胡萝卜种子教学设计

胡萝卜种子教学设计（精选11篇）

胡萝卜种子教学设计 篇1

二年级何浩铭

一、教学目标

1.能模仿故事内容，用较为完整的语言讲述自己种植蔬菜的事情。2．知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力，就一定会有收获。

二、教学准备

绘本<胡萝卜种子>PPT

三、教学过程

（一）谈话导入

出示封面，今天老师带来了一本好看的书，我们先来看看它的封面。你们在图片上看到了谁呢？他在干什么呢？

（二）教师讲述故事

1、提问：故事的题目叫什么？故事中的小男孩种了一棵胡萝卜种子，大家都是怎么说的呢？听了大家的话，小男孩有没有放弃，他是怎么做的？最后胡萝卜怎样了？

2、他这么认真地种下了这棵种子，最疼爱他的妈妈怎么说？听了妈妈的话，这个小男孩会怎么说？

3、慈详的爸爸也来了，他怎样说？听了爸爸的话，小男孩怎么说呢？

4、比他年长的哥哥也说。：“他不会发芽”全家人都说种子不会发芽，他是怎样做的？

5、每天，小男孩都把种子周围的杂草拔掉，然后浇上水。终于，有一天„„

6、一棵葫萝卜长出来了。看到这种情况，小男孩的心情是什么样子的？.（三）完整欣赏故事，激发情感

现在让我们一起看着图片来把这个故事讲一遍。（从封面开始讲述故事）

四、拓展问题：

1、一棵葫萝卜长出来了。看到这种情况，小男孩会对爸爸妈妈说些什么呢？

2、我们不管做什么事情，都不能半途而废，要坚持到底，只要我们付出了努力，就一定会有收获，就像故事中的小男孩一样，不管别人怎么说，每天都坚持去照顾他的胡萝卜种子，最后终于长出了一颗大大的胡萝卜。

五、写绘作业：

1、请你在下面画出你所种植的（或者心中想象的）蔬菜的成长过程并给大家讲一讲。

胡萝卜种子教学设计 篇2

齐头红胡萝卜种子在4~6℃时就可缓慢发芽, 发芽适温为16~25℃, 幼苗期能忍耐短时间的-3~-4℃低温, 植株生长适宜温度为20~25℃, 肉质根形成的适温为13~18℃。肉质根膨大期在13~23℃为宜。充足的光照是形成肥大肉质根的重要条件, 胡萝卜在光照充足、土层肥沃深厚、土壤相对含水量在60%~80%、排水条件良好的环境下生长发育良好。胡萝卜种子的繁殖, 从种子播种到种子收获, 需要2a时间, 第1年为营养生长期, 长成的肉质直根经过冬贮通过春化阶段;第2年春定植于大田, 在长日照条件下, 通过光照条件而抽薹、开花、结实, 完成生殖生长阶段。营养生长期需130~140d, 生殖生长需120~130d。近年来, 青海湟中县种子经营管理站结合西宁市科技局下达《胡萝卜良种繁育和产业化开发》项目, 开展齐头红胡萝卜繁种技术试验研究, 生产种子1 125kg·hm-2, 取得了较好的经济效益和社会效益, 现将齐头红胡萝卜繁种技术予以介绍。

1 种子繁育前准备

1.1 种母根繁殖田的选择

选择地势平坦、排灌方便、土层深厚、土质疏松和肥沃的壤土和沙壤土地块为种母根繁殖田, 前茬以小麦和蚕豆等作物为好。

1.2 整地施肥

前茬作物收获后, 及时清洁田园, 浅耕灭茬, 晒垈。播前施经无害处理的有机肥60~75t·hm-2, 磷酸二铵15kg·hm-2, 深翻20~27cm, 平整畦面。注意表土一定要细碎平整, 以利幼苗出土。对杂草较多的田地结合整地, 施入氟乐灵2.25kg·hm-2进行土壤处理, 可防除大部分杂草。

1.3 种子处理

为使种子和土壤接触均匀, 播前要将种子刺毛搓掉, 然后将种子放在30~40℃温水中浸泡2h后, 沥干水分, 在20~25℃的条件下催芽, 待部分种子胚根顶破种皮即可播种。

2 播种

适宜播种期为4月下旬至5月上旬, 用种量11.25~15.00kg·hm-2。采用种子和少量的湿沙土混匀条播, 条播时按行距15cm开沟, 沟深3~5cm, 播种后覆土0.6~1.0cm, 浇透水, 待地表黄干后耙平、镇压, 隔7~8d浇第2次水, 以保证苗全和苗齐。

3 田间管理

3.1 间苗和定苗

第1次间苗, 在苗高3cm左右、植株有1~2片真叶时进行, 疏去过密苗, 弱苗、伤苗、畸形苗, 株距3cm左右。第2次间苗在幼苗有3片真叶、苗高10~13cm时进行。留壮去劣, 留苗株距6cm左右, 5~6片真叶时定苗, 定苗株距15cm。保苗45万株·hm-2左右。合理密植, 可减少侧根和歧根的发生, 利于改善品质和提高产量。

3.2 中耕除草

胡萝卜幼苗阶段正值高温季节, 杂草生长快, 胡萝卜生长慢, 极易形成草荒, 因此应结合间苗和定苗, 进行中耕除草2~3次及时拔除杂草, 中耕前浅后深, 避免伤根。

3.3 追肥浇水

胡萝卜幼苗期不宜多浇水, 以防徒长, 利于蹲苗。定苗后随即浇水追肥, 施尿素150kg·hm-2, 当肉质根开始膨大时 (即手指粗时) , 结合浇水, 追施磷酸二铵225kg·hm-2, 尿素75kg·hm-2。以后视土壤墒情浇水, 一般情况下整个生育期浇2~3次水, 以促进根系向纵深处发展, 防止裂根。

3.4 中耕培土

在封垄前进行最后一次中耕培土, 将细土盖住胡萝卜肩部, 以防止肉质根膨大时露出地面形成绿肩, 但不要埋住株心部。

3.5 病虫害防治

胡萝卜的主要病虫害有斑点病、菌核病、灰霉病、细菌性疫病以及地下害虫。对于病虫害的防治要合理用药, 严格控制农药用量和安全间隔期。斑点病:用75%百菌清可湿性粉剂800倍液或50%代森锰锌可湿粉剂800倍液喷施防治;灰霉病:50%扑海因可湿性粉剂1 000~1 500倍液、50%速克灵可湿性粉剂1 500~2 000倍液喷施防治;菌核病:用50%速克灵可湿性粉剂1 500~2 000倍液喷施防治;细菌性疫病:用72%农用链霉素、新植霉素4 000倍液喷施防治;防治蛴螬金针虫等地下害虫可用50%辛硫磷1 000倍液、48%乐斯本500倍液灌根;蚜虫:用2.5%的溴氰菊酯2 500倍液或50%抗蚜威水剂2 000倍液喷雾。

4 种根的收获、选择、冬贮

留种株应适时收获, 过早收获产量低, 质量差, 在霜冻来临前, 一般比菜田早收10d左右, 如收获在霜冻后, 根头受冻, 影响来年定株后的出叶及花序的形成且贮藏易感病腐烂。种根收获时要进行严格的株选, 要选择叶色正常、秧小、樱头小、叶片小、不倒伏、根大而整齐、颜色鲜艳、无歧根、无叉根裂口、无病虫危害并且具有本品种其它特征特性的整株作为种根。当选种根切去叶子, 只留1~2cm的叶柄。

若气候温暖, 收获的种根应在田间或贮藏近处堆放预贮或浅沟假植, 预防夜间受冻, 需要在上面盖一层草帘子或一层薄土。当气温降至4~5℃时即可贮藏入窖。贮藏以沙层堆积最好, 即一层沙土, 一层胡萝卜, 一般堆高1.0~1.2m, 也可用塑料袋装存。种根贮藏适宜温度为1~3℃、湿度90%~95%, 贮藏是最首要的一环, 需要小心谨慎, 要做到勤检查温度和湿度, 以利于安全越冬。

5 注意事项

5.1 种子田的选择

胡萝卜是异花授粉作物, 不同品种之间极易发生天然杂交或串花, 所以制种田隔离不能少于1 000m。地势低容易积水的田块不宜作种子田, 留种地在冬前深耕的基础上, 施有机肥75t·hm-2、过磷酸钙750kg·hm-2或磷酸二铵300kg·hm-2作为底肥。耕地整地后, 准备定植。胡萝卜出窖时进行选择, 淘汰那些受热、受冻、有病和无顶芽的种根。

5.2 定植

在4月中旬, 当地温回升到8~10℃时即可埋植, 埋植时首先按50cm行距划行, 再将种母根按30cm的株距埋在畦内, 根头埋土0.3cm, 这样定植后有利于多长心叶和花芽分化, 可明显提高繁种量。

5.3 合理密植, 定植打杈

一般定植种根1 500~1 875kg·hm-2 (60 000~67 500个·hm-2) , 改满天星为整枝打杈, 每株选留3~4个健壮的一次分枝, 其余花茎全部打掉。据调查, 整枝后不仅花茎生长健壮, 消耗营养少, 养分集中供应花茎, 花朵比满天星大2~3cm, 一般可提高发芽率10%~20%, 千粒重提高0.5g左右, 而且抗倒伏, 成熟一致, 提高种子质量并增产增收。

整枝打杈要进行多次, 第1次当主花序生长明显时, 留主花序和根际产生的壮分枝3~4个, 其余的弱小枝全部打掉, 第2次打掉分枝上的分杈, 不能伤根叶的母根, 整枝后要向根际培少量土, 有抑制根部继续产生花茎的作用。

5.4 合理施肥灌水, 及早防治病虫害

当株高15~20cm时, 第1次整枝后, 施磷酸二铵150~225kg·hm-2, 轻灌水1次, 合墒培土。第2次整枝后施尿素150kg·hm-2, 并结合灌水。灌水要适时适量, 使土壤经常处于湿润状态, 水分过多或积水, 种根易腐烂。在生长期喷0.25%磷酸二氢钾2次, 花前喷施0.2%硼肥1次。要及时防治软腐病、黑霉病、菌核病和胡萝卜虱等。在种根贮藏前用高锰酸钾1 000倍液或在贮藏前喷500倍来苏尔液进行消毒处理;病害发病初期喷洒75%百菌清可湿性粉剂600倍液或65%代森锌可湿性粉剂500倍液, 每隔10d喷雾1次, 连喷3~4次;虫害可用2.5%溴氰菊酯3 000倍液或48%乐斯本乳油1 500倍液喷雾防治。

5.5 及时收获脱粒

胡萝卜种子教学设计 篇3

关键词：光照度；萝卜；种子；萌发

中图分类号：S631.104文献标志码：A文章编号：1002-1302（2015）09-0213-02

影响植物种子萌发的外界因素很多，尤以光照最为重要[1]。光不直接参与种子的萌发，而是打破种子休眠的信号刺激[2]。光照对某些植物种子的萌发来说必不可少，是影响种子萌发的主要生态因子，也是决定植物种子正常萌发的基础[1]；因此，研究不同光照条件下种子的萌发状况具有重要意义[3-6]。本试验以火星、小玲珑萝卜、大粉水萝卜等3个萝卜品种为材料，研究不同光照处理对萝卜种子萌发的影响，以了解萝卜对光环境的适应及其种子萌发的最佳光照条件，旨在为萝卜的人工栽植提供科学依据。

1材料与方法

1.1材料

供试萝卜品种为火星（北京南无科贸有限责任公司）、小玲珑萝卜（哈尔滨市农信种子有限公司）、大粉水萝卜（长春市点石种业有限公司）。萝卜种子都是2012年生产，含水量≤8.0%，品种纯度≥95.0%，净度≥98.0%。

1.2方法

挑选籽粒饱满、大小均匀、无虫害的种子，用0.5% KMnO4 溶液浸泡2 h消毒。将处理后的种子洗净后整齐排放在底部铺有3层滤纸的培养皿（直径9 cm）中，设置3种光照处理：全光照（不遮光）、半遮光（1层绿色纱窗网）、全黑暗（铝箔纸），每处理选取50粒种子，3次重复，将培养皿置于25 ℃培养箱中萌发，空气湿度设为60%。每日定时补充蒸馏水，保持滤纸湿润。萌发过程中每天统计萌芽数，连续观察10 d，发芽第1天记下发芽粒数（以种子芽露出1 mm为准），发芽终期记录最终发芽数、根长、芽长、根质量、芽质量，计算发芽率、发芽势、发芽指数等指标。

1.3发芽指标

发芽率（GP）、发芽势（GE）、活力指数、发芽指数（GI）计算公式如下[7]：发芽率=7 d种子的发芽数/供试种子总数×100%；发芽势=前4 d种子发芽数/供试种子总数×100%；发芽指数=∑（Gt/t）。式中：Gt为第t天发芽数，t为发芽天数（d）。

2结果与分析

2.1光照对萝卜种子发芽率的影响

由表1可知，25 ℃恒温条件下，3种不同光照处理下萝卜种子均在第1天开始萌发，说明萝卜种子没有明显的休眠特性。小玲珑萝卜在黑暗条件下发芽率最高，为93.33%，半遮光条件其次，全光照条件下发芽率最低。火星在半遮光、黑暗条件下发芽率均较高，且2种条件下发芽率差异不显著，表明遮光有利于火星发芽。全光照、半遮光条件下，不同品种萝卜发芽率差异明显，大粉水萝卜的发芽率最高，火星其次，小玲珑萝卜发芽率最低。黑暗条件下，火星与小玲珑萝卜发芽率无显著差异，均低于大粉水萝卜。

表1不同光照条件下萝卜种子的发芽特征

萝卜品种光照条件发芽率

（%）发芽势

（%）发芽指数小玲珑萝卜全光照72.67aA65.33aA26.14aA半遮光81.33bA70.67aA28.78aA全黑暗93.33cA82.00bA35.61bA火星全光照84.67aB60.00aA29.03aA半遮光95.33bB80.67bA36.08bB全黑暗93.33bA73.33abB36.83bA大粉水萝卜全光照99.33aC98.00aB46.72aB半遮光99.33aC99.33aB49.00aC全黑暗100.00aB100.00aC49.67aB注：表中同列数据后不同大写字母表示相同处理下不同品种间差异显著（P<0.05）；不同小写字母表示同一品种不同处理间差异显著（P<0.05）。

2.2光照对萝卜种子发芽势的影响

发芽势是判别种子质量优劣的重要标志。通常发芽势高的种子，出苗整齐迅速。由表1可知，不同光照条件下不同萝卜品种种子发芽势存在较大差异，黑暗条件下火星、小玲珑萝卜种子发芽势较高，发芽整齐度较好，全光照条件下火星、小玲珑萝卜种子发芽势较低。不同光照处理下大粉水萝卜发芽势无显著差异。相同光照处理下，大粉水萝卜的发芽势最高。

2.3光照对萝卜种子发芽指数的影响

发芽指数在一定程度上反映种子的发芽速度，种子发芽前期发芽数越多，发芽指数越大[8]

。由表1可以看出，不同光照处理下不同萝卜品种发芽指数存在较大差异。小玲珑萝卜、火星种子发芽指数由大到小依次为全黑暗处理>半遮光>全光照，说明光照推迟了萝卜种子发芽时间，导致发芽指数降低。相同光照处理下，大粉水萝卜种子发芽指数最大。

2.4不同光照条件对萝卜幼苗生长指标的影响

由表2可知，3个品种萝卜的形态特征对光照度的响应规律不同。3个萝卜品种幼苗根长与芽长呈现相同规律，均随着光强的增大而减弱。与全光照相比，半遮光、全黑暗显著增加了小玲珑幼苗根质量、芽质量。与全光照相比，全黑暗处理显著增加了大粉水萝卜的芽质量。

3结论与讨论

种子萌发是植物一生最关键的阶段，光照条件是种子萌发的关键因子之一，不同植物种子需要的光照条件不同[9-10]。本试验结果表明，萝卜种子在不同光照条件下，光照度越低，发芽率、发芽势、发芽指数越高，种子的发芽能力越强，幼苗生长越健壮，说明光照对萝卜种子发芽具有显著影响。3个萝卜品种的生长状态均在黑暗条件下最好，其次是半光照，全光照条件下生长状态最差。萝卜种子在黑暗条件下萌发更好，提示在生产上可以使用深黑色地膜覆盖遮光[11]。相同光照条件下，大粉水萝卜的发芽能力、生长状态最好，火星其次，小玲珑萝卜最差，说明萝卜品种对萝卜种子的萌发也有影响。黑暗条件下，萝卜的发芽率较高，大粉水萝卜是目前生产上常用萝卜品种中发芽率相对较高的品种。本试验观察到萝卜种子在 1 d后即萌发， 表明萝卜种子无休眠特性。包松莲等研究了光照对塔拉种子萌发特性的影响，结果表明，低光照或遮光种子萌发效果较好，发芽率较高，发芽速度较快，全光照发芽率较低[12]。李鸣光等对外来恶性杂草薇甘菊（Mika niamicrantha）种子萌发特性进行了初步研究，结果表明，不同光照度条件下薇甘菊种子萌发率存在显著差异[13]。本研究只探讨了不同光照度对萝卜生长的影响，光对种子萌发促进或抑制效应还可能与植物中的光敏色素有关[14]。其他环境因素如养分、温度等对萝卜生长也起重要作用，有待深入研究。

参考文献：

[1]韦春强，刘明超，唐赛春，等. 光照和温度对飞机草种子萌发的影响[J]. 广西植物，2012，32（4）：527-530.

[2]杜国祯，马锦荣.十五种野生草本植物种子在不同温度下萌发能力的研究[J]. 草业学报，1994，3（1）：18-24.

[3]赵素婷，厉恩华，杨娇，等. 光照对海菜花（Ottelia acuminata）种子萌发、幼苗生长及生理的影响[J]. 湖泊科学，2014，26（1）：107-112.

[4]谢云成，李强，王国祥.长期弱光对苦草幼苗生长发育的影响[J]. 生态学杂志，2012，31（8）：1954-1960.

[5]黄文娟，张越，梁继业，等. 光-温耦合条件对3种豆科植物种子萌发特性的影响[J]. 江苏农业科学，2014，42（6）：234-237.

[6]赵 冰.光照时间和赤霉素浓度对太白杜鹃种子萌发的影响[J]. 北方园艺，2014（2）：60-63.

[7]张丽辉，赵骥民.NaCl和Na2SO4胁迫对萝卜种子萌发的影响[J]. 江苏农业科学，2012，40（1）：133-135.

[8]高新中，赵祥，孙洁，等. 盐胁迫对达乌里胡枝子种子萌发的影响[J]. 草原与草坪，2008（3）：49-51.

[9]李继光，于爽，肖杰，等. 盐胁迫对黑麦幼苗活力指数的影响[J]. 北方园艺，2011（1）：89-91.

[10]岳桦，王海洋，李玉珠.不同温度、光照及PEG-6000胁迫对南玉带种子萌发的影响[J]. 东北林业大学学报，2012，40（7）：49-50，55.

[11]王琳，梅红，佴注.覆盖地膜栽培烤烟地的杂草防除研究[J]. 植物保护学报，1997，4（3）：257-262.

[12]包松莲，李志国，张建云，等. 温度、光照和水分胁迫对塔拉（Caesalpinia spinose Kuntze）种子萌发特性的影响[J]. 西南农业学报，2012，25（6）：2284-2288.

[13]李鸣光，张炜银，王伯荪，等. 薇甘菊种子萌发特性的初步研究[J]. 中山大学学报：自然科学版，2002，41（6）：57-59.

中班胡萝卜种子说课稿 篇4

一、设计意图1、说教材

（1）幼儿看图讲述活动应以图片为主，所以绘本《胡萝卜种子》用PPT形式展示图片内容。

（2）图片中人物鲜明，背景简单，篇幅大小合适，前后图片前后之间有一定联系，有一定动作和表情，能从图片中了解角色的心理活动，均符合中班幼儿教学活动。

（3）绘本故事按照循序渐进原则，逐步递进，不断给儿童提出新的要求，使儿童在原有的的水平上，语言表达能力和思维能力都有一定的提高，并在看图讲述活动中帮助儿童扩展语言经验，在活动中获得快乐，健康成长。

2、说学情

中班幼儿一般在4—5岁表现为活跃，能依靠自己的具体生活经验，理解成人的语言。容易注意具体的形象，因此在讲述活动中应以情景性语言为主。

二、活动目标（1）让幼儿感受故事中的人物情感和可爱的精神。

（2）知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力就一定会有收获。

（3）模仿故事内容，能用较完整的语言讲述故事，如“大大的，红红的”。

三、活动准备1、《胡萝卜种子》PPT课件

2、一盆没有发芽的植物，和一盆发芽的.植物。

四、活动重难点重点：让幼儿感受到萝卜种子最终发芽后小男孩的快乐。

难点：让幼儿根据图片内容给故事起名字。

五，活动过程1、教法

（1）运用拍手的课前律动活跃气氛

（2）实物导入：出示没有发芽的植物，提出开放性的问题，“小花会不会发芽”来引出故事。

（3）放映PPT进行首页展示：引导幼儿观察主题

（4）然后开始逐幅出示图片，并以次提出描述，回忆性问题，帮助幼儿加深对故事的理解。

2、学法

（1）以实物展示的方式，根据幼儿生活经验，激发幼儿兴趣。故事开始一空花盆展示，让幼儿产生联想，活动结束展示发芽的花盆，给幼儿惊喜。

（2）让幼儿根据自己的理解给故事起名字，让幼儿在这一过程中快乐的学习故事中的语言。

（3）用猜猜看的游戏让幼儿激发幼儿兴趣，让有积极思考。

胡萝卜种子教学设计 篇5

我想，故事如果继续发展，那么曾经说过它不会发芽的人都会回头说自己太过武断，并且对种子和小孩大加赞赏。有时人们只看到一时的`发展，却永远无法预测未能的前景。

或许小男孩是不幸的，他的身边充满了负能量，无一人给予他支持，陪他等待。但或许小男孩又是幸运的，起码他等待到了胡萝卜的成长，起码他一个人坚持到了最后，或许有人说他固执，一意孤行，或许有人背后说他傻，或许有人嘲笑他，但这并不重要，那些或许都已经成为过去，被那颗成长的胡萝卜彻底粉碎。

有人说，我们崇拜英雄，因为英雄不畏惧失败。小男孩应该称为英雄，坚持而无所畏惧。我想起了冰心的诗：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”我们往往是这样，半路放弃，于是前功尽弃。

我想到了他，一个异常出色的人 ：17岁背井离乡，独自一人在异国打拼，他孤独，他想家，他不敢给父母打电话，他怕听见父母的声音会哭，只能把所有的精力都放在音乐的练习室。可能有人认为他是一颗没有未来的种子，但最终成功了，他辛勤浇灌的汗水让他成长的尤其好。后来，他遇到了风雨，一场近乎毁灭的风雨，他又变成一个人，独自行走在祖国的土地上。流言四起，他更努力。风雨过后，他不再是那个任风雨左右的幼苗。磨难总使人成长，他长成了一棵树，且越长越好。

如果他放弃，他就是一颗不会发芽的种子，但他不是;他以王者身份告诉人们，他是大树，不是小草。

胡萝卜先生的胡子__教学设计 篇6

一、激趣导入：

我们读了许多绘本故事，来，把你最喜欢的一个故事的名字告诉大家，（生说）同学们读了可真不少，今天老师再送你一个非常有趣的绘本故事。

二、观察封面：

1、读一本书要先看封面，仔细观察，你看到了谁？在干什么？还观察到了什么？（介绍王一梅）（儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项）王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的胡子》。齐读，板书。

2、看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

三、故事呈现、随机设疑：

（一）片段一

胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？—喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的—？—心肝宝贝。（可以看出胡萝卜先生喜欢他的胡子到了什么程度？很珍惜、梳顺、洗干净）

（二）片段二

1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当

胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。

2、（看图你观察到了什么？人物胡子、动物）胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

3、（看到这么神奇的胡子小动物们都感到很——（惊奇、有趣、奇怪……）小动物们会说什么? 看哪一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的胡子，惊奇地说：—。一只正在捉迷藏的小兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：—。一只走累了的小乌龟，看到这软软的胡子，高兴地说：——。

4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生心里甭提多得意了，就拖着它走啊走，接下来发生了哪些有趣的事情呢？。

（三）片段三

1、你看到了什么？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？ 找生读（一个小女孩正站在借口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。）小女孩的心里很———？

2、正在难过、悲伤的时候她眼睛一亮，高兴起来了，她想到了什么这么高兴？读文。出示:（谁能读一下小女孩说的话？读:我可以用它来做放风筝的长线了。个读，齐读）

如果你是小女孩，你会怎么跟萝卜先生借胡子呢？现在老师就是胡萝卜先生。谁来借胡子？（这样有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你长长的一跟胡子。）

（女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。）望着越飞越高的风筝，小女孩的心情是多么——！（高兴呀）

3、那胡萝卜先生他的心情怎么样？他为什么这么高兴呢？说的真好，帮助小女孩，收获了小女孩对他的——（尊敬、感激）？原来热心的帮助别人是这么开心的一件事情！

（引读）开心的胡萝卜先生胡子—越长越长，（他继续往前走）

（四）片段四

1、胡萝卜先生继续往前走。当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢！鸟太太在愁什么？

当鸟太太发愁时，一转头看见了胡萝卜先生，鸟太太高兴的笑了，它会说什么呢？（当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”）（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。）你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，鸟妈妈再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生又做了一件好事，他开心的往前走。

2、现在碰见了谁？（鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路来可真困难啊！）

这时，（鼹鼠老师看见胡萝卜先生的长胡子，突然有了个好主意。）他有了什么好主意？（指名说）

（她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。）现在，小鼹鼠们心情如何？他们走的怎么样？谁来读一下？（出示两句话图）

过渡：胡萝卜先生继续往前走。

3、他看到了鸭先生。发生了什么事？老师读（鸭先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子，他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”）（鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆的走了。）

看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生——快乐极了！。

4、（胡萝卜先生继续往前走，他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。）（找找胡萝卜先生的胡子帮助了谁？用胡子干了什么？（大家观察的很仔细，说的很精彩）

过渡：胡萝卜先生帮助了这么多朋友，这时候才想到了自己，他出门是要去做什么呢？

6、（他想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了！）（谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？你的胡子在哪里？指名夸夸——齐来夸夸，加个动作）

四、整体回味，感悟主题

1、设疑感悟：

（1）是呀，胡萝卜先生的胡子真是棒极了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？这是胡萝卜先生发自内心的声音---我们一起读出来好吗？

（2）同学们，前面我们了解到，胡萝卜先生把自己的胡子当做----心

肝宝贝！为什么当他心爱的胡子被别人用掉的时候，他反而觉得很快乐呢？这真的是帮助别人，快乐自己。板书。

2、创编故事：胡萝卜先生的胡子还会继续长长，他的快乐也会继续延伸。一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？

大家真是想象力丰富的孩子，赶紧拿起笔，把你的想象画在《与书有约》上，可以是一幅图，也可以是两幅图，并配上简单的文字，开始吧。

3、我们来交流一下！生说，师补充。

胡萝卜种子教学设计 篇7

1 材料

采用大株留种法, 供式肥料为K2SO4, 供式品种为云南特产的三月萝卜, 采用叶面喷施方法进行处理, 整个试验在云南昆明进行。

1.1 选种

选择具有本品种特性, 营养体大小中等且基本一致, 长圆筒形, 尾根小, 无分岔、根头部小而外叶少, 叶柄和主脉的正面为紫色, 内部组织致密, 不空心、不开裂、不畸形、不抽薹、无病虫害的植株作为供试种株。

1.2 整地、作畦

深翻、耕平整细, 做成畦、周围挖排水沟。

1.3 种株处理、定植

将入选种株的营养体从根部切去整个营养体的1/5, 把叶切去部分约留下10cm左右。于2012年1月6日定植, 定植后压实, 浇透水。

1.4 田间管理

定植后根据天气、土壤干湿情况进行浇水, 抽薹期进行摘心, 抑制顶芽生长, 促进分枝, 多结籽, 喷施农药进行蚜虫防治。

2 试验方法

试验设置4个处理, 分别为1%、2%、3%的K2SO4和CK (清水) , 随机区组设计, 3次重复, 根据试验地土壤肥力和光照等非试验因子变异方向, 将重复横向 (如图1) 排列, 共12个小区, 小区面积5.45m2, 每小区种植18株, 四周设置保护行。喷施时间:第1次为2012年2月4日少数植株开始抽薹时, 第2次为3月6日大部分植株开花时, 第3次为4月1日植株大量结籽时。

3 试验结果与分析

于2012年5月18日人工采收、脱粒, 各小区种子产量见表1。

单位:g

根据表1所得试验结果, 对各小区种子产量进行方差分析和F测验见表2。

由表2可知, 区组间F=175.1>F0.05=5.14, 说明不同区组之间土壤力差距很大。处理间F=4.95>F0.05=4.76, 说明处理间差异也很显著, 处理间差异显著性测验采用SSR测试法, 显著性差异见表1。

4 结论和讨论

《胡萝卜先生的长胡子》教学反思 篇8

坊前镇岔河小学三年级语文教师：王秀英 在本次的党员三联一帮教学活动中，我选择了《胡萝卜先生的长胡子》这一个教学内容，这是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本个活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。

在活动开始环节我采用了谜语引题的方式，让学生通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发学生的学习兴趣。那么在这个环节中，我发现学生的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开始部分我首先吸引的学生的兴趣，激发的学生的学习兴趣，因此接下来的环节学生的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候学生也都能积极的回应。因此我认为，每个活动的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。

但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给学生发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，学生回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间，绘本学习就要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的学习内容。为了能更好的体现绘本中，学生能展开想像，大胆讲述，我就要改动我的课件，可以把一个场景的图片放在同一张内，这样学生就能更好地观察，更好地理解。

胡萝卜种子教学设计 篇9

课前准备：

教师准备：

1.了解故事的后半部分。2.制作重点词句的课件。

学生准备：

找一些故事或书的题目。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、看图揭题，学习猜想

1.出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。

2.揭示课题，齐读课题。

3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）

设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。

二、读文识字，练习猜想

过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。

1.提出要求：学生自学课文。

（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。

（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。

2.出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。

（1）请学生当小老师领读，齐读。

（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。

3.四人小组合作交流：

（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。

（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。

4.集体交流。

（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。

教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。

（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）

（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）

（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）

5.小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。

6.请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。

设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练习，形成技能。运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。

三、读懂课文，想象续编

1.读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）

2.请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。）

3.读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）

4.小男孩是怎么做的？你能演一演吗？

5.齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。

6.故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。

7.请学生全班交流。

预设：

（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。

（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。

8.胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。

9.把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。

10.听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。

11.你更喜欢哪个结尾？为什么？

设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。

四、据题猜想，布置作业

1.小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。

2.出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。

3.布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。

胡萝卜种子教学设计 篇10

设计意图：

我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同;它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢!然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，我认为：此活动有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说的：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，在话题《秋天的果实》中我结合本班幼儿的实际生成了此活动，引导幼儿运用多种感官了解萝卜的外形，形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。

活动目标：

1、观察白萝卜、胡萝卜，学会从颜色、外形、味道等方面进行相对应的比较，找出其不同点。

2、知道萝卜有营养，喜欢吃萝卜。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点、难点：

重点：感知萝卜的特征、用途。通过探索发现、品尝萝卜，使活动得到深化。

难点：讲述萝卜的不同特征，并通过集体小结、整理两种萝卜的特征。

活动准备：

1、白萝卜、胡萝卜若干(数量超过幼儿的人数)，切成小块的两盘萝卜及牙签。

2、小兔子头饰与幼儿人数相等。

3、课前请家长配合有意识地让幼儿认识一些萝卜食品并品尝。

活动过程：

1、以游戏的形式和口吻进入主题。

(1)教师带幼儿来到活动场地，手指萝卜筐：“宝宝们，看那里有什么呀?”幼儿集体边看边一起回答：“有萝卜。”教师：“那现在妈妈请宝宝每人去拔一个萝卜。”

(2)教师带动幼儿跳着去拔萝卜，拔好后按一白萝卜一胡萝卜相隔坐好座位。(评析：“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为幼儿创设了“小兔拔萝卜”的语言情境和物质(萝卜)情境，引发幼儿观察萝卜的兴趣，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。)2、比较两种萝卜的异同。

(1)认识名称：宝宝，告诉妈妈你拔到的是什么萝卜?(引导幼儿先从名称上分清两种萝卜)

(2)比较两种萝卜：

比较颜色：看一看，它们的颜色一样吗?它们分别是什么颜色的?(引导幼儿分别观察自己与同伴的萝卜，学习词语：桔黄)

比较形状：看看宝宝手里的萝卜是什么样的?和好朋友手里的萝卜一样吗?(引导幼儿说出萝卜有大有小、有的长有的短、有的粗有的细)摸摸萝卜的皮有什么感觉?(学习词语：光滑)

比较味道：你知道萝卜有什么用?(引导幼儿结合生活经验自由地讲述。)今天妈妈给宝宝们准备了生的白萝卜和胡萝卜，请宝宝们去尝尝看是什么味道的?(幼儿自由品尝并及时地讲述自己吃到的白萝卜、胡萝卜分别是什么味道的)

(评析：根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。让幼儿人手一个萝卜，引导幼儿用眼睛看、用手摸、用嘴巴尝。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。幼儿通过比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。)

3、老师和幼儿一起小结。

(1)白萝卜里外都是白的，圆圆的或长圆的，皮很光滑，吃起来甜甜的;胡萝卜里外都是桔黄色的，长长的有点尖，皮不光滑，吃起来有点药味，也有甜味。萝卜很有营养，小朋友应该多吃。

(2)宝宝们，拿起我们拔到的萝卜到食堂看阿姨怎么用萝卜做成好吃的菜。(快思老师.教案网出处)(幼儿带着萝卜和老师一起离开活动室去食堂)

(评析：在活动中孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢?为此，在自由探索后我就通过引导与幼儿一同小结的方式，对幼儿获取萝卜的经验进行整理。同时，引导幼儿品尝萝卜，大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧，目标2就自然完成了。)

教学反思：

本次活动效果非常好。幼儿在能看、能摸、能闻、能尝的亲身体验中达成了活动目标，活动中幼儿兴趣性高、自主性强，特别是让幼儿与同伴比较两种萝卜的异同，每个幼儿都能积极主动地把两种萝卜摆放在一起，边看边大胆地表述自己的见解，但是在“萝卜有什么用”的环节当中，多数幼儿只说了萝卜“能做汤吃”，说明幼儿课前知识经验还不够丰富、我与家长的联系还不够充分、到位，没有让家长真正地参与到我们的活动当中。由此，我深深地领悟到：家长工作的重要性与必要性。

《拔萝卜》教学设计 篇11

主备人：娄家店中心小学 陈伟杰 指导、检查责任人：娄家店中心小学 祁秀红

教学内容：

北师大版新世纪小学数学一年级下册第五单元第55—56页。教材分析：

本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”这个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，因此本节课的重点就是认识竖式，学会用竖式进行加法运算。学情分析：

学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于根据主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。教学目标：

知识与技能：探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算；认识竖式，学会用竖式进行加法运算。

过程与方法：初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，借助小棒、计数器模型理解算法。

情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，培养自主探究、合作交流的意识。

教学重点：

掌握两位数加两位数的竖式计算方法 教学难点：

竖式计算要数位对齐才能相加减。教具准备：多媒体课件、小棒、计数器 教学过程：

一、课前复习口算（开火车）

师：老师先来考考大家，看谁算得又快又准确 60+30= 90-20= 4+65= 83+6= 47-5= 85-30= 66-60= 74-50= 98-80= 56+40= 师小结：

1、小火车开的真快！

2、小火车开的真稳，如果再提提速就更好了。

3、某某同学加油！

【设计意图：数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，因此本节课一开始首先复习前面的口算。】

二、创设情境，探究新知

1、揭示课题

师引问：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？ 生：萝卜。

师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)他们用力地拔呀拔，累得满头大汗都不肯休息。同学们，想不想知道他们俩分别拔了多少个萝卜呢？

【设计意图：在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，容易激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性。】

2、发现信息，提出问题

(教师课件出示拔萝卜情境图。)生自读信息。

师问：根据故事中提供的数学信息你想提出什么数学问题呢？ 预设1：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？ 2：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？

3：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？ 4：„„„

【设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】

3、探索算法，解决问题

师：同学们真能干，发现了这么多数学问题，这节课，我们先来解决这个问题：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？（师相机将问题贴黑板上）

师：要解答这个问题，怎样列式呢？（指名回答，师板书：36+23=）预设： 生直接说出得数 师追问：你是怎样算的？ 生说算法

师：他算得对不对呢？请同学们同桌一组用小棒试着摆一摆。指名到黑板前边说边摆。（可找两名同学）

师：你还有其他的方法吗？ 可以用上计数器或者练习本。（生独立思考，教师巡视指导）

师：刚才老师看了一下，同学们都很了不起，想出来很多好办法，你想知道别人用了什么方法吗？请同学们同桌交流，学习一下别人是怎样算得，同时也把自己的算法说给同桌听听吧。

同桌交流，教师深入。学生汇报算法 预设：

方法1：30+20=50,6+3=9,50+9=59.方法2：36+20=56,56+3=59.方法3：30+23=53,53+6=59.（师评价：你能用学过的知识解决新问题，真是个会学习的好孩子。）

方法4：用计数器计算。（叫到黑板前来摆。准备好学具：计数器）（生生互评）

方法5：用竖式计算。（指名边说边演示）（师评：预习的真不错）师：同学们个个都很了不起，竟然想出了这么多的算法，用竖式计算是我们今天要学习的一种新的更加方便的算法。

师：请大家仔细看，咱们再一起做一遍。教师边写竖式边介绍：兔哥哥拔了36个萝卜，6表示6个一，写在个位；3表示3个十，写在十位上。兔妹妹拔了23个萝卜，3表示3个一应该写在6的下面，2表示2个十，应该写在3的下面，合起来用加号，写在23的前面，然后用直尺画一条横线，5个十和9个一合起来是59。

师：为什么相同数位要对齐呢？

小组讨论（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）

师：竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。（课件出示：·用竖式计算）分组完成，看哪组算得又快又准确。

指名回答，集体订正 师：竖式计算要注意些什么？ 生答师板书总结：相同数位要对齐

【设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了

学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。】

三、课间律动 歌曲《拔萝卜》

四、巩固应用

1、兔哥哥和兔妹妹继续拔萝卜，这次要用计数器拨一拨，算一算，算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？（56页第1题）

出示写有算式的萝卜画面，生独立拨，然后指名到黑板前边拨边说，集体订正。（掌声鼓励）

2、兔哥哥和兔妹妹还有三个萝卜就拔完了，可是又遇到困难了，这次要用竖式计算的方法，计算出萝卜上的算式才能拔出萝卜，愿意帮忙的同学请举手，你们真是热心的好孩子。（56页第3题）

生独立完成，集体订正

发现问题，及时订正（1、相同数位对齐。

2、计算要细心）师：全部做对的同学掌声送给自己。

3、小白兔为了对大家的帮助表示感谢，邀请同学们到美丽的湖边看天鹅，天鹅美吗？你发现了什么数学信息呢？轻声读问题，有没有信心解决这个问题？请同学们在本上独立完成，看谁做的又快又准确。（56页第4题）

指名回答，集体订正 师：掌声送给你的同桌吧。

4、小兔子不仅爱吃萝卜，还爱吃白菜，看，小白兔收完了萝卜又去收白菜了。兔哥哥收了----24棵白菜，兔妹妹说----我收的和兔哥哥一样多。一共收了多少棵白菜呢？（关注一样多）

师：掌声送给全班同学，大声的对全班同学说：一年二班最棒！

【设计意图：通过巩固应用，培养学生计算，解决问题的能力，有层次的练习让全体的学生都有所收获。本节课我共设计了四大题，依然用小兔的情景串起来，以增添练习的趣味性，也让本节课的情景更加完整。】

五、总结收获

师：今天这节课，你们开心吗？你们都有哪些收获呢？

【设计意图： 让学生参与课堂总结，既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。】

六、作业布置

师：请你试着用今天学会的学习方法尝试解决下一节课的知识。板书设计：

拔 萝 卜

一共拔了多少个萝卜？ 36+23=59（个）

十 个 3 6 + 2 3 相同数位要对齐