用心关爱留守生

用心关爱留守生（共3篇）

用心关爱留守生 篇1

汤秀萍

我作为卧龙乡长湖一名小学四年级班主任老师，有幸与李强、王盼等留守生这个特殊群体不期而遇。对他（她）们是关爱、教育、鼓励？还是鄙视、放任、责备？结果必不相径庭。我选择了前者。李强同学刚从外校转来，经常与人打架，性格倔强，上课不听讲，课堂上还无理取闹，人送外号“调皮蛋”。我通过走访调查，与李强及其父母交心谈心，得知李强的父母关系不和，家庭环境不好，他生活在外婆家。动员家庭和学校共同努力促进李强转化为优生。我对李强的进步成绩给予及时肯定。我和同学们对李强适时创设融洽的师生氛围。课间同他一起打乒乓球和羽毛球。他也觉得被老师重视，被同学们欣赏。恰逢学校组织学生到武汉社会实践活动，大家异口同声不能让李强去，担心谁也管不住李强，出了安全事故影响集体。看着李强哀求的眼神，我同意这次李强的武汉之行，武汉社会实践活动取得了圆满成功。劝导他的父母外婆不仅要让李强吃饱穿暖，还要走进孩子的心灵深处与之沟通交流，李强明显跟家人关系亲妮多了，学习和日常行为表现好了许多。班中有很多像这样的学生，父母常年在外打工，他们都渴望爱与关怀，渴望被信任与尊重，我总是动之以情、晓之以理，用心的引导他们。

如何帮助留守生 篇2

学生学习困难的成因太多了，可能由于学业能力差，可能由于上课注意力不集中，也可能由于好动，有意无意地去破坏其他同学正常的游戏活动，在班级中不受同学的欢迎，遭到歧视和冷遇……久而久之，他们的心理上产生了逆反心理和自卑感。面对这些学生，班主任是否可以改变一些教育的策略，比如：

1、降低要求，班主任降低对这些学生的要求，只要求他们的行为能控制在一个不太过分的范围内，并能够保护自己安全，做到不伤害其它同学。

2.集中注意，当这些学生积极举手发言，认真思考，安静地看书等时，辅导老师表扬、鼓励，并给予普通同学双倍的代币，以逐渐延长其集中注意力的时间。同时将他们的座位调整至中间的第二排，以便在上课时能随时得到老师的关心和指导。

3.培养习惯，将学校的作息时间告诉他们，督促其自我管理，培养其有规律的生活习惯，同时在家中也要按时饮食起居，有充足的睡眠时间，班主任帮助他制订完成作业的计划，将作业排排队，想好先做什么，后做什么，又教给他学习的方法，及时复习重点、难点，有问题立即看书，使他体验成功的快乐。

以爱心做好留守生的教育工作 篇3

随着农村进城经商者的增多，学校、家庭和社会都面临着一个新的群体——“留守生”的教育问题。目前，这个群体的学生在我国已相当普遍，尤其在农村特别突出。那么，做为一名人民教师，如何以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生，尤其是留守儿童呢？

农村留守儿童成了“问题学生”，他们不仅成为外出经商、务工父母的一块心病，也大大增加了学校教育、班级管理的难度。留守儿童的问题，也成为一个不可忽视的社会问题。我国正在实施素质教育培育学生的全面素质已成为当代教育改革的主旋律，在当前的社会历史条件下继承和发扬陶行知教育思想是非常必要的。这时就需要教师用“发展中的学生观”来指导自己的行为，用爱来融化孩子心中的冰块，促其从错误中吸取教训而成长起来。