成员。

学校对体卫工作的教育经费倾斜力度很大，每年拨出相当大一部分资金用于体卫专项活动，一方面保证学校体卫工作的正常运行，另一方面作为奖金鼓励师生在这方面出成绩，出好成绩。经常开展活动。

我们将体育与卫生工作，作为学校的重点工作之一。做好这项工作，关系到小学生的身体健康与素质发展，做好这方面的工作，有利于全面深入地推进素质教育，让学生们全面发展，有效提高身体素质，发展他们的特长与个性，为一生的发展奠定良好基础。

（二）体育教学

1、我校按市教委颁布的课程计划，开齐、开足了体育课程；按照《体育课程标准》和体育课程常规的要求开展体育教学工作，杜绝了“放羊式”教学。

2、学校秉承“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的体育工作理念，保证了学生每天一小时体育锻炼时间得到落实，对当天没有体育课的班级安排了体育锻炼课；学校每天安排了阳光体育大课间活动（下午2：55-3:20），并保证了落实；学校根据季节变化开展做操为主要内容的每日活动。

3、将《健康教育》纳入体育课程中统筹安排。将《健康教育》课程间周一节作为体育锻炼课的教学内容之一；班主任每周利用1节晨会课进行健康专题教育活动；各学科任课教师结合本学科特点认真开展了健康教育知识渗透教学。

4、学校做到了定期组织课外体育活动，并做到规范化、制度化；每年组织了2次全校性的运动会——每学年上下学期各一次跳踢比赛和田径运动会，并注重了开展体育活动的安全要求与措施。

5、学校根据学校、教师和学生的实际情况设立了体育运动项目代表队和课外兴趣小组。

（三）卫生工作

1、我们教室的采光照明，严格按照《中小学教室采光和照明卫生标准》进行配置，教室平均照度达到150LX。教室的黑板无破损和裂缝。教室课桌椅按《学校课桌椅卫生标准》进行配备。

2、学校为学生提供充足的饮用水，还提倡学生自己从家里带开水来。

3、学校的厕所设施基本符合标准，每天人工多次冲洗，确保了整洁卫生。

4、学生进行健康体检一次，由镇社区卫生服务中心专业人员来校为学生体检，体检表由学校卫生保健教师分析后存档保管。每学期结束，体育教师还对每一个学生进行体质健康测试，每生有体质健康卡档案。

5、我们利用多种渠道对学生进行卫生教育，让学生了解疾病知识及自我保健知识，从小养成良好的卫生保健习惯。体育教师、班主任及其他任课教师等都有较强的卫生教育意识，高度重视对学生进行卫生健康教育，充分利用体育卫生保健课、班队会、升国旗仪式、晨会、黑板报等，将常见病的防治、青春期卫生教育等健康知识有效地对学生进行教育与渗透。我们还开展过利用影像资料对学生进行这方面的教育，如看禁毒教育片等。

6、村卫生室离学校大约500米，可以简单处理学生的外伤。

二、条件保障

1、师资配备

学校按配备兼职教师，岗位合格率达到60%。我们明确地对体育教师提出了常规要求。

2、体育教师享受参加教师培训，每个体育教师都能按规定要求取得继续教育学分。

3、器材设备及场地

学校按国家、市级分类配备目录要求设置体育场地、配备体育器材和教学需要的各种教具、挂图等。相关场地、器材符合国家、市级有关规定，符合教学基本要求，并保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练的安全进行。

4、教室及课桌椅

（1）学校教室达到要求：人均使用面积不低于1.15平方米；教室前排课桌前缘与黑板应有2 米以上距离。教室内各列课桌间有不小于0.6 米宽的纵向走道，教室后设置了不小于0.6 米的横行走道。后排课桌后缘距黑板不超过9米。

（2）教室内在座学生保证了每人一席。

（3）黑板完整无破损、无眩光，挂笔性能好，便于擦拭。黑板下缘与讲台地面的垂直距离为0.8～0.9米；讲台桌面距教室地面的高度为1.2米。

5、学校无食堂

6、饮水卫生

学校为全校学生提供充足、安全卫生的饮水，采用的是取得有效卫生许可证的水厂的水源。

7、公共体育卫生服务

（1）学生体检重视学生体质健康，每学年对在校学生进行一次健康体检，并建立学生健康档案；学校将学生体检的情况及时反馈给学生和家长，班主任也掌握本班学生的体质状况，将一些需要特别关注的学生的情况及时告知体育教师，以保证学生的运动安全；班主任还督促学生积极参加体育活动、严格学生体育活动的考勤记载，学校和各班还把体育作为评选先进集体和个人的重要条件之一。

（2）学校统一为全校学生购买了校方责任险；学校接受了崇明县食监分局和镇社区卫生服务中心等上级相关部门的食品卫生检查和指导。

（3）学校的体育场和运动设施为开敞式，长期免费向学生开放。

三、体质检测

1、学校高度重视学生的体质健康，为贯彻实施《国家学生体质健康标准》，学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长的《国家学生体质健康标准》领导小组，以加强对实施《国家学生体质健康标准》的领导；为加强对《国家学生体质健康标准》的宣传，我校还在教师大会上对其进行了宣传布置，并在学校的广播上向全校学生进行了宣传。

2、体育教师对《国家学生体质健康标准》所要求的测试项目进行了认真的训练，特别关注了难点项目和部分达标困难的学生。

3、经过体育教师的训练与测试，全校《国家学生体质健康标准》测试合格率为99.47%，良好率为53.68%，优秀率为4.21%。

4、学校实施了体质健康监测制度，结合每学年的学生体检，对学生视力状况进行了监测。

5、学校建立了新生查验预防接种证制度，新生入学预防接种证查验率为100%。

四、存在问题

我们在体育与卫生教育方面还存在一些问题，需要继续努力。

在人员方面，需要增加一名专职体育教师和一个具备相应学历的保健教师，有利于提高学校的体育教学水平和卫生保健水平。

在硬件设施方面，活动场地比较落后，需要尽早进行改造。缺少符合标准的体育活动室，卫生室没有。学生视力不良率不容忽视。我校学生视力不良率为%左右，呈上升趋势。

小学体育卫生工作汇报材料 篇5

首先欢迎各位领导专家来我校检查指导工作，恳切的希望各位对我们的工作多提宝贵意见。

肥乡镇中心小学地处肥乡县城东北部，是一处新建六年制农村小学，新校舍于2007年合点并校后投入使用，现拥有30个教学班，在校学生1550名，现有教师62名。

三年来，我校全体教职工，在各级领导的关心和支持下，以“让每个孩子都接受高质量的教育，为每个孩子一生的幸福奠基”的办学思想为指导，领导班子勤政务实，开拓进取，团结和依靠全体教职工圆满地完成了各项目标任务，根据我校的实际，实事求是，客观、公正地进行了自查自评，现将我校体育卫生、工作简要汇报如下：

一、体育卫生工作

每学期选定一段时间为体质测评时间，对全校的学生进行体质测评工作，也使测评工作落到实处，形成贯例。对于因特殊原因不能及时完成测评任务的，我们采取全体测试完毕后的一个星期进行补测工作。

二、关于课外体育活动的安排

1、为了发挥学生的体育特长，挖掘学生的体育潜力。我校决定形成一个体育活动体系，每学期举行运动会，具体项目：跳绳、踢毽子、50米、100米以及由班级组成的抱球赛等等。

2.我校利用上午大课间时间，学生在操场做“七彩阳光”体操，目前，学校在大课间集中学习24式太极拳。太极拳活动已在我校扎根。

我们积极响应上级号召，认真搞好学生的课外体育活动和大课间活动，保证了学生每天都能有一小时的体育活动，同时也收到了良好的效果。

三年来，我校卫生工作在上级主管部门及校领导的重视支持下，完成了我校健康监测、健康教育、美化环境卫生、常见病及传染病防控等大量的工作，有力地推动了学生在德、智、体、美、劳方面的全面发展。

我校注重强化卫生教育，坚持不懈地抓好个人卫生，经常向学生宣传卫生保健、防病治病、饮食饮水卫生方面的知识。根据不同传染病的流行季节，利用黑板报、宣传栏等学校的宣传阵地，大力开展传染病防治知识的宣传，对师生宣传各种常见病、多发病、传染病的防治知识，提高师生对各类疾病的了解与认识，提高师生个人自我保健的意识和能力。培养学生良好的环保习惯，规范学生的环保行为。同时注意及时总结经验，建立了传染病应急预案、传染病疫情报告管理制度，学生晨检工作制度，加强了对常见病特别是传染病的控制和预防。建立健全各项卫生工作制度，对搞好学校各项工作尤其是卫生工作起到了极大的促进和推动作用。

三、办学水平

坚持“让每个孩子都接受高质量的教育，为每个孩子一生的幸福奠基”的办学理念，加强办学水平管理，创造性地开展了各项工作。

我校校园规划整齐,布局合理适宜；校内绿树成荫，花草锦簇，环境幽美。学校拥有综合楼一幢，教学楼两幢，公厕一幢。多媒体教室、微机室、科学实验室、仪器室、舞蹈室、图书室、阅览室、音、体、美器材室以及音乐、美术专用教室等配套设施比较齐全，基本能满足教学要求。此外，我校体育设施较为完备，建有篮球场1个、足球场1个，乒乓球台4个等，建有400米跑道的田径运动场。近年来，我校狠抓校园建设整体规划，植树、栽花、种草，加大绿化面积，校园面貌焕然一新。

学校积极开展争当“卫生先进班”集体活动，以净化、美化校园环境为载体从而达到净化学生的心灵。卫生工作不定时检查，并有记录，及时反馈信息，每月有评比，使卫生流动红旗，在班级中来回流动，让学生通过自己的努力，争得荣誉，也使“卫生流动红旗”，发挥了它应有的作用。“争先创优”在我校已形成浓厚的校园氛围。

清河小学体育卫生工作自查报告 篇6

为了办好人民满意的教育，切实推进素质教育，增强青少年体质，落实（黔党发[2008]19号）根据（教督[2008]3号文件）精神，把我校体育卫生工作作如下自查报告。

一、基本情况

我校地处边远，条件落后，校舍紧缺，师资贫乏，场地简陋，尽管如些，全校上下非常重视体育卫生工作，取得了一定的成绩，但离上级要求差距还很远。

二、教育管理

学校领导教师高度重视体育卫生工作，把体育卫生工作当作学校工作的重要议事日程之一，开足体育课，落实学生在校每天一小时体育锻炼时间，每年“六一”举行立定跳远、跳绳、拔河、中长跑、球赛等活动，推动学校体育卫生工作健康发展。

三、条件保障

目前，我校体育设施严重不足，无球场，无跑道，无举双杆，无专职体育教师，给我校体育卫生工作带来了严重困难，但是新学校在建，以上“四无”先别的时间应该为期不远了，尽管条件落后，师生热情高涨，努力创造条件达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》。

四、体质状况

学校全面落实《国家学生体质健康标准》，定期对学生体质和视力时行监测，建立公告制度。

五、今后努力的方面

根据我校体育卫生状况，我们一定要认真进行整改，完善制度，加大投入，增加监测次数，努力改善体育设施严重不足等问题，杜绝“放羊式”教学，预防食物中毒，搞好环境卫生，力争体育卫生工作又上一个新台阶。

清河小学

小学体育卫生教学 篇7

莅临本次大会的除了有来自14个会员城市的代表团和观摩团外, 更有许多非会员城市的体育教师再次加入了观摩、研讨。开幕式上, 教育部体育卫生与艺术教育司调研员、中国教育学会副秘书长王龙龙先生代表教育部、中国教育学会致贺词并给予本研究会高度评价及赞誉, 他说道:“‘十城市’体研会28年旗帜不倒, 因为走的是群众路线, 落实的是中央政策, 培养的是一线体育骨干教师。”纵观“十城市”体研会28年的风雨历程和全国各地体育教师锲而不舍地追随, 充分证明了“十城市”体研会的重要性和影响力。本届大会更以“探索有效课堂, 提升学生体质”为主题, 以课为纽带, 重在研和讨。三天会议以展示、交流现场课、录像课, 评选论文、特色教学设计, 课后即时点评、教师交流互动等多种研讨平台为载体, 突出研讨会的特点。

一、务实求精, 凸显品质, 变活动 的一时性为持续性

1.以课为纽带, 在研、讨中成长, 在谋 中求发展

“十城市”教学研讨会一贯本着研培“一体”促创新, 赛培“一体”上台阶, 展培“一体”显风采为核心, 每年都会设定一个主题。今年的主题主要围绕教材创新、有效课堂, 及提升学生体质展开。“十城市”体研会每年都会要求各会员单位围绕当年主题, 在规定的学段中研究探讨, 推出自己最具有代表性的一节现场教学课、3~6节录像课与会交流。交流期间每一节现场课后, 评审组指定专家综合评审组意见即时点评, 提出问题留给与会教师们思考。本届会议由组长刘端文老师点评, 观摩教师也反应热烈。两天的展示活动结束后, 由“体研会”理事、评委再次组织作课教师、各代表团成员分组进行不同专题的、围绕体育课程教学改革的共性问题进行研讨。本届 现场课、录像课主要围绕三个问题, 即“为什么选择这个教材?你的教学设计亮点是什么?你是如何根据课标设计该课的教学手段方法的?”展开讨论互动。在讨论会中, 与会者加强理论和实际的结合, 这有利于提高开展“十城市”体研会的实际效益, 以使其长久地开展下去。教师们纷纷感叹: “这是节俭、务实、高效率的会, 我们要的就是这样的会议精神, 我们学到了东西, 我们学会了思考, 我们更学会了实践。”

2.赛课搭台、专家引领, 聚焦课堂教 学, 关注学生体育能力发展

在本次观摩大会上, “体研会”设有教学即时评价组, 评价指标注重关注学生的运动负荷、学生的学习方式等, 对不同学段提出不同要求。其中, 小学段:兴趣培养是第一;基本素质要跟紧;教材要有突破性;高低特征要分明。初中段:技术处理要合理;技能、体能紧相配;教材灵活有创新;教学手段有特征。高中段:教法科学引导;学法突显高中特征;合作、探究要运用;教材传授要分层。各段关注点:小学低段研究课注重提高学生柔韧、协调和灵敏素质和能力的发展;小学高段研究课:注重提高速度与快速反应能力的发展;初中段研究课:注重提高弹跳力和身体自控能力的发展;高中段研究课:注重提高学生节奏感和力度能力表现的发展。评价首先以此为标准, 以突出体育课特点为准绳, 以关注学生的学习效果为目标, 以“什么是小学课特点?什么是初中课特点?什么是高中课特点?”为引领, 将观摩与培训相结合。

二、创意无限、异彩纷呈

1.领会主题, 吃透教材, 通过目标引领 内容

提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。观摩大会献课的教师对本次活动的主题把握得非常准确, 课前的准备非常充分, 将教材分析和课堂的教学目标相结合, 鲜明、具体。在教学环节的每一步都清楚地知道“为什么这样做?”“怎样才能达到课堂预设的目标?”

2.重视技能, 提高课堂效率

义务教育《体育与健康课程标准》 (2011年版) 中对体育课堂教学规定了必须以运动技能为主要内容的教学过程作为途径, 达成知识、技能、体能、方法、能力、行为等三维目标。

3.教师的专业化水平越来越高

体育教师是体育课程发展的主力军, 能否提高教学质量、提升教学效率主要取决于体育教师的专业化水平。随着《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质 的意见》的贯彻实施与体育课程改革的深入发展, 对体育教师提出了更高的要求。在本届大会中, 可喜的是, 授课教师基本功扎实, 他们对教材的把握、器材的运用更加趋于成熟, 对教学环境亦能很快地适应。

4.创新器材的开发和利用

器材的选择服务于教学方法和手段。在观摩课中, 一部分教师善于一物多用, 将自制器材用尽、用够、用活、用好。

5.校本教材展示地方特色

地方校本教材的开发展示了体育活动的生命力。在展示了地方校本教材的同时亦紧扣本届大会的主题。

三、对本届大会的思考和今后体 育教学的认识

1.明确教学对象, 根据学生的特点进 行教学

体育课是面对所有学生来说的, 因此, 我们在选择教学内容和教学方法之前应该先了解教材, 了解学生的实际情况、个性特点等, 关注学生个体差异, 了解不同水平学生的学习情况, 分层教学, 营造帮教的学习氛围, 不是所有的学生都适合于任何一种教学方法, 如果用错了很有可能会适得其反。

2.在运用教学方法时应注意尺度的 把握

任何教学方法和手段的运用都有自己的尺度, 不能毫无限制地滥用。如, 在体育课堂教学中穿插一些游戏来活跃课堂气氛是很好的, 它有利于激发学生的学习兴趣, 帮助学生体验课堂中的乐趣等, 是教师在课堂上常用的方法。但是这种方法如果在课堂上无尺度地滥用, 整堂课都在游戏中度过, 而忽略了对技能的学习, 就会使体育课上得主次不分, 是喧宾夺主的表现。

3.激发学生学习兴趣, 注重情感的培养

在体育教学中, 师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。在义务教育《体育与健康课程标准》 (2011年版) 中, 明确规定了学生情感的培养是体育与健康教学的基本目标之一, 既让学生掌握体育的基本知识与基本技能, 又要培养其积极向上的情感。

小学体育卫生教学 篇8

【关键词】体育教学；课堂提问；问题

一、不同班级、层次提问

在教学中所设置的问题一般是面向不同班级的学生，设置问题要有难度，更要有跨度，同时还得注意到学生的知识储备，所设置的问题应该能让多数学生经过分析思考后可以回答。因此，问题的“面”是教师提问时应该要把握好的，要根据问题的难易程度，有目的地选择不同层次的提问对象，并注意用适当言语提醒其他学生认真听、看，如“现在请某某同学来回答，其他同学注意听看他的解答是否正确和完整，然后谈谈自己的看法”，使每个人都有回答的机会，可使各层次的学生都能积极思考，在原来的基础上获得发展，有利于建立良好的师生教学关系。

二、鼓励参与、引导探索

教师要通过提问鼓励学生积极思考、主动参与，让学生知道自己是行动的主体，引导学生围绕问题收集材料，整理材料，进行论证，争取正确的结论。问题提出后，教师应给学生一定的思考时间，循循善诱，层层激发，通过提出问题激发学生进行探索。在学生回答问题时，教师往往期望学生的回答与所谓“正确”或“标准”说法一致，当学生的回答不一致时，就打断学生的回答，然后让其他同学回答或自己把正确的答案全盘说出。其实学生的回答与正确思路、标准答案南辕北辙是难免的，教师要正确对待。即使学生的回答完全错误，教师也应听完后再给予评析，可能他的这种思想在全班具有一定的代表性和普遍性。另一方面，有些学生的回答听起来荒诞不经，但其中往往隐含着别出心裁的想法，富有创造性的思路、解法，教师如轻易否定或置若罔闻，就把创造之花、异想之苗窒息扼杀了。所以在提出此类开放性的问题时，应允许学生作出多种可能的解释，并让学生自己再提出新课题，来促进学生的批判性和创造性，逐步形成科学的思维方式。

三、选好问题，激发动机

问题的设计要从以下三点来考虑，一是在新旧知识的联系处，二是理论与实践的联系处，三是在底层次知识与高层次知识的联系处，这样才能激发学生的动机，从而更好的吸引学生，就会在学生的认识中引起已知与未知、理论与实践、低层次知识与高层次知识之间的矛盾，使解决问题所需要的思维水平处于“邻近发展区”，激发学生的好奇心和求知欲，从而激发他们去积极探索，让学生通过努力达到“跳一跳，摘桃子”。同时，问题的设置应疏密相间，提问与练习相结合，给学生充分的思维空间，多进行身体练习实践，不能破坏体育课堂结构的严密性和完整性。提问的主要目的是通过提问使学生加深对动作、技术的理解，更快地掌握动作。

四、选择角度、巧设梯度

课堂提问中，教师不仅要根据不同的内容选取不同的角度，还要根据课堂教学情况变换角度，使问题新颖、有趣，引起学生的兴趣和注意。同时，教师设计问题时，还要注意难度适当，所提问题的难度应与其具有的水平相适应，根据内容设计出一些“若隐若现、可望可及”的问题，使学生能够跳起来摘到果子。

五、创设情境，开拓想象

运用情境教学法，提出问题引导学生感受情境，有利于培养学生的感受性。这类问题要求教师通过各种手段，以生活展现情境，以实物展示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境。而想象是知识基础优化的源泉，是活跃思维的重要因素，积极的思维活动必须借助于想象。

六、语言亲和，明白简练

无论是问题的提出还是解答问题，教师的语言都应力求亲切柔和、感情丰富，能吸引学生集中注意力。指令性与强制性的语言有时会使学生感到压抑，产生叛逆的情绪。教师提问的语言要力求明白简练、干净利落、恰到好处，使学生能迅速领悟教师提问内容。在解答问题时，教师尤其要注意语言节奏的合理运用。该快则快、该慢则慢、该停则停。

七、结语

总之，课堂提问看似简单，但实施起来往往有相当的难度。它即是一门科学更是一门艺术。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性和有效性。

参考文献：

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[4]周川海.关于加强青少年体育训练的对策和建议[J].文体资迅，2009（6）.