苏教版六年级上册语文第七单元练习

2024-06-22

苏教版六年级上册语文第七单元练习（精选7篇）

苏教版六年级上册语文第七单元练习篇1

一、用“√”画出带点字正确的读音

因为（wâi wãi）菜肴（yáo áo）芳菲（fēi fěi）晴朗（lǎnɡ lánɡ）青苔（tái tāi）污垢（ɡòu hòu）

二、看拼音，写词语。

jiàn dìnɡ shùn xī sōnɡ xiâ fǔ zhù yù zhào

（）（）（）（）（）pái huái áo xiánɡ sǒnɡ lì zhēnɡ zhào shuǐ qú

()（）（）（）()

三、辨字组词。

熊（）兆（）耸（）座（）低（）能（）桃（）耳（）坐（）底（）

四、把词语补充完整。

相（）相（）日（）月（）（）（）为师（）师（）友（）（）相通五（）八（）

五、逆向思考根据意思写成语。

1．喻事物的实际价值。（）2．能给人以教益与帮助的好老师、好朋友。（）3．接连不断地出现，没有穷尽。（）4．比喻给人的思想、性格以有益的影响。（）5．都到天和云外了，形容远得无影无踪。（）

六、按要求写句子。

1．麋鹿的经过充满传奇色彩。（改病句）

2．我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。（缩句）

3．2008年北京奥运会的开幕式令人惊叹！（改为反问句）

4．林肯是鞋匠的儿子。林肯是美国历史上最有作为的总统之一。（用关联词语连成一句话）

5．妈妈对我说：“放学后，你在家等我，一起去姥姥家。”（改为转述句）

6.小草在微风的吹拂下摇摆着。(改为拟人句)

7.小朋友们在水里游得飞快。(改为比喻句)

七、填空。

1．《冬夜读书示子聿》讲了读书的心得，其中最能给人以启发的诗句是____________________________________________。其中“躬”是 ______________________的意思。

2．读书全在自用心，______________________。

初读好书，___________________；重读好书，__________________。处处留心皆学问，______________________。读书贵能疑，______________________。

3．我们从小养成了______________________的习惯，就好比______________________。4.在求知的过程中，我们还要善于把______________________和

______________________结合起来。

八、默写。《冬夜读书示子聿》

______________________ ______________________ ______________________ ______________________

《观书有感》

______________________ ______________________ ______________________ ______________________

九、在括号里填上合适的关联词语。

1．()学会与别人合作，()能取得夏大的成功。

2．()我们善于把精读和泛读结合起来，()能取得最佳的读书效果。3.()雪下得很大，大家()是坚持到校了。4．()雪下得再大，大家()要坚持到校。

十、阅读短文，完成练习。

（一）宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得很快，但总是囫囵（húlún）吞枣。他读过的书一本又一本，花（费废）了很多时间和精力，可是没留下什么印象。这使他很苦（恼脑），疑心自己是不是记忆力不好。

有一次，他（向像）著名学者朱熹请教。朱熹询问他的读书的过程后，给了他一番忠告，说：“以后不要只图快，哪怕一句话，也要重复多遍，总比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想，用心记。”

听了朱熹的忠告，陈正之这才明白，他读过的书所以记不住，不是因为记忆力不好，而是读书的目的不明确，方法不对头。他把读书多当成了目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆。这样草草了事般读书，不但不能消化书的内容，而且不能重点地进行记忆，因此读的效果很差。

陈正之接受了朱熹的忠告，他每读一段书，就想想这段书讲了什么，有几个要求，并留心把重点内容记住。经过日积月累，他终于成了一个有学问的人。

1．把短文第一、二自然中括号里不恰当的字词用“ ”划去。2．请根据意思找出文中相应的成语，写在括号中。

A 比喻学习时生吞活剥，对所学的东西并不理解。（）B 形容不断积累。（）

C 形容马马虎虎将事情办完。（）

3．陈正之为什么一开始读书没有留下什么印象？请你找出短文中能够解释出现这种现象的句子，用“﹏﹏﹏”划出来。

4．写出一句关于读书的名言或警句。

_______________________________________________________

5、你最近从报纸上读到什么新闻了？请你简要写出来。

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

6、给本文加一个合适的题目：_____________________________

（二）学与问（节选）

在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时候读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下的低得多，才明白了其中的道理。

1.文中“兴许”是什么意思？请你换两个近义词：

、。（2分）2.照样子写词语：花开花落、。（2分）3.哪句话概括了这段的意思?请用“————”划下来。（2分）4.用“~~~~”画出沈括观察思考的语句。（2分）

5.从沈括的事例中，你受到了什么启发？请结合实际谈一谈。（4分）

22、古诗两首

1、《冬夜读书示子聿》是南宋诗人_____的作品，是________________________________________这首诗深信导阐述了_____与_____之间的关系。这首诗告诉人们：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《观书有感》是_________________________的作品。这首诗以_____的手法，借__________的形象来壁喻__________。这首诗告诉我们，__________________________________________________________________________________________

2、背诵全诗及诗意。

3、来自古诗的成语：__________ __________ __________ __________ __________

4、渠：相当于“它”，诗中指_____。为：_____。绝：__________；绝知：_______________。躬：_____。

23、学与问

1、《学与问》这是一篇__________的文章，课文围绕__________这一中心论点，通过__________和_________的事例，告诉我们__________的重要性，向谁“问”，怎样“问”，教育学生要从小养成_____的习惯。

2、哥白尼：_____天文学家，创立__________，巨著_______________ 沈括：__________，创作科学巨著《__________》。西方人称他为“____________________”。

3、背诵《大林寺桃花》

“人间四月芒菲尽，山寺桃花始盛开”其中的“尽”为_____，指桃花凋谢，“始”为_____，_____。句意：______________________________________________________________________。这首诗的后两句是：___________________________________。

4、说说怎样才能真正成为学习的主人。

5、有关“学与问”的成语、俗语、名言警句：敏而好学君子之学必好问三人行有我师不耻下问学而不厌学而各，问而广，不学不成，不问不知。

24、大自然的文字

1、《大自然的文字》是一篇__________文，生动形象地介绍了__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文中分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面介绍了大自然的文字——_____、_____、_____、_____，告诉我们从中获得的信息：_____________________________________________。

2、作者伊林：__________，科学著作有《_____》、《__________》、《__________》。

3、理解“总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字”的含义。

4、了解大自然的各种文字。_________________________________________________________________________________________________ 5

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

25、养成读报的好习惯

1、《养成读报的好习惯》这是一篇_____，介绍________________________________________________________________________________。

2、读报的注意点：

苏教版六年级上册语文第七单元练习篇2

一、小学习作教学现状

1.学生作文兴趣不高

学生对作文的兴趣是习作水平提升的一个重要因素,学生只有从内心里升起对写作的极大的兴趣,才能全身心地投入到习作练习中,积极主动地学习掌握基本习作技巧。然而,从当前小学生的习作教学现状来看,学生普遍缺乏对写作的兴趣,大部分学生对作文是奉命而作,缺乏主动意识,在写作的过程中很容易出现无从下手的现象,不知道写什么,更不知道怎么写,这很大程度上是由于学生的写作动机不足造成的。一旦缺乏写作动机,学生的思维单一固定,漫无目的,所写出的文章就丧失了生动性与真实性。

2.作文情感空缺

情感是作文的灵魂,这种情感与学生的生活经历、内心体验是分不开的。通过对当前小学生习作教学的分析,可以发现学生的作文普遍存在情感空缺的问题,教师在教学过程中更加倾向于对写作技巧的讲解,学生的作文个性不足,甚至陷入某种固定模式,千篇一律,丧失了作文本身的情感魅力。因此,在写作教学过程中,教师要注重对学生情感思维能力的培养,为作文增添生命活力。

3.教学方法单一

当前的作文教学比较单一,缺乏灵活性与生动性。教师往往采用讲授式教学法,对作文的基本要素、写作技巧进行讲解,尽管能够在一定程度上使学生掌握基本的写作技巧,然而无法调动学生的积极性,长此以往,学生对作文的兴趣将会降低,影响写作思维的进一步发展。

二、小学生习作策略研究

1.引导学生观察生活

语文写作具有一定的自由性与宽泛性,生活中许多事物都能够信手拈来当作写作的素材,很多学生之所以在写作中无内容可写,或者三言两语就无从下手,很大程度上是由于生活中缺少观察与思考,因此,教师要多引导学生观察生活,感悟生活,为写作积累素材。在苏教版六年级语文上册第五单元的写作训练中,主题是介绍家乡的一种产品,本单元均为该类型的文章,如《青海高原一株柳》《草原》,通过对本单元课文的学习,能够掌握基本的写作方法。教师可对学生进行启发引导,提问学生对家乡印象最深刻的事物是什么?它是什么样子的?为什么对该事物印象深刻?这些问题的提出能够使学生明确自己想要表达的内容。另外,在进行本章的习作教学时,可以引入《银杏》这篇文章,引导学生对该篇文章进行分析,借鉴其中的表现手法。在课下教师可以为学生布置作业,仔细观察周围的事物,并以该事物为话题,写一篇文章,使学生养成善于观察的良好习惯。

2.融入丰富的内心情感

作文实际上是对心灵的真实反映,它不仅与学生的语文知识素养有着一定的相关性,而且与学生的生活经历、人生感悟密切相关,要想在作文中将自己的思想进行全面丰富的表达,除了大量阅读、积累知识,还需要做一个生活的有心人,多感悟、多观察、多思考。新课改下,作文教育的目标不再是简单地让学生掌握修辞方法的应用,学会选材立意,更多的是启发学生体验生活、思考生命,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在本章习作教学过程中,学生明确了写作对象后,要指导学生将自己的情感渗透于文章的字里行间。对家乡产品的介绍,无论是农副产品还是工业产品,它都有着独特的应用价值,在对这些价值进行介绍的同时,还可以融入自己与这些产品的故事,增强文章的情感表现力,使文章更富生命力。

3.加强作文分享与交流

作文不仅能够反映出一个学生的文学功底,而且体现了个人的性格特征,在完成作文后,学生将自己的作文与其他同学进行交流与分享,这不仅是作文学习的过程,更是情感交流的过程。教师可以指导学生进行作文互改,对于作文中优美的词句进行标注,对于有疑问的地方,一起交流探讨,这不仅能够增进学生之间的交流与合作,而且能够帮助学生发现作文中存在的问题,并及时进行纠正,提升习作水平。在本章节的习作练习中,每位学生就家乡的某种事物进行描写,通过作文互改,能够了解到其他地区的人文风貌,调动学生的参与积极性,对写作充满兴趣,逐渐提升习作水平。

新课改的实施,对小学语文作文教育来说是一个新的挑战,作文不仅仅是学生思想意识的表达,更是学生价值观、内生力的彰显,因此,在进行作文教学的过程中,要从语文教育的价值观出发,多进行引导、启发,提升学生的习作能力。

摘要：随着教育体制的不断深化改革,我国的小学语文教学出现了一系列的变化,开始转向对学生语言能力、写作能力的重视与培养,这也正是新课改语文教育价值观的体现。以苏教版六年级语文上册第五单元的写作教学为例,对小学生的习作策略进行深入探讨。

关键词：小学生,习作策略,兴趣不高,内心情感

参考文献

苏教版六年级上册语文第七单元练习篇3

本单元以战争为主题，选取了五篇文章，表现了作者对战争的诅咒，对和平的渴望，以及对反抗侵略的思考。

学习本单元，首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考战争与人类文明及社会发展的关系，做出自己的评价，形成自己对战争问题的看法。其次，要重视朗读，应在情感、停顿、重音、语调等方面有新的体验。再者，宜采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴别的能力。再次，要注意扩大阅读面，可在阅读教师提供的材料的基础上，自主选择相关的阅读材料。最后，应以历史不该忘记为主题，开展社会调查，充分利用各种采访工具，广泛收集有关战争的材料，尝试调查报告的写作。

每课教学设计

古诗二首

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着明显不同的两首诗。学习这两首诗，一要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。二宜确定恰当的比较点，采用比较阅读方法来提高欣赏能力。三应广泛收集与课文内容相近的诗歌，确定比较点进行比较阅读练习。

互动过程

一、反复朗读，尝试发现

(一)教师范读，疏通字句；(二)师生同读，体会情感；(三)自由散读，发现异同。

二、比较阅读，探究形成

[异多求异]

这两首取材于战争的诗(以下称《十五从军征》为“诗A”，《出塞》为“诗B”)在内容和形式方面有很多不同之处，你发现了吗?

[学生分组讨论，归纳整理比较点，师生共同探究形成]

1．角度与主题不同

诗A是从一位征夫归来却无家可回而无限哀伤的角度，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难；诗B则是从征夫出征未还的角度，来表现战争给征夫带来的不幸及人们企盼国土不被践踏的美好愿望。

2．手法和情感不同

诗A用记叙、描写相结合的手法，明写征夫人老归来，面对庭院荒凉，墓冢累累，一人空悲戚，暗写天灾人祸、社会黑暗、亲人尽数逝去。诗A明暗结合，表达了征夫无尽的悲哀和诗人对战争带来的灾难的控诉；诗B则是联想、用典并举，写实、写虚同用，表达了诗人反对战争，渴望和平的美好愿望。

3．风格与情调不同

诗A语言质朴无华，行文从容舒缓，运笔沉稳厚重，透露了悲伤低沉的情调；诗B则粗犷奔放，大气磅礴，气势豪迈，形成了悲壮高昂的情调。

4．繁简和意境不同

诗A使“繁”：前六句揭露封建兵役制度的残酷，中六句描绘了无限的悲凉，后四句抒发了无尽的悲哀，创造了凄清悲怆的意境；诗B用“简”：首句落笔于千年以前，万里之外，眼前与历史相勾连，次句道出了历代征夫的悲剧，三、四句用典，表明了世世代代人们的共同愿望，创设了雄浑苍茫的意境。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

出示扩读资料。

《国殇(节选)》《闻官军收河南河北》。

[教师示读、简要疏通字句后]

1．你发现这两首诗写战争的角度和表达的情感的不同之处了吗?

[学生分组讨论后归纳]

《国殇》取材于秦楚丹阳、蓝田之战。《闻官军收河南河北》着眼于安史之乱。

2．能为这两首诗划分节拍吗?

[学生分组讨论后归纳]

1．若按意义断，七言诗一般为四三断。

2．若按音节断，七言诗一般为二二一二断或二二二一断。

四、收集资料，独立思考

请你找到两首写战争的诗，认真朗读、划分节拍后，选择一个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

《夜莺之歌》与《雨来没有死》

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着诸多同异的两篇记叙类文章。首先，应采用比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点，找寻两篇文章的同与异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，应在读文的过程中，体会文中人物的崇高的思想品质，感受人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后以简洁明了的语言分别概述两文内容。

(二)分组再读，发现同异

各学习小组组织读书，从形式和内容两方面，确定恰当的比较点。

二、比较阅读，探究形成

(一)同中求异

这两篇课文(下称《夜莺之歌》为文A，《雨来没有死》为文B)的同中有异之处，你发现了没有?

[学生议论后，明确比较点及比较内容]

1．形象塑造同中有异

A相同处：两文都塑造了热爱祖国，机智勇敢地与外族侵略者斗争并安全脱险的小英雄的形象。B相异处：文A侧重表现人物的机智及英雄行为的“有意识性”、“主动性”，小夜莺特意在等敌人并机智地将敌人引入了包围圈。文B则侧重表现人物的勇敢和英雄行为产生的思想基础：小雨来面对敌人的威逼利诱、毒打威胁却坚强不屈，因为他深知“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

2．情节安排同中有异

A相同处：两文均围绕侵略者的斗争来展开情节，表现矛盾冲突。B相异处：文A以夜莺的歌声为线索，按照事件发展的顺序，将一件事分为“诱敌——入林——传信——摆脱”等情节，时间跨度小。文B则以人物活动为线索，写了雨来成长、成熟过程中的几件事：水性好——上夜校——父熏陶——作掩护——敢斗争。文B时间跨度较大，更多地注意了前后事件的铺垫和因果照应。

(二)异中求同

这两篇课文的异中有同之处，你发现了吗?

[学生讨论后，明确比较点及比较内容]

1．表现主题异中有同

A．相异处：文A取材于前苏联卫国战争，从“消灭敌人”的角度，讴歌了前苏联人民与德国侵略者的斗争精神。文B则取材于中国的抗日战争，从“保护同志”的角度歌颂了抗日军民的英勇无畏。B．相同处：两文都赞美了少年英雄的壮举，都表现了爱国主义主题，都传达了作者憎恶战争、渴望和平的情感。

2．使用方法异中有同

A．相异处：文A采用了围绕中心事件展开情节，表现人物的方法。文B则以表现人物为出发点来选取事件，缝合文章。B．相同处：首先，两文都采用了环境描写来渲染气氛，烘托人物，设置伏笔，发展情节。其次，两文刻画人物形象时都运用了外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，多角度、多层面地表现了人物精神品质。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

《最后一课》(节选)

他(韩麦尔)有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排坐位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

《四世同堂》(节选)

他(祁瑞宣)应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋买傻地教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?

把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了!”

2．请快速阅读，找到两文的“同中之异”和“异中之同”的比较点各一处，进行比较

[学生阅读，讨论、发言，只要言之成理就给予肯定，然后以下面两个比较点作示范分析]

A．人物的表现同中有异

两位老师都做了亡国奴，因而他们的表现都很反常，都失去了自控力。不过韩麦尔老师是抓紧一切时间来讲课，以此寄托他对即将失去的法语的热爱，下课时的表现则说明他陷入了极大的痛苦之中。而祁瑞宣老师则是说不出话，他的一句“今天不上了”表现了他对日本侵略者占领北平的满腔愤怒。

B．表现的主题异中有同

两文的作者不同，反映的时代背景不同，国家不同，人民不同。但两文都反映了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱、悲愤的生活，都表现了对祖国的热爱和对侵略者的憎恨。

四、收集资料，独立思考

请你找到两篇取材于战争的短篇小说，认真阅读后，选择两个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

狼牙山五壮士

教学设计创意说明

这是一篇学生耳熟能详的电影故事。采用篇内巧抓比较点即人物的实际行为与假设行为进行比较的学习方法，学生会在真实与假设的丰富比较中锻炼创造力和想像力，从而深入理解五壮士的壮举。

互动过程

一、巧用资源，尝试发现

(一)播放电影，营造氛围

将电影《狼牙山五壮士》剪辑为3分钟的精萃，突现壮士的英勇场面。

(二)书中找宝，问题互助

1．学生到课文中寻找体现壮士“壮”的内容，读给同学听。

2．学生就自己发现的问题进行询问或提交组长，老师寻求帮助。

二、比较思考，探究形成

(一)五壮士胜利完成任务，准备转移。前面有两条路可选，假如他们不选择文中写到的那条路，而选择另一条路，你认为可能出现怎样的情况，结果会怎样?这种选择好不好?

(二)有同学说，就算选择了走狼牙山之路，也完全可以不跳崖。人家美国人教育士兵：当生命受到威胁时，要先投降，保住生命。对这个问题，大家有什么见解?

[学生自由讨论，充分发表意见。只要言之成理，就给予肯定。最后，师生共同探究形成]

就完成任务而言，五壮士选择不上狼牙山的路是无可非议的；从保护人民群众和连队主力的安全角度而言，五壮士的实际选择是正确的。

中华民族是一个崇尚正义事业而献身的民族，当日寇的铁蹄残酷践踏我们美丽国土的时候，在日寇的屠刀恣意杀戮我们善良的人民的时候，用宝贵的生命去铸就“不愿做奴隶的人们”新的长城，恰恰是动地惊天、气贯长虹的壮举。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

美国的狄斯尼的《勇气》讲了这样的一个故事。

二战时，一个美国伞兵在诺曼底着陆后与其战友失去了联系，陷落在了敌控区。他想到了隐蔽，他敲响了一户农家的门，这户法国农家的夫妻把他藏到了碗橱里。德军把他搜了出来，关在了仓棚里并枪毙了法国妇女的丈夫。后来美国兵又从仓棚里逃了出去。但他无处可躲，于是他避开敌人的视线，又来到了这户农家。法国妇女仍毫不犹豫地把他藏了起来。德国人再没来这里搜查，这个美国兵脱险了。

2．周样是做决定自己命运的选择，五壮士的选择和这位美国士兵的选择有无不同?你对他们的选择有什么看法?

[学生发言讨论，只要言之成理就给予肯定。教师可作如下提示]

五壮士义无反顾的选择和美国伞兵聪明机智的选择都表现了非凡的勇气，都是英雄的壮举。前者以牺牲生命为代价保护了群众和大部队，后者用保全生命的方法给自己创造了再与敌人战斗的机会，他们同样是值得歌颂的。

四、收集资料，独立思考

请查找以“在战争中的选择”为题材的两篇文章，阅读后，确立两个比较点进行比较阅读，并准备在课上发言。

螳螂捕蝉

教学设计创意说明

本单元中进行了篇与篇，一篇内的比较阅读。本课可采用提供扩读材料作课内课外篇目比较的学习方法，进一步提高比较阅读的能力。

互动过程

一、读读议议，尝试发现

(一)出示扩读材料，学生自由散读

《晏子谏求雨》

齐大旱逾时，景公召群臣问曰：“天不雨久矣，民且有饥色。吾使人卜之，祟在高山广水。寡人欲少赋敛，以祠灵山，可乎?”群臣莫对。晏子进曰：“不可。祠此无益也。夫灵山固以石本身，以草木为发，天久不雨，发将焦，身将热，彼独不欲雨乎，祠之何益!”公曰：“不然，吾欲祠河伯，可乎?”晏子曰：“不可。河泊以水为国，以鱼鳖为民，天久不雨，水泉将下，百川将竭，国将亡，民将灭矣，彼独不欲雨乎?祠之何益!”

(二)教师范读，疏通文字

二、比较阅读，探究形成

(一)独立思考，确定比较点

建议：如果我们就两篇短文进行比较，可以从什么角度进行比较?

(二)独立操作，探究形成

[以自主学习为主，必要时可与同学、老师探讨]

以内容为基点的比较；以人物性格为基点的比较；以进谏方式的基点的比较；以写作方法为基点的比较。

三、收集资料，拓宽视野

请查找两种不同进谏方式——曲谏、直谏的文章，比较异同，并准备在课上发言。

综合活动

[活动安排创意说明]

本单元的两首诗、四篇文章时贯古今，地及中外，均取材于战争。其中学生比较熟悉的是抗日战争，所以，本单元的综合活动以“历史不该忘记”为中心，调查、访问此次战争给人民带来的灾难，感受先烈的英勇斗争精神，珍视今天的幸福生活，树立“为中华之崛起而读书”的远大抱负。

[综合活动过程]

一、调查前的准备

1．创设情境，激发情感

播放、展示和提供有关战争的影片、图片和有关战争问题的论述，加深学生对战争的认识，激发学生憎恶战争，渴望和平的情感。

2．分好调查小组，选定小组长，自行拟订计划，定准调查时间，明确参观地点，确定采访对象，备好采访工具。

二、调查中的操作

1．明确目的，端正态度，主动热情；2．仔细倾听，细心观察，认真记录。

三、调查后的整理

1．分类归纳，详略处理，配制图片；2．利用网络，补充材料，拓宽视野；3．形式多样，不拘一格，写好报告；4．形成看法，认真讲解，广泛交流。

四、操行评价

可采用教师宏观点评，学生组内自评和组与组互评的方法。评价时要注意到目的和效果、态度和方法、调查报告的形式和内容等问题。

(作者单位：东北林业大学附属中学)

苏教版六年级语文上册期中小练习篇4

屋脊（jí jǐ）

薄雾（báo bó）

侮辱（wū wǔ）．．．撇下（piē piě）

坍塌（tān dān）

瞭望（liáo liào）．．．二．我能读的准确，写得漂亮。（8分）

lí míng

diān bǒ

róng qià

pái huái（）（）（）（）áo xiáng cān guǎn

yǐn bì

lián dāo（）（）（）

（）三．在括号里填上合适的字。（4分）

例：推（介）产品推（）人才

推（）责任

推（）词句改（正）错误改（）罪犯

改（）土壤

改（）面貌增（加）知识

增（）光彩

增（）了解四．将成语补充完整，并选择两个写一段连贯的话。（6分）

完___归赵

顶礼___ ___

天___地__

唇___舌___ ___ ___大局

口若___ ___ 龙___凤___

爱不___手 _____________________________________________________ _____________________________________________________ 五．对号入座（将正确答案的序号填在括号里）。（4分）

1.观众们（）走进体育馆观看兵乓球比赛。在决定胜负的最后一分时，两名运动员（）打了十几个来回才见分晓。接着，（）进行女子双打比赛。运动员们高超的球艺，博得观众一片喝彩，掌声（）了整整一分钟。A.持续

B.继续

C.连续 D.陆续 2.绝：①断绝；②独一无二；③绝句；④极，最；⑤完全没有了。

①这次歌咏比赛我们班绝大部分同学都参加了。（）． ②这是一首五言绝句。（）． ③他练就了一手绝活。（）． ④这次，小红真的绝望了。（）．六．我是句子魔术师（按要求写句子）。（6分）

1、年轻而富有才华的音乐家肖邦离开了自己深爱的祖国。

缩句：__________________________________________

2、小红说，让我放学后到她家写作业。

改为直述句：______________________________________

3、（开放性题目）如果，你是山岭，我乐意是装点你姿态的青草。仿写：如果，你是___________，我__________________。

4、用修改符号修改下面一段话。（5分）

爸爸的业余爱好非常广大。星期天早晨，我要爸爸赔我去新华书店买书，可爸爸对我说，“你应该自己去，今天厂里举办书法比赛，这可是我大显伸手的好机会，要不怪悲哀的。”没办法，我只好独自一人去买书了。

七、下面的这些人物，你一定非常熟悉，请分别写两个与他（她）有关的四字词语。

郑成功 __________、__________

乔伊__________、__________ 蔺相如 __________、__________

霍金__________、__________ 六年级语文上册期中练习2 1.看拼音，写词语。（10分）

quán héng hūn yōng kāng kǎi yǐn bì

jǐ liáng（）（）（）（）（）zhuàn xiě là zhú

róng qià lián dāo

diāo nàn（）（）（）（）（）

2.在括号里填上用“珍”组成的词。（不可重复）﹝2分﹞（1）时间一去不复返，我们要（），不能让年华虚度。

（2）这块机械表虽然很旧，但是我妈妈几十年来却一直（）着。（3）他特别（）这套线装书，因为那是找了很多地方才买到的。（4）离别时，我们俩互道（），相约十年后相见。

3．在正确的读音或词语下画横线。（5分）

（1）从台湾归来的伯伯说着一口地道（dìdào dìdɑo）的家乡话，这让我想到了“乡音无改鬓毛衰”。（2）网站的人气很旺，（截至截止）7月底，累计点击已达50万人次。

（3）哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行（精密周密）计算。（4）（寒风狂风）凛冽，飘起了鹅毛大雪，不一会儿，整个大地就（雪白白雪）皑皑的。

4.按要求改写句子。（5分）(1)小鸟在鸣叫。（改为拟人句）

________________________________________________(2)爸爸语重心长地说：“你们无论走到哪里，都不要忘记祖国，这是我对你们的期望。”

（改为第三人称转述句）

__________________________________________________________。(3)一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。（改为第一人称直述句）_______________________________________________________(4)她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的笑眯眯的眼睛。（缩句）_______________________________________________________(5)请写一句你喜欢的名言：

______________________________________________。第二部分积累运用（25分）1.根据课文内容填空。（13分）（1）《船长》一文的作者是__________，他被称为“法兰西的_____________ ”他的代表作之一是《_____________ 》。（1.5分）（2）“每一个舞姿都_____________，每一个舞姿都__________，每一个舞姿都是___________________每一个舞姿都 _________________________，使人叹为观止。”这一__________句写出了安塞腰鼓的_____________。（3分）

（3）陆游是南宋爱国诗人，他临终前的遗憾是“_________________，________________”。（1分）（4）《轮椅上的霍金》这篇课文主要向我们介绍了_________国著名科学家史蒂芬•霍金，他被称为“_________”，他的科学著作_________在全世界拥有无数的读者。像他这样身残志坚的人还有：______________________________（2分）（5）一本男孩子必读的书是《________________》这本书的作者是_________国的_________书中有一句名言_________________________________________使我明白了_______________________________________________（2.5分）(6)通过近段时间的学习我还认识了__________的哈尔威船长，__________ 的肖邦，________的谭千秋老师，__________的蔺相如，__________ 的廉颇，__________ 的姥姥。（填上四字词语）（3分）2.照样子写词语。（8分）

茂腾腾 __________ __________ 千姿百态__________ __________ 因小失大 __________ __________ 孜孜不倦__________ __________ 3.课余时间我还看了许多书籍，其中《____________________》是我最喜欢的，因为____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

4.今年暑假，我和父母游玩了杭州。面对如诗如画的风景，我不由得发出感慨：“__________，下有苏杭。”我还能写一句关于自然风光的俗语_________ _____________________________________________（2分）

三、用修改符号修改下面一段话。（5）

今天，虽然我们中国孩子生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还洋溢者战争的硝烟，罪恶的子弹还在威胁着稚嫩的《和平之花》。全人类因该一起共同行动起来，保护和平，停止战争，让世界的明天成为真正充满阳光、鲜花和爱的人类家园。

四、读下面的句子根据意思选择正确读音，用横线画出，再用另一个意思造句。（2+2）

A、你今天太大意（dà yì dà yi）了，竟然忘了锁门。

大意______________________________ _________________ B、我们校园东西（dōnɡ xī dōnɡ xi）长200米。

苏教版六年级上册语文第七单元练习篇5

教学目标: 1.让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。2.通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。4.通过口语训练让学生学会申诉。5.学写毛笔字。教具准备：

教学时间：三课时

第一课时教学过程:

一、教学第一部分。1.教学第一部分。

（1）创设情景：学生分角色读题

（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。2.教学第二部分

（1）根据上一部分。

（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？（5）小结。

二、教学第二题（诵读与感悟）1.谈话导入。

（由本单元所学课文导入）2.诵读《从岩缝里长出的小草》（1）学生自由读散文。

（2）教师示范读，指导读准字音。（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读 3.感悟

（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。（3）指名回答上面的问题（4）师生小结

第二课时

一、教学第三题（写好钢笔字）1.指导

（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。（2）引导学生读贴

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在

一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2.练习

（1）学生练习描红。

（2）学生临写，教师巡视指导（3）教师及时小结，再让学生仿写 3.反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。

（3）学生再次描红临写。

二、教学第五题。学写毛笔字 1.审题

明确本次学写的字 2.指导

（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。（2）教师边示范边讲解方法（3）学生初练，教师及时指导。3.练习4.反馈

（1）展示写得好的字，指出好在哪里（2）指出不足进一步纠正

第三课时

一、教学第四题 1.审题

（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话

同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。板书学会申诉

（2）指名读本次口语交际的要求 2.指导

（1）教师引导学生读题并思考

（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？（3）教师引导学生的出申诉的方法。（4）学生分组练习说。3.练习

（1）分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉

（2）其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。4.反馈

苏教版六年级上册语文第七单元练习篇6

一、比一比，再组词。

邦（）咏（）腔（）优（）帮（）泳（）控（）忧（）烛（）梯（）洛（）洽（）

浊（）梨（）黎（）犁（）慨（）概（）俱（）慎（）悠（）攸（）薄（）簿（）簸（）巅（）堪（）勘（）

牌（）涕（）喊（）撼（）憾（）镰（）廉（）墟（）滤（）诠（）栓（）泣（）粒（）碗（）腕（）钢（）纲（）碑（）络（）漫（）曼（）蔓（）硕（）砚（）凹（）凸（）潭（）谭（）舰（）航（）蹭（）憎（）峡（）狭（）扰（）恰（）副（）幅（）辐（）韩（）朝（）坍（）彤（）译（）释（）怖（）饰（）矮（）矫（）膜（）摸（）拢（）沾（）礁（）艘（）据（）粘（）瞧（）嫂（）锯（）筐（）蓬（）胶（）刁（）框（）篷（）跤（）刀（）嫁（）驼（）啃（）棚（）稼（）驮（）垦（）绷（）衰（）挣（）梁（）博（）哀（）睁（）粱（）搏（）栗（）锤（）扎（）猪（）粟（）捶（）轧（）猎（）

二、给加点字选择正确的读音。刁难（nán nàn）数九隆冬（shù shǔ）戛然而止（gá jiá）．．．陌生（mî bï）择菜（zhé zhái）小屯（tún dūn）．．．粘补（zhān nián）撰写（zhàn zhuàn）打扰（yǎo rǎo）．．．嗷嗷待哺（bǔ pǔ）惴惴不安（chuaì zhuì）撇下（piě piē）．．．．屋脊（jí jǐ）瞭望（liào liáo）负隅顽抗（yú ǒu）．．．溢满眼眶（kuāng kuàng）坍塌（tān dān）薄雾（báo bï）．．．粗糙（cāo zào）脸颊（xiá jiá）载歌载舞（zǎi zài）．．．．

三、补充词语。

苏教版六年级上册语文第七单元练习篇7

一、教材内容的今昔对比

1. 昔日内容

以前的苏教版六年级上册实验教材中,例1出示了一个实际问题。通过解决这个问题,让学生初步理解并掌握等量替换的策略。“练一练”把一种物体分装在两种不同的容器中的实际问题。例2是一个类似中国古典算题“鸡兔同笼”的问题。“练一练”中安排了两道题,分别要求学生用画示意图和列表的方法解决实际问题。练习十七配合例1、例2的教学共安排了四道习题。最后,还安排了一则“你知道吗”。

2. 现今教材

现在的苏教版六年级上册课本,例1同样出示了这样一个实际问题,和原苏教版教材的例题完全相同。安排的“练一练”和例题的结构基本相同。教材中例2的变化较大,取消了类似中国古典算题“鸡兔同笼”的问题,设置了类似例1的问题。“练一练”安排了与例2结构相似的两题。练习十四安排了能运用假设的策略解决的14道习题和1道思考题。

二、分析学情,完善学习目标

有效的教学活动是学生学与教师教的统一,课堂是一种师生、生生多边参与的动态变化过程。为了更好地服务于学生的学,进行学情分析就很有必要。

1. 学习基础分析

学生不是一张白纸。学生是一个活生生的人,他对社会和世界已经有了自己的理解,形成了自己的认知体系,积累了一定的知识经验。把教学建立在学生已有的知识和生活经验之上,以“学生为本”,以其所知,喻其不知,使其知之。在学习本单元之前,学生已经学习过从条件和问题出发分析和解决实际问题,尝试过用画图、列表的策略整理条件,解决过用列举、转化等策略的实际问题,并在五年级时研究了列方程解决实际问题。

2. 学习需要分析

学生学习数学的动力因素是多种多样的,如对数学发生兴趣,家长的命令,期望因取得好成绩而受到奖励,希望在班集体中得到一个受尊重的地位等。这些动力因素在心理上产生了学习数学的需要,从而形成了学习的主动精神和积极态度。

基于以上动力的分析,我制订了本单元第二课时如下的学习目标。

(1)通过前置预习让学生带着有准备的、真实的思考走入课堂。

(2)给予学生思考、展示的平台,通过自主汇报、图示讲解、交流探讨、质疑问难等环节,使学生理解假设的本质。

(3)能对“倍数关系”和“相差关系”的假设进行深度剖析,经历用假设策略解决特定问题的过程,能够正确运用假设的方法解决实际问题。

(4)让学生体验用假设方法解题的思维历程,感悟所蕴含的策略思想,增强解决问题的策略意识。在简洁表达自己意见和理解的过程中获得解决问题的成功体验,从而提高学好数学的信心;逐步养成具有主动探索、回顾反思等特点的学习习惯。

三、运用核心问题,促成学习目标

运用核心问题,组织课堂教学,引领学生思维,是教师在教学实践中常用的方式。

【情境一】

呈现假设6个全是小盒的方法,学生举手讲解。

师:把这一个大盒看成一个小盒,变成了6个小盒,为什么球的总数也要减8呢?静静观察,谁来说说?