关于高一生活的作文

关于高一生活的作文（共13篇）

关于高一生活的作文 篇1

在升入初二的时候，因为学习很紧张，我总是很晚才能写完作业，还要很早起床背书，每天上课昏昏沉沉，半懂半不懂的，在第一次调研考试中，我的成绩退步很快。爸爸和妈妈都非常着急，我也很着急，却不知道改怎么办，那段时光应该是最苦涩的吧!甚至那时候自己感觉没有再坚持下去的理由，打算要放弃的时候，爷爷听说我的痛苦，特地从家乡带来两包茶叶。他给我泡上让我喝，我喝了一口马上就吐了出来，那个茶又涩又苦，特别难喝。可爷爷没一会儿的工夫就把他那杯茶喝完了，又为我倒了一杯，让我再尝尝。我又喝了一口说：“好像没有刚才那么苦了，反而又喝出了一种清香的味道”。爷爷说：“孩子，茶是这种感觉，人生也应该是这种感觉啊!你现在好好上学，将来可就吃甜头了，你要说不上学，像我一样风吹日晒的种地，你觉得这样甜吗?”我重重的点了点头。

在这之后，我使劲地学，终于跟上了老师的步伐，改善了学习方法，我的成绩很快就提上来了。每当我觉得困难的时候，就喝上一杯爷爷给我的清茶，顿时觉得有了力气，就会很精神、很有劲。原来，这就是苦涩。

关于高一生活的作文 篇2

一、关于初中作文背离生活的反思

新《初中语文课程标准》对于7～9年级的学生在写作方面有着这样的要求:“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”而目前初中生在写作时容易产生厌倦情绪, 面对作文题难于下笔, 写作的内容偏于单调, 缺乏对生活真善美的表达, 这些都阻碍了学生写作能力的提高。笔者从教师和学生这两方面进行反思, 发现了初中学生作文偏离生活这种情况存在的问题。

1. 教师方面存在的问题

教师作为学生学习上的教授者和引导者, 对于学生写作能力的提高起着重要的作用。首先, 很多教师把作文指导当成是一种纯粹技巧指导, 让学生遵循技巧去写作。老师和学生都有着升学考试的压力, 教师在教授作文时更加重视作文知识的传授, 却轻视了文章的内在含义, 忽略了对学生写作能力的培养, 把作文看成了一种程式化, 甚至对作文的开头、结尾、中间的过渡、修辞都有严格的限制, 致使学生在作文的整体结构和内容上千篇一律, 失去了作文本该有的真实感情。其次, 教师在批改作文时重视作文中华丽的辞藻和语言, 看重形式的优美, 没有把作文的实用性作为评价标准, 学生为了迎合教师的口味, 将不符合自己实际年龄的语言运用到作文中。再次, 教师在指导学生写作时, 没有很好地让学生去关注生活。很多教师在指导学生作文时过于笼统草率, 没有引导学生去打开生活的大门, 搜索素材, 进行生活化的写作, 致使学生逐渐偏离了生活化作文。

2. 学生方面存在的问题

学生是学习的主体, 写作靠的不光是写作技巧, 应该注重更多的是写作的内容。第一, 学生没有正确意识到作文是抒我情表我意。学生没有用心去写作文, 没有依“抒我情表我意”这方面去训练自己的写作能力, 只是把作文当作一件苦差事, 经常绞尽脑汁东拼西凑, 写出的内容千篇一律。第二, 学生平时很少关注生活, 更难于将生活写进作文当中。在学习时, 总是为了学习而学习, 不是为了生活而学习。第三, 学生不注重生活素材的积累。学生很少练笔, 没有养成把生活中的大事小情用写作的方式记录的习惯, 写出的作文不够生活化。

二、生活化作文教学的特点和目的

所谓生活化作文教学, 就是教师通过研究和实践, 创设条件来丰富学生的生活, 指导学生关注生活, 让学生学会写生活, 以提高认识生活、表达生活能力的一种写作训练方式。这是解决当前中学生作文弊端, 提高中学生写作水平的重要途径。

我们的教育就是要提高学生的生活能力, 而生活能力包括了智力和非智力因素, 学生写作的过程只有增加了生活化才能实现学生智力和非智力因素的提高。这也决定了生活化作文教学的特点为充分发挥学生主体性、作文教学过程的完整性、立足于学生的现实生活、构建学生完整的生活空间和建立对话型的师生关系。

生活化作文教学的目的就在于能够唤醒学生的主体意识、提高学生智力水平、重视学生非智力因素的发展以及促进学生语言的发展。这也充分体现出作文本就是生活的缩影, 把日常生活中的物质性需求转化为学生的精神能量。

三、生活化作文教学实现的途径

我们对初中生生活化作文教学的现状、存在问题、特点和目的进行了分析, 目的就在于探究如何让初中作文教学渗透生活的气息。生活是作文生活化的基础, 只有将学生从封闭的作文课堂放归到社会生活中, 才能从根本上提高学生的作文生活化水平。

第一, 让学生积极参与学校生活。学校是学生日常生活的主要场所之一, 要引导学生在学校中注重学校生活方式的体验和感知、理解和感悟、实践和反思。让学生积极参加学校组织的各种活动, 充分发挥学生的积极性和主动性, 开阔学生的思维。教师也要在活动过程中引导学生捕捉活动中的素材, 可以运用到作文当中去。例如, 在活动过程中, 对精彩的片段进行照相和录像, 在写与这次活动相关的作文课时, 将片段放出, 让学生回想起活动的场景, 帮助学生创造生活的素材, 让学生对作文有强烈的参与感, 并写出能够流露真情实感的作文。第二, 让学生充分感受家庭生活。家庭是学生拥有最多生活体验的地方, 学生的性格、习惯、情感等方面是在家庭生活中养成的。家庭生活对学生的“人化”教育有着非常重要的作用, 学生家长对于学生素质、智力和非智力因素的养成肩负着重大的责任。所以说教师在与学生家长交流时, 应该提出让家长多陪陪孩子, 让他们教予孩子生活上的知识, 丰他们的视野, 这样学生在写作文的时候才会有理可查、有据可依, 才能使内容更加丰富。另外, 教师在写作训练时要给予有效的引导, 及时把学生的家庭生活体验反馈到作文中来。第三, 让学生关注社会生活。社会生活是一个相对较为复杂的生活环境, 尤其对于处于青少年阶段的初中生, 他们的世界观、人生观和价值观正初步形成, 对社会上的一些事情也开始有了自己的独特见解, 我们要善于让学生把自己心中的想法写在作文当中, 让他们具有分辨是非的能力和独立思考的能力。广泛的关注社会生活, 开阔学生的眼界, 才能让他们的思路变得宽广, 思考能力才可以逐渐加强, 作文的生活化也就水到渠成。第四, 让学生走向大自然。大自然是这个世界赋予我们的最为鲜活的磁场, 让我们每个人忍不住去接近它, 对于初中学生来说, 每天坐在教室或是待在家里, 大自然的每一处景色都吸引着他们。作为教师, 应该多组织让学生能够亲近大自然的活动, 让他们感受大自然带给人们的乐趣, 让他们真正感受下课本中所描写的阳春三月、荷塘月色, 也让他们在写作中把景色描写得更为真实, 而不是华丽辞藻的胡乱堆砌。第五, 让学生在生活中学会发现材料、积累材料。学会发现材料要求学生多阅读, 阅读书籍杂志, 阅读优秀作文, 特别是一些时文的阅读, 能从多方面给学生一些思想熏陶。学生有了敏锐的思想, 就会从平凡的生活中发现素材, 写出有思想有感情的文章。要让学生养成练笔的习惯, 及时把生活中的感悟记下来, 此时学生也会养成观察的习惯, 养成对社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察, 获取清晰、丰富的表象。养成这样的习惯, 他们才可以在作文中有感而发, 游刃有余。

叶圣陶说:“生活就如源泉, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活活泼泼地流个不停。”教师在教育过程中应该通过多种方式, 帮助学生接触自然, 深入社会。让生活成为学生写作的源泉。教师要有效地将作文与学生生活联系起来, 促进学生思考生活、描写生活, 杜绝抄袭现象, 培养学生的自觉写作习惯。希望在更多教师的努力下, 让学生生活与作文有效结合, 让学生写出生活化的作文, 为提高学生写作能力打下更加坚实的基础。

参考文献

[1]钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京:高等教育出版社, 2003.

关于高一生活的作文 篇3

【关键词】心理健康 高中生 自卑心理

一、案例介绍

邱琦，女，高一年级（9）班学生，来咨询时她告诉我自己感觉很难受、很自卑，因为她认为自己很差劲，学习成绩越来越糟糕、与同学之间的关系越来越远、几乎没有好朋友、晚上睡不好觉，近段时间学习状态很差。

邱琦入学时是一个阳光、自信、备受老师喜爱的学生，但随着学科难度的加深，她感觉学习越来越吃力，成绩不断下滑，这让她备受打击。而且她发现，原来成绩不如自己的同学，现在却如鱼得水，学习进步很快，内向的她无法面对自己，内心十分痛苦。

二、案例分析

邱琦的自卑主要是由对自我的评价偏低而造成的。心理学上所指的自卑是个体在同他人进行比较后，感到自我适应性差，某方面或几方面不如他人，因而表现出无能、软弱、沮丧、精神不振时的心理不平衡状态。

有自卑感的人对自己的能力、性格及行为感到不满意，对自我存在的价值感到困惑，对自己想做的事情缺乏信心，对环境中提出的要求比较悲观，容易否定自己。有些严重的学生甚至脱离现实，造成社会适应困难，阻碍人格的健康发展。 邱琦在自己成绩下滑时，没有正确的进行反思，反而开始深深地怀疑起自己的能力，觉得自己一无是处，她怕同学看不起自己，就将自己封闭起来，在这个需要友情的年纪，封闭自己更直接影响了她的生活与学习，导致她现在将自己降到最低层面，认为自己很差劲，怎么努力也没有用了。自卑的高中生往往表现为：

1.自我态度消极。过低地评价自己，对自己过分自贬自责或对自己非常不满意，并且怀疑自己的能力。

2.情绪状态不佳。自卑作为一种消极的情绪体验，常常表现为畏惧、忧虑、担心、多疑、不安。

3.行为方式异常。自卑的学生往往缺乏活力，容易疲惫不堪。他们做事缺乏勇气，犹豫不决，甚至逃避、退缩。

4.人际关系受阻。自卑的学生对人际关系表现十分敏感，害怕被人看不起，不与人打交道或者极少与人打交道，比较排斥集体活动。

三、个案处理

通过与邱琦的交谈，我发现邱琦的学习还没有完全脱离初中的学习模式，在学习上的依赖心很强，很少主动制定每天的学习计划，常常打乱仗。针对邱琦的现状，我对她采取了以下辅导措施：

1.积极暗示，积累成功经验。不断对自己进行积极正面的肯定与暗示。如“我能行”、“我可以”、“我每天都在进步”，降低期望值，降低起点，及时调整自己的目标，增大成功的概率。

2.及时适应现在的学习模式。初高中教学模式会使学生感到无所施从，要学会给自己加压加量，不能指望老师亦步亦趋来指导，让自己逐步适应高中阶段的节奏，学习讲究时效性，多读课外书，多思考，利用课余时间，扩大自己的视野。

3.提高学习自主性。初高中老师的教学模式迥然不同，初中老师将学生的时间规划得滴水不漏，学习上都是老师规定死的任务，老师将学生盯得很紧，只要完成老师布置的学习任务，就大功告成了。但高中比初中学习有更高要求，学科难度加大，综合性更强，这对学生的学习能力要求更高，老师在引导学习内容时，布置的作业量可能会不多，这就要求学生学会自主学习，甚至是超前学习。

4.调整心态，创设良好的人际关系。在新的环境中要尽量展示自己独特的风采，结交与自己性情相投、积极向上的好朋友，这样，即使在高中学习生活中遇到困难，也有了能倾述的对象。

5.正确评估自己，以平常心面对失败与挫折。每个人都会经历生活当中的挫折，开始也许会跌倒，会怀疑自己，但这并不可怕，只要我们能够鼓起勇气来重新认识自己，就会发现，

只要给自己一份自信，就能站起来，并且走得更好。

在我的帮助下，三个月后的邱琦不再迷茫与孤独，她想方设法改进学习方法，主动向同学与老师寻求帮助，将与同学的差距当成学习的动力，变得越来越开朗自信，久违的笑容又回到她的脸上。

四、案例反思

邱琦由于巨大落差产生的不自信与痛苦让我感受到：家长与老师要教会孩子懂得正确地认识自己，给自己准确地定位。自信在任何时候都是不可缺少的，而且，当改变环境后，极有可能会使最值得骄傲的资本变得一无所有。一无所有并不可怕，要敢于面对自己，提升自己，寻找并展示自己的优点，去适应新环境。

每个人在成长过程中，都不同程度地会产生自卑感，特别是在高中阶段。自卑的产生因人而异，有的是因为生理缺陷，有的是因为记忆力差、思维迟钝、成绩不好，有的是因为性格内向、不善交际，有的是因为家庭环境、社会地位低下，但不管哪方面的自卑，其根本原因都是相同的，即自己看不起自己，自我评价较低，因而对外界的评价很敏感，缺乏自信。

自卑是一种负面情绪，会令学生对自我存在的价值感到困惑，对前途较悲观，很容易否定自己、批判自己，导致自己不愿意在同伴面前展示自己，容易变得孤独。长期的自卑感，会让青少年的精神状态变得非常差，他们渴望通过努力来改变现状，但却害怕遭受失败变得有些畏手畏脚的，以至于不知所措，情绪会处于紧张、矛盾、焦虑和痛苦之中，这样的状态持续下去，必然会阻碍他们以后的健康发展。

【参考文献】

[1]《心理健康辅导基础理论》主编：明宏世界图书出版公司北京公司2005年5月第1版

[2]《心理健康辅导个体辅导》主编：明宏世界图书出版公司北京公司2005年5月第1版

关于对高一生活总结的作文 篇4

我不但要在学习上努力自觉，更要在生活上、品德上做一名好学生。老师常常教导我们，要做一个诚实、勤劳的孩子。我从不乱花零用钱，妈妈给我的零用钱时，我就向妈妈建议，做一些家务来挣零花钱。于是我在双休日帮助家里做一些简单的家务，比如叠被子、扫地、洗碗等，这让我提高了动手能力，还让我体会了父母的辛苦。“言必信，行必果”，这是论语中的一句话。学校举办科技节时，王老师向学校推荐我的一篇《塑料袋环保调查》，要求我必须打印出来，由于双休日玩得太开心，早把这件事抛在了脑后。到了星期一，我跟老师说忘带了，王老师并没批评我，而是反复叮嘱我千万不要忘了，明天是最后一天，还发短信给我妈妈，提醒别忘了这件事。结果这篇文章获得校科技小论文三等奖。这件事让我感到很惭愧，也让我明白了“言必信，行必果”的道理。

自觉的学习能帮助我们提高学习成绩，在生活和品德上自律能帮助我们提高生活能力。但是健康的体魄能锻炼我们的意志品质。在11月份，学校组织了五年级全体同学去军训，军训主要有体能训练和队列训练。平时看电视时，觉得解放军叔叔们练习队列很简单。但轮到我们训练时，三小时下来就累得我们筋疲力尽，特别是体能训练，要求我们做俯卧撑、往返跑、蛙跳等高强度的训练，每次有做不好的同学，教官都要实施严格的惩罚，好多同学在训练之前总会抱怨几句。而我却坚持听从教官的命令，从不抱怨，认真完成军训中的每一个项目。特别是有一天夜里当紧急集合哨响起时，我迅速地穿好衣服，跑到队列中去，完成这次任务。由于我军训时的出色表现，最后被评为“优秀学员”。

关于生活的高一年级周记 篇5

片段一

“做11道题的同学、xxx”三个字从数学老师口中缓缓拖出。从未上黑板做过题的我心里不免有些紧张。粉笔在黑板上慢慢勾勒出问题的原貌，手中的粉笔似乎在颤抖。思路却在题目做到一半的时候，被忐忑斩断。汗水在悄然间润湿额头，手也不听使唤了。我咬咬牙，竭力使自己冷静下来，冥思、凝眉……终于，在摇曳的手中，答案顺利生成。摸着自己滚烫的脸颊，我欣慰的笑了。面对难题，只要心中存些许淡定，所有的难题将不再困难。我想，面对崭新的新生活，坦然面对才是上上选。

片段二

高中生活并不是想象中的悠哉悠哉。课后，虽不像中考时剑拔弩张，但空气中仍充斥着一些奥妙，似乎很少人想输在起跑线上。有的同学趴在课桌上，正为下面的课“充电”，有的滔滔不绝的讲着什么趣事，而更多的同学在奋笔疾书，时而低头沉思，时而翻翻书，念叨念叨。而我就是这其中的一员。面对各种功课，我能做的只是坦然接受，手中的那支笔似乎永远都在努力耕耘。生活就是这样，总是舍与得的抉择，但只要我们有所付出，那么，在金色的季节里总有所收获。

片段三

深夜，我仍然未眠，只是安静的躺在床上，看着窗外，灯光是混的，月色是清的。在混沌的月光里，渗入了一派请辉。那月儿已经消瘦了几分。她晚妆早罢，盈盈的悬挂在天间。经过秋雨的洗刷，天是蓝的可爱，仿佛一汪水似的，月亮更是出落得精神。倏地，有些室友也在辗转反侧，难以入睡。而我却从悦人的月儿中，领悟了什么，便欣然入睡。总有一天，我们需要走陌生的路，认识陌生的人，做陌生的事，处之泰然就是适应环境的必杀技。

这就是我的高一新生活，简单却不随意，紧张而不乏味。只要我用心体味生活，就会发现生活的精彩无限。

关于生活的高一年级周记2

越长大越孤单，那么想回到从前，可是从前的一切都已经变成了美好的回忆。——题记

升入高一了，自己还是有些落寞，前几天刚月考完，我呢?本想在这次考试中好好努力，可是，这一个月我写了些什么?都玩了。

初中同学，他们个个都考得比较好，都正在努力，我拿着我哪点成绩，怎么向家长交代，怎么向我交代?366名，和初中算算，我还是没有变。

“路走多了，自然会好走些。”我一直在承诺着，成若着我的所有。

我想学习音乐，可学费太高，我自己自学，看不进书去。

不知道什么时候，我沉迷于网络游戏，天天玩，也许只有在游戏中我才能找的快乐，带到现实中来，我什么都不会，什么都不敢去做。

我自始至终都在欺骗自己，我不想就这么傍若无名，我也在试着努力，可每次的结果都不是我想要的，也许你们认为我的要求太高，其实是我太笨，太傻，不知什么时候起，突然间发现许多东西都在失去，自己却是无能为力去挽留，去倾诉。

我现在还能做什么呢?我现在只是一个孩子，面对社会，学校，我们90后，只是不想让别人开不起，在用自己的饭方法来证明自己，我也是其中的一分子。我也在努力。

现在的我，真的好迷茫，前面的路很明朗，可我现在不知道怎么走。

一个人，失去的.多了，就会懂得要去珍惜。可是在去珍惜的同时，一切都没有了。

我现在一无所有了，删掉一切，却无法删掉那些曾经的记忆。一幕幕的画面呈现在眼前，而我却没有能力去接受，没有勇气，是我太懦弱，第一次月考，好失败，可是这并不代表我以后总是失败，我想我不会放弃，我还记得我的梦想，记得我和他的约定，既让她都已经月前了，我又何必强求呢。

重新开始，是需要把所要都放弃的勇气，我敢吗?敢拼吗?

后果对于我们来说真的很重要，因为现在都在拿成绩说事，现在就是以成败论英雄。我们

我们没有选择，既然选择了高中，就没有泄气的理由，下次的月考，我不知道会怎样，会不会拿回属于自己得名次?

也许在更长的日子过了之后，再读时感觉会可笑，因为我在一天一天长大!

关于生活的高一年级周记3

高一(5)班廖曼莉“给我你的心作纪念，这份爱何时打开都新鲜，有我的陪伴多苦都变成甜，睁开眼就看见永远。”三年的初中生活就像歌词一样匆匆地流过了，毕业了，大家曾经承诺的永远都不复存在，转眼间，我们在不知不觉中长大了，我们带着遗憾和憧憬来到高中，开始了另一个五彩缤纷的学习生活。

还记得去年夏天，我们祈祷着明年的今天还能够保持这样无忧的笑脸，可是，这些都已经改变了，忽然发现，高中的生活与初中的生活截然不同。

我选择了一所全寄宿的学校明珠，在这里，每天的时间都安排的很充实，作息时间，学习时间都发生了改变。虽然，每天走着同样的路，做着同样的事，遇着同样的人。但在这个偌大的校园却找到了一个属于自己的角落，那个让我忘乎所以的地方，而我也渐渐的改变了。

每当下午放学，独自坐在教室，静静地听着广播传来的音乐，细细地在日记里记着每一件细微的小事，有时，笔尖会不经意地划过一些伤感，心中有着百般无奈，学习压力真的很大，但想起和同学一起许过的诺言，为了自己的前途，便让自己勇敢一点，风浪在大，我也要勇往直前。

每当晚休时，悄悄地靠在墙上，抬头仰望着星光闪烁的夜空，原来，天空真的好大，而自己只是那无垠的天空中的一朵白云，在弯弯的月亮中穿梭着，努力的吸取着大自然的精华。

高中的我，已经长大了，待人处事更加三思而后行，合理的支配着自己课余的生活，改掉了许多不好的习惯，我知道，往日的快乐已经成为了回忆，而我不能回到过去。在这个大家庭里，经历着千奇百怪的事，结识了各种各样的人，当大家一起畅谈心事时，那便是一天中最愉悦的事，大家一起分享着属于我们的酸甜苦辣。

每个夜晚，我都做着同一个梦，在梦里旋转着，溶在梦里，是落英缤纷的最后一幅画面，未来的三年，是幻想的，是希望的，是拼搏的，雨后的蓝天载者我的梦想飘向远方，而我在我的云端里漫步着。

关于生活的高一年级周记4

考试总是让人欢喜让人愁。中考已成为历史，不知落榜酸楚的学子们聚到了一起，我也是其中的一员。我的分数让人倒，可我还是来了。我该欢喜还是该愁。

领导说，进入高中就哟接受军训的洗礼，洗去我们以前的幼稚。可我并不这么认为。这只是高中生活中的第一件不平事。给别人钱，让人来教训自己!在我们这个山高皇帝远的地方，我并认为军训可以达到所希望的目的，只是一种形式而已。我也因此而吃了不少教官的苦头!

军训啊军训，夺走了我对高中生活的大部分美好憧憬。而那仅剩的一点也让那个“唯分数是真理”的老师个抹杀了。但她个给了我高一大部分情感。

我喜欢海子沧月那些写极端的文字，于是我以一篇缅怀初恋情人的文章让同学们对我刮目相看。都说我是受了80年代萌芽的影响。也是因此她肯定地认为我是一个不学无术的登徒浪子。她经常和我单独交流说，别学贾宝玉，男儿应该有志气，整日让姑娘围着不会有出息的。或者说你们这个年龄的萌动我是能理解的。这些我都一笑而过了，因为我相信，她根本不了解我。

后来，我为了张扬个性，保持我行我素的原则，将她的责骂当作自然的清风，依旧违纪。我知道他是不会个像我这样的差生第二次机会，可后来我也不知道我有了几次机会，她很彻底的放弃了我。我并没有因此而感伤，文字在我心中的地位不是代替着某个老师，更不会是她。但她肯定了我的优点，就是话少。

又是一个学年的开始，我在日记里道“或许，17岁的天空不应该有太多的细雨，难道我真的是无病呻吟吗?”之前我将我所有的烦闷都放到了我的作文里，起先她很欣赏，可日子久了，她就开始反感了。评语越来越少，最后少到3篇共用一个查了。我开始反思了，这不是她的过失，也不是我的失误，正如我一篇文章中写的“我们为什么会寂寞，因为没有人能读懂我们，我们真的很难懂么?

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高一作文：生活的意义 篇6

高一作文：生活的意义

生

活的意义是在困的时候可以睡觉，是肚子饿的时候可以吃饭，是想念他人的时候可以打电话给他，是实在想不起他的时候，他突然打电话给我，让我突然想起他了。

生活的意义是我们都会健康地长大，不会经历那些丑陋的人生，黑暗的算计，彼此的仇恨，残酷的杀戮，无耻的嫉妒，我们穿着温暖的羊毛袜子，一步一步地走过自己的人生。十年前的蹒跚，现在的彷徨，而未来的十年越来越稳健。二十岁的时候谈着认真的恋爱，三十岁的时候有幸福的家庭，五十岁的时候戴着老花眼睛给自己的小孩子讲他自己也不懂的数学题。六十五岁的时候可以在腿上放一张厚实的毛毯在炉壁看年轻时候因为忙碌而一直没有看的书。

生活的意义是有一张属于自己的温暖的床，而不是把被子直接铺到地板上。生活的意义是夏天终于悄然地过去了，而冬天却不知不觉地到来了。而你再也不会像年少无知的自己一样矫情地害怕寒冷的到来了。因为你知道当凛冽的寒风飘席而过，绿色会重新冒出枝头。再也没有什么事情不会过去了。生活的意义是有一群彼此照应的朋友。在相聚的时候毫无顾忌地大笑，在分开的时候彼此挂念着，在别人面前只有彼此才知道的过去和笑话。在无聊的时候可以找到发短信息的人。即使有一天终究要散落天涯海角，可是曾经生命的交汇过的，曾经光芒万丈过的，曾经为彼此的委屈伤心地哭过的，那就可以在挥手的时候忍住伤心灿烂的微笑。

生活也是一种回忆……

关于高一生活的作文 篇7

【教学重点】营造和谐的氛围, 让学生之间消除陌生感, 积极参与活动, 认识更多的新同学。

【教学难点】采取何种活动使同学们消除顾虑, 把自己的性格特征、习惯动作 (用语) “曝光”在同学面前, 进行分析引导。

【教学前的准备】

事先请几位同学准备“角色扮演”。

教学过程:

一、激情导入

1. 创设情景。

师:学校组织去大森林采集标本, 你们愿意吗?

生:愿意 (大部分) , 不愿意 (小部分) 。

师:对于这样的活动, 同学们一定会有一些想法、表现和感受。下面我们请几位同学表演一个小短剧, 看看这个短剧告诉了我们什么。

2. 角色表演:某班同学去大森林中采集标本, 同学们兴高采烈、说说笑笑。大家被大森林的美景深深地吸引了, 于是开始聚精会神地采集各自发现的所需标本, 并向其他同学展示自己的成果。杨小迪被她采集的标本深深吸引, 离同伴越来越远, 逐渐掉队。过了一段时间, 同学们几乎同时惊叫起来:小迪不见了!于是, 他们开始大声呼喊小迪的名字;而杨小迪发现自己走失、掉队了, 也开始大声呼喊同学们的名字。声音在大森林中回荡, 杨小迪因恐惧而开始哭泣, 且边哭边喊, 同学们更是焦急地呼喊着, (同学们互相寻找着, 场面十分感人, 表演也十分到位) 。最后, 心灵的呼唤终于有了回应:杨小迪与同学们相拥而泣, 这是幸福的泪、感动的泪。 (节目结束) 。

3. 表演结束, 师引发学生讨论:

师问:该短剧说明了什么?

学生讨论后, 每组都阐发了自己的观点:

组1:告诉我们人不能离开集体。

组2:人在困难时需要友情。

组3:任何一个人都不能脱离整体而独立存在。

组4:生活中我们不能缺少朋友。

组5:在别人遇到困难时, 我们应伸出友爱之手。给别人帮助, 自己也会快乐。

组6:团结就是力量。

组7:生活中, 友爱是不灭的灯塔, 会照亮你前行的道路。

……

4. 教师总结:刚才, 同学门都对该短剧阐发了自己的观点, 大家的观点是明确的, 有见地的。在大家的发言中, 我们更多地谈到“友情”的重要, 是的, 生活中我们不能缺少友情, 我们需要朋友, 需要不断地认识新朋友, 当然, 也更应珍惜已拥有的友情。

[师引导]由于生活的需要、环境的改变, 我们需要认识新朋友。那么, 你们刚进高中, 有什么感受呢?

5. 出示多媒体课件。

(思考题目中的内容) 面对这么多新同学和老师, 我感到 ()

A.陌生, 不安B.新鲜, 好奇C.兴奋, 激动

生1:我选A, 因为我不知道将和老师同学相处得如何, 不知道他们会不会接纳我……

生2:我选B, 许多新面孔出现在我面前, 他们都是谁?性格怎样?会与我成为好朋友吗?老师讲课风格如何?是不是我喜欢的那种?……

生3:我选C, 这么多新同学、新老师, 我好想认识他们, 好想了解他们呀!……

生4:我都选。因为刚才同学们说的这些感受我都有过, 而且很强烈。我想这也许很正常吧!我相信很多同学与我有同感……

6. 师小结。

二、请你记住“我”

1. 导语:我们从不同的学校、不同的地区为了一个共同的目标来到一中, 来到高一 (九) 班。来到梦想的一中, 兴奋、自豪且不必说, 面对新环境中的每张新面孔, 我想大家的心情更多的是渴望认识新同学, 结识新朋友。我们已经坐在一起, 大家都对新同学会有一个最初的印象。下面, 我们来进行一个小测试, 以帮助大家认识我们的新同学。

2.投影求填写一个信息采集卡。

我的名字是_________。

它的含义是_________。

我的爱好特长是_________。

我的性格特点是_________。

我的同组同学的名字是_________。

他 (她) 的习惯动作 (和用语) 是 。

3. 请填完采集卡的部分同学, 先自我介绍。

朋友……

4. 同组同学彼此介绍。

三、你记住他 (她) 了吗?

1. 通过前面同学的介绍, 对部分同学有所了解。

2. 再给一定时间, 让同组同学、同桌或前后桌同学在短时间内, 从外貌特征到性格特点做进一步的了解, 准备下一步环节。

四、猜猜看

师生互动, 做一做游戏。

l.选一个同学, 手拿刚才同学填写的信息采集卡, 不说出名字, 快速读出名字的含义或性格特征等。学生根据其某一特点, 快速抢答, 说出该同学的名字。

2. 师小结:经过刚才的系列活动, 我想大家已经对班上的新同学有了更进一步的了解, 这样会给大家以后的学习和生活带来很多方便, 为我们今后的和睦相处打下良好的基础。随着我们的进一步了解、接触不断深入, 我相信你们都会成为好朋友、好同学。

【广角镜】老师讲述一个真实的故事——“千万不要忽略一个人的名字”。

【回音壁】

五、填写卡片与小结

1. 师导:认识了这么多同学, 你们高兴吗?接下来我们再填张卡片, 老师希望在下列方面看到一个真诚的你。

2. 投影。

你想了解我的学习生活吗?

和你说说心里话?

想走进我的内心世界吗?

你想了解我以前的生活吗?

嘿!交个朋友, 好吗?

3. 师总结、并板书。

我的高一生活作文 篇8

报名那天，班主任叫我们每人交给他一份“个人简历”，什么简历，无非就是查户口，我写的和别人不一样，在上面略微陈列了一下我的光荣史，交给班主任的时候，他下意识地望了我一眼，笑着问：“这简历是你自己打的?”

“是啊，”我惊奇道，心里想：难不成还要别人帮我打?看看旁边的一张张皱折的浸着墨汁的纸，我恍然，赶紧不失时机地谦虚道：“哦，这是我用自己家里的电脑打的。”

班主任又是一笑，我心里乐了，这下应该给班主任留下了良好的第一印象。班主任姓许，总是笑脸盈盈，私底下同学们都叫他老许。老许在开学第一天忙于人事安排，对于这点我绝对自信，就凭那初次会面时的两笑，我估摸着至少也得赐我个班长团支书什么的。

是时，同学们都忙不迭地卖乖，我却很安然：哼哼，我不必卖就比你们要强多了，你们等着做我的助理吧。说来连自己也觉得奇怪，想当初，我对政治是一点儿也不感冒，甚至渺视之，而现今，我怎么不自觉地有点从政倾向了，难不成我的权力欲望随着年龄的增长终于达到了爆发的极限?

不管这么多，就冲着那两笑，我让贤对得起老许吗?现在不是叫嚷着要学“三个代表”吗，作为新世纪的青年，我应该为共产主义时刻准备着，所以每当我在考虑待会要不要接受老许的任命时，一个坚定的信念就澎湃在我的热血之中——为人民服务!

生活的挑战高一作文 篇9

我，总觉的人生没有意思，不管你有多么强大、富有，也只是一时所拥有的，并不代表以后，甚至死后，也是这样强大、富有。所以，我这样认为：人生------无所谓，要么名流千史，要么遗臭万年，或者鸦雀无声。

但是，自从我看过《雷锋》一书，便对生活改变了看法：我要向雷锋一样，让我的生活充满色彩，不在自我堕落。我是一个丢三落四并且做事鲁蛮，不想后果的人。小学：老师布置的作业说做一遍，我做两遍：说做三遍，我偏又做一遍，每次的后果不是“后悔”，就是“高兴”。就因这一小毛病，我没少挨骂、挨打。还经常麻烦父母打电话帮我问作业。每次到校，不是幸灾乐祸就是血痕累累-----，总之非常狼狈。到中学，做事一心一意，自己想做什么就做什么，把别人的劝阻都当成耳边风，经常晚上外出，到城里游玩、逗留，也经常挨到父母的责骂、教训。总之，我经常做错事情。为了不再做错事情，不再挨骂、挨打，我想挑战我这一生所做错的事，让我不再事后后悔为过。为此，在做许多事前，我都会仔细地想：一会儿是否该做这件事情，不该做，对自己的利益再大，也不会去做：该做的，自己没什么事情时，争着、抢着去做。当然，做作业，那点毛病早改了。晚上外出，可还没改掉呢。不过，经过多次地思考，最终，这一毛病我还是改掉了。为了我这一生丰富多彩，我努力去做对自己无利或对自己有利对他人有利的事。

关于高一生活的作文 篇10

初中教材偏重于实数集内的运算, 缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全, 如函数的定义、三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证, 或用公理形式给出而回避了证明, 比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓, 直观性强, 对每一个概念都配备了足够的例题和习题.而高一教材第一章就是集合等近世代数知识, 紧接着就是函数与映射、函数的单调性、函数的奇偶性和指数函数与对数函数, 特别是学生对函数的类型以及图像感性认识不多的情形下, 研究函数的性质更加抽象.教材概念多、符号多, 定义严格, 论证要求又高, 高一新生学起来相当困难.此外, 内容也多, 每节课容量远大于初中数学.这些反差是影响高一学生学习数学的兴趣的客观因素.

二、学生主观意识的变化影响

现时, 大多数学生都是独生子女, 从小就被父母亲、长辈娇生惯养、宠爱, 要什么有什么, 在家里习惯由父母、长辈来为自己服务, 懒得动手、动脑.在学校, 小学、初中的学习也是等老师把题目类型、解题方法和规律都总结好, 自己才去背, 缺乏主动的思考, 长期处在被动的学习状态, 对学习已经失去了真正意义上的兴趣, 数学也是如此.还有, 学生功利主义意识浓厚, 把学习成绩搞好, 考上好的大学, 找份好的工作为自己学习的目标, 只要某一科目、某一章节不要求考试, 就不学;或是考完试了, 也会把课本扔得远远的.记得去年高考结束有一幕, 一位考上大学的考生, 在一间教室里把课本资料扔得满天飞, 发泄自己十二年中学习的压抑.可见, 就是学习成绩好的学生, 也不是自己真正对学习充满兴趣的.

三、社会环境的影响

学习兴趣发生转移.随着社会的进步、经济的发展、电视和电脑的普及, 有相当一部分同学还拥有手机、MP3、MP4等先进设备, 学生可以获取大量的信息, 有些还沉迷在网络游戏、手机短信中, 花费了大量的时间和精力, 从而没有时间更加没有精力去思考数学、做数学, 更加谈不上对数学感兴趣了.普遍的学生反映, 每天只是完成老师布置的作业和练习, 并且是完成任务式的, 没有多加思考、总结归纳, 更加不会去阅读一些有关的数学的参考书, 都觉得做数学是枯燥的、没有用的, 宁愿把时间、精力花在其他方面, 也不愿把时间放在我们数学的学习上.

四、负担过重

学生产生厌学情绪.我国中小学生学习负担过重主要表现在四个方面:一是上学时间过长, 一个学年中, 加班加点再加上克扣寒暑假和节假日, 学生一年中上学时间往往长达300天左右;二是上课课时数过多, 通常一天要上8节课, 再加上早读、晨读、晚读、晚自习, 超过十节课;三是作业量过大, 这几乎是一个无底洞;四是学习乃至整个学校生活过于单调、枯燥、无趣和压抑.学生每天都带着疲惫的身心来到学校, 长期如此逐渐感到厌倦, 从而产生厌学的情绪.虽然“减负”的呼唤已经几年, 但由于高考指挥棒的作用, 再加上学校之间、地区之间的攀比, 竞争越演越烈, 学生的负担有增无减, 就是各地区的小学、初中, 为了能争取更多的进入名牌初中或高中的名额, 也在激烈竞争, 加班加点.学生长期处在超负荷量的学习上, 已经麻木, 再也提不起劲去学习了.

五、教学难度过大

学生产生害怕心理.虽然现在的新教材已经把旧教材中偏、繁、难、旧的一些知识删去, 把一些新的知识补充进来, 但是由于高中搞小循环, 接高一课程的教师刚带完高三, 他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学, 教学难度过大, 缺乏初中与高中的过渡, 学生心理不能及时适应, 从而产生害怕心理.如有些老师在开始讲“一元二次不等式解法”时, 就补充有关“根的分布”问题、带有字母参数的讨论问题, 学生难以接受, 觉得数学难学, 甚至害怕数学, 更谈不上兴趣了.

以上是我结合这几年工作发觉目前我们高一同学在学习数学方面存在厌学情绪的原因, 对于培养高一学生学习数学的兴趣, 我们老师可以拿出一些行之有效的办法帮助学生.

总之, 学生学习数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力, 兴趣是最好的老师, 教师需要采取一系列配套的激励措施, 充分培养学生学习数学的热情, 才能激发学生学习数学的兴趣, 提高课堂学习效率.

摘要：随着课程教学改革的不断深入, 数学教学也面临着严峻的考验.以前很多老师对怎样解题、怎样复习、怎样培养学生的各种能力等等都研究得很多、很深, 也获得了很多成果, 而对于学生的情感、心理等却缺少关注.现在为了学生的可持续发展、终身发展, 新课程标准除了对学生知识、能力的关注以外, 也非常注重学生情感心理和人格的培养.据了解, 普遍教过高一数学的老师都有同感, 现在高一学生的数学能力和成绩都不如以前, 达不到预期的教学效果.我认为, 这与高一学生学习数学的兴趣有密切的关系.本文就影响高一学生学习数学的兴趣的原因作一些探讨, 同时为培养学生学习数学的兴趣提出一定的防范.

我快乐的高一生活作文 篇11

我快乐的高一生活作文1

我渐渐地长大，从幼儿园，到小学，现在，日思梦想的中学生活终于到来了。我曾对中学有过许多憧憬和幻想，现在，终于可以来当一名初中生了，我的心里无比得光荣、兴奋、自豪!

作为一名学生，最重要的就是搞好学习，在中学更是如此。我们要把学习看作是第一任务，要努力提高成绩，提高名次才是主要目的，我们要为自已的未来去拼命奋斗学习，要将自已的命运掌握在自已手里。

初中科目可多了不少，但我们不能够懈怠，要保持一颗热爱学习的心，一丝不苟地完成学习任务，速度也要快，不能拖拖拉拉的，要按时按量按质地做完所有作业。

到了初中，时间的运用要更加妥当，上课要珍惜上课时间，要珍惜下课时间，也要珍惜课外时间。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，上课时我们要做到：听+看+读+写，这四个要点，多记课堂笔记，下课后要多背育，记住上课内容要点，课后时间也可以做预习、复习，也可以看看书……

在初中时期，我们要保持着一颗开朗乐观的心态，虽然作业多了，科目多了，压力也更大了，但我们要积极面对，好好学习，用乐观的心态去面对每一件小事，大事，甚至蚂蚁大点儿事也得乐观面对，这样也是对我们的心态的一种锻炼，也对我们以后有一定的好处。

我们现在已经是一名合格的初中生了，我们一定好好学习，为了以后更好地报效祖国!

我快乐的高一生活作文2

每个人都在成长，有的人在害怕中成长，有的人在烦恼中成长。而我，就在快乐和幸福中成长。

我小时候很喜欢养小动物，养过小兔子、小鸟和金鱼。记忆最深的是那次养小鸡的经历。有一次我去姥姥家，发现箱子里有两只毛茸茸的小鸡，这下我可高兴坏了。下午，我就带着小鸡出去散步。我赶着小鸡蹦蹦跳跳地来到小花园，小鸡就在那里捉虫子吃。就这样，我每天都带他们出去玩，度过了一段美好的时光。后来，小鸡长大了，姥姥就送给了乡下大姨家，为此，我还大哭了一场呢!后来，我还养过小乌龟，我每天给它们喂食，给它们讲故事，一天天看着它们长大.有了小动物们的陪伴，我的童年很快乐!

后来我上了小学，因为低年级功课不是很紧，爸爸妈妈经常利用节假日带我出去游玩。我去过神秘莫测的海底世界，去过辽阔的大草原，还去过波涛汹涌的海边。在海洋馆里徜徉，在草原上骑马，在大海里游泳我都很快乐!

上了高年级，功课越来越紧，这时，我遇到了一位好老师---董老师。当我在学习上遇到困难时，她总是鼓励我，给我战胜困难的勇气;当我取得一点小成绩时，她又会善意的`提醒我不要骄傲。每年的六一儿童节我们都会收到董老师亲手为我们制作的小礼物。今年，她送给我们每人一朵用彩纸折叠的玫瑰花，里面还写了想对我们说的悄悄话。就这样，在董老师的悉心呵护下，我健康快乐的成长。

再过一年我们就小学毕业了，虽然有些舍不得朝夕相处的老师和同学们，但也将是一个新的起点，我希望这份快乐永远陪伴着我!

我快乐的高一生活作文3

现在的我作为一名中学生，感到了一种前所未有的压力。以前我老埋怨学习太辛苦，作业太多。但是进入中学后我才发现，原来还有比这更辛苦的，可我再辛苦，也还是有我的目标：考上重点高中。为了这个目标，我不能泄气，每天都在努力。

每天早上五点四十分起来，吃完早餐，我就会匆匆地去上学，这时候，小路旁，街道上，会有很多学生，他们或自己走，或被家长接送，步履匆匆地来到学校。早上有四节课，中午有一小时吃饭和休息的时间，下午一来就练字，做数学题，再上五节课，晚上六点四十分拖着疲惫的身躯回家。吃饭，洗澡，写完作业关灯睡觉。这就是我的一天：事情被安排得满满当当，辛苦但却快乐着，压力大但却幸福着。作业再多，再累，我都不泄气。

我为什么要这样努力呢？有一天我在心里这样问自己。我想了想，有了答案：因为父母的辛勤工作，为的就是我有一个好的学习环境，我不能辜负他们的期望；因为奶奶每天照顾我，每天做好吃的饭给我吃，补充我的营养，我不能让奶奶失望。我没办法用金钱回报他们，但我可以用成绩去回报他们，给他们惊喜，让我成为他们的骄傲。

随着我的成长，我越来越了解我的祖国。中国正在迅速发展，可是祖国还是一个发展中国家，为什么我的祖国还没有成为发达国家呢？答案就是中国缺人才，像美国就是一个人才济济的国家。我希望我可以成为一个对社会有用的人，为国家的发展贡献出我的一份力量。

加油吧，在中学生活里努力学习，未来去成为对社会有用的人，回报我的祖国！

我快乐的高一生活作文4

快乐，处处都有。——题记

进入初中以来，有许多的快乐和少许的烦恼想告诉大家。但今天我只说说我的快乐。

镜头一

“铃……”上课铃响了。

“同学们，”老师开始预热了，“今天我们来放松一下自己吧，来个小组竞赛吧。胜者加分，败者——不扣分加1分。呵呵!”

那时被分为7个小组。

“开始答题。现在从第一组开始到最后一组，再从最后一组到第一组。哪个小组答不上来，其他小组可以抢答。好!开始!”

全班同学都在认真的答题，有一部分在别人同学答题时小声地说着答案，但正确与否概不负责，关键在于自己了。全班同学都在这个抢答中愉快地度过了一节课，增长了不少的知识。

镜头二

“同学们，今天我们来考最后一次语文考试，时间120分钟。”老师站在讲台上，手里拿着一叠试卷。

“天啊!地啊!”大家都在装腔作势地叫着。

试卷一发下来，大家马上全心全意地投入到考试中了，全然没有一点浮躁的情绪和报怨的想法。

我很自信地答着试题，大约一节半的时间，我已经做完了全部试题，包括作文。作文可有800字哟!终于下课了，老师看到有两个同学的作文好像还没有写完，就问道：“要不要，再加五分钟!”

有的同学说要，有的同学说不要，老师从善如流，没有再延长时间。按时收了试卷。

“我从不愿抢占同学们的时间。你们该休息时就好好休息，不会休息人就不会学习。下面是课外活动时间，请同学们自由活动吧!”

同学们都在这节活动课玩得不亦乐乎。因为老师从不占我们的课处活动，总是给我们自由想像的空间，他是一位深受我们爱戴的语文老师，呵呵，同时还是我们的好班主任——李老师。

高一分班后的生活作文 篇12

老师看完被分开的同学，有的人笑，有的人低头。突然想起刚到这个班的那一幕。往事历历在目，但现在我们要走了，也许我们不该说再见，以后还会再见，但我会小心我们是否有一天会成为陌生人。

同桌笑着说：“我要下去了，回头见了再跟你打招呼!”我笑着点头说好，但是笑比哭更丑。我低下头，用橡皮擦擦着我用铅笔涂的纸，但我擦不干净。我强迫自己微笑，但我的心像一把刀。微笑站在那里，不敢抬头和同学说话，因为我害怕同学看到我眼里闪烁的泪水。

同学把黑板上的书递给我，我点点头走到讲台上，想把它放回原来的位置。如果人的心情可以像一本书，看完之后可以放回到原来的位置，不知道是不是每次都不会难过;如果真的能重来，不知道大家会不会更努力。

走下讲台，我看到两个学生一动不动地坐在那里，眼睛盯着苍白的桌面。我拍拍桌面说：“出去走走!”!我以后会去找很多同学。”她站起来说，“我现在觉得自己像个行尸走肉。”我瞪着眼说，“怎么会呢?“其实她说这句话的时候我真的不知道该怎么回答她，因为连我都觉得自己像行尸走肉。

爬上刷新的栏杆，凝望远方，同学们都很忙碌。我看到同学们聚在一起说着什么，不时用手擦眼泪。仰望天空。天空被厚厚的云层覆盖着。没有风也没有阳光。

“丁……”放学了，这个班过的好快!

走在回家的路上，我第一次发现200米的距离就像两公里。周围的一切都没有改变。路边还有人推车叫卖，还有学生说笑。不知道有没有安置这种东西，会不会没有分离?我抬头看着天空，因为我不想再想它了。再想想，我怕我抑制不住眼泪。低头走路不好。你总是低着头想很多事情。

关于高一生活的作文 篇13

一、礼仪教育

其实, 一些简单的礼仪, 如礼貌用语、不随地吐痰、乱扔垃圾等早已纳入了幼儿和小学阶段的教育。只是, 到了初中, 礼仪教育中断了, 学生原先的良好习惯因此也难以保持。如果把礼仪教育作为大学教育的一部分, 很多的学生又不屑一顾, 因此也达不到很好的效果。而高中, 正是最合适的阶段。一方面, 是强化和弥补原先的礼仪教育, 另一方面, 此阶段是学生行为习惯的养成, 人生观、价值观塑造的关键时期。如果在此时对学生进行礼仪教育, 势必会对他们的成长有着不可估量的积极作用。

礼仪课在许多职业高中早已开设 (但许多职高的礼仪课形同虚设) 。笔者认为, 礼仪课当被推广至全部高中学校并作为必修课来讲授, 成绩同其他科目一样作为高中毕业的一个必备条件。至于任课教师, 可以聘请专业人员担任, 也可由本校教师 (须事先对其进行培训) 担任。

在全部的高中学校推行礼仪教育, 让全部的学生学习礼仪, 这是一个浩大的工程。但如果这项工程能够实实在在得到实施的话, 学生的素养肯定会得到很大的提高。国人素质亟待提高!而国人素养的提高要靠我们的教育!所以, 即使工程再浩大, 作为教育者, 都必须去实施!

二、感恩教育

高一时, 班上的一名男生古某曾经和我讲过, 他非常憎恨自己的父母。原因是父母长期在外打工, 很少给予他关爱。他认为父母根本不在乎自己, 所以他在入学不久就表现出明显的厌学情绪。有一次在上班会课, 我讲到同学们在校时要好好表现, 不要让自己的父母来学校时高高兴兴, 离学校时垂头丧气时, 古某说了一句话:“我的父母永远都不会来的。”我很震惊, 父母、亲情, 在他的心中似乎已经全然消失了。如果再这样下去, 那这个学生会……我意识到了事态的严重。事后, 我联系到了他的父母。我发现, 其实父母挺关心他的, 只是不善于表达。一些心里话, 只有初中文化的他们, 实在是说不出来。他们之间缺乏沟通!于是, 我决定当他们的“传声筒”。从此, 每当他的父母和我通电话, 我都会把我们讲话的内容说给古某听。后来, 我还和他的父母在QQ上谈他的一些近况, 并将聊天记录给古某看。同时, 我也不放过任何一个表扬古某的机会。只要古某有一点进步, 我就会和他的父母讲。渐渐地, 古某心中的坚冰融化了, 他也慢慢地理解了父母的不容易。之后, 他的学习也步入了正轨。放暑假时, 他还向父母主动提出去看望他们。

我庆幸他的问题被发现得早, 而且也得到了改变。如果, 当初古某心中的怨恨没有消除, 那么, 现在的他又会是什么样子?

然而, 有着此类问题的学生不止古某一人。我所在的学校, 我们的国家, 有很多留守儿童。他们的父母大都半年、一年, 甚至多年才回家一次。不少学生的心里充满了对父母的冷漠甚至怨恨。如果我们不及时消除他们心中的芥蒂, 这些不良的情绪很可能会对学生的学习和生活造成巨大的负面影响。而这个问题, 必须尽早解决!如果拖到高二甚至高三, 恐怕学生心中的怨恨早已“坚不可摧”了!所以我们最好应在学生高中入校伊始就开始对他们进行感恩教育, 不止是感恩父母。还可以是老师、同学、甚至是陌生人。笔者认为, 学生只有了解了别人, 才会以正确的方式对待自己!

三、关注学生各项成长

学生的问题, 除了上面谈到的外, 还有很多。甚至, 有一些问题, 是我们很难发现的。

在高一第一次月考之后, 一位班主任老师曾和我讲过, 他们班上朱某的入校成绩是假的。因为入校成绩单上显示朱某总分为600多, 但在第一次月考中, 朱某的成绩却只有400多分。后来, 这名学生 (此时的他已经成了“著名”的“差生”:行为习惯差、学习成绩差) 到了我的班上。我问他在初中的成绩怎么样。他说很好, 老师也非常重视他。我又问他:“听说你的高中入校成绩也很不错?”他点了点头, 有些不好意思。“那为什么……”我不由得想起那位老师曾经形容他的一个词——“虚伪”。他说:“在刚刚进入高中时, 有几节物理课没有听懂, 所以, 对自己失去了信心。”这个原因是我万万没有想到的。惊讶之余, 我不得不惋惜:一来是我们学生的脆弱, 二来是我们老师的粗心。如果在发现朱某的成绩有很大反差之后, 我们的老师能够尽快地找出其原因并加以纠正。我想, 这名学生的表现断然要比现在好得多。

类似的事情还很多!还有学生和我讲过, 他因为入校成绩不错而骄傲, 致使自己在后来的学习中落下许多。还有的学生是因为不适应高中的生活和学习方法, 等到慢慢适应之后, 才发现自己不懂的知识是那么多。

摘要：高一新生入学教育是高中教育至关重要的一环。本文从教学实际出发, 结合具体教学案例, 提出了关于高一新生入学教育的几点建议。

关键词：高一新生,礼仪教育,感恩教育

参考文献

[1]北京教育科学研究院.中学生礼仪[M].北京:北京教育出版社, 2005.