电子设计大赛培训讲座

电子设计大赛培训讲座（共9篇）

电子设计大赛培训讲座 篇1

大家晚上好！今天，我们在这里隆重集会，举行光电学院2011年大学生电子设计大赛讲座。今天的讲座有三项内容：第一、由段中华老师介绍全国大学生电子设计大赛和光电学院历年参加电子设计大赛的获奖情况；第二、由今年光电学院参加电子设计大赛的优秀学长与大家分享参赛经历和体会；第三、由实验室学长介绍“挑战杯”全国大学生课外学术大赛和科技基金立项的相关内容。参加今天讲座的有：光电学院讲师 段中华老师、光电学院EDA实验室 时龙飞学长 赵允贵学长 欧阳毅学长 王凤强学长、光电学院团委主要学生干部 下面有请段中华老师

串词：感谢段老师为我们介绍有关电子世纪大赛的相关内容，有情学长

串词：

有请学长

串词：

有请学长

串词：

有请学长

同学们，大学生科技创新是进一步提高大学生综合素质、增强大学生就业竞争力的重要活动，也是光电学院推进培养社会应用型人才的重要举措。让我们秉承“守信 求实 好学 力行”的校训，共同为“建设高水平大学、起办高等教育”贡献力量!

电子设计大赛培训讲座 篇2

一、赛前的培训组织

结合高职类院校三年制课程设置的实际情况, 高职学生的电子大赛应该从大二的下半学期期初开始。此时, 学生已经完成了模拟电子技术、数字电子技术、单片机接口技术以及电子工艺等相关课程的学习, 能够熟练使用仿真软件并掌握了印刷电路板的制作方法, 而且通过相关的课程设计与实训, 在电子方面具备了一定的制作、调试以及设计等综合能力, 学生正逐渐由被动学习转入兴趣投入、主动学习的阶段, 加上传感器、自动控制等课程的相继开设, 学生已经可以对大赛题目要求的整个系统有了初步的认知, 具备了参赛的基本能力, 从而可以进入准备阶段。

为了参加电子大赛, 选择更多优秀的学生, 我校在课程体系与教学改革方面都进行了大量工作:在选修课中增设交叉学科, 边缘学科课程;拓宽专业口径, 加强实践教学环节, 在实训中注意培养学生的动手能力, 创新意识;广泛宣传, 举办校内各种竞赛活动。我校几位参赛的学生, 在进行大赛准备的一个学期里, 均参加过各种课外科技活动, 如毕昇杯单片机大赛, 科技节大赛, DSP智能小车大赛等。这些大赛一方面激发了学生的兴趣, 另一方面也锻炼了学生的竞赛意识, 便于老师进行合理的选拨和分配学生。每个参赛队要求有3名队员, 要求队员既具有独立工作的能力, 又有团队协作精神, 其中项目主设计者 (队长) 必须具备较全面的知识和领导能力, 协调各方面的工作。另外两名队员一个侧重硬件设计, 一个侧重软件设计和文档写作。同时, 注意专业搭配的合理, 每组成员中应均有强电专业的学生和弱电专业学生, 以避免题目下来时由于专业目标不同而导致无从下手。当然, 队员所担负的任务并没有统一的规定, 关键是各参赛队员要因地制宜地搭配组合。

二、基本技能训练与单元电路设计

为提高参赛队员的动手操作能力, 针对电子设计竞赛赛题所涉及的一些内容, 在实践课程培训阶段我们进行了基本单元电路设计制作训练。内容包括集成运算放大器电路、信号产生电路、传感器及其应用电路、电机驱动电路、A/D电路和键盘显示电路等。重点是掌握常用电子电路的设计与制作。实训中, 要求学生完成电路原理图的设计和制作, 通过电路设计、实际制作、调试和总结报告, 锻炼学生基本电路设计与制作能力。针对我校高职学生的实际水平和专业特点, 我校在培训过程中, 着重侧重了模拟电路、数字电路的培训。由于竞赛时要求的时间比较短, 四天三夜, 这就要求学生在印刷电路板的制作方面要又快又准。我校在印刷电路板的制作及电路的焊接、调试等方面进行了多个电路的练习及调试, 如彩灯控制电路, 小信号放大器, 网线测试仪等。本着“少讲, 多练”的原则, 学生从制作, 焊接, 调试, 全部自己完成, 而且完成质量一次比一次好, 这样, 就为电路制作部分节省了时间。

三、单片机最小系统设计制作训练

单片机作为系统的控制核心被广泛应用, 采用单片机作为控制器来完成设计任务的竞赛题目将近50%。在电子竞赛设计中, 单片机的主要功能是负责整个系统的控制, 不承担复杂的数据处理任务, 因此在设计单片机最小系统时通常选用AT89C51、AT89C52、AT89S52等型号的8位单片机作为MCU。一个典型的单片机最小系统一般由时钟电路、复位电路、片外RAM、片外ROM、按键、数码管、液晶显示器、外部扩展接口等部分组成。

根据近几年的大赛要求, 单片机最小系统也包括了A/D, D/A转换部分。接口电路与程序设计是训练的重点, 设计制作的产品可以作为子系统或者模块保留备用。训练中要求学生完成电路原理图、PCB电路板图和装配图的设计, 以及电路调试、设计总结报告写作。软件编程训练可以利用单片机开发系统进行培训, 通过对单片机最小系统硬件的设计制作, 可以使学生加深对单片机的了解。我校在进行单片机最小系统的训练同时, 也积极关注大赛动态, 引导学生关注凌阳单片机、NEC、DSP等控制芯片。根据我校学生的实际, 在已经掌握51系列单片机的基础上, 学习了凌阳单片机。台湾凌阳科技公司设计开发的SPCE061A精简开发板 (简称61板) 作为大赛允许使用的一种单片机开发系统, 它拥有了学习实验板、下载线、编程器、仿真器等功能, 同时具有较高的性价比, 因而得到了参赛队泛的使用, 也是我们培训当中一个重要的内容。

四、系统综合设计训练

电子竞赛作品设计制作有自己的规律, 其设计制作过程大致经过题目选择、方案论证、子系统设计与制作、系统综合、调试与测量等步骤, 最后完成作品和设计总结报告。电子设计竞赛综合设计训练要求学生掌握电子系统的设计方法, 电子设计竞赛作品设计制作步骤, 以及设计总结报告的写作要求。我校在最后两个月的冲刺阶段, 结合我校学生学科体系的实际水平, 分组练习了电子大赛控制类试题及测试类试题。控制类试题练习了液体点滴速度监控装置;测试类试题练习了简易电阻、电容和电感测量仪设计。从方案的设计与论证、元器件选择, 电路的调试与测量, 设计报告的撰写, 全部由学生完成, 老师全程监控, 把握方向。按照参赛题目, 有重点、有突破口, 在组织和安排上给予重点保障, 以提高未来在大赛中的竞争能力。竞赛演练期间, 同学们发扬连续作战的精神, 团结协作, 克服体力的不支, 攻克技术上的难点, 在规定时间内, 完成了竞赛的基础和发挥部分。

五、教师个人的准备工作

实施参赛的程序、完成竞赛内容的培训指导等, 需要一支综合素质高、业务能力强的“双师型”师资队伍的支撑。为此, 结合专业建设, 要重视电子设计竞赛指导教师的配备, 选拔具有奉献精神、责任心强、理论基础扎实、专业知识渊博、工程实施能力强的一线教师和实验技术人员作为指导教师。教师要分工协作, 要能在赛前培训中指导学生完成理论设计和实物的制作调试。赛前的培训, 老师必须参与到培训项目中来, 亲自动手做, 在做的过程中发现问题, 解决问题。只有老师具备了很强的实践能力, 才能够恰到好处地指导学生。另外, 电子设计竞赛课题所涉及知识的深度和广度, 不仅能对参赛学生的知识和能力进行检验, 而且也对指导教师提出了更高的要求。原有课程体系的教师, 如果不继续学习、更新知识, 是难以胜任指导任务的。因此, 竞赛对教师的实践能力和教学水平的促进作用也是不言一而喻的。由此可见, 竞赛既是对学生实践能力的检验, 也是对教学工作的检验, 更是对教师工作能力的检验, 没有科学的教学体系, 没有一支理论水平高实践能力强的师资队伍, 很难在竞赛中取得好成绩。

大学生电子设计竞赛高职高专组开展了两年, 鉴于大赛努力与课程体系和课程内容改革紧密结合, 与技术应用型人才培养目标紧密结合, 因此, 大赛对高职学校学生和老师的影响是积极和长远的, 高职院校的老师应该以电子设计竞赛为契机, 总结经验和教训, 为社会培养更多的应用型人才。

电子设计大赛促进教学改革 篇3

全国大学生电子设计竞赛参赛学生的人数从1994年第一届600余名增加到今年第六届9 600余名。获全国一等奖的学生队从1994年的11个队，增加到今年的119个队。人数翻了16倍，获奖的队数也翻了10余倍。我们学校参赛的情况也是如此。1995年的第二届我校首次参加，获全国一等奖1个队，今年获全国一等奖7个队，并且喜捧SONY杯。我们为学生高兴，我们再次祝贺全国大学生电子设计竞赛的圆满成功！大赛之所以受到越来越多的学校重视，吸引越来越多的学生参加，规模越来越大，关键在于：大赛开创了一个让全国大学生都能参加的“展示电子設计能力”的巨大舞台。也为高校提供了一个交流“教学改革研究与实践”经验的平台。因此，大赛促进了高校的教学改革，调动了学生自主学习的积极性，让一批优秀人才脱颖而出。

仔细分析大赛试题不难发现，每一届试题的知识面在拓宽，难度在提高，而从学生完成的情况来看越来越好。例如：今年大赛的低频数字相位测量仪（C题）和简易逻辑分析仪（D题），如果作为上几届的试题，采用中规模数字逻辑器件实现，其难度是相当大的。而现在随着教学改革的深入，EDA工具、数字可编程逻辑器件已经普遍地引入到教学中，学生实现这2道题，比以前要容易多了。再如宽带放大器（B题）这道题的难度是比较大的，要求不仅熟练掌握电子电路的基本理论、基本方法、基本技术指标而且还要具有综合设计能力。但是，学生选用了一个带宽为90MHz具有AGC控制的集成电路芯片，使得前端电路实现起来就容易多了。而在宽带放大器（B题）的输出部分，学生巧妙地运用晶体管组成互补对称功率放大器电路实现高频功率放大。他们将所学的知识进行灵活应用，正是大赛所强调的创新设计能力。

由此可见，学生参加电子设计大赛，既要熟练地掌握电子电路的基本理论和方法，还要具有选用新器件的能力。在电子设计大赛的促进下，课内教学与课外活动应进行有机的结合。我们在这方面做了一些探索性的工作。

实验课教学模式的改革

我们将低频、高频、数字逻辑电路等实验课的内容进行整合和优化，成为“电子线路设计与测试”课程，面向信息学院开课。该课程分为三个层次：基础性实验－综合设计性实验－设计研究性实验”。各个层次的教学内容和教学方法是：（1）基础性实验：开设一定数量的验证性实验，包括模拟电路、数字电路以及高频电路三门课程的基础实验。运用EDA进行仿真、比较实验与仿真的结果。（2）综合设计性实验：以集成电路和可编程器件为主，由学生自行设计、装调电子电路，培养学生工程设计能力，启发学生创新设计思维。（3）设计研究性实验：打破多门课程界线，进行综合性、研究性课题设计，如电子系统的设计，CPLD/FPGA的数字应用系统设计，嵌入式系统设计，电子系统自动化设计与仿真。

采用“三开放”的教学方法，即（1）时间开放：学生可以通过上网预约实验时间和实验室，实验仪器1人1组。（2）内容开放：学生完成基本的实验后，可以扩展实验内容。（3）元器件开放：与实验相关的所有元器件发给学生，由学生保管。学生每做完一个实验课题，教师收集学生实验中的问题，组织同学课堂讨论，还可以在课堂上提问，师生共同讨论。理论与实践相结合，学生以自学为主，实验为主，教师现场指导的方法进行教学，同时还用多媒体课件给学生讲授20学时的理论课，介绍电子线路的设计方案、设计思路，新器件和EDA技术的应用以及实验测试方法等问题。

课外科技活动模式的改革

成立电子课外科技活动中心，探索开展科技创新活动的模式，为学有余力的学生提供创新设计的舞台，培养和提高学生的创新实践能力，课外活动的成绩计入学分。我们的做法是：

1.全校招聘、择优录取 活动中心学生应是学校的精英，接受培训的学生必须是品德好、实践动手能力强、学有余力、具有团队意识的优秀学生。培训过程中严格实行淘汰制，并随时吸收优秀的学生加入培训。

2.培养电子设计综合能力 培养检索资料的能力、电子系统设计能力、实际动手能力、分析排除故障能力、表达能力等。由浅入深，循序渐进，有计划地进行培训，独立完成电子电路模块设计与制作。

3.资源共享 优秀作品及时整理归档，举行优秀作品展示会，组织专家进行点评。组织各种形式的学习讨论会，促进信息交流。建立网站，开展网上答疑，网上交流，实现资源共享。

4.培养团队精神 电子设计竞赛要求三人组成一个队，互相配合、分工合作、需要团队精神。在顺境时要相互提醒保持冷静，逆境时要相互鼓励共度难关，出现问题时不能相互埋怨，这与课堂教学强调独立性是有明显区别的。

5.锻炼心理素质、提高应变能力 电子设计竞赛的结果会有很大的不确定性，一个偶然的失误都会导致最终失败，因此需要参赛者具备良好的心理素质，全心全意投入紧张激烈的比赛。遇到挫折不要放弃，坚持下去。

电子设计大赛题目 篇4

设计一个自动控制升降旗系统，该系统能够自动控制升旗和降旗，升旗时，在旗杆的最高端自动停止；降旗时，在最低端自动停止。

自动控制升降旗系统的机械模型如图所示。旗帜的升降由电动机驱动，该系统有两个控制按键，一个是上升键，一个是下降键。

二.设计要求

（一）基本部分

1． 按下上升按键后，国旗匀速上升，同时流畅地演奏国歌；上升到最高端时自动停止上升，国歌停奏；按下下降按键后，国旗匀速下降，降旗的时间不放国歌，下降到最低端时自动停止。

2． 能在指定的位置上自动停止。

3． 为避免误动作，国旗在最高端时，按上升键不起作用；国旗在最低端时，按下降键不起作用。

4． 升降旗的时间均为43秒钟，与国歌的演奏时间相等，同时，旗从旗杆的最下端上升到顶端。降旗不演奏国歌，同时，旗从旗杆的最上端下降到底端。

5． 数字即时显示旗帜所在的高度，以厘米为单位，误差不大于2厘米。

（二）发挥部分

增设一个开关，由开关控制是否是半旗状态，该状态由一发光二极管显示。

1． 半旗状态（根据《国旗法》）。升旗时，按上升键，奏国歌，国旗从最低端上升到最高端之后，国歌停奏，然后自动下降到总高度的2/3高度处停止；降旗时，按下降键，国旗先从2/3高度处上升到最高端，再自动从最高端下降到底之后自动停止，国歌停奏。

2． 不论旗帜是在顶端还是在底端，关断电源之后重新合上电源，旗帜所在的高度数据显示不变。

3． 要求升降旗的速度可调整，旗杆高度不变的情况下，升降旗时间的调整范围是30—120秒钟，步进1秒。此时国歌停奏。

全国电子设计大赛心得 篇5

短暂的大学生涯总有令人难以忘却的青春与记忆。画面定格在2015年的暑假，60天紧张有序的准备与坚持，4天3夜的不眠战斗，这些画面至今令自己都很难忘。我们克服了种种困难与挫折，有过无奈，面对过质疑，也有遗憾但却从未有过后悔，因为我们是在为梦想而拼搏！同时我们也收获了许多，比赛让我们对团队合作有了真正深刻了解与体会，也使得各自的技术水平大幅度提高。2015年的暑假，我们在努力！比赛前的准备

诗经中说“迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。”那么我们要做的就是“兵马未动、粮草先行”。良好的准备，是比赛顺利的最基础的保障。

为了准备这次比赛，作为队长的我，为了能把单片机C语言尽快熟练掌握，我放弃了考试复习时间，在期末考试前3天我依然还在实验室写单片机程序。而我的两个队友也放弃了暑假的休息时间，每天呆在实验室或者寝室看书，研究电路，写程序等来为比赛做准备。

为了使这次比赛顺利进行，分院领导也充分重视准备阶段的工作，为我们开放了空调实验室，使得我们可以有个舒适的学习环境。并提供了充足的电子元件、仪器仪表以及高速的网络接口。这就方便了我们查阅与下载资料，可以通过焊接设备制作电路并通过仪器仪表进行各项参数的测试。

在经过团队之间的商量之后，我们最终将准备阶段分为三个部分：资料收集阶段，基础训练与电路模块制作与模拟比赛阶段等。

1.1 资料收集阶段

5-6月因为平时绝大部分时间在上课，所以就利用课余时间收集资料。资料收集的内容包括：全国电子设计大赛的一些注意事项和内容、历届赛题和优秀论文收集、基础电路收集。通过资料的收集，来了解如何充分把自己所学的知识应用到实践中来。

小组共3名队友，因为我本身对互联网很了解又擅长收集整理资料，所以资料收集阶段主要都是我来完成的。1.1.1全国电子设计大赛的一些注意事项和内容

主要是在网上查找下电赛的比赛内容和往届参赛人员分享的经验与总结，从而让自己对电赛的性质与内容有个充分的了解和心理准备。1.1.2 历届赛题收集

收集历届赛题、论文的不但是为下一步分析做积累，也是从中为下一步选题重点致命方向。电子设计大赛的题目一般有五类方向，信号类，电源类，自动类，通信类，控制类。通过与队员的沟通，再结合小组乘员实力，初步选择了仪器仪表类和放大类作为以后重点的训练目标。1.1.3基础电路收集

熟练掌握基本电路包括常用的电路，如：直流稳定电源电路、电源滤波电路、信号滤波电路、二极管稳压电路、串联稳压电路。

基础运放电路，如：差分放大电路、同相与反相放大电路、积分与微分放大电路、信号变换电路、选频放大电路、电压跟随器电路、阻抗匹配电路、电压比较电路、差分输入运算放大电路。

振荡电路，如：RC振荡器、LC振荡器。

三极管放大电路，如：共集共射共基放大电路、小信号放大电路、功率放大电路等30个基础电路外，还应该掌握常用芯片的作用与引脚定义。

1.2 基础训练与电路模块制作

将三个人的资料整合在一起，并尽量做到人手一份，以遍查阅。此时，小组成员内部也应完成各自分工，例如硬件电路的设计与制作、软件编程、紧急采购元器件与论文编写等不同工作要齐头并进，尽量避免“短板效应”状况的发生。

当上述问题均已解决后，我们小组进入了第二阶段。1.2.1 基础训练

7月12号，比赛前30天，此时已进入了炎炎夏日，天气愈发显得闷热与躁动，在基础训练阶段后，觉得压力大了许多。在本次比赛中，我们队员的分工如下：

我：硬件电路设计+协助熊软件程序设计。

蔡：电路图绘制+论文报告+协助我完成硬件电路的设计与调试。熊：软件程序设计+FPGA最小系统板的设计与焊接。

因为我擅长写单片机C语言程序，所以暑假有很大一部分时间在训练单片机，同时研究模拟电路这块，经过将近1个月的学习，自己的模拟电路和单片机C语言这块的技术能力得到很大提升。1.2.2 电路模块制作

比赛前12天，我们花了完成了直流稳压电源的准备工作，单片机最小系统板的制作和一些基础运放电路设计的仿真图。

1.3 模拟比赛

最后12天冲刺阶段，模拟比赛是锻炼我们团队协作能力与考察我们的电路设计能力的最好的方式，这样我们可以直观的了解自己的缺点，并在以后的训练中加以改进，同时也让我们电赛有一个直观的认识与了解。

模拟比赛我们选择的题目第八届（2007年）全国大学生电子设计竞赛题目（C题）：数字示波器。可惜因为题目选择难度较大，准备过程不充分等原因导致最后作品没有完成，打击队员间的自信心。这次教训告诉我们:只有经过实打实的团队配合完成作品才能真正加深团队间的合作。虽然模拟比赛最后没有完成，但也让我们得到了许多经验与锻炼。比赛过程与收获

2.1 比赛过程

参加比赛的确需要很大的付出。四天三夜，在我们的眼中有的只是努力，拼搏，不服输。在比赛中，我主要负责的是电路的硬件部分设计和协助另一名队员完成软件程序的设计。2015年9月12日上午8：00，赛题在网站上发出，经过短暂的讨论，我们选择了（F题）数字频率计。

在比赛过程中让我印象比较深刻队员的是熊，他为了完成FPGA最小系统板的制作和软件调试部分连续3个晚上都没怎么睡觉，尤其是最后一个晚上连续通宵到凌晨6点半才微微休息了2个小时，在这点我很佩服她。

在比赛过程中，我应为仿真软件经常卡断和电脑卡机的原因，显得有点急躁和不安，还是另外一名队员蔡及时安慰和帮助了我，我才微微安下心来再度投入到作品的制作中去，最后我们相互配合，我在网上查阅资料确定好所选芯片然后设计出电路方案后由他负责在Proteus中仿真，然后我负责动手焊接调试。

尽管中途困难重重，但我们还是把作品实现了信号幅度范围10mv-1V和频率范围50hz-50Mhz的测量且相对误差基本小于0.0001，并且也能测量脉冲信号的占空比，数据显示和刷新时间也符合要求。

虽然说最后测频的时候出了点意外-FPGA控制板短路，导致比赛中途夭折，很遗憾，但是我们真的努力了、和拼了，所以我们不后悔。比赛已经完全过去了，但我们依然会继续完善这个作品，争取把题目所有的要求全部做出来。这一刻我们不为荣誉，只为青春和梦想而拼！

2.2 收获

参加比赛的确需要很大的付出，同时也收获了队友间的信任，团队协作能力、综合素质能力的提高。

第一、初步具备了实践开发能力。更深刻体会理论如何地联系实际，怎么用理论指导实践。在比赛中通过数据，弄懂原理，到电子市场买器件，之后进行仿真，综合各电路的优点，组装成自己的一个电路，最后调试，焊接制板。现在我学会了单片机，对一个任务，一般能通过努力把它解决。比如说比赛前30天制作一个能显示万年历时间的时钟，上网找数据，收集分析，然后设计电路和写程序，最终通过单片机实现了功能。也就是说，真正做到“应用为本、学以致用”。这是自己的第一个收获。

第二、极大提高芯片数据手册的阅读能力和实战能力，刚开始过分依赖于仿真软件，设计了几个方案都是在Proteus中验证结果，导致前期阶段浪费了大量时间在仿真上，等最后电路焊好之后完全傻眼了，因为跟仿真结果完全不一样。因此最后我们明白一个道理：理论永远理论，只有真正通过实战做出来，通过现象才能表明方案的正确性，不能过多依赖于虚拟的仿真。最后只能连夜改方案才把要求做出来了。由于比赛要用到大量以前没用过的芯片，所以自己不得不独立查找芯片资料并且阅读研究，有时碰到英文资料也得读下去，这使得自己芯片数据手册的阅读能力得到极大提高。

第三、我们还明白了团队合作的重要性，任何事只有协调好团队才能赢得双赢，获得最大的成就。团队之间的交流也很重要，做信号放大与整形部分电路的和做控制显示部分电路的队员应该要加强交流，这样才能弄清楚调试时问题出现的根源！第四、极大提高自学能力，比赛阶段大部分用到的知识与技术都是课堂上从未有接触到的，但是我们利用网上与书籍资源来学习，从而极大提高了自己的自学能力。

电子设计大赛获奖感言 篇6

很高兴在全国电子设计大赛上获奖，我想结合我的参赛经历谈一下自己对电子设计的认识和些许的经验，希望能对大家有用，

一、对电子设计的兴趣。大二下学期我们开始接触电路实验，那时示波器上的波形、一个成功的计数器、一个简单的嗡鸣器…总是能让我激动整整一个晚上。对电子设计的最初兴趣大概就在那时产生了。后来在竞赛中无论遇到生活上的困难还是学习上的困难，我们都坚持了下来。我想其中一个很重要的原因就是这对电子设计的爱好。

二、积极地准备。在一年多的准备时间里我参加过两次校竞赛和几次主题活动，现在我还可以清晰地记得那时的情景。那时大家什么都不会，有时只能照着别人的电路图复制一遍，可辛苦一周后什么结果也得不到。那时我们课程比较紧，有8门必修 课。所以我们只能白天正常上课，晚上一起熬夜调试电路。那段时间我们三个人几乎每天都是凌晨4点才去睡觉，有时连饭也来不及吃。可当我们看到成功的作品时，一切辛苦却显得那么的微乎其微。我想正是那段日子的辛苦，才使我们对电子设计的兴趣更加浓厚，同时我们的能力也有了一定的提高。基于那段时间的积累，我们开始尝试自己设计电路、开始在小组内系统的分工合作、开始每人独立提出方案然后大家讨论决定方案……准备的阶段也许很艰辛，但我想竞赛前这种准备是非常必要的。这个阶段是知识和技能积累的关键阶段。

三、灵活应对正式比赛。今年暑假我们三个都没有回家，在实验室里我们吃盒饭、睡地板、熬通宵，在老师和师兄的指导下我们准备了整整一个暑假。本以为我们已经准备很充分，可正式参赛一开始我们就面临一个很严峻的.问题——选题。我们组一直以来都是在准备高频类的题目，做了很多高频的模块，

可是这次电赛的准高频题—B题却让我们感觉有些无从下手。换题?我们没有积累相关知识和器件。不换，又不知道该怎么去做。三个人商量了整整一个上午，最后作出了一个大胆的决定——换题。可换题又谈何容易，这意味着一切都得从头来: 分完工后，我们三个便开始了没日没夜的忙碌。四天三夜里，我们遇到了很多困难：睡不好觉，有时焊电路板时会被烙铁烫的大叫;知识点不明白，辛苦了几个小时却什么也看不到;忙到了夜里却发现没有东西可以吃了。有时三个人因为不同的见解会吵作一团，但是冷静下来后，三个人又都互相鼓励，积极地商量方案，加紧努力。也许有着这种团队精神吧，困难最后还是被克服了。我还清晰得记得当最后一天我们整个系统都跑通时，我们三个抱在一起笑了，笑得是那么地开心。

从我们的经历中，我认为在正式比赛中一定要灵活应变，大胆细致。同时，我想最重要的应该是三个人的互相信任、互相配合。一个和谐的团队是成功的一半。

四、获奖。说实话，这次能获得索尼杯确实在我的意料之外。但我认为对于电子设计，请不要抱着功利的眼光去看待，你应该凭着对电子设计的爱好去参与，去努力。获奖固然是对你的一种肯定，但真正令你受益匪浅的是其过程。在竞赛的过程中，只要三个人都努力了，在过程中得到了锻炼就足够了。

获奖感言二：

获奖后我最想感谢的是我们的老师和师兄。一年多的时间里，老师陪我们走过了风风雨雨：开始培训时，我们连制作印刷电路板都不会，老师手把手的教我们;电路调试不出来，老师和师兄熬通宵陪我们一起调试;需要元器件，老师会想尽一切办法帮我们拿到……

论电子设计大赛中的德育教育 篇7

关键词：电子设计大赛,德育教育,挫折教育

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一, 是面向大学生的群众性科技活动, 目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革, 有助于高等学校实施素质教育, 培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风;有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力;有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动, 为优秀人才的脱颖而出创造条件。自1994年举办第一届至今已经吸引了几十万人次的学生参加比赛。每届的报名人数都在不断地创造新的纪录。指导老师对学生做参赛准备的指导过程中, 不仅对他们的专业知识技能做指导, 同时也可以进行德育教育的渗透。这是贯彻德育教育的重要途径, 可以从以下几个方面进行:

1 爱国主义教育

热爱祖国是每个公民必须具备的思想道德, 是一个民族的灵魂, 是国家发展强盛的基石。提高学生的思想素质, 首先应抓爱国主义教育这一环节。大学生是祖国建设的未来力量, 爱国主义教育尤为重要。通过介绍我国电子行业的发展历史, 让学生知道就在三十多年前我国的电子行业还基本处于空白状态, 电子设备基本要依赖进口, 普通百姓家极少能用得上电视机、空调, 但就是在这样恶劣的环境下, 我国依靠手工作坊敲敲打打竟然组装出了一批最早的国产电视机, 很快企业不断发展壮大成为当今世界最大的电视机、空调生产企业之一, 现在我国的电子产品不但已能满足国内居民的生活需要, 还远销欧美, 为祖国赚取了大量的外汇[1]。同学们听到这里, 无不为祖国经济的飞速发展感到喜悦, 也为我国所取得的成就感到自豪, 进而不断地升华为热爱家乡、热爱祖国的高尚情感。在介绍我国电子行业发展成就的同时, 还要让学生清楚地认识到, 目前我国虽然是电子产品的制造大国, 但技术研发能力还相对较落后, 很多电子产品的核心技术还掌握在外国企业手中, 以至于产品的利润相当部分要交给这些外国企业, 使得我国电子企业的发展受到极大的制约。鼓励学生为了祖国电子行业的未来发展要认真学习知识和技能。

2 敬业教育

敬业, 就是敬重自己从事的事业, 专心致力于事业, 千方百计将事情办好。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。结合现实要求, 发扬优良传统, 大力倡导爱岗敬业的职业道德, 是当前公民道德建设的一项十分重要的任务。在当今信息时代, 电子技术越来越显示其巨大作用, 我们的生活也更离不开电工电子产品, 从而电子成为当今热门专业之一。我想这一点也正是我们在指导学生的最好题材。如:在介绍电阻、三极管等电子小器件时可说明, 这些器件看去虽小, 买来也很便宜, 但它作用却很大, 现代电子信息产品, 如电脑、电视、手机等没一样能离开它, 说明我们用的电子器件是那么的重要, 我们的专业对社会是那么的重要, 我们应该热爱它, 并学好它。通过电子设计大赛的指导和比赛整个过程, 学生在教师的引导下理解电子行业对人们日常生活的重要性和影响力, 从而热爱我们所学的专业和日后所从事的职业, 同时在整个参赛过程中学生能够认识到参数的微小变化都能给系统带来很大的影响, 对产品的质量性能带来巨大的改变, 在日后的工作和学习中更要精益求精, 丝毫不能懈怠。

3 团队协作精神的教育

今日的世界是一个合作的世界, 作为一名团队的一员, 单凭一个人是无法完成一个上规模的项目的。集体的命运和利益包含着每一个成员的命运和利益, 没有哪个成员可以使自己的利益与集体相脱节。只有整个团队获得更多利益, 个人才有希望得到更多利益。因此, 每个成员都应该具备团队精神, 融入团队, 以整个团队为荣, 在尽自己本职的同时与团队成员协同合作。在电子设计大赛, 当一个选题摆在参赛同学的面前, 大家需要的是集体冷静分析题意, 商量解决问题的办法和步骤, 然后每个队员根据自己的特长进行分工, 各自完成任务, 再进行汇集, 调试等。因此在电子设计大赛中团队协作精神的教育显得格外重要。

4 挫折教育

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折, 从而激发受教育者的潜能, 以达到使受教育者切实掌握知识的目的[2]。在电子设计大赛的准备和比赛中, 挫折是不可避免的, 因为一次“虚焊”导致电路不通, 一个方案选择的错误造成返工等等, 我们通过这些学生可能遇到的挫折, 对他们进行教育, 抑制学生考试成绩好代表学得好的骄傲情绪, 激发学生的创新潜能;同时鼓励学生正视挫折, 分析挫折, 最终克服挫折, 使学生真正享受成功的喜悦。

德育教育是一项系统工程, 它需要长期的积累、潜移默化。在电子设计大赛指导教学和组织比赛过程中对学生的爱国主义、职业道德和性格进行德育渗透, 使学生实现真正的全面发展, 终身受用。

参考文献

[1]蒋双喜.浅谈德育教学在电子电器应用与维修专业中的渗透[J].中国科教创新导刊, 2008, 29:112~113.[1]蒋双喜.浅谈德育教学在电子电器应用与维修专业中的渗透[J].中国科教创新导刊, 2008, 29:112~113.

北京市电子设计大赛 篇8

调查共分为四部分，由比赛的背景起源谈起，分述历届比赛流程和命题范畴特点，进一步提出准备比赛所需要的基本知识、技能，以及完成比赛的分工要求，最后估计一下本次比赛的命题趋势。

一、北京市大学生电子设计竞赛的背景

北京市大学生电子设计竞赛是面向全市在校大学生的群众性科技活动，旨在促进电气信息类专业和课程建设，引导高等学校在教学中注重培养大学生的创新能力、协作精神；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际问题进行电子电路设计、制作的综合能力；吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。竞赛努力与课程体系和课程内容改革密切结合，与培养学生全面素质紧密结合，与理论联系实际学风建设紧密结合。竞赛内容兼顾理论设计与实际制作，以全面检验和促进参赛学生的理论素养和实践能力。

北京市大学生电子设计竞赛的组织运行模式为：“政府主办、专家主导、学生主体、社会参与”，以充分调动各方面的参与积极性。举办全国竞赛年份时，组织全国大学生电子设计竞赛北京赛区的竞赛；不举办全国竞赛年份时，组织北京市大学生电子设计竞赛。每队由三名学生（全国竞赛）或二名学生（北京市竞赛）组成，除研究生以外所有具有正式学籍的在校本科生、高职高专学生都有资格参加。竞赛时间定于每年的9月份，赛期4天（全国竞赛）或者1天（北京市竞赛），具体安排由市教委发通知。由组委会确定当年的竞赛规模。

竞赛采取“封闭或半封闭、相对集中”的组织方式进行。竞赛期间参赛学生以队为基本单位独立完成竞赛，学生可以查阅相关文献资料，队内学生可以进行讨论，但不得与队外任何人员进行讨论商量。竞赛期间不允许任何教师或其他人员进行任何形式的指导或引导。要相对集中安排学生进行竞赛，便于组织人员巡查。

竞赛内容以电子电路（含模拟和数字电路）应用设计为主要内容，可能涉及模-数混合电路、单片机、可编程器件、EDA软件工具和PC机（主要用于开发）的应用。

题目类型有：（1）综合题，应涵盖模-数混合电路，可涉及单片机和可编程逻辑器件的应用，并尽可能适合不同类型学校和专业的学生选用；（2）侧重于某一专业（如计算机、通信、自控、电子技术应用等）的题目；（3）侧重于模拟电路、数字电路、电力电子线路等课程内容的题目；（4）侧重于新型集成电路应用的题目；（5）侧重于常用电子产品和电子仪器初步设计的题目。

二、电子设计大赛试题分析

就全国赛而言,历届电子设计大赛竞赛题目可归纳为七类：

1)电源类（如三项正弦变频电源、数控直流电源、直流稳压电源）

2)信号源类（正弦信号发生器、电压控制LC振荡器、波形发生器、实用信

号源）

3)高频无限类（单工无线呼叫系统、调频收音机、简易无线电遥控系统）

4)放大器类（宽带房贷器、高效率音频功率放大器、测量放大器）

5)仪器仪表类（集成运放测试仪、简易频谱分析仪、简易逻辑分析仪、低

频数字相位测试仪、简易数字存储示波器）、6)数据采集与处理类（数据采集与传输系统、数字化语音存储与回放系统、多路数据采集系统）

7)控制类（悬挂运动控制系统、简易智能电动车、液体点滴速度监控装置、自动往返电动小汽车）。其中控制类、仪器仪表、电源类题目出现频率较高。

纵观历年试题，全国赛重视基础知识、基本技能的考察，每届试题都涉及到电子信息技术的基础课程：模拟电路、数字电路、传感器、微型计算机原理与接口、程序设计、测量仪器仪表等课程的基本知识、基本技能、基本设计。而一个完整的电子系统设计离不开对以下基本知识和内容的掌握：

1、基本单元电路的设计：集成运放!、数据放大器和可编程数据放大器、跨导型放大器（电压/电流转换器）、隔离放大器、A/D转换器、D/A转换器和取样/保持(S/H)电路/传感器。

2、基本器件的选用：如晶体管、基本运算放大器、电压比较器、A/D、D/A变换器、传感器(光电传感器、超声传感器、金属探测传感器、红外传感器等)。

3、基本仪器的使用：如信号发生器、示波器、毫伏表、频率计、万用表等。所以首先必须要加强对基础知识的学习和掌握。

其次，其涉及知识面极广。由于自然界的物理量绝大多数都是模拟量，一个应用系统总是要和模拟量打交道的，但是数字量具有抗干扰性，便于传输和计算机处理等特点，所以数字方法设计的系统无论在质量、精度、可靠性还是成本方面都比用模拟方法设计的系统优越。电子系统的数字实现技术又可分为用硬件实现和借助计算机（或单片机、信号处理芯片）用软件实现。所以一个实用的电子系统设计总是将电子技术基本内容与多专业方向相结合，涉及多门课程、多个学科，既有电子工程类，又有通信工程类，既有自动控制类，又有计算机类学科，在计算机类学科中，既涉及到计算机硬件知识，又有软件知识。在软件方面，既有 EDA软件的使用，又有程序设计。

同时，电子设计大赛中蕴含了很多新技术、新器件的大量使用。在电子设计竞赛中，单片机、可编程逻辑器件CPLD、EPGA、EDA技术、DSP技术、嵌入式技术一些新技术和相关新器件的大量使用。例如2001年B 题：设计并制作一台用普通示波器显示被测波形的简易数字存储示波器，与普通示波器不同地方在于，数字存储示波器需要用到高速数据的采集和处理技术，因而，高速数据采集、存储和回放是设计的要点和难点。参赛获一等奖作品中都使用单片机和CPLD结合，并使用 EDA工具来完成此设计。全国大学生电子设计竞赛组织委员会在2002、2004 举办大学生电子设计竞赛——嵌入式系统专题竞赛，其内容涉及微处理器、操作系统和应用系统。由此可以看出，电子设计竞赛的试题反映了现代电子技术的进步发展。电子设计大赛，要求参赛学生在短短四天时间内完成一个电子系统设计，采用传统的设计手段、方法当然也不能满足其要求，所以竞赛学生大量使用Matlab、Protel、Max-plusⅡ等EDA软件来进行电子系统设计。

电子设计竞赛要求参赛学生具有一定的综合性系统性分析，一个电子系统的设计要完成选项、立项、方案论证、电路设计、电路实现、装配调试、系统测试、总结报告、文档整理等工作。这样的综合性的设计要求学生要有系统工程学的概念。由于高校在实验的时间和空间上受到了一定的约束所以综合性和系统性的设计比较少，没有经过系统性设计的同学需要培养综合性系统性分析能力,养成良好的行为习惯。

电子赛的实体设计中，有很多具有实用性的试题，如智能电动小车，自动往返电动小汽车，液体点滴速度监控装置，调幅、调频、短波收音机等，这些试题有的本身就是一个完整的电子产品。

北京赛相比于全国赛，历史更短，难度更小，但就其考查的知识内容和对参赛者能力的要求而言，全国赛具有很高的参考价值。无论是考查范围和命题难度，北京赛都有正在逐步向全国赛靠拢的趋势。

三、赛前准备

在电子设计竞赛中取得比较理想的成绩需要做好以下工作:硬件的基本准备工作,即元器件的准备、基本电路单元的准备、基本软件单元的准备、有针对性地培训；充分发挥本校的资源优势，充分发挥指导老师的作用，发挥指导团队的集体智慧与学科融合。

（一）参赛的基础准备工作

1.元器件的准备

(1)集成运算放大器类

第一个要准备的是通用运算放大器，如LM741、LM1458、LM324等；仅仅有通用运算放大器还不够，还要有精密/低噪声运算放大器，如OP07。除此之外，OP07的单位增益带宽，输出电压摆动速率与通用运算放大器基本相同，也可以在准备OP07后可以不再准备通用运算放大器。

第二个需要准备的集成运算放大器还有优值运算放大器，主要有TL080、TL082、TL084，这些运算放大器的优点是单位增益带宽明显高于通用运算放大器，至少可以达到3MHz，在输出电压摆动速率方面，优值运算放大器也明显优于通用运算放大器，可以达到9~19V/us，其第三个优点就是输入偏置电流源低于通用集成运算放大器。

第三个要准备的是宽带或高速运算放大器，以适应频率比较高的试题的需要。比较好买到的有OP147，这种运算放大器的最大特点就是单位增益带宽可以达到10MHz或更高。

第四个要准备的是低压应用的满幅运算放大器，这种运算放大器的特点是输

出电压幅度接近于电源电压，如果试题有对输出电压幅度的要求，同时又有电源电压的要求时，满幅运算放大器是必然的选择

(2)比较器类

如果采用集成运算放大器用做比较器，其性能将是非常差的，其主要原因是运算放大器是设计成闭环应用的，不需要保证闭环下的稳定，因此，加了深度滞后校正，致使输出电压摆动速率变得极低。专用比较器专用于比较电路，应用于开环比较器或正反馈迟滞比较器，不需要考虑闭环的稳定问题。再有就是比较器的输出电压不是高电位就是地电位，不需要中间的电压状态，因此，输出级采用开路集电极就可以了，这样内部电路将非常简单。在实际应用中方，通用比较器有单比较器LM311、双比较器LM393、四比较器LM339。LM393和LM339的内部单元电路完全相同，输出低电压时的典型灌电流不低于16mA。LM311输出低电压时的灌电流不低于50mA，而且在双电源电压时，可以通过设置输出级的发射极电压实现单极性输出电压。

（3）集成稳压器类

集成稳压器的准备中，可调正负电压输出的集成稳压器必须准备，如正电压输出的LM317和负电压输出的LM337。不仅可以用于竞赛试题中的电路应用，也可以用于事先准备为竞赛电路供电的各种输出电压的稳压电源。

(4)集成过滤放大器类

集成过滤放大器不仅用于音频功率放大器还可以用做程控电源等，一可以作为输出功率比较大的应用场合下的运算放大器。需要准备的可以是TDA2030A、LM1875，这两种音频集成功率放大器的外围电路最简单。

（5）数字电路类

对于一般的电子线路应用，数字电路分为TTL、4000两大系列。可以根据偏爱选择，从成功性高的角度考虑，应选择TTL系列。因为4000系列的输入阻抗太高，很容易引进噪声，如果不是应用经验丰富，很容易在应急应用时出现这样那样的问题，延误时机。

（6）与单片机相关的器件

与单片机相连接的扩展功能模块需要准备的有很多，可以分为几大类：模拟开关部分、A/D转换部分、D/A转换部分、程序存储器扩展、数据存储器扩展、中断扩展等。在做这些相关元器件的功能扩展时，需要预留相应的扩展接口。这些扩展接口要实现连接简单，并且可以在自己设计的功能板中做到通用。

2.基本电路单元的准备

基本电路单元主要有以下几种。

（1）基本稳压电路单元

（2）基本放大器单元

（3）基本功率放大器电路单元

（4）基本信号源单元

从近几年的题目上看来，都有关于信号发生器的题目，而且难度也在逐渐增

加，但从基本功能上来看还是依靠基本的信号源。基本信号源从实现方式来看可以分为模拟方式和数字方式两种。

(5)单片机最小系统

在电子设计竞赛中，主要考验的是设计者的整体设计思想，对于设计作品的整体要求相对较高，很少会应用复杂的控制策略与控制模式。在很短的时间内能完成作品，就需要将整体设计的各个部分很好地配合，做到协调统一才是重点。

3.基本软件单元的准备

对于单片机的软件设计语言方面，尽量选择移植性好的语言进行编译，如采用C语言。将具体每一部分的程序模块化，在需要用到这一部分功能扩展的地方可以很容易的调用；更换不同的单片机芯片对模块化的程序影响不大，在有必要更换CPU的场合，应用起来很方便。

做好单片机最小系统以后，就要进行其软件的设计，利用软件的灵活性来控制单片机各个端口的功能状态。对于I/O设置、内存分配、简单的寻址定义等，采用C语言就有些大材小用，不但没有简化代码，反而使程序变得更加复杂化。因此在这样的场合就应该用到汇编语言，这样不仅能够精简代码，还能够整齐易读。

4.有针对性地培训

有针对性的培训是电子设计竞赛成功的一项基础工作。根据自身的特点和偏爱有针对性地进行硬件和软件方面的培训，或者进行信息电子或电力电子方面的培训。在赛前应该系统性地完成一个或多个历届试题的实际制作。通过这样的实际制作得到实际制作技能的最基本的训练，了解电子设计竞赛时的时间紧迫性。

培训的最迟时间不应晚于暑假。前期在理论上、理论与实践相结合方面、电子电路设计技巧、编程方面进行系统的培训，较好地消化所学知识。最后通过暑假的赛前强化培训，让自己具有紧迫感，培养自己在有效的时限内完成应完成的内容。

理论课培训:对于本科院校来讲，参赛的学生如果是大三的学生，从课程安排来讲有些课程如单片机、可编程逻辑器件、传感与检测技术等是需要提前的。基本的安排可参考如下：

理论课程培训：单片机和可编程逻辑器件课程按基础知识和实际编程两部分进行，以应用为导向，对理论知识不作全面的展开，特别是单片机指令和VHDL语言用多少学多少，根据实际编程需要讲解。特别注重软件开发工具的使用，接口电路的学习与训练。传感与检测技术按必需和够用的原则来安排课程内容，尽可能的利用现有的实验设备多做实验。

实践课培训:按照基础训练、仪器仪表使用、单元电路训练、单片机系统训练、可编程逻辑器件系统训练一步一步的进行。以实际动手能力的培训为主。基础训练主要训练装配工具及使用方法、装配工艺、元器件识别、印制电路板设计与制作等内容。仪器仪表使用主要训练数字万用表、示波器、逻辑分析仪、LC测试仪、频谱分析仪、信号发生器等仪器仪表的使用。单元电路训练包括电源电

路、基本放大电路、射频功率放大器电路、正弦波发生器电路、非正弦波发生器电路、比较器电路、限幅器电路、检波电路、电压/频率变换电路、电压/电流变换电路、光电、红外、超声、金属传感器电路、电机驱动电路、LED和LCD显示与驱动电路、A/D电路、D/A电路等。所有电路训练都要求按照工作原理、电原理图、印制板图、装配图、电路调试进行实际制作和整理资料（设计报告）。

单片机和可编程逻辑器件系统训练包括最小系统设计制作、AD/DA接口电路与程序设计、LED数码管接口电路与程序设计、LCD接口电路与程序设计、其他接口电路与程序设计、以及编程技巧、容易混淆的几个概念、常见错误类型及原因分析等内容。所有训练都要求按照工作原理、电原理图、印制板图、装配图、电路调试、程序设计进行实际制作和整理资料（设计报告）。

强化训练在暑假中进行。训练目标是模拟实际竞赛。以历年的竞赛题目为模板，适当进行一些调整。每周一个题目，全部训练要求按照实际竞赛要求进行，“竞赛采用“半封闭、相对集中”的组织方式进行。竞赛期间学生可以查阅有关文献资料，队内学生集体商讨设计思想，确定设计方案，分工负责、团结协作，以队为基本单位独立完成竞赛任务；竞赛期间不允许任何教师或其他人员进行任何形式的指导或引导；竞赛期间参赛队员不得与队外任何人员讨论商量。”。每次制作完成后，分软件编程、硬件制作、设计总结报告3部分进行分析比较和交流，找出存在的问题。

（二）充分发挥本校的资源优势

充分发挥指导教师的指导作用是在电子设计竞赛中取得优异成绩的基本条件，其次，发挥指导团队的集体智慧与学科融合是另一个基本条件。

参赛学生的赛前培训，包括理论培训，实践培训，还有赛前准备，命题趋势预测等等，都离不开指导教师的付出和努力。在历届参赛获奖者中，只有极少数是自行准备的。有相关比赛经验的的老师甚至对出题趋势有过很好的把握，对其指导的参赛学生有极大的指导作用。

四、命题趋势

我们找到参加过前几届北京赛的老师和学长，经过前后几次交流过后，我们了解到北京赛命题一直倾向于电源类（如三项正弦变频电源、数控直流电源、直流稳压电源）和信号源类（小信号放大、正弦信号发生器），且命题难度有逐届提升的趋势。今年的命题可能仍类似于08年的竞赛内容——设计模拟-数字综合小系统（包括A/D），涉及对放大器、比较器、单片机、FPGA和CPLD等元器件应用的考查。

第九届电子设计大赛策划 篇9

“低碳环保，实践创新”

--电子信息学院第九届电子设计大赛

大赛背景：

在当前世界的各个角落无不在追求低碳环保，大学生当然要紧跟时代的步伐，积极加入到节能环保的队伍中，贡献自己的一份力量。

为了激发同学们的创新潜能，增强动手能力，进一步推动我校的课外科技活动，培养勤奋好学、全面发展、勇于创新的良好学风，电信学院将举办“第九届校电子设计大赛”，并通过大赛，发掘和选拔出一批有潜力、有实力的电子设计人才，为今年的全国电子设计大赛和宁波市电子设计大赛做好热身准备。现将大赛相关事宜通知如下，请全院同学积极参与。

大赛时间：

2011年3月14日至2011年4月10日

参赛对象：

电子信息学院非毕业班学生

作品设计主题：

通过一次次科技竞赛的锻炼，同学们的动手能力和自学能力已经越来越强。但是，随着社会的进步，社会对人才的创新能力越来越重视。本次电子设计与制作大赛将以“低碳环保，实践创新”为主题，要求参赛队伍发挥想象，发掘自身创新能力，通过设计出来的作品应用于各项活动中，或者能够将作品切入实际生活。

大赛流程

1.2.3.4.5.2011年3月4日：大赛的通知与宣传 2011年3月5日：开始大赛报名工作（截至3月13日晚）2011年3月14日：本届大赛正式开始 2011年3月28日或29日：赛程中部回报制作情况 2011年4月10日17：00截止上交作品（学科竞赛组委会组织封装电子

作品，安排大赛答辩）

6.答辩时间暂定，于上交作品后一周内展开。地点在图书馆报告厅

7.赛后对作品进行封装、记录、保存（由学校管理，不得私自拿回）

注：本次电子设计大赛主要是按以上的步骤进行，其中的一些细节根据大赛过程中的具体情况可能要临时进行变动。

大赛规则及说明：

1.参赛形式:各班组织参赛队伍，3人一队，确定一名队长。参赛队员根据本次大赛的作品设计主题，自定设计方案，于比赛开始第一周内提交设计项目方案，在参赛截止日期前上交设计作品和设计报告。（09级同学可联系08学长指导参与，也可以请教07级同学）

2.比赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、网络、计算机及其他相关工具。比赛需使用仪器设备的，请到4号楼5楼开放创新实验室使用。

3.参赛作品必须由参赛组亲自制作完成，作品尽量具有：创新性、趣味性、完整性和实用性，并且能够做到低成本。

4.比赛期间，参赛队员不得随意更换，也不能随意更换题目。

5.其他有关违纪问题的处理：对违反比赛规则的参赛队，一经发现，取消其评审、测试资格。

大赛作品设计制作方式及作品提交形式：

1.作品设计制作方式

为鼓励不同专业和不同年级的学生都能参加比赛，发挥大家的自主创新能力，本次大赛不限定作品设计制作方式，各参赛队可自定作品设计制作方式，比赛开始一周内递交设计方案，审核通过后再去实践制作。题目原则上要求合理科学，方案切实可行，富有一定的创造性、实用性和完整性。（参考题型参见附录）

2.作品提交方式

参赛队在规定时间内独立完成设计报告和实物制作，作品可以采用万用板或印刷电路板制作，外包装要求尽量设计美观、大方。

参赛作品最后以实物或实物模型形式提交，同时须提交设计报告及相关资料（报告要求：1.题目；2.中英文摘要（50至100字）；3.关键词；4.正文：作品原理、功能、测试指标、实现方案、电路图、电路图说明、有关计算、实际效果等，2000字以上；5.附录：实物照片、作品说明书、源程序等）。

如果作品在演示中失败，要求能总结分析出不成功的原因。

作品上交时间及封装要求：

本次大赛主要强调作品的创造性、实用性和完整性。制作出成品的队伍于十一月下旬上交作品及设计报告。设计报告和制作实物密封要求：作品用纸箱密封，密封后的设计报告、制作实物加封统一的封条。

评比方式：

由相关老师根据作品的演示效果和答辩结果，以及本次大赛的相关规则给与打分。

奖励方式：

在公开答辩现场颁奖典礼上授予奖品和证书。

成品展示：

对于本次完成的参赛作品储存于电信学院学生作品陈列室由学科竞赛组委会负责管理和维护，并且定期对外展示。

报名方式：

填写报名表，于2010年3月14日之前交到学科竞赛组委负责人。

浙江万里学院电子信息学科竞赛组委会

2011年2月25日

附录：

大赛参考题型：

以上题型仅供参考，欢迎广大参赛者发挥自己的想象，做出拥有自己特色的电子设计产品。

浙江万里学院第九届校电子设计大赛大赛报名表

填表日期:

电子信息学院学科竞赛组委会