小学教学质量分析会发言材料

小学教学质量分析会发言材料（共11篇）

小学教学质量分析会发言材料 篇1

我校是如何有效提高教学质量

A、现状分析

我校现有教师26人，11个教学班（4年级1个班59人），478个学生，主要来源于本办事处辖区和六松。第一学月成绩如下：

1、从年级看（8所学校）：

年级123456

位次567766

无一年级进入半数前。与上期对比分析，二年级没有变化，三年级平均下降0.2个位次，四年级平均下降0.4个位次，五年级平均下降0.2个位次，六年级平均下降4.4个位次，各年级成下降趋势。

2、从班科来看：

全校共29个科次，前三位只有2个科次（5.1语文、6.2数学），前三分之一只有15个科次，半数后有23个科次，后三位有7个科次，分别是2.1语文、4.1语文、5.2语文、5.2数学、5.2科学、6.1语文、6.2语文

3、从教师来看：

我校教师平均年龄51岁，老龄化相当严重，明年上半年退休的教师有一位，下半年退休的有三位。他们有经验，但是他们的身体、精力都力不从心，教学理念、教学方法等诸多方面落后。学校近10年没有进人，缺少明显的竞争意识。

B、努力的目标及方向

1、努力目标：班科平均上涨2位，年级位次平均上涨1位；进入前三位的班科达到6个科次，后三位科次降低到3个科次以下。

2、努力方向：抓课堂组织教学、六认真工作的落实、小组互助与结对。

C、具体措施及方法

1、加大课堂巡查力度，确保课堂教学45分钟的时效。我校制定了了教师和领导组成的巡查机制，安排空堂教师每节课都要到各班进行巡查，重点巡查学生的课堂纪律，教师的课堂组织，对不认真听课的学生提醒，并做好记录，将记录情况交给相应的班主任，在班集体内部进行批评教育，三次以上仍不改的学生，由教导处进行批评教育。同时把巡查情况反馈给值周，纳入对班级的量化考核。教师的空堂巡查作为一节课计入教师的工作量，纳入绩效考核。对此，教师也认识到，我为他人督促，他人也为我督促，同时还有工作量计算，该项措施得到了广大教师的支持。领导对教师的巡查工作进行督导，对不负责的巡查教师进行

评评教育，同时取消相应的工作量。

2、抓“六认真”工作的实效性。备课、上课、批改、辅导、检测五大教学流程，似乎是老生常谈，但它永远是是实施教学活动的必走程序，再优秀、再高明的教师都无法绕开它而另辟蹊径，只是对这“五大流程”的创新与实践 “八仙过海，各显神通”。我校要求教师所有教案，均为手写，可以简化过程，但学法、教法一定要备详，补充练习一定要精，不在于多，一定要对准考点，强化练习，人人过关。对于批改，提倡教师面批，特别是学困生，做到错题现场纠正，现场强化。同时要求教师和学生用一个专门的作业本作错题集，学生将每次作业和考试的错题摘录到错题集上，一是当时要批改强化，二是期末复习时，学生看这些易错题，防止学生再次出错。教师把每次作业中较典型的错题摘录到上面，并注明错误原因，在全班进行纠正强化。这样做的好处至少有三，一是通过“错题登记”，老师可以掌握那些是普遍性的错误，有利针对全班学生讲评；二是通过“错题登记”，老师可以知道那些是个别错误，有利寻找机会个别讲评；三是有利于教师随时调整教学进度和改进教学方法。3.小组互助与结对。各班班主任把学生按4-6人分成学习小组，组内互助，组间竞争，竞争可以是学月考试，期末考试，乃至一次小测验都要进行。班主任要把分组情况通报给班内的任课教师和年级领导，同时科任教师也要把每次的竞争情况通报给班主任老师，达到信息互通。对于家庭作业，小组长交叉检查，并把检查情况书面报告给科任教师，全组做对了多少题，做错了有多少题（未完成的也当错题计算），同时典型错误要记录，然后进行评比，第一名得5分，第二名4分，用“正”字表示，依此类推。一天一小评，一周一大评，优胜组奖励。由于是交叉批改，“小老师”心怕自己的组比赛吃亏，所以都批改非常认真，认真的程度有时超过老师。当然对于特殊的后进生，我会做特殊要求，以体现公平合理。这样做的好处：一是减轻了老师的负担，让老师有时间进行课堂巡视、检查、调控教学活动；二是锻炼和培养了学生；三是避免了课堂上学生排长队、乱哄哄等待老师批改作业的现象。同时对班上少部分的学困生，实行结对，按一个特优生结对一个学困生，实行结对帮助，将学困生的成绩变化纳入特优生的表彰中。辅导的时间可以是课间，也可以是自习，辅导的内容有：检查作业、练习册、家庭作业等。

4、加强教研，突出实效。每个教师都要上一堂公开课，开校初，把每个教师公开课的时间入格，教研组长提前通知，同科教师全部参加，评课在当天下午进行，风雨不改。做到上一堂公开课，提高一步。

小学教学质量分析会发言材料 篇2

与会教师和教研员们首先对这次论坛的主办、承办、协办的相关单位均表达了诚恳的谢意!大家一致认为:本次论坛让参与者有机会聆听教育部、学会领导以及专家的指示和观点;有机会了解、学习北京市、东城区各学校开展中小学体育教师基本技能展示和体育课程改革的优秀经验;有机会和来自全国各省市的专家、教师交流。分论坛紧紧围绕体育教学质量标准进行了广泛而深入的讨论, 大家发言积极, 观点碰撞激烈, 学术气氛浓厚。相信通过这次会议的学习交流, 必将对体育教学质量标准的深入研究起到积极推动作用, 也将对参与的教师今后的成长提供极大的帮助。同时也形成了以下共识:

共识一:体育教学质量标准的研究制定是深化体育课程改革的关键

本次体育课程改革以来, 教学内容的不确定性、可选择性既是亮点之一又是最大的问题之一, 表现为一线教师选择教学内容比较随意, 有的甚至很混乱, 因此给体育教学评价带来了很多问题, 使得体育教学质量标准也就随之比较混乱、不统一了。研究制定体育教学质量标准的目的是为评“教”和评“学”服务的, 通过评“教”和评“学”最终是为引导教师改进教学和激发学生学习积极性。教师教学的不断改进才能为深化体育课程改革奠定坚实基础。

共识二:体育教学质量标准研究制定的依据必须科学和规范

体育与健康课程标准和体育教材是具有约束力的规范文本, 是体育教师教学的最基本要求, 是评价体育教师教学是否达到目标的依据, 也是评价学生学习达成度的依据。因此, 体育与健康课程标准和经国家审定通过的体育教材是研究制定体育教学质量标准的科学依据。

共识三:体育教学质量标准研究制定应该具有不同层面不同要求

国家课程是实行三级管理制度, 体育教学质量标准也应该与之相适应, 在三级管理层面上根据实际实施不同的标准。在国家层面, 体育教学质量标准制定时不能定在项目上, 应该围绕掌握运动基本能力要求设计标准;省、市地方层面, 需要做好将国家标准“落地”工作, 圈定相应的、细化的教学内容, 使得标准更具有操作性;学校层面, 需要进一步细化, 做到更具体, 标准应该指向运动项目的某个技术动作。

共识四:体育教学质量标准研究制定必须明确几个前提条件

首先是硬件设施上, 由于我国地域辽阔, 经济发展不平衡, 加上管理者教育观念的差异, 使得学校在体育教学场地设施建设上存在很大差异;其次是体育教师队伍现状, 自高校扩招和课程设置改变以来, 进入中小学的体育教师在体育运动专项水平和体育教学基本技能上普遍偏弱;再次是学生运动观念上, 我们的学生参加运动、锻炼的自觉性是不高的, 加上学校给予学生锻炼的时间又不足, 从而约束了学生对运动的兴趣。因此, 只有充分认清这些前提条件, 针对以上三个问题, 在研究制定体育教学质量标准时较好地把握这些前提条件, 才能通过体育教学质量标准的实施, 逐步引导各地改善场地设施, 促进教师专业水平提高, 改变学生观念, 激发学生的体育学习兴趣。

值得思考和深入研究的问题

1.加快研究出能为一线教师教学提供直接帮助的行为标准

教学某项运动技术或某个技术动作, 教师教的如何与学生学的如何, 采用什么样的学生行为来判断教学的效果, 这是一线教师最为迫切需要的。而当前实际教学中缺的就是这样的行为标准, 有待专家、教师一起共同努力加快研究步伐。

2.大力加强学力的研究

小学数学教学质量分析 篇3

为了对全校数学的现状有所了解和掌握，为了使我们的教研工作有的放矢，根据县教育局的指示精神，精心对我任数学近三年的教学质量作出全面深入的分析。

二、班级情况

1.学生情况

共有40人，中途转出3名学生，现在在读人数37人，其中男生10人，女生27人。本班学生的年龄大部分在12岁左右，年龄结构比较正常，但男女生比例严重失调。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

2.学生成绩

其中大部分学生活泼开朗，具有乐观向上、積极进取的学习态度，在课堂上踊跃回答教师的提问，课后能按时完成课内和课外作业。但是也有个别学生由于种种原因，对学习没有浓厚的兴趣，上课小动作较多，注意力不集中，不能把心思用在学习上，更有一小部分学生从低年级起没有养成良好的学习习惯，在学习上存在懒惰心理，厌学、怯学，学习习惯较差，有待于在本学期对这些学生加强培养。

3.学习习惯

有近二十位学生有主动学习的行为，深得教师赞赏。学习热情也很高，并喜欢与教师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会（如，诺明塔娜、哈里亚、许古拉、迪娜、奥登、巴音其米克、李旸、蒙克苏利近20人等）。但仍有大部分学生（如，努尔加克斯、巴金、星光、毕娜扎、沙塔娜提近10人等）学习懒散、学习习惯差，如，粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖教师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。还有近十人无学习概念，语数总分才六七十分。

三、数据统计

四、查找不足

1.学生作业时精力不能完全投入，审题不认真，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生出现不同程度的错误。

2.学生没有养成积极思考问题的习惯，部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题、分析问题，思维不够开阔，限制于固定题型。遇到难题，常常持观望态度，等着教师把答案告

诉他。

3.计算问题：（针对六年级）做数学计算题时较可，但缺少自检和验算环节，为此在以后辅导中针对性设计题型加以训练，让学生养成自检好习惯。

4.思考问题深度不够。在做灵活拓展题时，缺少多角度分析解答问题。

5.应用题方面也要加强。如，工程问题、相遇问题等，让学生分析解答以归纳出自己的解题思路。

五、改进措施

1.抓好常规的练习，数学课就是“方法加实践”，在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生都要严格训练，特别是最基本的计算和学习的概念，一定得加强。教师可以从每天的作业中安排一定量的计算，让学生天天练，每天的练习一定要精挑细选，从类型到数字的特点，练习的搭配都要仔细认真。

2.严抓两项作业，对于课堂作业和家庭作业，我针对学生的学习实际，布置书中最基本的练习题，每天及时批阅，并抽时间讲评作业，加以鼓励性的评语。为了确保学生认真完成，作业数量少

而精。

3.抓好单元过关，争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。

4.加强弱势群体的辅导工作。在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式。

5.培养学生细心检查的好习惯。明确告诉学生，良好习惯的养成需要一个过程，这个过程可能十分艰辛，就好像完成每一项任务一样，你想收获希望你就得付出汗水。告诉他们每一次的坚持都是对自己的一种挑战，都是在一点一点地战胜自己，走向成功。为学生树立榜样。对班级中做得好的学生，多表扬、多宣讲，形成一种正确的舆论导向引导全班学生学习，要让学生明确自己和榜样之间的差距以及应该努力的方向，不断鼓励和表扬个人取得的点滴进步。这里的榜样可以是学生中的榜样，也可以是来自教师的榜样，还可以是来自生活中的榜样。

六、教学中的困惑

因为班级的学生基础、分析水平、思维能力都有着巨大的差别，培优与补差很难共同进行，特别通过近段时间的复习，强者恒强，弱者愈弱。我看不到补差后的曙光，想向同仁们讨教一下补差的好办法。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁州昭苏县喀尔

教育质量分析会上的发言材料 篇4

尊敬的各位领导、各位家长，各位老师：

大家上午好！

在这金秋沃野、丹桂飘香的季节里，我们隆重召开全乡教育工作会暨第28个教师节庆祝大会，这充分体现了乡党委、政府对教育工作的高度重视。今天，我在这里作为小学基层校长代表发言，此时此刻，我的心情十分激动，也颇感压力。首先，我谨向一直关怀、支持教育事业的各位领导和社会各界人士表示崇高的敬意和诚挚的感谢，向长期默默奉献在教育一线的广大教育同事、同仁致以节日的问候！

回顾自己的工作，十二年前，满怀一腔热血，走出平凉师范的校门踏入蒲窝这块教育的热土，在各级领导的亲切关怀和各位前辈、同仁的指导帮助下，很快成为一名优秀教师，并逐步踏上学校管理的岗位，于2009年担任宁子小学校长职务。2009年宁子小学整校搬迁，是宁子小学发展史上的一块重要的里程碑，从上任的第一天开始，我一直思考这样的一个问题：政府负债建校，我们该怎样办学？围绕这个问题，我确立了“外树形象，内强素质”的发展战略，对内加强管理，狠抓教学质量；对外展示形象，狠抓办学声誉。坚持抓班子，带队伍，以教师促学生的工作思路，定制度，立规矩，规范约束；提口号，建团队，铸造精神；抓落实，树典型，奖优治庸。贯彻巩固、深化、提高、发展的方针，秉承优良传统，不断创新方法举措，致力于建设良好的校风、教风和学风。坚持民主集中制，力求学校的决策得到大家的认可，每学期我都要精心筹备召开一次校、村、家三联合的总结会，争取村委和社会的支持。特别是近两年来，在马校长的悉

心指导和大力支持下，学校坚持以“建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”为办学方向，先后进行了安全文明校园、教研教改基地和快乐校园创建，“两基”工作先后历经县、市、省级检查验收，并作为学区的一个代表点迎接了县教育局年终重点工作观摩，学生的路队被学区树立为一面旗帜，学校教育教学质量和综合考核均居学区前一二名。上县局确定为“精细化管理质量提升年”，我校的开学启动工作受到县教育局检查组的充分肯定，学区随即在我校召开了“精细化管理研讨现场会”，我校做了经验交流，好的工作方法举措在全学区推广，在学区举行的学科质量竞赛活动中，我校收获28个奖项中的8项，年内，一名教师获得学区课堂教学评赛数英组二等奖，一名教师被乡党委授予“优秀共产党员”称号，一名教师被学区推荐评为县级“优秀教师”，我被学区推荐评为市级“党员先锋·师德标兵”。这些成绩的取得，是全校师生共同努力的结果，是村委领导和各位家长大力支持配合的结果，更离不开马校长的精心培育和同事的热情帮助，离不开乡党委、政府的正确领导，我再次表示深深的感谢！

通过三年的锻炼，我体会到：校长只是一种岗位，孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。校长要管理教师和学生，首先要正其身，要求别人做到的，自己首先要带头做好，才能亲其师，信其道； 校长是一所学校的灵魂，是学校的旗手，思想和责任就是校长的魂魄，要在其位谋其政，任其职尽其责；校长是学校的领军人，“百年大计，教育为本”，“教育大计，教师为本”，教师是第一生产力，要做到办学上依靠教师，政治上关爱教师，工作上支持教师，生活上关心教师，充分发挥教师的主观能动

性，造就一支富有战斗力的工作团队。

各位同仁、各位老师，教育事业是承载人类文明传承火种的光耀千秋的鸿业，是培养和造就社会主义接班人的基业，是关乎国家前途命运和民族兴衰存亡的伟业，我们的职业光荣而伟大，我们的使命神圣而艰巨。我们很幸福的生存在这个知识经济时代，教育得到前所未有的重视，乡党委、政府不断加大社会公益事业支持力度，加强公共基础设施建设，学校的办学条件得到显著改善，灵蒲公路的全线贯通，更是给蒲窝的发展插上了腾飞的翅膀，也使蒲窝的教育步入快车道。党政大力兴办教育，社会尊师重教蔚然成风，再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，已成为社会新思潮，振兴蒲窝教育，我们责无旁贷。

“优秀校长”的荣誉是光荣的，我平凡的工作得到组织的肯定，使我增添了前进的勇气和信心；“优秀校长”的荣誉是沉甸甸的，肩负的使命任重而道远，吾将上下而求索。

让我们携起手来，为加快蒲窝教育发展步伐，促进地域经济社会协调持续快速发展做出自己最大的贡献！

祝各位领导身体健康，万事如意！祝各位家长生活美满，家庭幸福！祝各位老师工作顺利，节日快乐！谢谢大家！

发言人：李安君

小学教学质量分析会发言材料 篇5

2015-4-11

肩负着龙兴中学

2015年中考教学质量艰巨任务的各位同仁，大家好！今天我们在这里召开今年的一模质量分析会，我们的目的就是强化九年级的中考复习备考工作，把我们目前面临的这一项十分艰巨的工作做到各尽其力，各尽所能，力争完成15年的中考任务。结合我校实际，就目前我们复习备考情况，和各位做一个交流，请大家借鉴、指证。

一、当期九年级学生中考备考的学习情况

1、目前我们九年级的许多学生，包括部分优生，在自主学习上随意性大，基本上是一切依靠老师，老师讲什么他学什么，老师指令什么他做什么，俨然一个个的机器人，没有自主的学习思想，没有科目忧患的意识，没有自己培辅的行为，一切按部就班，平铺直叙，滑到哪儿算哪儿，老师根据一模情况，学生特点，做好复习计划。2，学生自主学习的时间，当前状况分析效果甚微。

我们学生的自主学习时间的安排，学习方法的选择，学习技巧的处理上都欠妥，还都急需改进，松散、纪律性不强现象还仍然存在。一部分学生有心也有力提高，但他们毕竟还是学生，心智还不成熟，自制力不强。没有宏观科学的复习备考思维，也没有正确的备考经验，单凭他们一己之力很难彻底解决好偏科跛腿问题。

3，学生的中考压力过重，抗压能力差，部分学生出现厌学甚至弃学问题。我把我们九年级的学生分成了三个层次：

第一个层次：乐学生，这部分学生善于并乐于学习，他们学习成绩好，学习效率高，在学业上大有前途，比如前三十名的学生。我们目前最缺的就是这类学生，对于他们要精益求精，要全力确保正取重点高。

第二个层次：随学生，这类学生的学习一切随着老师走，学习随意性大，主要以老师为拐杖，老师怎么指，他怎么打，学习的目的性差，效率不高，成绩进步不明显，通常表现为“好而不优”，比如三十至壹百名学生。这类学生数量大，他们当中大部分还能通过中考大关，录取第二批高中，我们需要对他们赋予更多的耐心，要进行方法和学法的指导，做到能促一个算一个。

第三层次：厌学生，在我们农村中学，厌学表现为两种形式，一是人在而不学，对于学习知识敷衍塞责，不求长进，只求早点顺利毕业；二是一种极端的放弃学习，不听讲，不愿学，不愿考试，不愿进教室，昏昏噩噩，玩一天算一天，其行为形式表现为双差生。对于这两种学生我们的要求是“保”，保顺利，保安全，保人头，保参考率，动员其报读中职学校，学门技术走向社会，保证完成好分配学校的中职招生任务。

二、认真分析研究中考备考的实用性和科学性

1，学生的目标定位。针对5个平行班，我们还是要主抓每班前面10---15名。各挂班领导、班主任、教师要全力投入到这一部分学生中去。我们只有做好了自己的一块，才有可能出成绩，就像一桶水装水的多少不是起决于这个桶最长的木板，而起决于最短的一样。2，复习计划的重要性。复习计划不单应该是传统的学科的复习、测评进度和内容，还应该包括对学生学科成绩、心理调节的预期性。计划要尽可能做到分类分层，甚至要对包保的重点缺科学生建立行之有效的“学生个人达标计划”，也就是真正落实我们的“培辅计划”，但事实上，部分老师还做得不够到位，准备得还不够充分，有的是只有培辅，无计划，无记载；有的是有计划却培辅不到位不能坚持，还有待加强。

3，走出重资料轻遗补，重训练轻纠错的误区。过分的依赖各种资料，随意的发给学生整张报纸、量比较大的试卷，在现阶段只会加大学生的压力与负担，起不到预期的效果，有时还会适得其反。这就对我们老师提出了更高的要求，我们老师要多动，学生才能少动，在训练上要尽量做到少而精，要精选精练精讲，这样学生才能不会疲劳，精神饱满，才能有所获。我们老师要尽可能的把鸡子赶到一个狭小的空间，这样学生才容易抓。

三、建议与思考

1、加大力度做好学生的中考复习备考工作，做到训练有计划，培辅侧重点，不能盲人骑瞎马。

2、提高中考复习备考的氛围，加强中考备考的“服务”意识。我们提倡一切为了学生，为了学生我们能做一切。学生是主体，我们要忠实于自己“服务员”的角色，学生要吃什么，我们就要准备什么，而且还要想办法怎样更好的端给学生，让他们吃的舒服，吃的高兴，而且能吸收。

3、要特别关照近期学生的心理和学习的异常变化，在保证学生心理和身体健康的前提下，要鼓励学生运动，只有健康的心态和身体，才能精神饱满，有激情，科学地实施中考复习备考工作。

小学期中考试质量分析会发言稿 篇6

首先感谢校领导把这个任务放心地交给我，我会尽职尽责认真完成各项任务！

在学校的统一安排下，我校于2013年11月8日组织了一至六年级期中考试。考试的结果能更全面的检验前一段时间教学的效果、发现问题、找出不足，为下一段教学工作的改进提供依据。下面就我们六年级本次考试结果及今后教学工作做一个汇报:

一、各备课组长做具体的分析：语文、数学、英语

一、考试组织情况分析

今天的质量分析会开得非常好，三位备课组长对试卷的分析很实、很透，对下一步教学工作很有针对性地制定了具体的策略。作为毕业年级，教育教学工作的重心不可偏颇，我们需要像今天这样阶段性地理理头绪，分析在学科考试中班级的整体状况和学生的个体现状，分析的目的是弄清楚班级发展的现状和趋势，发展的瓶颈在哪里，在个人的思考中、在相关任课老师的共同努力下，找到班级和学生发展的突破口。本次考试前任课教师基本上没有做复习准备，但是学校组织考试时体现了严肃性和重要性，监考严格，基本上杜绝了作弊现象，阅卷严肃认真，成绩较为真实。

二、试卷分析。本次考试，从任课老师的质量分析来看，教师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，难易适中，比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到阶段检测的作用。三、存在的问题及对策

这一次考试暴露出学生普遍基础掌握不扎实的问题，在答卷中没养成认真审题、仔细检查的习惯；结合刚刚三位备课组长的分析，在今后的教学工作中，要重视兴趣、能力、习惯的培养步步扎实、稳中求升。既要关注学科成绩,又要关心学生心理健康。

一是严抓班级纪律。我们要着重从思想上教育学生。思想的好坏是提高成绩的前提，没有一个好的班级集体，良好的学习氛围，谈成绩就会成为一句空话。对毕业班的管理要从严、从细，要刚柔结合，齐抓共管。用纪律约束、思想工作确保安全。二是狠抓教学质量。注重课堂，严格考试，激发学生学习兴趣，重在补差，让孩子们一个不能丢，因为管理好差生才是一个教师的最大能力，才能显现出这个教师的真正水平。并且只有把差生抓在手上，才能大面积地提高教育教学质量，如果不问差生的事，几个差生会影响一大片，一个班级，甚至是一个学校。所以对差生不能放松要求，要“严打严管”，付出真爱。三是各科教学要形成合力。我们要分清主次，合理按排时间，合理使用时间。四是同科教师在教育教学过程中要注重交流，互相取长补短，要做到资源的共享。五是要注重对学生的激励措施。不断激发学生勇往直前，不甘落后的精神，要在奖优罚劣上作文章，要表扬先进，鞭策后进。让全体毕业班的学生能形成一个你追我赶，唯恐落后的局面。

四 下一步工作的重点和要求 

1、做好常规教学工作

要求各位教师深入备课，认真搞好课改，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。

2、形成良好的校风学风，培养学生的学习兴趣

期中考试后，各班要进行奖励，既要奖励考试考得好的，也要奖励分数不高但进步很大的学生，从而激发学生的学习兴趣；要减轻学生压力，杜绝厌学情绪；适当开展一些文体活动、班级竞赛活动，增强班级凝聚力，让学生在学习之余找到一些健康有益的快乐。力争每个班形成良好的班风，全校形成良好的学风。

四 下一步工作的重点和要求



1、做好常规教学工作

要求各位教师深入备课，认真搞好课改，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。



2、形成良好的校风学风，培养学生的学习兴趣 期中考试后，各班要进行奖励，既要奖励考试考得好的，也要奖励分数不高但进步很大的学生，从而激发学生的学习兴趣；要减轻学生压力，杜绝厌学情绪；适当开展一些文体活动、班级竞赛活动，增强班级凝聚力，让学生在学习之余找到一些健康有益的快乐。力争每个班形成良好的班风，全校形成良好的学风。



3、加强优差生辅导工作

教师要结合学生实际情况逐一分析，尤其是名次靠前的学生，培养优等生，带领全班学生，共同进步。找较差学生谈话，改http:///正不良的学习习惯，鼓劲加油，采取各种形式进行辅导，还可以优生帮差生等方式，巩固差生的基础。力求提高和突破。

今天的质量分析会开得非常好，五位备课组长对试卷的分析很实、很透，对下一步教学工作很有针对性地制定了具体的策略。作为毕业年级，教育教学工作的重心不可偏颇，我们需要像今天这样阶段性地理理头绪，分析在学科考试中班级的整体状况和学生的个体现状，分析的目的是弄清楚班级发展的现状和趋势，发展的瓶颈在哪里，接下来在年级组的指导下、在个人的思考中、在相关任课老师的共同努力下，找到班级和学生发展的突破口。

大家都非常认可潘东豪老师，潘老师接手九年级（12）班后，这个班级各方面情况都有“质”的飞跃，究其原因，我有一些感触。感触源于本周二我参加的一个有关教育工作的座谈会。当时潘老师的发言对我的震撼很大，他说：平时对学生的教育中，他一直倡导两个字“正气”，他用“正气”激励教育他的学生，他常常告诉学生“做人要有正气”、“要做一个有正气的学生”。在班主任节那天，学生送给他的“心愿礼包”中，有三分之二的同学在书信里，不约而同的提到了自己对“正气”两个字的认识和感触，学生切实地意识到，他们需要正气，正气带给他们的力量。潘老师说他自己都没有想到，会有这么多的同学在书信里谈到“正气”。当时，我就在想，潘老师在班级中一直倡导的“正气”，其内涵就是要做一个正直坦诚的人，要心怀大志、心胸坦荡、光明磊落。潘老师的指导思想可能甚至渗透在他的数学教学之中了，在潜移默化之中，这样一种精神层面的东西，引领着他的班级积极、健康、向上发展，它形成了一种班级文化，有一种认同感在其中。一个人、一个集体在精神层面上有了核心的思想指导，这样的学生和集体怎么会没有生气和活力呢！学校发展需要校园文化，校园文化的构建离不开班级文化，班级文化的倡导能推动个体全面发展。这也许就是潘老师带班的法宝之一，他的文化引领得到全班同学的认同，于是他所带的班级积极健康地成长。潘老师的想法和做法真的很值得我们去思考。

另外，我们老师在和学生谈话时要特别注意语气和方法，这一点张延华老师的许多做法上很值得我们学习。张老师说话很有亲和力，无论和学生谈心、还是和老师交流，张老师总给你一种亲切感，她的表情、神态、语气，能深深触动学生的内心世界，“用真诚赢得真诚、用执着融化执着”，就是张老师教育教学工作最真实的写照。其实每位老师都有自己的工作特色，刘佩孜老师处理事情很有原则性，学生服气她；朱萍老师处理问题更讲究方法和艺术，学生感恩她……只要我们善于学习和思考，我们都可以做得更好。

我还要强调一点，对全年级而言，我们十二个班级就是一盘棋。同样，对每个班级而言，43位学生也好，51位学生也好，同样也是一盘棋，一个子也不能落，一个学生也不能忽略。刚才有两位备课组长提到接下来有一些学科竞赛要开始了，要重点抓学优生参加竞赛，我要提醒大家学优生要抓，学困生同样要帮，等到下学期再帮助学困生就来不及了，我们九年级四分之三的时间已经过去了。

最后，借用路健老师刚才发言中的两句话作结：让我们“满腔热忱地关怀，坚持不懈地帮助”每一个学生。谢谢！

六年级的各位老师们：

六年级是我们学校的门面，大家都是学校的精英。借这次期中考试的机会，和我们六年级教师交流学习。现向大家谈谈我的观点和想法：

我认为：毕业班质量和教师要有四个“重要性” 和四个“一流”——毕业质量是学校办学质量的重要指标；是检验教师教学成果的重要指标；是反映学生阶段性学习的重要里程碑；是体现学校管理水平的重要窗口。补缺补差敬业奉献精神要一流；自觉遵守校纪校规要一流；学科之间团结协作相互支持要一流；家长社会对教师满意度要一流；

那么要做到以上所述的要求，我认为要做好以下几个方面：

一、既要有忧患意识，又要有必胜的信心。

我们有的老师说这一届学生不如哪一届学生，我们的质量与园林学校无法比较，同片区的竹市小学也有较大差距，这其实就是一种忧患意识。但面对这些目前已成现实的情况，我们不能失去信心，说不定别的乡镇学校可能和我们差不多，说不定还没有我们好，我说这话的意思不是自我安慰而是我们大家要有信心，要相信我们自己的教学能力，要相信我们的学生。

二、既要有决心，又要有方法。

1．抓实课内外训练，确保常“清”。（平时作业、单元测试）

2．坚持提优补差，个别辅导。（确保合格率，提高优秀率。）

3．紧密家校联系，充分挖掘资源。（电话、家访、个别谈话，形成家校合力，共同教育。）

三、既要重视知识传授，又要重视兴趣、能力、习惯的培养。

学习习惯培养。“教育是帮助人养成良好的习惯”。“习惯决定人的命运”。

（习作能力、数学解决生活中问题、英语会话能力）

四、既要关注学科成绩,又要关心学生心理健康。

一是严抓班级纪律。我们要着重从思想上教育学生。思想的好坏是提高成绩的前提，没有一个好的班级集体，良好的学习氛围，谈成绩就会成为一句空话。对毕业班的管理要从严、从细，要刚柔结合，齐抓共管。用纪律约束、思想工作确保安全。二是狠抓教学质量。注重课堂，严格考试，激发学生学习兴趣，重在补差，让孩子们一个不能丢，因为管理好差生才是一个教师的最大能力，才能显现出这个教师的真正水平。并且只有把差生抓在手上，才能大面积地提高教育教学质量，如果不问差生的事，几个差生会影响一大片，一个班级，甚至是一个学校。所以对差生不能放松要求，要“严打严管”，付出真爱。三是各科教学要形成合力。我们要分清主次，合理按排时间，合理使用时间。四是同科教师在教育教学过程中要注重交流，互相取长补短，要做到资源的共享。五是要注重对学生的激励措施。不断激发学生勇往直前，不甘落后的精神，要在奖优罚劣上作文章，要表扬先进，鞭策后进。让全体毕业班的学生能形成一个你追我赶，唯恐落后的局面。

五、我们要有奉献精神。

说实在的，教师这个职业就是一碗良心饭，可以说几乎没有一个教师不希望自己的学生出类拔萃的。我们六年级老师前一阶段的教学工作是十分投入的，牺牲了很多的休息时间，希望大家坚持不懈，不断探索更为有效的教学方法，不断提高教学质量，树立好六年级老师的良好形象，维护好属于自己教学的那一份尊严与荣誉。

六、要求教师与教师、教师与学校领导之间加强联系与沟通。离期末考试实际天数上课时间不到五十天。在此期间肯定会碰到这样那样的问题与困难，请你们及时反馈给我们，我们尽量统筹安排好。尤其是教师与教师之间，我们要有一个统一的思想，那就是我们六年级是捆绑在一起的，是个整体，要有个“一荣俱荣，一损俱损”的思想，决不要单打独斗、孤军奋战。只有大家团结一致，才是战无不胜的法宝。最后我想用我拟定的一句口号与大家共勉：苦战五十天，争创新业绩。我的讲话完了，不到之处请谅解。

小学教学质量分析会发言材料 篇7

一、创建教学情境

在传统的农村小学数学教学中, 教师采用的是一言堂的教学方法, 学生只能被动的接受教师讲解的内容, 师生之间没有沟通, 课堂教学氛围严肃, 学生长期在此种环境中学习, 其对数学学习的兴趣自然就会下降, 教师开展数学教学的目标就无法达成。面对这样的情况, 对数学教学进行改革, 采用创新的教学方法是非常有必要的。因此, 教师在教学中应用了创建教学情境的方式来进行教学。所谓的创建教学情境, 就是指教师围绕教学内容, 将其和生活中的事物联系在一起, 为学生创建相仿的情境, 让学生在情境中感受数学学习的魅力。此方法的应用, 可以有效的激发学生的学习兴趣, 在兴趣的推动下学生才能主动的参与到数学学习中, 其学习能力才能会有所提高[1]。例如:教师在讲解和统计知识有关的内容的时候, 教师可以创建教学情境, 小明去超市买了2kg的苹果, 买了5kg的葡萄, 还买了8kg的橘子, 问小明一共买了多少千克的水果?此事例和学生的日常生活有所关联, 所以可以在第一时间引起学生的注意力, 在这之后, 教师可以让学生分别扮演小明、苹果、葡萄以及橘子, 并在扮演水果的学生身上标明其重量, 在这样的情境下让学生学习统计知识可以取得事半功倍的效果。

二、利用多媒体来进行教学

农村的经济水平和城市的经济水平存在一定的差距, 这样就使得在城市教育中多媒体技术已经被广泛的应用, 但在农村对其应用却很少, 导致此种情况产生的主要原因在于学校缺乏多媒体设备。面对这种情况, 学校应增加多媒体设备购置的资金, 确保教师可以在教学中应用多媒体来进行教学。教师在教学中应用多媒体来进行教学, 一方面可以将抽象的数学知识以更加直观的方式展示在学生面前, 降低学生学习的难度, 另一方面可以通过视觉以及听觉的冲击, 吸引学生的注意力, 引起学生的学习兴趣。教师在实际教学中, 可以通过播放视频或者是图片等方式来引入教学内容, 以此来提高教学效率[2]。比如:当教师在讲解长方形周长这一知识的时候, 教师可以用多媒体来播放视频, 在视频中可以看到, 小梅家有一张长方形的桌子, 小梅和她的妈妈想要利用这张桌子来招待客人, 所以要在桌子上铺上桌布, 为了节省时间和桌布, 小梅的妈妈让小梅计算一下一共需要使用多少桌布才能将桌子覆盖起来。当学生看完这个视频之后, 会将自己当成小梅, 认真的思考怎么计算出需要使用多少桌布[3]。当学生对此问题有了兴趣之后, 自然就会认真思考, 教师可以在这个时候让学生进行讨论, 在讨论中使学生的思维得到启发, 若是讨论之后还是无法得出正确的结论, 教师可以给予学生适当的引导, 进而帮助学生找出正确的解题方法。此种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣, 还可以加深学生对所学知识的印象, 是一举两得的。

三、通过游戏来进行教学

小学生的心理年龄还很小, 所以还处于活泼好动的成长阶段, 在这一阶段中, 让学生硬性学习数学知识, 不仅会让学生觉得无趣, 严重的甚至让学生产生抵触心理。面对这样的情况, 教师可以在数学教育中应用游戏教学方法, 游戏教学法的应用有两方面的作用, 一方面可以提高学生的学习兴趣, 帮助学生更好的学习, 另一方面, 学生若是沉迷于游戏, 将会对学生的发展带来不利的影响。在这样的情况下, 教师要把握好游戏的尺度, 使用游戏教学方法, 并不代表要经常性的使用游戏来进行教学, 这其中的尺度, 就需要教师进行把握, 适当的使用游戏教学方法, 才能使游戏教学发挥作用, 并且没有弊端。与此同时, 教师在引入游戏的过程中必须谨慎, 要选择和教学内容有关系, 并且可以帮助教师完成教学目标的游戏。例如:教师在教学生学习加减法运算的时候, 可以让学生玩《攻城魔法阵》这个游戏, 这个游戏将加减法运算和攻城故事进行了结合, 学生想要取得胜利, 就会自觉的提高自己的运算能力, 这样学生就在游戏中掌握了数学知识[4]。

结束语

综上所述, 在农村数学教学中, 传统的教学方法已经不能满足新课改提出的要求, 正在逐渐被社会所淘汰, 所以教师为了提高教学质量, 让学生更好地学习数学知识, 拉近城乡学生之间的距离, 教师就应该在教学中应用多种教学策略, 以此来激发学生的学习兴趣, 调动学生自主参与学习的积极性, 从而促使学生可以了解并掌握更多的数学知识, 进而为其以后的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]邓剑.浅谈新课改下对农村小学数学教学质量的提高[J].课程教育研究, 2015 (30) :32-33.

[2]覃兰.浅析新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].教育界, 2015 (5) :174-174.

[3]王淑廷.浅谈新课改下提高农村小学数学教学质量的措施[J].中国校外教育 (中旬刊) , 2015 (7) :34-34.

小学教学质量分析会发言材料 篇8

【关键词】小学语文；教学质量；优化策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

近年来，随着新一轮教育改革的不断推进，小学阶段的教育作为基础教育在教育观念、教学方法上都发生了很大的改变，对于教学质量的追求也更加迫切。语文作为一门工具性与人文性兼具的学科，一方面有利于提高学生的基本语言文字能力和思维理解能力，另一方面在对学生进行美育、德育方面也有积极意义。在小学语文教学中，教师要顺应小学生的年龄特点，结合语文学习规律，采取恰当的教学策略和方法，提高教学质量。笔者根据教学实践，对小学语文教学质量的优化措施提出如下见解。

一、恰当使用教学策略，激发学生兴趣

学生是学习的主体，教学质量的提高是以学生能力的发展为标准的。小学语文教学中，教师应注意恰当使用教学策略，激發小学生的学习兴趣，调动其学习积极性，从而提高课堂教学效率，提高教学质量。

（一）采用多种教学方法

小学生的有意注意时间较短，支持注意力专注于学习活动的意志力薄弱，教师在课堂中要注意采取多种教学方法，使教学内容更加丰富多彩，从而适应小学生爱玩、好动、形象思维发达的特点，激发学生的学习兴趣。例如，可以编制《四声歌》，以儿歌的形式帮助学生记忆阴平、阳平、上声、去声四个声调；以讲故事的形式导入新课；以分角色表演的形式让学生加深对课文的理解。

（二）尊重学生，引导学生自主学习

学习是学生主动对相关知识、能力进行建构的过程，教师应尊重学生的主体地位，摆脱过去“一言堂”“满堂灌”以教师的教为主的教学模式，注意教给学生学习方法，引导学生主动学习，提高学生参与学习活动的广度与深度。在教学中，教师应根据学生已有的知识水平和理解能力，巧用启发式的教学方法，激发学生自主地学习基本的语文知识，形成相关能力。

二、渗透素质教育，全面提高学生综合能力

（一）培养学生听、说、读、写各方面的能力

语文是一门语言学科，小学的语文教学有着自己的特点，教师应突破过去注重读、写而忽视听、说能力的局限，为学生多提供表现的机会，加强学生语文综合能力的培养。比如，新版语文教材中每个单元都有口语训练，教师可以以小组合作的形式培养学生的表达能力；定期举办故事会、演讲比赛、辩论赛等，培养各方面的人才。

（二）实施开放式教学

开放式教学要求教师树立大语文的理念，突破教材限制，制定开放性的教学目标，选择开放性的教学内容，采用开放性的教学模式。教学中，既引导学生品读重点词句，但不设定规整的范围、不提供整齐划一的解读，给学生留下广阔的思维空间；用开放的理念设计教学过程和作业练习，营造积极开放的学习氛围，鼓励学生大胆质疑，勇于创新。

（三）实施发展性教学评价

学生语文素质评价是一种新的现代化的教育教学成绩考查方法，它对教育效用予以价值上的判断， 是指导和推动教学的重要手段， 在教育教学工作中有着非常重要的意义。在课文内容、阅读、写作、课外实践等各方面渗透素质教育。

语文知识的积累和能力的培养不是能够一蹴而就的，教师在实施教学评价的时候应考虑到学生的长期性发展，实施发展性教学评价，倾向于学生语文的综合素质评价。

三、渗透审美教育，培养全面发展的人

小学语文教学不仅要让学生学习使用语言文字的能力，也要让学生感知、体会汉语、文学中的美，接受不同风格、不同气度的美的熏陶，培养学生正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、欣赏美、创造美的能力，逐步实现全面发展。小学语文教材所选的课文都是积极向上的，洋溢着强烈的爱国主义和民族主义，蕴含着对美丽河山、美好生活的赞美之情，也有对亲人的浓浓思念、对朋友的侠义衷肠、对爱情的忠贞坚守，等等。因此，教师要积极发掘教学中的审美因素，适当渗透审美教育。

四、摒除“纯应试”的训练方式

提高小学语文教学质量，教师应将教学重点放在学生对于语文学科的学习兴趣、综合能力的提高上，尽可能摒除枯燥、单调、千篇一律的抄写、背诵等应付考试的技巧训练。在传统的应试教育中，很多教师的教学都是着眼于考试，考试要考什么，教师就重点教什么，让学生练什么，很大程度上打击了学生的学习兴趣，也不利于对教学内容的全面把握。例如在作文教学中，小学生有一定的语言知识和生活经验的积累，能够在教师的正确引导下写出不错的短文来。但是很多作文教学提出了太多条条框框，使得很多学生不敢表达自己的真实想法，很多都是东拼西凑，缺乏真情实感，不利于作文水平提高。

五、结语

总之，对小学语文教学质量的优化措施进行分析具有十分重要的意义。作为新课改背景下的小学语文教师，必须着力提高自身的专业技术水平，并根据语文学科特点，以学生为中心，选择恰当的教学策略，摒除传统的教学模式，对小学教学质量进行不断的优化，以不断的激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合能力，为学生打下语言文字基础，树立正确的道德价值取向，从而实现全面协调发展，以全面提高小学语文教学质量。

参考文献

[1]射阳县实验小学蔡万琴.如何在小学语文教学中践行素质教育[N].江苏教育报，2013-01-02005.

[2]张春艳.新课程理念下小学语文教学的探索[J].现代阅读（教育版），2013：02：223.

小学教学质量分析会发言材料 篇9

享受阅读

小学语文阅读课教学研讨会发言材料――课外阅读

交流材料

周所周知，书是人类共同的精神财富，是启迪智慧的钥匙。泰戈尔曾说过：“要是童年的日子能重新回来，我要把每分每秒都用来读书！”的确，孩子们正如一株株幼苗，渴望吮吸知识的甘露。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去汲取、去采集。如何让学生真正的喜欢上课外阅读？如何让学生在童年里汲取更多的精神营养？这是我们每个语文教师必须面对的问题。在几年的教学实践中，我不断地变换手段来诱发学生课外阅读的兴趣，不断的探索培养学生课外阅读能力的方法。下面，就把我的一些做法与各位老师们分享一下：

一、全力创设条件，促进学生阅读

有一句大家耳熟能详的名言：“书是人类进步的阶梯”，那么这个阶梯的第一个平台，首先应该由我们小学语文教师来搭建。因此，我们要尽可能创设各种条件，来促进学生阅读。

1、营造读书氛围，渲染班级文化。班级文化对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的作用，能使学生不知不觉，自然而然的受到感染，因此，我们每一个语文教师都非常重视学生学习环境的建设，赋予班级环境一定文化色彩和教育意义，借用苏霍姆林斯基的话说，就是努力使教室的墙壁也会说话。我在我们班教室墙壁上张贴名人名言来引导学生体会读书的方法和重要性；在教室墙壁上展示学生评选出来的优秀读后感、公益广告、和优秀主题报，来激发学生的参与读书活动的兴趣，使学生收获成功的喜悦；同样在墙壁上展览学生四人一小组完成的古诗配画、名言集锦内容，使学生在潜移默化中受到文化的熏陶。学生每天在这样的环境耳濡目染，那么就使班级文化如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。

2、组织图书广角、实现资源共享。

班级图书角在学生的课外阅读中起着不可低估的作用。基于以上认识，开家长会时我对家长们作了动员，把阅读课外书的好处跟家长们阐述出来，家长听了都体会到班级图书角，地方小，作用大，都同意建立图书角。因此，每个学生为班级图书角捐献三本新书的建议得到了认同，并很快得以实施，而且学期中间要对图书角的书进行更新，学生拿回自己捐献的图书，并购买三本新书再次充实班级图书角。这些措施已经实施了好几年了，每到开学的第一天，无需再动员，学生也能很自觉的到图书管理员那里登记捐书。

为了加强图书角管理工作,还要建立健全各种制度,如《班级读书计划》《班级图书借阅制度》、《图书借阅须知》等。另外还要定时的进行阅读汇总，表扬借阅频繁的同学，对借阅图书少的同学提出要求。班级图书角提高了学生的阅读能力，拓展了学生视野，丰富了学生的校园生活。

3、建立沟通纽带，提倡亲子阅读。

“文贵自得，书忌耳传。”只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成。从四年级开始，我就要求我们班的孩子每天读书半小时，并且取得家长的支持，要求家长和孩子一起读。开展了一系列的亲子阅读活动，比如家长和孩子共同朗诵一首古诗，共同交流一篇文章。连接老师和家长沟通的桥梁是一个记录本，家长每天都把学生在家中阅读的情况反馈给我，那么久而久之，学生就养成了每天阅读的好习惯，即使现在没有了记录本，在家长的反馈调查中可以看出，几乎所有的孩子们都能保证每天不少于半小时的阅读营养餐。

当然，这种方法的实施也遇到了重重阻力。部分家长不能很好的配合，甚至有一位家长在记录本上写下了这样的话语：“请问老师，这到底是学生的作业，还是我们家长的作业？”这位家长是一位个体经营者，做点小买卖：卖二手自行车，过年的时候还卖对联，福字。我看到了这样的话语，很生气，也很伤心。可是为了孩子我得和他沟通啊。正好，隔几天就是每学期一次的家长会，于是，我就采取了一些措施：我在家长会上把一些支持我的做法的学生家长表示了感谢，而且我把庄宏坤家长每天在记录本上和孩子一起读书的心得体会当着所有家长的面朗读，并且，展示了优秀学生写下的文章和获得的奖状等，当其他家长看到这些孩子有的在学校的文学社里发表文章，有的在处级、区级的作文比赛中获奖、有的在《当代小学生》等书报上发表文章，而这些孩子恰恰就是我所表扬的家长的孩子。因此无需多说，他们不难分析出孩子的勤奋学习和家长的大力配合才是孩子们成功不可或缺的条件。这样的补救为我征得了绝大部分家长的支持，那位对我的做法表示强烈不满的家长在记录本里真诚的向我道歉，并且承诺以后再忙也会督促孩子读书。

现在，我的做法得到了家长们的大力配合，大部分的家长都能在家督促学生进行阅读，甚至个别家长能把亲子阅读坚持下来，每周抽时间和孩子一起读书，一起交流。

二、实效阅读指导，高效课外阅读。

阅读指导很重要，既可以帮助学生加深对文章内容的理解，更重要的是提高学生的阅读欣赏能力，不但有益于学生当前的学习，而且将会使他们终身受益。

1、拓展延伸教材，广读博览群书。

这一点就需要我们教师正确把握教材，过去把“教材”叫课本，“上课之本”，现在称之为“教材”；“教学之素材。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。””教材中的选文非常有限，只是起到了例子的作用。要想使学生对教材有更深刻的理解，使学生积累更多的语文知识和语言材料，就必须坚持不懈地让学生扩大阅读量，广泛地进行阅读。

阅读的延伸和扩展不能是放任式，要有明确的目的性和方向性。在平时的教学中，在每个主题单元及课文的学习中，我都要给学生补充大量的文章来阅读，并且把这些课外延伸的文章进行深入的讲读。例如：我们一单元的主题是兴趣，我给学生补充了《阅读的乐趣》在学习了老舍的《养花》后，我给学生补充了他的《济南的冬天》，学完范成大的两首《四时田园杂兴》，我又给孩子们补充了七首其他的《四时田园杂兴》,还有在《山中杂记》中感受了冰心那颗博爱的心之后，补充了她的《爱》。每个单元的教学中都穿插着补充了不少于四篇的阅读材料。其实这些老师们也做到了，在课堂教学中的最后一个环节，我们总是有推荐阅读文章，我只是把这些推荐阅读的文章让学生统一打印出来，在教师的引导之下进行有效的课外阅读。现在我们班每个学生手里都有这么一份课外阅读的集锦，学生给它们精心的设计了封面，起了名字：《阅读金字塔》《千卉百芭》……这一个个别具匠心的名字可以看出学生对这份精神食粮的喜爱。翻开一份份集锦，能够看到学生阅读体会时写下的批注笔记，圈画的好词佳句，查工具书解释的词语，以及一些资料的补充等。从我们班学生的反应可以看出：学生对这种材料的补充是非常感兴趣的，甚至于比学习语文教材中的课文表现出更大的积极性。

记得有一次，我那个星期特别忙，要准备处里的一节公开课，整整一个星期没有给学生补充拓展文章，许多同学见到我的第一句话就是：“老师，还没有新的文章啊？”到了周五下午，一个孩子直接到办公室来问我，这个男孩叫孟凡其，个子小小的，但是问题提的特别的尖锐，他说：“老师，咱们这个《课外阅读集锦》没用了是吗？”我就纳闷了：怎么没用了呢？我说：“你不是挺喜欢老师补充的这些文章吗？”这个孩子一字一顿的说：“可是，你已经一个星期没有给我们补充了！”我一听他这是在质问我呀，可我一点不生气，可以感受得到他就像一个星期没有吃到零食的孩子一样，在迫切的期盼着这些拓展阅读文章的到来。那么，作为教师，看到学生对于知识这么翘首以盼，这是何等的欣慰！

2、授予读书方法，提高阅读能力

“最有价值的知识是关于方法的知识。”学生自发的课外阅读具有一定的盲目性和随意性，教师要善于指导学生阅读，使学生形成正确的阅读方法，更好的掌握知识和提高能力。我在课外阅读方法的指导上，力争做到三个结合：（1）精读与略读相结合。

精读就是深入细致地研读。略读就是指快速阅读文章以了解其内容大意。从应用的角度看，略读是最常用的课外阅读方法。因此，在阅读中要指导学生读书先读前言，目录，读报先看标题，栏目，在浏览中形成粗略印象，把书本读薄，然后有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在感触最深处圈点勾画，加深感悟，把书本丰厚起来。

当然读书的方法还有许多，在课外阅读中，学生先根据自己的兴趣爱好以及自己的知识需要，选择阅读内容，然后确定相应的阅读方法。

（2）、摘录与随感相结合。古人云：“不动笔墨不读书”，“好记忆不如烂笔头”。课外阅读中接受的信息是繁多的，是丰富多彩的，指导学生在阅读活动中有选择的进行摘抄记载，有重点地进行批注，广撷博采并内化吸收，学以致用，那么日积月累，潜移默化，定会受到很好的效果。在学生的实际阅读中，教师可以通过让学生做读书卡片、分类集锦或写摘录笔记等形式，对读到的好词佳句，精彩片断，名言警句进行摘录，储存进自己“百宝箱”中，丰富阅读积累。

新课标注重学生个性化阅读，让学生与文本“对话”的过程中获得独特的感受和体验。将阅读过程中的随感、感触随时写下来，把从课外阅读中得到的知识迁移到小练笔中来，使读在写中不断迁移升华。写下随感最常见的方法就是写读书笔记，引导学生完成多样式的读书笔记。如：感想式、心得式、质疑式……新课标中也要求学生读整本的书，因此鼓励学生写整本的读后感，这是我们班贾庆飞同学阅读了《一千零一夜》后写下的读后感受，足足一整本，可以说每一篇感悟都很深刻，用词也很丰富，这样可以促进读用结合，深化阅读效果。

同时，根据学生的阅读情况，多让学生写主题征文，也是个不错的方法，和读书笔记相结合，我们班也出了这么一本优秀读后感集锦。上个学期，我们班一位同学还写出了自我构思的一篇神话故事《四龙起义》，这篇故事一共分为五个小故事，这个孩子并不是很出色的一位学生，我至今都记得那天他怯生生的把他写的神话故事放在我的桌边的情景，一句“老师帮我改改”让我感受到了一个如此普通的孩子，内心仍然渴盼着老师的鼓励和认可。于是我在班里公开读了他的这篇文章，并鼓励全班同学们对这篇文章进行修改，运用集体的智慧使文章更丰富、更完善，因此这篇文章由最初的五个简短的故事，成了现在八个精彩的故事汇成的神话故事《四龙起义》。我也把这篇神话打印出来，供全班同学进行阅读。(3)、思考与讨论相结合。

“读书而不思考，等于吃饭而不消化。”在阅读中，读与思共，思与读随，没有思考的阅读称不上真正的阅读。在平时的阅读指导过程中，鼓励学生加强阅读思考，读用结合，读完一篇好的文章后，学生之间、学生和老师之间、学生和家长之间可以交流心得，讨论解决疑难问题，也要注重培养学生质疑问难的能力。上个星期在四单元的教学中有《孟子语录》这篇古文中提到了孟子“舍生取义”的观点，在教学中，我设置了“谈谈你对舍生取义的理解”这一个环节，学生大谈特谈舍生取义的伟大，我还没有发表意见，一位孩子站起来了，他说：“我不同意舍生取义这种说法。”这句话真的是语惊四座。他接着说：“舍生取义也要分是什么样的情形，有的时候你抛弃了自己的生命却根本没有能力去挽救别人，这种做法不可取。”大家一听对他是群起而攻之，一位女生想法也很独特，她反驳杨帅：“如果有一天只有我俩出去玩，你掉进了河里，而作为好朋友的我也持有你的这种想法，那你不就惨了。”杨帅也很镇定，他回答：“如果我明明知道你不会游泳，我还要你勉强下来救我，那就不是真的朋友了，我情愿自己呆在河里，甚至失去生命”他这么一说，全班静了下来，接着就有人说：“他说的对。”还是有人说：“他说的不对。”于是众说纷纭之后，孩子们把目光聚集在我身上，意思是说，听老师怎么说。我说了：“同学们的想法各有各的道理，如果能引入真人的事例来论证你的这种想法就更有说服力了，下课后咱们去广博的收集资料，并把自己的观点以文章的形式展现出来，好吗？”底下：“好。”并不是平时布置作文的时候有的同学发出“又写作文”这样的抱怨了。于是，一份份高质量的作文就呈现出来了，我把优秀的作文采集了下来，起了个题目“舍生取义之我见”可见学生并不是不会质疑，而是我们教师要想法设法的搭建他们质疑教材、深层思考的平台。

三、开展多彩活动，丰富阅读体验

只种不收，无疑是徒劳。开展形式多样的读书活动是推动学生广泛深入开展课外阅读的有效途径之一。通过系列活动的开展，可以激发学生课外阅读的兴趣，增强自己阅读的自觉性和积极性，还可以促进学生自学能力，口头表达能力，阅读写作能力的提高与发展。我们班开展的读书活动主要有以下三种类型：

1、交流：

在平时的阅读中，还要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。为了增强他们的兴趣，激活课外阅读，我们班每周五抽一节课的时间进行读书交流活动，让学生对课外阅读中搜集的优美文章和精彩片断进行赏析交流。师生、学生之间对阅读过的新书、好书进行介绍推荐，坚持我们学校实行的课前两分钟演讲活动。

2、展示：

学生进行课外阅读，是很期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许的。针对学生的这一心理，我们开展一些手抄报、古诗配画展示等活动，让学生有施展才能的机会。

每个学期都鼓励学生展示自己的作品：优秀读后感、精彩习作、课文的拓展续写等，并且从三年级开始就制作班级文集，鼓励学生进行投稿。这几年来我们班里的文集已经有许多本了。有《优秀作品集》、有《课文续写》集、有《优秀读后集感》……

这个学期刚开学，我们全班展开了一场讨论会，这个学期我们以怎样的形式展现我们班的文集，由此，一个新的方案问世了：这学期我们班要出一本日记文集，模仿《爱的教育》，以日记的形式记录我们班每天发生的故事，而且，我们集体讨论，把我们班的这本日记文集起名为《成长的足迹》，为什么起名为“成长的足迹”呢？学生在前言中写下了这样的话语：“弹指一挥间，六年的小学生活如过眼云烟，似昙花一现般稍纵即逝。过去的甜与乐、往昔的苦与涩，都已经被岁月的尘埃深深埋葬，可是总有一些闪光的记忆，让我们永生难忘。于是，我们集体创作了这本《成长的足迹》…… ”自从这本“成长的足迹”创设以来，两个月了，每天投稿的学生源源不断，而且学生眼中的每一天又有着不同的感情色彩。

现在，我们班许多的学生家长都要求复印这本日记集锦。有这么一位学生家长在看完这本集锦后，给我写了这样一封信，信里有这样一段话“……”可以说，读到这里感动充盈着我的心灵，我也深受鼓励，觉得这样的付出没有白费。

3、评比：

为了鼓励孩子多读书，我组织学生定期或不定期地开展一些评比活动。可以是诗歌朗诵比赛、课本剧的表演等，让孩子们充分展示自己的才华，在活动中树立自信，培养兴趣。这些活动不仅可以检验学生的读书效果，还可以大大提高学生读书的兴趣。

小学校长提高教学质量发言稿 篇10

在“双减”政策背景下，我校坚持立德树人根本任务，以“重塑有自豪感的宁都教育”为奋斗目标，秉承“静以治学，雅以修身”的校训，通过研训提能、课堂提质、活动提涵三条途径，凝聚集体智慧、加强教师培养、创新活动形式，真正让课堂“活起来”、质量“提起来”、素质“强起来”，全面提升学校教育教学质量。

一、聚焦质量，以上率下正导向

我校将进一步强化“质量是中心、是根本、是命脉”的思想认识，把提高教育教学质量作为学校发展的核心任务和目标追求。作为校长，必须要有严管理的勇气、跟我上的底气、排万难的正气。我校校级领导、中层干部带头上语、数主课，带徒弟结对帮扶，坚持以品行好、会管理、会教书“一好两会”好干部标准严格要求自己，工作中有魄力、有作为、有担当，以出色的教学能力和管理水平成为教师学习的榜样，真正做到“一级做给一级看，一级带着一级干”。

二、以校为本，研训结合提师能

教育大计，教师为本。我校立足校本，不断完善校本教

研制度，加大教师培训力度，致力提高教师专业水平和教学能力。

(一)严管理、聚合力，抓实集体备课

1、严格落实“三定”。“三定”即定内容、定要求、定主备人。学校规定每周一、二、三的一二节课，各年级各学科以备课组为单位依次开展语、数、英集体备课活动。研讨内容以“课标学习”“高效课堂构建”为切入点，重点突破“作业设计”。一是集思广益，统一作业。凝聚备课组集体智慧，精选作业内容，布置科学合理有效作业，并做到各备课组每天作业统一。二是分层布置，有的放矢。关注学生个体差异，对作业量、作业难易进行分层，面对不同层次的学生布置不同层次的作业，调动学生积极性。

2、严格落实“三步走”。“三步走”即个人主备——集体议课——二次备课三步，各备课组安排组内经验丰富的骨干教师为主备人，要求做到“六备”(备课标、备重难点、备学情、备教法、备教学媒体手段和板书设计、备作业设计)，同组教师在集体备课充分研讨的基础上再根据自己班级的学情进行二次备课。

(二)强引领、搭平台，做优教师培训

1、大力实施“名师工程”。一是积极开展校际交流活动，达到经验共享、优势互补的目的;二是创设“与名师同台竞技”平台，引导教师学“名师”、成“名师”。

2、大力实施“青蓝工程”。建立以省、市、县、校级学科带头人、骨干老师，县名师工作室成员等为核心的名师队伍，发挥传帮带作用，大力开展师徒结对活动。同时，加强师徒结对考核，确保“青蓝工程”实效，加快各梯队教师的培养。

三、创新实践，关注课堂提效率

课堂是教育教学的主阵地，打造高效课堂，是学校教学工作中的重中之重。我校通过多层次、全方位的课堂实践、课堂研究来提高教师新课程改革实践水平。

(一)巩固阵地，追求高效课堂。

1、抓岗位练兵。以备课组为单位，要求新教师上好一堂汇报展示课。新教师在备课组学科教师打磨好课的基础上，学校名师骨干成员再一同参与听课评课，针对重点把握、难点突破、教学语言、肢体语言、提问技巧等方面进行细心指导，让新教师尽快成长。

2、抓示范引领。根据学科特点和需求，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，安排县、校两级名师团队成员和各级骨干教师上好示范课，以课促研，实现一课一得，全面提升我校教师教育教学水平。

3、抓以赛促训。深入开展校级青年教师优质课竞赛、片区优质课选拔赛，大力提高教师尤其是青年教师解读教材、处理教材和驾驭课堂的能力。

4、抓教学反思。大力倡导“一思一得”反思性教学，把反思作为开展校本教研的重要途径和手段，要求教师每月提交一份精品“教学反思”，从自身的教学实践中寻找发现问题，让教研有深度、有热度，从而改进教学，提升教学质量。

(二)研教结合，打造学术校园。

坚持“科研先导，课题带动”的策略，促进教师发展，提高课堂质量。一是积极推进“微课题”研究，每学期年级组实施“肢体语言管理课堂”“思维导图”等微课题研究。学科教师在课堂上组织开展整本书阅读、各学科单元知识点梳理等系列“思维导图”活动，引导学生用图导引思维，使思维可视化，减轻学生学习过程负担。二是不断完善课堂教学模式，坚持开展数学“问题导航”、英语趣味教学高效课改模式探讨，落实学生的主体地位，改进学生的学习方式，打造高效课堂。

四、五育并举，立德树人提内涵

学校坚持以“静雅”文化为核心，紧盯“品行好、学识高、能力强”育人目标，广泛开展学科、体艺等方面多彩实践活动，致力培育“静雅”好少年。

(一)依托课服，全面开花。本学期开始启动“5+2”

课服、托管模式，达到全面覆盖，提供了以作业辅导、劳动教育、学科特长、体艺活动等“菜单式”课后延时服务、周末校内托管服务项目和内容，供学生和家长自愿、自主选择。

(二)书香阅读，终身奠基。坚持开展好“每周背一首古诗词”“每月读一本经典好书”及“阅读素养提升”活动，努力营造“书香校园”氛围。

(三)以赛促学，夯实基础。积极开展学生语文阅读写作素养、数学素养、英语绘本阅读等“学科素养”竞赛活动，并评选学生佳作编入校刊《星光》，提升学生综合素质，促进学生协同发展。

小学教学质量分析会发言材料 篇11

关键词：小学教育教学；教育方法；以生为本

目前小学教育教学主要仍采用传统的灌输式教学，教学过程都是以教师讲授为主，这样就使教学变成了教书，学生更加依赖教师的讲解和传授而没有时间进行独立的思考。学生的学习处于一种被动的学习状态，限制了学生独立分析判断能力的发展。经过研究后我认为究其根源在于现在小学教育教学所持的观念和方法已经不能能跟上发展的步伐。只有通过加强现有的教育教学模式才能进一步提高当前的小学教育教学水平。

一、.注重教材研究分析

着重加强对教材的研究分析，做到全面了解、分析透彻。不但要备教材备教法更要备学生，根据所教学生的实际情况设计每堂课课所需的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都需进行详细的记录，认真写好教案。每一课都要做到“有备而来”，在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。学期前需对整册书做全面的了解和分析，注重知识的前后联系，结合所教年级学生年龄特点和学习习惯制定制详细的教学工作计划。如果不根据学生个人情况和个体差异进行准备，单纯的根据课本进行授课的话，课堂教学的效果就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。课前要根据学生情况进行“有效预设”“有效准备”。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，力求一节课比另一节课精彩，让学生能在寓教寓乐中轻松学习。其次应留意学习国外小学教育教学先进方式，吸取好的适用的教育教学方法为我们所用，教育的目的并非知识的堆积，但长期以来在我们的小学教育教学中只是知识教育，原本应必须学习的道德传统等统统抛置一边，导致很多学生虽然成绩优秀，但行为准则却达不到标准，这是我们提高小学教育教学质量必须走的一步。

二、.加强学生学习兴趣

从个性心理因素分析入手就是要认识、分析、研究学生的心理活动过程和影响学生个性心理的因素。学生的心理活动过程是学生在学习过程中所形成普遍心理活动的过程，心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程，是心理过程的不同方面。认识过程是通过学生的感觉、知觉、记忆、注意、思维和想象等心理活动实现的，在此过程中，教师应通过引导的形式影响学生认识过程中的各种心理活动，让其正确地认识学习，端正学习态度。情感过程是伴随学生的认识过程而发生和发展的，是心理现象和心境状态的产生、发展、变化的过程，它通常具有两极性的特点：愉快与忧虑、愤怒与安静、朝气蓬勃与抑郁寡欢、积极与消极等。在此过程中，教师应根据学生的神态、表情、语言和行动等的变化，积极主动地判断和分析学生的心理状态，促使他们的情绪向积极的方向发展，使学生对各种自己喜欢和不喜欢的学习活动培养起感情。意志过程是在认识过程、情感过程的基础上，确定学习目标并选择一定的手段，作出学习行动，克服困难以达到目的的心理过程，在此过程中，教师要帮助学生树立明确的学习目标，排除思想上的矛盾、冲突和各种干扰、障碍等，采取实际可行的学习行动，并能持之以恒。研究学生的个性心理，能使教师更好地区分学生的类型，分析学生的个性心理差异，把握和引导学生的学习行为。

三、强化师资力量与教育模式

师资质量与教学质量有着直接的联系，无论是学校的管理工作、德育工作，还是教育教学的研究、师资队伍的建设，甚至看似无关要紧的后勤总务工作，都与质量有着直接间接的关系。这就要要求教师本身的教育教学能力人格品质和魅力等都要有更高的标准和要求，在教师实际开展工作的过程中，要努力提高自身教学管理能力，积极学习最新的教育教学理论，把学生实际学习状况、身心发展特点作为开展一切工作的出发点和着手点，多站在学生的角度考虑问题，切实为学生学习的进步和身心的健康发展作出自己的一份贡献。教师要承担的职责早已不仅仅局限于“传道、授业、解惑”的层面，而要摒弃以往陈旧落后的教学观念和模式，把促进学生全面发展和包括德、智、体、美、劳在内的整体素质的提高作为新时代背景下的教育目标，积极构建一套健全完善的学生评价和考评体系，从多方面、多角度、多层次对学生进行考核和衡量，而不是仅仅把成绩作为衡量的唯一标准。

总之，想要提高小学教育教学质量并非是一蹴而就的，我们需要有足够的耐心和恒心，同时也需要学校根据多方因素进行自我改良，要依靠学生、家长、教师的共同努力，这是一项任重而道远的任务，只要持之以恒，就一定可以显著提高小学教育教学的质量。

参考文献：

[1]薛香玲.浅谈创新教育[J].陕西教育（高教版），2008，（04）.

[2]李吉芳.论以人为本教育思想的哲学基础[J].现代教育科学，2007，（12）.

[3]陈伟.浅谈小学教育中的批评[J].科教文汇（中旬刊），2009，（03）.