四年级下册数学实践作业设计(薛梅)

四年级下册数学实践作业设计(薛梅)（精选12篇）

四年级下册数学实践作业设计(薛梅) 篇1

主编者：小榄镇永宁中心小学 梁薛梅

合作者：小榄镇永宁中心小学 梁桂明 何娟

【作业设计：】

回顾本单元学过那些简便运算的方法，收集或自己设计一些可以使用简便计算的实际问题，并解答。【设计说明：】

作业是教学反馈的方式之一，其目的有两个：一是通过练，掌握并加深理解学过的课堂知识；二是运用学过的知识融会贯通，举一反三，也就是我们常说的“知识的巩固”与“技能的强化”和“能力的培养”，本次作业设计也是基于这样一个目的进行设计的。

1.发挥学生主观能动性，自主回顾相关知识。第三单元内容较多，涉及面广，有的简便计算方法容易混淆，有必要让学生在课后进行自主回顾，理清各种简便计算方法之间的练习与区别，这样才能有利于学生掌握知识，形成能力，进一步应用知识解决问题。

2.合理补充教材，全面完善学生知识结构。本单元教学是在学生熟练掌握了四

则计算和积累了一定解决问题能力的基础上编排的教学，除了教学内容多，教材有意识的编排了一系列的问题情景提供学生解决，辅助学生理解简便计算方法，同时设计了很多针对性强，典型的计算练习加以巩固，但正是由于这样，很容易造成学生思维上的错觉，以为生活实际全都是那么的典型容易解决的，有的学生还会套用僵化的计算模式，造成脱离生活实际，在生活中遇到较复杂的问题是要么束手无策，要么没有使用相对简便的方法来解决，所以很有必要对本单元教学进行课后延伸，让收集相关实际问题是比较好的一种方式。在收集问题的过程中，学生必须经过以下几个步骤：回顾整理学过的简便计算方法以及总结特征、筛选问题、自主解答，整个过程就是知识整理、巩固、应用的过程。

四年级下册数学实践作业设计(薛梅) 篇2

一、从枯燥走向有趣———体验快乐

(一) 生动的情境式作业

学生对作业是否感兴趣, 在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜有趣。他们对内容枯燥、形式单调的作业感到乏味, 而喜欢贴近生活实际和富有情感的作业。因此, 教师可把一些枯燥的知识融于生活实际和有趣的故事情境中, 让学生在轻松一笑中完成作业, 掌握知识。

如学了“米和厘米”知识后, 可布置作业“生活在线”———小马虎上学记。

今天早上, 我从2厘米长的床爬起来, 来到卫生间, 拿着15米长的牙刷刷完牙, 急急忙忙地洗完脸, 吃早饭, 然后背起书包去学校。在上学路上, 我看见一棵高2厘米的树。不一会, 我就到了学校, 在校门口我见到了160米高的黄老师, 我跑上去说:“老师, 早上好!”然后就开开心心地进了教室。

本题将干巴巴的“在括号内填上适当的单位名称”改为小马虎上学记, 激发了学生完成作业的积极性, 使数学知识充满情趣。

(二) 愉快的绘画式作业

结合教学内容的特点, 设计一些绘画式的作业, 用绘画的方式巩固、应用所学知识。如, 学了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这些数后可以让一年级的小朋友用数字画画, 不但可以增强了们对学数学的兴趣, 又可以培养他们的创造力。现代数学要树立一种大学科的观念, 所以在布置数学作业时要有意识地渗透其他学科的知识, 把数学知识与其他学科有机地结合起来, 培养学生的综合能力。

二、从课堂走向实践———形成能力

树立大教育观, 走出封闭狭隘的课堂, 拓展学生作业的空间, 通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活, 使作业成为学生生活的“向导”。

(一) 生动的操作性实践作业

心理学研究表明, 小学生形象思维占优势, 好奇心强, 遇事喜欢动手摆一摆, 画一画, 剪一剪, 拼一拼。为此, 我们应选取一些操作性较强的课外作业, 让学生通过对物体模型的观察、测量、拼摆、制作、实验去感受、体验数学知识产生和发展过程, 并用数学知识去解决生活中的问题。学了一年级的“找规律”之后, 让学生用动作来创造规律, 然后让个别学生上台表演规律, 学生很有成就感;学了二年级的“对称图形”后, 让学生去剪简单的对称图形并给予黑板展示, 学生会很兴奋。教师再示范一些复杂的漂亮的剪纸, 学生会觉得非常地神奇, 课后会自发地动手去剪一些简单的剪纸。通过这些活动, 让学生在巩固所学知识的同时, 感受到了数学应用于生活的乐趣, 也培养学生应用数学的能力。

(二) 丰富的综合实践活动作业

综合实践活动就是启发学生把已有数学知识在解决实际问题时加以综合应用。在数学实践活动中, 我根据内容多少分为当日完成的课外作业和多日完成的小课题学习。如下面是要求学生在一周内完成的综合实践活动:

1. 到华联观察一些文体用品的形状, 了解他们的价格, 并填入下表。

2. 试读出每种文体用品的价格 (×元×角×分) 。

3. 模拟付款。

4. 估计一下, 买这几种文体用品各一个, 大约要多少钱?计算一下, 实际用多少钱?

通过这一活动, 一方面巩固并应用了人民币的知识, 另一方面有利于培养学生应用数学的意识和实践能力。

三、从个体走向互动———学会合作

打破传统作业“独立作战”的形式, 变个体型为合作型, 采用互动协作原则, 让学生与学生、学生与家长、学生与老师相互切磋, 共同完成作业。

(一) 温情的家长合作型作业

有些作业孩子不能独立完成, 可以让家长参与到作业中来, 这样学生既可以学到知识, 又可以调动学生的积极性, 使得作业具有浓浓的“亲情感”。如学了“方向与位置”后, 我让学生找在生活中有哪些辨别方向的方法。由于学生年龄较小, 要找资料比较困难, 这时就可以发动家里的父母一起帮忙找。在这种亲情的环境中, 孩子学会了交流、学会了合作, 知识、技能、情感都得到了发展。

(二) 友情的学生互动型作业

小课题研究、做社会调查、办手抄报之类的作业都离不开孩子的合作, 有的甚至需要一段时间的合作。在学完“人民币的认识”后, 我让孩子们以四人一组为单位出一期小报, 小组里有负责找资料的, 负责绘画的, 负责抄写的, 负责版面设计的, 大家分工明确。在这次活动中大家出谋划策, 彼此信任, 互相帮助, 在互动中促进了交流, 在交流中学会了合作。

四年级下册数学实践作业设计(薛梅) 篇3

关键词：数学；预习作业；设计

一、数学预习作业设计的不足之处

1.形式单一

小学四年级的学生已经完全适应了学校的学习，教师也不会过多地关注学生的课前预习。教师在预习设计上往往会很单调，只是针对课本上的几个知识点的练习，表面上看能够检验出学生的预习效果，但往往会忽视学生思考的过程，也容易出现学生抄袭的现象，没有达到预习的目的。另外，这样的预习容易导致“填鸭式”的课堂教学，使课堂教学缺乏生机。

2.缺乏个性化

小学四年级的学生对知识的掌握是不同的，所具有的数学分析能力也是参差不齐的。教师没有注意到在预习作业设计上的分层教育，导致了“一刀切”和“绝对化”。如果预习作业布置的不够恰当，会使基础好的学生觉得没有挑战性，对将要学习的新知识放松“警惕”，而基础不好的学生会觉得很难，造成厌学的心理。所以，我们从学生的实际出发，使学生得到更加个性化的发展。

二、小学四年级数学预习作业设计的策略

1.设计充满乐趣的预习作业

四年级的学生在心理上对有趣的东西会更容易接受，学习的主动性更高。有趣味性的数学预习作业有助于增强学生的求知欲望，在数学学习上会更加有干劲，学习效果会更好。同时，学生的兴趣提高了，课堂上的教学就会更轻松容易。那么，如何设计有趣味性的预习作业呢？这就需要教师考虑到学生的人生经历，从实际出发，设计贴近学生生活实际的预习作业。

2.形式丰富、自主性强的预习作业

教师要改变这种数学知识的学习主要靠课堂讲解的教学思想，要注重培养学生的自学能力，尤其是四年级的学生，要养成自学的习惯。为了达到良好的预习效果，教师要布置一些形式丰富的预习作业，例如：学生课前预讲、教师布置课题课前讨论等。教师要尊重学生的个性发展，避免“一刀切”的方法，尽量让学生对预习作业进行自我设计、自我解答，让学生在自我学习的过程中能体验到学习的快乐。

总之，小学四年级数学的预习作业要以学生为主体，让预习作业发挥应有的作用，逐步培养学生独立思考、主动学习的习惯。

参考文献：

严育洪.教学，该怎样走向深刻[J].教学月刊：小学版，2007（10）.

四年级下册数学暑假作业 篇4

班级：

姓名：

学号：

一、竖式计算。

12.65+3.5=

85.6-3.21=

12.65+7.5= 83.6-4.35=

32.7+7.52= 55.6-5.75=

5.1-1.23= 0.6+8.44=

639÷71＝ 58

4737 × 64 =

325×65 =

÷26＝

289÷32=

315 =

4.1+14.91= 20-3.65= 210-73.06=

279×38＝ 309875÷25=

57×158 = 50.1-29.993= ×45＝ 852÷47= 36×215=

52×

二、用递等式计算。

（42＋38）÷（473－457）

[（125－25×5）＋35 ]×60

480－（48＋48÷12）

（180＋160÷20）÷4

516－（320＋320÷40）

100－（302＋42×6）÷277

72－4×6÷3

118＋153÷17×6

[ 729÷9－26]×3

(124－85)×12÷26 28＋(32÷4－3)

18×(400－120×2)

(280＋80÷4)×12

(72－4)×(6÷3)

75＋360÷(20－5)

980－436＋75

125×5÷15

150＋42×37 960＋360÷90 80×50－35÷5

105＋360÷20÷3

800－700÷25×4

72－4×6÷3

42＋6×(12－4)

75＋360÷(20－5)812÷(532－36×14)

(124－85)×12÷26

75＋360÷40－5

（58+37）÷（64-9×5）

95÷（64-45）

21+(327-23)÷19

539-513÷(378÷14)

×(420＋360÷90)1500÷25－(18＋8)

[178-145÷5]×6+42

34-3094÷17÷13

三、怎样简便怎样算。

25×42×4

49×49+49×51

68×125×8

4×25×16×25

(25+15)×4（25×15）×4

（125×25）×4

85×82 + 82×15

87×99 + 87

36×45+36×56－36 66

125×88

（125 + 17）×8

25×64×125

49×99+49

64×15－14×15

79×25 + 25 76×101－76 ×93+93×33+93 36×97—58×36+61×36 ×102 5×289×2（68+32）×5

1235＋800＋200

36＋（79＋64）

875－143－357

153－（53＋50）

（450＋285）＋（215＋750）

316－98

148＋88＋52＋12

904＋425＋575＋1096

35＋27＋65

872－481－219

175－53－47＋25

38×25×40

8×9×125

365×2×50

25×29×4×2

125×50×8×4

39×35＋65×39

157＋102 ＋125＋75＋28 ×（25×125）

99×28＋28（25＋12）×4 272

32×25

56×67＋56×33

36×25

72×99＋72

35×201－35

35×202－70

282×5＋18×5

99×54＋54

25×104

98×99＋98

56×67＋56×33

264×7＋7×36

（80－8）×125

×32×25

101×87－87

（25＋11）×40 ×166×4 ÷6÷5 ×4＋188×4 378×9－78×9

48×25

÷25

270 125 312

四年级下册数学暑假作业答案 篇5

一、填空

1、22

2、998

3、19

4、022211

5、

二、判断：××√√×

三、选择：BDCAD

四、简便计算

1.395-283+154+246-117

=395-(283+117)+(154+246)

=395-400+400

=395

2.8795-4998+2994-3002-20xx

=8800-5000+3000-3000-20xx-5+2-6-2-8=1800-19

=1781

3.125×198÷(18÷8)

=125×8×(198÷18)

=1000×11

=11000

4.2772÷28+34965÷35

=2772÷4÷7+34965÷5÷7

=693÷7+6993÷7

=(693+6993)÷7

=7686÷7

=1098

五、解决问题：

1、17+15+13=45，75-45=30,30÷2=15,以后3个孙子的年龄和是祖父的年龄。

2、32-8+3=27,27÷3，一共读了9天。

把第二种转化成每班分17个，就少12个毽子，

(16×2-10)+2

=(32-10)+2

=24(个)

16×24=384(个)

4、78-4+2×3=80，80÷(1+3+6)=8，郁金香：8支，玫瑰有24-2=22支，菊花有22×2+4=48支。

训练(二)

一、999001,9000

二、

1、3

2、21

3、504

4、243

5、6

6、965965

7、3

8、(7-4)×(1+7)=24

(7×7-1)÷2=24

9、7,5

10、甲重39千克，乙重124千克，丙重27千克。

三、解答题：

1、32厘米

2、6×10+4×4-6×2=64平方厘米。

3、大车是小车的2倍。

4、男生有87人，女生有13人。

5、大车有11辆，中车有1辆，小车有1辆。

训练(三)

一、填空

1、10秒

2、12根

3、5楼

4、12层

5、7夜

二、1、甲校原有232人。

2、仓库原有水泥252吨。

3、共吃青草21斤。

4、9届。

5、24盏

6、2小时

7、小张:工人

小李：农民

小王：战士

训练(四)

1、2,8003

2、90

3、13050

4、1200棵

5、21分钟

6、50秒

7、42岁。

8、52千米

9、998,3998

四年级下册数学实践作业设计(薛梅) 篇6

一、口算：

2.7+6.3= 0.58+3.5= 6-2.2= 5.6-2.8= 25×12= 6.68-2.1= 6.38+5.62= 3.92-0.9= 0.25×10= 100×2.003= 62÷10= 123.5÷100= 9.025×100= 9-2.3-3.7= 4×31×25= 28×0÷54= 65+37×0= 5.5+2.81+4.5= 25×4＝ 25×7＝ 12.65+3.5= 85.6-3.21= 125×64＝ 55×101＝ 125×64＝ 250÷8×4＝ 3200÷25÷4＝ 12.65+0.35= 32×15＝ 16×15＝ 89×99+89＝ 12.65+3.5= 25×16= 6.68-2.32= 6.68+3.32= 5.92-0.93= 13.7+17.3= 5.6+3.4= 60-3.2= 9.4-4.9=

二、计算,有些能简便的要简便计算：

89×99+89 2.63+5.8+7.37+4.2 52×15-5×52

55×102 23.5-2.8-7.2 250÷8×4

2.58-1.6+3.42 125×64 45×25+75×45

58.65-(3.2+8.65)

四年级下册计算题练习第二周 姓名

一、直接写出得数：

3.7+7.3= 0.56+3.4= 6-3.22= 5.4-4.5= 25×28= 6.88-2.8= 0.91+0.09= 3.92-0.2= 0.225×10= 100×2.03= 61.5÷10= 6.5÷100= 0.005×100= 16-5.3-4.7= 4×2.7×25= 36×0÷55= 6.8+58×0= 7.5+5.52+2.5= 50-25÷5＝ 4×28×2.5＝ 9.05×200= 19-12.3-3.7= 4×30×25= 28×12÷56= 0.75×40= 100×2.02= 602÷10= 125.5÷5= 0.25×80= 600×5.05= 72÷0.09= 125×16= 0.86×7 = 102×99= 4×60×50×8= 56×101-56-125×32＝ 1250×8÷4＝ 200÷25×4＝ 12.5×80=

二、计算,有些能简便的要简便计算：

99×125×8 3200÷25÷4 38×101

80+（146-46×3）48-（5.2+2.03×10）32×15+（32.6+8.09）

（270-30×9）÷5.5 36×19-19×26 25×45+75×45

5.63+8.8+4.37+1.2

四年级下册计算题练习第三周 姓名

一、口算：

9.2+18.8= 0.98+3.2= 55-25.5= 9.7-7.9= 25×24= 6.78-2.91= 6.43+5.57= 9.92-8.19= 0.25×36= 1000×5.003= 63÷0.9= 123.5÷5= 9.66×200= 19-0.3-9.7= 8×21×125= 21×5÷15= 67+37×1= 3.5+2.8+6.5= 25×14＝ 25×44＝ 12.65+3.35= 5.6-3.21= 1212×8＝ 16×6＝ 25632×8＝ 16×8＝ 25625×16= 32×4= 24 33.7+77.3= 15.6+13.4= 63-6.3= 94-14.9=

二、计算,有些能简便的要简便计算：

750－(550-300)÷25 6.38-2.4+5.62 12

52100÷25÷4 25×（40+4）55.83-(8.2+5.83)

27.5-9.8-0.2 58+（124-24×3）

99×8.5+8.5

×6＝ 12×5＝ ÷4＝ 512÷8＝ ×4＝ 128×4= ×4＝ 9.92-8.93= ×16 8157-(103+157+597)四年级下册计算题练习第四周 姓名

一、口算：

27×3= 34＋48= 3×13= 180×4= 0.56－0.46= 4×25= 9.5－6= 0÷6= 57÷19= 720÷20= 3100×2= 90÷15= 710－30= 7.8＋0.7= 800÷10= 4200－600= 42×20= 1.3－0.8= 630÷90= 75－49= 6－0.37= 5400÷6= 680÷4= 1.8＋1.6= 120×5= 60×6= 2.7313×7= 800＋55= 35÷0.05= 0.7530×270= 5400÷90= 50×50= 72－26= 300×18= 108＋36= 216

二、计算，有些能简便的要简便计算：

44×12-88 89×32+89×68 6.91-3.4+5.09

75+360÷（20-5）1880-（59+21）×12

25×（40+4）64.56-(8.2+4.56)

125×24

90÷15= ÷0.273= ÷0.3= 21×4= ÷6＝（75+240）÷（20-5）72×99+72 四年级下册计算题练习第五周姓名

一、口算：

57÷3= 960÷20= 310÷2= 90÷1.5= 27×0.3= 3.4＋46= 5×13= 180÷4= 0.56－0.46= 12×25= 9.6÷6= 192÷6= 720÷30= 7.7÷0.7= 800÷1000= 4200÷600= 42÷20= 1.6÷0.8= 630÷0.9= 75÷15= 6÷0.3= 540÷600= 640÷40= 1.8÷2= 12×15= 4×1.5= 613×70= 800÷50= 35÷0.07= 0.7530×900= 4500÷90= 50×80= 172÷6= 72÷4= 108÷36= 7

2二、计算，有些能简便的要简便计算：

55×12-88 89×42+89×58 16.91-1.42+15.09

125×2400+360÷（20-5）1880-（58-28）×12

25×23+25×9 66.66-(6.9+6.66)

30-5.3-1.7

90÷1.5= ÷1.5= ÷0.25= 21×4= ÷3＝（72+240）÷（20÷5）72×199+72 四年级下册计算题练习第六周姓名

一、口算：

43÷1000= 780÷6= 0.69＋1.1= 38÷4= 450÷90= 20×35= 0.2×100= 280＋70= 320÷8= 7.8－5= 8－4.6= 2×140= 6＋6×4= 24×30= 0.7＋0.5= 452÷100= 410－70= 0.8×10= 1－0.26= 867÷3＝ 80×4÷2= 32×15+25= 99×19＋19＝ 87×3＝ 640÷80= 15×5= 23×3= 12×2×5= 480÷80= 16×5= 27×3= 90÷15= 48÷4= 640÷16= 39÷3= 24×20= 32×3= 48÷16= 12×8= 27×3=

二、计算，有些能简便的要简便计算：

347+45×2-416（58+37）×（64-9×5）95×（64-45）

178-145+42 420+580-64×21（58+37）×（64-9×5）

812-9+31×11 85+14×（14+208）120-36×4+3

5（284+16）×（512-8208）

四年级下册计算题练习第七周姓名

一、口算：

56÷14= 24÷8= 14×2= 83－45= 560÷80= 96÷24= 40÷20= 40×30= 37＋26= 76－39= 605＋59= 30×23= 12×8= 27＋32= 48＋27= 4500×20= 73＋15 = 120×600= 200×360= 6800×400= 280＋270= 4×2500= 6000÷40= 4.3＋2.7＝ 0.75＋0.25＝ 4－0.26＝ 0.354.6－1.9＝ 0.83－0.3＝ 3＋0.05＝ 7.20.07＋0.6＝ 1.39－0.39＝ 10－5.4＝ 25.612×15＝ 24×15＝ 1.6×15＝ 1.6

二、计算，有些能简便的要简便计算：

33×13-99 87×52+87×48 6.81-4.4+5.19

125×24 65+320÷（20-15）860-

36×（40+4）24.56-(8.2+4.56)

（750+240）÷（0.3×100）

四年级下册数学实践作业设计(薛梅) 篇7

在愉快的暑假中，同学们一定要能按时认真地完成暑假作业，并且让自己的假期过得安全、充实，而且有意义，查字典数学网提供了四年级数学下册暑假作业练习，希望对大家有用。

一、读懂题意，认真填写。(每空1分，共19分)1、10个0.1是();0.32里面()个0.01。

2、324.8缩小到原来的 是()，4.6扩大到原来的1000倍是()。

3、由8个百、7个

一、9个十分之一和4个百分之一组成的数是()，读作()。

4、在○里填上、或=。

2.513〇2.52 5.3千克〇530克 680厘米〇6.80米

5、在列式计算时，如果要改变运算顺序，就要使用()

6、根据16.72-10.02=6.7,写出一道加法算式是(), 再写出一道减法算式是()

7、3.08吨 =()千克 0.75平方米=()平方分米

8、一个两位小数取近似值后是3.8，这个数最大是()，最小是()。

9、把4202316+50的运算顺序改变成先算加法，再算乘法，最后算减法，则原式变为()。

10、在一个三角形中，已知1= 720，2= 480，3=();三角形最小的一个角是47o，这个三角形一定是一个()三角形(按角分类)

二、判断对错。(对的在括号里打，错的打。)(每题1分，共5分)

1.4.09是两位小数。()

2.钝角三角形的两个锐角的和小于90。()

3.直角三角形只有一条高。()

4.小数的末尾去掉两个0，这个小数就缩小成它的。()

5.计算小数加、减法与整数加、减法相同，都是末位对齐()

三、认真选一选(把正确答案的序号填在括号里)。(每题1分，共5分)

1、如果一个三角形的两条边分别是30厘米、40厘米，第三条边的长度要在下面的三个量中选出，只能选()。

A.50厘米 B.70厘米 C.80厘米

2、小明读一本书，每天读15页，6天可以读完。如果每天读9页，几天可以读完?列式是()。A.1569 B.1569 C.1596

3、□△○可以写成下面哪个算式()

A.□(△○)B.□(△○)C.□(△+○)D.□○+△

4、与7.08计数单位相同的是()。

A.7.800 B.7.080 C.8.07

5、下列各种图形中，不是轴对称图形的是()

四、细心计算

1、直接写出得数(每题0.5分，共5分)

722= 1206= 6-1.6= 25005=

2.3+0.8= 1.2-1.0= 5.5-2.4= 3.6+1.3=

852= 40-305=

2、计算下面各题，怎样简便就怎样算(每题3分，共18分)

23(704600)1.29+3.7+0.71+6.3 400-(1300 65 + 35)36 36 9(117+43)(84 7)(320 + 280)50 4

3、列综合算式并计算。(每题3分，共9分)(1)49.6连续减去2个15.5，是多少?(2)625减去57与443的和，差是多少?

(3)275与25的积比它们的商多多少?

五、操作题

1、画出下面三角形指定底边上的高。(2分)

2、画出下图的轴对称图形，并整体向右平移8格。(2分)

六、观察下图，把你获得的信息填在括号内。(4分)

(l)()年级人数最多，()年级人数最少。

(2)()年级男生人数最多，()年级女生人数最少。

(3)五年级女生比一年级女生多()人。

(4)()年级和()年级男生人数同样多。

七、解决问题（1、3题每题4分，其他各题每题5分，共28分)

1、把10米长的竹竿插入水池中，竹竿入泥部分是0.36米,露出水面部分是2.27米,水池中水深多少米?

2、火车8小时行驶600千米，汽车5小时行驶230千米，火车平均每小时比汽车平均每小时快多少千米?

3、在五一店庆活动中，电脑降价432元，样品再降235元。这台样品电脑的原价是多少钱? 4、50千克黄豆可以做200千克豆腐，照这样计算，做900千克豆腐要用多少千克黄豆?

5、每袋瓜子3.5元，每袋果冻6.5元。王叔叔买了8袋瓜子和8袋果冻，一共要花多少钱?

6、下表是某小组6名同学的身高和体重情况。

姓名张强李明赵红宋波王凤陈思

身高/CM140141***8

体重/KG353936353734

请你算出这些同学的平均身高和平均体重各是多少?

四年级下册数学实践作业设计(薛梅) 篇8

教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2006年版 内容来源：小学六年级语文（下册）第四单元 主 题：外国名著 适合对象：六年级学生 作业性质：单元作业

设 计 者：蒋晓宇/荥阳市第九小学/***

一、学习目标

1、认识21个生字，会写21个生字，正确书写“抽噎，生锈，撇嘴”等词语。

2． 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想，扩展阅读面。3．激发学生阅读名著的愿望。

二、作业设计

（一）基础性作业

1．通过自学、交流展示等形式，能准确识记生字词、会正确书写汉字，提高识字能力。

2．通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，了解课文大意，能简要概括课文主要内容。3.通过复述、摘抄或写心得体会的形式，激发学生阅读原著的愿望 4..分组畅谈阅读感受，组内交流，班级展示。

（二）、拓展性作业：小练笔

小练笔：

1、学习了《卖火柴的小女孩》后，说一说 如果小女孩来到我们现实生活中，你会怎么做？

2、学习了《凡卡》后，学会续写，想一想，凡卡以后的生活会怎样？

3、学习了《鲁滨孙漂流记》后告诉我们遇到困难要想法解决，要学会生存。写写在现实生活中，如果你遇到困难，遇到坏人，你会怎么做？

4、学习了《汤姆.索亚历险记》后，你对汤姆有什么印象？

（三）、实践性作业

能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；

三、教学目标

1、通过自学会认、会写21个生字。

2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

四、评价标准

1、基础性作业：会认、会写的字词检测全对则为优秀；正确、流利、有感情地朗诵则为优秀。

2、拓展性作业：对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法为优秀。

3、实践性作业：搜集信息有价值，能流利地读出搜集的内容为优秀。

五、评价、反馈的形式及其合理性分析

1、基础性作业： 以父母评价、小组、班级展示和老师提问进行口头作业的检测，抽查搜集进行书面作业的反馈，并以口头表扬或发校信通的形式进行表场。这样做既让学生有了严格要求自已的动力，也更加积极主动，更调动了家长的参与热情。

2、拓展性作业：以课堂个别发言和检查作业进行评价，并把优秀小练笔在全班进行范读，让学生评价为什么好，老师进行方法指导，不尽人意的则再次指导练习。这样做让优秀的学生提高了写作兴趣，给不知如何写的孩子提供一个范本和方法，以便让这一部分孩子也提高写作水平。

3、实践性作业：通过学生交流、展示、汇报了解学生完成情况，对于好的做法进行分享，以便下次更好地完成。

六、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

基础性作业，绝大部分学生会保质保量完成，个别学生需要老师抽查和监督；拓展性作业，学生会比较轻松地完成。

七、补救或改进措施

1、学生活动前应进行相关内容的指导。

2、作业布置应再具体。

设计说明

基础性作业：在读背中扎实基础知识

第一题“用自学、交流展示等形式，能准确识记生字词、会正确书写汉字。”让学生通过认读和书写生字，扩大识字量，提高识字能力。

第二题要求“朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，一是让 学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会

文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。让学生通过诵读熟悉文本，有效培养语感，领悟句中所蕴涵的思想感情，提高了朗诵和口语表达能力。第三题“阅读名著，能说出课文主要内容，并划出各篇文中的优美词句进行品读。” 感受文中的美。拓展性作业：在阅读中学习语言，积累运用

小练笔的作业，立足文本，学以致用，超越课堂，为学生创设了一个广阔的学习环境，提供了练笔的机会，提高了写作技巧和写作能力。

实践性作业：结合生活，练习表达，提高认识

“搜集和文章内容相关的资料、图片或文章以丰富对异域文情的了解。”这样让学生把搜集或查阅资料看作是一次难忘的旅行在搜集和阅读中拓展知识，使学生对所学文本有更深的体会，让语文课外实践活动有更好的效果。

四年级下册数学实践作业设计(薛梅) 篇9

第一课时面的旋转

填空题

1、快速旋转一面底边是直角的三角形小旗就会看到一个（）。

2、圆柱有两个面是（）的圆，有一个面是（）。

3、从圆柱的（）到（）的距离是圆柱的高，一个圆柱有（）条高。

第二课时圆柱的表面积

1、圆柱的侧面展开后是一个（）形。

2、圆柱的侧面积=（）×（）。

3、圆柱的表面积=（）＋（）。

4、一个圆柱的底面半径是1厘米，高是2厘米，⑴这个圆柱的底面周长是多少？

⑵这个圆柱的侧面积是多少？

⑶这个于圆柱的表面积多少？

第三课时圆柱的体积

求下面圆柱的体积。

1、底面半径是2厘米，高是3厘米。

2、底面直径是2分米，高是10分米。

3、底面周长是25.12米，高是100米。

第四课时圆锥的体积

1、底面半径是2厘米，高是3厘米。

2、底面直径是2分米，高是30分米。

小学四年级下册数学梯形的设计 篇10

教学目标：

1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。

2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。

3、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。教学重点：理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。教学难点：画梯形的高。教学准备：课件 教学过程： 情境引入

1、课件出示教材第41页例题9情境图。

提问：你能说出图片上这些物体的名称吗？这些物体上都有相同的什么图形。

2、课件出示从物体上抽象出的几何图形： 教师指出：像上面这样的四边形叫梯形。

3、揭题。这节课我们就一起来认识梯形。（板书课题）

二、交流共享 1.画梯形。引导：刚才同学们已经能找出生活中的一些梯形了，那我们能不能自己画一个梯形呢？请同学们在教材的方格纸上画一个梯形。

（1）组织学生在教材方格纸上画出梯形。教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。

（2）展示学生画好的梯形，进行集体评议。教师在黑板上画出一个梯形。2.观察、交流梯形的特点。

引导思考：同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较，看一看、说一说梯形有哪些特点？

（1）学生独立观察梯形，再在小组内说说梯形有什么特点。

（2）全班交流。引导学生从以下几方面来认识梯形的特点：梯形也是四边形，有4条边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。

3.概括、总结梯形的定义。

（1）刚才同学们通过观察、交流，找到了梯形的许多特点，现在，你能说说什么是梯形吗？ 学生自学教材第90页的一段话。

（2）组织交流。只有一组对边平行的四边形叫作梯形。互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。教师结合学生的汇报，在黑板上画出的梯形上标出上底、下底、腰。4.认识梯形的高。

（1）动手操作，尝试画高。布置任务：在上面梯形的底边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线。学生在教材的梯形图上进行操作。教师巡视，进行个别辅导。

（2）交流讨论，学习画图的方法。通过交流认识到这样的垂线可以画无数条。（3）认识梯形的高。教师介绍：从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。教师一边介绍，一边在图上标出“高”。

（4）画高。组织学生画出方格纸上梯形的高，并分别量出它的上底、下底和高各是多少毫米。完成后，让学生指一指：画出的高分别垂直于哪一组对边。5.认识等腰梯形。

（1）课件出示等腰梯形图。引导：观察这个梯形，你有什么发现？用尺子量一量教材上的梯形图，验证一下你的发现。

（2）交流发现。学生交流得出这个梯形中两腰的长度相等。明确：这个梯形两腰的长度是相等的，这种比较特殊的梯形，叫等腰梯形。两腰相等的梯形是等腰梯形。

三、反馈完善

1.让学生举例说一说生活中见到的梯形。

2.完成教材第90页“练一练”第1题。让学生先判断哪些图形是梯形，再在梯形图上标出上底、下底和腰。

3.完成教材第90页“练一练”第2题。（1）学生动手画一画。

（2）投影展示学生画的高。组织学生进行集体评价。教师相机介绍直角梯形。

数学四年级下册精打细算设计 篇11

执教:朝阳市北票泉巨永学校 林明广 指导:韩丽 王玉梅

【教学内容】

四年级下册第61页内容《精打细算》 【教材分析】

这部分内容是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础，因为除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法。教材创设“精打细算”的现实生活情境，提出了数学问题“哪个商店的牛奶便宜”，让学生体会到小数除法在日常生活中的广泛应用。并引导学生对此展开研究，在交流时，尊重学生个性差异，使学生了解在计算时应注意什么，突出本节课的重点内容。在总结比较的基础上，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法：与整数除法的计算方法相类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了，如果除到小数部分有余数，可以添0再继续除。最后将学生所学的新知识进一步巩固深化。

【学生分析】

1．学生已有知识基础：学生已学习了整数除法和小数的意义，在小数乘法中已初步体会了将小数看作整数进行计算的转化思想，然后再确定小数点位置。而在这节课中，学生依托生活情境和已有知识基础，比较容易通过元与角的单位换算，将11.5元转化为整数计算，在此基础上，教师如何引导学生逐步抽象推理出小数除以整数的计算方法自然成为本节课的重点和关键。

2．学生已有生活经验：在生活中学生在购物时已初步接触过、甚至是简单运用过关于除数是整数的小数除法。

3．学生学习该内容可能的困难：

(1)理解商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐；(2)除到小数部分有余数，可以添0再继续除。

(3)除法竖式中首次出现小数点，对于竖式如何规范书写，学生需要适应的过程。(4)有关小数的计算是学生的第一次接触，学生在计算时容易出错，而错误的原因也会五花八门。

(5)这是一节计算课，如何激发学生的计算兴趣，对于教者来说是一个难点。【学习目标】

1.进一步体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

2.利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。3.能积极参与数学学习活动，学会质疑并与他人交流，在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心；通过学习培养学生细心、严谨的良好品质。【教学过程】

一、谈话导入：2分钟

同学们，你们会购物吗？购物的学问可大了，那老师得向你们请教请教。你们平时接触最多的学具就是笔了，那买笔的时候应该注意些什么呢？（语速要快）

找1---3名学生回答。（老师要往精打细算上引导，如：你在价钱方面是怎样考虑的？）小结：听出来了，你们在买笔的时候，既要美观的，又要实用的，价钱呢？还要便宜的，你们这些想法可以用一个四字词语来概括，那就是精打细算。（如果学生没有领会老师的意图，接着引导：那我们在考虑价钱的时候，是不是也要货比三家呀，这还需要我们精打细算）同时板书：精打细算

二、创设情景：

1.既然同学们在购物方面有这么多好方法，那老师想请同学们帮一个忙。今天老师去买牛奶，发现一样的牛奶在两家超市的价格却不一样，该买哪家的牛奶呢？这是老师在买牛奶时遇到的情况：

出示大屏幕：

甲超市¥11.50乙超市¥12.90哪一个超市的牛奶便宜？ 2.你们从这幅图中得到了哪些信息？（找1—2名学生回答。）3.要想哪家超市的牛奶比较便宜，应怎么办？（引导学生说出每袋牛奶的价钱。）

4.要想分别求出甲乙两家超市每袋牛奶的价钱，应该怎样列式？

预设1：当学生说出11.50÷5时，教师问，11.50这个小数末尾的0能省去吗？为什么？ 小结：用小数来表示价钱的时候一般要保留两位小数，这是因为在日常生活中，人们用货币流通的通常要精确到分，而在计算的时候为了方便，小数末尾的0可以省去。

教师板书：11.50÷5= 要求出乙超市每袋牛奶的价钱又怎样列式？ 教师板书：12.9÷6= 预设2：当学生直接说出11.5÷5时，教师板书后问，你为什么把11.50这个小数末尾的0省去了？（接下来同预设1）

5.11.5÷5这个式子表示什么意思呢？单纯地看算式，还可以怎样说？（渗透小数除法的意义）

6.大家看，这两个除式与我们以前的除式有什么不同呢? 原来我们遇到的是小数除法问题，那我们就来研究一下它。同时板书:小数除法

再明确点说，应该是小数除以整数的小数除法问题。

7、下面就请同学们用我们以前学过的估算方法来估一估两家超市每袋牛奶的价钱大约是多少？（引导学生说出两家超市每袋牛奶的价钱都是2元多一些。）

三、探索新知，解决问题

1、都是2元多一些，看来要想比较出哪家超市的牛奶比较便宜，还需要我们进行精确地计算。

下面就请同学们开动脑筋，结合你们以前学过的知识想一想怎样才能具体求出两家超市每袋牛奶的价钱呢？

学生众说纷纭。（引导学生说出：

1、把11.5元转化成115角„

2、用竖式来计算„）

2、既然同学们有这么多好方法，那我们就先来求一求甲超市每袋牛奶的价钱是多少？你们可能会遇到些困难，但这也是你们自我挑战的绝好机会，你们有勇气挑战吗？老师也十分相信你们的能力。在挑战之前，先来看一看几点建议。

在学生看建议的时候，老师也跟着看，老师看完几秒后，说：大家看懂了吗？现在我宣布，挑战开始。

建议：1.你可以运用自己喜欢的方法试着求出甲超市牛奶的单价，再与小组内的其他同学交流一下自己的想法,最后每小组推荐一名代表在全班交流,其他同学可以补充.2.小组代表交流时,一定要说清楚每一步是怎样做的,为什么这样做.3.同学们在四分钟内完成挑战.3、学生自主探索——交流讨论，教师巡视指导。（在学生交流的时候，教师寻找典型算法，可以问问他是怎么想的，做到交流时心中有数。）

4、现在看来大家已经完成任务了，哪一个小组先来汇报？

在 教师引导学生比较汇总的各种方法时，学生可能会出现下列情况：

（1）学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，等学生说完想法后，教师应追问：为什么要把11.5元化成115角进行计算？

小结：看来小数除法可以按照整数除法的计算方法来进行计算。你的这个想法非常好！同时板书：小数可当整数算

（2）也可能有学生用分解的形式来阐述：

11.5=10+1.5 10÷5=2(元)1.5元=15角 15÷5=3（角）3角=0.3元 2+0.3=2.3（元）

不做重点研讨。（原来的想法：如果出现这种想法可以这样引导，你能用竖式来表达你这种想法吗？现在看没有必要，因为学生肯定会出现竖式算法。）

（3）也可能有学生直接运用竖式进行计算，此时应做重点研讨，并且让学生板演竖式，另外教师应大胆放手让学生说出自己的想法，教师再进行小结。引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。

同时板书：点点对齐。

预设

1、学生把11.5扩大10倍，得到23后再缩小10倍得到2.3

引导：你把11.5扩大10倍后变成了115，为什么要这样做？（小数可当整数算）现在老师把它变回11.5，商的小数点应点在什么位置呢？为什么？这一点你做的非常好，你准确地点出了小数点的位置。看来商的小数点应该和被除数的小数点对齐。

把小数点变成红色

过渡：其他小组有没有也用竖式计算，但想法和他不一样的？ 预设2：竖式 用元角分来解释。预设3：竖式

用小数的意义来解释。

后两种预设，教师视学生回答角度进行引导阐释。

小结方法：同学们想法虽然各有千秋，但老师从中发现三个共同点：

1用竖式计算；

2都按照整数除法的方法来计算的；

3都研究了商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐的问题。

要在师生互讨中完成。过渡：

同学们可真行，现在老师发自内心的说一声，你们挑战成功了！老师 把掌声送给你们。那就请你们用竖式的方法迅速求出乙超市每袋牛奶的价格，谁愿意到前面来算。5拓展应用。

（1）学生独立完成，教师巡视指导。（2）学生汇报计算过程。

待学生说完后，教师引导：在计算的过程中你发现什么问题了吗？（为什么要添0呢？为了接着除。添上0后由原来的3个十分之一变成了30个百分之一，30个百分之一平均分成5份，每份应该是5个百分之一，5应写在百分位的上面，那么当小数末尾有余数的时候，我们可以添0接着除。）用彩笔把0变成红色 在师生互讨中完成。

当黑板上出现正确的算式后，问：你们的想法和他的一样吗？

过渡：课下老师可以高高兴兴地去乙超市买牛奶了，谢谢同学帮忙。其实老师还逛了第三家超市。

四、巩固练习

1、裕鑫超市正在举行牛奶促销活动,买5袋赠1袋,共5.70元.你能算出每袋牛奶的实际价格吗？

（1）指名说算式；（2）学生计算；（3）汇报订正。

引导：你们又发现什么问题了吗？ 订正过程中要进一步 探讨0的作用。

小结：看来0的作用可真不小呀，小数末尾有余数的时候可以添上它接着除，当不够商的时候还可以用它来占位。边说边板书：0的作用

（2）看来小数 除以整数的小数除法问题，同学们已经学的很不错了。那老师出几道小题考考你们，看谁算的又对又快。

7.42 ÷ 7

＝

8.2 ÷ 5 ＝

15.9 ÷ 15 ＝

学生做完后，找一名学生展示。教师一定要让学生说说自己的错误，并加以强调。

五、课堂总结：

下面我们来看一下黑板，这是你们探讨出来的小数除以整数的计算方法，你们可真 有才呀！能不能再次开启你们那智慧的头脑，给这些句子加上一些词语，让我们读起来朗朗上口呢？

结合学生回答，教师完善板书。希望同学们记住它，并要灵活运用。

今天同学们表现很精彩，和你们合作老师很愉快。

下课！

板书设计：

精打细算

小数除法很简单 小数可当整数算 点点对齐是关键 的作用应体现 算式书写要规范

四年级数学下册教学设计：练习五 篇12

教学内容：练习五

教学目标：

1、通过解决问题，进一步理解方程的意义。

2、学会用方程解答简单的应用问题。

教学过程：

一、出示课题

1、你对方程是怎样认识的?既然同学们已经理解了方程的意义，下面我们就来应用方程解答简单的应用问题。

二、重点练习：

1、第102页第1题

填一填：

(1)成人脚的长度是身高的1/7，如果一个成人的身高为a米，那么他的脚长大约是米。

(2)看图：左图是由等边三角形和正方形组成的，它的周长是()。

(3)苹果和梨的单价分别每千克4元和3元，买x千克的苹果和y千克的.梨,共需()元。

2、第102页第2题

看图选方程。学生填在书上。

说出你的理由。

3、第102页第3题

说出?等于多少?

选两题说出你是怎么想的?

4、第103页第4题

5、第103页第5题、第6题

说出你是根据什么等量关系列出的方程。

三、思考题。

103页第7题。

请同学们分组讨论：

小组汇报：

第(1)题，两只小熊表演节目有4+2=6(条)腿着地;三只小熊表演节目有4+22=8(条)腿着地;四只小熊表演节目有4+23=10(条)腿着地;每多一只小熊，着地的腿就多2条，n只小熊表演节目有4+2(n-1)条腿着地.

第(2)题，请同学们分组讨论：

怎样列出方程?

小组汇报：

4+2(n-1)=26

请同学们尝试解出方程，求出方程的解。

四、总结。