谈创新

谈创新（精选8篇）

谈创新 篇1

通读张老师的文章，似乎贯穿的主线是“会议营销存在的诸多问题”，文章很少谈及如何改进，如何创新。其中论断我在此提出我自己的观点。

张老师在文中举例：“去年年底某保健品厂家在组织一大帮中老年“患者”旅游、吃饭、观看演出之后，由于现场观众对台上专家的“坐诊”不太信服……”我个人认为患者或者说消费者不信服的是“坐诊专家”的水平，而不是不信服专家“坐诊”的方式。倘若专家的身份属实，水平很高，消费者为什么会不信服，之所以导致消费者不信服，是那些所谓的“专家”水平出乎消费者的意料，实在是说不出什么高深的道理，而是急于推销产品，消费者自然就不信服。如果消费者不信服“专家坐诊”的方式，那么他们去医院时为何还要纷纷的挂专家号。由此看来，是那些所谓的“专家”伤了消费者的心，而不是“专家坐诊”的方式让消费者不信服，

解决这个问题的关键应该从专家入手，而不应该从形式入手。

张老师在文中举的那个“玩命的鸿门宴”的例子，我个人认为我们不应该把一些个别现象当作普遍现象来讨论，我相信在目前的营销环境下，企业如果做到这个程度，那么他的下一步打算就是关门大吉，既然要关门了，说不得，只好宰一个算一个。然而这样的企业大多都已经杳无音讯了。在保健品行业中，采用会议营销手段的优秀厂家(这里的优秀并不单单指销量优秀)占了绝大多数，文中谈到的这样的例子少之又少，而且现在消费者的法制观念越来越强，没有那个企业在正常运转的情况下会做出这样的事情。

在此之后直至文章结束，张老师的论述中我也有几点看法：

谈创新 篇2

一、改变传统的教学模式中的弊病,

传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊病, 教师只需具备两样东西;一张嘴, 一支粉笔。这样就不利于让学生发挥主体作用, 而且也不利于学生对知识的吸收。现代教学模式一般采用的是“参与式”“讨论式”“启发式”, 注重把学生放在教学的主体位置。让课堂成为一个开放式的教学环境, 在互动中教学, 从而让学生轻松地掌握知识, 增强能力。

二、运用现代教育教学手段方法,

改变传统的教学方法, 教师必须紧跟时代的步伐, 运用多媒体辅助教学, 发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣, 引导和启发学生独立地获取知识, 运用知识;去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。要多引导学生开动脑筋, 鼓励学生标新立异, “无中生有”、“异想天开”、鼓励其去怀疑、去超越、去创新。

三、开展多种形式的活动课,

活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力, 提高学生运用科学的方式方法提出问题, 分析问题和解决问题的能力, 特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标, 所选取的活动形式都是可行的。针对学生好动、好强的特征, 一般可以采取讨论式、竞赛式、查阅式 (收集资料) 、演讲式等, 这样就充分发挥了学生的自主作用, 让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题。从而激发学生的学习兴趣, 提高政治课的整体教学质量。

不谈创新，谈方法 篇3

创新是个筐，什么都可以往里面装，什么都可以和它挂上钩，但它最需要的是“落地”。还记得初中政治课本里曾这样提到过，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”

我并没有理解好这句话，自己也始终没能够找到“不竭动力”。创新无非就是求变化，求进步。在商业领域，如果再加上各种抽象的解释，就让人费解了。

从标题来看，《创新的本能——类比思维的力量》，似乎有些“刻意”了，低估了这本书内容的影响力。它不需要用“创新”这样的字眼来强化与创新的联系。《肖申克的救赎》曾被翻译成《刺激1995》，电影内容挺刺激的，但它其实并不需要用“刺激”，去表现自己有多么刺激。这样的字眼反而让电影显得平庸。

有没有发现，我用了一个“类比”？

用话语给别人下毒

用一万个字去描述女人的性感，也不如梦露的一张图片更有感染力。用文字表达有时候很无力。

这本书有点意思，谈到了如何让表达变得更有力。书里谈到美国的政客们如何包装自己的观点，以引导美国民众做出决策。里根总统的团队把俄罗斯比作“树林里的黑熊”，把里根比作拯救村庄的猎人；奥巴马把进入阿富汗描述为“一场正义的战争，作为最后的手段，为自卫而适当发动的战争。”

人们不会为梦露而去发动一场战争，但可能会因为某些口号而去拥护一场战争。政客的表达都喜欢掺入某种毒药，在无形中让人慢慢中毒。

这本书，谈的就是“类比”这种毒药。前半部分聊谈吐表达，如何用更有说服力、感染力的表达去影响别人，影响舆论。书中举了这样一个例子，在美国，盗窃、抢劫、诈骗、伤人等犯罪行为，只要重复三次，罪犯就会被判无期徒刑。

这种判罚是一位父亲推动形成的，他的女儿被重罪惯犯杀害。他借用了棒球比赛中的一个规则，叫“三振出局”。棒球不同于篮球、足球这种团队项目，它更强调运动员要对自己个人负责。“三振出局”的口号触碰了人们关于棒球、规则、公正和个人责任的文化联想。这种类比与人们的正义感形成了共鸣。

这种通用透明的游戏规则被美国社会所认可，那么与其大道相通的法律是不是也应该有类似的规定呢？一个类比的口号，刺激着人的内心，推动了美国法律的改变。

在国内也有很多类比的说法，比如“钓鱼执法”，就形象地描述了一种行为现象，令人难忘；“匠人精神”则让锤子手机关联上了精益求精的品牌元素；“生态系统”则让乐视讲的商业模式故事显得更加深奥。

小布什说：“美国保护本国国民的安全不需要他国的批条。”他本可以说：“美国不会向他国寻求许可。”但是有了“批条”这种形象的表达，会唤醒人们求人审批的痛苦感，唤醒人们对小时候各种条条框框的排斥感，从而激发出人们对战争的拥护。

来自屠宰场的汽车生产线

通过“触类旁通”产生品牌联想，使人过目不忘，这是类比在自我表达中的功效。当然，类比不只是嘴上功夫，它还可以在商业实践中产生“创新”效果。

在现代，提到工业流水线生产，许多人都认为是亨利·福特发明的。实际上，在18世纪，英国的陶瓷工厂就已经在用生产线了，而且福特汽车流水线的开发者也并不是福特。

一次偶然的机会，福特汽车的一位机械师跑到了芝加哥的屠宰场。食不厌精，他感受到了人类在食材加工领域的效率。在那里，每年有百万头猪或牛被宰杀。动物们的躯体被吊在空中，沿着固定的轨道在移动。在吊车中，动物被分解，被切成片。每个位置的屠夫各自都有固定的工作。

这位机械师很敏感：把分解动物的流程逆转，不正是组装汽车的流程吗？然后，福特就有了第一条汽车领域的流水线。

在20世纪初，通用电气的研发团队中，有几个特殊的人。一个是来自美国中部的新闻记者，一个是来自加利福尼亚的食品商，还有来自威斯康星州的渔夫。上世纪90年代末，有专家说，这种混合型的研究团队会有更好的研发效果。最成功的实验室是频繁使用类比的实验室，各种类比可以让他们产生很多头脑风暴，更快地拿出解决方案——混搭的模式可以让类比思维更活跃。

在今天，仿生学不也是一种类比思维吗？类比鲨鱼的快速游动，我们得到了鲨鱼皮游泳衣；类比猫头鹰的无声飞行，我们得到了噪音更少、阻力更小的飞机。

类比思维也不只是应用于商业实践与生产研发，还可以用在各种领域。一粒沙藏在哪里最不好找？当然是藏在一堆沙子里。所以，二战时，盟军的轰炸机会在空中撒出大量金属片，以干扰德国军队的雷达。面对雷达上一堆的小白点，德军不知道有多少轰炸机，也不知道该去截击哪一架轰炸机。

就如同和尚收徒弟，他们常常会谈到某个小和尚有没有慧根，也就是悟性。这也是在强调一个人触类旁通、归纳演绎的能力。而创新，也是我们从日常的现象中，去总结规律，然后再用规律去寻找类似的现象，创造新的方法路径。

创新的方法到底是什么样子？

有人说，可以用这些方法：类比模仿、发散求异、借用组合、逆向操作、改变要素等，答案无可厚非。不过，类比思维可能会是创新的起点，其他几种方法都是在此基础上的推演。

2005年，乔布斯到斯坦福大学给毕业生做演讲。演讲中，乔布斯提到自己是个在大一就辍学的学生。他在大学里只认真听了一门课——书法课。他学到字母之间的间隙该如何变化，学到了如何让印刷体更美观。这些东西可能并没有什么用，但在他辍学十年后，苹果电脑上字体的设计，正是受到自己当年学习书法的影响。而今天苹果iOS系统的美观界面，也正是从当年的形态进化而来。

我们积累的很多东西，在当下可能都暂时无用，但会在未来某一瞬间、某个场景下，迸发出力量，形成“类比”思维的效果。本书的作者认为，类比是与世界对话、与世界交流的艺术，揭示事物之间的连接，制造新的关系。它能去掉复杂，找到减淡。完美的类比，可以使事情尽可能地简单。

各种思维方法，如果我们不去演绎和应用，“就像一层油，洒向了深沉广阔的人类大海。”没有应用的决心，这本书就不用读了，读了也是“然并卵”。

谈创新作文 篇4

在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的谈创新作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

谈创新作文1

曾经有一位伟人说过这样一句话：如果一个民族没有创新，那么这个民族就不能发展。是啊，没有创新就没有发展，但是创新又离不开教育。这不禁使我联想到我国当代的教育现状。

众所周知，每届世界奥林匹克的数理化比赛中，我国派出的选手们总是不负众望——包揽全部的金银牌，而在诺贝尔奖项中，总和我国无缘。按理说，这些获得奥林匹克奖的中国选手们应该也能捧回诺贝尔奖杯，这是为什么呢？我认为这与我国的教育观念密密相关。在我国的大部分学校中，学校只注重学生的基础教育，却忽视了对其探索未知的培养。这就使中学生探索未知的愿望变为幻想。许多教师也想教给学生新奇的、开阔的、灵活的知识，但一看到考试的紧箍咒，就不敢越过雷池一步，回到正轨上来。许多学生更是被考试指挥棒转得昏头转向，无以适从。这是畸形的教学扼杀了大多学生敢于质疑、敢于创新的精神。

然而，美国的教学方法就与我国大不相同。在美国某一课堂上，老师教学生用气压计测量楼房的高度时，那位老师便把学生找来，不是教训一顿，而是耐心地问：还有别的方法吗？学生答道：方法多得很，我可以把气压计拴在绳子上，从楼顶顺下来，再测量这根绳子的长度我不得不佩服这位学生的想象力和创新力。如果这位学生出现在我国则会使大部分老师怒发冲冠，觉得该学生是故意抬杠，哗众取宠，捣乱课堂秩序。因为这位学生用了老师没教过的方法。在当今竞争激烈的社会上，如果只用老师教过的方法来解决问题，不创新，那么科技如何发展？据说，近年来，全国的小发明仅仅是改造了一些黑板擦，脸盆架等。这原因固然是多方面的，但教学方法守旧肯定有之。

我国某一教育家曾在黑板上画了一个点，然后问刚入学的小学生说：这是什么？他们回答是：绿豆、月亮、鹰眼、乒乓球、烧饼，而拿同样的问题问小学毕业生，他们却回答是：小数点、粉笔点。可见，仅仅是小学毕业，人类可贵的想象力就被禁锢到这种程度。这充分说明我国传统的教育体制和教育方法严重阻碍了创新思维的发展。

在当今社会，科技爆炸，知识更新速度快得惊人。国与国之间的竞争，归根结底就是人才的竞争，如果我们不能培养出具有创新精神的人才，那么我们也就应了孙中山先生说得那句话：落后就要挨打。要培养出创新人才，就要求老师不仅要教会学生知识，还要教会他们如何发现知识。正所谓是授人以鱼不如授人以渔。

综上所述，只有教育的改革，教育方法的改变，才能培养出真正的创新人才。

谈创新作文2

一.指导学生学会观察

小学生的作文要以学生自己的生活为源头，利用所学的语文基础知识艺术地再现生活及客观的社会现实。这就要教给学生该如何作文，指导学生要作文首先学会做人，做生活的有心人，时时处处留意身边的人、事、物。才是使学生作文课上有话可写。人人都有丰富的情感，生活中的小事情都会引起内心深处的波动。教师要引导学生把生活中酸甜苦辣或某种事物给自己的感官所带来的喜怒哀乐，一吐为快。如此作文内容有真情实感，语言文字的表达生动鲜活，不做作，心里怎么想笔下怎样写，挥洒自如的我手写我心。

二.指导学生学会立意

作文要学生面对现实生活中的人、事、物有自己的独到的见解、感受，超出常人之见创一条新思路。例如：我让六年级（1）班的学生写一篇以《我的家乡》为题目的作文。大多数学生写家乡的山、树、草、风土人情等，可是豆玉婷同学却独出心裁，并没有写引人注目的事和景，她却写了村前的公共厕所的变化烘托出家乡的变化。与其他学生的作文相比，这就是一种别开生面的新。

三.指导学生语言表达的方式

学生作文语言的表达要掌握熟练的语言文字的表达技巧，再适当的运用修辞手法，通过大脑思维的反复锤炼，改动一个字感动一座楼，作文的语言清新、准确、表现力强能增添文采，突出作文的主旨、明晰作文的思路，这样的作文能给人以全新的感觉。

四.指导学生学会口头作文

作文教学要培养学生语言文字的表达技巧，提高作文的能力。小学生作文训练课本的安排是从从说到写的过程，先进行口语交际再把口语交际的内容写成作文。说的过程中要注意谋篇布局和语言的表达，好的地方别的同学取长补短，循序渐进。

例如：六年级（1）班，魏苗苗的《第一次炒鸡蛋》。今天，我爸爸、妈妈都不在家，我就看《封神英雄》这部电视剧，看完电视剧我感到肚子里空荡荡的。我就找吃的，可是什么也没有找到。唉！该怎么办呢？我想：炒几个鸡蛋吃吧！我在厨柜子里拿出来了几个鸡蛋便打在碗里，再在碗放上盐用筷子把鸡蛋青和蛋黄搅拌均匀之后，就把锅烧热倒了一点青油。等锅里的油熟了就把鸡蛋倒进锅里拿铲子翻了一会儿就铲出来放在进碗碟子里。我尝了一口，哇！真好吃啊！

谈创新作文3

拥有创新精神，我们能如雄鹰一样，搏击万里长空，拥有创新精神，我们能昙花一现，留下美丽的瞬间，拥有创新精神，我们像梅花一样，经住了寒冰的考验，拥有创新精神，就拥有了成功的钥匙。

被一片带刺的叶子划破了手，意外使鲁班的锯诞生了。一位老者的提醒，让绘画大师齐白石更近一步。一个会飞的蝴蝶玩具，让莱特兄弟飞向梦幻般的天空。他们的种种成功，来源于什么？来愿于他们的不断进步，不断创新。

齐白石，本是个木匠，靠着自学成为画家，荣获世界和平奖。然而面对已经取得的成功，他还不满足，而是不断的汲取历代画家的长处，从而改变自己的画风。他60岁以后画的画，明显不同手60岁以前，70岁以后，他的画风又变了一次，80岁以后，又再度变化，据说齐白石一生曾五易画风，正因为齐百石老人家在成功后，还是马不停蹄的学习，创新自己，所以他晚年以后的.作品要比早期的作品更为成熟，开成独特的画风，如果当时齐白石不这么努力的去学习画画，改变画风，并不会影响他是一位远近闻名的画家，齐白石还是一代宗师，可是他在晚年并没有丝毫松懈，活到老学到老。

我要像齐白石老爷爷那样学会创新，为生命留下不朽的乐章，学会创新，谱写人间最美的佳话。创新是一个国家兴旺发达的动力，是一个民族成功的指南，创新精神是一个人必不可少的一部分。

创新，需要诚实和谦逊的态度，有人说谦逊是一种坦然面对成就的精神境界，我们更需要推动马克思主义于时俱进的理论品质，始终保持一种顽强不屈的精神向着你的目标前进，不要去想结果怎样。以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”的宽广胸怀和高尚品质开拓创新。

人们常说百分之九十九的汗水+百分之一的天赋就=成功，可我不这样认为，我觉得应该是创新=成功创新就是创造超越先人的东西，是一种多元素的文化，建立新的理论。

创新在于观察，在早期笔与墨是分开的，当人们写字时把笔伸到墨水里，这种情况持续了很久。后来一个人把笔和墨水结合起来，便成了现在的水笔。为什么前期没有人发现呢?是因为我们缺乏对生命的关注，观察是创新时必不可少的品质，如果对身边的事物视而不见，就是缺乏创新能力的表现。要注意继承前人的优秀成果，在别正确引导下创新才显得更加有意思。

绩效创新谈思路 篇5

以绩效创新年为契机 稳步推进国库集

中支付改革

绩效创新，顾名思义，就是指在原有基础上更进一步，实现成绩的再提高，效率的再提升。而如何实现绩效创新呢？笔者认为，唯有解放思想，团结一致，才能实现绩效创新的目标。

翻开我市国库集中支付制度改革的历史画卷，每一次进步无不闪烁着解放思想的光芒，无不凝结着团结一致的智慧与力量。

一、国库集中支付制度改革推行情况

按照建立适应社会主义市场经济体制发展的公共财政的要求，我市从2002年开始推行国库集中支付制度改革，采取先试点，后推广，边实施，边规范的方式，到2003年7月将所有预算单位都纳入了国库集中支付管理，改革覆盖面达100%。2005年7月，选择20家预算单位进行网上支付试点，在网上支付试点成功的基础上，于2005年11月使所有预算单位都实现了“网上申报、网上审核、网上查询”的网上集中支付方式。2006年9月，对预算外资金进行集中支付试点，2007年6月，将所有预算外资金都纳入国库集中支付范围。2007年7月，将财政统发工资纳入到集中支付系统管理。2008年6月，将非部门预算也实行了国库集中支付管理。2009年7月，又将19家自收自支单位也纳入到国库集中支付系统管理。2010年，实施财政专户的“一户式”管理模式，所有财政专项资金全部纳入国库集中支付管理。2011年，启用财政一体化管理信息系统，实现国库集中支付电子化程度的新飞跃。在推行国库集中支付改革过程中，针对出现的问题，先后出台了《关于完善预算单位分月用款计划报送的通知》、《关于加强财政国库集中支付现金支出管理的通知》、《淮南市市级实施财政国库集中支付制度年终预算结余资金会计处理暂行规定》等相关文件，以规范国库集中支付行为。

二、改革取得的成效

一是树立了科学理财和依法理财的新观念。通过对支付环节进行严格的规范化、程序化管理，促使预算单位更新理财用财观念，科学合理安排经费支出，减少随意性，财务管理上出现了向内自我加压的喜人态势。

二是促进了预算编制管理。“预算控制计划、计划控制支出”的用款流程成为一条有力约束的红线，促使部门预算的编制更加严谨、细致，更具科学性和预见性。

三是提高了财政资金运行效率。财政资金集中于国库，依单位申请直接拨付给商品和劳务提供者，避免了层层转拨、挤占挪用现象，极大地提高了财政资金使用效益，有力促进了经济社会发展。

四是加强了财政资金监管。基于制度设计和大量先进技术手段的运用，使得国库集中支付的公开、透明成为先天性优势，以此为依托财政监督有了新的途径，更直观、更具威慑力，监督效果大为提高。

我市国库集中支付制度改革之所以推进顺利，效果显著，成功经验值得总结：一是领导重视是关键。二是宣传培训是基础。三是手段创新是保障。四是注重服务是核心。

三、进一步深化改革的思考

我市国库集中支付制度改革实施近十年来，虽然取得了显著的成绩，但随着改革的逐步深入，国库集中支付制度在实施中也出现了越来越多的问题和矛盾，主要表现在对财政资金的使用和拨付的监督管理是后置式的：一是还不能实现财政资金使用和拨付过程中规范行为的预警作用。从用款计划的申报、审批到用款申请在财政、银行的审核、流转，最后代理行和人行之间的额度清算，资金用途是否规范、科目使用是否正确，清算是否与资金实际使用各个要素一一对应，没有很好的预警防范作用。另外，预算单位的资金使用，尤其是授权支付的使用，其不规范的操作行为还仅限于事后的手工审核和监督。二是对预算单位的违规使用资金没能建立纠错机制。其实施的监督手段还仅限于事前的计划批复审核和事后的信息反馈，不能实现“进行时”式、电子式的即时监控。纠错机制的缺失，既不能对违规行为进行判断，也不能对违规行为提出针对性意见，及时纠错。因此，需要建立一套动态监控机制来强化集中支付制度预算执行约束力，实现对财政资金流转全过程动态即时监控，全力保障集中支付制度实施的刚性约束。

按照《财政国库管理制度改革方案》的要求，财政部于2002年开始探索建立预算执行动态监控机制，实施几年来取得了重大进展和成效。通过动态监控，发现并纠正了大量违规或不规范操作行为，预算单位规范使用资金的意识日益增强，违规金额和违规比例持续保持下降态势，有效地提高了财政资金的安全性、规范性和有效性，推动了预算执行管理的科学化和精细化进程。一些省级财政部门结合本地特点，比照财政部的做法进行了试点，也取得了很好的成效。我省省级财政也已从2009年建立国库动态监控系统，实现了对财政支付资金的事前实时监控、事中财银直联、事后信息反馈。

目前，我市国库单一账户体系已基本建立，为建立国库动态监控系统奠定了基础，支付中心在2012年的调研课题中也把动态监控系统建设作为调研重点。

谈创新作文 篇6

2材料处理 在实验中有些材料直接用于观察或提取、鉴定生化成分往往效果不很好，但是稍加处理后就可使获得的效果明显改善。

3 实验装置和用具的改进教材中有些实验装置用到的仪器较多、也较繁琐，在实际教学中，由于各种原因难以取得理想效果。我们通过思维的拓展，选取生活中易得的材料改进成操作简单易行的装置来替代，往往可以收到较好的效果。“种子萌发放出二氧化碳”的实验中，我们用饮料瓶代替广口玻璃瓶，在瓶口塞上单孔橡皮塞，用弹簧夹夹紧导气管。在温暖的条件下，放置数小时后，将导气管的另一端插入澄清的石灰水中，然后慢慢地挤压饮料瓶，使瓶中的气体排入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊后取出导气管即可。该操作简单易行、材料易得。我们在实践中还用微波炉和镜面瓷砖来快速制作植物腊叶标本，用白色空穴板上的任意两个小孔代替两只培养皿，废旧圆珠笔芯改造后代替毛细吸管用作滤液画线笔等，均可取得较好的效果。在对实验装置和用具的改进时除能取得操作上的方便，达到实验的预期效果外，还应考虑安全等其它因素。

如在有些书上刊登的对叶绿素分离装置改进为在圆形虑纸的中心直接滴滤液和层析液，形成几个色素环。对此实验的改进虽可达到现象明显，也克服了虑纸条易落入层析液的缺点，但我觉得此种改进忽略了丙酮是一种易挥发且有毒的物质，对学生的健康有影响，实为欠妥。

4 优化操作过程

改变操作方法 有些实验在操作方法上做些改进也可使实验现象更为明显、直观。如在还原糖的鉴定实验中，在制好的组织样液中加入裴林试剂再进行水浴加热煮沸2min左右，结果很难得到砖红色的氧化亚铜沉淀。原因是氧化亚铜极不稳定，在缓慢加热过程中被氧化生成黑色的氧化铜，再有氢氧化铜在缓慢加热过程中分解也生成氧化铜而失去与还原性糖发生氧化还原反应的能力。若将水浴加热改为直接加热至沸腾，实验现象更为明显。

改进取材方法 实验的成败与否跟实验材料的选取方法也有重要关系。取材方法不当或不很合理常常会直接影响到实验操作的顺利进行和实验现象的观察效果。做“观察植物细胞有丝分裂”实验时，由于根尖取材较短，经染色后很难在龙胆紫溶液中找到，结果会前功尽弃，直接影响到实验操作的顺利进行。调整实验顺序 我们在生物实验课中，常要在一节课中完成几个小实验，若不合理地安排好实验顺序，往往使学生做得非常紧张、忙乱，甚至完不成实验操作或来不及观察实验现象，使课堂教学不能达到预期的目的。在教学中教师可根据学生的认知水平、实验材料的合理使用、实验时间的控制等方面来合理安排好各个小实验的先后顺序合理控制试剂浓度、用量、和实验时间 在生物实验中，对试剂的浓度、用量、和材料的处理时间都作了一定的要求。但在实际教学中教师有时需要根据当时的气温、所选用的具体材料等因素，在事先试验的基础上做出合理的调整，才能使实验达到理想的效果。

总结：实验要想有突破，从实验用具和材料方面也得改进。这样才能更加优化操作过程。

谈创新 篇7

所谓创新思维, 是指人们运用已有知识和经验开拓新领域的思维能力, 亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。按爱因斯坦所说, “创新思维只是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性, 而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力”。创新思维不是天生就有的, 它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维呢?我认为应从以下几方面做起。

一、运用学案“导”学, 激发创新思维

众所周知, 只有量达到一定的程度, 才会有质的飞跃。学生学习英语也是如此。首先, 他们要把书本上的基础知识学好, 奠定知识基础, 因为知识基础为思维能力的培养提供了可能和基础, 即“知识提供的是思维的原始材料”。

在英语教学中, 要立足于双基教学和训练, 力求做到学生学有发展, 学得活, 学得透。要求学生在联系应用中学知识, 要求充分理解而不是死记硬背。根据学生思考问题的方式和特点, 通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式, 通过提问、启发和点拨, 引导学生的思维, 鼓励学生多角度思考, 在学习知识的同时, 训练思维方法, 用思维方法指导知识学习。

学生要掌握好基础知识, 与教师的指导是分不开的。古语云:“授之以鱼, 不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法, 学生的能力才会提高。由于学生在初中起始阶段的自学能力较差, 教师要深入开展课题研究, 改革课堂教学结构, 促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高, 变被动接受为主动探索, 提高学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。针对此课题, 我与备课组全体成员一起协商, 为学生精心设置学案, 对每单元的课文阅读采取“自学”、“共学”和“练习”的方法。“自学”, 是指学生针对学案中的目标和要求进行预习, 在预习过程中, 我要求他们完成词义猜测、长难句分析、段落大意和全文中心思想的归纳, 让学生理清文章的脉络, 了解课文的重点和难点, 发现问题。“共学”, 是指在让学生充分预习的基础上, 教师在课堂上展开共同的学习研究活动, 在关键处进行点拨, 针对学生的疑难进行解答。在课堂整体教学上, 学生“画龙”, 教师“点睛”。然后, 在“自学”和“共学”的基础上让学生去“练习”, 教师精选文中出现的重要单词、短语、句型, 编成练习, 让学生进行必要的巩固, 使他们把学到的知识转化成能力。

实践证明, 这样做, 学生不是学少了, 而是学多了, 学活了。在指导学生自学时, 教师结合教学目标, 要求学生针对目标, 做到读思结合, 激发学生积极思考、发现问题、提出问题和解决问题的能力。这样无疑使学生自学英语的能力得到了明显提高。

二、改进方法“助”学, 开发创新思维

随着现代教育的不断改革, 未来学生的教育, 必须立足于精选的教材和科学的教法。要实现课堂教学的创造性教育, 教师只有千方百计地拓宽学生的知识面, 用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理, 才能刺激学生的创造性思维。然而, 激发学生的兴趣, 提高课堂教学效率, 要从改革教学方法入手。

1.创造性复述。

复述的过程实际上就是用大脑思维的过程, 它可以训练学生的各种思维能力。因此, 我在课文教学中让学生进行创造性的复述, 让学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行大胆、合理的想象, 对原文内容和形式进行加工、整理、归纳后进行复述, 这样做, 能促进学生语言知识能力的迅速转化, 有利于开发学生的智力, 培养学生的想象力, 开发其创造性思维。创造性复述可分为三种: (1) 变更复述:让学生变换人称、时态、语态或文章体裁进行复述。 (2) 续篇复述:根据故事可能发生的变化, 利用原有知识发挥想象, 讲述故事可能出现的结局, 这种复述有利于培养学生的想象力和创造意识。如, 根据外研版第三册Module 6 Seeing a film, Unit 1 The film was about a boy called Bob 展开联想进行复述。 (3) 概括性复述:根据材料所展示的内容进行分析、概括、推理, 总结全文大意或段落大意。这是较高水平的复述, 学生需要有很强的归纳能力。如, 根据外研版第四册Module 11 Nelson Mandala进行复述。

2.发挥性演讲。

在上听说课时, 尽可能地把课堂时间让给学生, 让他们能够充分展现自己, 争取说话的机会。如, 外研版第四册Module 7 Energy, 在学生复述完课文后, 我组织他们就如何节约进行即兴演讲, 学生的积极性很高, 场面热烈, 充分表现了他们的语言才能和思维想象能力, 把学生的思维想象能力推向了一个新的高度。

综上所述, 复述和演讲是培养学生各种语用能力, 激发学生创造性思维的有效教学方法。因此, 在教学中, 教师应该合理运用, 因材施教, 根据学生的实际水平及不同层次, 选用适当的方法, 灵活使用, 使教学达到理想的效果。

三、巧设疑问“引”学, 引导创新思维

精心设问, 鼓励质疑。心理学告诉我们, 大多数青少年学生对未知知识领域充满了好奇心理, 都有一种求知的冲动和思考的能力。英语教学中教师要有意识地注意多角度、多方位地设计各种思考题, 发展学生横向、类比、逆向、联想等思维, 使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上, 而且要利用现学的知识, 结合已学知识去创造, 去探索, 培养他们的创新思维, 增强他们的创新能力。

在课文教学时, 要采用多种思维训练法, 培养学生的创新思维。根据教材的语言材料, 设置疑点, 引导学生对课文内容进行再加工, 鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。如教到外研版第三册Module 6 Seeing a film, Unit 1 The film was about a boy called Bob时, 我在学生学习课文内容的基础上大胆提问:Do you know what Bob will do when he gets the book?这样学生的思维插上了想象的翅膀, 一个个展开联想, 答案不一, 众说纷纭。又如在考查学生语用能力时, 力求让学生举一反三, 培养多种思维能力, 如下面一个选择题:

______many times, but he still couldn’t understand it.

A. Although he had been told

B. Telling

C. He had been told

D. Being told

学生选出正确答案C后, 让他们把but去掉, 再去进行思考和选择。

总之, 只要教师在课堂上巧妙地适时设问, 对学生进行多种思维训练, 学生的思维创造性便能得到充分发挥。

四、动手操作“乐”学, 拓展创新思维

新教材图文并茂, 为学生学习英语提供了大量的信息, 但是教材中的插图都是静态的, 其内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的插图“动起来”, 即使用计算机辅助教学或幻灯片显示, 那么课堂就会变得大容量、多信息、多趣味和高效率。

为了拓展学生的思维, 可采取合作互动的方法, 即在教师的指导下, 让学生在合作中动手和动脑, 进行表演, 从而发挥每个人的长处, 同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨, 形成立体的交互的思维网络。在合作制图中, 鼓励学生发挥其创造性思维制作并组合插图部件, 充分发挥学生内在的积极性和创造力。在制作插图时, 要求:

1.制作灵活。插图的再创既要忠实于教材的原有设计, 又不能受其束缚, 内容可以合理取舍或增删, 要以服务于教材为宗旨。

2.渗透美育。画面之间比例要求协调, 让学生在学习知识的同时, 受到美的熏陶。

3.广泛参与。

让学生参与插图再创造既能减轻教师负担, 又能培养学生的创新精神和实践能力。

五、情感评价“激”学, 激扬创新思维

中学生是一个需要肯定、褒扬, 需要体验成功喜悦和刺激的群体。在课堂教学的创造性教育中, 教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生, 能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。

在教学中, 学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法, 这时候, 教师如果给予严厉的批评、指责、训斥, 那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想, 从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上, 学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中, 才能激起其主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价, 鼓励学生的创新思维。在评价中, 笔者注意客观、公正、热情、诚恳, 使学生体验到评价的严肃性, 注意发挥评价的鼓励作用, 以鼓励为主, 满足学生的成功需要, 调动他们的积极性。

进行激励性评价的方式有许多种, 如鼓励性评价, 鼓励学生“异想天开”, “标新立异”;对于回答错误的同学, 不马上说:“No, you are wrong.”而是说:“Please think it over.”;对于作业中的错误, 也不单单划“×”了事, 而是在错误部分下面划线, 并在旁边注上“?”, 示意学生再考虑考虑;还可分层次评价, 对不同程度的学生, 设以不同程度的要求, 并分层次评价指导, 对优秀学生, 给予严格和高要求的评价, 对差点儿的, 给予肯定、鼓励的评价, 增加他们的自信心, 尊重他们的自尊心。

教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现, 尊重、理解、宽容地对待学生, 满怀信心地相信他们会取得进步, 同时注意给予积极性的评价, 学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中, 他们的创造性思维才能得以发展, 并最终使学生发展成为勇于思考、勇于创新的高素质人才。

总之, 课堂教学的形式和手段是多种多样的, 教师只要不断探索, 不断创新、改革, 就一定能达到培养学生创新能力的目的。

参考文献

[1]邵国兴.创新教学方法, 提高阅读能力[J].中学教学参考, 2009 (4) .

浅谈企业技术创新与管理创新 篇8

关键词：自主创新 技术创新 管理创新

0 引言

多年来，我国企业为生存发展问题作出了不懈的探索和努力，虽取得一定成效，担多为体制上的改革。随着我国企业越来越深入地参与到国际竞争中去，才发现我们与发达国家的差距不仅是在体制的不适应，而且还存在管理理念和方式的落后，核心技术匮乏，因此要在竞争中保持优势并赢得竞争，至关重要的就是必须技术与管理同时

创新。

1 管理创新是企业生存发展的客观需要

知识经济的到来，不仅改变了经济增长中要素贡献率的结构，而且是科学、技术、知识等无形要素在经济增长中的作用也日渐凸现并逐步趋强。这一切都清楚地告诉我们，在知识经济条件下，经济增长内容的转变必须要求经济模式也发生相应的转变，而作为实现经济增长实体的企业及其管理也应紧随其变，以适应新的竞争环境的要求，因此管理创新是我国企业的必然趋势。

从管理发展的历史来看，每当经济环境和竞争环境发生变化时，管理也都要随之发生相应的变化或创新，才能促进经济的增长和企业的发展。

随着对国外先进管理理论和管理经验的引进，我国企业在管理创新上也进行了大量的探索和实践，如80年代推行的企业承包责任制，90年代进行的建立现代企业制度和企业股份制改造等，都是在我国从计划经济向市场经济转换过程中所进行的大胆尝试和创新，为我国经济体制改革和推动我国经济发展作出了巨大贡献。

2 技术创新是企业增强核心竞争力的客观需要

我国自1995年以来实施科教兴国的发展战略。中共中央、国务院《关于加强科技创新，发展高科技，实现产业化的决定》（1999年8月20日）明确“企业是技术创新的主体”要“全面提高企业技术创新能力。”

企业是现代社会的细胞，是市场经济的主体。企业作为以创利为目的的经济组织，具有通过科技创新实现利润最大化的内在动力；在市场经济及经济全球化的大环境下，企业始终面临竞争压力，具有重视技术创新的外在压力；企业在生产经营活动中，能够使技术方向和目标的选择中更符合市场的需要；企业具备把科技成果转化为商品的生产、以及相关配套能力。总之企业具有直接面向市场，了解市场需求的灵敏机制，有把科技成果转化为产品的内在优势，有实现持续的技术创新的基础条件。企业深知必须提高自主开发创新能力，形成自有核心技术，才能具有核心竞争力，在国内外竞争中赢得主动，因此企业应该，必需亦最有条件成为技术创新中的主体。

技术创新，是指企业应用创新的知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发生产新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值。技术创新是发展高科技、实现产业化的重要前提。

企业的技术创新能力是国家技术创新能力的基础，企业的技术创新能力涉及国家的综合实力，涉及国家发展和强大，事关重大。

3 认真学习，提高对增强自主创新能力的重要意义的认识

胡锦涛总书记曾多次强调，要坚持把推动自主创新摆在全部科技工作的突出位置，坚持把提高科技自主创新能力作为结构调整和提高国家竞争力的中心环节，加快建设中国特色的国家创新体系。

面对新形势，我们必须认真学习和贯彻中央在增强自主创新能力方面的一系列重要指示，促进企业加速提高自主创新的能力。

3.1 提高自主创新能力是国家安全地保障 我国是发展中大国，在涉及国家战略高技术，国家重要产业及经济安全领域和高新技术领域的核心技术，我们必须自主掌握。关键、核心技术是买不来的。坚持自主创新技术是我国国家安全的战略基石。

事实告诉我们，只有技术独立，才有经济独立，才能政治独立。

3.2 提高自主创新能力，是应对国际竞争，自主于世界民族之林的需要 当今世界已进入知识经济时代，依靠资源，资本和劳动力为主导的传统发展模式正在转向依靠科技知识和人才为主导的创新发展模式。创新立国已成为各国发展经济，参与国际竞争的大趋势。与发达国家相比我国产业的竞争力的最大差距是缺乏创新能力。决定产业竞争优势的主要因素已从过去的自然资源条件和廉价劳动力转向创造能力，技术和管理的优势，知识产权成为重要的竞争工具。创新能力和知识产权拥有量已成为衡量一个国家综合竞争能力的重要标志。

我们要牢记胡锦涛总书记提出的，科技创新能力是一个国家科技事业发展的决定性因素，是国家竞争力核心，是强国富民的基础，是国家安全的重大保证。

4 努力促进企业成为技术创新和管理创新的主体

建立起以企业为主体，产学研相结合的技术与管理创新体系对提高综合国力，提高国际竞争力具有战略意义，这是一项复杂的系统工程。提高自主创新能力亦是一个长期坚持费力的过程，决非举手之劳，朝夕之功。建立“创新型”国家更需长期坚忍不拔，持之以恒。使企业成为技术与管理创新的主体，有许多艰苦工作要做。

4.1 贯彻科学发展观 坚持学习贯彻科学发展观落实中央对提高自主创新能力的指标。采取坚决措施，按照企业成为创新的主体的要求，脚踏实地，苦练内功，提高创新能力。

4.2 建立学习型组织 为适应知识经济和市场的复杂对变性，必须将企业构造成一个学习型地组织，使企业面对变化的世界才能不断适应、生存和发展。学习不仅是对企业、而且也是对企业里的决策者、管理者和每一个员工，这一点也这是迎接知识经济挑战和可持续发展对我们的要求。

4.3 强化或建设企业技术中心 扎扎实实开展各项工作，结合企业实际，围绕建立企业的核心竞争力确定课题，加大投入（尽快使企业科技开发投入占全年销售总额的2％～5％），实施产学研紧密结合进行开发创新工作。

4.4 管理观念实现从利润最大化向企业可持续发展的方向转变 企业是人力资本和物质资本的配置主体，是效率和效益的追求者。传统的企业管理只是为“利润”而管理，缺乏可持续发展的观念正是他们过早衰亡的原因。企业只有跳出仅为自身谋利的狭隘的单个小系统，而从将环境包括在内的更大系统出发来考虑、构思企业的发展战略，（例如现在国内外有一些企业针对竞争中的你死我活或两败俱伤，为了寻求企业的长期可持续发展而提出的“宽容战略”、“双赢战略”、“利益共享”战略等，都是改变传统的竞争而营造一种合作与和谐的氛围，）才有可能是自身的优势和潜能得到充分发展，大大降低经营成本和经营风险，形成企业良性循环的可持续性发展。

4.5 科技创新，以人为本 人才资源是科技创新的核心和关键。企业要认真做好吸引人才，留住人才和培养人才的工作。

长期以来，由于只重视对物的管理，而忽视人的思想，情感以及对其行为的调整，造成企业管理方法僵化，生产效率低下，并使企业处理信息迟钝、决定缓慢，缺乏弹性，从而也就失去了市场上的竞争优势。为了迎接知识经济和信息时代的挑战，获得竞争优势，企业管理必须从以物为中心的“物本”管理转变到以人为中心的“人本”管理上来，把人视为企业中最重要的资源，充分发挥“人”这一生产力中最积极、最活跃因素的根本作用，重新认识和确立人在企业生产经营中的地位，强调职工是企业的主人，尊重职工的主人翁地位、价值和尊严。