教室名人名言

教室名人名言（共13篇）

教室名人名言 篇1

2.青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。——《荀子·劝学》

3.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

4.岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》

5.天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子·告子下》

6.该得到的荣誉却未得到，比不该得到荣誉而得到要好得多。——马克·吐温

7.善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。

8.当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。

9.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

10.是男儿总要走向远方，走向远方是为了让生命更辉煌。走在崎岖不平的路上，年轻的眼眸里装着梦更装着思想。不论是孤独地走着还是结伴同行，让每一个脚印都坚实而有力量。

11.懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体;经常用的钥匙，总是亮闪闪的。 ——富兰克林

12.萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

13.拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

14.乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。——大仲马

15.努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

16.人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 ——马克思

17.希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

18.沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

19.没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

20.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

21.失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

22.无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。

23.如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。

24.流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。

25.什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。

26.失败也是我需要的，它和成功一样有价值。

27.业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

28.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

29.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。

教室名人名言 篇2

加州帕洛阿尔托2012年5月11日电/美通社亚洲/--Skype今天推出了Connected Classroom Sweepstakes (互连教室抽奖活动) , 让全球学校有机会获得与名人史蒂夫-哈维 (Steve Harvey) 、詹姆斯-帕特森 (James Patterson) 、迪伦 (Dylan) 以及科尔-斯普罗斯 (Cole Sprouse) 、杰克-科林思 (Jackie Collins) 和婷塞尔-柯瑞 (Tinsel Korey) *的难得一遇的Skype视频通话。这次抽奖活动发布在Skype in the classroom (教室里的Skype) Facebook页面上, 鼓励更多教师体验教室视频通话的价值, 为他们的学生提供在6月6日通过Skype与名人面对面的令人振奋的机会。

微软Skype部门社会公益主管安迪-施密特 (Andy Schmidt) 表示:“通过Skype视频通话, 我们能够提供与著名演员、喜剧演员和作家交谈的体验, 这些名人想要通过与学生分享其故事来回报社会。在Skype, 我们相信分享的学习体验能极大改善教育。该抽奖活动旨在帮助更多教师理解教室视频通话的价值, 并进一步体现了Skype认为每人都应享受美妙学习体验的这一信念。”

欲成为参加活动的合格人选, K-12学生 (3至18周岁) 、教师或教育者必须是Skype in the classroom的新老会员。Skype in the classroom是帮助28000多名注册教师使用Skype来丰富学生体验的免费在线社区。

以下是教师如何通过Facebook进入活动的过程:

将Skype in the classroom的Facebook页面标注为自己喜欢的页面 (点击“Like”按钮)

在Skype in the classroom注册 (如果你还不是已注册会员的话)

用最多150字来描述他们目前或将会在教室中使用Skype的方式。

从今天起截至5月24日美国东部时间下午11:59, 教师可在Skype in the classroom Facebook页面登记参加活动, 到截止时间时将随机抽取五名获奖者。中奖人士将在5月29日美国东部时间下午2:00被挑选并接到电邮通知, 获奖名单将在5月30日美国东部时间上午9:00公布。获选的名人通话将于6月6日美国东部时间上午10点至下午1点或在由名人安排的时间内进行。

Skype in the classroom已经拥有了来自190多个国家的28000多名注册教师, 这让全球数十万学生参与了宝贵的分享式学习体验。Skype提供途径帮助学生无需离开教室就能即时发现新的文化、语言和想法。

关于Connected Classrooms Sweepstakes的更多信息, 请访问http://education.skype.com或Skype in the classroom Facebook页面。

教室里的名人名言 篇3

2.活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。

3.如果要飞得高，就该把地平线忘掉。

4.通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。——巴尔扎克

5.工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。

6.所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。——爱迪生

7.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。

8.外在压力增加时，就应增强内在的动力。

9.如果刀刃怕伤了自己而不与磨刀石接触，就永远不会锋利。

布置教室名言 篇4

2.尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。——屈原《卜居》

3.若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》

4.绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》

5.日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。——《格言联璧·处事》

6.天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

7.积土而为山，积水而为海。——《荀子·儒效》

8.人非圣贤，孰能无过。——《训俗遗规》

9.坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——《练兵实纪·刚复害》

10.捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》

11.天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

12.丈夫不报国，终为贫贱人。——陈恭尹《射虎射石头》

13.我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

14.做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。

15.马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。

16.遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。

17.在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。

18.根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。

19.石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋·诚廉》

20.精诚所加，金石为开。——《后汉书·光武十王列传》

21.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》

22.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

23.位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》

24.有志者，事竟成。

25.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

26.事常与人违，事总在人为。

27.驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

28.如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

29.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

教室励志名言 篇5

1、奇迹出现的概率，永远取决于努力。

2、扎根于现实的理想，才能开花。

3、没有风浪便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘也没有不屈的开拓者。

4、给爱涂上爱的底色，爱是教育最有效的密码！

5、为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。

6、只有脚踏实地的人才能够说路就在我的脚下。

7、环境不会改变，解决之道在于改变自己。

8、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

9、上游是勇士劈风破浪的终点下游是懦夫一帆风顺的归宿。

10、勤奋可以弥补聪明的不足但聪明无法弥补懒惰的缺陷。

11、孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。

12、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

13、忘记失败的疼苦铭记失败的原因。

14、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

15、教师不只是一种职业，更担当着一种责任。教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。

16、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。

17、成人使者娃娃友，教书育人生生爱。

18、用爱心耐心恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

19、堂堂正正做人，认认真真求学。

20、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

21、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。

22、生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。

23、创今日之新，你争我辩，显男儿本色；铺明日之路，你追我赶，展娇娃风采。

24、智慧来自勤奋，成功来自智慧。养成勤奋的好习惯，让智慧为你打开成功之门。

25、好好扮演自己的角色，做自己该做的事

26、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

27、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想不放弃一点机会不停止一日努力。

28、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。

29、凌绝顶，万里江山迟；争分秒，千里走单骑。

30、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

31、览前贤思己任，铁杵磨针，只求前程似锦；念亲情感师恩，悬梁刺股，但愿无愧我心。

32、生活是平淡的，真理永远是朴素的。快乐永远与你的追求同在，就好像春天要播种秋天要收获一样。

33、奋斗者在汗水汇集的江河里将事业之舟驶到了理想的彼岸。

34、海浪为劈风斩浪的航船饯行为随波逐流的轻舟送葬。

35、在逆境中要看到生活的美在希望中别忘记不断奋斗。

36、游尽四海，学海，景色更美；看遍三山，书山，风光尤盛。

37、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

38、不为失败找理由，要为成功找办法。

39、输赢并不在乎外在的强弱─完全发挥你内在的特质才是重要。

40、要使一件工作获得最大的成就，尊重自己的情绪是很重要的。

41、不为失败找理由要为成功找方法。

42、怕吃苦莫入此门，图安逸另寻别路。

43、你既然认准一条道路何必去打听要走多久。

44、树木十年树人百年，为了学生为了人民。

45、别人与我比父母，我与别人比明天。

46、历日经年，水滴石穿。持之以恒，功果自显。

47、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

48、没有激流就称不上勇进没有山峰则谈不上攀登。

49、献真诚心，践实在事，真真诚诚，实实在在，无愧于心；说普通话，写方正字，普普通通，方方正正，不失真我。

50、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。。

51、你可以选择这样的“三心二意”信心恒心决心；创意乐意。

52、宁可笑着流泪，也不哭着后悔。

53、用爱心耐心诚心去启迪孩子纯洁的童心。

54、成人比成才重要，会学比学会重要，进步比领先重要。

55、生命之灯因热情而点燃生命之舟因拼搏而前行。

56、假如我不能我一定要；假如我一定要我就一定能！

57、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。

58、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

59、只要能收获甜蜜荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

60、瑞雪晓文，茫茫真文章；春风识书，琅琅皆书声。

61、今天付出真情，明天收获感恩。

62、一个人最大的破产是绝望最大的资产是希望。

63、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

64、我的课堂我主宰，我的人生我把握。

65、用最少的悔恨面对过去；用最少的浪费面对现在；用最多的梦面对未来。

66、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

67、努力拼搏，今朝汗洒书本；冲刺飞跃，明日笑映容颜。

68、望远镜可以望见远的.目标却不能代替你走半步。

69、自学好学勤学，学而自用；无思厌思废思，思而无功。

70、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

71、同谱育人新篇，共架理想金桥。

72、昨天已逝，明日是谜，面对今朝，尽力而为。

73、勤奋是你生命的密码能译出你一部壮丽的史诗。

74、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

75、只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。

76、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

77、空谈不如实干，踱步何不向前行。

78、不管多么险峻的高山总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

79、美丽的蓝图落在懒汉手里也不过是一页废纸。

80、用进步回报父母的期待，用良知回报老师的辛苦。

81、好的种子，不怕埋没，总有出土的一天。

82、扬诚信风帆，同度文明人生；树爱心大旗，共展和谐班级。

83、处处留心皆学问，肯学终为人上人。

84、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

85、一飞冲天，不坠青云之志；九州遨游，任我笑面人生。

86、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

87、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶甘当园盯甘为人梯的奉献精神。

88、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

89、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。

90、站在爱国的前列，时代的前列，时时处处事事勇争第一。

91、只有一条路不能选择那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝那就是成长的路。

92、智者的梦再美也不如愚人实干的脚印。

93、乘课改风，展我风采，听说读写；破万里浪，秀你奇才，琴棋书画。

94、萤火虫的光点虽然微弱但亮着便是向黑暗挑战。

95、教师职业如同喝咖啡，有人说苦中有甜；有人说甜中带苦。其实，苦与甜就是生活中朴素的辩证法。

96、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

97、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

98、在竞争中协作，在协作中竞争；在合作中学习，在学习中合作。

99、堂堂正正做人，勤勤恳恳做事。

教室名人名言 篇6

在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里,一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学教师用了将近四分之一世纪的时间,全心全意地投入到教育教学工作中,创造了一间充满奇迹的第56号教室。下面来看看雷夫老师创造了哪些奇迹:

一、一切为了学生,放大教室的容量

我这个老师没有特别突出的创造力,于是,我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间(雷夫·艾斯奎斯)。

雷夫老师每天6:30就打开教室等待自己的学生,晚上18:00才会关上教室回家。而学校正规上课的时间是从上午8:00~15:00,但第56号教室的学生大部分都自愿提早上课,自觉地做着语法作业。他们喜欢语法,认为学习正确书写这个新语言(英语)的规则是很有价值的事情;置身于第56号教室和谐、温馨、优良的学习环境,让他们感到自在、不怕犯错、没有人嘲笑和斥责他们,俨然已成为孩子向往的天堂。他努力使自己的学生在学校学习的时间更长,在非正式上课时间里指导学生语法练习。正如他所说:“我要我的学生有精确表达思想的能力,我要他们善于写作,不是因为考试,而是因为好的写作能力令他们终生受用。”

“在课堂上,孩子们有30分钟的时间回答20个问题。我大约用5分钟教授语法技巧,在确认孩子听懂了以后,大概还剩余23分钟让他们答题,只要是在课堂上没完成的,都算家庭作业。”雷夫老师说,“知道用上课时间全部写完比较好,如果有不懂的地方,可以问同学和老师,而且在教室写出来的作业比在家里写的质量高”。雷夫老师有效运用课堂时间,既完成了自己的教学要求,又让学生在课堂上完成了高质量的家庭作业。雷夫老师在课堂上的敬业精神,对学生的关爱、对学生的付出,让我震撼和收获。正如雷夫老师所说:我能给他们我能力范围内最宝贵的东西———时间。

二、因材施教,让学生个性化地发展

“因材施教”是孔子教学特色的一个体现。朱熹对此的注释是:“圣贤施教,各因其材。小以小成,大以大成,无弃人也。”然而,在实际教学过程中,真正吸收并灵活运用的甚少,部分教师认为学校教育面对的是大容量的班级授课,要实行“因材施教”有很大困难,往往寄托家庭教育去实行“因材施教”。对此,让我们来看看雷夫老师的成功经验及给予我们的重要启示。

在阅读教学过程中,雷夫老师清楚地认识到,在课堂上带读的书本难度太高了,不同阅读能力的学生会产生不同的阅读问题,继而影响全部的阅读教学进度。对此,雷夫采取双管齐下的策略:“首先,我会经常解释教材,让落后的学生跟上进度,还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落,让他们在课程开始前便赢在起跑点上。二是让个别学生阅读合乎自己程度的书籍。”雷夫老师让阅读能力较弱的学生阅读特别简单的段落,并在同学面前阅读,使他们感受到阅读成就的喜悦,消除不安的情绪,体验到前所未有的进步,自信心也一天比一天更强。雷夫老师真的做到了“因材施教”,针对不同学生的能力,个性差异,施以不同的教育资源,让学生真正获得个性化的发展。

雷夫老师的教育实践表明:教育教学要深入研究学生,研究学生群体的认知规律、身心特点和心理变更,研究具体学生的个性特点、心理态势和学习方法等;针对学生的个性特点,从实际出发,有的放矢,采取不同的途径、措施和方法。

三、教给孩子终其一生受用的技能

20世纪60年代发展以来,随着终身教育思想的提出,一些专家学者已经开始探讨学校教育究竟培养学生的什么能力。一般认为,学校教育主要针对学生如何学习知识,获得知识技能的提升,即智力的发展。较少针对学生如何学会做事,或者进行德育。对此,雷夫老师的教育理念及成功经验给予我们重要的启示。以下为雷夫老师的精辟见解与经典案例:

“我想教给孩子终其一生都派得上用场的技能”“整理事物”“安排事情的技巧”等就是其中之一。

“要帮助孩子出人头地,就要拿能让他们终身受用的课堂来挑战他们。”

建立56号教室的经济制度:首先,第56号教室的学生都会在开学第一天申请一份工作;如教室管理员、银行、球具管理人、办公室信差、店员、警官等各种职业,每一份工作的薪资都有少许差异,孩子们把薪水存在银行,但他们必须存钱来支付使用课室桌椅的费用……并且座位越靠前就越昂贵,学生可以用租金的3倍买下座位的产权,并拥有出租的权利;额外的工作或参加管弦乐团可以领取资金;未能按时按量地完成工作任务会被罚款;月底有一场拍卖会,竞卖文具用品等。

雷夫老师的实践证明:这套经济制度得到了学生、家长和其他老师的支持和认可。雷夫老师也清楚地认识到,推行这套经济制度,不在于用这套经济制度当作控制学生的机制,而在于培养学生的组织与规划能力,拥有“储蓄”的观念,形成节约使用每一分钱的意识,让学生在面对事情时把握“延迟享乐”的原则,勤奋刻苦,学会等待使自己的收获最大化。

由此,反观我们的基础教育,现行的教育较多地倾向于应试教育,偏重智力方面的培养,以学生的学习成绩论英雄,而忽略了学生基本的生活技能的培养。或许这正是我们国家“深化教育改革,全面推进素质教育”的原因所在吧!然而,多年过去了,不能说素质教育的目标完全未实现,但其效果也并不明显。就当下形势来看,我国的教育模式仍是应试教育模式。对于学生素质的培养,存在两大明显的失误,同样也是应试教育的典型表现,即素质片面化和素质应试化。

再来看看雷夫老师眼中那些算得上孩子一生受用的技能是什么,是懂得安排和分配时间、学会等待、养成“储蓄”观念、延迟享乐;通过旅行,让学生懂得怎么“生活”,提早认识“大学环境”,适应大学生活,懂得如何处理金钱、人际关系、寂寞、难以相处及失落感,把未来独立生活时所需要的技能教给第56号教室的学生等。对于我们的专业教师来说,教会孩子们学会课本的知识似乎是一个简单的工作,但要拿出能让他们终身受用的课堂来挑战他们,却是我们教师应该深思的问题。

四、标准化测验不再让学生“害怕”

在我们的印象中,美国不是一个“应试教育”的国家,他们学习的知识较为简单、课程很轻松、考试压力也没有我们大。事实真的是这样吗?从雷夫老师列出的一长串每周、每学期、每年学生需要参加的各级各类考试来看,美国学生面临的考试压力同样不小,况且报纸每年至少会刊出一次标准化测验结果,测试程序不合理,测试过程不公正、作弊、泄题等现象也同样在美国发生。下面我们来看看雷夫老师从教过程中遇到的真实情况:

“标准化测验已经成为本校的梦魇。在沉重的测验包袱下,老师们再也没有充分的时间好好教授学生应该精通的科目,孩子们因为参加测验而疲惫不堪,最后累得连自己的测验分数都不在乎了。这种情况衍生出许多悲哀的讽刺,其中最深刻的是:标准化测验旨在帮助孩子们成功,却在实际上加速了他们的失败。”

尽管雷夫老师看到了标准化测验的种种问题,但雷夫老师并不反对测验。他认为我们需要评估孩子们的学习情况,精确、公平、合理的测验能帮助家长、老师以及学生了解“已经精通”和“需要加强“的地方分别是哪些。正如第56号教室班训中的一条:“凡是值得做的事情,就得好好做”。因此,对于标准化测验,雷夫老师和学生都是认真对待的,但“认真”却有着雷夫老师独特的见解———我们不会花费大量时间准备特定的测验,我的做法是让学生学会有效的读书方法。在第56号教室的学生准备考试前,雷夫老师让他的学生分享以前他们考不好的时候老师都是怎样发火的“恐怖故事”,这些已经过去的小故事,常常让学生捧腹大笑,这么做也有利于营造一种轻松、亲切的师生交流氛围。接着,他会告诉学生测验只是一项测量工具,如果他们在某次测验中表现不佳,只能说明“他们还不了解应试的技巧”,而雷夫老师很愿意再次为他的学生讲解应试技巧,让学生感到“信任”,并用实际行动向学生证明雷夫老师是不会放弃他们,也不会因为某一次测验的分数而生他们的气。其次,雷夫还给他们思考一些问题:要是他们某次数学没有考好,会有什么实际结果?他们就没有很好的未来?父母是不是不爱他们?第二天太阳是不是照样升起?当他们认真思考这些问题时,他们已经做到了道德第四阶段所要求的,他们读书是为了自己,不是为了别人,他们做好了准备,对考试有了正确的认识,而且心情很放松,在考场上也有出色的表现。

尽管第56号教室的学生在标准化测验的成绩都很好。但雷夫老师时刻提醒学生:一生中最重要的问题,永远不会出现在标准化测验上。“品格”“诚信”“道德”与“胸襟”的培养要比提高分数困难和重要得多,比起自己的学生会考试,成绩好,能进入加州大学、西北大学以及圣母大学就读的学子,让雷夫更值得称赞的是学生的价值观,更为他们在俄勒冈州帮陌生人捡拾垃圾的行为感到骄傲。

对于许多中小学教师来说,雷夫老师实在是一位从事教育教学工作的好榜样。他做了常人所未能做的事情,克服了常人所不能克服的困难,达到了常人未能达到的成就。一间教室的容量可能很有限,但他教给学生的却是无限的未来。

总而言之,教室是教师能够有所作为,并且应当有所作为的地方。我们有责任在教室里创造“奇迹”,让学生终身受益,这更需要广大教师去自觉践行。我想,我们可以做得更好。

参考文献

[1]梁秋英,孙刚成.孔子因材施教的理论基础及启示[J].教育研究,2009(11):90-91.

[2]朱熹.四书章句集注·论语集注[M].北京:中华书局,1983:362.

教室名言警句 篇7

2、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人!——雷锋

3、合理安排时间，就等于节约时间。——培根

4、敏而好学，不耻下问——孔子

5、浪费时间是一桩大罪过。卢梭

6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

7、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明

8、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮

9、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文

10、白日莫闲过，青春不再来。——林宽

11、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

12、春光不自留，莫怪东风恶。——莎士比亚

13、不要老叹息过去，它是不再回来的;要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。——朗费罗

14、玉不啄，不成器;人不学，不知道——《礼记》

15、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

16、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

17、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

18、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子

19、千里之行，始于足下——老子

20、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈

21、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。——布莱希特

22、读万卷书，行万里路——刘彝

23、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

24、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明

25、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

26、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

27、吾生也有涯，而知也无涯——庄子

28、内外相应，言行相称。——韩非

29、己所不欲，勿施于人——孔子

30、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

31、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮

32、青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。——宋庆龄

33、百金买骏马，千金买美人;万金买高爵，何处买青春?——屈原

34、人背信则名不达。——刘向

35、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

36、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

37、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

38、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原

39、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林

40、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

41、白发无凭吾老矣!青春不再汝知乎?年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫?——俞良弼

42、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。——杰弗逊

43、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

44、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

45、把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒

46、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

47、应当随时学习，学习一切;应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔在

48、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。——庄周

49、迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。——莎士比亚

50、青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊

教室的名言佳句 篇8

2. 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

3. 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。——文嘉《明日歌》

4. 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

5. 逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。——松下幸之助

6. 人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。

7. 人的缺点就如同花园里的杂草。杂草不需培植照样生长，所以如果不及时清除，它们很快就会占领整座花园。——拿破仑·希尔

8. 关上身后那扇恐惧之门，你就会知道面前那扇成功之门打开的速度有多快。——拿破仑·希尔

9. 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

10. 有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧克服恐惧。

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智慧教室的初探 篇9

一、智慧教室的起源及概念

1. 智慧教室的起源。

智慧教室的提出, 最早1988年由罗纳德·雷西尼奥提出的Smart-Classroom。但当时由于受到技术和理论发展的制约, 智慧教室并没有引起高度的重视。直到2008年11月, IBM首席执行官在一次演讲中第一次提出了“智慧地球”的概念。随后在英美两国, 纷纷有学者开始从技术角度对智慧教室开展了研究。直至2009年1月, 在美国政府的会议上, 总统奥巴马首次积极支持智能教室的建设和开发。有了美国政府的支持, 智慧教室的研究在美国迅速推进, 并取得阶段性成果。之后, 世界其他各国的学者们纷纷开始对智慧教室进行了研究。同年8月, 温家宝同志在无锡考察时提出要建设“感知中国中心”。一股“智慧风”旳刮起, 为各个技术在教育领域的应用研究开辟了新的道路。随后智慧城市、智慧校园、智慧教室等概念络绎出现。

2. 智慧教室的概念。

就智慧教室的定义而言, 不同学者从不同的角度、方面对其进行了定义。对于智慧教室的概念比较有代表性的主要有以下几种: (1) 黄荣怀等[1]认为在传感技术、网络技术、富媒体技术及人工智能技术充分发展的信息时代, 教室环境应是一种能优化教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展, 具有情景感知和环境管理功能的新型教室, 这种教室被称为智慧教室。 (2) 陈卫东等[2]认为智能教室, 就是一个能够方便对教室所装备的视听、计算机、投影、交互白板等声、光、电设备进行控制和操作, 有利于师生无缝地接入资源及从事教与学活动, 并能适应包括远程教学在内的多种学习方式, 以自然的人机交互为特征的, 依靠智能空间技术实现的增强型教室。 (3) 聂风华等[3]认为智慧教室是为教学活动提供智慧应用服务的教室空间及其软硬件装备的总和。从上述概念的描述中不难看出, 所谓的智慧教室的突出特点就是其功能的智慧性。其智慧性不仅仅只是停留在技术层面, 更主要的是它还体现了教学策略、教学方法的智慧化, 教学内容的个性化需求, 学习方式的自主化。在智慧教室中学生可以根据自己的学习需求选择自己的学习内容、安排学习进度, 这样充分调动了学生的主动性和积极性, 满足了不同学生的不同学习需要, 使得我们的教室更具人性化。

二、智慧教室的发展

智慧教室的发展主要是以国外发展为主要标志。作为智慧教室发展的代表性国家, 英、美两国首当其冲。然而智慧教室在这两个国家的迅速发展主要是从2008年开始。从这两个国家对智慧教室的研究中不难发现, 智慧教室的发展离不开智能技术、云计算技术以及物联网技术的发展。目前国外对于智慧教室的研究以技术研究为主, 相关软件开发、理论研究为辅, 其中的理论研究主要是指在智慧教室中的教学模式、教学策略的研究。当前国内智慧教室的研究, 从学术论文的发表状况来看, 2008年以前国内智慧教室的相关研究论文较少, 平均不超过5篇, 2008年以后, 文章数迅速上升, 特别是近几年来, 年平均超过30篇。[4]尽管研究关注度在逐年提升, 但国内对于智慧教室的研究主要停留在理论探讨阶段, 技术方面的研究相对比较少, 相关理论的研究也主要以国外理论为主, 缺少本土化研究。从技术角度分析, 智慧教室的发展离不开相关技术的发展, 必须以各种技术为依托。其中涉及到的技术主要有信息传感技术、计算机网络技术、人工智能技术、泛在技术、富媒体技术等。这些技术的发展与应用, 直接关系到智慧教室的“智慧水平”和“智慧能力”。这些技术的应用, 使得智慧教室具有了其他类型教室无法比拟的优越性。智慧教室势必会成为未来学校教育的主流, 逐渐取代传统教室在教育教学中的作用和地位。

三、智慧教室的特征

笔者采用了文献分析方法, 分析了目前国内外已建成或正在建设的各类智慧教室及其论文, 总结了其特征如下。

1. 能够满足多种的教学模式的需要。

目前对于智慧教室的教学模式研究, 主要以传递—讲授、探究学习、小组协作这三种模式为主。这三种模式基本可以满足不同学习者、不同教学内容的需要。在该教室中, 丰富的教学资源为自主学习、小组学习、研究性学习提供了可能。多种先进技术的使用, 改变了以往教室的内涵, 丰富了人们对教室的认识。教室不再仅仅是知识学习的场所和环境, 更是知识建构的帮助者和辅助者。智慧教室让我们的教室“活起来”了, 更加人性化了。

2. 具有较强的交互性。

智慧教室中的基本设备十分注重人—机、人—人的交互性。从空间布局来讲, 智慧教室以圆形、扇形布局为主, 布局灵活多样。这种布局方式, 从结构上来讲, 打破了以往教室中师生地位的差异, 更加体现了师生在教育中的平等性和互助性。从技术角度来看, 智慧教室主要以计算机为中心, 利用计算机网络进行生—生、师—生交互。通过教室这种网络环境, 教师能够对个别学生提出的问题可以进行在线辅导答疑。而学生对于问题的求解, 也不在仅限于教师这一单一层面, 在线答疑系统也为人机交互创造了条件。

3. 能够满足一定的个性化学习需求。

在传统教室中, 因为集体教学的限制, 绝大多数时间教师的授课都是满足大多数学生的需求。但在实际中, 同班级的学生学习是存在个体差异的, 但因为教室环境的制约和条件的限制, 学生个性化需求只能在课后实现, 在课堂教学中是无法实现的。久而久之, 使得我们教育出来的学生就像工厂生产出来的产品一样, 都贴上了统一的标签, 学生的想象力、创造力被抹杀了。智慧教室打破了传统教室的局限, 它完全能够满足学生在课堂中的个性化要求。云资源、云服务与学生的笔记本、平板电脑、智能手机等移动终端一起组成了一个个性化学习空间。[3]学生的学习能够真正实现按需分配, 即按照学生的学习兴趣、学习风格、学习特征开展个性化学习, 把“要我学”转变成为“我要学”, 让学生在知识的海洋里无尽畅游, 享受学习的乐趣。

4. 多样的内容呈现方式。

作为智慧教室的基本设备而言, 多媒体设备是其必备。多媒体即声音、文字、图片、动画、视频的结合体。教学内容的呈现, 打破了原有的单一形式。知识的描述从抽样到具体再到抽样。这种方式, 既培养了学生的思维能力, 也改变了学生的认知能力。

5. 先进技术的结合体。

智慧教室把当前先进的计算机技术、计算机网络技术、通讯技术、虚拟仿真、人工智能技术, 多种技术融为一体, 真正体现了现代技术对教育教学的影响。先进复杂技术的应用, 让教室环境充满了生机, 富有活力。这也预示了未来教育的发展趋势。用现在最流行的话来讲, 智慧教室代表着现今“高大尚”技术在教育领域中的应用。

但我们也应当看到智慧教室这种先进技术结合体的自身缺点。比如智慧教室从设计到建成, 与传统教室相比, 其成本非常高。所以, 智慧教室的普及和推广, 会受到各学校教育经费的制约, 尤其是中小学校, 教育经费相对于高校来说, 是比较少的。这样, 对于智慧教室在中小学的建设和使用就会有一定的局限性。

四、智慧教室的系统模型

目前国内对于智慧教室的系统模型比较有代表性的模型是“SMART”模型和“i SMART”两种。

1. 智慧教室的“SMART”概念模型。

黄荣怀等[1]认为智慧教室的“智慧性”涉及教学内容的优化呈现、学习资源的便利获取、课堂教学的深度互动、情景感知与检测、教室布局与电气管理等方面的内容, 可概括为内容呈现 (Showing) 、环境管理 (Manageable) 、资源获取 (Accessible) 、及时互动 (Real-time Interactive) 、情境感知 (Testing) 五个维度, 简写为“S.M.A.R.T”, 这五个维度正好体现了智慧教室的特征, 可称为“SMART”概念模型。该模型充分体现了智慧教室的“智慧性”特征, 同时也强调了传统教室中教师在其中的主导作用, 即对学生的管理和内容的控制性。除此之外, 该模型还十分注重学生的个性化需求, 它提出要针对学生和外在学习环境进行及时的感知调控, 来提高教学效率和学习效率。

2. 智慧教室的“i SMART”系统模型。

聂风华[3]等从系统组成的角度构建了智慧教室的“i SMART”模型。在该模型中智慧教室由基础设施、网络感知、可视管理、增强现实、实时记录、泛在技术六大系统组成。该模型比较注重智慧教室的基本设备建设, 比较详细地介绍了各个设备的功能和作用, 为智慧教室的建设提供了理论依据。虽然该模型和黄怀荣提出的模型有差异, 但两种模型都体现了智慧教室的个性化学习特征。

就目前而言, 因为受到科学技术水平的局限, 完全意义上的智慧化、智能化还不能够充分展现出来, 这些仍然是我们今后技术研究的重点。作为学校教育中最主要的教学场所, 教室的功能和作用会直接影响我们的教学效果和学习效果。智慧教室的研究不能仅仅停留在技术上, 更多地应该从技术与教学理论应用结合的角度进行分析, 怎样才能把现有的技术手段在教育教学中发挥最大的功能。同时我们还应该清醒地认识到, 再先进的技术手段在教学中始终只是一个辅助的作用。任何媒体和设备都没有好坏之分, 不存在万能媒体, 切忌在实际教学中过分夸大教学媒体的功能, 而忽略了教师在教育中的主导性。

摘要：随着计算机技术和现代通讯技术的不断更新和应用, 智慧地球、智慧社会、智慧校园、智慧教育, 这些“智慧”名词也孕育而生。其中智慧教室的研究也日益增多。国内外很多学者从理论和技术角度对智慧教室进行了研究。本文从智慧教室的起源、发展、特征、系统模型方面进行了分析, 试图对智慧教室进行全面探究。

关键词：教室,智慧教室,初探

参考文献

[1]黄荣怀, 胡永斌, 杨俊锋, 肖广德.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究, 2012, (2) :22-27.

[2]陈卫东, 叶新东, 张际平.智能教室研究现状与未来展望[J].远程教育杂志, 2011, (4) :39-45.

[3]聂风华, 钟晓流, 宋述强.智慧教室:概念特征、系统模型与建设案例[J].现代教育技术, 2013, (7) :5-8.

教室的名言名句 篇10

2. 业精于勤，荒于嬉。 —— 韩愈

3.书籍是巨大的力量。 —— 列宁

4.学而不厌，诲人不倦。 —— 《论语》

5.好奇心造就科学家和诗人。 —— 法朗士

6.学而时习之，不亦悦乎? —— 《论语》

7.圣人无常师。 —— 韩愈

8.多读多抄，这二者是必须保证的。 —— 吴晗

9.在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。——捷连斯基

10.读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东

11.人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德

12.正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰

13.夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

14.科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的;而我喜欢钻厚的。——爱因斯坦

初中教室布置励志名言 篇11

2. 勤奋铸就辉煌。

3. 每一滴汗水都是机遇的滋润。

4. 不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。

5. 惟理想点亮生命的精彩。

6. “想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。

7. 彩虹风雨后，成功细节中。

8. 努力造就实力，态度决定高度。

9. 要争就能赢，要拼才能赢。

10. 没有播种，何来收获。

11. 耕耘今天，收获明天。

12. 天道酬勤，宁静致远。

13. 汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

14. 失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。

15. 非学无以成才，非志无以成学。

16. 古之成大事者，不惟有超世之才，

17. 良好的习惯是成功的保证。

18. 一朝习惯，万事易办。

19. 好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。

高校电子教室初探 篇12

一、电子教室的设计需求

在高校信息化建设中, 电子教室以其简单实用的特点, 这个解决方案被优先使用。

1、利用电子教室进行电脑网络教育中完成培训、教学任务。

2、利用电子教室实现语音互动功能, 进行外语口语、听力教学。

3、利用电子教室实现人员之间的交流与互动。

4、利用电子教室实现网络考试。

5、利用电子教室软件网络管理员进行网络维护和管理, 网络安全监视。

二、电子教室的设计思路

在电子教室的设计中, 从使用者的角度, 往往比较关心以下问题。

1、电子教室的简单易用。每个老

师对计算机操作熟练程度不同, 因此电子教室需要一看就会, 马上上手就能操作, 进行多媒体网络教学。

2、电子教室教学功能的实用丰富。

多媒体网络教学是教学的一种手段, 其目的是为了提高教学质量。这种教学手段是否符合教学习惯, 是否有丰富多用的教学功能, 是否能够真正帮助老师提高教学质量, 就成为教授者最为关心的问题。

3、电子教室的教学管理功能。如

果学生上课不认真听课, 做与上课无关的事情, 比如说打游戏, 或随便添加删除程序对计算机进行破坏的行为等都是多媒体网络教学中使老师头疼的问题;为了保障教学活动的顺利进行, 电子教室也应该具有相应的教学辅助功能。

4、电子教室网上考试功能。在日

常考试中所有考试的试题都一样, 学生时有考试作弊, 并且老师批卷任务很重, 错批现象经常出现。

5、电子教室机房日常维护与管理。

由于学生好奇心作怪, 对机器经行了误操作, 由此导致机房维护工作量非常庞大, 需花费机房的管理人员很多时间。

三、电子教室的建设

电子教室是一个中小型的局域网环境, 一般的粗缆/细缆/双绞线连接起来的局域网 (以太网) , 网络的速度可以是10M或100M, 或者10/100M自适应的, 就可以确保音频和视频文件的良好传输, 因此交换机可选10/100M交换机。语音教学功能、联机讨论和电子抢答中的语音讨论部分都需要有全双工声卡支持, 目前在一般主板上内嵌的声卡都是可以实现的。另外就是配备质量可靠的耳机和麦克风设备。电脑本着经济使用的原则, 建议购买相对超前的电脑。这样既可以保证多媒体课件的流畅性, 又可以保证电脑不会在短时间内淘汰。教师机可以高配的机器。另外电脑最好支持网络唤醒功能, 这样便于教师的管理。最后把教师机、学生机、交换机用双绞线连接起来, 设置好TCP/IP协议, 调通网络, 再安装上电子教室软件, 一个完整的电子教室就建设完毕。

四、电子教室软件的主要功能

1、教学功能

包括教师演示、屏幕录制、屏幕回放、学生示范、语音教学、网络影院、电子教鞭、网上消息、文件传输、提交作业、联机讨论、等功能, 这些都是老师上课时最常用的功能。

2、教学管理功能

电子教室的教学管理功能可保证教学的顺利进行, 包括班级分组管理、学生座位安排、自定功能、电子点名、屏幕监视、锁定电脑、黑屏肃静、电子抢答、拨网线保护、历史记录等。

3、网络考试功能

电子教室的随机抽题功能可以保证同学旁考题内容不同, 降低学生做的几率, 同时减轻老师的批卷任务, 杜绝试卷错批的现象。

4、维护方面, 为方便老师对电子

教室的维护, 电子教室提供远程信息、远程开机、远程重启、远程关机、远程遥控、同步升级、清空接受文件、网络权限控制等功能。

五、电子教室的优势

电子教室解决方案针对用户的需求, 具有以下优势。

1、简单易用, 电子教室软件界面图形化, 不同的功能针对不同的按钮, 一目了然, 一看就会, 轻松上手。

2、灵活定制, 满足个性化教学。

老师可以根据自己的喜好, 把自己常用的功能按钮在工具条上显示出来, 还可以调整先后次序。并且, 这种个性化的设置是与班级设置协调的, 也就是说, 不同的班级可以有不同的功能按钮自定义特性, 不同的老师上课就可以打开自己喜欢的个性化界面。

3、电子教师软件具有一流的广播

速度, 可以实时广播多媒体课件中的音频、视频以及各种动画效果, 非常适合多媒体课件的教学。

4、电子教师软件有强大语音教学

的功能, 采用音频混合技术, 支持语音广播、两人交谈, 多人讨论, 调动起学生的学习积极性, 提高教学效果。

5、电子教室独创的缩略图显示方式, 可以对学生端的屏幕进行查看, 看到学生在干什么, 便于对学生的管理。

6、实用丰富的教学功能, 电子教

室提供了实用丰富的教学功能, 包括教师演示、语音教学、网络影视、电子点名、联机讨论、文件传输、提交作业等。

7、支持多种教学方法, 可以用教

师演示的功能, 把自己的屏幕广播给大家, 也可以让学生示范操作, 角色进行转变。

8、教学管理功能, 各项功能都是

受教师端的控制, 可以远程控制学生端, 而且电子教室增强了许多老师与学生互动的功能, 如“远程辅导”、“两人讨论”、“多人讨论”, 这些保证了学生与老师的互动与交流。

9、为保证教学的顺利进行, 老师

希望能通过电子教室软件实现对学生的管理, 保证顺利的进行教学。电子教室软件提供了电脑锁定、黑屏肃静、拨网保护、进程管理等功能。

摘要：随着教育现代化的进展, 学校电子教室的建立已越来越普及和重要了。本文就电子教室的设计思路、搭建方案、主要功能, 以及实施方案优势做论述, 以期引起同行们的兴趣及关注。

关键词：多媒体,网络教室,解决方案

参考文献

[1]武世安:《浅谈学校电子教室的建设》, 《内蒙古科技与经济》, 2004 (24) 。

[2]刘合安:《现代教育技术条件下的课堂教学改革研究》, 《湖南师范大学学报》, 2011年。

教室布置标语名言警句 篇13

2.不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力文采和广博的学问。——赫尔芩

3.无目的读书是散步而不是学习。——胡适

4.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

5.生存的小品文，必须是匕首，是投枪，能和读书一同杀出一条生存的血路来的东西。——鲁迅

6.我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

7.从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。——罗曼·罗兰

8.任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。——马克思

9.贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬

10.创业者书读得不多没关系，就怕不在社会上读书。——马云

11.书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

12.三日不读，口生荆棘;三日不弹，手生荆棘。——清·朱舜水《答野节问》

13.读书有三到：谓心到，眼到，口到。——朱熹

14.盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

15.一日读书一日功，一日不读十日空。

16.小时不教成浑虫，长大不学成懒龙。

17.千淘万浪虽辛苦，吹尽黄沙始到金。——刘禹锡

18.比赛必有一胜，苦学必有一成。

19.不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?