质量工程实验实训

质量工程实验实训（共8篇）

质量工程实验实训 篇1

《工程质量管理实训》实施性教学大纲

适用课时：2周适用专业：工程监理专业

一、工程质量管理实践的目的与任务

工程质量管理实践是专业教学计划中的一个重要教学环节；是监理专业的实践环节的必修课，其目的是学生通过对建筑工程的分部分项工程的质量验收，来加深所学课本的有关工程质量管理的有关知识，同时增加本专业的实践能力，以便在建筑施工管理中能够和其他专业知识相结合而更好地应用于实际工作中。

二、实践安排

工程质量管理实践实习时间共2周，安排在《施工质量控制与验收》课程完成之后，在第四学期实施。选择校区内已建成建筑物和适合的施工工地进行工序、分部工程质量的验收。从而熟悉建筑工程的分部分项工程的划分，理解施工过程中的质量检查项目和质量验收检验项目、质量标准等内容，熟悉常用检验工具的使用和检验方法，掌握工程质量验收要求与方法。指导教师在实习前做好学生的动员工作，对学生的出勤情况及工作情况，实习日记等进行检查、督促和指导，发现问题及时解决。

三、实训内容

在实习中，学生学习的主要内容：

1、对地基与基础工程的质量检验，可根据现场条件，有施工工地的可去现场进行质量检验，无合适的施工现场实习基地，可模拟，根据老师的讲解及图片进行模拟检验。

2、对砌筑工程进行质量检验，可在学校实训基地，由老师讲解，学生进行质量检测，并填写相关检测表，并进行评定。

3、对钢筋砼工程进行质量检验，可在学校实训基地，由老师讲解，学生进行质量检测，并填写相关检测表，并进行评定。

4、对楼地面工程进行质量检验，可在学校实训基地，有老师讲解，学生进行质量检测，并填写相关检测表，并进行评定

以上项目可根据时间，安排2~3个项目检测。

四、实训要求

参加实习的学生，应在指导老师的帮助下，独自完成指定分部分项工程的质量验收。实习期间要求做到：

1、认真按时完成指导教师布置的实习工作；

2、每天写好实习日记，记录施工情况、心得体会、革新建议等；

3、对组织的专业参观、专业报告都要详细记录并加以整理；

4、实习结束前写好实习报告，对政治思想和业务收获进行全面总结；

5、发扬吃苦耐劳的精神，克服工作累，条件艰苦的困难；

6、每次验收完成对验收工具进行清理整理，并按时交回；

7、对于雷同的实习报告或其它相关资料将不予认可。

五、实习成果

在实习期间必须完成以下几项实习成果：

1、按要求完成实习日记，包括以下内容：

（1）根据本大纲的要求，每天认真记录工作情况，心得体会和工作中发现的问题，并提出改进意见。

（2）填写验收报告，并进行评定。

2、按要求完成施工实习总结报告，报告包括以下内容：

（1）实习概况：对自己验收部位进行简单描述。

（2）验收内容。

（3）验收标准。

（4）验收结果：根据自己的验收检测偏差进行验收评定，并说明为什么。

（5）实习中的体会及对今后实习的建议。

六、实习纪律和注意事项

1、实习期间要严格遵守安全操作制度；

2、学生要尊重指导教师的指导和安排，对重大问题事先要向指导人反映，共同协商解决，学生不得擅自处理；

3、不得无故缺勤、迟到和早退。实习期间不准请假，特殊情况要取得实习指导人和学校的同意。病假要有医院证明。

4、生活上艰苦朴素，不得有任何特殊。要珍惜粮食、工具和材料等。同学之间要相互帮助。

5、学生在实习期间如违反纪律，由学校按规定进行纪律处分。

七、实习报告及成绩评定

实训按一门独立课程考核记分，按优、良、中、及格和不及格五级分制记分。实习成绩不及格者，必须重新补做。实习成绩评定标准如下：

1、认真参加实习，能对实习内容总结归纳，系统性强，分析问题较深入，或能提出自己的见解，全面地完成了实习大纲的要求，成绩评为优；

2、实习日记及实习报告质量较好，达到实习大纲的要求，实习期间组织纪律较好，成绩评为良；

3、基本完成实习大纲的要求，完成实习日记和实习报告的基本内容，成绩评为中；

4、能够完成实习大纲的要求，完成实习日记和实习报告，但质量一般，成绩评为及格；

5、未能完成实习大纲的要求，实习期间表现不好，有严重违反组织纪律行为者，成绩评为不及格。施工实习期间学生因故累计有三分之一时间未参加实习者，不予评定成绩。凡实习未通过者，不取得该学分。

编制人：郑惠虹

质量工程实验实训 篇2

作为公路工程质量检测的重要方法, 实验检测主要是通过检测某个产品或工程项目, 并根据检测结果来测评工程质量是否符合标准规定。道路的实验检测工作也是工程质量管理环节中的重要内容, 同时也决定了公路工程质量控制评定验收的最终水平, 因此, 高速公路的质量水平必须依靠实验检测得以实现。

首先通过进行实验检测, 可以充分利用当地的材料, 并做到就地取材, 比如工程地点的砂石以及填料等, 降低了工程的造价成本。同时, 利用这种实验检测手段也可以测定出施工材料是否已经满足技术规定要求。除此之外, 及时检测工程中的新材料与新工艺技术还可以确保工程的有效性、先进性以及适用性, 进而为工程建设积累更多经验, 推动了施工技术的不断进步。其次利用实验检测还可以科学有效地评定施工成品材料的质量水平。通过科学有效的测评方法, 可以对任何材料都进行性能的检测工作, 并确定产品是否合格, 以便最大程度地提升工程的质量水平。最后, 利用实验检测手段还可以科学合理地评价施工质量, 公路工程的好坏应通过施工中以及竣工后的质量检测进行评定, 由此, 实验检测无疑是一种比较有效的评价方法, 可以提升公路工程的质量水平, 也可以缩短工程周期, 降低施工成本, 进一步推动施工技艺的不断进步。因此, 加强公路工程的实验检测工作具有十分重要的意义。

2 高速公路工程实验检测存在的问题

2.1 过程比较形式化

当前我国各个施工单位都要求在公路工程施工之前便制定出完善详细的实验检测流程, 并进一步统筹优化实验检测设备的养护维护机制。但在实际检测过程中, 很多单位在开展实验检测工作时, 却无法科学合理地运用这些制度标准, 降低了实验检测工作的有效性与准确性。

2.2 施工单位不够重视

从当前实际的高速公路工程检测现状来看, 我国的高速公路事业正处于突飞猛进的发展阶段, 为此所有的施工单位都希望可以在确保施工质量水平的前提下, 进一步加快施工进度, 同时, 这也是公路事业发展过程中必须面对的形势。在此阶段, 施工单位为了完成合同中的工程建设任务, 往往会将全部的精力都放在施工设备以及施工人员方面, 忽视了公路的实验检测工作, 致使实验检测设备与专业人才都无法满足公路工程的发展需求, 甚至部分施工单位为了尽快完成实验检测工作, 聘请非专业人员进行实验检测, 以致检测工作无法到位, 公路工程的质量水平也得不到有效保障。更过分的是, 多数施工单位在招投标工作阶段会借用其他单位的资质, 直至工程开工后才发现存在很多没有专业上岗证书的实验检测人员, 后期的实验检测数据无法满足准确性、完整性, 导致工作无法顺利进行, 而施工单位也无法发挥自身实验检测的指导作用。

2.3 检测设备不完善

在实际检验检测工作中, 实验检测设备不完善的情况时有发生, 部分施工单位的实验检测器械比较老旧, 且由于长时间得不到应有的维护, 以致自身的检测效率较低, 也不能满足工程需要的精准性。同时, 部分施工单位甚至没有按照操作规范控制砂浆与混凝土的温度, 这也一定程度上影响了实验检测工作的精准性。

3 强化高速公路工程实验检测工作的措施

3.1 施工前

施工前期应做好原材料的掌控工作, 任何工程项目都不能离开原材料的支持, 它们是整项工程的组成部分, 为此, 原材料的质量水平也直接影响着高速公路工程的施工质量。施工单位应严格控制原材料质量, 并鉴定所有购买的原材料, 辨别其是否可以被使用于公路建设工程中。

3.2 施工中

施工质量水平直接决定着高速公路工程的质量好坏, 为此也应在施工中进行严格控制。首先, 在施工中, 应严格检查每阶段的质量水平, 做到防微杜渐。对于工程中存在的问题也应及时向质检部门报告, 对其解决方法以书面形式呈递至施工单位, 以进一步提升施工的质量水平。其次, 对于施工过程中较为严重的问题还应强调质量首位的原则, 以充分保证工程质量水平。最后, 对于施工中可能发生的问题应及时做好预防措施, 充分避免其发生。同时, 在工程的竣工验收阶段也应严格遵循验收标准, 并严格处理违反规范的施工问题。除此之外, 施工单位在申请验收工作之前, 还应做好自检工作, 并及时提交自检报告。

3.3 完工后

在高速公路竣工之后, 还应做好最后的质量检测工作, 公路实验检测工作是评判公路工程质量最为有效的方法, 也是竣工验收中最为重要的环节之一, 直接关系着高速公路工程的质量水平, 为此应具备专业素养的人员才可以从事此项工作, 以确保检验检测结果的公平准确, 进而可以为后期的工程测评提供依据。

4 完善高速公路实验检测质量控制的策略

4.1 建立完善的实验检测制度

为了进一步做好公路工程的实验检测与质量控制工作, 相关监理部门应进一步完善实验检测制度。首先, 应根据公路项目的具体规模建立与之配套的实验检测机构与质量控制体系, 充分做到对工程负责。同时, 实验检测机构还应具备齐全的工程规范与标准技术文件, 且在实验检测过程中严格按照规范标准进行操作。其次, 应建立完善的实验检测制度体系, 包括内部工作文件、技术管理文件以及检测样品的抽样管理制度等, 同时还应进一步明确实验检测的负责人员, 建立确保实验检测工作顺利进行的规章制度体系, 并严格执行自检工作。同时, 还应增强公路工程建设的质量意识, 并做到分工负责、责任到人。最后, 应制定详细规范的实验检测工作细则, 为实验检测工作提供完善可行的操作方法, 确保路基填筑以及混凝土浇筑等工作都可以有章可循。

4.2 合理分配检测人员与设备

首先应根据公路规模确定实验检测设备的数量, 确保其可以充分满足施工的基本需求, 并可以实时监测工程数据信息, 有效地控制好公路工程的质量水平。其次还应合理地分配实验检测人员, 且所有人员都必须经过专业的培训。同时, 为了进一步提升实验检测人员的水平, 施工单位还应为其定期进行培训学习, 使之可以全面地接受系统的公路实验检测知识, 并做到持证上岗。最后, 完善仪器设备的配件与计量工作, 中心实验室的所有器材必须在计量检测合格之后才可使用, 且根据每项设备的使用频率进行计量检定, 以充分保障实验仪器的准确有效。

4.3 完善实验操作与数据的管理工作

首先应全面跟踪公路工程所使用的材料, 并确保在开工之前完成所有的抽样检测工作, 并将实验报告呈递至监理实验室进行抽检。其次应加强日常工程的质量检验工作, 并时刻遵循自检、抽检以及巡检的原则。在工程完工之后, 承包施工单位还应提供工程的材料检验结果, 并交由中心实验室进行备案。最后做好实验检测数据的处理工作, 并按照误差理论以及修约规则对数据进行取舍, 以便可以得到准确可靠的数据信息。

5 结束语

随着我国交通建设的不断发展, 实验检测技术的应用也变得越来越广泛, 实验检测是确保高速公路工程的重要质量控制手段, 可以为工程项目提供更多的客观、真实且科学有效的实验检测数据, 为此后的指导与测评公路工程质量提供了可依据的数据, 由此, 实验检测技术在公路工程中占据十分重要的地位, 是整个工程建设的重要组成部分。相关检测人员应进一步提升自身的质量管控意识, 并强化公路施工质量的监管力度, 做到严格管控公路工程施工前、施工中以及施工后的质量水平, 这样才可以真正提升实验检测的水平。[ID:003606]

摘要：随着我国交通事业的快速发展, 大规模的交通建设不断兴起, 但工程项目在取得一定成绩的同时也不可避免地存在很多问题, 其中最为主要的便是质量水平较低。为了满足公路的发展需要, 相关交通部门已经制定了一系列可行的质量管理措施。并针对公路工程现状提出了科学可行的质量管理办法, 以进一步规范高速公路工程的建设市场环境, 确保公路的质量水平。本文主要介绍了当前高速公路实验检测与质量控制的现状, 提出了提升高速公路实验检测与质量水平的方法与措施。

关键词：高速公路,实验检测,质量控制

参考文献

[1]张国祥, 孙爱斌, 薛乃祯.高速公路工程路桥过渡段质量控制措施[J].铁路工程造价管理, 2013, 28 (5) :33-36.

[2]刘启顺.高速公路工程监理的质量检测与控制策略探讨[J].价值工程, 2015, 34 (6) :243-245.

[3]莫惠兰, 姜光宗.高速公路工程监理的质量检测与控制[J].中国水运, 2010, 3 (8) :139-140.

[4]朱宏志, 薛冠超.高速公路工程质量控制监理措施探讨[J].科技创新导报, 2013, 10 (7) :103-104.

公路工程质量管理与实验检测 篇3

【关键词】管理 经济 实验检测

随着社会的发展，人流和物流的急聚增加，公路工程建设已成为国家基建的一个重要组成部分，这就需要一套行之有效的管理方法与实验检测，下面我就浅淡一下如何在全面质量管量下用最经济的的手段来加大试验检测工作力度，切实提高公路工程质量。全面质量管理含意是为了能够在最经济的水平上，并考虑至充分满足用户要求的条件下，充分满足设计文件，国家有关行业规定要求的条件下进行施工，把施工、自检、监督等各部门的活动构成为一体的一种有效体系。这样就需要调动各部门人员全体参加，做到“上面有人抓、中间有人管、下面有人干”，这样就应该建立相应的质量管理体系，与实验检测以保障这一工作的实施。在开工以上组建施工机构的同时，建立了一系列的全面质量管理组织与实验检测小组，成立了全面质量管理小组，制定工作计划、质量标准、检查实施情况，解决存在问题，在项目部TQC小组进行日常的质量管理活动。加强TQC（全面质量管理）教育和技术培训，搞好质量管理且参加施工全体人员的共同职责，推行全面质量管理，要对施工管理人员进行思想教育和技术培训，提高对质量管理的认识，提高技术水平，建立QC小组后，针对施工队伍中，文化素质低，质量意识淡薄，技术素质差的实际情况，编制了一系列的学习资料，以各种形式进行宣传教育，主要解决以下问题：

1、使全体施工人员对质量的概念有了广义理解，认识到质量首先必须建立在经济效益的基础上，以尽可能满足顾客要求为前提（这里的顾客指下道工序，或设计文件，验收规范），质量问题不仅仅是工程技术人员、监理人员、检查人员的事，而且包括全生产过程的每个成员、每道工序、每项工作的质量。每道工序都是为下道工序服务都应在满足下道工序的基础上获得最大的经济效益。

2、使大家认识到旧的管理办法的弊病，改变传统的质量管理办法，变“事后检查”为“事前把关”，以“预防为主”防检结合，把不合格的工序消失在它形成过程中，实行中间检查和工序验收，实行了复查上道工序的质量，保证本道工序的质量，坚持优质、准时为下道工序服务。

3、通过技术培训，使参加施工的全体人员撑握了每道施工工序的施工工艺和技术要求，做到技术上心中有数，知道自己做什么、怎么做、做到哪种程度。 而试验检测是进行公路工程质量检测的一种有效手段。这项工作的目的是通过对某个产品或工程项目的检测，以便根据其检测的结果来判断工程质量或产品质量是否符合现行有关技术标准的规定。道路工程试验检测工作也是工程质量管理中的一个重要组成部分，同时也是公路工程质量控制评定验收的一个主要环节。一个产品或一项工程质量的好坏必须依靠试验检测这种手段得以实现。其必要性和重要性主要体现在以下几个方面：

3.1通过试验检测，能充分利用当地出产的材料，便于就地取材。

譬如建设地点的砂石、填料等等，可借助试验检测这种有效手段，以确定上述材料是否满足施工技术规定的要求。便于就地取材，降低工程造价。

3.2通过试验检测，有利于推广新技术、新工艺和材料的应用。及时有效地对某一新材料、新技术、新工艺进行试验检测，以鉴别起可行性、适用性、有效性、先进性，从而为工程施工积累经验教训。这对于推动施工技术进步，提高工程进度，质量等将起到积极的作用。

3.3通过必要的试验检测，可科学地评定路用各种原材料及其成品、半成品材料的质量好坏。有了这套有效科学的测试手段，对于任何一种材料均可通过对其规定性能的相关检验，从而评定其产品是否合格。这对于合理地应用材料，提高工程质量是非常重要的。

3.4通过试验检测能合理的控制并科学的评价施工质量。一项工程质量的好坏，包括施工过程中的质量控制、竣工后的评定验收。试验检测无疑是一种科学有效的方法和手段。

综上所述，可见试验检测对于提高工程质量，加快工程进度，降低造价，推动施工技术进步，将起到非常重要的作用。因此，加强试验检测工作，势在必行，务必引起高度重视。

4、加强试验检测工作，提高工程质量的措施及途径：

4.1试验检测人员素质，技术水平有待提高。

4.2定施工过程的管理程序，明确质量标准及施工操作规程

4.3 在质量管理方面，通过技术交底形式，明确提出该工程的质量目标，并确定出确保质量而又经济的施工方案，开工前，对施工过程，材料、机械、设备、施工人员、施工方法等进行调查研究，根据实际情况，绘制出工程质量程序管理图。

4.3 为了更好的控制施工，我们分析影响工程质量的各种因素，以便施工参考。 影响工程质量的主要因素 包括施工影响的因素：1）、路基部分：路基压实度、路基中线、路基宽度 2）、基层部分：含灰剂量、压实度 3）、二灰碎石基层：滑料级配、压实度、标高、平整度 4）、面层：油石比、平整度、厚度、标高、宽度、中线、压实度 也包括试验影响的因素： 1）填方料颗粒分析、试验取样方法、压实度检测方法 2）含灰剂量试配、最大干容重测量、沥青砼的三大指标 3）搞好工程质量，必须做到工程质量目标明确、合理操作规程，根据有关技术标准我们做到了相应的各道工序的质量标准，使施工人员心中有数，自觉控制工程质量。

5、加强质量情报工作

质量情报是反映产品质量的环节，工作质量的信息，包括基本数据，原始记录，检查记录和其它资料，以及国内外工程质量目前达到水平和今年的发展趋势，以便从中找出工程的差距，明确今后的努力方向，否则反馈到工序上，无法对加工状态进行最佳有效的控制，甚至会使企业成为“无源之水”、“无本之木”。今年的二灰碎石基层我们采用的是摊铺机铺筑。新上市的50T振动压路机配合碾压，在二灰碎石基础成型后，我们发现平整度不是很好，针对这样情况，我们重新分析、研究施工过程并重新调配压实机械，使这一问题得以解决，如果信息不灵，或采取报喜不报忧的态度，这一情况不能及时的进行反馈，并解决势必造成沥青砼面层材料的浪费，增大工程成本影响工程质量。

通过认真分析、模拟计算，通过对路基标高和路面基层平整度的严格控制，通过对这两项指标的提高，减少了沥青砼的消耗量，使以往的沥青砼消耗量4.95%，降到0.92%（统计数字）。

结束语：在公路工程施工过程中，我们推行了全面质量管理与实验检测，收益不小，但水平有限，以上所述只是我们的几点体会，愿我们互通报，把管理工作与实验检测搞得更好。

参考文献：[1]孔相男. 浅谈施工过程中的质量管理[J]. 黑龙江科技信息，2008，（ 06） .

[2]李旭伟. 建筑工程质量管理探讨[J]. 经济师，2009，（ 09） .

[3]龚小兰. 21 世纪建筑工程质量管理[J]. 科技进步与对策，2010，（ 06） .

质量工程实验实训 篇4

一、授课教师和实验员过好实验关是搞好实验教学的前提

化学实验在化学教学中最有魅力，对激发学生兴趣，培养学生各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用，实验的主要形式是演示实验和学生实验两种。要过好实验关，教师必须切实做到以下几点：

第一，坚持亲自准备实验，提前试做实验，切不可只靠实验员准备好，自己在课堂上无的放矢;

第二，不要怕麻烦，对实验现象差、成功率低的实验，要反复做，寻找突破口，力争做到演示实验成功率百分之百，我们在教师过好实验关方面，主要抓了以下几个方面：

一是学校在抓好实验室建设的基础上，制定严格的实验教学计划，积极开展以老带新的传、帮、带活动，并建立实验教学考核档案，使青年教师顺利通过实验关。

二是教研组内积极开展演示实验探讨与改进，对成功率低，在实践中可观性差的实验设立专题共同研讨，大家动手设计实验，改进方案，使得实验效果明显提高。如对甲烷制取采用在无水醋酸钠和碱石灰中加入适量氧化铁，并用座式喷灯加热的方法，使甲烷气体产生平稳，燃烧火焰达2cm以上;对胶体的丁达尔实验自制了特殊的暗室，大大提高了实验可观度;三是积极创造条件，协助实验员搞好学生实验的准备工作，确保学生实验能按期顺利完成。

二、做好演示实验是搞好实验教学和提高化学教学质量的.基础

演示实验不同于其他实验，它是师生之间的一种教学“双边”活动，通过实验达到培养学生观察能力、分析问题和解决问题能力以及基本操作能力，巩固和验证理论上有关的化学知识。教师课堂演示实验必须做到目的明确，操作规范，现象明显。为达到此要求教师必须做到以下几点。

1.明确演示实验目的

每个演示实验，师生必须目的明确，搞清实验要解决的问题、操作的要领、实验的现象、注意的事项以及如何启发学生积极思维等，教师若不明确上述目的就会在课堂演示实验教学中顾此失彼，造成重点不突出、难点不明确;学生不明确目的，就会把实验当魔术，凭兴趣凑热闹，其结果收效甚微或一无所获。

2.严格演示实验操作，发挥示范作用

教师的演示操作是学生学习、模仿的榜样，演示中教师必须操作规范、步骤正确，药品取用、试剂滴加、仪器放置合理得当，切忌粗枝大叶，草率操作。

3.注意演示实验改进，增强实验直观性

对一些现象不明显，可见度小的实验，最好选择变通的实验方法，提高实验效果。例如，我是这样做浓度对化学反应速度影响实验的，首先在两支试管中分别加入1mL浓盐酸和1mL1∶1盐酸;之后在两个试管中同时各放入大小相同的锌粒，迅速塞好带玻璃管的橡胶塞(玻璃管上各套一个塑料袋);最后引导学生细心观察，根据塑料袋膨胀体积即可说明化学反应速度的快慢。此方法特点是学生观察明显，对比、定量性好，从而增强了实验的直观性。

三、落实实验预习和实验报告措施，确保学生实验教学效果

为了使学生实验能获得良好效果，必须抓好预习、实验、实验报告三个环节。

1.预习。每次学生实验前，教师要指导学生进行预习。要求学生认真阅读实验内容，明确实验目的，了解实验步骤、操作过程和实验时应注意的事项，写好预习笔记即填写好实验预习单。这样做好处是：

(1)学生通过阅读思考、讨论、笔写，其实验内容便成竹在胸，避免实验操作盲目性;

(2)参照预习单做实验便于克服学生看书做实验慢的陋习，使之集中精力做好实验。

2.实验。进实验室做实验先检查预习单，无预习单不能做实验。实验时要求学生做到如下几点：

(1)认真操作，细心观察现象，并及时地、如实地记录实验结果;

(2)严格遵守实验室的规章，实验过程保持肃静，切莫把实验课当儿戏;

(3)实验中要节约药品，爱惜仪器，实验结束时必须把仪器放置好，试管等洗涤干净，以保证实验能有条不紊地进行。

3.实验做完的当天学生必须写好实验报告，统一交授课教师。实验报告主要写五项：

(1)实验目的;

(2)实验主要步骤;

(3)实验现象及解释原因和有关化学方程式;

(4)实验结论或数据处理结果;

质量工程实验实训 篇5

照CNAS实验室认可要求根据中心《质量手册》和《程序文件》的规定2009本人对质检站进行了以下几方面的质量监督工作

1、检查过程质量监督2009年1月对质检站有色金属产品检测岗位进行监督抽查抽查了有色金属产品的检测方法15个全部为现行有效标准查看了收样登记样品流转单检验报告原始记录等整个检测过程符合《程序文件》要求。

2、结果报告和原始记录2009年2月、12月两次分别对质检站出具的检验报告和原始记录进行监督检查检查到的报告和原始记录都按《程序文件》规定进行审批、签发原始记录填写规范、更改符合规定报告的存档、借阅、发放符合《程序文件》要求报告信息全面、准确。监督检查结论为检验报告和原始记录符合《程序文件》要求。

3、样品管理质量监督2009年3月、10月两次分别对质检站样品管理实施了监督检查查阅了样品收接登样本、委托协议书、样品流转单、样品处置记录等查看了样品存放室留存样品检查中看到质检站样品收接登记信息准确、全面样品编号唯一标识清楚委托协议书设计合理、信息全面、记录完整样品流转、存放、处置符合文件规定样品管理员熟悉样品管理程序样品管理的全过程符号《程序文件》要求。

4、环境设施监督2009年4月对质检站进行了环境设施的监督了解了实验室通风条件查看了抽风设备、实验室操作台、水电气线路各实验室的控温设备消防设施等以上设施处于完好状态满足实验室工作要求。

5、人员及操作监督2009年5月29日对质检站物理检测岗位检测人员刘海林进行现场检测监督检测试验为带肋钢筋产品拉力试验本次试验采用留样再测方式将原检测过同一根钢筋样品再次进行试拉检测结果与原测结果仅差2MPa符号标准要求9月24日对化学检测岗位检测人员袁波进行监督采用现场试验方式测查了锰硅合金中锰的测定袁波同志熟悉检测方法操作熟练平行测定结果满意符合标准偏差要求。

6、测量溯源的质量监督2009年7月对站内的仪器设备、标准物质、参加能力比对情况进行监督检查检查了仪器的检定计划和检定实施状况、标识状况标准物质的有效性、标准物质的使用记录和期间核查参加国家冶金质检网比对情况等。检查的各项工作符合“中心”《程序文件》的要求参加国家冶金质检网的比对结果均为满意结果。

7、仪器设备监督2009年7月30日对质检站使用设备进行监督检查检查设备有唯一编号有检定或校准状态标识使用仪器都在检定有效期内使用登记完整仪器旁边有仪器操作规程部分设备进行了期间核查。符合实验室认可准则及中心文件要求。

实验小学五年级数学质量分析 篇6

石阡县实验小学 熊德印

一、基本情况

本次质量检测，是在教育局统一部署下，由家长委员会及本校同级教师交叉监考，学生实行单人单桌考试，对我校全体学生进行的一次统一测试，我校五年级应考137人，实考137人。监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。因此，在此基础上进行的质量分析有一定的可信度。

二、试题的结构、特点分析

本次试题的覆盖面广、难易适度，灵活性大，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的检测，本次检测的试题分为两大部分：一至五题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考查；六题是实践与应用部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即学以致用。另外，还考查了学生动手操作的能力，考查学生是否能对知识做到活学活用，从而考查教师的教育教育工作是否到位。

三、成绩分析(一)成绩统计

1．平均分：我校平均分72.14分。2．及格率：我校及格率92.7% 3．优秀率：我校优秀率36.50%

（二）质量分析 1．取得的成绩

通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。试卷每题的得分率如下:第一题填空题的知识得分率为76.3%：第二题判断题的得分率为96.3%，得分率比较高，说明学生判断的能力较好；第三题选择题的得分率为78.01%,学生对这部分的知识掌握的比较好；;第四题计算题的得分率为84.3%，计算能力很强;第五题求阴影部分的面积的得分率为35.6%，学生不能分

析题目，;第六题的得分率为33.5%;题目有一定的难度，只有部分学生在试题解答时态度比较端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法,并比较顺畅地解答问题。这说明解决问题能力欠差.学生取得的成绩反映出教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问题，处理好了知识点之间的内在联系。

2．存在的问题 学生的问题: ①部分学生计算能力不过关

从阅卷中发现一部分学生计算能力不过关,抽阅一张成绩较低的试卷,学生计算的得分率仅为30.2%。《数学课程标准》在本年段计算方面的评价要求主要是看学生是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算,是否有对计算结果进行估算和验算的习惯。而从上面数据分析来看，部分学生计算得分率低，不是马虎的原因，而是缺失对算理的理解，计算过程中知其然不知其所以然，再加上做后不反思，造成了这种情况。

②部分学生综合运用知识的能力较差从学生的答题情况来看，有些学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，分析过程不明显，甚至有较强的思维定势.例如应用题第5题:一桶油连通重122.5千克，卖出一半后，连通还重62.5千克，这桶油共卖了510元，每千克油的价钱是多少元？学生不能认真分析题目中的已知条件，部分同学直接用122.5除以2。

教师的问题：从以上学生答题时暴露出的问题，也反映出了教师教的问题：反映出教师的教学方法不精不活。像解决问题的第4题，是教科书上的题型，只是改变了情境，学生便不知如何下手。说明教师在教学上不能“举一反三”，“触类旁通”，而是就题讲题，就题做题。

四、改进措施

鉴于上述分析，提出如下建议：

(一)做好备课工作

备课时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多。

（二）抓实课堂教学

1、树立全新教学理念，全面落实三维教学目标。一是过程目标至关重要。

从试卷情况分析，过程教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节，从学生答题情况看，反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分展示。在今后的教学中，教师要既重视结果，又重视过程，在过程的充分展示中，培养学生能力，发展学生思维。

二是情感目标也不容忽视。

情感态度价值观的养成与数学知识的获得是相互促进的，教学中应让学生形成积极的情感体验，使学生学习数学的过程不再是令他们望而生畏的过程。注重学生情感态度的养成，会极大地促进数学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索。

从学生答题情况看，反映出部分学生审题不仔细、计算不认真、书写不工整等问题，都说明学生的学习态度、学习情感、学习习惯等方面还需要进一步改进和加强。在教学过程中教师要想方设法激发学生对数学学习的兴趣，增强他们学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学会学习，生动活泼地投入数学学习。

2、加强教法的研究

教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段，既包括教师教，也包括学生学。重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取知识。

一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。

二要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯。

三要在教学中，要克服“满堂灌和一讲到底”的现象。多组织学生“动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论”。这样学生才会成为学习的主人。以达到“教是为了不教”的目的，从而提高学生的学习成效。

3、重视培养学生的应用意识和实践能力。

从学生答题情况看，学生的基础知识还是比较扎实的，但比较突出的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差。从表面上看，似乎是学生审题不认真，或没有看懂题目要求，究其根源在于教师在教学过程中，只是就教材讲教材，而没有真正把教学与学生的日常生活结合起来，学生不会从生活情境中捕捉数学信息，不会选择有用的信息来解决实际问题。因此，教师在实际教学中应加强与实际生活相联系，加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等能力的培养，注意培养学生思维的灵活性，多设计一些有多余条件和开放性的问题，给学生提供更多的思考和探索空间，培养学生综合能力、创新能力和实践能力。

（三）是要做好“提优补差”工作

提优补差工作要形成长效机制，在这方面许多学校有许多好的做法，如： 第一，课上对两头学生的格外关注

第二，建立优差生档案与记实。档案与记实形式不限，但不能是形式化的。第三，做好对优差生的辅导工作 第四，和优差生家长及时沟通与合作

（四）努力实现学生整体优化，防止两极分化。

质量工程实验实训 篇7

建筑工程检测实验室是提供建设工程质量检测服务的第三方检验机构,在国家国民经济发展过程中,由这类检测试验室提供的工程质量检测服务,是建设工程质量控制、工程竣工验收的依据,由于其肩负的责任重大且数量繁多,一直受到国家各级主管部门的高度重视。现阶段,建筑工程检测实验室依法开展检测服务的前提,是在组织内部建立质量管理体系,并通过国家或省级主管部门组织进行的实验室资质认定评审。评审的依据是《实验室资质认定评审准则》。实验室认可的评审依据是《检测和校准实验室能力认可准则》。本文通过阐述八项质量管理原则在建筑检测实验室质量体系建设过程中的具体运用,论述了建立质量管理体系,遵照八项质量管理原则开展实验室检测服务的意义。

2 解读与运用

八项质量管理原则是国际标准化组织质量管理和质量保证技术委员会于1997年在哥本哈根以32∶4票数通过的。八项质量管理原则是质量管理工作的高度概括和实践经验的精辟总结;是质量管理最基本、最适用的规律;是质量管理的基本理念;是质量管理的理论基础。

2.1 以顾客为关注焦点

组织依存于顾客。因此,组织应当理解顾客当前和未来的需求,满足顾客要求并争取超越顾客期望。对实验室来说顾客可能是采信检测报告的各方,可以是直接委托人、建设产品消费者、报告使用者、材料销售商、材料生产商等。

由于建筑检测实验室既有独立的第三方法人机构,也有依存于母体机构的内部质量控制实验室。因此实验室的顾客可能是组织内部的顾客,也可能是组织外部的顾客。

顾客是组织生存和发展的基础,任何组织都无一例外的因顾客的存在而存在,因此组织的工作都应该直接以顾客满意为目标。顾客对于组织生存有着至关重要的意义,它是决定组织能否生存下去的决定性因素。

2.2领导作用

领导者应确保组织的目的与方向一致。他们应当创造并保持良好的内部环境,使员工能充分参与实现组织目标的活动。实验室的最高管理者要成功地指挥和控制一个检测机构,首先必须研究国内外的市场动态,确定本实验室的发展方向,规划发展蓝图,明确发展目标,建立适合实验室的运行机制;最高管理者的管理模式、管理决策将直接决定质量管理体系总体情况,这些都是实验室生存和发展的关键。因此,最高管理者必须科学决策,努力减少和避免决策失误。

2.3全员参与

各级人员都是组织之本,唯有其充分参与,才能使他们为组织的利益发挥其才干。实验室的生存和发展,既需要最高管理者的正确领导,也离不开全体员工的积极参与。每一个对检测结果有影响的员工,对于组织来说都是十分重要的,要使其为组织的发展做出更大贡献,就必须让他们充分参与质量改进活动。只有充分调动员工积极性,激励他们充分参与管理与技术改进活动,才能更加有效保证检测服务质量,帮助实验室取得利益最大化。

实验室员工有检测技术人员也有质量管理人员,检测技术人员中又包括抽样人员、样品制备人员、设备操作人员、报告编制人员等,质量管理人员则包括内审员、质量监督员、质量主管等,他们各自的工作内容,都与实验室提供的检测服务息息相关。实验室内部任何一个工作岗位,其员工的工作内容,均可能对实验室提供的检测服务质量产生影响,只有调动全员积极性,使之充分参与质量管理工作,才能最大限度的提高实验室检测服务水平。

2.4过程方法

将相关的资源和活动作为过程进行管理,可以更高效地得到期望的结果。

实验室的工作存在很多采用过程方法的实例。比如在质量管理方面,实验室内部审核工作,首先应制定内审计划,其次按计划的时间间隔由责任人开展内部审核工作、在内审中检查实验室是否存在不符合事项,最后针对所发现的不符合项开展纠正活动并验证其实施情况。上述内审活动流程,就是一个完整的PDCA循环过程。PDCA循环是由计划、实施、检查、处理四个要素构成的,PDCA是一种循环的持续改进的工作方法。实验室质量管理的过程就是PDCA不断循环的过程,实验室管理工作通过一系列的大环套小环,大环带小环,小环保大环,环环滚动,推动了实验室管理不断走向新的高度,达到持续改进的效果。

2.5管理的系统方法

将相互关联的过程作为体系来看待、理解和管理,有助于组织提高实现目标的有效性和效率。

系统方法包括系统分析、系统工程和系统管理三大环节;管理的系统方法是系统工程在管理中的体现。管理的系统方法侧重于研究若干个过程,乃至过程网络组成的体系,以及体系运作如何有效地实现组织的目标。过程方法侧重于研究单个的过程及过程的输入、输出、活动及所需的资源,以及该过程和其他相关的关系。

实验室作为检测服务提供方,应当将检测工作流程、质量管理流程视为系统统一分析,综合管理;把人员、设备、样品、标准、设施和环境条件等因素作为有机的整体,系统地进行动态管理,充分运用系统的管理方法,通过测量和评估等工作持续改进质量体系。

2.6持续改进

持续改进总体业绩应当是组织的永恒目标。

一方面,随着建设工程理论体系的不断发展,许多新材料、新工艺、新工法越来越多的被用于工程实例;另一方面,随着检测技术的不断发展,越来越多的新设备、新方法、新标准也被运用于检测领域。两方面理论、技术水平的不断提升,对实验室工程检测服务提出了越来越多的要求,这决定了我们只有持续改进才能顺应时代发展,把握自身命运。

2.7基于事实的决策方法

检测市场竞争激烈、信息庞杂,而检测机构自身,资源有限、能力范围有限,如何利用自身资源,发挥优势,最大限度地争取市场份额,是实验室决策者必须考虑的问题。作为实验室决策者,其决策的依据就是数据和信息。只有通过事先分析数据与信息,综合研判市场需求、能力范围,才能有效防止决策的盲目性。建立在数据和信息分析基础上的决策,就是基于事实的决策,这是防止决策发生失误的最有效的预防措施。

2.8与供方互利的关系

组织与供方相互依存、互利的关系可增强双方创造价值的能力。实验室与供方是建立在平等、互相独立又互相依存、互利合作的基础之上。

实验室的供方包括产品与服务提供方,与供方互利合作有利于双方对市场的快速反应能力。建立互利的关系可以增强双方创造价值的能力,对双方都有利。实验室与供方的共同利益将双方紧密地联系在一起,实验室首先通过考察评价,选择满足自身需求的供方,而在供方为实验室提供优质产品与服务过程中,逐步建立双方的互信关系,从而促进双方业务往来增长,实现互惠互利,达到双赢。

3结语

八项质量管理原则充分体现了管理科学的原则和思想,是组织的领导者有效实施质量管理工作必须遵循的原则。建筑工程实验室作为提供工程质量检测服务的第三方机构,在管理过程中,贯彻执行八项质量管理原则,不仅能够帮助最高管理者做好实验室质量管理工作,而且能够在实验室质量体系中更好地融合ISO 9000族质量管理理论精华,对实验室质量体系良好运行提供有力的支持与帮助。

参考文献

[1]GB/T 19001-2008,质量管理体系要求[S].

[2]国认实函[2006]141号,实验室资质认定评审准则[S].

质量工程实验实训 篇8

关键词：软件测试；软件质量保证；教学改革；软件测评师；实验教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0094-02

一、引言

随着我国软件产业迅速发展，企业面临着开发高质量软件系统的巨大压力，软件测试、软件质量保证受到越来越多的重视。软件企业对承担软件测试、质量保证工作的软件测试人才需要剧增，软件测试工程师的职业价值、发展前景得到前所未有的提升。为此，国内高校开设了软件测试相关课程。但是，由于其重理论、轻实践的教学模式使得培养出的学生软件测试实战能力差，导致大量毕业生应聘软件测试相关职位时受到冷遇。

为培养创新能力强、适应社会经济发展需要的软件测试人才，《软件测试与质量保证》实验教学亟需改变传统的教学理念，改进教学方法，更新教学内容。笔者结合自身教学科研和工程实践经验，分别从改革思路、实验教学内容设计等方面，论述常熟理工学院《软件测试与质量保证》实验教学改革的措施和体会。

二、实验教学面临诸多挑战

笔者调研国内高校软件测试课程的建设情况，发现普遍存在重理论、轻实践的教学倾向，实验教学环节存在诸多问题：

1.企业对软件测试工程师的能力要求是综合性的，要求软件测试人员具有软件项目经验，具备软件测试、软件质量保证知识，能够独立开展软件测试工作。但是，国内高校教学计划制定时片面强调软件测试的作用，对软件测试与软件质量保证之间的天然联系缺乏理解，对软件质量保证相关实验的重视程度，课时安排存在严重不足。

2.目前，《软件测试与质量保证》实验教材选择面临无书可选的尴尬局面。课程实验设计只能全凭任课教师把握，使得实验教学过程中存在较多风险。

3.国内高校在实验设计方面，多以基础性实验为主。这种单一的实验设计方式，难以适应软件测试工程实践能力培养的需要。

三、实验教学改革措施

在应用技术大学建设驱动下，以中小企业对软件测试人才的需求和软件测试工程师认证大纲为导向，我们整合已有的校企合作课程资源，按照Daniel Galan软件质量保证框架组织实验教学内容，采用项目驱动的案例教学法开展实验教学，让学生在实验实践中加深对软件测试与质量保证专业知识的理解，培养学生软件测试实践能力。

（一）教学改革基本思路

软件企业对软件测试人才的需求是软件测试课程改革的源动力和驱动力，软件测试相关的从业资格认证是学生入职的敲门砖。为此，在应用技术大学建设背景下，我们以切合中小企业对软件测试人才的需求为导向，结合全国计算机等级考试软件测试工程师认证、全国计算机技术与软件专业技术资格考试软件评测师认证的考试大纲要求，选择朱少民老师编写的《全程软件测试》[1]和NIIT培训教程《Software Testing and Quality Assurance：Student Guide》[2]作为课程教材，按照Daniel Galin软件质量保证框架组织教学内容。Daniel Galin软件质量保证框架[3]指出软件质量保证是建立企业软件质量文化所需的一些列活动的集合，认为软件测试是一种典型的软件质量保证措施，软件测试的目的是为了发现潜在的软件缺陷，软件测试工作贯穿软件项目的始终。按照Daniel Galin软件质量保证框架组织课程内容有助于保持软件测试与软件质量保证之间的内在联系，符合软件企业软件测试与质量保证的最新经验。

（二）实验设计

如何在有限的实验课时内，最大限度地加深学生对软件测试、软件质量保证的理解，增强其软件测试实践能力，是实验教学的主要任务。我们设计了导入性实验、基础性实验、创新项目实践三种类型的课程实验。导入性实验要求学生应用已修课程（包括程序设计、数据库设计、软件工程等）知识进行软件调试，在软件调试过程中理解软件调试与软件测试、软件质量保证之间的关系，实现到本课程学习的过渡；基础性实验目的在于强化课程基础理论、原理的理解，让学生在实验中理解所学知识，掌握软件测试工具的使用；创新项目实践以课程实训项目为载体，为学生运行所学知识解决软件测试实践过程中涌现的各类问题，锻炼学生的动手实践能力、自主学习能力，从而提高学生的工程实践素养。

1.导入性实验。软件测试的目的是发现软件系统中潜在缺陷，而缺陷的解决则通过软件调试手段实现。为此，设计导入性实验“软件调试”。本次实验以员工工资核算软件Employee作为实验对象，要求学生发现Employee中人为注入的软件缺陷，然后应用Java调试器的断点调试功能，结合回归测试手段修订所发现的缺陷。

通过导入性实验，学生体验了改正软件缺陷的艰辛，在教师引导下思考如何发现软件缺陷、如何提高软件质量。教师适时点拨学生，指出发现软件缺陷是软件测试工程师的职责，软件测试工程师需运行软件测试方法、技术和工具才能发现潜在的软件缺陷。教师进一步启发学生：提高软件质量需要开展包括软件测试在内的各项软件质量保证工作。

2.基础性实验。基础性实验旨在加深学生对课程基本概念、原理的理解，让学生在动手实践中加深对基础概念、原理的理解。课程安排8次基础性实验，实验2、3、4和5属于软件质量保证实验，6、7、8和9是软件测试实验。

（1）实验2：软件度量实践。实验2关注软件度量问题，介绍软件规模、项目工作量和软件成本之间的关系，要求学生掌握软件规模估算、工作量估算和成本估算的方法和过程。通过本次实验，学生可以应用USC CoCoMo II进行软件成本估算。（2）实验3：基于Microsoft Project的软件项目管理。软件项目计划及进度管理，是软件质量保证中重要的管理部件，也是开展软件测试活动的前提。实验3要求学生使用Microsoft Project建立软件项目计划、运用跟踪甘特图追踪项目进度，等等。（3）实验4：版本控制软件CVSNT。CVSNT是当前最流行的版本控制系统，是中小企业进行版本控制的利器。实验4讲解CVSNT的安装和使用，要求学生掌握CVSNT的操作技巧。（4）实验5：BugFree软件缺陷管理。软件缺陷管理贯穿软件测试项目的始终，记录软件缺陷从发现、修复直至关闭软件缺陷的全过程。实验5介绍开源缺陷管理软件BugFree的软件缺陷管理思想，要求学生掌握BugFree安装与配置、软件缺陷管理等技能。（5）实验6：软件静态测试。软件静态测试是软件测试技术中发现软件缺陷效率最高的技术。我们安排“软件静态测试”专题讲座，讲解软件制品阅读、静态分析的技巧，还介绍如何运用CheckStyle、FindBugs等静态测试工具分析程序源代码、目标程序中潜在缺陷。本次实验有学生利用课后时间，自主实践。（6）实验7：JUnit单元测试。实验7介绍单元测试工具JUnit的使用，要求理解JUnit单元测试框架，掌握单元测试脚本的编写技巧。本次实验还推荐学有余力的学生自学JMock，综合应用JUnit和JMock进行对Java应用系统进行集成测试。（7）实验8：软件功能测试。软件功能测试是检验目标软件是否正确实现了客户需求，是软件测试执行的重要内容。实验8要求学生使用QuickTest Professional（简称QTP）对机票预订系统进行功能测试。本次实验要求学生能够独立完成功能测试脚本的录制和编辑，掌握QTP检查点设计的方法及技巧。（8）实验9：软件性能测试。实验9介绍软件性能的概念和原理，讲述如何运用HP Mercury LoadRunner对Web系统进行性能测试，让学生在实验过程中理解虚拟用户技术，掌握基于LoadRunner的性能测试技术的过程及技巧。此外，本次实验要求学生利用课余时间使用开源的性能测试工具JMeter进行软件性能测试。

3.创新项目实践。为了培养学生的工程实践能力，我们从学生课程项目、毕业设计、大学生创新项目、开源软件项目等中筛选出软件规模适中的软件系统作为课程实训项目，让学生对课程实训项目进行系统化的软件测试，要到学生主动动手实践，在软件测试项目实践中培养工程素养。

在课程教学过程中，我们还加强对基础扎实、动手能力强、思维活跃的学生的培养，推荐这些学生参与到教师科研项目中，为学生在科研项目中积累软件评测经验。

四、结束语

《软件测试与质量保证》通过十余年的建设已形成了较完善的课程体系，十多轮的授课实践积累了丰富的教学经验，课程实验教学体系也日趋完善。

当前，我校正转型应用技术大学，这将对本课程的教学内容、教学方法、教学手段等提出更多、更高的要求。鉴于此，本课程教学团队正尝试通过校企合作模式开展课程教学活动，编写校本教材，多措并举提升学生软件测试能力。

参考文献：

[1]朱少民.全程软件测试[M].北京：电子工业出版社，2007.

[2]NIIT.Software testing and quality assurance[M].上海：NIIT（中国），2011.