小学音乐教学质量提高措施

小学音乐教学质量提高措施（精选13篇）

小学音乐教学质量提高措施 篇1

————刘家小学提高教学质量的措施

教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命，提高教育教

学质量是学校所有工作的出发点和归宿。无论是学校的管理工作、德育工作，还是教育教学研究、师资队伍建设等都要围绕怎样提高教育教学质量开展。因为目前老百姓对一所学校的认可，主要体现在教育教学的质量的高低上。因此，我们要以质量赢得社会的认可，走一条“以过硬的质量赢得良好的信誉，以良好的信誉吸引充足的生源，以充足的生源支撑学校的发展”生存发展之路。

为了全面提高教育教学质量，根据中心校2013年质量提升工作会议的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状，近几年我校教学质量持续、平稳，连续五年保持全镇第二名，但在全县的排名不容乐观，与兄弟学校相比，还存在很多问题。学校没有突出的优势科目，在科目各率方面与排在前列的学校之间差距较大，全校整体教学质量还需要大面积提升。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，创新教育教学管理，本学期我校将认真总结经验，深刻反思不足，努力提高质量。

一、影响教学质量的原因

1.刘家小学地理环境优越，经济比较活跃，有一多半学生家长外出打工，将孩子留给老人照管，即使没有外出的家长，在本地不是做生意便是干建筑活，致使学生下午的家庭作业无人监管 2 和检查。

2.现在的孩子越来越难教育，对有些思想坏、学习差的学生，讲道理不听，进行体罚不能，教师都知道不管害了学生，管又害怕麻烦临头，因此都抱着只要安全第一，不求成绩优异的态度。所以这类学生的成绩无从提高。

3.目前，很多教师都抱着考什么教什么，考什么抓什么的思想，直奔一个目标——成绩，而忽略了学生综合能力的培养，这样取得的成绩只是暂时的，到了高年级学生的能力低下，成绩停滞不前。

二、提高教学质量的措施

1、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅、上课、教具使用、坐班办公、学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。

2、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。

3、实行月测月评月总结，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月总结的办法，每次测试完学校要进行成绩汇总，科任教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。

4、进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。

5、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们打算通过下队家访、打电话、写书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。

6、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。

7、建立帮扶体系，促进学生整体发展。各班主任，课任老师根据本班学生学习、表现情况，在学生中采取结对子，一对一，4 优生负责一个后进生、学困生，分类召开学生会议，明确职责和要求，结对学生之间学习上互相帮助，生活上互相关心，行为上互相制约矫正，既可以培养学生之间的同学情，更重要的是可以促进学生共同发展，提高学习成绩。

三、对中心校抓管教学的建议

1、每月以学片为单位组织月考，期中期末组织模拟测试，通过不断考评比较寻找差距，提高质量。

2、改进教案的备写方式，为教师钻研教材和课堂教学准备创造宽裕时间。

总之，我校将深刻反思过去，直面存在问题，寻找解决良策，努力提高质量。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须让学生积极参与教学活动；

（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：

（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。

7（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：

（1）建立后进生成长档案；

（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；

（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；

（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。

对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。

方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。

转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。

确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。

教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。

教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。

开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，11 取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。

调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚。

《教师一体化考核》不得评为优秀。学校与校区协调动员其调离

我校。为了全面提高教育教学质量，根据市教育局2011年质量提升年的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状，近几年我校教学质量有了大提升，2009、2010年教育教学质量评估在全市同类学校获得一等奖，鉴于上学期期末市教育局抽考年级的检测情况和我校自己组织的其他年级的期末考试，我校教学成绩还 12 不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校没有突出的优势科目，在科目各率方面与全市资源好的学校之间还存在距离，全校整体教学质量还需要大面积提升。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，创新教育教学管理，本学期我校将从以下一些方面着手：

一、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅、上课、教具使用、坐班办公、学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。

二、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校、教导处将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。

三、实行月测月圈，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月圈，语、数两科教师每月要对学生进行至少一次测试，完成一次两科成绩汇总，两科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标 13 和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月圈，教导处要亲自组织。除此之外，六年级还要实行周清，即语、数两科每周要对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，教导处根据分析及时反馈，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。

四、进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。

五、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们打算通过下队家访、打电话、写书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。

六、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。

七、建立帮扶体系，促进学生整体发展。各班主任，课任老师根据本班学生学习、表现情况，在学生中采取结对子，一对一，优生负责一个后进生、学困生，分类召开学生会议，明确职责和 14 要求，结对学生之间学习上互相帮助，生活上互相关心，行为上互相制约矫正，既可以培养学生之间的同学情，更重要的是可以促进学生共同发展，提高学习成绩。

小学音乐教学质量提高措施 篇2

1. 创设一个好的教学氛围,激发 学生的学习兴趣

允许学生冒险并鼓励学生大胆设想和质疑在教学中出现的问题;在课堂上要让学生学会从错误中学习,要鼓励多于批评。小学阶段是培养学生学习能力的关键时期,教师不能够打击学生学习知识的兴趣。提供高效学习所需的一切帮助;一般来说,教师在教学开始可以通过引起学生的认知冲突,可以让学生发现以往学习的知识已经解决不了现在老师提出的问题,这时候就会激发学生强烈的兴趣与求知欲。只有当学生发现自己需求和疑问的时候才会主动地跟着老师设计的课程去学习,通过和教师一起探索解决遇到的问题;建立合理的课堂规则和程序,保证学生的任务时间;组织并提供广泛的高质量的课程资源;进行认知示范,让学生学会思考; 精心设计支架并在适当时候撤去支架, 让学生学会独立学习。

2. 教师的课程结构架构要合理

(1)课堂巩固旧知识和新知识的时间要合理。一般来说,教师在课堂教新知识的时间比较长,但是不论如何也需要留一些给学生复习之前知识和巩固练习的时间,教师要有足够的经验才能够将这几个时间安排合理。教师要清楚地认识到课堂教学是不断变化的, 很多时候都会打破之前的教学设计,这时候教师要有随机应变的能力。保证将最重要的知识和环节在整节课中体现出来,不能让学生一知半解。

(2)保证课堂提问的有效性。课堂提问的有效性,能够让教师和学生共同地学习和进步。学生方面,学生解决遇到的问题,教师方面,教师可以根据学生提出的问题修改自己的教学方案, 采取适合学生的方式进行教学。这种教学就能保证学生在简短的课程中掌握最基本的知识,只有这样学生在课后的学习才能更有效。

(3)注意提问的次数和间隔的时间。教师在备课的时候需要根据教学的重点提出相应的问题,但是教师在课堂提问中应该注意提问的次数和每次提问间隔的时间。课堂提问虽然能够帮助学生解决疑惑,但是教师不能滥用课堂提问,要把握提问次数的度,如果超过这个度,学生就会反感这种教学方式, 对老师提出的问题也不会认真地思考, 回答的时候也就盲目地回答。这样课程的重点就不能显示出来,有效调控课堂提问的频度,能够让学生明白重点。

(4)等候学生回答问题时间要适度。长期以来,小学数学的课堂教学存在的一个普遍问题就是,教师自认为学生不懂,没有留给学生足够的时间让学生思考教师提出的问题,而是立马回答了自己提出的问题,这样自问自答的方式使课堂提问失去了其真正的意义。有效的课堂提问及等候时间是需要根据教师提出的问题的难度来确定。教师 在提出问题后应该给学生留有一定的思考时间,以提高学生回答的准确性, 提高课堂教学效率。当然,对于等候多长时间为宜,我们认为,自提出问题到指定学生回答,至少应该等待3~5秒钟为宜。如果教师所提的问题是开放性的,那么留给学生的等待时间以10秒左右为宜。

3. 课堂的教学要紧密地联系学生 的实际生活

课堂提问的效度和问题的合理性是分不开的,如果问题设计的不合理, 提出了问题也是不能够提高教学质量的。比如,很多教师只是单纯地将课本上的例题进行复述,然后提出问题, 不能够引起学生足够的兴趣,学生会觉得老师讲的知识书本上都有,上课也不会注意认真地听讲,如果教师将学生比较关心的问题数学化,就能够吸引学生的注意力,让学生积极地思考并参与到教学中来,教学质量也自然地提高了。设计一些开放性的问题让学生思考, 培养学生的创新能力。只有教师将学生在实际中遇到的问题搬到教学中来, 才能够引导学生积极地去思考问题。

总之,小学数学课堂教学的最终目的是要培养学生基本的数学学习能力和兴趣,只有当学生有了足够的兴趣,才能够让学生积极主动地去学习。在小学数学的学习过程中,因为学生年龄的限制,学生还不能够自主地学习, 这时教师就需要积极地引导学生进行学习,要激发学生主动学习的兴趣,同时也需要提高自己的教学能力,在充分分析学生心理的基础上进行教学。

摘要：课堂教学是学校实现教育目标的主要方式,提高教学质量是减少教学浪费的重要渠道。本文针对教师在课堂教学中出现的问题提出相应的解决措施,以此提高课堂教学质量。

提高小学英语教学质量的措施 篇3

【关键词】小学英语 教学质量 措施

随着小学素质教育的发展，小学英语的教学目的也逐渐发生改变，教师在小学英语课堂教学中，要积极培养学生的综合素质能力，提高学生对小学英语的实践应用能力，从而提升小学英语课堂教学的质量。

一、小学英语课堂教学现状

1.教师对小学英语的教学观念存在问题。在传统的应试教育模式下，教师对学生的英语教学的考核，往往只注重学生的考试成绩分数，忽略了学生平时的小学英语知识应用能力，这从客观上会导致学生对小学英语学习以及应用的信息不足。另外，教师在小学英语的课程教学上，往往采用传统的“灌输式”教学方法，对于天真爱动的小学生来说，“灌输式”的课堂教学模式很难激发他们学习的积极性，学生在英语课堂的学习中，不能够充分发挥他们的创造性思维，从而无法达到课堂教学的目的，导致课堂教学质量不高。

2.教师英语课堂教学设计存在缺陷，教学课时安排不合理。在许多小学英语教师的课堂设计上，教师往往都是按照教材的知识内容进行课堂教学设计，教学的知识内容没有充分结合学生的学习兴趣。另外，在小学英语的课程设置上，也存在很大的不合理性。小学英语的课程内容十分多，但是，每周安排的课时却相对较少。教师在小学英语的课程教学上，很难赶得上学校安排的教学进度。

二、提高小学英语教学质量的具体措施

1.转变传统的教学观念，积极采用多媒体辅助教学。在传统小学英语课堂教学中，教师往往都是利用一支粉笔，在黑板上写下课堂教学的重要知识点，学生在下面认真地记录课堂学习的笔记，很少有课堂教学的交流互动。因此，教师可以利用多媒体技术，精心设计课堂教学的课件，利用图画、视频等网络资源，把课堂的教学内容，直观地呈现在学生的面前，让学生通过视觉、听觉等多种形式感受小学英语知识内容。另外，学生还可以通过多媒体视频，学习小学英语的对话练习，熟练地掌握小学英语的口语发音技巧。

2.合理安排课堂教学设计，采用情景式导入模式。由于小学英语的课堂教学设计的不合理，没有根据学生的具体情况对学生进行针对性的教学，这对学生的课堂学习效果会产生很大的影响。在小学英语的课程设置上，学校要积极加强对小学英语课程的重视，适当地增加小学英语课程教学课时，保证学生在英语课堂的学习中，有充足的时间练习和巩固课堂教学内容。因此，教师在小学英语的课堂教学设计上，要充分考虑学生的具体因素，结合小学英语的教材内容，合理地设计课堂教学的目的、教学重点和难点以及具体的教学方法。

例如，在小学英语新课的教学过程中，教师可以采用情景式的导入方法，为新课的学习营造一个良好的学习氛围。在人教版《小学英语》Book1 Uint1“Hello！ Let's talk， Let's play， Let's sing”的课程教学中，由于这是小学生第一堂英语课，教师可以在做自我介绍的时候，利用教材的内容句式和词汇，进行自我介绍，然后教师对学生进行简单的英语句式教导，让学生自由地应用简单的诸如Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm…等词汇句式进行自我介绍。这种情景式的导入方法，可以为学生营造一个良好的学习环境，提高学生小学英语的实际应用能力。

3.采用多种教学方法，提高学生学习英语的积极性。由于小学生的心理机制发展并不成熟，对学习英语的动机并不明确，而对小学英语的兴趣则是小学生学习英语的内在动机。因此，教师在小学英语的课堂教学中，要积极培养学生学习英语的兴趣。在具体的英语教学活动中，教师可以通过播放简单的英语音乐，激发学生学习英语的兴趣。另外，教师也可以让学生进行教材内容的对话表演，体验小学英语在日常生活中的实践应用。

例如，在人教版《小学英语》Book1 Uint6“Happy birthday”的内容教学上，教师可以让学生在课前欣赏“Happy birthday to you！”这首英文祝福歌曲，然后在课堂教学中，让学生 Act like a cat，Act like a duck，Act like a panda等进行课堂内容对话的表演练习。轻快的歌曲和角色扮演，能够有效活跃课堂的教学气氛，激发学生课堂的参与效率，从而提高小学英语的课堂教学质量。

随着新课程教学的改革，家长和社会也逐渐加强对小学英语教学质量的重视。小学英语教师不仅要教授学生基础的小学英语知识内容，还要积极加强对学生的英语综合知识应用能力的培养，促进小学生的素质能力的提高。因此，教师要积极转变传统的英语教学观念和教学模式，采用多种教学方法和手段，通过激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高小学英语的课堂教学质量。（作者单位：江西省广丰县八都中心小学）

参考文献：

[1]黄明真.如何提高小学英语课堂教学质量[J].课程教育研究，2013，10（11）：54-55.

小学提高教学质量的措施办法 篇4

我校有七个班（六个义务教育班和一个学前班），在岗教师10人（含学校行政人员），一至六年级共有学生100人（含5个智残生）。在教育教学质量方面，个别班级学生成绩处于全镇中上等水平，个别班级学生成绩处于全镇下等水平，根据教育管理中心提高全镇教育教学质量方案，结合学校实际，特定学校提高教育教学质量措施与办法。

一、加强教师师德师风学习，树立教师敬业奉献精神。

二、进一步完善学校管理制度，加强学校管理。

1、建立并执行《教师上下班管理制度》，实行上班签到，下班签退。上班时间不能进行棋、牌等与教学无关游戏娱乐活动，从时间和教师在行动上规范教学行为。

2、建立并执行了较严格的《教师考勤制度》，激励教师没有特别情况，不耽误教学工作，保证按计划完成教学任务。

3、建立并执行了《学校教师教学常规管理制度》，特别对教师的备课、上课、学生作业的布置与批改、学生辅导作了严格的要求。

4、加强课堂教学质量管理。教导处对课堂教学质量的管理办法是：

（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织教师听评课活动，共同研讨课堂教学改革的经验和做法，促进教学质量的进一步提高。学校教导处、教研组特别对近年来在全镇统考中教学成绩下降的学科教学教师进行课堂教学跟踪，发现问题并与科任商讨解决方案。对学生成绩处于全镇下等水平的班级进行特殊管理，抓好班级学风养成。要求任考查科目的教师对待进生做好辅导，学校

对转化待进生效果突出的给予绩效奖励。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，学校教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。因此，在后进生的转化方面做如下具体安排：

1、科任教师根据上年考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单报学校教导处，经教导处审核确定后进生，建立档案。

2、抓两头保中间。一年级（2个智残生除外）和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级（二年级2个智残生、三年级1个智残生除外）教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

3、教导处将制定《后进生转化制度》。后进生在全镇统考中成绩每提高10分，过程考核奖励任课教师5分；对成绩突出的教师，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学典礼上表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。教导处按规定对后进生进行严格检查，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

四、建立强有力的教学质量激励机制。

学校制订并通过了《学校教师考核方案》，从思想政治、教学行为、工作态度、教学业务能力、教育教学业绩五个方面对教师进行考核，要求教师不仅要重视教学过程，更关注的是教学效果。

在学校的《教师评优选先方案》中规定：凡教师任教学科教学质量下滑的，不能参与评优选先。

学校还将制定《小学语文、数学教师任课条件》，将规定:教学质量严重滑坡，下一年在本校不能担任语文、数学课教学，同时不享受奖励性绩效工资。不服从学校安排的报教育管理中心，请求调换工作岗位。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。

**小学

小学音乐教学质量提高措施 篇5

尊敬的各位领导、同仁们：

下午好!

今天,我发言的题目是：加强过程管理，优化育人手段，全面提升教学质量。

一、随着教育形式的发展，本学年我校面临两大攻坚任务

1、六年级毕业班教学质量的提高

六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现。对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。鉴于此，抓好毕业班教学管理的工作尤显重要。

2、各年级教育质量的和谐发展

教学质量的提高不光依托六年级毕业班，只有每一位教师都树立教学质量提高的大局意识，才能确保教学质量提高的有序链接和整体推进，这是提高教学质量的长期目标，也是提高教学质量的必然要求。

二、我校提高教学质量的具体办法和措施

（一）、统一思想，增强自信心。

众所周知，教学质量是整个教育的生命线，任何一所学校、任何一名教育工作者都不能忽视这个重点。失去了教学质量，学校的一切都是空谈。抓教育教学质量的提高，是我们的天职。一个教师不专心教育教学，不追求教学质量，就是这个教师最大的失职。因此，我们通过每周的例会、业务会，总结会等多种形式把提高教学质量深入人心，推动全体教师做到人人抓质量，人人想抓质量和人人都在抓质量的良好氛围。

（二）、加强平时工作的检查督促和教学工作的正常开展

1、加强教案、业务笔记、每周反思教学的检查。我们规定每周星期一第一节课时间检查本周的教案和上周的教学反思及业务学习情况，督促教师在平时的教学工作中能及时的备好课，做到有的放矢，激励教师在工作中成长，在反思中成长，在学习中成长。

2、重视教师平时教学行为的检查

为了很好的落实我校的《平时工作考核细则》和年终的绩效考核，做到考核有理有据，我们重视抓好教师的平时工作检查，对每天的候课、上课、多媒体的应用、学困生的辅导等进行检查，这既是学校工

作正常开展得需要，也是教学质量提高的需要，更是平时考核打分的需要。

3、重视听课的落实检查。

我校积极落实听课制度，采取推门听课与常规听课相结合，给教师给机会，搭平台，促进教师课堂教学的优化。也督促教师上好课，上精品课，把“向课堂40分钟要质量”落到实处。

我们也要求教师每人每周互相听课不少于一节，课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高，教导处每周一检查教师的听课情况。并在例会上对上周的听课情况做一通报

4、正常开展各种教学活动是教育教学质量提高的动力

我们每周按照学校的工作计划和教学工作计划努力开好相关的教学活动，落实“三课”：即我校的“磨课”活动，示范课活动、优质课活动，加强经验交流，促进教师与教师之间的交流，提升教师的业务水平，激活教师的内在潜力，有效提高教学质量。

5、重视学科比赛，促进学生的和谐发展。

课堂是教学的主阵地，而学科比赛更是教学的润滑剂、添加剂。对于学期初计划安排的各种比赛，我们都有教导处牵头，专人负责落实，目的既检测学科教学的成果，又活跃学生的学习气氛，增强学生学习的兴趣，营造良好的学习氛围，实现有效性教学的目的。

（三）、进一步加强对薄弱学科的跟踪督查工作

学期一开始我们就召集薄弱学科老师会议，认真分析班级情况，制定切实可行的措施，学校领导多听薄弱学科任课老师的随堂课，教研课，多了解他们的备课情况，多查阅学生作业、考试及教师的批改，多让他们做阶段性的小结，并进行定时不定时地抽测。随时了解学科的平时成绩，帮助他们找差距，求进步。以此推动教学质量的提高。

（四）加强过程的监督管理，依靠制度约束、和激励教师的行为。

教学过程是一项长期的、复杂的艰巨的工程，时间长了教师的神圣感，使命感会淡化，会产生职业倦怠和职业疲惫。

本学期，我校根据上级的有关文件精神，结合本校的实际情况，制定了适合新民小学的《教师绩效工资考核方案》、《教师平时工作量化考核细则》、《班主任平时工作考核细则》、《教学奖罚制度》等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作、班主任工作与绩效

考核挂钩。希望这一举措，能极大限度地激发教师的教育教学热情，激发学生学习的积极性，并为提高学校的教学质量奠定坚实的基础。

（五）、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面作了具体安排。

第一、建立档案。根据上学期期末考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、安排结对帮扶。以上学期学生考试成绩和平时表现，由各班语数英教师确定后进生辅导对象4名左右，再由每位语数英教师与2－3名后进生结为对子,教师拟定详细的辅导计划，除平时课内外的辅导外，每周三下午活动时间为集中辅导时间，并收集好资料，做好分析与记录。

第三、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、召开家长会，调动家长的积极性。我们号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，养成良好的学习习惯，提高孩子学习成绩。

（六）、加强毕业班教学的管理和指导

六年级毕业班的教学质量，是衡量学校教育教学的重要指标，开校初，围绕毕业班的教学与管理，学校召开专门的会议，要求全体教师支持毕业班工作，全方位为毕业班工作提供方便；

在毕业班工作上，我们要做到以下几点：

第一、教师的配备上做到强强联合我校的六年级教师，都是学历高，教学有方法，有多年的教学经验的教师。开校初，我们积极的与这些教师沟通、交流，分析学校的现状，做思想工作，为六年级的教师提供力所能及的帮助，在我们的努力下，六年级的教师做到了理想的配备。

第二、成立了六年级教研组，时刻关注六年级的动向，多组织开展毕业班教师之间的交流与协调，统一步伐提成绩、集中全力抓差生。并鼓励毕业班教师搜集考试的新信息、新材料，精心组织每节课，做到教学目标明确，重点突出，容量适当，例题典型，代表性强；重视课堂教学小结、题型分析，强调归纳梳理，形成知识网络结构。第三、加强毕业班教学常规监控的管理

通过深入课堂听课，教学常规检查以及检查后的总结，平时的检测、月考以及考试后的总结、反思以及采取的对策等方式，及时了解毕业班的教学动向，制定今后的教学策略，形成合力，提高教学质量。以上关于如何提高教育教学质量的问题，我提出了自己的几点不成熟的看法，不足之处，还望各位批评指正。

谢谢大家!

新民小学

提高教学质量的策略

浅谈提高小学语文教学质量的措施 篇6

乐至县良安镇中心小学校

彭晓兰

小学阶段是学生培养爱好兴趣、价值观、情感态度、创新意识的关键时期，语文学习能为小学生的发展开辟面向社会、面向生活的广阔空间，小学语文教学质量的优劣直接影响着学生小学阶段语文的学习，影响着学生全面发展。因此，提高小学语文教学质量显得特别重要。质量是教育的尊严、质量是教育的灵魂、质量是教育的生命，是教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，是小学语文义不容辞的职责。我在二十几年的小学语文教学中积累了以下经验。

一、有计划、有步骤地开展教学活动

开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我2009年接手的五年级3班大部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们，我就注重对他们进行阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。通过两年的努力，在2011年小学毕业会考中取得了优异的成绩，获得学区第一名和县教学质量评估二等奖。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思维，以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。

二、精心设计和组织有效的课堂教学环境

课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考。

三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力

新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。

四、合理运用教学媒体 多媒体课件，优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验，切不可喧宾夺主，忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”，教学媒体辅助教学定位应该是“辅助”，教师应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点，并且给学生留下足够的思维空间。

五、鼓励学生加强课外阅读

学习语文不仅仅是学习一本语文书，还必须要增加学生的课外阅读量。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处。《语文新课程标准》也规定了各年级段必须达到的阅读量，所以在教学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，增加学生的语言积累。在平时的教学中，我每个月都要向学生推荐两本书，在教室里建立图书架，以方便学生阅读；每两周举行一次读书交流活动，鼓励学生交流读书的内容和感受；每天抽出一定时间为读书时间，要求学生做到多动笔、多读书，培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去，学生阅读和写作水平就会有所进步，学生的语文能力一定会有显著提高。

小学音乐教学质量提高措施 篇7

一、课堂随文小练笔的必要性

(一)培养学生语文阅读理解,提高学生的语文写作能力

新课程标准改革明确表明作文教学与指导要鼓励和促进学生描述和写作想象中的相应事物,激发学生对于生活的幻想与联想,丰富的想象力是学生进行优秀写作的必要前提。语文能力的培养涉及的不仅仅是对字词的认识,更重要的是对文章思想内容的理解,可以理解作者要表达的感情,从而自己可以有一定的想法。同时语文学习的目的是提高学生们的语言表达能力,尤其是作文,作文是学生表达能力、语言组织能力、思想内涵的体现,是语文能力提高的关键。但是作文能力的培养需要大量的积累,不仅仅是多读书,还要进行大量的练习,需要学生们进行实际操作,因此课堂随文小练笔是提高作文能力,进而提高表达能力的重要手段。

(二)要不断提高语文综合素质,使学生的听、说、读、写能力得到全面的发展

语文能力是学生综合素质的表现,包括听说读写,通过教师的讲授,学生们可以提高自己的听和读的能力;通过课堂上师生之间的互动,可以提高学生的表达能力;其次是写的能力培养,随堂小练笔可以有效地提高学生的阅读写作能力,从而通过对听说读写的提高,促进学生的语文能力的全面提升,从整体上提高学生语文方面的素质。

(三)提高学生听、说、读、写的能力,实现新课标的语文教学目标

对于学生来说,听说读写都是语文能力的重要组成部分,尤其是写,不光体现孩子们的写作水平,可以从中看出他们的语言组织能力,同时还反映了学生们的阅读状况,可以说是语文综合能力的表现。所以教师一定要注重课堂内的随文小练笔,通过练笔提高学生们的写作能力。

二、课堂随文小练笔中出现的问题

(一)趋于形式化,没有体现练笔的本质与内涵

根据新课标的教学目标和教学要求,教师必须在课堂上让同学们进行课堂随文小练笔,尽管很多的教师也让孩子们进行这方面的练习,但是更多的课堂随文小练笔只是一种形式,没有真正地发挥练笔的作用,因此无法有效地提高学生们的写作能力。

(二)内容无法体现学生们的真实情感,教师的授课形式比较呆板

教师只有根据学生们的心理特点来进行课堂教学才能提高学生的兴趣,从而可以让学生们真正融入课堂中去,尤其是小学生的注意力不容易集中,这就需要教师的授课方式要有趣,但是很多教师的课堂呆板无趣,无法吸引孩子们的注意力。比方在《圆明园的毁灭》的讲授过程中,教师对课文的背景、内容等进行了讲解,但是孩子们的写作内容主要还是“不忘国耻,振兴中华”等,并没有自己的真实感受。

(三)教师缺乏对练笔内容的重视

教师对于学生们的练笔作文没有进行及时的批改,并对学生的写作情况进行及时的反馈,因此不能很好地发挥练笔的作用,学生们的课堂练笔的热情也随之下降。

三、完善课堂随文小练笔的措施

(一)练笔内容要精益求精,提高其丰富性

随堂小练笔的阅读内容需要具有代表性并且可写性强,这样的题目可以触动学生的思想感悟,提高学生的写作能力。例如,在学习《九寨沟》的时候要求学生在课下写一篇自己的风景游记,对自己最喜欢的地方进行描写,学生可以模仿课文的写作风格,在学习文本的同时提升写作能力。

(二)教学方式要多样,鼓励学生表达真情实感

小学语文教学需要注重教学方式的科学合理性,要加强学生的情感体验,从而可以使学生通过阅读获得更多的启发。教师在进行小练笔教学时要引导学生注重写作情感的升华,让学生真正能够感受和体会作者的创作心情与感受。在学生有感情的表达和体验的时候进行课堂小练笔,优美的语言和激昂的情绪便会喷薄而出,使学生的小练笔中有自己的情感体验,实现情感与语言的共同表达。例如,教学苏教版小学语文五年级《师恩难忘》这篇课文后,我们可以给孩子布置一篇描写自己最喜爱老师的小练笔,要求学生表达出对老师的真情实感。孩子刚学完和老师有关的这篇课文,有一定的感情积淀,这样在学习文本的同时又可以提升写作能力。

(三)教师要注重在练笔之后与学生的交流工作

教师让学生们进行练笔之后不能就撒手不管了,还要及时对学生们的作业情况进行了解,针对他们的写作内容,及时与学生交流,对学生的随笔内容提出一定的修改意见,使之更加的完善,从而提高学生的阅读能力和写作能力。教师需要加强对课堂随文小练笔的重视,不断提高自己在阅读材料的选取、内容的讲解方面的能力,注重随笔的形式与内容相结合,使课堂随文小练笔更加丰富更加具有针对性,从而有效提高阅读能力和写作能力,从整体上提升语文能力。

参考文献

[1]赵丽芹.营造书香校园,创建特色学校[J].赤子(中旬),2014(4).

小学音乐教学质量提高措施 篇8

关键词 教学质量 小学语文 措施

作为一名语文教师一定要向四十五分钟要质量，调动学生学习的积极性，提高语文课堂教学质量，结合教学实际，从多方面入手，以下笔者根据自己的教学实践，谈一谈自己的一些做法。

一、做好备课，提高备课的有效性

备课是教学工作的前提和基础，是上好课成功与否的关键。笔者认为，备课工作应该从以下三个方面入手：首选，要明确目标。新课标是我们教学的灵魂，是指导我们教学方向的旗帜，也是判断教学是否有效的直接依据。因此，在备课时，一定要先明确目标，对课程目标认真研读，做到清楚了解。使所教课程方向正确、目的明确，使课程目标真正落实到教学的每一个环节，为高效课堂提供思想保证。其次，要解读文本。教材是上课的基本，虽然很多时候我们要从教材中走出来，但是教材的地位是不可动摇的。教师一定要认真钻研教材，充分与文本对话，解读文本，做到对文本的充分认识，做到胸有成竹。重视文本的解读，不仅重视文章的一词一句，甚至对文章的标点、题目、课后习题也要认真加以推敲，因为这些内容是教材的重要组成部分，反映了编者的意图，体现了教学的重点。再次，要拓展资料。没有教材不行，只有教材也不够。在备课时，为了使学生在课堂教学过程中更好地理解课文内容，教师应该多方面地为学生开阔眼界做准备，充分利用计算机、多媒体、互联网等信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解重要思想的机会。

二、要为学生创设良好的课堂教学情境

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲和思维能力，有利于学生保持积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。但要切忌为创设情境而创设情境。根据具体的教学内容和教学实际，创设有目的性和针对性的情境，避免走过场、走形式。所以，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，要多利用现代教具。如播放课文录音，多媒体投影仪课件的运用，实物投影仪对学生作业和作品的展示等等，这样既可节约板书和课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，有利于学生立体思维。

三、教师要注意提问的艺术性

提问是传授知识、检测学生的必要手段，也是训练思维，提高教学效率的重要途径之一，教师一定要精心设计课堂提问。首选，提问应该具有新意。不能每篇课文都提相同的问题，用相同的模式，这样容易引起学生疲劳，使学生厌烦。所以，在提问时，即使同样的问题，可以换种说法，换种提问的方式，力求新颖，使学生保持对问题、对所学内容的兴趣。其次，提问要有价值。提问不仅仅是对是错的问题，这样的提问学生的思维得不到锻炼，学生就不会深入去思考。因此，教师要提问学生问题对与否的同时，也要让学生思考为什么对，又为什么不对，比如修改病句，知道修改得对，为什么要这么修改？还有没有其他方法修改？ 或者换作其他的词会不会更好？ 等等，这样比单纯地知道对与错要更能锻炼学生思维。再次，提问要面向全体。学生的学习水平是有差异的，所以，在提问问题时，要考虑到学生差异性。提问的对象不要过于集中，如果只顾优生，忽略后进生，很容易挫伤后进生的积极性。在课堂教学中，教师要全面兼顾，结合每个学生的水平特点，适当地提问。实践证明，巧设课堂提问，会更好地激发学生的好奇心和求知欲，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效果。

四、结束语

提高小学语文的教学质量是每一名语文教学工作者最关注的问题，以上就是对这些问题进行了简要的分析，希望能为其他小学语文教学工作者有所帮助。

参考文献：

[1]张春梅. 浅析如何提高小学语文课堂教学的实效性[J]. 群文天地. 2012（10）

[2]王增民. 浅谈小学语文教学的方式方法[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（07）

小学音乐教学质量提高措施 篇9

教学质量，是教育的永恒主题，也是我们每一位教师始终要坚持的一个永恒的主题。因此，努力提高教学质量，是我们每一位老师的职责。自参加工作以来，我一直担任语文的教学工作。我认为语文教学贵在平时的积累、实践，而对于六年级来说，那就要从理论上和实践上都要重视起来。

学生是语文学习的主人，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学中鼓励学生选择适合自己的学习方式。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

一、指导学生养成良好的学习习惯

教育家叶圣陶强调：“教育就是培养习惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”多年的教学发现，学生学习习惯与他们的学习成绩好差几乎是成正比的。因此，在我们的教学中，老师要重视培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。在我的六年级语文下册教学中，我着重培养学生养成以下几方面的习惯;①、养成早读的习惯，要求学生早上来到教室后认真读课文、背名篇； ②、养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；

③、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；

④、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好；

⑤、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问；

⑥、养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观，并做到有一定的速度。

二、抓好学生的思想教育，使学生认识到毕业复习的重要性。激发学生学习语文的兴趣，从而调动其积极性。

三、精心备课，提高课堂学习的效率。备课是整个教学活动的关键，是其指导思想。尤其是在六年级毕业复习阶段，要精心设计课堂，要把每课的知识点融入到课堂当中，让学生高效率的进行学习。

四、宽容和善待学生，要有足够的耐心去感化学生，辅导学生。学困生也是班级的一份子，要重视他们的学习，对于他们的进步要看在眼里，哪怕是很微小的进步。要想法设法从各个角度找到其发光点，然后放大，从而表扬鼓励，树立起学习的信心。

五、早做计划，分层次布置作业。六年级重在复习，复习时可按专题进行，相关的知识要让学生自己收集整理并要求其识记。因此在布置作业时，要考虑到学生各个方面，分层次的布置作业。

六、适时测验，提高学生的应试能力。测试是提高学习效果的手段，但不是目的。可是这种手段我们必须经常运用，因为只有通过测试才能让学生发现问题，然后才能解决问题。

七、培养学生敢于动笔的习惯，提高学生的习作水平。其实练习写作并不是为了应付考试，而是一辈子学习的需要，工作的需要。

小学毕业班质量提高措施 篇10

本学期，市教育局将继续对毕业班成绩进行质量验收。六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的未来发展起着关键性作用。对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。鉴于此，抓好毕业班教学管理的工作尤显重要。那么，如何提高小学毕业班成绩就成了摆在学校、教师面前的一个重要问题.一、了解情况，提高认识

我校2012年小学毕业班共4个，学生254人。通过上学期期末统考和第一次月考检测的成绩来看，成绩也不是很理想，有一定的偏科现象，语、数、英成绩不平衡。针对这一情况，我们在本学期要求毕业班老师针对本班学生的情况对学生进行学习品质、有效学习等方面的教育，以促进学生语、数、英全面提高，要求教师牢固树立责任意识和质量意识，增强紧迫感和危机感，狠抓教学质量的提高。

二、严格教学常规管理，努力提高六年级教学质量

1、开好“三会”。要召开毕业班教师会、毕业班学生座谈会以及毕业班家长座谈会。让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。

2、结合实际，优化教学。要求各科任教师结合班级教学及管理的实际，从学习、计划、备课、上课、辅导、作业，考查、分析和总结等方面进行优化控制，努力提高教学质量。

3、实现教学资源共享，共促质量的提高。加大对毕业班教学资料的投入，尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法，要求毕业班老师之间加强合作，凝聚力量，变个人优势为团体优势，同学科之间多交流探讨。

4、坚持不懈地做好培优补差工作。各班级、各课任教师都要制定培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓学困生。做好学困生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。针对中间生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。

5、狠抓课堂教学，强化复习意识。复习不是机械重复过去的练习，而是要教给学生复习的方法，抓规律，引导学生放在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动。（1）要求教师努力改变过去理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字词句篇，标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“课程标准”中的要求。其次，复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要讲求实效。复习时间是有

限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得、有所获。要求毕业班的教师在进行复习时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。这给教师的课堂提问也提供了一个很好的视角，教师重点提问那些易混点、易错点，易漏点，而不把精力和时间消耗在“是”或“不是”之类没有思维深度的提问上，从而消除了单纯的活跃气氛，引导学生更多地投入到深度思考中，从而逐步达到区教研室提出的有效复习的要求。（2）精选习题：渗透方法，形成能力。学校要求毕业班教师尽量不用现成的整套试题，而是提出教师要在课前认真分析试题，将合适的题目组合在一起提供给学生用。

6、毕业班教学质量的监管。（1）认真开展教改教研活动。以教研促质量，以教改促提高。教研组经常组织毕业班教师，把近几年的小学毕业统考试题进行讨论、研究。让各学科教师明确统考方向和动态，加强信息收集和整理，及时把握当前的新趋势、新动向。设计模拟试题，加强相关训练。（2）注重毕业班的教学进度、毕业班教师配合情况及教学质量的管理的了解。要求每个毕业班每月必须召开一次有学校领导参加的班级工作会，分析学生情况，了解学生思想动态，以及对学生提出阶段性的、有针对性的教育、教学措施，从而真正达到对六年级教育教学质量的全程监控。（3）由教导处吴小平主任专抓六年级毕业班。

7、建立健全毕业班管理制度，确保教学质量的提升。学校向各毕业班要下达了目标任务,并要依据学校制定的毕业班教育教学奖惩制度进行奖惩兑现。

8、做好后勤保障工作。对毕业班教学工作的所需物品要及时购买，教育教学相关资料及时补充，保证毕业班教学秩序的正常进行，以促进六年级教育教学质量的整体提高。

怀德一小

小学音乐教学质量提高措施 篇11

关键词： 小学低年级数学 计算教学 提高措施

数学学习是对学生思维能力、逻辑能力锻炼和培养的一种重要方式，在小学低年级数学计算教学工作开展过程中，如何提高小学生的数学计算能力是当前教学活动开展过程中面临的一个重要难题。

1.重视学生学习积极性提高

在小学数学教学活动开展过程中，数学是一门比较抽象且复杂的学科。小学生在学习过程中，数学学习容易变得枯燥乏味，因此在计算教学过程中，由于和现实生活实际情况脱离，因此小学生在学习过程中很容易变得丧失热情和积极性，这就导致小学数学教学活动开展变得非常棘手。因此在数学计算教学活动开展过程中，一定要重视对小学生兴趣爱好的培养，教师要对教学方式不断加以拓展，形成一种有趣的教学方式开展教学活动，提高学生的学习积极性，只有这样才可以更好地激发学生的学习热情，提高学生的学习成绩和学习效率。比如在学习分数这节内容时，分数是一个比较难的知识点，可以通过举例的方式引入：“小明的妈妈将一个西瓜切成4等份，小明吃了1份，爸爸吃了1份，妈妈吃了1份，还剩下多少？”通过这样的举例，学生可以结合生活实际情况，立即说出还剩下1份西瓜，吃掉了3份西瓜，这样教师可以将1、1/4、3/4这几个分数慢慢引入教学，调动学生的学习积极性。要在教学活动开展过程中让学生主动获取知识，这就要求教师重视对学生学习兴趣的培养，可以采用游戏教学方式、互动教学方式等多种教学方式开展教学活动，从而提高学生的学习积极性。

2.课堂教学情境升华

面对低年级小学生，教师需要认识到这是一个特殊的教学群体对象，学生的主要行为就是玩，因此需要将学习和玩耍有机结合起来，因此在课堂教学活动开展过程中，教师要创设教学情境，将学生充分引导到教学情境中，从而改善教学效果。

教师是教学活动最直接的传播者，也是和学生接触做多、交流最深的互动人员，对于数学这门比较枯燥的教学内容，要改变传统的教学方式，建立以学生为中心的教学方式，并根据学生实际情况及教学大纲需要制订完善的教学计划，引入多种多样的教学方式，改变自己的观念和角色定位，改变以往教师威严的教学地位，与学生建立朋友关系。在课堂上，每一位学生都能够对知识传播者给予鼓励和帮助，在这种情况下，如果将教学不断加以拓展和延伸，就将使得整个教学活动变得严肃和认真，同时学生的学习积极性不断提高，充分发挥教师职能，强化教学效果。教师需要对自己的角色重新定位，转变职能，从而传授高效率、有趣的教学活动内容。比如教师可以分组让学生组织一次商场买卖活动，有卖铅笔、文具盒、书本、橡皮、尺子等文具用品，然后另外几个小组全部担当顾客成员，用教师给的固定的20元钱购买这些文具用品，就会发现不同小组所购买的物品及数量是不同的，这样的课堂教学环境调动了学生的积极性，让学生参与整个课堂教学中，提高了课堂教学效率。

3.提高学生基础运算能力

在以往的小学数学教学活动开展过程中，很多小学老师都比较重视教学结果，重视成绩和升学率，对于学生的其他方面认识不到位，忽略计算方式，因此学生在学习过程中容易养成拼凑的习惯，不能充分发挥自己的潜力完成教学活动。

教师必须让学生深刻认识到运算方法的重要性，告知学生这是打好运算基础的一个重要形式。数学是一门严谨的学科，一个数字的偏差都会造成整个结果的错误，因此良好的基础教学活动是保证运算质量提高的重要前提，针对此教师要充分让学生深刻认识到数学基础知识掌握的重要性，这样才能打下坚实的数学基础，才能配合简单高效的计算方式，得出正确的计算结果。

在整个运算能力提升和巩固发展过程中，良好的基础巩固是非常重要的，对于提高学生的口算能力、心算能力、估算能力都有非常重要的影响力。针对此，教师在教学活动开展过程中不能过分要求学生进行笔算练习，可以鼓励学生在适当情况下开展估算练习、口算练习，有助于学生充分调动自己的脑力开展学习过程中，简化学习步骤和学习过程，大大简化数字的运算。

4.题海战术改变

小学生比较贪玩，如果一味加大作业量和学习量，只会让学生从小就厌恶学习，对整个学习过程产生逆反心理，更容易使得学生对数学学习的热情下降，弱化数学学习效果。针对此，教师在教学过程中尤其是在计算能力培养和教学活动开展时，需要重视对题海战术的改变和变通，让学生既能更好地进行计算能力提高和数学题练习，又脱离题海战术。

数学教学一个非常重要的环节是练习，扎实的数学基础是提高数学成绩的一个开始阶段，练习则是将所学知识付诸实践的一个重要过程，传统小学计算追求题海战术，能够熟能生巧，但是很多教师认为在数学教学活动开展过程中，计算法则和格式已经讲解，剩下的就是学生要大量练习。这种认识是错误的，学生必须进行更多的练习，但是一定要避免枯燥的题海战术，因为这样的题海战术会让学生对数学计算学习产生厌烦情绪，因此需要开展针对性练习和训练，这是提高数学计算能力的一个重要方式。举一反三，教师可以组织一些算术竞赛活动，规定在1分钟内完成算术答题，让学生之间形成良性竞争关系，展现自己，充分发挥自己的才能，对于1分钟内答题较多的学生给予奖励。

在练习过程中，题海战术的把握非常关键，不能仅仅依靠枯燥的题海战术强化教学效果。教师一定要寻找好的教学方式，可以讲一些题目和实际生活情况相结合，让学生感受到学习数学对解决生活实际问题的重要性，从而对学习数学产生热情和积极性，能够积极开展教学活动，培养小学生的抽象思维能力和规划能力，提升数学计算水平。教师可以对计算教学活动和重要性有更正确的认识和理解，不断提高小学生的计算水平，提升学生的数学学习能力，进一步促进学生学习能力和综合能力的全面提升，提高数学教学效率。

5.结语

在小学生低年级数学计算教学活动开展过程中，教师一定要把握教学方式，结合学生的实际学习特点，帮助学生养成良好的计算学习习惯，掌握更多的学习技巧，提升教学能力，强化学生的学习效果。

参考文献：

提高本科教学质量应采取的措施 篇12

一、重视本科教学, 确保教学工作的中心地位

本科教学是高等教育的主体和基础, 抓好本科教学是提高高校办学质量的重点和关键。保证和提高教学质量, 是高校义不容辞的责任。学校应强化以质量求生存的意识, 树立以质量求发展的办学观, 始终把教学工作作为学校的中心工作。

1. 学校把教学责任和教学质量作为评价和衡量

各学院工作的重要依据, 对出现重大教学事故、严重影响学校教学声誉的单位, 实行教学工作一票否决制, 并在全校进行通报。

2. 推进课程体系、教学内容、教学方法和手

段、教材建设、教学效果等的改革。大力加强本科专业建设, 重点建设一批特色专业, 推进精品课程、优秀课程建设, 全面带动学校的课程建设水平和教学质量, 完善教学管理体系。

3. 定期开展青年教师授课竞赛、教学优秀教

师评选、优秀教学成果评选、优秀教材评选、精品课与优秀课评选等活动, 调动教师积极性。

二、督导与主体协同合作, 实施全员教学质量管理

学校成立教学督导组, 强化教学工作的检查、监督与反馈。由于教学督导的作用, 使得对教师教学质量考核力度大大加强。

1. 督导组老师通过随堂听课等方式对全校各层

次教学对象的课堂教学、实验教学、教学秩序、考风考纪等教学全过程进行督导, 并检查教师备课情况, 检查教师教学日历、教案、教学效果等。

2. 督导组老师通过抽查课程设计、实习报告,

检查试卷和毕业设计 (论文) , 并且每年都在毕业设计 (论文) 中评选出校优秀毕业论文, 使学校在提高毕业论文质量方面收到显著成效。

三、改革考试方法, 使考核制度合理化

传统的考试方法是期末一张试卷决定一个学生一个学期一门课程的学习效果。高等教育规模进入“大众化”以后, 有相当一部分学生是被“裹胁”进大学的。他们上大学只是混文凭、求资格, 这些学生虽有优良的高考成绩, 但多年的应试教育已经磨灭了他们的求知欲望。他们平时可以上网, 玩游戏, 学习散漫, 甚至不去上课, 只要考试前突击几个晚上, 考试即可通过, 甚至可以得到好成绩。这样的学生即使考试通过了, 对知识的掌握也不牢固。显然这种考试制度不利于教学质量的提高。要避免这种弊端, 就要加强平时对学生的考核, 一门课的成绩由作业、出勤、课堂表现、实验成绩以及期末考试等几项成绩决定。教师通过对课堂教学、实验和实践性教学等的考核, 培养学生的学习能力、知识综合运用能力、动手能力和创新能力, 这样不但使学生把精力放在平时的学习及知识的积累上, 而且学到的知识更加扎实牢固, 不易忘记。

四、抓好师资队伍建设, 强化师资队伍的素质

提高教学质量, 离不开教学的主体———教师。教师的队伍结构、素质状况直接决定着人才的培养质量。学校要以全面提高教师队伍素质为核心, 坚持政治思想建设和业务建设并重的方针, 加强对新上岗教师的培训。

1. 对青年教师的培养是提高学校教学质量的

关键之一。为了把好青年教师“本科教学关”, 我校通过青年教师给老教师助课, 充分发扬老教师传、帮、带的优良传统, 加强对青年教师的业务指导, 使之了解大学的教学方法和基本规律等, 并尽快进入角色, 适应大学的教学工作。

2. 我校还通过青年教师讲课竞赛, 提高青年

教师整体授课水平。青年教师讲课竞赛分两个阶段:第一阶段为预赛阶段, 由学院根据学校要求组织本单位所有青年教师开展“讲课活动”, 从中选拔出几名优秀青年教师, 代表本单位参加学校组织的正式比赛。这一阶段, 既是选拔, 又是对所有青年教师教学工作的全面诊断, 从而帮助青年教师提高教学水平。第二阶段, 即正式比赛阶段, 对各学院选拔出来的优秀青年教师, 从师德表现、教师备课、教学实践过程及艺术、教学手段、教学效果等方面进行全面“过招”, 最后决出优胜者。讲课竞赛不仅为青年教师提供了一个展示自己教学风采的平台, 同时也为全体教师创造了一个互相学习、取长补短和共同提高的机会。

五、学校从学生中选出教学信息员, 定期反馈教学信息

教学质量的高低与教师和学生的互动是分不开的。学校从各学院各年级抽调出一部分有责任心的学生作为学校的教学信息员。通过学生信息员收集来自学生的信息, 及时了解学生参与教学活动的动态, 了解学生对课堂讲授、教学管理、教学条件等的意见和建议, 这样, 使学校在教学方面能及时地做出调整, 更有效地提高教学质量。

提高教学质量措施 篇13

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，绝不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师需利用课余时间对后进学生进行个别辅导；

（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证

学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提

出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，住宿生要由宿舍管理人员负责。帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

霍尔奇小学