七年级英语教案

七年级英语教案（精选8篇）

七年级英语教案 篇1

七年级英语黄彦忠

How do yougetto school?

Section A

The first period

一 教学目的：

1.学习Section A 中的生词。

2.学习句型：How do yougetto school?

3.词组：

takethe train

take the bus

take the subway

ride a bike

二、教学重点：同上

三、教学难点：本课中生词的拼写。

四、教学过程:

Step1Learn the new words.train ,take the train.bus

take the bus.subway ,ridebikeride a bike

Step2Introduction

Ask the students like this:

How do yougetto school?

Then ask some students to answer thisquestion.Step3Practice

Match the wordswith the pictures

1.takethetrain(a)

2.take the bus（3.take the subway(e)

4.ride a bike（b)

5walk(c)

Step4Listen

Listen and write the numbers next to the correct students in the picture aboveStep 5Practice

Make a conversation with your partner about how the students get to schoolFor example ：How does LiFei get to school?

She takes the subway

七年级英语教案 篇2

坚持“健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长。以《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》为依据, 以学生发展为中心, 在教学中重视培养学生的主体地位。本节课通过多种教学手段激发学生的运动兴趣, 培养学生的终身体育意识, 同时重视学生团结合作能力的培养, 从而促进学生的身心健康, 为终身体育打下基础。结合蹲踞式起跑的教学特点, 把握“学会”、“会学”、“会用”的三个层次, 进行了本课的设计。

二、教材分析

快速跑的特点是速度快、时间短。它是一项强度极高的运动, 对学生身体的负荷强度要求高。通过快速跑教学, 发展学生身体基本运动能力, 改善中枢神经系统控制、支配肌肉活动的能力, 提高呼吸和心血管功能以及提高学生的审美情趣, 培养学生的合作意识和奉献精神, 促进学生身心的健康发展。

快速跑技术是由起跑、起跑后加速跑、途中跑和终点跑等四个阶段组成。蹲踞式起跑是快速跑的技术中的起始环节, 对于初学者来说较易掌握。当前蹲踞式起跑已成为现代短跑中一个主要的起跑技术。本课为快速跑单元计划第1课时, 通过该项技术学习, 让学生在学练中自己探究、分析、合作, 提高学生发现问题、解决问题的能力。蹲踞式起跑包括“各就位”、“预备”、“跑”三个部分。

三、学情分析

授课班级为702班, 共有40人, 其中男女生各占一半。主要由本地农村家庭子女和外来务工子女组成。该班学生活泼好动, 好奇心强, 喜欢模仿, 学习积极性高, 有一定的合作精神, 但兴趣易转移, 也乐于参加短跑比赛。由于学生来自差别较大的家庭, 学生和学生之间、教师和学生之间以及社会与学校之间都存在一定的差异, 团队中的这种差异性存在在某个层面上构成了新的学习资源, 利用这个学习环境, 施以一定的约束, 达到知识的自我构建正是本堂课努力的方向。教师引导学生由无趣到有趣, 由有趣到乐趣, 由乐趣到志趣, 充分发掘学生兴趣所在, 创设不同于传统的活动方式, 激发他们的兴趣, 让学生充分参与体育活动, 充分展现自己的才能, 充分发展自己的个性, 真正成为学习的主人。

四、教学流程图

探究七年级英语写作 篇3

关键词 英语写作；探究教学

一、原因分析

上述问题的出现，究其原因，主要是学生缺乏系统的、循序渐近的写作基本功训练，问题虽然出在学生身上，但笔者认为根子在于教师。许多教师是怎么样让学生作文的？他们常常是日常忙于赶教材进度、批改作业，无暇于作文的指导，结果是双休日回家的作业少不了布置一篇单元习作。这样的习作作文，教师不作任何引导，学生自然不重视，说叫苦不迭吧还不至于。学生的法宝是抄袭、摘抄他人之作，谈不上写作训练效果。加之不少教师错误地认为，对学生写作能力的培养是初三阶段的教学重点，是九年级把关教师的事；更有甚者几乎将初一、初二年级的写作教学省略了，从而使学生的写作训练成了一句空话。显然，英语写作流于形式，教师的指导思想和教学思路出现的严重错位，导致学生错失了英语语言思维形式的“黄金期”。因而学生的英语书面表达能力整体偏低就不难理解了。

要想从根本上解决这个问题，我们就必须端正思想和工作方法，坚决纠正写作能力训练对低年级学生可有可无的错误认识，坚决抵制那种只重基础训练，不拿正课时间来正规地引导学生书面表达，致使英语写作流于形式的错误做法。将学生英语写作能力的训练和培养进行到底，切实将初中阶段的英语写作教学落实到实处，落实到课堂教学的每个环节之中。

二、教学探究

笔者在教学实践中，就如何在七年级进行英语写作能力的指导、训练和培养作了一些积极尝试，现谈谈个人几点粗浅的认识，权作抛砖引玉之用。

以“仿写”为主要训练形式任何一种语言的学习都是从模仿开始的，包括母语学习。学习英语写作也离不开“仿写”，因为要使用某种语言就得“入乡随俗”，遵从这种语言的表达习惯。在写作训练的入门阶段，“仿写”是最基本、最有效的练习形式。现行七年级英语教材“Go　for　it”中就安排了大量的仿写练习，以训练和培养学生的写作能力。刚开始学习写作，老师应指导学生从以下三个方面进行仿写。

1.仿写基本句型

仿写的第一步，就是模仿所学的基本句型来进行书面表达。通过仿写句型训练，可使学生注意到汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别，从而避免根据汉语随意翻译英语的不良现象出现，同时也逐渐培养学生的英语语言意识和英语思维习惯，最终达到灵活运用，熟能生巧的程度。

2.仿写英文的结构形式

新目标英语教材的编写更注重英语的实用性。因此学生首先学习的就是应用文体，如书信、电子信件、日记、失物招领、撰写小广告、小海报、招聘启事等等。这些文体的结构和格式是相对固定的，但英文书信、日记、申请等与中文是有差别的。因此，学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。由于篇副所限，这里就不举例赘述。

3.模仿课文的写作思路及内容

七年级学生所积累的词汇、语法、句型等基本语言材料都极有限，在写作练习中还谈不上多少发挥和创新，因此对课文的依赖性很大，不仅会模仿课文的体裁，而且会模仿其思路和内容。那么在学习课文时，老师不仅要帮助学生理解其中的语言知识和句型句式，还要引导学生分析课文的写作思路及内容。

学生通过对课文写作思路及内容的模仿，会慢慢掌握审题、列提纲等写作技巧，为今后的写作打下了良好的基础。常言道，熟能生巧。只要学生的模仿写作达到纯熟的地步，自然水到渠成，就能灵活运用英语去描述新事物，表达自己的观点和思想。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”道理再明显不过了。

4.布置写作任务并作写作指导

等学生对表演内容很熟悉时，就布置写作任务，请以“Myself”为题写一篇自我介绍。这时教师应作适当的写作指导：如果哪位同学感觉有难度的话，不妨先根据自己的实际情况，回答一下黑板上的几个问句，然后再将你的答语（回答完整）写下来，这就是你的自我介绍。当然，写自我介绍的目的就是让别人了解你，那么，你写出的信息越多，别人看了就对你越了解。

5.修改

修改是写作训练中不可或缺的环节之一，尤其是在刚刚开始学习写作时，老师一定要认真指导学生养成写后必须修改的良好习惯。修改的形式有：（1）自己修改；（2）同桌互改；（3）小组讨论修改；（4）利用投影集体修改等。不同的修改形式各有其优缺点，教师可根据具體情况而定，其中“自己修改”是每位学生在写完草稿之后都必须做到的。

老师应指导学生重点从以下几个方面修改：（1）书写格式是否规范、大小写字母是否正确；（2）标点符号是否正确、单词有无拼写错误、句子是否完整正确；（3）是否注意了前后衔接、语句通顺与否、是否避免了一种句式写到底单一无变化等等。

七年级英语上册教案 篇4

一、学习目标: 1.单词和短语：

card, party, present, would, always, great, cake, never, special, eat, give, sing, happy, secret, CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, exercise, wear, expensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends, dear, hear, hear from, afraid

2.交际用语：

1)—Would you like to come to my birthday party? —Yes, I’d like to.When is it? 2)Great!3)It’s a secret.3.重点句子：

1)Daming always gets birthday presents!2)She often goes to the cinema.3)What do you usually do at a Chinese birthday party? 4)We sometimes give birthday cards.5)My mother never makes a birthday cake.二、重点及难点:

1．频度副词的使用及在句中的位置。2．动词第三人称单数形式。

三、教学设计: Unit 2 She often goes to concerts.ⅠTeaching model Reading and writing.ⅡTeaching method Communicative approach ⅢTeaching aims

1.To get information from the reading material about choosing birthday presents.2.To write a description of one’s partner.3.To get to know compound nouns.ⅣTeaching Objectives

Key vocabulary: CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, exercise, wear, expensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends ⅤTeaching aids Recorder, OHP, video ⅥTeaching Steps Step 1 Warming-up 1.Review the text of Unit 1.2.Show some pictures, ask the students to look at the pictures, then talk something about the pictures.3.Introduce the new words.4.Read the new words.Step 2 Practice 1.Look at the pictures in Activity 1.2.Read through the list of presents and have the students repeat them after you chorally and individually.3.Match the words with the pictures.4.Check with a partner.5.Call back the answers from the whole class.Keys:

1.a concert ticket

2.a magazine

3.a silk shirt 4.a box of chocolate

5.a T-shirt 6.a CD 7.a scarf 8.a cinema ticket

9.a football Step 3 Reading.1.Play the recording.2.Ask the students to read through the passage.3.Match the people with what they like doing.4.Check with a partner.5.Call back the answers from the whole class.Keys: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e

6.Choose presents from the pictures in Activities 1 for them.7.Check with a partner.8.Call back the answers from the whole class.Keys:

1.T-shirt 2.a silk dress, a scarf, and a box of chocolate

3.a magazine and a cinema ticket 4.a CD, a concert ticket 5.football 9.Complete the passage with the correct form of the words from the box.10.Check with a partner.11.Call back the answers from the whole class.Keys: 1.spends

2.money

3.silk

4.expensive 5.concert 6.weekends

7.matches

8.choose Step 4 Writing and speaking.A.Write these sentences with ’(apostrophe).1.Read through the sentences.2.Write these sentences with ’(apostrophe).3.Check with a partner.4.Call back the answers from the whole class.B.Make a list of things you like and do.1.Ask the students to make their lists individually.2.You may care to suggest they write five things they like and five things they do.C.Work in pairs.1.Ask the students to talk about things they like and do.2.Write a description of their partner.Step 5 Important and difficult points.She has got 11 silk scarves, 20 shirts and a lot of shoes.在英语中，有些名词表示由两部分构成的东西。这些名词常常只用复数形式。做主语时谓语动词要用复数，表示数量时常与“数词+ pair(s)+ of”搭配。如：

shoes鞋

trousers 裤子

glasses 眼镜

gloves手套

shorts短裤

scissors剪刀

chopsticks筷子

That pair of trousers is Tony’s.那条裤子是托尼的。Scissors are used to cut things.剪刀是用来剪东西的。Step 6 Do exercises: A、单词拼写：

1.I have two ______(双)of new shoes.2.The clothes are very nice.I don’t know which one to ______(选择).3.I have two______(票).One is for my mother, the other is for my sister.4.How much is this ____________(杂志)? 5.How much do you _________(花费)on these presents? 6.Please give me a _______(音乐会)ticket.7.He’ll buy two _____(盒子)of cookies for his son.8.This is a _______(丝绸)shirt.9.I don’t know those ________(歌手).10.My aunt sells ___________(衬衫).Answers: 1.pairs 2.choose 3.tickets 4.magazine 5.spend

6.concert 7.boxes 8.silk 9.singers 10.shirts

B、翻译下列句子：

1.他喜欢阅读,但不喜欢去看电影。

__________________________________________________ 2.她从末去看足球赛。

__________________________________________________ 3.他既不喜欢打蓝球,也不喜欢踢足球。

七年级英语书法教案 篇5

第一课时

设计意图：七年级是初中的起始阶段，虽然在小学学过写过四年英语字母，但在初中的书写要求有所提高，我决定从字母开始着手。一． 教学内容: Writing practice of 26 letters 字母书写练习二． 教学目标：

1.教会学生正确的执笔方法以及26个英语字母的正确书写顺序。

2.教会学生进行自我评价，从字母的高度，宽度，斜度和格位，到字母的间距，词距和行距等方面来衡量自己的书写，掌握书写好坏的标准。3.培养学生字母书写水平，从而不断提高学生的英语书写水平。三． 教学重点：

26个英文字母大小写正确写法与训练。四． 教学难点：

各个字母的高度，宽度，斜度以及格位的讲解。五． 教学准备： ppt课件，直尺等 六． 教学设计思路：

1.通过展示漂亮的英文书法字体图片，来引出本课的学习内容。

2.在黑板上画出四线三格，向学生们展示各个字母标准漂亮的写法，并通过ppt展示。

3.让学生在练习本上联系摹写，并下去指导。

七． 教学总结：

1.对个别难写的字母再进行强调。2.对本节课所讲的知识简单进行小结。3.布置作业，并于下节课进行书写成果评比。

七年级英语教案 篇6

Teaching Goal:

1. General aims:

Talk about jobs.

2. Particular aims:

A. Language Focus.

Talk about jobs and the place where people work.

B. Language goals

(1). What do you do? I’m a reporter.

(2). What does she want to be? She wants to be a sales assistant.

C. Language structures:

(1). What do you do? I am a teacher.

(2). What does he want to do? He wants to be an officer.

(3). Does your father work? Yes, he does.

(4). What does your mother do?

D. Useful words and phrases:

Words: assistant, sales assistant, doctor, reporter, police officer, waiter, bank clerk, star, thief, nurse, money, station, magazine, dinner, dangerous, afraid, late

Phrases: get … from, work for, work hard, call at, school play, evening newspaper, be afraid of

E. Grammar language:

Special questions

F. Learning strategies:

Learn other’s job

G. Interdiscipinary:

Social and communication.

H. Emotion and manner:

Teaching time: 6 periods

Teaching procedures:

Period One (pp19-20)

知识与能力

1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student

2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?

教学重、难点及教学突破

重点

1. The vocabulary

2. language: What does she do? She is a doctor.

难点Use the language to ask for the jobs

教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体运用

Step 1

Organization 1’ Organize students to prepare for the class

Step2

Ree talk 2’ Talk about the weather and weeks. The student talk about something.

Step 3

Presentation

15’ 1. Ask students to look at the picture and remember what they can see

2. Find four groups to say the words that they remember. (教师板书，学生说出)

3. Talk about the picture then make a dialogue.

Such as: What is this? It’s a store. What can you see? I can see a sweater. What color is t? It’s green. How much is it? It’s 50 dollars

4. Ask students: What is your father? He is a worker. (Tell them another way of saying:

What does your father do?板书)出示一张人物以及职业的图片，问学生：

Is he a worker? No, he isn’t. What is he? He is a doctor. 或问：What does he do?

然后以同桌之间一问一答的形式来练习：

Such as: A: What does he do?

B: He is a reporter.

5. Listen to the tape: 1b. 2a. ab.

Listen and number the people (1-3) in the picture above. Listen carefully three times. Point out the picture in activity 2a. Ask who each person is, say, Now work with your partner. Ask and answer questions about the pictures.

Ask ss to close their books and write down the words about the things.

Ask ss to act out in pairs or groups.

Call more students to practice more.

Ask ss about jobs in pairs or groups.

多媒体放映

图一

图二

录音机

Step 4

Practice 6’ Now, practice the things we have learned.

They can talk about the jobs. Such as: What do you do?

I am a student.

What does your father do?

He is a farmer. 给学生们一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都能有机会来表演。

多媒体放映

Step 5

Summary 2’ Words and phrases of this class.

Language: What does he do? What does he want to be? He is a worker. He wants to be a sales assistant. 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。

Step 6 text 4’ 1、Self check 让学生作后再讲解答案。 多媒体放映

Step 7 Consolidation 4’ In this class, we have learned the sentence:

What do you do? What does he do?

What does he want to be?

Talk about the jobs. Pay attention to the usage of “want” or “wants” 大屏幕显示

Step 8

Homework(1’) Practice The dialogue according to the picture on Page 1. 让学生写出五个询问对方职业的句子。

Period Two (p21)

教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体运用

Step 1

Organization Organize students to prepare for the class

Step 2

Free talk 2’ Talk about the family and the jobs, Such as; My father is a worker, And He works in a hospital The student talk freely

Step 3

Presentation 3’

1. Ask students to make some sentences with these words; waiter. Bank clerk. Reporter. Nurse. Police officer.

2. Look at the picture and match the jobs with the people in the pictures. Such as; I see a lot of money every day. But it’s not mine. I count it for other people match the bank clerk.

3. Let the students practice more and more.

4. They make a conversation to proc-tise the drills.

For example: What do you do?

I help doctors and patients. Some people call us “angels in white”, Can you guess what I do?

5. Pairwork: Practise the conversation on the right. Use the jobs and places in activity 3a.

Where does your sister work? She works at a hospital.

What does your sister work? She works at a hospital.

What does she do? She’s a doctor.

6. Game: Guess the game!

Draw a picture of someone at work.

Can your classmates guess the job?

Just like: Is he a police officer?

No, he isn’t? Is he a waiter?

Yes, he is 1. 叫学生口头造句，用一些有关职业的句子。争取大部分的同学都有回答的机会，多次重复加大练习。

2. 教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。

3. 教师边让学生读句子，做到熟练掌握。

4. 采用游戏的形式，让尽可能多同学参与。

5.继续练习这个句式。能让学生自己造句。

多媒体放映

图一

图二

出示单词卡片

录音机

Step 4

Practice(6’) Now, practice the things we have learned.

They can talk about the jobs. Such as: What do you do?

Where does he work?

He is a doctor. He works in a hospital.

Is he a police officer? Yes, he is.

No, he isn’t 给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都能有机会来表演 多媒体放映

Step 5

Summary 2’ Words and phrases of this class

Language: What does he do? What does he want to be? He is a worker.

He wants to be a sales assistant.

Where does he work?

He words in a hospital.

Is she a nurse? Yes, she is. 以提问的形式来进行总结，在让学生有一个巩固的机会

Step 6

Test 4’ 1、Self check(见后面) 让学生作后在讲解答案 多媒体放映

Step 7

Consolidation 4’ In this class, we have learned the sentence:

Where does he work? He works in a factory.

A bank clerk: I see a lot of money every day. But it’s not mine. I count it for other people.

Talk about the jobs. Pay attention to the usage of “want” or “wants” 大屏幕显示

Step 8

Homework Pratice the dialogue according to the picture on Page 25. 让学生写出五个句子，分别询问职业和工作地点

Period Three (pp22-23)

教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用

Step 1

Oranization1’ Organize students to prepare for the class

Step 2

Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely

Step 3

Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?

2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.

A police officer has an exciting job.

3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.

4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.

5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.

6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.

Then practise the dialogue.

7. Grammar focus: 1.叫学生口头造句用一些有关职业的句子。争取大部分的同学都有回答的机会，多次重复加大练习。

2. 教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。

3. 叫学生口头练习一些有关这方面的句子。

4. 听录音，让学生填写表格，然后再纠正答案。

5. 分组练习，让学生大面积的练习。

6. 让学生朗读Gammar Focus 多媒体放映

图一

图二

出示单词卡片

录音机

Step 4

Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.

One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a …… 给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都有机会来表演。

多媒体放映

Step 5

Summary 2’ Words and phrases of this class Language:

本节课主要是听录音来完成各种对话，充分让学生学会职业的文法以及地点的表达法。 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。

Step 6 test 4’ 1、Self check(见后面) 让学生做后再讲解答案 多媒体放映

Step 7 Consolidation 4’ 在这节课例我们主要听录音然后回答问题，让学生充分练习听力，达到会听、会说然后在自己编对话来练习。 大屏幕显示

Step 8

Homework Read the newspaper more and more. 让学生朗读3A部分的内容。

Period Four (P24)

教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用

Step 1

Organization 1’ Organize students to prepare for the class

Step 2

Free talk 2’ Oral composition: My parents.

Such as: I have a very happy family.

My father is a worker. He works in a factory. My mother is a nurse. She works in a hospital. 学生口头作文，让他们把学到的知识系统地用到自己的作文中来。练习关于职业以及工作地点的表达。

Step 3

Presentation

1. Let the students hurry to read the words they can’t remember.

2. Then the teacher guid the students to go over the words. See how the students have grasped.

3. Ask students to write five new words in their Vocab-builder.

4. Practise: I magine you want one of the jobs at BFS. Write and explain why your are good person for the job.

They don’t have to use real information about themselves-they can imagine that they have the skills needed to do one of the jobs. Remind them that they have to show why they are good for the job.

5. Go over the whole unit, first the words and useful expressions.

Then go over the frills: What do you do? What does he do?

Where does he work? He works in a factory. 1. 学生自测，看看他们急得如何。

2. 在让学生写五个生词填在单词表上。

3. 找工作：以小组为单位讨论。个人介绍推销自己。

4.总复习时，领着学生复习全部单词，争取让每一个学生都能来掌握。 多媒体放映

图一

图二

出示单词卡片

录音机

Step 4

Practice 6’ Now, practice the things we have learned.

They can talk about the jobs. Such as: What do you do?

Where does he work?

He is a doctor. He works in a hospital.

Is he a police officer? Yes, he is.

No, he isn’t

给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都有机会来表演。 多媒体放映

Step 5

Summary 2’ Game: How to find a good job? Discuss and make a dialogue. 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。

Step 6 test 4’ 1. Self check(见后面)

In this class, we have learned self- 多媒体放映

Step 7

Consolidation

(4’) Check, then go over the whole unit. I think most of the students have grasped them very well. 让学生写一篇作文。 大屏幕显示

Step 8

Homework 1’ Especially the jobs and the places.

Compostion: How to find a good job?

Period Five

Testing (Weekly paper and Nan’an paper)

七年级英语课堂教学探讨 篇7

作为一名初中英语教师，我认为七年级英语课堂教学应注意以下几个方面：

一、要注意在课堂导入上多下功夫

特级语文教师于漪曾经说过：“在课堂教学中，要想培养和激发学生的学习兴趣，首先应抓住课堂导入的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。”这一观点在英语课堂上同样适用。设想如果老师每次呈现新知识的方法千篇一律，经常是一上来不是问就是讲，学生就一定容易厌倦，学习热情也会大打折扣。因此在英语课堂教学中，导入方法需要灵活多样。

（一）设置情景，引导学生主动地进入学习状态。

刚刚升入七年级的学生，他们仍然保持着活泼开朗、好奇心强的特点，教师可以借助于游戏等形式来创设情境，让学生积极主动地参与到教学活动中来。我曾经听过一节英语公开课就是这样导入新课的：上课铃响后，老师没有跟学生打招呼，而是自顾自地大声和别人通起电话来，等醒过神来才知道，这是讲课老师事先设计安排好的课堂导入环节，其目的在于通过自己的情景表演导入新课，这时课堂气氛一下子活跃起来，课堂教学也趁势巧妙地切入了主题。

（二）音乐激趣法导入新课。

音乐不仅可以给人带来愉悦的心情，而且可以陶冶我们的情操。对于七年级的孩子们来说，有着非常强的吸引力，他们大都很喜欢，因此如果在课堂教学导入环节中能够想方设法引入音乐用以激发他们的学习兴趣，对帮助学生尽快地进入良好的学习状态定能起到令人满意的效果。

（三）设置悬念导入新课。

“疑”是学习的起点，因此教师在导入新课时，可根据新授内容为学生巧妙地设置不同的悬念，意在使学生暂时处于一个困惑状态，使学生主动投入到揭开“谜底”的探究活动当中，这样更有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

英语课堂教学的导入方法多种多样，教师应根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，达到吸引学生、激发学生持久的英语学习兴趣的目的。

二、要注意抓好单词教学

七年级英语的词汇量较之小学猛然增多，学生感到不适应，很容易产生畏难情绪。怎样才能让七年级学生更好地掌握英语教材中的单词呢?我的方法如下：

（一）重学生记忆方法的指导。

单词由音、形、义三方面构成，音在模仿，形在书写，义在思考，三者相辅相成。因此，教师在进行单词教学时，要精心设计教学环节，努力培养学生音、形、义巧妙结合记忆单词的能力。在课堂教学中，教师还应充分相信学生的能力，让学生自己去发现和总结单词的记忆规律。

（二）从教学方法入手，把竞争机制引入单词教学之中。

日常教学中，教师经常用一种方法教授单词，学生会感到乏味。因此教师要经常变换单词教学方法，力求给学生新鲜感，用以吸引学生的注意力。而适时、适当地利用歌曲、笑话、谜语、竞赛等游戏活跃气氛、寓教于乐，激发兴趣，对记忆单词大有好处。事实证明，这些方法在很大程度上激发了学生的英语学习兴趣和争强好胜的欲望，确实可以起到良好的教学效果。

（三）开展灵活多样的活动，加强复习巩固。

人的记忆是有一定的时效性的，原本记住的东西，如果不在一定的时间内加以复习和巩固，很快就会遗忘。切记一定要注意根据遗忘曲线规律，做到及时引导学生复习，以不断加深印象。为了巩固记忆不妨经常做些小练笔，形式可以多样，诸如，默写单词、抄写句子、用词造句，等等。还要让学生适当增加课外阅读量，从而达到巩固单词记忆、扩大词汇量的目的。

其实无论采用什么样的教学方式，只要能够让学生爱学、乐学、愿学，能够在轻松愉悦的教学氛围中取得最佳的学习效果，就达到了我们预期的目的。

三、要正确看待日常教学中汉语的运用问题

目前，非常流行运用英语组织课堂教学，这似乎成了一种时尚。有些老师，尤其是在对外进行的公开课中，坚持不用一句汉语，甚至认为课堂上用到汉语就意味着自己水平不够高。其实这是一种不切实际的片面的认识。事实上，假设课堂上学生在对一些抽象知识点的理解上出现了障碍，这时汉语的适时适度的运用则会在教学中起着无法忽视的作用，因为我们的母语毕竟不是英语，而是汉语。相比英语而言，学生对汉语记忆起来相对更容易，印象也更深刻。而且，《新课程标准》中也曾经强调让学生通过体验和实践进行学习，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师在英语教学的信息交流过程中应适度发挥母语的积极作用，把母语用得恰到好处。因此，在日常教学中，要想进行有效的课堂教学，让学生兴趣不减，不是绝对不用汉语，而是做到活用汉语，也就是依据学生的年龄特征、已有经验、教学环境以及教师的教学水平、教学内容、教学目标及教学条件等各方面情况扬长避短来实施课堂教学。这不仅可以提高课堂教学效果，而且可以作为学生的一种学习策略加以培养，从而有效地提高其本身的学习效果。

四、要重视课堂教学的评价方式

《英语课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”通过表扬和鼓励来激发和保持学生浓厚的英语学习兴趣，对于升入初中的学生来说同样奏效。激励性评价是建立在尊重学生人格基础之上的，在教学中，每个学生都理应得到教师的关爱，每个学生的求知欲也都理应得到爱护。但是一定要注意把握评价的尺度，要根据情况灵活使用，真正起到吸引学生，激发学生英语学习兴趣的作用。当然，不同类型的学生要区别对待，比如，对自信心不足、学习上存在问题的学生，要善于精心抓住他们日常学习过程中的每一个闪光点，及时适时地给予充分肯定，不要吝啬鼓励的话语，应通过激励性语言，使他们时常品尝到成功的喜悦，进而唤起他们足够的学习热情;而对于个别成绩优异却易于得意忘形的学生，则应见好就收，切莫过头，否则他们很有可能会因沾沾自喜而出现种种失误。

七年级英语教学感悟 篇8

一、根据学生实际进行教学

杜威说：“教学必须从学习者已有的经验开始。”教学一定要考虑“学情”，也就是学生之前曾经学过什么、学得如何，然后根据实际开展教学活动，才会取得良好的教学效果。

哈密九中是一所民工子弟较多的学校，大多数学生的家长都忙于繁重的工作，很少有时间和精力来管理孩子，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认。于是，第一节课我就跟学生探讨了学习英语的重要性、如何学好英语这门学科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正学习态度，我接着把课堂常用英语写在黑板上，之后提出了上课的要求、作业的要求。以此来帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，好的习惯一定会让他们受益。在之后的一个星期里，笔者从26个英文字母重新开始，从音标开始教学，帮助学生打下了坚实的英语学习的基础。

二、提高学生学习兴趣必不可少

爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。很多时候，学生的英语学不好是因为他不喜欢英语，觉得对英语没什么兴趣。那么该如何提高学生学习英语的兴趣呢？我回想了一下，在原单位的时候，学校每天播放英文广播、英语歌曲，每周举办一次外语角、播放一部英文电影，每个学期举办外文歌曲比赛、外文电影配音比赛，每个学年举办一次外语文化节。在哈密九中，因为是教七年级的学生，学习英语时间还不长，考虑到学生的能力，我就把欣赏英语歌曲和英文电影充分利用了起来。很多优美动听的英文歌曲都由我的介绍走进了学生的生活，《花木兰》、《功夫熊猫》、《冰河世纪》、《玩具总动员》、《博物馆奇妙夜》等电影在锻炼了学生听力的同时也大大激发了他们学好英语的决心。

三、用爱心感动学生

卢梭说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”支教的教师们就是用“爱”行走在来疆的每一天、每一课，用“爱”呵护和温暖着可爱的学生们。

一次上课时，我让一个女生读英语，就是非常简单的What’s your name？ Alan. Hello， Alan. I’m Ms. Brown. 她竟然站在那里一声不发。她的同桌，班上最调皮的学生刘同学，大声说：“老师，她不会！”我既诧异又无奈，让她坐下了。心里想，这么简单的句子怎么也不会读啊？！课下，和班任一交流才得知，这个学生智商不太正常，本来应该去特殊教育学校上学，但是家长又觉得不甘心，也不好意思，于是送来了九中。原来是这样啊。于是我对这个学生给予了特别关注。一次上课，我让大家做练习，刘同学问要做哪里，我一看那个女生正在做，就说：“你看，××同学就知道该做哪里，你怎么不知道呢？”这时我第一次看到了那个女生的笑脸，你表扬她，她是知道的，她会用笑脸回应你！还有一次，刘同学拿着钢笔一挥，一下碰到了那个女同学，他还浑然不觉。我看到了就说，你小心一点，都碰到别人了。他赶紧说：“啊？对不起啊，我没看到，疼不疼？”你用从她的脸上看到了感激的神情。就这样，我小心翼翼地呵护着那个学生，她从一开始很封闭、不理睬别人，到后来的会看着老师笑，再到后来有一些小问题也会问老师了。当你真心对待一个有些特殊的孩子，同时也得到了她会心微笑的时候，心里别提多高兴了。”

四、教授给学生记忆的方法

笔者发现，学生们很喜欢一些朗朗上口的口诀，于是就找了一些口诀来帮助他们进行记忆，比如：单词记忆方法：分组记忆法：单词多了别心烦，分片分组来攻占；五个一组先吃掉，几组连成一大片。循环记忆法：记过单词莫靠边，几天之后再看看；似忘非忘又温习，反反复复印心间。理解记忆法：结合词组句子记，有情有景有意义；重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。语音记忆法：要想单词不写错，语音一关还得过；读音规律掌握好，拼写自然少差错。归纳记忆法：分类归纳便于记，同类词汇放一起；bike，plane和jeep，歸到交通工具里。对比记忆法：同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才开窍，印象深刻记得牢。

Be 动词活用口诀：

Be动词是三朵花，am、is还有are，我用am 你用are ，is用于他她它，单数用is ，复数接are，变疑问，往前提，句末问号别忘记，变否定，更容易，be后not加上去。

五、用合适的方法活跃课堂气氛

在讲授Unit7 How much are these socks？的时候，对话里有这样的一句：How much are those yellow socks？ Two dollars for one pair and three dollars for two pairs.” 我就问学生：“买的越多越便宜，对吗？”学生答对，我就说那可不一定啊，于是把网上的一个笑话讲给他们听：“我到学校门口买水果。一个摊位的生意很火，我过去看了看。走近听见那边喊的是：‘橘子大减价啦，一块钱两斤，两块钱三斤，三块钱四斤……五块钱六斤，快来买呀。’一群大学生，全都在买五元六斤的。你们说这些大学生是赚了还是赔了？”学生算了算，说他们赔了，我就说：“真不错！你们比大学生还厉害！”学生们都开心地笑起来，接下来更加投入课堂活动。一个笑话，既锻炼了学生的辩证思维，又活跃了课堂气氛。

六、创造性地布置作业

虽然所教学生才刚刚开始上初中，笔者却发现学生的作业仍然是每天不停地做，做也做不完，于是我想，如何摆脱掉那些重复再重复的练习册，又能加强教育教学的效果呢？于是，手抄报展示，成了我定期布置的家庭作业。学生可以写自己在这一周来的收获，做个总结，也可以写自己的心情，甚至可以摘抄一些名言警句、优美文字，但要求至少一半的篇幅是英语的，通过写写画画，既锻炼了学生的动手能力，也锻炼了学生的学习能力、总结能力。