人教版三年级下册英语重点复习资料

人教版三年级下册英语重点复习资料（共12篇）

人教版三年级下册英语重点复习资料 篇1

pen (钢笔) pencil (铅笔) pencil-box ( 铅笔盒) ruler(尺子) eraser(橡皮) crayon (蜡笔) book (书) bag (书包) no(不) your(你的)

Unit 2颜色：

red (红色的) yellow (黄色的) green (绿色的) blue (蓝色的) purple (紫色的) white (白色的) black (黑色的) orange (橙色的) pink (粉色的) brown (棕色的) ok 好，行 mum 妈妈

Unit 3身体部位：

head (头) face( 脸) nose (鼻子) mouth (嘴) eye (眼睛) leg (腿) ear (耳朵) arm (胳膊) leg (腿) foot (脚) body (身体) school (学校)

Unit 4动物：

cat (猫) dog (狗) monkey (猴子) panda (熊猫) duck (鸭子) pig (猪) bird (鸟) bear (熊) elephant (大象) tiger( 老虎) zoo(动物园)funny(滑稽的，好笑的)

Unit 5食物：

cake (蛋糕) bread (面包) juice (果汁) milk (牛奶) water (水) egg(蛋) fish(鱼) rice(米饭)

Unit 6数字：

人教版三年级下册英语重点复习资料 篇2

一、把握时机, 引导学生展现真实

叶圣陶先生曾经说过:“我们作文, 要写出诚实的、自己的话。”也就是说, 学生作文的真实化应是我们作文教学的一个追求, 或者说是一个努力的方向!因为只有写真话, 抒真情, 才能实现自我的发展, 才能实现做人与作文的真实结合。请看教学片段:

生:我叫王子云, 是西门小学三 (1) 班的学生, 今年10岁。个子不高不矮, 一双水灵灵的大眼睛, 红扑扑的脸蛋, 一张能说会道的小嘴。我的特点就是性子急, 做事毛躁, 一次烧开水, 忘了时间, 水都烧干了, 差点引起火灾。

(听着王子云的发言, 再看看她的外貌, 根本不相符, 实际的外貌是大嘴巴, 眼睛细长, 皮肤略黑。接下来是师生互动、生生互动, 对王子云的发言进行点评。)

生:烧开水都烧干了, 说出了她做事粗心的特点。

生:这件事很真实。

师:谁来补充?

生:她的语言很优美, 外貌写得很好。

生:“一双水灵灵的大眼睛”写得很好。

该教学片段中, 王子云说的外貌显然不真实, 虽然语言很美, 把自己的外貌也写得很美, 但她是不加选择地把别人的外貌描写安装在自己的身上, 张冠李戴。这是当前小学生习作存在的普遍现象, 人物外貌千人一面。其他学生的点评同样只注意语言优美, 而忽略了是否真实。面对教学中生生互动生成的话题, 老师应迅速准确地作出判断, 不能对他们的误识置之不理, 淡然处之。如果老师能抓准时机, 这样点拨:同学们请认真看一看子云同学的外貌, 想一想, 子云同学介绍的是她吗?同学们经过观察、思考, 肯定会纷纷说出自己的见解:她的嘴不是“小嘴”, 而是比较大的;她的眼睛细长, 不是“一双水灵灵的大眼睛”;她的皮肤比较黑, 不是“红扑扑的脸蛋”……此时老师再顺学而导, 告诉学生:人物外貌的描写不能只追求语言优美, 要认真观察, 抓住特点, 用恰当的语言真实地再现人物外貌的特点, 这样才能让读者如见其人, 如闻其声, 人物形象才会跃然纸上。

二、把握时机, 引导选择真材实料

《语文课程标准》指出:“写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节, 让学生在写作实践中学会写作。”现行教材中的习作题目包含的内容比较多, 有提示、有要求、有方法指导、有拓展等。理解题意是学生选好材料, 写好习作的前提, 也是学生写好习作的基础, 否则就会出现离题、偏题的现象。如在“学生读题, 明确要求”这一环节, 学生自由读题目, 说说自己从题目中知道了什么。请看教学片段:

师:现在同学们说说你从题目中知道了什么?

生:我知道这次习作是写写自己, 向别人介绍自己。

生:这次习作可以用的题目有《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。

师:可以从哪些方面介绍自己?

生:可以从外貌、性格、特长、爱好、优缺点等方面介绍。

生:我还知道写完后要把习作读给了解我的人听, 听听他们的意见, 并认真改一改。

该环节, 教师首先让学生充分读题, 思考从题目中知道了什么。然后让学生充分汇报, 在师生互动中明确题意。学生明确本次习作是写人的, 可以从外貌、性格、特长、爱好、优缺点等方面介绍自己。这时老师很有必要对学生进行选择材料的指导, 可以适时、适当引导学生回放自己生活、学习、休闲的场景, 从中选择能突出表现自己个性、爱好或特长的材料写。例如, 当学生汇报:这次习作可以用的题目有《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》时, 这句表面上是对学生拟题的引导, 实际上也暗示着选择材料的不同, 像《爱哭鼻子的女孩》只适合女同学写, 而且是爱哭鼻子的女同学。所以这次习作可以从几个方面来介绍自己, 也可以介绍自己一个方面的特点。教师如能在此处进一步点拨, 就能更好地引导学生拓展思路, 从纷繁琐碎的真实生活中选择恰当的精彩事例, 写出真实的自己。

三、把握时机, 引导学生描写具体

小学生由于年龄小, 无意注意占主导, 他们的观察偏向无意观察, 观察时往往不够细致耐心, 思考得也不够深入, 因而头脑中留下的印象往往不深刻。习作时, 他们虽然捕捉到了习作素材, 却常忘记了某些细节, 以至于出现描写过于简单, 语言贫乏的现象。教师可借助媒体手段、交流触动、提问引发等形式再现情景, 帮助学生把事情的经过链接起来, 让学生在头脑中来一次真情回放。如在“汇报选材, 指导构思”的教学环节, 学生汇报自己想写的内容, 教师引导点评:

生:我叫郭佳敏, 佳, 是美丽、美好的意思;敏, 是敏捷、聪慧。妈妈给我取这个名字, 希望我是个漂亮、聪明的女孩。我今年十岁, 浓眉大眼, 绑着两把马尾辫, 大家都叫我小胖子。平时我喜欢蹦蹦跳跳, 非常喜欢表演小品, 昨天的主题队会上, 我还表演了小品呢。

(咋一听郭佳敏同学介绍的自己的外貌, 似乎没有女孩眉清目秀的特点, 不像女孩的外貌, 但仔细一看, 她说的自己的外貌很真实, 一个活脱脱的假小子。)

接下来是师生互动、生生互动, 对郭佳敏的发言进行点评。

生:事例不够具体。

生:写出了她的外貌特点, 浓眉大眼。

师:还有什么给我们留下印象?

生:写她留着马尾辫很真实。

师:还有什么需要帮助她的?

生:事例还要写具体些。如, 你是怎样表演小品的。

师:用“蹦蹦跳跳”, 写出了淘气的特点。

该教学片段, 发言的同学说到了自己非常喜欢表演小品, 昨天的主题队会上, 她表演了小品。评的学生也提出建议, 事例还要写具体些, 比如她是怎样表演小品的。教师此时应该给予学生充分的肯定:“对, 菖菖同学评得非常到位。想想应该怎样写具体呢?”让全班同学参与到怎样把小品表演的细节写具体的情境中。主题队会活动是前一天举行的, 学生记忆犹新。这时, 教师应及时引导学生回忆:昨天你在表演小品时, 心里是怎么想的?神态怎样?有什么特别精彩的动作?哪些语言特别生动, 给人留下深刻印象?同学们有什么表现?此时学生打开记忆的闸门, 大家畅所欲言, 将不断充实小品表演的情节。一个生动活泼的场面便展现在学生眼前。通过师生之间、生生之间的互动, 学生就知道, 场景的描写应注意“点面结合”, 首先可以写“面”, 说说这次主题队会的内容真是丰富多彩, 有舞蹈、唱歌、相声、讲故事等;然后再写“点”, 小品的表演可以抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等来写, 才能使习作更加具体生动。这样在潜移默化中学生习得了写作方法。教师及时的引导, 不但能使这位同学受益, 全班同学也能从中受到启发, 达到润物细无声的效果。这样, 不但培养了学生一双选择真实材料的慧眼, 还培养了学生一双描写真实生活的妙手。

人教版三年级下册英语重点复习资料 篇3

《2011版义务教育阶英语课程标准》一级目标要求学生们能说出简单的英语歌谣；能在图片和动作的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能做简单的角色表演；能看懂语言简单的英语动画，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力；并使学生对接触的外国文化习俗感兴趣。

本教学设计的内容为PEP小学英语三年级下册第三单元C 部分的Story time，整体教学思路设计如下图：

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

本单元以动物为话题，重点是描述动物的体貌特征，通过设计的教学任务来训练Look at the… Its … It has…句型的使用。 这个单元的教学内容与三年级上册Unit 4 We love animals.认识小动物有紧密的联系，在以前的学习中学生已经掌握了部分动物的词汇。这个话题贴近学生生活，他们对描述小动物的体态特征比较熟悉且感兴趣，教学活动比较容易开展，可以在让学生掌握课本知识的基础上适当进行拓展，以丰富学生知识。本课是第三单元的故事课，通过听说使学生掌握并运用与动物有关的目标词汇及介绍动物的常用句型。

Part C部分是故事课教学，是在学习完AB 部分关于描述小动物体态特征的形容词thin， fat， tall， short…以及语句Look at the… Its … It has…的语言基础上而进行的文本阅读。本故事通过两个主要人物Zoom和Zip比赛认识动物，重现了已学的部分动物单词和形容词，并拓展了新的动物单词lion， fox， wolf， zebra， gorilla and horse.以及句型：How many animals do you know？ I know all the animals.目的是想通过这样一个较为有意义的语篇，增加学生们语言的输入，使得学生逐步适应文本的阅读，培养学生在实际情景中运用语言的能力。

（二）学生情况分析

本节课的教学设计从两个方面来分析学生的情况：自然情况及学生的已知起点。

1.自然情况

本班学生总数40人，年龄在9-10岁左右。

约75%的学生当堂能接受新授课的内容，15%的学生需要课下向同伴请教才能理解新知识，还有10%的学生需要老师亲自指导才能理解新知识。英语学习习惯较好，能坚持课前预习和课后复习的可以达到约60%。根据以上情况，将全班学生分为A，B两层，A层水平的学生理解接受新知识的能力较强，课堂积极参与，有良好的英语学习习惯，B层水平的学生理解接受新知识的能力较差，学过的知识不能灵活运用，没有良好的英语学习习惯。

2. 已知起点

（1）话题方面：

本单元谈论的话题是动物。这个话题贴近学生生活，他们对动物介绍比较熟悉且感兴趣，教学活动比较容易开展，可以在让学生掌握课本知识的基础上适当进行拓展，以丰富学生知识。

（2）知识方面：

学生此前已经学过Look at the… Its … It has…的句型，具有了学习本单元知识的认知前提。教学过程中，教师一定要根据学生的实际掌握情况进行引导。

（3）技能方面：

多数学生能够熟练介绍自己身边的小动物，能在视听时抓住细节信息。

（4）态度方面：

多数学生喜爱并重视英语。

三、教学目标分析

经过对教学内容和教学对象的认真分析，按照《2011版小学英语课程标准》的具体要求，制定的本单元的教学总体目标为：

（一）语言技能目标

全体学生能够用本单元所学目标词汇及句型熟练并正确地用英语描述小动物的体貌特征。B级的学生能够介绍动物的名称。A级学生能够通过动物的体貌特征用英语进行描述与交流。

（二） 过程与方法

引导学生在学习中集中注意力。在课堂交流中，注意倾听，认真思考，积极运用所学英语进行表达和交流。遇到问题主动向老师或同学请教，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（三）情感态度价值观目标

学生通过主动认知与动物相关的语言知识和合作学习，表达自己对动物的关爱，更加珍惜身边的动物，培养学生们的内省智能和逻辑表达能力。

在以上的总体教学目标指导下，可将本节课的教学目标细化为以下几方面：

1.语言知识目标

（1） 能够在图片、实物或动作的帮助下，听说、认读动物类单词lion， tiger， fox， wolf， zebra， horse， gorilla， monkey.

（2） 学生能在图片、动作、老师的帮助下读懂故事的大意。

（3） 能够根据具体的情境与同伴之间运用语句：How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.进行交流。

（4）能在日常生活中学会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

2. 语言技能目标

（1） 听：能听懂故事大意。

（2） 说：能利用How many animals do you know？ I know ...与同伴进行交流，介绍小动物。能使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

（3） 读：能读懂故事，并从故事中快速找到相关信息。

（4） 演：能为故事配音。

3. 情感态度目标：培养学生具有热爱动物和保护动物的意识。

4. 文化意识目标：使学生了解主要英语国家的象征性动物。

四、教学重点、难点分析

（一）教学重点

有关动物的词汇；How many animals do you know？ I know all the animals.在具体情境中的应用；以及使用Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

（二）教学难点

根据图片或动画复述故事，给故事配音。

五、教学过程设计

Step 1. Warming up and leading in

1. Free talk

设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。做好课前预热。

2. Lets chant（播放三年级上册第39页的歌谣）

文本如下：

Look at the cat， it is fat.

Look at the pig， it is big.

Look at the dog， its on the log.

Look at the duck， its in the truck.

Look at the bear， its on the pear.

设计意图：通过播放三年级上册以动物为主题的歌谣导入，为学生复习部分动物的名称以及本单元学习的形容词fat， big和语句Look at…，歌谣对三年级的学生来说，简单易懂，节奏感强，琅琅上口，迎合小学生的心理特点。同时能培养学生的学习兴趣，迅速抓住学生的注意力，有效地将已学知识进行复习。

3. Puzzle

为学生们讲述“懒羊羊”寻找食物的故事，从而引出单词apple， nine， ice， milk， arm， leg，并让学生们根据图片所代表单词的首字母，组成核心词：animal。

设计意图：通过设计的“懒羊羊寻找食物”的故事，使这些单词能具备故事间的相互联系。故事情境的创设，能够极大的激发学生们猜谜的兴趣和参与的热情，将其六个单词的首字母组成“新单词”animal。 核心词的引出，使师生之间拥有交际的话题：How many animals do you know？

Step 2. Revision and presentation

1. 目标词汇的引入

引导学生说出动物类名称。笔者预设了两种情况：一种是学生能够说出已学的动物类单词，如：cat， dog， duck， monkey等，不能说出本课的目标词汇，如：gorilla， lion， zebra等。学生可通过观看动画，进行有意义的语言输入，使学生逐步适应文本阅读，在语篇中学习新词汇。第二种情况是，B类学生能够说出已学的动物类单词，A类学生通过自主预习能够说出故事中部分动物名称，此时要抓住学生自己所构建的文本信息，对新单词先行输入。

设计意图： 引导学生说出所认知的动物名称，和学生共同建构本课的文本信息，改变了传统教学的直接呈现新知，发散了学生的思维，培养他们积极思考的能力。在必要时予以点拨，充分发挥学生的主体地位。

在学生们回答完自己所知道的所有小动物的名称之后，老师用自己的肢体语言为学生们表演其它动物来补充学生们的答案。根据师生的“合作”，数一数所知的所有小动物的种类，在具体情境中使用语句：I know all the animals.

设计意图：将小动物的名称呈现于黑板上，并带领学生一同数小动物的种类。在具体的情境中引出故事中的目标语句：I know all the animals！

2.真实情境的创设，对已知语言进行有效复习

为学生们创设了真实的情境：The animals live in a zoo.并用神奇的魔法，将其动物园的大门打开，出现了小动物panda， elephant和bear.并要求学生们用本单元所学语言知识Look at the… Its … It has…对动物们进行描述。

设计意图：通过描述小动物的体态特征，帮助学生们复习第三单元已学的语言知识，并为”故事中”的学习做好铺垫。

3. 故事主要人物的巧妙引入

巧妙利用最后一只bear的出现，将“动物”转变成了故事中的人物“Zoom”，开始“故事中”的教学。

设计意图：由动物bear引出Zoom，再由Zoom引出Story time，这样的设计很轻松的由“故事前”过渡到了“故事中”。而此时，词汇输入还未完成，还有待于学生自己在文本中发现。

4. 故事文本的呈现

接下来与故事文本进行链接，让学生们带着问题观看故事的动画，使学生们从视、听、想等多角度对故事的内容进行了解，充分调动学生的多种感官，启发学生学习的主动性。通过第三个问题的呈现：Do you know the names of these animals？使词汇的输入基本完成。

（1）问题的呈现

Question： How many animals can you see in the story？ （Except Zoom and Zip）

（2）观看动画，初步感知

设计意图：通过第一次观看动画，使学生们初步了解故事内容。先提出问题，能使学生们更积极的熟悉故事内容，进行思考。

（3）问题的升华

Does Zoom know all the animals？

Do you know the names of these animals？

（4）再观动画，完成目标词汇的输入

让学生们带着第二个问题，再次观看故事动画，并由此问题的呈现，使词汇的输入基本完成。

在教学过程中渗透给学生们功能性语言的使用。

设计意图：培养学生们在日常生活中学会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。

帮助学生熟悉小动物的名称，并在适当时运用句型：Its … It has …来帮助学生熟悉动物的体态特征，在形貌相似的动物之间还可以让学生模仿做动作，如：Act like a gorilla. /Act like a monkey…

设计意图：此部分的设计突出了英语课堂的特色，让学生们愿说、敢说、并有内容可说。给学生足够语言可发展的空间，充分体现学生的主体地位。

Step3. Practice

1. 认读单词比赛

设计意图：对于三年级的学生而言，为了提高他们的词汇认读能力，可以在教学过程中适当开展一些能够激发学生兴趣和想象力并具有一定挑战性的活动或游戏，帮助学生提高单词的认读能力。于是笔者运用TPR全身反应法，设计了“认读单词”比赛的环节，此环节通过调动学生的多种感官，使孩子们在最短的时间内加深对故事中出现的八种动物单词的记忆。激烈的音乐，从听觉上调动了学生们积极回答问题的热情；快速出现的动物图片，在视觉上激发孩子们积极思考和迅速认读单词的兴趣。通过比赛的形式最大限度地调动起学生学习的积极性，激发了他们的参与热情，从而提高了学习效率。

2. 跟读、模仿

设计意图：在故事文本的处理上，笔者进行了听说、模仿的训练，对学生进行听力输入，和语言的输出，并巧妙地发挥了点读笔的作用，方便了学生的跟读、模仿，并及时强化了学生的语音、语调。使我的课堂改变了传统课堂中“生生、师生”之间的交流，实现了“人机交流”的操练，提高学生们的兴趣。

3. 复述故事

设计意图：通过让学生对故事文本的三次听说、模仿，实现让学生对照板书进行语言的输出，复述故事的内容。在看文字进行语言的输出后， 对学生们的能力进行了强化性的训练，看图片复述故事，和看无声的动画进行配音。这为学生们提供了一个使用语言的真实环境，使学生在听说训练后，将所学知识直接运用于交际活动中。

Step 4. Production

Group Work

学生对故事文本内容进行了几次输入与输出之后，为了使学生们能够灵活运用所学的目标语言，与同伴进行交流，笔者设计了Group work的小组活动环节。活动中，主要以六人一小组为单位，运用老师给提供的动物玩具，和所提示的本单元和故事中的主要目标语言进行组内交流，活动时间大约为4—5分钟。活动中，采用轮流扮演B同学的角色，与组内的其他成员进行介绍并描述小动物。

设计意图：希望通过此环节的设计，能够给予学生们充分发挥语言交流的空间，培养学生们与同伴进行合作的能力，体现出学生在小学英语课堂中的主体地位。

Step 5. Extension

Good to know & Homework

设计意图：学生们已经了解并简单运用了所学的目标词汇和句型，接着通过我对教材的整合，将第一单元所要介绍的一个文化背景，kangaroo， eagle， beaver， panda等动物所属的国家放置Good to know部分，使其在动物教学单元更能拓宽学生们的眼界，培养学生们爱护并保护小动物的情感。最后，通过作业的布置，培养了学生们用英语表演小故事和用语言进行交流的能力。

六、教学评价设计

（一）评价内容

1. 对教师教学工作的评价

整个教学设计以完成不同任务为导向，充分发挥了学生的主体地位，教师是课堂的组织者，活动的设计者和知识的引导者，在真实任务实施过程中，教师组织学生主动积极地参与，整节课活动设计层次清晰，语言讲解重难点突出。

2. 对学生学习效果的评价

根据所预设的教学目标，所检验到的学生学习效果是：通过练习，95%的学生能够在图片、实物或动作的帮助下，听说、认读故事中的动物类单词；80%的学生能够根据具体的情境与同伴之间运用语句How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.进行交流。100%的学生能会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。75%的学生能够根据图片或动画复述故事，给故事配音。

（二）评价方法

本节课采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

1. 口头表扬

课堂上教师不应吝啬言语和时间给学生以口头表扬。在口头表扬时要注意语言的丰富性：Cool！ Great！ Super！ Wonderful！ So brave……这些简单的语句无不鼓励着学生树立自信。

2. 体态语言

评价并非一定要通过语言。通过老师一个赞许的眼神、一个安抚的动作就可以传达对学生的赞赏和认可，给他们以成就感和愉悦感。

3. 奖励制度

在教学中设立一些奖励制度作为评价的方式，把表现出色的学生名字写到圣诞树上；给合作默契的小组贴上小星星；给进步飞快的学生敲上一个笑脸……以丰富的评价方式激起学生的学习兴趣，激发其主动参与的欲望。

4. 小组评价

人教版三年级下册重点字词 篇4

似（shì）的羊圈（juàn）

窟窿(long)

梭子（suō)更羸(lãi)

饲(sì)养

渔(yú)翁(wēnɡ)

苇(wěi)秆(ɡǎn)麻烦(fɑn)

濒(bīn)临

南辕北辙(nán yuán běi zhã)

把式(bǎ shì)

盘缠(pán chán)

鸦雀无声：形容非常静。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

人山人海：形容人多。

成千上万：形容数量很多。

脱口而出：不假思索，随口说出。附：一至四单元日积月累

传：chuán（传染、传播）

兴：xīng（兴奋、兴旺）

zhuàn（自传、传记）

xìng（高兴、兴致）咽：yâ(呜咽、哽咽)

弹：dàn(子弹、弹弓、炮弹)

yān(咽头、咽喉)

tán(弹性、弹琴、弹射)

yàn(咽气、咽食)着：zháo(睡着)

倒：dào(倒水、倒垃圾)

zhe(看着)

dǎo(摔倒、倒下)塞：sāi(塞进、塞子)

sài(塞外、出塞)

sâ(塞责、塞音)近义词

干涸──干枯

匆匆忙忙──急急忙忙

一瞬间──刹那间

清澈──清亮 仔细──细心

慈爱──慈祥

羞愧──惭愧

蹑手蹑脚──轻手轻脚近义词

繁殖---繁衍

密切---亲切

吸收---吸取

估计---估量 温暖---暖和

预防---预备

漂浮---悬浮

美丽---漂亮 奇怪---奇异

遐想---想象

本领---本事

探索---探究

神秘---秘密

奥秘---奥妙

敞开---打开

新鲜---新颖

到底---究竟

节约---节俭

恋恋不舍---依依不舍 寸草不生---不毛之地

难以捉摸---高深莫测 反义词 吸收---排除

密切---疏远

流动---凝固

漂浮---沉淀 光明---黑暗

温暖---寒冷

美丽---丑陋

付出---索取 费解---易懂

巨大---微小

特别---普通

喜欢---讨厌 鲜嫩---干枯

表面---内心

继续---中断

节约---浪费 新鲜---陈旧

有趣---无聊

反义词

清澈──污浊

匆匆忙忙──慢慢腾腾

仔细──马虎

近义词

欢乐---欢快

快乐---快活

陪---伴

另外---其他

鲜艳──艳丽

方便──便利

惊奇──惊讶

依然──仍然 处境──境况

防止──防备

犹豫──迟疑

凝视──注视 吃力──费力

精致──精美

无影无踪──踪迹全无

爱不释手──爱不忍释

叮嘱──嘱咐

壮观──雄伟

栩栩如生──活灵活现

语无伦次──颠三倒四

诚恳──真诚

观赏──欣赏

名不虚传──名副其实

遗憾──惋惜

清晰──清楚

栩栩如生──活灵活现 反义词

欢乐---悲哀 快乐---忧伤

扬---抑

升起---落下

犹豫──果断

漆黑──雪白

窄──宽

急──缓

精致──粗糙

美丽──丑陋

趔趄──稳健

身无分文──腰缠万贯

清晰──模糊

犹豫──果断

诚恳──虚伪

常见──罕见

语无伦次──井井有条

名不虚传──名不副实

多音字：

应（yīng）(应该)应（yìng）（呼应）

没（mãi）（没事）

倒（dǎo）(倒塌)

吓（xià）（吓唬）

提（tí）（提问）

没（mâi）（埋没）

倒（dào）(倒退)

吓（hâ）(恐吓)

提（dī）（提防）

挣（zhēng）（挣扎）

喷（pēn）(喷泉)

创（chuāng）（创伤）挣（zhâng）（挣钱）

喷（pân）(喷香)

创（chuàng）(创造)干（gān）（干枯）

便（biàn）（简便）

行（háng）（银行）干（gàn）（干部）

便（pián）(便宜)

行（xíng）(行为)近义词

管理——治理

明白——清楚

急忙——连忙

灌溉——浇灌

荒芜——荒凉

麻烦——打扰

开凿——开掘

提心吊胆——心惊胆战

难过——难受

突然——忽然

急忙——连忙

创造——发明

立刻——马上

寻找——寻觅

快乐——愉快

追赶——追逐

原野——田野

光辉——光芒

茂密——茂盛 巨大——庞大

遗憾——惋惜

一眨眼——一瞬间 反义词

稀少——稠密

明白——糊涂

提心吊胆——心安理得

开凿——填塞

沉——浮

快乐——难过

危险——安全

幸福——痛苦

熄灭——点燃

稠——密

黑暗——光明

漫长——短暂

巨大——微小

黑夜——白昼 茂密——稀疏

固定——流动

升——落 第一单元（1）数量词

一支歌曲

一阵微风 一身羽毛 一眼清泉 一束金光 一幅画面 一串珍珠 一对翅膀（2）积累词语

描写花草的：群芳吐艳

姹紫嫣红

落英缤纷

郁郁葱葱 描写日月的：喷薄欲出

旭日东升

夕阳西下

皓月当空 描写山峦的：崇山峻岭

悬崖峭壁

层峦叠翠

苍翠欲滴

第二单元

清—（浊）廉—（贪）正—（偏）罪—（功）

善—（恶）罚—（奖）懒—（勤）优—（劣）（2）背诵、默写并理解诗句的意思。万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，隐隐夏木转黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

第三单元

（1）要求会背、会写： 绳在细处断，冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。（2）理解句子的意思

所有时间里的事物，都永远不会回来了。这句话的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大了，就再也回不到童年了。时间一去不复返。“所有”和“永远”在句中的作用是：强调时间的宝贵。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

这句话的意思是：时间过去了，就再也回不来了。当一天过去后，这一天发生的所有事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的宝贵。“光阴似箭，日月如梭。”比喻时间飞快，突出时间的宝贵。

第四单元

（1）关于时间的格言： 少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人玩再少年。

一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（2）博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌

坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神

废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地 五单元

1.不同树种的特点（背诵）榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。石榴开花红似火，桂树花开十里香，桑树结果紫又甜。松树四季披绿装，棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。2.关于母爱的一首古诗。《游子吟》唐 孟郊

本诗名句：谁言寸草心，报得三春晖。六单元 1.调味品顺口溜

草本蒜，木本椒，大葱生姜做佳肴。食盐咸，米醋酸，豆瓣辣酱味道鲜。2.和气象有关的农谚（默写）日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。七单元

1.AABC式词语：（默写）

栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝 2.描写友情的诗句（默写）海内存知己，天涯若比邻。海上生明月，天涯共此时。久旱逢甘雨，他乡遇故知。岁寒知松柏，患难见真情。千里送鹅毛，礼轻情意重 八单元

1.不同类型的四字词语（默写）

含有数字的词语：四面八方 七嘴八舌 成千上万

五颜六色 五光十色

三心二意

含有反义词的：异口同声 大惊小怪

南辕北辙 里应外合 前仰后合 左邻右舍 有动物名的成语：望子成龙

天马行空

马到成功 老马识途 ABAC式的词语：人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖

各式各样 AABB式的词语：零零星星 结结实实 郁郁葱葱

高高兴兴 ABCC式的词语: 千里迢迢

议论纷纷 白发苍苍 想入非非 AABC式的词语: 头头是道

步步为营 津津有味

依依不舍 ABB式的词语： 沉甸甸

白花花

人教版三年级科学下册复习资料 篇5

1、磁铁有许多种形状，如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、块形磁铁、圆形磁铁等。

2、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。

3、磁铁上磁性最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极，我们把指北的磁极叫北极，用字母N表示，指南的磁极叫南极，用字母S表示。

4、两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸，我们叫它们相互吸引;有时会往两边推，我们叫它们相互排斥。

5、我们把两个相同的磁极叫做同极，不相同的有磁极叫做异极。当两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

6、把两块相吸的磁铁吸在一起，磁力的大小会增大;把两块相互排斥的磁铁结合在一起，磁力的大小会减小。

7、指南针是利用磁铁指示方向的仪器。指南针是我国古代四大发明之一。

8、很早以前，人们发现了一种能吸铁的矿石，他们把这种矿石叫做磁石。

9、多年前，人们把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止转动后勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”。这就是世界上最早的“指南针”了。

10、到了900多年前，人们知道了使铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了指南鱼和水浮式指南针。

11、后来，我们又把磁针和方向盘结合在一起，制造了叫做罗盘的定方向的仪器。有了罗盘，航海就不容易迷失方向了。

12、指南针由磁针、支架、方位盘、盒子组成。

13、人们很早发现，铁钉、钢针被磁石接触或摩擦后，有时会具有磁性，还发现同样用磁石摩擦，钢针比铁钉、铁片具有的磁性强一些。人们逐渐掌握了用摩擦的方法制造小磁铁。

14、400多年前，英国医生吉尔伯特认为，地球本身就是一块巨大的有磁性的物体，也有南北两极，所以能与指南针的两极相互作用，使指南针总是指向南北方向。根据同极相斥，异极相吸的规律，在地球北极附近的地磁极应该是南极，在地球南极附近的地磁极应该是北极。

二、问答题：

1、说说我们在什么地方发现过磁铁?

答：如文具盒、门吸、磁性白板、话筒、扬声器、冰箱里的封条等都用了磁铁。

2、辨认铁制物体用什么方法更可靠些?

答：用磁铁吸来辨认铁制物体更可靠些。因为能被磁铁吸到的物体大部分都是铁做的。

3、你认为磁铁能吸引什么物体?不能吸引什么物体?怎样检验你的观点?

答：磁铁能吸铁、钴、镍等材料制成的物体，不能吸引其他金属和塑料、木头、纸、陶瓷、橡胶、玻璃等材料制成的物体。

我们可以用磁铁吸的实验方法来检验我们的观点。

4、把一块条形磁铁横着挂起来，使它能在水平方向自由转动。观察磁铁静止时的位臵，反复几次。通过观察，我们发现了什么?(P71) 答：条形磁铁静止焉后，总是一端指南，一端指北。

5、一块没有任何标记的磁铁，如何知道它的两极?

答：方法一(县挂法)

将这块磁铁横着县挂起来，使它能在水平方向自由转动。观察磁铁静止时的位臵，反复做几次。指南的一端就是南极，指北的一端就是北极。 方法二(磁铁接近法)

准备一块标明两极的磁铁，用它的南极去靠近被测磁铁的一端，如相吸，则被测的这端就是北极，另一端就是南极。如相斥，则被测的这端就是南极，另一端就是北极。

6、如何用指南针定方向?

答：①把针南针盒放平，让磁针自由转动;②待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方向盘上标明的南(S)、北(N)方向与磁针指的南北方向一致;③对照方位盘确定出各个方向。

7、司南的南极、北极在哪里?为什么要放在光滑的铜盘上?

答：司南的南极在勺柄前端，北极在与勺柄相对的勺子前端。放在光滑的铜盘上主要是让它能灵活转动，自然停在南北方向上。

8、用指南针还能做什么?

答：我们能用指南针来确定方向;判断物体是不是铁做的;还能用指南针来辨认磁铁的南北极等。

9、怎样制作一个磁针?

答：用磁铁的磁极在钢针上沿同一个方向摩擦，重复做20次-30次，钢针就变成小磁针了。

10、磁铁有哪些性质和用途?

人教版三年级下册数学复习计划 篇6

为了更好、更有效地组织复习，让学生更系统的掌握本学期的学习内容，特制定本复习计划如下:

一、班级学生情况分析:

我班的整体情况还比较好,但得拔尖的学生不多。部分学生在学习习惯、思维方式等方面还有些不尽人意，有一小半学生不善于学习，没有好的学习习惯，自我控制能力不够，注意力不集中。有些学生无论做题速度上还是正确率上，都有待提高；学习方法上，更要进一步加强，他们面对问题，只知道生搬硬套，不能举一反三，灵活运用。当然两个班都也有一部分学生思维敏捷，考虑问题有一定思考的深度和广度，基础知识较好，思维比较发散，有初步的创新意识和能力，在课堂上能积极思维，主动参与学习活动。这样容易形成两级分化的现象，因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要注重培优。

二、复习目的和要求

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、统计观念、应用意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本册教材的教学目标。

三、复习内容:

复习共分为八部分:位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，复式统计表，年、月、日，面积，小数的初步认识，数学广角。

复习的重点是除数是一位数的除法，两位数乘两位数，面积以及运用所学的知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学生切实理解和掌握。本册第八单元“数学广角”主要是培养学生数学思想方法的，学生只要了解就可以了，因此，在总复习中中安排的课时尽量减少。

四、总复习时注意突出以下几点: 1．注意知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所学知识的理解和掌握。既复习了根据给定的一个方向（北、南、东或西）辨认其余七个方向，并能用这些方向词语描绘物体所在的方向；同时也会看简单的路线图。另外，也为今后进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图等知识打下了基础。

2．注意加强与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养，让学生体会除法在生活中的应用。

3．加强统计观念的培养。既复习了对数据进行简单的分析，并根据分析的结果作出简单的判断与预测。

4．加强空间观念的培养。既复习有关面积的基本知识，也复习了估计给定的长方形和正方形的面积，能够选择合适的面积单位估计和测量图形的面积。

5．加强解决问题能力的培养。在总复习中，数与计算、空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题；另外，也单独安排了一些联系生活实际的解决问题的内容，让学生了解用连乘、连除可以解决生活中一些简单的问题。

五、各单元复习:

1、复习位置与方向时，先让学生自学教材第一单元，总结出这一个单元我们学习了什么知识？再结合教科书可以先让学生用八个方向词语说一说周围有什么；然后再进行小组和全班交流，结合学生表达过程中出现的错误说一说怎样识别方向和用词语描绘物体所在的方向，看懂简单的路线图。再做一些关于第一单元知识的习题。习题做完以后采取同桌之间互相批改，老师再收上来查阅，对于那些没有过关的同学采取相应的帮辅措施。

2．复习除数是一位数的除法时，通过让学生做题，了解学生计算时还存在什么问题，启发、引导学生发现自己的错误所在，并通过反思自己纠正；然后通过一定的练习使学生达到计算熟练。

3．复习统计时，让学生分析题中的数据，对发展变化趋势有一个判断；让学生谈谈感想，使学生受到环境保护的思想教育。

4．复习年、月、日时，要注意全面复习学过的时间单位和有关知识，并能运用这些知识解决生活中的一些问题。

5．复习两位数乘两位数时，复习估算和笔算。教师针对计算中出现的问题进行订正，再通过有关练习或出一些有针对性的练习，使全体学生达到本学期规定的教学目标。

6．复习面积时，先让学生回忆课本第六单元学习了哪些知识？进行知识的梳理。再针对本单元的学习重点进行相关题目的训练，争取每个同学都能达到运用这些数学知识去解决生活中的问题。

7．复习小数的初步认识时，运用一些生活中的问题进一步帮助学生理解小数的基本含义，体会到小数与分母是10和100的分数的联系。

8．复习解决问题时，了解学生是否理解题目中的数量关系，能否正确列式计算。启发、引导有困难的学生达到基本要求。让学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行解答，不要求一个学生掌握多种方法。

六、复习措施:

（一）教师方面:

1、针对班级的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。

2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。

3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。

4、复习题的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。

5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度。

（二）学生方面:

1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。

2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。

3、要求按时、认真地完成习题，及时进行自我反思。

（三）补差措施

1、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、习惯、知识、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。

2、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步。

人教版三年级思品下册复习资料 篇7

1.我们都有自己的(邻居)，邻居之间相处首先要从(认识)开始。

2.怎样认识更多邻居?(想认识更多邻居要怎样做?)

答。见到邻居时要主动与邻居打招呼;邻居需要帮助时，要热情帮助邻居。

3.怎样拉近邻居间的关系?答：一个微笑，一声问候，一点帮助，都会拉近我们和邻居间的距离。

2.邻居之间怎样相处

1、我们常说的一句描写邻里相处的俗语是“远亲不如(近邻)，近邻不如(对门)。”

2、不同的(邻居)，(相处)的情况也各不一样。平时(互相交往)，可以增进邻居之间的(友谊)。

3、有事(互相帮助)，会使邻居之间的关系(更加和睦)。 多为(邻居着想)，可以化解邻居之间的(矛盾)。

4、“让他三尺有何妨”讲的是清朝大学士张廷玉。

化解邻里矛盾的四句诗是：千里求书为道墙，(让他三尺有何妨)!(长城万里今犹在)，谁见当年秦始皇。

7.“远亲不如近邻，近邻不如对门”的意思是什么?

答：亲戚虽然亲，但住得远，不如住在近处的邻居来往多，遇到事情也不如邻居能够给予及时的帮助。

8、怎样与邻居相处? 答：①平时互相交往、②有事互相帮助、③多为邻居着想、④遇事互相谅解。

9、说说你家和邻居家的关系? 答：我家和邻居家关系很好，平时经常互相来往，有事互相帮助。

10、你家和邻居家之间有哪些来往?

答：，过年互相拜年、好吃的共分享、互借物品、过喜事送贺礼、农忙时共同合作、小孩一起玩。

12、我们在哪些方面应该多为邻居着想?

答：①不把杂物堆在楼道里，这样会给邻居带来不便;

②不把废渣倒进下水道，这样会堵塞下水道;

③不在楼上玩球、跑步，这样会影响楼下邻居学习和休息。

13、你家对邻居家有哪些不满的事情?是怎么解决的?

答：比如：邻居家的牛到我家地里吃庄稼，爸爸妈妈并没有打邻居家的牛，也没有让邻居赔钱，只是让邻居以后多注意一下就行了。邻里之间就是要互相体谅，才能化解邻居之间的矛盾。

14、“让他三尺又何妨“的故事告诉了我们什么道理?

答：告诉我们要建立和睦的邻里关系就要互相谦让，多考虑一下邻居的利益。

3.共建邻里好环境

1、邻居之间，共同生活在一个区域，我们不仅要(和睦相处)，还要建立一个(整洁、优美和舒适)的生活环境。

2、美好环境(靠大家)，让我们(共同努力)，从(自己)做起，从身边的(小事)做起。

3、为了让所有的邻里之间更加和睦，我们应该制定一个(邻里公约)。当遇到破坏环境的行为，我们应该(制止)。 4我对我家周围满意的是(环境卫生好或是路很平整)不满意的是(路不平或是环境卫生差)我希望(把路修好或是大家都能自觉维护环境卫生。

5.怎样维护身边环境?

答:①从自己做起，从身边小事做起 ②主动打扫生活环境 ③清理小广告 ④制止破坏环境的行为

6.怎样才能让所有邻居都自觉维护身边环境?

答：制定一个邻里公约让所有邻居都能自觉遵守并自觉维护身边环境。 邻里公约 ①邻里见面主动问好，有事互相帮助 ④遇到矛盾互相体谅，并为对方着想

②公共场所主动清扫并共同维护 ⑤在休息时间不大声喧哗

人教版三年级下册英语重点复习资料 篇8

第1课《燕子》：课文的语言优美，我要把喜欢的句子抄下来。

第10课《惊弓之鸟》：我要把喜欢的词语抄下来。

第11课《画杨桃》：课文里有些句子意思深刻，我想抄下来。

第13课《和时间赛跑》：课文中有一些含义深刻的语句，找到体会再抄下来。

第15课《争吵》：我要把父亲说的话抄下来，再体会体会。

第17课《可贵的沉默》：我要把自己喜欢的词句抄下来。

第22课《月球之谜》：我要把自己认为写得好的词句抄下来。

第25课《太阳是大家的》：我想把自己感兴趣的诗句抄下来。

第26课《一面五星红旗》：我要把感人的句子抄下来。

第27课《卖木雕的少年》：我发现文中有许多四字词语，如“名不虚传”我想抄下来。

第31课《女娲补天》：课文有一些生动的语句，我要抄下来。

二加标点主要练习有提示语的句子。

三关联词语 要求在读懂句子的基础上，再进行选择填空。

(并列)又……又……

(并列)有的……有的……

(因果)因为……所以……

(假设)一……就……

(假设)如果……就……

(转折)虽然……但是……

(选择)不是……而是……

(条件)既然……就……

(条件)只有……才……

(条件)只要……就……

(条件)只要……也……

(条件)不光……都……①你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他()会觉得珍贵无比的。

②()这只是一个小小的错误，()我们决不能忽略它。

③()太阳离地球太远，()我们并不感觉到它有那么热。

④()我们上课不专心听讲，()不能学到新知识。

⑤()她是阮恒的朋友，()阮恒准备牺牲自己的生命来挽救她的生命。

⑥()太阳离我们很远很远，()它和我们的关系非常密切。

⑦()没有太阳，地球()不会有植物，也不会有动物。

⑧它()使劲，伤口又裂开了，()掉了下来。

⑨表演开始了，同学们()唱歌，()跳舞，节目精彩极了。

⑩()是我一朵，一池的荷花()在舞蹈。

四仿写句子

以比喻句为主，本体喻体比喻词，比喻要准确恰当。

……像……

……仿佛……

五反问句就是通过反问的句式，来表达更加肯定的语气。 为了使学生更快地掌握反问句式，教师可以结合学生生活实际，出一些通俗易懂的、表达意思明确的小例句进行练习：

例1 今天数学口算，小红做得又快又准，她怎么能不高兴呢?

例2 已经上课了，你怎么还说话呀?①我们怎么能忘记妈妈的爱呢?

②我们怎么能像困难低头呢?

③你难道不为你的做法感到羞愧吗?

④你怎么能这样对待你的朋友?

⑤你这样对待奶奶能算是尊敬老人吗?

⑥风光秀丽的黄山怎不令人流连忘返?⑨黑暗吞没了天边最后的一丝亮光。

人教版三年级下册英语重点复习资料 篇9

【识字写字】

1、正确认读本册中200个生字，书写生字300个。

题型：聚拢疲倦演奏抵达庄稼野兽......备注：重点抓平时容易写错的生字，以及容易考的词语。

【阅读】

1、能背诵指定课文。

2、联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

3、能凭借语言文字理解阅读内容，想象文本所描绘的情境，知道阅读内容的大意。

【习作】

1、学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺。

2、能够正确使用标点符号。

3、能用课文中出现的构段方式来写作。

4、能编写有教育意义的童话故事。

【口语交际】

1、认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能讲述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读内容用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、在日常的交际中能活用所积累的成语。

复习要点：

第一单元：

1、课文及练习中的生字词、古诗两首《咏柳》、《春日》。

2、背诵《燕子》、《古诗两首》，《荷花》第2自然段。及《语文园地》中读读背背。

3、按一定顺序写一写家乡的景物。要求：语句通顺，有条理，最好能展开想像。

备注：试卷的练习及讲解。

复习时间：6月9号——6月11号

第二单元：

1、课文及练习中的生字词。

2、根据上下文确定字词的意思。

3、背诵《翠鸟》第1、3、自然段及《语文园地》中读读背背。

4、会模仿《一个小村庄的故事》，写一个关于保护环境的故事。

备注：试卷的练习及讲解。

复习时间：6月12号、6月16号、6月17号

第三单元：

1、课文及练习中的生字词。

2、能背诵《画杨桃》中老师的话。《惊弓之鸟》中更羸说的理由及《语文园地》中读读背背、读读记记。

3、能读懂简单的寓言故事，并明白其中的道理。

4、积累一定量的寓言故事

5、引导学生用完整、通顺地话介绍自己，并写下来。

备注：试卷的练习及讲解。

复习时间：6月18号——6月19号

第四单元：

1、课文及练习中的生字词。

2、熟读成诵《和时间赛跑》、课后有关时间的谚语及《语文园地》中读读背背。

3、学会通过查字典理解词语的意思。

4、学会把自己学习本领的过程中，选一件写下来。要求把不会到会的过程写具体。

备注：试卷的练习及讲解。

复习时间：6月20号——6月21号

第五单元：

1、课文及练习中的生字词。

2、能知道体贴父母。能写一写父母关心自己的事，并学会表达自己对父母的爱，对家人的爱

3、背诵《语文园地》中读读背背。

备注：试卷的练习及讲解。

复习时间：6月22号——6月23号

第六单元（科学小品文单元）

1、各篇课文及练习中的生字词。

2、通过朗读能体会人物的心情变化。

3、能掌握引号的几种用法。

4、能背诵《语文园地》中读读背背。

5、展开想像，写一写未来的吃穿用行。

备注：试卷的练习及讲解。

复习时间：6月24号、6月25号。

第七单元：

1、课文及练习中的生字词。

2、背诵课文《太阳是大家的》及《语文园地》中读读背背。

3、写一件自己最想写的事，要求把内容具体，把句子写通顺。

备注：试卷的练习及讲解。

复习时间：6月26号、7月1号。

第八单元：

1、课文及练习中的生字词。

2、背诵《古诗两首》及《语文园地》中读读背背。

3、积累一定量的神话故事、成语故事。

4、假如你会变，展开想像翅膀，编一个故事。

备注：试卷的练习及讲解。

复习时间：7月2号、7月3号

人教版三年级下册英语重点复习资料 篇10

略(参见课本)

二、多音字

壳 ké(外壳)难 nán(难过) 量liánng(测量)

qiào(地壳) nàn(灾难) liànng(重量)

提 tí(提高) 称 chēng(称呼)

dī(提防) chèn(匀称)

差chā(差别) chà(差劲)chāi(出差)

三、辨析组词

矛(矛盾) 诗(古诗) 架(一架)

予(给予) 持(坚持) 驾(驾车)

攻(进攻) 锯(手锯) 价(价值)

功(武功) 剧(剧场) 阶(台阶)

兼(兼顾) 恼(恼怒) 怒(愤怒)

谦(谦虚) 脑(电脑) 努(努力)

荒(荒凉) 捧(捧着) 素(素材)

慌(惊慌) 棒(木棒) 索(思索)

奚(奚落) 申(申请) 佳(最佳)

溪(小溪) 伸(伸缩) 鞋(童鞋)

免(免除) 授(授予) 秒(秒针)

兔(小兔) 受(难受) 妙(奇妙)

四、填空

1、填填动词

(伸出)手 (装上)轮子 (安上)履带

(撅起)嘴 (冲上)战场 (放好)匣子

(产生)想法 (离开)村子 (感到)耻辱

(回到)家乡 (泛起)波纹 (挖出)匣子

(拿来)铲子 (奚落)陶罐 (发明)坦克

(抓住)机会 (支起)耳朵 (埋下)木匣

(丢下)铲子 (理会)铁罐 (皱起)眉头

(停下)脚步 (找到)池塘 (找到)匣子

(掘开)堆积物 (传来)脚步声

2、添添修饰语

(危急)的关头 (庞大)的坦克

(好玩)的东西 (高兴)地说

(谦虚)地回答 (轻蔑)的神气

(荒凉)的场地 (厚厚)的尘土

(惊讶)地说 (高兴)地叫起来

(兴奋)地说 (悄悄)地逼近

(美丽)的珊瑚 (有力)的长腿

(机灵)地支起 (精美别致)的角

(骄傲)的铁罐 (懦弱)的东西

3、填填数量词

一(个)想法 一(间)屋子 一(步)距离

一(层)细沙 一(头)狮子 一(只)鹿

一(条)小溪 一(束)珊瑚

五、近义词、返义词

25课：

近义词：固然—确实长处—优点 善于—擅长

优势—优点 慌张—紧张 危急—紧急

安全—平安 依然—依旧 成功—胜利

反义词：防守—进攻紧张—放松

长处—短处 集合—分散 胜利—失败

26课：

近义词：果然—果真 躲避—躲闪

当初—以前 故乡—家乡仍然—依旧

难过—伤心也许—或许

反义词：高兴—伤心

27课：

近义词：谦虚—虚心 轻蔑—轻视

愤怒—怒火 理会—理睬覆盖—遮盖

人教版三年级下册英语重点复习资料 篇11

13花钟

一背课文第2自然段

二为什么不同的植物开花的时间不同？

1植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系。2跟昆虫活动的时间关系 三课后题

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇

（绽开了笑脸）

睡莲

(睡莲从梦中醒来)万寿菊（欣然怒放）

烟草花（在暮色中苏醒）月光花（舒展开自己的手臂）昙花

（含笑一现）

四、选择

欣然怒放：①生气，愤怒；②形容气势很盛。

含笑一现：①现在，此刻；②表露在外面，使人可以看见。深夜气温过低，开花也不（适宜 适合）。

晚上九点左右，昙花向人们（展示 展现）美丽的笑脸。

我们（留心细心）观察，就会发现，不同的花开放的时间是不

同的。

植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）和（昆虫活动的时间）有着密切的关系。

14蜜蜂

一、听说蜜蜂有（辨认方向）的能力，（无论）飞到哪里，它（总是）可以飞回原处。

（尽管）它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，（但）它们确确实实地飞回来了。

蜜蜂靠的（不是）超常的记忆力，（而是）一种我无法解释的本能。

二、从《蜜蜂》这篇课文中，我们可以知道作者（法布尔）是一个什么样的人？

法布尔是一个做事严谨，实事求是的人。

三、课后题

作者从试验得出的结论是：蜜蜂是有辨认的能力的，但不知它靠的是什么。这个结论是这样得出的：作者在自家花园蜂窝里捉20只蜜蜂，在背上做上了记号，叫小女儿守在窝边，然后自己走出两里多路，放飞蜜蜂。结果有17只蜜蜂没有迷失方向，准确无误的回到了家。

四、如果蜜源离蜂箱不到一百米。它们就会跳（圆舞）；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳（摆尾舞）。（详见课文后的资料袋）

15玩出了名堂 《玩出了名堂》中的“小人国”指的是（微观世界），“居民”指的是（微生物），“玩具”指的是（显微镜）。

列文虎克玩出了什么名堂？（做成一架显微镜，发现了微生物）这个故事告诉我们什么道理？（在玩耍中要善于观察，善于思考）

（细菌）（病毒）（真菌）都是微生物。（详见课文后的资料袋）和大家交流收到的启发（课后题）

16读了《找骆驼》的课文，我们认识了一位（善于观察和思考）的老人，他通过观察发现了商人丢失的骆驼有这些特点：（左脚跛）、（左边驼蜜右边驮米）、（缺了一颗牙齿）。他看见路上有骆驼的脚印，（右边深左边浅），就知道骆驼的左脚有点跛。又看见路的左边有一些（蜜），右边有一些（米），就知道骆驼左边驼蜜右边驮米）。还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了（牙齿印），所以知道它（缺了一颗牙齿）。语文园地

我的发现会写会区分 日积月累会背会默 读读认认

“月”旁的字一般和（）有关，例如（）。

“ ” 旁的字一般和（）有关，例如（）。宽带网

人教版三年级下册英语重点复习资料 篇12

课题 计算

案序 第 10单元第5 课时 时间

学习内容 教材第112-113页第2-4题，练习二十五第1-4题。

学习目标

1、知道一位数整除多位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。

2、学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确、熟练地进行计算。

3、能正确运用计算方法进行计算，提高计算能力。

4、联系生活，解决一些实际问题，培养应用数学的意识。

1、口答

除数是一位数的除法你学会了什么?计算时要注意些什么?怎样验算?

两位数乘两位数的乘法你学会了些是什么?计算时要注意什么?怎样验算?

2、口算;说一说你是怎么口算的?

60×20 24×10 23×20 40×90

96÷4 213÷3 189÷9 420÷7

3、估算;说说你的估算方法。

79×30 14×39 35×19 61×80

79÷4 16÷5 83÷9 430÷7

交流合作

1、除法计算单元，你懂得了哪些知识?各举一个例子：

除数是一位数的除法

口算除法：

估算除法：

笔算除法：

除法的验算：

2、乘法计算单元，你懂得了哪些知识?各举一个例子：

两位数乘两位数

口算乘法：

估算乘法：

笔算乘法：

(不进位)

笔算乘法：

(进位)

展示提升 各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。

反馈测评

巩固练习

1、完成答题卡(一)：在下面的括号里，最大能填几?

( )×19 < 600 69 × ( )< 5600

2、完成练习二十五第2题。

商大于

50 商小于

50 积大于

5000 积小于

5000

528÷3 414÷9 64×82 37×75

504÷8 228÷6 45×92 74×79

3、做一做总复习第2题和第4题，说说怎样想的?

4、完成总复习第3题，说说你是怎么口算的：

30×50 80×60 20×90 60×30

14×50 11×80 80×30 20×13

拓展延伸

1、你认为怎样计算乘法和除法才会不出错误。