有趣的课堂500字作文

有趣的课堂500字作文（通用15篇）

有趣的课堂500字作文 篇1

那是在放假前,我们上的一节语文活动课。可能有人看到这里会不以为然:不就一节活动课,至于笑出眼泪吗?错。真是大错特错,我们的活动课温暖的同学就是这样令人笑不拢嘴!

上课铃那美妙的旋律响起了,老师带我们做了一个非常有趣的活动:请同学按照黑板上的有关“笑”的成语进行表演。王鹏自告奋勇,把手举得高高的,直到老师叫到他才露出得意的笑容。他走上讲台,介绍了自己要表演“捧腹大笑”后,在我们毫无准备的情况下,“哈。。。哈。。。”几声震耳欲聋的笑声传入耳中。过了好一会儿同学们才反应过来。只见他双手紧紧地捂住肚子,身体前后摇晃着,嘴咧得能塞下一个大拳头,眼睛笑成了一条缝。我估计他看了一场有趣的表演,才笑得脸上如同漂亮的烟花一下子就展开了。他的精彩表演得到同学们热烈的掌声。而李佳峰表演的“眉开眼笑”却与他完全不同,李佳峰在台上身体有些僵硬,双手紧口,嘴角只是微微的提了一下表现得非常紧张,但他的挤眉弄眼贼头贼脑使同学们哄堂大笑,有的捂着肚子趴在桌子上,有的笑到了地上,有的甚至笑出了眼泪。

想起在这节课堂上我们不仅笑够了玩够了还学够了,我们学会了要想把人物刻画得活灵活现就得抓住人物的动作。语言。神态以及人物的心理活动。

有趣的课堂500字作文 篇2

如何让学生爱上作文呢？除了指导他们大量阅读外，我们应充分利用作文课，教给他们写作文的方法，培养他们写作的兴趣。如何构建生动有趣的作文课堂，使学生乐于学，乐于写，而不会觉得作文课枯燥无味、无从下笔呢？根据长期以来的作文教学，我觉得这些方法挺有效：

一、将游戏与学习相结合，可大大激发学生的写作兴趣

这一节课，我教学生写人物外貌。首先我教给学生观察人物外貌的方法：当我们看到一个人时，首先会注意他们的个儿，身材，衣着，然后走近了才能更仔细地观察他的五官长相，及神态。也就是按从整体到局部，从上到下的顺序进行观察、描写。有时可不必每一项都写，抓住人物与众不同的地方，就可突出人物特点。学生听完后，似懂非懂，反应不强烈。接下来，我让学生仔细观察教室里某一个人的外貌，（包括老师，同学），并写下来，写完后念给大家听，但不念出是写谁，让听的同学猜出是写谁。如果听的同学猜准了，说明写得不错，有写出人物某方面的特征。如果听的同学猜不出写的是谁，说明你写得不够好，这时教室里响起了一阵窃窃的笑声。笑声过后，学生马上行动，睁大了他们明亮的眼睛，观察、思考，动笔写。很显然，学生的兴趣被调动起来了。写了大约二十分钟，学生纷纷举手。我让学生站起来念，要求其余学生注意听，听完后再猜他写的是谁。猜出来后，经过作者确定他猜的就是自己写的人。

二、教给方法后，提供观察的素材，让学生马上运用方法进行实践，可极大地激起学生的写作兴趣

这一节课教学生写人物：如何通过具体事例来体现人物品质和特点。我先教学生观察的方法：观察人物做这件事时的语言、动作、神态，及揣摩人物此时的心理，从而体现人物品质及特点。方法讲完后，教室里很安静，但学生仍无动于衷，不知如何下笔。这时，我对学生说：“接下来，老师为你们表演走进教室的那一瞬间的情景，请你们注意观察。”话一出口，学生顿时来了兴趣，他们一个个都抖擞精神，睁大了眼睛准备仔细地观察。我又问他们：“准备好了吗？老师的表演要开始了。”当他们齐声说准备好了时，我用手夹着讲义夹表演了一遍从走廊上走到教室门口再走进教室里的情景。表演完后，让学生动笔写。此时，全班同学都在动笔。写完后，我用幻灯打出学生写的文章。有个学生写道：“老师夹着讲义夹快步朝教室走来，走到教室門口忽然停了下来，悄悄地探进头来朝教室里看了一眼，然后才面带微笑地走进了教室。走到讲台桌前，轻轻地放下讲义夹，又环视了一遍教室，才用清脆的声音说：‘上课！’然后就开始为我们上课了！”我让其他同学评析修改这一片段，有的学生说：“写得好，能抓住老师的动作、神态、语言进行描写。”有的学生就说：“没有写出老师的心理活动。”这时，大家都不作声了。我又问：“老师走到门口忽然停下来，朝教室里看了一眼是看什么？为什么后来面带微笑地走进了教室？”在老师的启发下，学生纷纷举手回答：“看一看我们作好了上课的准备吗？当发现了大家都作好了上课的准备，老师才满意地面带微笑走进了教室。”我说：“你们回答得很好，其实这个就是老师当时的心理活动。你们是怎么知道的呢？”学生答：“猜出来的。”我顺势总结：“对了，人物的心理活动是不能一眼看到的，要设身处地地去揣摩、思考，才能得到。”快下课时，我又进行总结延伸：“今天，同学们通过仔细观察，抓住了老师进教室时的动作，神态，语言、心理活动来写，写出了一个对学生既严格要求，又倍加关注的老师形象。今后，同学们要用今天学到的方法去观察，描写你所熟悉的人，积累材料。”这一节课，通过老师的表演，学生非常具体清楚地学会了如何观察，描写人物，从而突出人物的品质及特点。大大激发了学生的写作兴趣。那篇作文比往常的更具体形象。课堂作文写完后，我又趁热打铁布置了一篇家庭作文《我熟悉的一个人》，由学生独立观察，描写，以检验他们是否掌真正握了人物的写作方法。

三、让学生亲身经历，再进行写作，学生有材可写，有感可发

这次作文教学生写《一节有趣的活动课》。我想活动课上过很多，但大多数学生都没留心观察，没留下什么印象，自然也无从下笔。于是上作文课之前，我用一节课举行了一次有趣的活动：《给三毛添嘴巴》。活动课上，学生轮流蒙上眼睛，到黑板上给三毛添嘴巴。学生画的嘴巴位置不一，有的把嘴画到了三毛的头顶上，有的把嘴画到了脸颊上，有的把嘴画到了眼睛上，甚至有的把嘴画到了离三毛人头像十万八千里远的地方……每画完一个，都会引来一阵愉快的笑声。课堂充满了愉快有趣的气氛。

学习写作是一条艰辛而又漫长的道路，如何构建生动有趣的作文课堂，培养他们的写作兴趣，把他们扶上学习写作之路，是每一个语文老师必须考虑的。根据我的经验，这些方法确实有效。当然，要让学生提高写作能力，还得要求学生课后养成留心观察，主动积累素材，大量阅读的好习惯。并且要持之以恒，付出努力。

记一次有趣的课堂作文500字 篇3

老师先在黑板上写了几个词语，然后拿出两支笔。老师让我们两个组选出一个代表上台打地鼠。我们组选了马书琦，另一个组选了刘建滨。

比赛开始了，第一回合是老师说，两个代表打。老师说词语时非常快，有时故意重复，但是两个人都不上当，实力不相上下。过了好久，终于对方代表因为失误输了，我们组因此赢得了一分。

第一回合的第二局，我们队的代表是李祥涛，另一队的代表是李灵，两个人很快开始了激烈的战斗。两个人的实力几乎一样，没有失手的时候。比赛结束后，因为两个人打成了平局，所以老师给每个队都加了一分。

第二回合开始了，这次是老师敲，我们很多人抢。老师敲出声音时不读，没敲出声音时读。老师开始敲了，许多人因为没听清楚而读错，但是有很多人因为很专注没有失手。因为这局我们非常专心，所以我们赢了。

有趣的作文500字 篇4

老师给我们一张地图和一本护照，让我们完成打卡。我一看，有千里眼、红领巾、冰棒dty……足足八个打卡点!我吸了口气，充了点信心，开始了我的游戏旅程。

我们先玩了飞行棋，那可不是普通的飞行棋。我们先选一个组员当棋子，其余人站成一排轮流掷骰子。开始了，“六啊就啊!”我心里兴奋地想着，可老天爷像跟我们作对似的，就是不出六，眼看着别人超过了我们，我心里那个急啊!终于轮到我掷了，我屏住呼吸，往前一扔，终于来了个六。虽然最后我们输了，但我们还是挺开心的!

接着，我们去购物，规则是：谁买的东西最接近200元谁赢。一看这个，我就像“张飞炒豆芽一个顶俩”，迈开步子就往前冲。不到十秒，我就满载而归，我看排在我前面的人不是买多了就是买少了，我兴奋的把篮子递上去，我看着屏幕上的数字，109、137……196，我的心快跳到嗓子眼了!可好事偏偏不在我身上发生，是205元。而第一名是197。5元，比我更接近200元，太可惜了!这时候我看着桌上40元一包的鱿鱼丝想，如果我买5包鱿鱼丝不就正好200了吗?看来以后还是要多动动脑子。

有趣的作文500字 篇5

已经我的名字叫得高兴的情况下，奶奶抱回来一个刚刚出生没多久的宝宝，对我说：“诺诺，来，叫大伯!”我一瞬间很郁闷。奶好又指了指在服务厅里玩要的一群小孩子说：“那就是你的2个小阿姨和三个小叔叔……”天呐!趁奶奶说得正激动，难堪的.我赶快溜了。

每一年正月走亲戚，在奶奶的朋友家拜早年，都会产生那样难堪又搞笑的事。我一直很好奇，为何父母的同年龄人就是我的阿公阿婆，比我小的小宝宝我却得叫叔叔阿姨。奶奶看得出了我的疑虑，表述道：“由于我的外婆有很多个小孩，并且年纪相距非常大。在她生她的最后一个小孩时，我已经出世了。所以我的小舅舅比我还小，这就是辈分的奇妙。那样不寻常的辈分一代代地向下传，如今传入了你这儿，因此 你得叫这些小朋友大伯、大姐。”简直一段出乎意外得话，我愣了好一会儿才明日回来。

辈分的趣味还不仅这种。奶奶说，我的出世有非常大的实际意义：将大家族里的每一个人都升了一辈!由于奶奶的母亲、奶奶、父亲、我全是平辈里较大 的一个，因此 我一出世，全部大家族又多了一辈。我是这一辈中较大 的，却也是全部大家族中最少的。既是较大 的，也是最少的。那样趣味的辈分，你遇到过吗?

有趣的生物课堂刍议 篇6

生物课堂高效自主创新有趣在生物知识愈加显得重要的今天，中学生物教学常常因为学生认为生物是副科在高考中占的分值不高而把它放到次要的位置，又由于高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。所以在努力提高生物学科地位的同时，作为生物教师一定要充分发挥自己的主导地位，让学生感受到生物学的魅力，进行快乐的生物教学，激励学生乐而愿学、乐而好学，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，把学生蕴藏的学习潜力最大限度地发挥出来，达到好的教学目的和教育目的。所以如何进行快乐的教学成为我们生物教师要思考的一个问题。所以，我在实际教学中，注意从以下几方面着手，努力提高生物课堂效率的同时，针对学生自身的特点与能力去相应地调整教学理念与方法，把过去单纯教学的课堂作为一个培养能力的实践场所，建立一个高效自主创新有趣的新型生物课堂。

一、上好第一课，紧紧抓住学生

绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。教师不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？“原鸡的祖先是什么？”“到底是先有鸡，还是先有蛋？”这些问题书本上找不到答案，但是大多数同学心中从小都有这样的疑问，这样就激发出学生的兴趣，为以后的学习奠定了基础。

二、针对不同年龄层次学生，运用不同教学方法

高中学生是刚从初中毕业，他们的知识储备水平有限，我们在教学中不能一蹴而就，而是要循序渐进。针对不同的年龄段，运用不同的教学方法。对于高一的学生，我们应该以培养他们学习生物课程的兴趣为主要教学目标，在课上用简单的图例和动画告诉他们学习生物的重要性。比如，我会结合当前的社会热点，让学生认识到生物与社会、生活、经济有着重要的联系，因此提升了他们学习生物的兴趣。而到了高二高三，我们就要以拓展学生知识为主要目标，可以在讲解完课本内容之后，额外增加一些课外知识。比如，讲述DNA的结构、蛋白质的分子结构时可以与化学的物质结构相结合，讲述有丝和减数分裂过程中染色体向两极移动时需与物理的力学方面的知识相结合。或者利用课堂最后几分钟，给他们看类似《探索时代》等科学性的短片，可以更好地促进学生学习生物的能力和兴趣的提高。

三、转变传统教学模式，调动学生积极性

形象性和直观性是教学中的基本原则，而生物实验则是生物学的基础，标本是生物的重要手段。形象鲜明的实验以及多姿多彩的标本能最大限度的激發学生的好奇心，从而激发学生的求知欲。所以在生物教育过程中要尽可能地展示生物的丰富多彩，生物体结构的完美性，同时在不违背科学的前提下，教师可对课本实验作一些改进，增加一些趣味性或变验证性实验为探索性实验，这样一来寓知于奇，以奇激趣，以趣促学。如高中生物讲酶的作用特点时，可补充唾液淀粉酶对淀粉的催化分解作用实验。让学生在一试管内唾入自己的唾液，稀释后分成四份备用：其中两份加入淀粉溶液振荡，分别放在40℃水浴和0℃水浴各五分钟；另两份再加水进一步稀释后跟上两份相同处理，以后分别滴加碘水：可见在温水浴加热的颜色不变，稀释后的唾液同样颜色不变，而在冷水中的则变成蓝色，实验现象鲜明教师抓住机会解释原因，学生知根知底，喜上眉梢。如果在本实验中增加淀粉和唾液一组则还可以说明酶的专一性。

四、使用幽默的教学语言感染吸引学生

形象、直观的手段的运用需要老师对上课有充分的准备，但往往由于种种条件的限制，老师不大可能每节课都采用这些手段，这时候教师的语言特征也就成了学生是否接受知识的一种重要因素。

“幽默是教育家最重要也是第一位助手”，有些教师上课时经常出现学生开怀大笑而又秩序井然的场面这得益于老师语言的风趣与幽默，这种以诙谐幽默为特征的趣味性便是谐趣，寓谐趣于纠错和记忆教育之中可收到意想不到的效果。

很多教师都看到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！再如自然选择中，环境对生物选择作用学生往往难以理解，常出现农药会引起昆虫产生抗药性变异等错误。如果老师提出问题：如果人误服了农药怎么办？是上医院还是等自己产生抗药性变异？学生一愣后恍然大悟：原来是产生变异在先，自然选择在后。生物产生了变异以后，再由环境来决定这种变异个体能否生存。这样学生就对自然选择有了较深刻的印象。

五、加强实验教学，培养学生的兴趣

实验作为理科教学的重要内容，在培养学生的创新素质方面有着举足轻重的作用。恩格斯曾经说过：“人的思维最本质和最切近的基础，正是人们所引起的自然界的变化，而不单独是自然界本身，人的智力是按照人如何改变自然界而发展的。”这就充分肯定了人的活动对人的思维和创新能力发展的重大意义。尤其是生物学科与现实生活关系十分密切，实验教学对创新能力的培养体现的更为突出，因此在平时的生物学教学中，教师应依据教材，适当地调整实验内容和实验形式，利用学生迫切希望通过自己的探索和创造进行学习的积极性，解放学生的双手，鼓励他们独立从事一些操作性活动，提高学生学习生物学的兴趣，如采集标本、制作模型等。随着学生独立活动能力的增强，他们对生物学的兴趣会越来越浓。

六、积极开展第二课堂，培养学生兴趣

由于课堂内教师要面对全体，对有些有特别兴趣的学生关注得太少，而只有部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。我组织学生制作叶脉书签，把校园中的花草树木进行分类并制作标牌，让学生对生物学产生浓厚兴趣，为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。

有趣的作文500字 篇7

这个星期天，我去舅舅家玩。我想：正好有机会去看看跳舞草，我很好奇，它到底是什么样的呢?

我来到舅舅家，起先怎么也找不到那盆跳舞草，后来看见阳台的窗口摆着一盆草，而这是舅舅家中唯一的植物了。难道这就是跳舞草?它长得矮矮的，枝叶虽然长得茂盛，却乱糟糟的。走近一看，我发现它的叶子酷似竹叶，也是又细又长又小的，茎也很细，但摸上去滑溜溜的。它摆在那里并不怎么好看，要不是它是舅舅家唯一的植物，一定不会引起我的注意。这时候，舅舅走了过来，向我介绍说：“这是跳舞草，很容易养的。”

舅舅见我一脸不相信的样子，从房间取来了一支短笛，吸了一口气，对着跳舞草开始吹起来。我目不转睛地盯着跳舞草，看它会有什么动静。奇迹出现了!跳舞草“沙沙”地抖动着叶子跳起舞来，它越跳越起劲，就连茎也晃起来了!我被眼前的情景惊呆了。我仿佛看到那里站着一个绿衣少女，正合着音乐的节拍翩翩起舞，舞姿是那么优美……舅舅突然停止吹笛，笛声一停，只见跳舞草就像一名严肃的士兵，一下子把腰杆挺得笔直。我不禁被它的样子逗乐了。

有趣的作文500字 篇8

什么叫做“一个有趣的人”呢?有句话是这么说的“好看的皮囊千篇 一律，有趣的灵魂万里挑一”。有趣的人，在我看来就是指一个人的内涵、内心和他所表现出来的趣味，对旁人的幽默，对生活的向往，对枯燥生活的“添彩”……能对生活种种微不足道的细节都加以修饰的人就可以算得上是一个有趣的人。

为什么要做一个有趣的人呢?就如文章开头所说的一样，生活不可能事事都顺心，时时都有美丽的风景，处处都有好的事物。那么做一个有趣的人，就可以自己装扮自己的心灵，装扮自己周遭的环境，装扮成你喜爱，温适的模样从每一件事中都能找到有趣的点。或者，这个要求会有点高，那换个意思，就是调适自己的心灵和眼睛。眼睛用来看到美好的事物心灵用来净化他们，勇于“批判”自己、他人和世界。在我看来，每个敢于自嘲、自讽的人都不会丧失对生活的幽默。

最后一点，就是怎样做一个有趣的人。在一个街道上有两户人家，一户很注重自己家的.环境布置，总会在每个房间里摆上几只花或盆栽，而另一家则每天生活在一个乱糟糟的环境里，不懂得收拾家里和自己。两家分明都是同样的经济条件，生活环境，可第一家却过上了自己所追求的环境、生活，而第二家却还是一天到晚的抱怨。看到了么?一个“趣”包含很多层意思和境界，趣味，生活中的情趣，兴趣……要做到什么境界看自己，理解多少层意思也看自己。

实施有趣高效的物理课堂 篇9

关键词：共享、风趣幽默、互动、恰如其分、探究、生动自如、提升、简洁、明了

中图分类号：G633.7

教育家克莱·P·贝德福特所说：“你一天可以为学生上一课。但是如果你用激发好奇心教他学习，他终生都会不断地学习”。作为中学教师，不仅要激发和维持学生的好奇心，也要引导学生主动学习，善于发现问题，不断提出问题，教师更要认真地解决学生所提出的问题。那么初中的教师应该怎样在每一堂课中体现这些思想，做到有趣、高效呢？

一、首先，共享--风趣幽默的语言，以激发学习的兴趣

幽默是人类智慧火花艺术的闪现，它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来，其效果能愉悦身心，启迪心智.因此教師在物理教学中应运用教学幽默，努力挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学方法，使学生在愉悦的气氛中，获取知识、发展能力.轻松谈笑中领悟思想，诙谐交流中增进感情。它是教学和日常生活中一道亮丽的风景线，让学生在笑声中学习，在笑声中掌握各种知识和技能。记得更牢，学得更扎实，可以达到事半功倍的效果。

在教学过程中，适当巧妙地穿插一些幽默小故事，或者根据当时的情景即兴发挥，既可以提高学生的注意力，也可以培养学生学习的兴趣，还可以让课堂气氛更加的轻松愉快。但是调侃课堂气氛，需要选择适当的时机。

教师可以在引入新课时搜寻一些相关的故事、笑话、典故、诗词等，以提高学习新课的兴趣。例如在一节物理课中“德国飞行员顺手在自己脸上抓住一颗子弹的故事”，制造一个悬念，引入“动与静”的课题。

教师可以用在课堂中出现学生情绪低落的时候，起到缓解疲劳，活跃气氛的作用；我们的物理课一般是在下午，学生都较疲劳了，有趣、幽默的故事可以让学生的学习达到事半功倍的效果。例如：“惯性”这一知识讲完后，学生呈现一种疲惫的状态，跟学生分享一个笑话：一漂亮的女士乘公交车，突然急刹车，后面的男士不小心撞到漂亮的女士，女士瞟了他一眼，气呼呼的说，什么得性。男士笑着说，这不是得性，是“惯性”。全车的人都笑了。教师绘声绘色讲演，可以让学生赶走疲惫，重新回到下一环节的学习中来。

教师也可以在讲完一个知识点后，加深学生对概念、规律的理解；教师还可以用在课堂小结，加深对学生对课堂所学知识的印象。在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自已教得轻松，学生学得愉快。

二、其次，互动--恰如其分地提问，以抓住学习的重点

教育家叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机诱导。”初中生有强烈的求知欲和探究心理，教师的提问若能紧紧抓住他们的这一心理，定能极大地激发他们的学习兴趣，启迪他们的思维，同时还能增进师生交流，锻炼学生的语言表达能力，所以西方学者德加默有“提问得好即教得好”的看法。物理课堂提问是优化课堂教学的重要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。

首先，问题的设计要遵循学生的认知规律。教师与学生之间的交互应在”元认知级”，即教师向学生提出的问题，不能脱离学生的实际情况，应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。

其次，提问要有启发性。要求教师提出的问题要能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现。提出的问题具有启发性，不是填空式问答，把一个完整的句子截成几段，教师问上半句，学生答下半句；也不是判断式发问，学生无须做多少思考，凭猜测便能正确回答；怎样的提问才能启发学生思维呢？创设问题情境，教师应提供思维加工的原料，通过回忆已有知识、演示实验、叙述现象、出示练习题、阅读资料、观察挂图、参观或其它实践活动等，用准确、清晰、简明的语言提出问题，充分发挥和调动学生的主观能动作用，达到“一石激起千层浪”的目的。

第三，提问要突出重点、突破难点。提问的重点就是要将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，问在最需要、最值得问的地方，以突出重点，攻克难点。对于课堂中的同类问题不平均用力，尽量做到重详简略，提高课堂效率。比如讨论“浮力产生的原因”时，教师提出：“设想一个立方体浸没在水里，它的六个表面都受到水的压力，而它的前与后、左与右的侧面受到的压力分别大小相等、方向相反，作用在同一直线上，相互平衡，为何还受到浮力？”这里教师将问题的焦点集中到引导学生分析上、下表面受到的压力上。并演示此实验，化抽象为形象。抓住知识的难点设问，有的放矢地帮助学生突破难点。如在学习了“牛顿第一运动定律”和“惯性”后，学生由于头脑中早已有了与亚里士多德“力是维持物体运动的原因”的理论类似的观念，不能正确运用“牛顿第一运动定律”去解释原来已处于运动状态的物体在不受力的作用后的运动情况，教师可以设计这样一问：“你坐在向前匀速直线运动的列车里，将手中的物体竖直向上抛出，当物体落下时，是落在手里，还是落在手后面？为什么？”引导学生克服“物体抛出后，虽然在竖直方向上做先上后下的运动，但水平方向上它还将保持抛出时物体随列车一起做匀速直线运动的状态”这一认识难点。

总之，课堂提问在课堂教学中的意义是一种教学观念问题，是教师主导作用和学生主体作用的和谐统一。它的思维核心功能在综合程序教学法的课堂教学实践中被越来越多的教师所认同。只有充分重视问题的设计并不断优化，才能真正使学生学得轻松、高效，课堂效益才能得到真正的提高。

三、探究--生动自如地应用，以突破学习的难点

（一）、让孩子在“运动”中认识与发现现象，并能在相应章节的学习中加以理解应用。

例如：跑、跳、投等各种运动形式，可以分组完成，在课内进行描述，视频动画再现运动过程，这些学生熟悉的情景，，可以在生物课上把“动物的运动和行为”这一章节的知识点进行梳理，也可以在数学课上把抽象的抛物线具体化，还可以用于物理课上讲力的作用效果的知识中先让学习课前去做一些运动，分析产生了那些效果？为什么会有这样的效果？利用这一情境还可以认识滑动摩擦力的大小与那些因素有关？牛顿第一定律等等。让学生在运动体会，在运动中认识，在运动中认理解应用。既让学生感受到有趣，又让学生发现很有用，还可以达到强身健体，培养意志，促进学科之间的融会贯通。真是一箭三雕的好办法。

（二）、讓孩子在“劳动”中认识与发现现象，并在相应的学习中加以理解应用。

例如：在生物科的《绿色植物的生活史》的学习中，可以让学生现在劳动基地上先进行劳动实践，再让学生学习本章节。在物理课上，学习物态变化之前，让学生回家去烧一壶水为长辈洗脚。认真观察烧水的过程，仔细体味帮长辈洗脚的心理感受。在课内学习的过程中，让学生先描述再现烧水的过程，在体会相关的知识点。再把相应的物态变化名词链接起来，这样就达到了理论联系实际的学习过程。利用这一情境，可以认识与热学相关的全部问题。这种生活与课本相结合，理论与实际相结合，知识学习与心理体验相结合的学习方式，实现教书与育人的有机结合，进而激励学生积极上进。使学生不仅能晓之以理，更能动之以情。既让学生学到了知识，又让学生提高了能力，还让学生升华了情感。难道这不是一个学好物理的好办法吗？

（三）、让孩子把“具体的行动”变为“规范的学科语言”来表达各个量之间的定性或定量关系。

在学生通过运动与劳动中认识的一些名词概念，在进一步学习中理解了一些量之间的关系，还要在进一步的规范，整合，形成一些定性或定量的关系。例如认识了“电功率p”这一物理量后，我们根据定义把p=W/t这一公式展现，推导得分：p=uI。并通过实际的例题加以理解应用。

通过上述这三个办法有机地把教学的三维目标结合在一起，让学生在思想认识上有长进，在知识学习上有长进，在生活技能上有长进，在与人交际上也有长进。把德、智、体、美、劳有机地结合在一起。起到了一种“润物细无声”的作用。

四、提升--简洁明了地小结，以内化学习的过程

在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略。我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用，并且不应千篇一律，采取一种模式，而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。那么如何让课堂小结起到画龙点睛的作用呢？我在教学工作中实践着，总结如下：

（1）归纳总结。对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。 （2）拓展延伸。在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。 （3）设疑回应。在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。

关于有趣的作文500字 篇10

在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的有趣的作文500字4篇，希望对大家有所帮助。

有趣的作文500字 篇1

那是一个有趣又可怕的梦，那梦能让母鸡鸡毛直竖，公鸡的鸡冠耷拉下来，那怪梦让我胡思乱想。

我变成了哨子，我和我的三个兄弟一起出厂，被放在商店里。有一天，一个小男孩儿指着其中一个兄弟说：“妈妈，我要哨子！”妈妈万般怜爱地说：“宝贝乖，妈妈给你买！”服务员用脏手拿走了我的其中一个兄弟。我希望有一个完美的人拿走我这只完美的哨子。

过了一天，有一个农民掏了一大把零钱买走了另外一个兄弟。他满脸洋溢着开心的神情。在我看来，那两只哨子都是令人怜悯的，说不定有一天被丢在了床下，或都被扫出了家门。我有点同情他们！

还有一只哨子天天陪着我，过了几天，又来了一个马戏团的人买走了我最后一个兄弟，我心想：只不过指挥指挥几头笨狗熊吧！想到这些我肚子都笑疼了。

时间在跑，过了一年，两年……整整过了八年。我等待的时间太长了，商店的东西要以旧换新了。我身上浮着一层厚厚的灰，我被放进了回收袋，我看到了我的兄弟们，有个男孩儿书包上挂着我的其中一个兄弟，有个农民一吹口哨，几只鸟儿吓得飞走了，那是第二个兄弟，马戏团的人一吹口哨，一只熊踩在球上走了过来。突然，我眼前不是三个兄弟，而是一个大锯齿，它张开嘴巴向我扑来，我被吓醒了，原来只是个梦，我还在床上啊！

有趣的作文500字 篇2

“哈哈——哈哈——”笑声引来了在麦当劳餐厅用餐的客人，大家围在我们周围，饶有兴趣地观看着我们的比赛。

我们分成2组，每组9人，正在进行激烈的“唇齿”接力PK赛。每个参赛队员嘴巴紧叼着一根吸管，穿入数个吸管弯成的三角形中，协力将这些三角形吸管运送到指定位置。游戏看似容易，但不能用手，很是考验我们队员间的默契能力和配合能力。

随着一声“开始”，我们的队长婷莉率先拿起三个圈，稳妥地放在细长的吸管上，迅速转头，和二号位选手佳迹进行“唇齿”间的交接！平时用吸管喝可乐多轻松，可今天，吸管传递吸管圈，难度指数升高。接力进行得没有预想的顺利！“别着急，越急越传不好！”妈妈们忍不住也来帮忙了。深吸一口气，我赶紧做好了接力的准备，这次比赛我在最后一棒，要把吸管圈平安送进托盘内。

我和蓝砚的.“唇齿”接力很顺利，三个塑料圈被我稳稳送到目的地。不敢分神，前面的伙伴们正忙着运送吸管圈，好火热的比赛啊！

随着一声“比赛时间到”，我也刚好把最后的5个吸管圈送到托盘！裁判统计后宣布：我们小队以20比18取胜！一听到比赛结果，我们都兴奋地抱在一起欢呼！

团结力量大，齐心协力的收获是那么甜美！我忘不了这次独特的“唇齿”间的接力赛！

有趣的作文500字 篇3

今天我到校很早，离上课还有好一会儿。这时，朱逸晨拿出了一个飞行旗盒，对我说：“嘿，我们来玩一玩这个吧！”我一口答应了。

为了增加飞行棋的乐趣，我们给飞行棋定了一些新规定：

1、合体规则：如果同一方面乃至更多的棋子碰到一起则视为合体（即两个或更多的棋子垒起来），必须让另外一方同样数量或更多数量来吃，如另一方数量不如人则因实力不足而回归基地。

2、待定规则：如掷到“1”可以到另外一边空缺处待定，可以省很多距离，但无奖励次数。

3、撞毁规则：如进入降落轨道时刚好停在别的飞机飞过的轨道上，而别的飞机刚好飞过的话，则被撞毁而回到基地。

4、跳棋规则：若踩到与自己颜色相同格子，则跳到下一个与自己颜色相同的格子，但刚好是滑行距离的话无效。

定好规则，一场大战开始了，我很幸运的先掷。哇！居然是6，我立刻派出一架飞机，再掷一次，也不小，然后朱逸晨掷，没有什么事，我心里不禁暗喜，嘴边有了一丝笑意。我再一掷，又可以出飞机了！我高兴地跳了起来，高兴之情溢于言表。我再掷一次，居然两枚棋子合体了，我又一次跳了起来，还真是“鸿运当头”啊！

朱逸晨“红”着眼看了我一下，嫉妒地说“哼！运气”。我立刻察觉到自己有点过了，于是我心念一动，回答道“朱（他的代号），你是我运气的克星，惊天大逆转没听说过吗？加油！”他似乎好了些。我在最后关头把他杀得溃不成军，最终获得了胜利。

有趣的作文500字 篇4

这个星期天中午，我被妈妈强硬要求上了一节小荷作文课。我刚开始以为这肯定是一节特别无趣的作文课，直到后来我才发现自己错了，这其实是一节让我觉得上过最有趣的作文课。

我来到教室时，老师还没来。过了三分钟，只见一个男老师挺着大肚子用外八字步走了进来，它简单的自我介绍了一下，“我叫郑浩熊，你们可以叫我的外号狗熊。”听到这个外号全班同学都笑出声来。我心里想：老师，你和熊大熊二是不是亲戚哦？但是我很快就打消了这个念头，还是好好上课吧。这时老师在黑板上画了一个圆圈，并指着这个圆圈说：“同学们，你们大胆的想一想这个圆圈可能是什么？”老师刚说完。就有一个同学回答：“老师可以是一个闹钟，手表，太阳”。“咋这么厉害，一下子就说了这么多”，我用羡慕的眼神看着这个同学。陆续的其他同学也开始嘀估自己的答案。显然，我感觉这节作文课没这么无聊啦！但是我还是不太感兴趣，直到老师又问了一个问题。我才感觉到这堂课非常有趣。老师是说：“同学们，如果天上不下雨，那可能下什么呢？”

我想：“天上不下雨，难道天上会下猪吗？”奇怪的是老师好像和我心有灵犀一样，知道我的心思。我对老师说：“老师，天上不下雨难道会下猪？那不是猪八戒下凡吧！老师夸奖我：“这个小帅哥说的太对了。那么请问他们下凡干什么呢？”

“可能是地球上的人天天吃猪肉，它们看不下去了，要占领地球。”老师又问：“那他们占领地球后会干些什么呢？”“肯定是不准人类再吃它们同类啦！”“也可能是自己当总统，让人类消失”

有趣的汉字作文500字 篇11

首先是猜字谜活动，老师说了一段开场白后，活动就开始了。小林先出题，他站起来，声音洪亮地说：“俺大人不在。”大家沉思了半天，不得要领；我灵机一动：俺大人不在，不就是“俺”字去了单立人和“大”吗？那就是“电”了。我“呼”地站起来，大声是“电”字，一副信心满满的神情。小林冲我点点头，直夸我聪明，同学们也向我投来赞许的目光。

接着，小红出了一个字谜――“阎罗王”。大家想了半天，小清说是“坏”字，小红摇了摇头，提示了一下：“阎罗王是干什么的？”小清憋红了脸，吞吞吐吐地说是个“鬼”字，小红微微一笑，也不是。最终，我们败了下来。老师叫小红把答案说出来，小红说：“阎罗王是‘鬼’，再加上一个‘王’字不就是‘瑰’字吗？所以这个谜底是一个‘瑰’字。”听了小红的解释，大家纷纷感叹，都说这个谜语实在是太难了。

第二项活动是猜歇后语，小杨洋说了一个“泰山顶上观日出”，让我们对下面的部分。大家你看看我，我看看你，像二丈的和尚――摸不着头脑。最后，还是小杨洋把答案告诉了我们――“高瞻远瞩。”听到答案，同学们才恍然大悟。小东说了一个“半夜三更放鞭炮”，小强立即答道“一鸣惊人！”同学们听了，一阵欢呼。小明说了一个“煮黄莲时加冰糖”，我一下子猜了出来：“同甘共苦。”同学们又纷纷向我竖起了大拇指。

如何构建高中生物的有趣课堂 篇12

关键词：高中生物；教学课堂；教学方法

一、上好生物理论知识课，提高学生的学习热情

众所周知，兴趣就是最好的教师。在高中生物课堂上，生物理论知识就是整堂生物课的基础以及核心。教师在教学过程中，不应该仅仅局限在生物课本本身的理论知识上，更为重要的是注重和学生探讨的过程，通过一系列问题引起学生的注意力。

二、采用多变的教学方法引导学生

生物就是一门带有理性思维的科目，需要我们记住理解的内容不亚于文科的科目。因此，在高中生物教学过程中，教师要不断教授一些生物的学习方法以及记忆方法。比如，有谐音记憶法、口诀记忆法、谚语记忆法以及一些较为有趣的记忆方法。比如，在教授有丝分裂、减数分裂的过程中，如果教师可以教授这些方法给学生，再加上学生本身的记忆理解基础，就极容易把这些枯燥的内容进一步记忆好、掌握好。此外，教师也可以教授学生一些较为有趣的顺口溜记忆方法。

三、使用幽默的语言进行生物课堂教学

在生物教学过程中，教师要理解学生的学习压力，因此，要不断给予学生一些鼓励。还要在课堂上巧用幽默的教学语言和学生一起探讨生物知识。比如，在讲解一些关于糖类和ATP转化的问题时，教师就可以巧设比喻让学生更好、更快地理解这两者之间的关系。此外，教师还可以引进诗歌或者是其他一些比较容易理解的短句来和学生进行讲解，只有这样，才可以让学生更快地把学过的知识融会贯通。

四、积极开展第二课堂，巩固所学的知识

众所周知，生物是一门与我们生活息息相关的学科，因此，在高中生物教学过程中，教师要积极鼓励学生对生物的知识自觉进行思考。我们可以开展一些第二课堂。通过一系列的观察和分析，进一步培养学生的学习兴趣以及学习热情。

通过长期的教学经验和教学实践研究，在高中生物教学中，

最重要的就是要引起学生学习生物的热情，在不断地探讨中和学生共同进步。

参考文献：

吴青.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究[D].上海师范大学，2010.

有趣的汉字作文500字 篇13

一天啊，有一个汉字说：咱们要选一个总统啦，来统治整个地球上的其它的汉字，你们说如何？

底下的汉字们都拍手叫好，但问题出现了，谁来当总统呢？

一心里就打起了小算盘，我先提出来，再说了我长得这么清秀（呵呵，你那叫长得太干净，因为笔划少）总统一定非我莫属，于是一就大声说出它应该当总统，而底下的汉字都气得跳了起来，二跺着脚，左脚一提，右脚一踩，双腿一弯，再使劲一蹬，脚尖一点，身子向前一扑，正好扑在一身上，还好有保安拦着，要不然一一定死得很惨。

当时二扑了过去，一吓得脸色发白，白如死灰，头上出的汗都能洗头了，眼睛瞪得很大，像死鱼眼一样，嘴张得大大的，想叫，但又叫不出来，让人以为它在演哑剧。（哈哈哈）

几乎所有的汉字都很想当总统，所以一又自作聪明地说：这样吧，我们都一起来一场乱战，一起打一架，最后赢的那个人就当总统，你们觉得怎么样？（当然不怎么样了呀！）

可令人搞笑的是那些汉字竟然同意了，只见它们一个个的都把袖子撸起来，脸涨得通红，耳朵出着气，扑到一起开始打架。

抬动大膀，带动小臂，手一甩啪！一勾脚，一点脚，一抬，一跳，一点，啪！过了很久才打完，但也没比出胜负，但有一些打得太投入，抱在了一起。

有趣的游戏作文500字 篇14

那天放学时，老师笑眯眯地对我们说：“今天回去跟家人玩对视游戏，好不好?”我们异口同声地说：“好。”接着，老师宣布了游戏规则，我听了，恨不得马上回家玩。

放学后，我一回到家，就找弟弟玩。弟弟非常配合，坐在椅子上，两眼一动不动，我凑过去，跟他只隔五十厘米，我好像听到他肚子“咕咕咕”的声音。我忍不住想笑，但警告自己：不能笑，一笑，就会输的。于是，我灵机一动，用手一挥，弟弟被吓到，就眨了一下双眼，我胜利了!

我乘胜追击，找到妈妈一起玩。我们俩你盯着我，我盯着你，像两只斗鸡。看着看着，我瞥见妈妈脸上都是皱纹，头发也白了，不禁想到了妈妈整日操持家务，整天照顾我们，风雨无阻地接送我和弟弟上下学的情景，我忍不住红了眼眶，眨了眼睛，妈妈说：“你输了。”我伤心地说：“输了就输了。”

这时，爸爸回来了，我就找爸爸一起玩，我们俩一动不动的，周围的空气好像凝固了。我想：刚才我输了，现在又遇到了高手，等下很难取胜。这时，我故伎重演，用手挥一下，爸爸不为所动，也挥了一下。我早有准备，就像木头人，稳如泰山。时间一秒一秒地过去，我们俩一直僵持着不分上下，打了个平手。

高效有趣的小学音乐课堂的构建 篇15

关键词：小学；音乐；高效课堂

一、以兴趣为引导

小学音乐老师可以有针对性地进行改善。对于对音乐没有兴趣的学生，老师可以根据学生的实际情况，安排一些符合学生个性的儿童歌曲，或者在音乐中与学生做游戏，提高学生的学习兴趣，让小学生喜欢上音乐。对于对音乐课内容不感兴趣的学生，老师可以将音乐知识进行触类旁通地讲解，比如在教授学生儿童歌曲的时候，学生很少会喜欢一些书本上的歌曲，类似于《雪绒花》《数鸭子》和《种太阳》之类的，而更多的是喜欢一些动画片中或者是电视剧中的歌曲，这就要求老师在教课过程中，可以“换汤不换药”地对音乐乐理知识进行讲解，即通过不同的歌曲来讲解两首歌曲中相同的乐理知识。比如对八分音符和四分音符的讲解，老师不一定要通过《种太阳》这首歌来分析八分音符和四分音符的时长，还可以选择学生喜欢的歌曲中有八分音符部分和四分音符部分的歌曲，对相关知识进行讲解。换一种方式，换一下内容，能够更好地提高学生的学习兴趣，从而也能够更好地构建高效有趣的小学音乐课堂。

二、以学生为教学主体

我们都知道在小学音乐授课过程中，以往传统的小学音乐教学模式是老师唱一句，学生跟着唱一句，学生唱得好了就再接着跟唱下一句，这样的传统教学模式，会让学生感到枯燥无味，让学生在课堂中的学习处于被动状态，不利于提高课堂的整体教学效率。另外，小学生的注意力很容易不集中，在集体跟唱过程中，很多学生只跟着张口，心却不知道飞到哪里去了，老师也不知道学生是否真的用心在跟唱，这样的情况，很难将教学效率提高，更不用说构建有趣的课堂了。

根据以上情况分析，小学音乐老师可以巧妙地转换这样的教学模式，让小学生成为课堂的学习主体，老师可以让学生在听歌曲原音的基础上，让学生自己试着演唱，老师来纠正学生的发音。小学音乐老师还可以根据学生的年龄特征和心理特征，让小学生在音乐课堂中实行合作式学习。比如，将学生分成几个小组，小组之间互相学习交流，唱得较好的学生可以帮助本组中唱得较差的学生，提高整个小组的竞争力。老师还可以将一首歌曲分配给不同的学生去唱，即大合唱的形式，可以分为女生音区，男生音区，高音区和低音区，让一首歌曲在整体学生的共同努力中完美呈现。

三、采用多种教学方式

小学生总是喜欢追求新奇的事物，教学方法也不例外，这就要求小学音乐老师在授课过程中需要根据学生情况采取不同的授课方法，有些学生喜欢在游戏中学习音乐，有些学生喜欢在合作竞争中学习，还有些学生喜欢自己探索研究。老师要根据学生的不同情况转换授课方式，让课堂的效率达到最高，让学生的学习兴趣得到激发和提高。

小学音乐老师还可以根据不同的学习内容运用不同的乐器教学，在进行音高音低的学习中，老师可以利用钢琴为辅助教学工具，让学生跟随钢琴音的不同锻炼对音高音低的判断。有些歌曲利用钢琴等乐器的演奏能够更好地表达歌曲的旋律美，更生动地展示音乐的美妙，而不仅仅是磁带和音频中录制好的死气沉沉的音乐。利用不同的乐器辅助教学，在某种程度上能提高学生的学习热情，好奇心以及对乐器的兴趣。老师还可以让学生自己演奏乐器，以及用不同的乐器去演绎同一首歌曲，让学生感受不同的旋律美和声乐美，从而让小学生在感受美的过程中更热爱学习音乐，提高学习的兴趣，再以兴趣为支撑，提高课堂效率以及在音乐学习的道路上越走越远。

构建高效有趣的小学音乐课堂，不仅有利于音乐课堂的展开，还有利于学生在音乐道路上的长久发展，这对教师的教学工作的改进也具有重要的意义。更好地达到这一教学目标，有赖于小学音樂老师和学生的共同努力。

参考文献：

郭玉哲.探究如何构建高效的小学音乐课堂[J].学周刊，2013（9）.