谁住在皮球里的故事

2024-05-18

谁住在皮球里的故事（共4篇）

谁住在皮球里的故事篇1

然而，皮球里住着的既不是仙女，也不是地下精灵，更不是魔术师。那里头住的。

第一，是兔子。因此，球会跳跃。

第二，是轮子。因此，球会滚动。

第三，是鸟。好像是一只喜鹊。因此，球会飞。

兔子、轮子和喜鹊都睡着的时候，圆球一动不动，像是里头什么也没有。不过，要是来那么一只脚。这就得从头说起了。

兔子睡了，轮子睡了，喜鹊把头藏在翅膀底下也睡了。于是皮球安安静静地躺在草地上。可这时，两只脚向它走来了，一只左脚，一只右脚。左脚飞起一下，把球踢了一下。轮子醒了，滚了几下，嘟嘟地埋怨道：“喂，兔子，你干嘛踢我一脚？我要睡，不想滚！”

这时，右脚又把球踢了一下，这下踢得更有力。于是兔子醒了。在球里蹦了几下：

“哎，哎，喜鹊，你别闹呀！”兔子大声叫道，“我想睡觉，不想跳！”

这时，左脚又猛劲地把球踢了一下！喜鹊醒了，它伸展翅膀，球飞起来，高高地直向天空飞去。

“哼！”喜鹊扇动着双翅，“轮子。想不到你这么爱闹！要滚，你就自个儿滚去得了，干嘛把我闹醒？”

兔子生喜鹊的气，喜鹊生轮子的气，轮子生兔子的气。它们吵得不可开交，这时的球呀，又跳、又滚、又飞。

《谁住在皮球里》观课报告篇2

观课报告

远程研修即将结束，回想一路收获，视频中各位专家们对教学的精心讲解，还有几位老师的优秀课例，无一不让我们受益匪浅，其中感触最深的要数《谁住在皮球里》这一堂课，老师的精彩的讲解、孩子们的积极配合，都给我留下了神的印象。

《球球来运动》中有这样一个语言活动《谁住在皮球里》，通过故事帮助幼儿理解住在皮球里的是空气。环节主要如下：出示皮球激发幼儿活动的兴趣——探索皮球的不同状态（滚、跳、飞）——完整欣赏故事，通过故事帮助孩子们理解是空气的作用——结尾。

本节课的重点是对皮球的动态产生兴趣，难点是知道皮球里面装的是空气。在活动过程中，该老师先出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球然后问孩子们：你们喜欢玩皮球吗？谁来说说你平时会怎样玩皮球呢？（拍皮球）师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗？师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢？谁来说说？分别请小朋友来说并演示皮球的不同玩法。刚才这些小朋友都很会玩皮球，真不错！这一环节中，让孩子先根据应有的经验示范动作，充分调动了孩子们的积极性。

接下来，启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式这些小朋友在玩皮球的时候，让孩子们观察到皮球它是怎样动起来的呢？这时老师可以边拍边问？引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞… 请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。师问：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来（跳，蹦，转）的动作吗？让我们一起学学皮球运动的样子。问：皮球什么形状的？（圆形）来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿模仿。中心环节设计非常合理，发挥了孩子们的想象力的同时也锻炼了孩子的能力。

然后欣赏故事《谁住在皮球里》师：刚刚小朋友模仿的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里面，究竟是谁住在皮球里呢？现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》（1）幼儿完整欣赏故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里到底住着谁呢？（2）师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么？

3、了解是空气住在皮球里。（1）猜测、验证皮球里住的是空气。启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么？幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁？请部分幼儿讲讲自己的探索过程。教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么？教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。（2）将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。师问：如果皮球里没有空气会怎么样？请幼儿猜想。教师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。（3）教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起！

4、教师带领幼儿到户外玩球，感受皮球的运动状态。

谁住在皮球里的故事篇3

活动目标：

1.欣赏故事，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。

2.通过观察、比较，初步了解空气对皮球运动状态所起的作用。

3.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

1.晨间活动中，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。

2.充满气的皮球和瘪皮球若干，放大镜、剪刀、打气筒、绳子等各种材料。

3.一段符合课题的音乐。

活动过程：

(一)会蹦、会滚、会飞的皮球。

1.教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。

2.引发幼儿思考：老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的?

3.在音乐中，请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

(二)感受故事，引出问题：谁住在皮球里。

1.提问：皮球为什么会蹦会跳又会飞呢?究竟谁住在皮球里?

2.幼儿完整地听教师讲述故事一遍。

3.幼儿讨论：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?

(三)引导幼儿探究，并得出结论：是空气住在皮球里。

1.教师用力挤压皮球：皮球很硬很硬的，一定有什么东西住在里面。是什么呢?

2.把幼儿分组，每组有一些材料，如：皮球、剪刀、胶布等，请幼儿通过挤压、听、看闻等方式来探究到底里面是什么。

3.师生共同归纳小结：原来是空气住在皮球里。

4.出示瘪的皮球，拍、滚、踢。问：皮球里没有空气会怎样呢?

5.请幼儿来试试看。

6.教师总结：皮球是因为有空气才能运动的，空气真是了不起啊!

四、活动结束：

让我们一起去与空气玩，跟它做好朋友吧!

教学反思

程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。