书香家庭亲子阅读计划

书香家庭亲子阅读计划（精选7篇）

书香家庭亲子阅读计划 篇1

尊敬的各位领导、各位老师、家长和小朋友们，大家好！

我是„小朋友的妈妈，很荣幸能被咱们实验幼儿园再次评上“书香家庭”，今天，我借这机会向幼儿园的所有领导、老师表示衷心的感谢！感谢大七班老师三年来对孩子的精心照料和培养，感谢学校给予我们的这份鼓励和荣誉，它将激励孩子更加努力地读书，为自己的人生聚集更多的知识财富。

由于个人工作原因，和图书打交道比较多，也一直在做阅读推广方面的工作，所以深知读书对于孩子成长的重要性，也深深体会到阅读是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动。专家讲，阅读习惯是人生最有价值的习惯，并且越早越好，于是在我家孩子咿呀学语的时候我就挤出时间和儿子一起读图画书，一起享受读书带来的快乐与幸福。那时候，书对于孩子来说只是一种玩具，他可以啃书、可以撕书也可以乱扔书，只要孩子开心就行，所幸的是他对书本的态度总体上是“温和”的，玩累的时候也能安安静静地翻看一会。在孩子两岁的时候，我送他就上托儿所了，这个阶段的小孩开始有了自我意识，也很叛逆，对于上托儿所有许多不情愿和各种委屈，每天早晨入园都会揪心大哭，那时候最有效的安抚办法就是请保育老师带他去看书，效果超好。也就是从那时候开始，我发现了书还有一种能让人变得宁静和宽容的力量，这种力量能帮助孩子学会成长。

这几年一路走来，我发现通过阅读，孩子悄悄地认识了许多字，语言表达和知识积累不断提升，并且很乐于与大家分享和交流，性格变得活泼和自信，有时候还能自己编小故事、谜语和儿歌自娱自乐。去年他编了一

首童谣《小青蛙》，我们帮忙整理后参加“童声里的中国、成长的歌谣”全国童谣征集比赛，居然获得一等奖，这也算是对孩子爱读书的一种肯定和鼓励吧。

做为家长，我们都望子成龙望女成凤，也都知道阅读对于孩子成长的重要性，也都在培养孩子良好阅读习惯方面不停地尝试和探索。今天，学校邀请我代表书香家庭谈谈亲子阅读的经验，让我深感惭愧和不安，因为我只能说是和各位家长分享我们在亲子阅读中的一些真实体验，谈不上什么经验，一己之见，希望对大家有所帮助。要培养孩子的良好阅读习惯，我觉得关键在于以下几点：

第一，要根据孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的绘本就非常棒，比如《不一样的卡梅拉》、《爱心树》、《大卫，不可以》等，这些书里不仅仅有好听的故事，更蕴涵了一些生活常识、动物的特点等在里面，孩子百看不厌。

第二，家长要把阅读选择的权利交给孩子，尊重孩子。我们不仅要尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境，还要给孩子多种可选择的阅读机会和形式。只要是孩子喜欢，读哪种类型的图书，每次读多久，或者从哪种形式开始都好。有点孩子酷爱看卡通片，家长就可以把与卡通一样的书拿给他，比如《托马斯和他的朋友们》，《大象巴巴》动画片很容易引起孩子的兴趣，但是孩子都是急性子，一集一集拖着不舒服，而书的内容比卡通片更加丰富、获取方式更自由、容易，这时他就会要求买书来看了。

第三，要认真对待孩子提的各种问题，引导孩子学会思考问题。我们知道，孩子经常会提好多问题，孩子提出问题的时候就是引导孩子的最好

时机。父母不是百科全书，我遇到回答不了的问题的时候，就会和孩子一起去查书或者上网搜答案，在查阅的过程中不仅可以获得知识还可以引导孩子学会思考和利用书籍。

第四，亲子阅读贵在坚持，最难的也是坚持，一旦坚持下去就会有收获。父母是孩子最亲近的做信赖的人，也是孩子一生的榜样,父母每天抽10至20分钟时间做亲子阅读，不仅可以学知识，还可以增强孩子的安全感和幸福感，这对孩子的性格、心理成长都很有利。

第五，积极参加学校和社团组织开展的阅读交流活动，和孩子一起阅读成长。相比较我们小时候阅读条件，现在的孩子太幸福了，如今的公共文化资源相当丰富，获取方式也很便捷，阅读氛围也较浓厚，家长只需要带着孩子多上书店和图书馆看书、借书，带孩子多参加阅读交流活动，不仅可以锻炼孩子。也可以提升家长的自身水平。

这几年，幼儿园围绕香校园、书香家庭开展了许多活动，校方很重视幼儿时期阅读习惯的培养，经常为家长提供一些关于亲子阅读的方法和技巧，这些都给家长指明了一个极其正确的引导，能有效地敦促和指导家长开展亲子阅读活动。许多孩子成为活动的受益者，我认为，“书香家庭”活动要发挥长效的功能，并不是一朝一夕的事，而是一个日积月累的渐进过程，需要我们各位家长和孩子共同的努力。

书香家庭亲子阅读计划 篇2

一、绘本阅读注重方法, 享受亲子阅读

绘本阅读是以图画为主, 辅以适当文字的读本, 不仅图画精美, 吸引儿童眼球, 而且图画间的故事情节紧密衔接, 引人入胜, 特别符合低龄儿童以具体形象性思维为主的阅读蓝本。但是因为小孩不认识什么字, 在绘本阅读时总是会遇到一点阅读障碍, 因此日常工作生活中, 家长的陪读是必不可少的。

例如在阅读《好饿的毛毛虫》这一本书时, 家长可以先让孩子自行阅读, 等孩子阅读完了, 孩子就问了, 为什么毛毛虫会凭空消失了呢?众所周知蝴蝶的寿命一般只有一年, 它的一生要经过卵、幼虫 (毛毛虫) 、蛹、成虫四个阶段, 整个过程称为完全变态。但是孩子们的认知水平有限, 要向他们讲明这其中的道理, 着实要费上一番功夫。这时家长可以拿来适当的道具, 扮演毛毛虫不同时期的生命形态, 并由孩子按照绘本的顺序来进行导演, 家长则用道具分别扮演了卵、幼虫 (毛毛虫) 、蛹、成虫的四个阶段。孩子虽然不认识什么字, 但是经此互动过程后, 孩子就会明白了毛毛虫并没有消失, 只是化蛹成蝶了而已, 而且似乎还有所顿悟了:我要像毛毛虫那样, 锤炼好身体, 学好本领, 争取早日像毛毛虫那样变成美丽的蝴蝶。

绘本阅读是有趣的, 家长们在亲子绘本阅读时, 如能注重方式方法的运用, 那么孩子们将受益无穷, 也必将激发他们的阅读兴趣。

二、绘本阅读联系生活, 激发阅读兴趣

绘本阅读题材广泛, 内容丰富, 涉及到文学、科普等, 有讲自然环境的, 有讲勇敢坚强的, 几乎涵盖了幼儿生活、成长的方方面面。偶尔在阅读绘本时, 自然就会联系到现实生活, 产生移情移景的现象, 一旦这种现象得到正面的肯定, 鼓励后, 也就更能激发起幼儿的阅读兴趣。因此作为家长就很有必要把好绘本这一关了, 而好的绘本一定是年龄适应, 文化合适, 并且内容丰富的!

幼儿对与生活息息相关的科学知识有着极大的关注, 譬如与空气相关的科学知识, 许多孩子总是会问“:我们生活在地球上, 呼吸着空气, 但是为什么我们却感觉不到空气的存在?”针对孩子强烈的求知欲, 家长可以为幼儿提供认知探索的环境, 这样就可以更好地激发幼儿积极探索现代科学奥秘的兴趣, 引发对科学家的崇敬和敢于大胆创新的热情。在阅读相关科普类的绘本时, 家长可以准备一些简单的实验工具:蜡烛、打火机、一个杯子, 分别做了两个小实验, 实验内容如下:首先将小蜡烛都固定好, 一根点燃在暴露的空气中, 另一根点燃后用杯子盖上去, 紧接着神奇的现象发生了:第一根蜡烛一直燃烧着, 但是第二根蜡烛却很快就息灭了。看到这样的情景, 孩子会觉得很神奇, 小眼睛睁得大大的, 甚至会以为是什么魔法。家长就可以顺势而为, 对他解释为什么第一根不会灭, 而第二根会灭了的, 那是因为第一根蜡烛周围都有空气, 而杯子里那根蜡烛的空气却越来越来少, 所以会熄灭。当孩子得到清晰的解释之后, 就会对科学充满好奇。可见, 亲子绘本阅读时, 家长如能用简单的方法, 将生活中的常见现象再现于孩子面前, 小孩的触动是很大的, 同时也可促使孩子更加有兴趣地去阅读与之相关绘本。

三、绘本阅读持之以恒, 培养阅读习惯

幼儿的思维更倾向于具体形象的、表象直观的思维, 而绘本阅读就可以让不认字的孩子通过丰富的图画, 揣摩其中的意思, 明白其中的道理, 让孩子因为阅读的简单易懂而满足孩子的喜好和兴趣, 以此促使早期阅读习惯的养成和提升。因此, 在绘本阅读的过程中, 我们要给孩子提供更多元化的阅读体验, 更加容易激发孩子的阅读兴趣。正因绘本有如此优良的特点, 绘本才能让孩子们聚精会神地坐在那阅读着, 但要养成良好的阅读习惯就得持之以恒, 不能“三天打鱼, 两天晒网”, 否则就会功亏于溃, 不利于培养孩子的“自主”阅读。为此为了培养孩子的“自主”阅读习惯, 家长可在孩子房间的一角, 放上书架, 摆上些内容丰富, 适合孩子阅读的各式题材, 营造好家庭的阅读氛围。

因此在家里家长可以跟孩子约定, 每隔两星期就来一场“演讲”比赛, 看看谁能将同一个绘本故事讲得更加栩栩如生, 谁就能获得“故事大王”的荣誉称号。孩子是最好胜的, 在比赛的激励下, 相信孩子每天都会积极主动地准备, 每天回到家里后, 就认真地做起“作业”来。当孩子在表演中得到鼓励和信心后, 他的表演就会更精彩, 也会慢慢地养成阅读的习惯。

一个良好阅读习惯的形成并不是一促而成的, 而是持之以恒地坚持下去才能形成。尤其是三至六岁的孩子, 缺乏自制能力, 家长需要以陪伴的方式, 引导孩子坚持不懈地进行绘本的阅读, 经过时间的积累, 就可以收到良好的效果。

营造书香氛围，开展亲子绘本阅读 篇3

【关键词】方法;生活;习惯

纵观人类的发展史可以发现，图像语言是一种早于文字语言而被人类使用的交流形式，幼儿在认识世界的过程中，也是首先通过图像信息来直观、形象的了解世界。因而，在阅读教学的过程中，绘本阅读已经成了幼儿阅读最实在、最流行的阅读时尚。那么什么是绘本？绘本是通过绘画和文字两种媒介，来说故事的一门艺术，是用图画与文字，共同叙述一个故事、表达特定情感、主题的读本，它符合幼儿的思维特点，对幼儿的影响不可估量。那么我们又该如何营造好书香氛围，开展亲子绘本阅读呢？

一、绘本阅读注重方法，享受亲子阅读

绘本阅读是以图画为主，辅以适当文字的读本，不仅图画精美，吸引儿童眼球，而且图画间的故事情节紧密衔接，引人入胜，特别符合低龄儿童以具体形象性思维为主的阅读蓝本。但是因为小孩不认识什么字，在绘本阅读时总是会遇到一点阅读障碍，因此日常工作生活中，家长的陪读是必不可少的。

例如在阅读《好饿的毛毛虫》这一本书时，家长可以先让孩子自行阅读，等孩子阅读完了，孩子就问了，为什么毛毛虫会凭空消失了呢？众所周知蝴蝶的寿命一般只有一年，它的一生要经过卵、幼虫（毛毛虫）、蛹、成虫四个阶段，整个过程称为完全变态。但是孩子们的认知水平有限，要向他们讲明这其中的道理，着实要费上一番功夫。这时家长可以拿来适当的道具，扮演毛毛虫不同时期的生命形态，并由孩子按照绘本的顺序来进行导演，家长则用道具分别扮演了卵、幼虫（毛毛虫）、蛹、成虫的四个阶段。孩子虽然不认识什么字，但是经此互动过程后，孩子就会明白了毛毛虫并没有消失，只是化蛹成蝶了而已，而且似乎还有所顿悟了：我要像毛毛虫那样，锤炼好身体，学好本领，争取早日像毛毛虫那样变成美丽的蝴蝶。

绘本阅读是有趣的，家长们在亲子绘本阅读时，如能注重方式方法的运用，那么孩子们将受益无穷，也必将激发他们的阅读兴趣。

二、绘本阅读联系生活，激发阅读兴趣

绘本阅读题材广泛，内容丰富，涉及到文学、科普等，有讲自然环境的，有讲勇敢坚强的，几乎涵盖了幼儿生活、成长的方方面面。偶尔在阅读绘本时，自然就会联系到现实生活，产生移情移景的现象，一旦这种现象得到正面的肯定，鼓励后，也就更能激发起幼儿的阅读兴趣。因此作为家长就很有必要把好绘本这一关了，而好的绘本一定是年龄适应，文化合适，并且内容丰富的！

幼儿对与生活息息相关的科学知识有着极大的关注，譬如与空气相关的科学知识，许多孩子总是会问：“我们生活在地球上，呼吸着空气，但是为什么我们却感觉不到空气的存在？”针对孩子强烈的求知欲，家长可以为幼儿提供认知探索的环境，这样就可以更好地激发幼儿积极探索现代科学奥秘的兴趣，引发对科学家的崇敬和敢于大胆创新的热情。在阅读相关科普类的绘本时，家长可以准备一些简单的实验工具：蜡烛、打火机、一个杯子，分别做了两个小实验，实验内容如下：首先将小蜡烛都固定好，一根点燃在暴露的空气中，另一根点燃后用杯子盖上去，紧接着神奇的现象发生了：第一根蜡烛一直燃烧着，但是第二根蜡烛却很快就息灭了。看到这样的情景，孩子会觉得很神奇，小眼睛睁得大大的，甚至会以为是什么魔法。家长就可以顺势而为，对他解释为什么第一根不会灭，而第二根会灭了的，那是因为第一根蜡烛周围都有空气，而杯子里那根蜡烛的空气却越来越来少，所以会熄灭。当孩子得到清晰的解释之后，就会对科学充满好奇。

可见，亲子绘本阅读时，家长如能用简单的方法，将生活中的常见现象再现于孩子面前，小孩的触动是很大的，同时也可促使孩子更加有兴趣地去阅读与之相关绘本。

三、绘本阅读持之以恒，培养阅读习惯

幼儿的思维更倾向于具体形象的、表象直观的思维，而绘本阅读就可以让不认字的孩子通过丰富的图画，揣摩其中的意思，明白其中的道理，让孩子因为阅读的简单易懂而满足孩子的喜好和兴趣，以此促使早期阅读习惯的养成和提升。因此，在绘本阅读的过程中，我们要给孩子提供更多元化的阅读体验，更加容易激发孩子的阅读兴趣。正因绘本有如此优良的特点，绘本才能让孩子们聚精会神地坐在那阅读着，但要养成良好的阅读习惯就得持之以恒，不能“三天打鱼，两天晒网”，否则就会功亏于溃，不利于培养孩子的“自主”阅读。为此为了培养孩子的“自主”阅读习惯，家长可在孩子房间的一角，放上书架，摆上些内容丰富，适合孩子阅读的各式题材，营造好家庭的阅读氛围。

因此在家里家长可以跟孩子约定，每隔两星期就来一场“演讲”比赛，看看谁能将同一个绘本故事讲得更加栩栩如生，谁就能获得“故事大王”的荣誉称号。孩子是最好胜的，在比赛的激励下，相信孩子每天都会积极主动地准备，每天回到家里后，就认真地做起“作业”来。当孩子在表演中得到鼓励和信心后，他的表演就会更精彩，也会慢慢地养成阅读的习惯。

一个良好阅读习惯的形成并不是一促而成的，而是持之以恒地坚持下去才能形成。尤其是三至六岁的孩子，缺乏自制能力，家长需要以陪伴的方式，引导孩子坚持不懈地进行绘本的阅读，经过时间的积累，就可以收到良好的效果。

书香家庭亲子共读读书心得 篇4

我是本校401班戴冰玉的妈妈,在“书香家庭亲子共读”活动 中受益匪浅。“读书的孩子最好”，我一百次用这句话来鼓励女儿读书，也会经常抽空和她一起读书。女儿上四年级了，家里属于她的藏书已经有三百多本了，占了大半个书柜。从起初以图片为主的渐渐转变成了拼音读物，到现在的全文字（插图较少），书本从薄薄的一二百页到现在的三四百页，书的类型也从《淘气包马小跳》、《皮皮鲁传》增添到《曹文轩纯美文学》、《冰心寄语》、《世界儿童文学典藏》、《少年文艺》、《阅读》等。

每天我要求女儿做完作业，看40分钟左右的课外书。书籍的选择面要广，尽量挑选她自己喜欢的书籍，像一些名著之类的购买儿童版的，最好还有些彩图，以提高孩子的阅读兴趣，便于理解。关于一些历史内容，比较枯燥的，孩子也难懂，我会和她一起收听《百家讲坛》的，我称之为“有声小说”。睡觉前5分钟，我会和女儿一起背诵一些宋词和《三字经》之类，朗朗上口，易于记忆。给女儿买的很多书往往我是第一读者，因为女儿每次看完一本书或者其中一个精彩的章节，总是迫不及待地想告诉我，同时会说出一些她的想法和看法，和我分享她的收获，其中一些优美的节段，哲理的词句她会画出来，或者摘录在本子上，还振振有词地告诉我：“好记性不如烂笔头”“不动笔墨不读书”，我也会及时鼓励她，帮助她，那些特别好的书女儿会拿到学校给同学们看，《小王子》《窗边的小豆豆》等都深受同学们喜爱。读书成了我家生活的一部分，和孩子一起读书，营造书香飘逸的氛围，首先父母要做一个好的表率。我已经不记得上次打开电视的时间，每晚女儿在认真地做作业，我也会在一旁看书，其实很多童话的也是写给成人的，孩子们看到的和我们并不一样。曹文轩优美的文笔，童话生活的描述感染了我，那群孩子们朴实、勇敢、坚强„„让我相信人性的善良，在这一刻心是宁静的、纯洁的。很多时候当我心情浮躁，犹豫不决之际，坐下来读一些书，慢慢会理出些头绪，书籍也是我最好的朋友。

在电视、电脑普及的今天，希望我们还能静下心来和孩子们一起读书，休息日还能和孩子一起逛书店、图书馆，让更多的家庭充满书香情趣！

书香家庭亲子共读心得

我是本校401班戴冰玉的爸爸，每一位家长都希望自己的孩子爱读书、多读书、读好书。除了在学校老师的教导之外，培养孩子良好的阅读兴趣和习惯，努力营造一个书香家庭，我认为是我们每一位做家长的责任。

一、营造良好的阅读环境

我们家藏书很多，家里专门为孩子购置了一个书柜，孩子的书柜由自己放置、管理和使用，使孩子拥有自己的图书，象拥有自己的玩具一样，可以随时取阅、欣赏。

二、激发高昂的阅读兴趣

父母热爱读书，这是对孩子最有效的教育。我们做家长的有了读书的习惯，孩子就容易爱读书。古训有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意无意的潜移默化的影响。希望孩子爱读书、知勤奋，当家长的只有身体力行地带头读书看报，方可对孩子产生有效的影响。尤其亲子共读，效果更是事半功倍。一本书，两代人，三人读，缕缕书香沁心脾，丝丝亲情乐融融。家长与孩子共读共写，在温和的灯下，和孩子打开同一本书，一起阅读、讨论、学习，做孩子学习的伙伴，让阅读真正走进孩子心灵深处，让育人的空间从学校延伸到了校外，从而很好地发挥了家庭的育人功能。

三、教给科学的阅读方法

1、首先教给孩子怎样处理不认识的字和不懂的词的方法，就是学会查字典、词典等工具书。

2、教给孩子怎样进行滚雪球式的背诵方法，来积累相关的语言。

3、教给孩子怎样朗读、默读、速读的方法。

4、教给孩子怎样由读到想，再由想到读的阅读方法。如今，我们的亲子共读是从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子共读正在成为我们一家人的良好习惯，以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子读书、思考的习惯，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。

我和妈妈一起读书

书香家庭亲子阅读计划 篇5

一、活动时间：

XX年7月――9月

二、活动方式：

1、教师读书内容以朱永新的《新教育》、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、XX年各科新课标为主。

2、学生的读写内容以新教育儿童阶梯阅读丛书书目为主，围绕书籍中的内容展开交流，交流的方式可以通过对话、日记或读书笔记等方式来进行，并有针对性地参与到学生的思考和研究中去。

三、活动注意事项：

1与学生一起走书店，买一本或几本孩子喜欢的推荐图书。

2每天家长要能保证学生有阅读和表达感受的时间不少于1个小时，内容为推荐书目中图书。

3与学生一起将在家庭里读书的的感受整理成“册”，做好资料的搜集工作。

4为学生提供更加丰富的阅读资料，丰富学生的视野。

5家长和教师要保持联系，对学生阅读的状态进行细致地观察，以保证本次活动能够保质保量地完成。

四、评选书香家庭。

学校在开展新教育实验共读共写的基础上进行创建书香家庭活动评选。基本标准一如下：

书香家庭的基本标准

①

有读书角，有写字桌，书架（橱），有名人名言等美化环境的布置。

②

有较良好的学习氛围，孩子每天在读书角认真看书做作业。

③

有藏书20本以上，家长孩子每月阅读一本有益的课外读物，有读书记录。

④

家长孩子每月至少学习交流两次，有记录；或家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟

⑤

家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟。

⑥

家长与孩子共看电视新闻，对社会热点问题发表自己的看法。

五、评选书香教师、读书能手。

以教师博客、班级在线、毛虫前行等专栏，开展师生优秀读书成果展评、读书能手、亲子共读共写征文评选等活动。促进家长、学生、教师的读书热情与共读共写活动进一步的推进、深入。

陵阳镇中心小学新教育办公室

书香家庭亲子阅读计划 篇6

学生多读书多写读书笔记对提高学生的阅读理解能力大有裨益。根据农村学校实际（学生父母90﹪以上的均在外务工，跟随爷爷奶奶或者姥姥姥爷生活，农村学生家庭家中藏书较少甚至于没有），为了很好的开展此项活动并作为学校经常性工作开展下去。特作如下说明。

首先是书的问题：

第一要充分利用学校现有藏书开展“校园书柜”活动，开办校园阅览室组织学生借阅。

第二动员全体学生每人拿一本书把自己的课外书籍拿到班级，以班级为单位进行编号后开展“班级书柜”，开办班级读书角组织学生有序借阅。

第三有条件的学校可以此活动为契机购买一些适宜学生的书籍作为补充。其次就是活动开展的具体形式：

通过以上方式解决了书的问题后可以开展活动：

1、学生记写读书笔记（每月看1-2本书记1-2篇读书笔记）；

2、教师每月看二至三本书写二至三篇读书笔记；

3、结合每周作文周记，以“读书心得”“读后感”“读书故事”等形式写作文写周记（每月一至两篇）。

4、开展评选“读书之星”“书香班级”活动（每月评选一次，有资料有图片）；

5、举办演讲比赛或征文比赛（活动期间举行一次。有记录有结果有图片）；

6、把学生在“班级书柜”或者“校园书柜”读书的情形拍成图片。

“书香家庭活动”培养课外阅读 篇7

关键词：课外阅读；阅读理念；书香家庭

阅读是人们依靠自己的视觉，通过文字符号，从书面语言中接受信息、理解意义、捕捉作者思想意图的心理过程，也就是人们认识世界的一种手段，要提高学生的语文素质，提高语文的教学质量，单靠语文课堂教学的40分钟是远远不够的。事实证明，凡是成绩优秀的学生，都是非常重视课外阅读的。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”可见，课外阅读在学习语文中起举足轻重的作用。

社会不断进步，我们现在已进入一个多元化的社会，由于生产力水平的不断提高，知识、信息以其前有未有的速度与规模膨胀、裂变，牵动了人类物质生活方式、文化与精神活动要求和内容的改变，人们的阅读环境也发生了重大变化。特别是电视、电影、录像等大众传媒的普及，对小学生的课外阅读活动有很大的冲击。不少家长认为，电视的信息多的是，什么政治、文学、体育、艺术样样都有，再加上长期以来推行应试教育，使学生和家长两眼盯住的只有课本，课外阅读倒成了学生的不务之业。据一项调查结果表明：20%的家长不赞成孩子读课外书，26%的家长明确表示不允许看与学习无关的书，以不影响学习为前提才支持看书的占46%，放任不管的占8%。“读书其乐无穷”从何谈起呢？

学生自觉阅读的兴趣不浓，教师和家长没有给予正确的引导。20%的学生每天都读课外书，25%的学生根本不看，55%的学生只是偶尔看课外书，其中35%的学生读课外书是教师和家长的要求。其原因是多方面的，社会生活丰富多彩，家长把自己的时间安排得满满的，不是出外游玩，就是在家看电视、上网、打麻将，哪有时间指导孩子进行课外阅读。教师布置的只是书面作业，课内阅读也布置，但却没有有效的办法来检测，没有加以有益的指导，学生的课外阅读没有变成自觉行为。

由于这些原因，教师认为，要提高教学质量，提高学生的全面素质，就必须开展课外阅读，而开展的途径就是要构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系。我校在上学期启动了一个“书香家庭”的读书活动工程，解决了学生不读课外书的毛病，现把做法归纳如下。

一、树立课外阅读新理念

开展课外阅读，需要学校、社会、教师、家长等方面的配合和协调。让家长认识到阅读对提高学生整体素质的重要作用，是搞好课外阅读的动力。更新师生的阅读观念，教师要转变以课内学习统领一切的观念。重视学生的课外阅读，对学生的阅读进行恰当的调控，做到有计划、有检测、有激励的办法，使学生自觉地行动起来投入课外阅读中去。取得家长的配合，通过各种途径向家长宣传开展学生课外阅读的重要意义，动员家长为学生创设优良的家庭读书环境，建立学校与家庭的一体化运作系统（即营造书香家庭）。

二、根据大纲要求，制订好各年级的阅读计划，做到教师指导及家长指导

根据新课标的要求，结合小学生的年龄特点及心理特征，从培养学生阅读兴趣出发，制订可行的计划，家长可以根据各个小孩的实际情况选择书籍，至少要选出一本家长和小孩共同阅读的书。家长可以参考各年级推荐书目，和孩子每天坚持读书的时间不少于15分钟，定期带孩子到图书馆、新华书店、购书中心等文化场所开展读书活动，对孩子的阅读给予指导。

三、建立优良的家庭阅读环境

确定了读书计划以后，每个家庭成员自觉地读书，互相提醒、互相督促、共同提高。家庭拥有读书间或书房，拥有电视机、电脑等学习设备；家庭拥有藏书量在200本以上；家庭每年有一定资金用于购书、读书或参加培训；订阅两份以上报纸、杂志；家长引导孩子在读书后进行摘抄、剪报、手抄报、读书笔记等，让孩子养成积累的好习惯，真正做到学以致用。

活动开展了一个学期，已初见成效，涌现了一大批的“书香家庭”，如龙旭敏等家庭，创建“好孩子小书房”的读书环境，一、二年级学会了读后做读书笔记，摘抄好词好句，三、四年级学会了写读后感，五、六年级进行人物评价。学生家里收藏的书多了许多，课外阅读量大大增加。积累的好词佳句多了，语文底蕴丰厚了，语文素养就高了。阅读的书多，写作水平也就相应提高了，语文的总体成绩有了提高。

总之，这个读书活动，掀起了学生和家长喜读书、爱读书、求上进的热潮，营造了亲子共同学习的氛围，促进了家长与孩子间的学习、沟通与成长，从而推进学习型家庭的创建，改变以往孩子在课余时间玩乐的消费观，使他们增长见识，培养孩子爱读书的好习惯，全面提高学生的素质。

参考文献：

[1]张庆.面向未来的课外阅读.小学语文教师，2001（7/8）.

[2]楼平.阅读教学：有机地扩大课内阅读.小学语文教师，2001（7/8）.