让心灵充满阳光作文

让心灵充满阳光作文（精选8篇）

让心灵充满阳光作文 篇1

我想没有人一开始就会拒绝阳光，又会永远的沉溺于冬天，即使是那个冬天的孩子也喜欢阳光与麦子，喜欢躺在海边的沙滩上看灿烂的阳光是怎样照亮身边带来温暖。可是我们终究没有办法逃出那些牢笼，没有办法离开那些可怕的事情，即使我们不心甘情愿，那又能怎么样呢?

我也很羡慕那些从来不知道这些痛苦的人，如果不知道那些人间疾苦，以后或许是一种悲哀，但是如果能够好好的为保护起来，那其实也就算是一种幸运了吧，只是我始终没有那种幸运。

所以我一直不喜欢曹文轩的小说，其实并不是因为他的情节设置差或者是人物设置不理想，我只是觉得他当中的苦难更多的来源于环境而不是人心，本来人就是灰色的是黑与白的混合，是这两种颜色之间的交锋没有人的灵魂真正纯洁无瑕，所以说那里面的人都过于善良过于美好，根本没有办法去赞同。

让心灵充满阳光作文 篇2

关键词：阳光,心灵,老师,学生,肢体语言

陶行知先生说过:爱是一种伟大的力量, 没有爱就没有教育。让“我们的学生心灵充满阳光”这正是伟大师魂、无涯师爱的体现。尤其是我们民办学校这个独特的环境:孩子们远离家中的亲人, 独立的生活锻炼, 他们天真好奇的心灵总有许多我们难以猜测的想法……让他们多一分快乐, 少一分忧郁;多一分自信, 少一分怯懦;多一分宽容, 少一分计较……这是我们义不容辞的责任。

一、无微不至的关爱, 彰显教师的慈母本色

生活上的关心, 学习上的启迪, 是我们每天的必修课, 除此之外, 还要善于对学生“察言观色, 洞察入微”。有一天自习课上, 发现平时活跃的高伦竟安静地坐在自己的座位上, 这迥乎平常的表现令我担忧。于是我悄悄来到他的身旁, 伸手摸了摸他的额头, 心想:“不妙, 孩子不舒服。”我放下一切工作立即带他去医务室。检查后医生说:“感冒, 无大碍, 吃些药就行了, 如果再晚了, 还要输液呢。”听了医生的话, 我心里宽慰了许多。文枫流鼻血是一件始料不及的事情, 所以每天不厌其烦地叮嘱注意, 还上网查了许多预防流鼻血的资料, 试试还真有效。面对老师所做的这一切, 家长感慨地说:“谢谢老师, 比我们做父母的想得还周到, 不是父母胜似父母啊!”宁神静思:正是这丝丝缕缕的牵挂, 让家长放心, 使孩子舒心, 我们师生交心。

二、尊重学生, 张扬个性

每一个学生都是一个活生生的个体, 他们的思想绽放着五彩的光环。只有摒弃旧的思想观念, 尊重学生, 让学生的个性得到充分的发展, 才能使学生在成长的过程中, 多一分快乐, 多一分收获。汉伦就是一个极有个性的同学, 只要是认准的事, 就非去干而且非干好不可。他本身体质不是很好, 当他报了田径队后, 每天早晨、下午都主动去锻炼, 别人跑3圈, 他跑6圈, 加倍的努力换来可喜的成绩, 在1500米比赛中竟得了第一名。向他祝贺之余, 震撼我们心灵的是:让我们的老师们, 放开羁绊, 给学生一片展示自我的蓝天。

三、把更多的关爱呵护洒向学困生

学困生他们往往是一个被忽视、被遗忘的群体, 他们的神经是最敏感的, 怕成绩差挨老师、家长批, 怕成绩差被同学瞧不起……焦虑、恐惧萦绕在心头。他们脆弱的心灵更需要老师百倍的关爱、呵护。这就要求我们从教者做有心人, 善于发现闪耀在他们身上的优秀品质, 如热情大方, 书写漂亮, 宽容谦让等, 找准切入点把博大的师爱之光轻轻地撒向学生的心灵深处。 (1) 独具一格的表扬让学困生正确评价自己, 增强自信。 (2) 为学困生创建其乐融融的学习氛围。学困生所在的小组内, 小老师热情耐心, 不厌其烦, 一遍又一遍地帮助其识记, 有的只是悄声细语的引导。 (3) 恰如其分的肢体语言抚慰稚嫩的心灵。在教育教学的过程中, 难免会遇到各种各样不尽人意的情形。除了苦口婆心地谆谆教诲外, 恰当的运用肢体语言会收到事半功倍的效果。尤其对于学困生来说, 比如:老师一个真诚的微笑, 一句关爱的话语, 一个暗示的眼神, 一个提醒的手势……能让学生在不知不觉中, 体会到老师的良苦用心, 体味到老师的关爱警醒, 进而反思自己来调整努力的方向。

四、多一份宽容, 多一份理解

心理学家罗杰斯曾说过:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”所以要教育好学生就必须去信任、理解、宽容。张杰的脾气令人难以捉摸, 刚刚还与同伴谈笑风生, 转眼间又与同学争得面红耳赤。一次小测, 因同学说他作弊, 一气之下把试卷撕个粉碎。面对这种情况, 我掷地有声地说:“为什么不让事实来说话!”张杰主动要了一份试卷, 在我旁边认真地做起来, 结果得了98分。我当众表扬了他的学习刻苦, 同时又委婉地批评了他刚才的过激行为。张杰意识到了老师的宽容, 理解了老师的良苦用心, 自觉地约束起自己的行为来。正如苏霍姆林斯基所言:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚还要强烈。”就这样, 学生的感恩之情化做了努力上进的动力, 各个奋勇争先, 唯恐落后。

让心灵充满阳光等 篇3

人生之路并不都是布满阳光的大道，而常常是顺逆相随，鲜花与荆棘相伴。人生旅途中，生活上的失意，事业上的坎坷。人际间的怨嫌。感情上的创伤，谁都会遇到一些。这些挫折常给人很大的打击，带来无穷的烦恼。在现实面前。苦闷也好，烦恼也罢，甚至精神崩溃，不但无助于问题的解决，反而会严重影响自己的身心健康。正确的态度是“认命”。承认现实，接受现实。随遇而安，保持乐观情绪，看到事物光明和美好的一面，用顽强的意志驱散烦恼，化解矛盾，以百倍的信心和勇气来应付一切不幸。那位盲人，总是那样充满自信和乐观，这一切都源于他心中“总有温暖的阳光”。总有一个美好愉快的心情。

有位哲人说过：“经常保持心胸坦然，精神愉快，这是延年益寿的妙方之一。”报章上介绍过不少百岁老人，他们中大部分人生活在山野荒僻之地，没有万贯家私，没有朱门绣户，没有香车宝马，没有莼羹鲈脍，只有茅屋土舍，粗茶淡饭，一生栉风沐雨、胼手胝足、汗洒黄土，但时时都快快乐乐，爽爽朗朗，脸上洋溢喜气，心中关爱他人，同子女邻人和睦相处，就在“富贵病”把城里人吓得提心吊胆之时，他们却能安享百岁之福。这些百岁老人的心中无疑充满了阳光。

人的机体离不开朝升暮敛，给大地带来温暖、光明的阳光。人的心灵同样离不开阳光，这个阳光就是精神营养。精神营养就是平和的心态。良好的情绪。受挫时不失落，失意时不消沉，畅达时不张狂，冷眼看繁华，平淡对得失，随遇而安，知足常乐。

然而，有些人欲望极盛，整日被官欲、利欲、色欲、贪欲、嗜欲等欲望所迷，并深陷其中。有些人，这也看不惯，那也不顺眼，发不完的牢骚。说不尽的怪话，经常自己跟自己过不去。也有些人为工作不如意烦恼，为待遇不公烦恼，为家庭琐事、夫妻生活不和谐而烦恼。其实此时，就需要给这些人的心灵修剪杂枝，让明媚的阳光洒向心里。修剪心灵的杂枝。重要的是一个“放”字。放身自在，在生活中，万般事物但求尽心，尽了心也就能逍遥自在了；放身求乐，不是去纵声色，而是把心态调整到安适的境界，而这个功夫就是“知足”：放开心胸，常抱乐观心态。荣辱成败淡然不惊，恬淡寡欲清静无为，不为世俗之事烦心；放下身架。人生总是高潮低潮交错，哪怕曾经叱咤风云，可能今日也会闲云野鹤：在事业受阻，情感受挫，生活不顺心、不如意面前，应坦然面对现实，不急不躁，不忧不怒，不气不馁，无怨无悔。只有这种成熟冷静的睿智，才能像阳光一样照亮你的人生。

“知足”才能“富足”

王延群

有这样一则寓言故事——

一股细细的山泉，沿着窄窄的石缝往下淌，也不知过了多少年，竟然在岩石上冲刷出一个鸡蛋大小的浅坑。奇异的是，山泉不知从哪儿冲来黄澄澄的金砂，填满了小坑，天天不增多也不减少。有一天，一位砍柴的老汉来喝山泉水，发现了泉水中闪闪的金砂。惊喜之下，他小心翼翼地捧走了金砂。从此，老汉不再翻山越岭砍柴，不再受苦受累。过个十天半月的，他就来取一次金砂，不用说，日子很快富裕起来。人们都感到蹊跷，不知老汉交上了啥财运。老汉对这天大的秘密守口如瓶。上不告父母，下不告妻小。老汉的儿子跟踪窥视，终于发现了秘密。他在认真看了窄窄的石缝、细细的山泉，还有浅浅的小坑后，埋怨爹不该将这事瞒着，不然早发大财了。于是，儿子向爹建议，拓宽石缝，扩大山泉，不是能冲来更多的金砂吗?老汉想了想，对啊!自己怎么就没有想到这一点呢?说干就干，父子俩很快就把窄窄的石缝凿宽了，山泉比原来大了好几倍，又凿大凿深了坑。父子俩想到今后能获得很多的金砂，高兴得抱成一团。但是，父子俩天天跑来看，却天天失望：金砂消失得无影无踪。父子俩百思不得其解，金砂哪里去了呢?水流大了，金砂还会沉淀下来吗，贪婪的父子俩连原来的金砂也失去了。

当一个人过于贪心时，幸运之神就不再光顾他了。因此，人要学会知足，放下贪婪。

古语云：“知足知不足，有为有弗为。”我们讲知足，并不是让人不思进取，更不是让人盲目乐观。人不能没有欲望，没有欲望就没有前进的动力：但人却不能有贪欲，因为，贪欲是无底洞，你永远也填不满它，贪欲只会给你带来无穷无尽的烦恼和麻烦。

希腊哲学家德谟克利特说：“希望获得不义之财是遭受祸害的开始。”人若不学会知足与珍惜，终究会为自己所害，“想要得到更多”的念头，只会不断地折磨我们：对生活现状的种种不满，轻易地将快乐的心掩盖了，每天只剩下沮丧和埋怨。

古人云：“知足之足，常足矣。”知道满足的人，永远会觉得满足的快乐。只有学会知足与珍惜，才能发现心中的快乐，远离沮丧和埋怨。你或许是平凡的，但你不一定不幸福。你的财富往往就是这些看似平凡的东西，只要你拥有一颗知足的心。美国作家埃默森说过：“贫穷只是人的一种心理状态，正因为你自觉穷，所以不能富足。”一个人如果不能从内心说服自己，学会知足和珍惜所有。纵使穷尽一生的气力，也无法成为一个真正“富足”的人。

让心灵充满阳光作文 篇4

因为一场霍乱，“犟小姐”玛丽变成了孤儿，不得不投靠英国的姑夫克拉文，从而来到了米塞尔斯威特庄园。玛丽无意中找到了打开秘密花园的钥匙，并在男孩子狄肯的帮助下，让荒芜的秘密花园变的生机盎然。同时，玛丽发现了庄园的小主人柯林，一个双脚从未下过地、脾气怪异的表弟。玛丽与狄肯共同帮助柯林在秘密花园里学会了奔跑，学会了大笑，学会了重新认识自己……

当我看到玛丽在六岁就已经变成了专横自私的小霸王时，心中十分难过。那是因为她的爸爸一天到晚忙个不停，而最应该亲近她的漂亮妈妈却将她交给保姆照看，自己只顾着参加各种聚会。玛丽从小就没有体会过母爱，犹如被裹了一个坚硬的外壳，她把自己完全封闭了起来。在狄肯的善良、睿智的妈妈帮助下，玛丽到户外跳绳、玩耍，亲近大自然，使她那颗冰冻的心逐渐苏醒过来，并学会了爱自己，爱他人，爱大自然。这是爱的阳光让一切都变得那么美好!

在我们的日常生活中，确实也有这样的父母，借口自己忙，把孩子交给老人或保姆带，往往对孩子百依百顺，养成了自私任性脾气，等孩子出现了这样或那样的问题时，才意识到问题的严重性。我个人认为，自己的孩子应该自己带，不应该有任何理由，这样在孩子的成长过程中，不但能够体会到父母对他(她)浓浓的爱，更能通过与孩子不间断地交流，使得各种难题、困惑得到合理的解决，并且还能及时了解孩子不同阶段的心理变化。

大多数晚上，在保证孩子有充足睡眠时间的情况下，我会在睡觉前的10—20分钟来到儿子的床前，因为这个时间段是我跟孩子的亲密交谈时间。我可以给孩子讲当天妈妈在生活、工作中遇到的事情;而孩子则给我讲学校发生的或他自己感到困惑的事情。我们母子俩互相倾诉、互相建议，让困惑的问题不再缠绕，说到高兴处我俩会哈哈大笑起来，之后孩子则会在轻松的环境中进入到甜美梦乡。

对于柯林来说，出生后不久妈妈便去世了，爸爸由于丧妻之痛跟驼背，脾气变得更加古怪，一年也不见柯林几次面，使柯林从小就没有享受过父母之爱。而可怜的柯林从堂伯及佣人那里间接听说自己不但会是驼背，而且也活不了多久，便一直暗示自己朝更坏的方向发展。自从与玛丽、狄肯进入到秘密花园，清新的空气，生机勃勃的漂亮花园，加上柯林自主的锻炼跟逐步找回来的自信，使他终于甩掉了心灵的枷锁，变成了一个阳光男孩。

从柯林的身上，让我深深体会到，在我们教育孩子的过程中，不要让大人的负面情绪影响到孩子，更不要使用暴力语言伤害到孩子的幼小心灵。我们一定要多鼓励孩子，让他(她)自己相信自己是一个优秀的人，即使现在不优秀，长大以后也将是一个优秀的人。自信会给孩子带来无穷的力量，使他(她)在学习中变得非常轻松，更会积极的投身到集体活动中去。由于现在大部分家庭都是一个孩子，爸爸、妈妈往往过多地关注了孩子的物质生活，而对精神生活方面的关注有所欠缺。让我们在空闲的时候多与孩子交流思想，多陪孩子到郊外游玩，让他们尽可能多的与大自然亲密接触，这样就可以让孩子的身心更加愉悦，更加健康。

让心灵充满阳光。 篇5

造价091 杨运琼

我们的生活和阳光其实在有些方面很相似。

阳光看起来是纯净的白色，其实却是一个各种颜色的混合体，小时候常常戴上有色眼镜，然后就惊奇地从同样的阳光中看到不同的颜色。戴上红色眼镜的时候发现原来阳光其实是红色的，戴上绿色眼镜的时候则会发现阳光原来是绿色的。

小时候我就明白黑白色其实就是最丰富的色彩。

长大后我又忽然明白了，生活又何尝不是如此呢？

生活就是生活，本没有色彩，没有顺境逆境，没有黑暗和光明，生活就是生活。但没有色彩本身就包括了所有的色彩，所以我们才可以从中体会到所有的感受，境遇的顺与逆，心境的光明和黑暗……，其实这一切都是我们从自己的心里分辨出来的，只是因为我们带了不同的有色眼镜而已。

所以当心情不好的时候，我就常常给自己换一副有色眼镜。

生活本就是七彩阳光，你若带着有色眼镜从中寻找烦恼你一定不会失望，但是你若带着有色眼镜从中寻找快乐，你也同样不会失望。

既然如此，为何不戴上快乐的眼镜，让自己快乐一点呢？

既然能让心灵充满阳光，又何必让心灵充满黑暗呢？

心灵究竟是充满阳光，还是充满黑暗，并不取决于我们所遭遇到的事情，而是全看我们自己如何面对。

同样是面对父母的打骂，有的人因此而奋进，并最终因为成为一个成功人士而感激父母的严格教育使得自己成才。也有的人因打骂而丧失自信，最终一事无成，并因而责怪父母教育不当……。

其实打骂就是打骂，打骂本身并没有是非对错之分，是非对错来源于境遇的承受者——我们自己，是我们自己选择了不同的方法去感受这件事，才使得我们面对同样的事情却走上不同的道路，决定怎样感受这件事的是我们自己，而不是父母。

让学生的心灵充满阳光 篇6

——浅谈班主任的德育工作 摘要：班主任应“以人为本”“付予母爱”。爱是教育好学生的前提，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用爱心去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。通过“友情感化”，转变观念，打破师道尊严的传统，真正与学生建立和谐平等的师生关系;并且以真诚的态度对待学生，把自己与学生融为一体，从学生的角度出发，站在他们的立场上考虑问题。加强学校、家庭、社会各方面密切协作，朝一个共同的方向努力，凝聚成一股强大的合力，给学生最深刻的影响。关键词：爱心平等 真诚 赏识 沟通

感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。

一、捧出爱心

爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”大手拉小手，以诚相待，富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任，只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。在课堂上，班主任要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。在课堂上，赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到班主任的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。

二、身正为范

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德 1

情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一种模仿的对象。还记得我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不能安静下来，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学在发呆或是偷偷玩，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要融入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。三 尊重学生

在平时的正常工作中，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，平等交往，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。

班主任老师，要得到学生钦佩与信任的长久，我觉得，他还需具备一颗不同寻常的爱人之心，这也就是说，班主任老师不仅要去爱那些成绩、品行等各方面表现的好学生，尤其重要的是：要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生，要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。

四、做后进生转化工作的策略分析

1、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时,他一定很高兴；当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报李的结果,必然是“爱人者，人恒爱之”。

2、发现后进生身上的闪光点

班主任老师要善于发现后进生身上的闪光点和特长，充分调动其积极性，当有了进步、优点、做好事、利用特长为班级做出贡献时，要及时、大张旗鼓当众表扬、鼓励，让他们建立自信、自尊、荣誉感，营造积极向上、奋斗快乐的氛围，消除自卑落后的心理，看到前进方向，充满成为先进的希望。课上提问，既要给他们提供回答问题的机会，还要考虑到他们的接受、理解能力。我的一般做法是：把问题分为难、中、易三类。要顾及到每一位学生，不能有受冷落者。比较容易的问题让后进生回答。当他们有所进步后，再试着提问稍难的问题。使他们在节节胜利中得到欣慰，唤来自信，提高回答问题的勇气和信心。

3、发挥友情的力量

同学的帮助对一个学困生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让后进生阿斌同学与其它同学交朋友做起，和遵守纪律的刘思同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化学困生工作中就能达到事半功倍的效果。

4、持之以恒地努力

坚持不懈做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做

反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。他们很容易犯同样的错误，但老师应认识到这对于他们而言是正常的，所以你得耐心地心平气和地对待他们。时间观念不强是后进生的一个很重要的表现，为了抓好考勤我坚持每天每道预备铃响时都按时到教室。老师都能每天每道预备铃响时到教室，作为学生还有什么借口迟到呢?这对学生是个很好的促动因素，对他们也是一种鼓励、一种榜样。这样就慢慢地杜绝了迟到现象，他们的时间观念也就强了些，时间观念强了其它事情就好办了。

5、要形成学校、家庭，社会立体化教育网络。

苏霍姆林斯基说：“两个教育——学校和家庭不仅要一致行动向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，努力从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不能发生分歧。”学校、家庭、社会各方面要不停地相互作用，形成一个综合的作用力。班主任应及时把孩子的在校情况、社会活动情况反映给家长，以便让家长全面、正确地了解自己的孩子，作出最合理的处理。同时，我也主动地向家长了解学生的家里的情况，以期达到对学生性格、气质、兴趣爱好及各方面能力等全面地了解。因为我觉得光看学生在学校的几个小时是绝不可能观察出他们的全部的，而在这些背后还有他们更真实、更全面的自我。与家长保持密切联系，及时传送给他们一些情况，再从他们那里得到关于学生的信息，我乐此不疲。我是在与他们最亲密的人共同在努力，争取凝聚成一股强大的合力，给学生最深刻的影响。

总之，转化后进生是一门艺术更是一门科学。把好学生教育好这是教书匠都能做到的；把后进生教育成才则是“教育家”才可以做好的，可见转化后进生比培养尖子生更有特殊意义。每位教师都要做到像人民教育家陶行知先生倡导的那样“爱满天下”，“播撒阳光”让每一位学生都全面地、健康和谐地发展，成为社会主义建设者和接班人。

参考书目：

1、王 海 《后进生的转化》

2、黄志明 《家庭教育的作用 》

3、李 荣《构建家庭、学校、社会的大网络教育机制》

让生活充满阳光 篇7

作为一名人民教师, 担负着教书育人的重担, 因而, 教师自身所具备的素质很是重要。不仅自身要具备高尚的思想品德、渊博的文化知识、娴熟的教学技能、热心的治学态度, 而且其自身的仪表也不容忽视, 比如, 端庄、大方、举止非凡的外表形象, 这些对于教师来说就很重要。

对于形象这一重要性, 我就引用发生在自己身边的事情, 来谈谈自己对于教师形象的这一认识。两年前, 在一次家务劳动中, 我不慎从合梯上摔下来, 造成了左脚踝关节扭伤, 肌肉拉伤, 虽没有骨折, 却肿胀疼痛难忍, 不能行走。医生诊断后, 给我得出的结论是需要住院治疗。可是一想到我的住院会给学生的学习带来不便, 可能会耽误学生的上课时间, 以及学习进度, 从而给学生造成损失。于是, 我咬了咬牙, 硬是拄着双拐, 坚持走进课堂给学生上课。在坚持了一个月之后, 由于疼痛折磨, 我的脸色变得蜡黄, 蓬头垢面, 整个人显得十分憔悴, 随之自己的形象也就显得黯淡了许多, 这就在一定程度上给学生天真美好的心灵无意中留下了阴影。与此同时, 这个事件也造成了我的左脚走路一跛一拐, 给今后的学习、生活、工作带来了诸多的不便。肉体上的痛苦、精神上的折磨、形象上的摧残, 使我的生活情趣十分暗淡。这样一拖就是两年, 我自认为好好地恢复一段时间就会好的, 但两年下来仍不见好转, 一些重活都不能干, 甚至连跑步这项简单的运动都不能参加。于是我暗下决心, 不能再这样下去了, 必须要用积极的态度来面对我的脚伤, 必须尽快地恢复我往日的良好象形, 必须积极治疗, 争取早日痊愈, 使自己的生活更加光明和幸福。

于是, 拖着受伤的左脚, 四处求医, 在经过一段时间的询问之后, 请到附近一名有名的按摩师, 经过医生对于伤脚的确切诊治, 原来造成长期疼痛的原因竟是软组织错位并已造成粘连。经过按摩医师的悉心照料之后, 我的左脚一天比一天好起来, 心情也就变得愉快了, 信心也足了, 工作起来比以前干劲也更大了。

沟通，让学生的心灵充满阳光 篇8

一、换位思考，良好沟通的第一步

（一）换位思考，就是不要忘了自己也曾是个孩子

我们在教育学生时，经常会说“你那样做，有没有考虑过他人的感受呢？”这其实是要学生学会“换位思考”，学会为他人着想，学会客观地看待问题。我们的教育应该以人为本，要教育好学生，就必须理解学生，把自己换到学生的位置和角度去思考，要考虑到学生的可接受性，然后决定用什么样的方法去教育他、引导他，这样的教育才容易被学生接受，才会有效。今年下学期开学时的军训期间，我们班有三、四位同学喜欢借故不参加军训，我认为这是正常现象，我对这四位同学说：我要是现在参加军训，太阳这么烈，温度这么高，有可能也会当逃兵。但是我认为这是一次锻炼自己是不是能够吃苦耐劳、积极参加学校的有益活动的机会，我会坚持的。这些同学听了我的话后，终于坚持了六天的训练，完满完成了军训任务。

（二）换位思考，也是为人师者的一种人生境界

现代的学生自主性越来越强，班主任在教育工作中，要有蹲下来与学生平等交往的勇气和引导学生心理、解决困惑及疑难问题的能力，遇到学生在学习、生活中出现问题时，要从学生的角度出发，把自己摆在与学生平等的位置上，多替学生着想，进行“换位思考”和“换位分析”，才能走进学生的内心深处，探知学生心理敏感区，从学生的内心感受中寻找解决问题的方法，在“换位思考”中纠正学生的不良行为习惯。如果我们至今仍然摆着老师的架子，不能够与学生平等地交流，那么师生的心理距离将越来越远，更谈不上有好的教育效果。我们班上有位女同学利用手机QQ在网上认识了一位“男”朋友，可能谈得来，对方要求见面，她就到我这里请假，我想我要是十五、十六岁，有可能好奇心强也会到老师那里请假去看看，到底那个人长什么样。真的学生的心理世界是一个无比绚丽的世界，在那个世界里，他们把一切都看得非常好，把一切都想象得非常理想化！我对她分析了网上的东西是虚拟的世界，那里的许多东西是不可以相信的，有可能是骗人的，这位女生听了我的话后打消了出去会网友的念头。对于学生，老师如能换位思考，师生间就多了一些了解，少一些误解：多一些理智，少一些盲目；多一些关爱，少一些磨擦；多一些鼓励，少一些责备……

二、认真倾听，与学生贴近的秘诀

在倾听的过程中，班主任首先要有耐心，不要抢先发表你的“高见”，要积极鼓励学生把话说完。当学生怕耽误你的时间不愿继续说下去时，你可以说“没关系，你说下去”，以打消他的顾虑；如果学生思想紧张，一时语塞，说不出话来，你可以说“不要紧张，慢慢地说吧”，以放松他的紧张情绪；如果学生有话不敢说不得，“欲说还需要休”时，你可以向他表示“表示老师值得你信任”，他们有了一种安全感和信赖感，就敢于将内心的想法说出来。多给学生一个解释的机会，多去倾听学生的心声，就等于多给了学生一个展示独特自我的机会。

三、真诚的赞美，师生关系的润滑剂

（一）真诚赞美，是无限的动力源泉

俗话说“泥鳅是捧出来的，孩子是夸出来的”。赞美是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励。”每个人都需要善意的赞美。对于学生而言，老师的赞美是一座桥，能沟通师生之间的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强，推动着学生积极去学习，积极去探索，积极去创新。我是数学老师，我经常在上课的时候赞美学生，说他们的图像花得非常漂亮，解题的格式非常好，学生学习数学的积极性非常高，常常一道数学题有很多的同学争着上黑板做。真诚赞美学生，让学生的心灵充满阳光，让他们对自己充满信心。

（二）真诚赞美，是积极的心理暗示

丘吉尔说过：“你想要人家有这样的优点，那么你就这么地赞美他！”赞美学生，实质上就是对学生进行积极的心理暗示，所以老师在赞美学生的同时，还要注意把握好方向。在肯定、夸奖的同时，要流露出一种愿望，含有一种引导和企盼成份。班主任在教育工作中，不要吝啬赞美的语言，要用真诚、爱心对学生多几分赞美，只有发自内心地去赞美学生，热情地去鼓励学生，让学生感受到一种激励和爱，让他们心领神会，信心倍增，沟通也就达到了效果。我是班主任，我们每个月都会进行一次考试以检查学生对学习知识的掌握程度，我是这么对学生说的：这次考试的成绩哪怕是比上次的多了1分，你也进步了，值得祝贺。学生说，我再也不讨厌学习了，我对学习充满信心，我从高一一步一步来，到了高三，我一定会成功的。

四、心灵沟通，情与理要双管齐下

（一）心灵沟通，“动之以情”是前提

沟通的目的在于和谐，引起共鸣以及赢得赞同。班主任在与学生的沟通中，要以情为重，这个情就是教师深沉热爱学生之情。白居易云：“动人心者莫先乎情”，情感是班主任语言符号传递信息的重要内容之一，班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感，把握好词语的情感色彩，唯有灼热的感情，才能使学生感到可亲、可敬，从而产生极大的认同感，一旦学生觉得老师是他的知心朋友，那么他们就会敞开心扉，把内心的秘密向你倾诉。今年下学期，我班有一位陈同学告诉我，他在初中的时候，老师总认为他是个不听话的学生，他告诉我，他喜欢唱歌，喜欢在班里大声的唱歌，让现在的话说就是好表现自己。这其实很正常，男同学嘛，喜欢引起大家的注意，我今年下学期我就选他当文娱委员，他带领全班把我们的校歌《做德技兼备的现代职业人》唱得非常出色，我们班在学校的一年级的校歌比赛中得了第二名呢。

（二）心灵沟通，“晓之以理”不可少

班主任与学生沟通时，只“动之以情”还不够，“晓之以理”同样不可少。教师往往在做學生工作时，满以为只要付出了足够的爱心，学生就一定能明白自己的良苦用心，然而，事实上偏偏有些学生不吃这一套，你对他动“情”，他不当回事，甚至认为老师“软”，根本不能把自己怎么样。因此教师不可一味地动“情”，该讲“理”的时候一定要讲“理”。今年下学期我就遇到过这样一位新生，进校时不思学习，常与老师顶撞，与老师敌对情绪严重，还常欺负其他同学。我主动家访，了解到他母亲病故，父亲在外打工，缺少父爱和母爱，造成了他的冷漠、偏执，染上了不良习惯。了解这一情况后，我首先从生活上关心他，并常抽空与他谈心，了解他的生活、学习情况、思想状况，表示自己对他的关爱。渐渐地他对我的态度有所改变，他再犯错误时，我结合实际情况，帮他分析问题，摆事实、讲道理，指出他的不良行为对他人造成的伤害，告诉他做人的道理。在经过一次又一次的“晓之以理”以后，终于功夫不负有心人，他的思想认识有了转变，不再欺负同学、顶撞老师，学习上也有了进步，还主动写了一份保证书给我。在做学生思想工作时，只有在“动之以情”的基础上紧接着对学生“晓之以理”，才能使学生从心理上达到一种认同，在潜移默化中，提高思想认识，纠正不良的习惯。让他们的心灵充满阳光！