教师招聘面试指导—说课应遵循的四大原则

教师招聘面试指导—说课应遵循的四大原则（精选2篇）

教师招聘面试指导—说课应遵循的四大原则 篇1

一、科学性原则

科学性原则是说课的基本要求，主要体现在以下几个方面：

1.教材分析正确、透彻

说课中，教师要正确把握本节课教材内容在本学科、本年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系。

2.分析客观、准确，符合实际

说课中教师要从学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面，分层次、客观、准确地分析情况，为采取相应的教学对策提供可靠的依据。

3.符合课程标准要求、教学内容和学生实际

教学目标要在符合课程标准要求的前提下，与教材分析和学情分析保持高度的一致性，要有切实可行的落实途径。

4.紧扣教学目标，操作性强

教法设计应紧扣教学目标，符合课型特点和学科特点，有利于发展学生智能并且可行性强。

二、理论联系实际原则

在说课活动中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学实践有机结合起来，做到理论与实践的高度统一。

1.说课要有理论指导

在说课中，对教材的分析应以学科基础理论为指导;对教法的设计应以教学论和学科教学论为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。

2.教法设计应上升到理论高度

说课中，教师应尽量把自己的每一种教法设计都上升到教育教学的理论高度并接受其检验。

3.理论与实际要有机统一

在说课中，要做到理论切合实际，就要做到：实践是在理论指导下的实践，理论与实践要高度统一。

三、实效性原则——说课活动的关键

任何活动的开展，都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这种简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。

四、创新性原则——说课活动的生命线

教师招聘面试指导—说课应遵循的四大原则 篇2

（一）说课、教法和学法的改革及其关系

一、说课、教法和学法的改革

素质教育是充分弘扬主体性的教育，是一种基础性、发展性、创造性的教育，它要求教师的教和学生的学必须采取与之相适应的方法。一般来说，教法和学法是不能分割的，教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。但是教法与学法又是两个不同的教学主体进行的不同活动，所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代替，教育学告诉我们：教学永远是教与学互相作用的统一活动，其任务在于：通过教和学这种相互作用的统一活动，开发学生的潜能，发展学生的身心素质。因此，素质教育的核心是教法与学法的改革。作为教学改革新创举的说课活动，其课堂教学的设计因素中就包含着教师教法的选择和运用、学生学法的指导和训练。说课教师依据教学方法的理论说教法，依据学习论说学法，不但说出怎样教，而且要说出这样教的道理，因而，说课具有了教学研究或教育科研的性质。教师以科学的教育理论为指导，钻研教材，研究学生，设计教学程序，选择教学方法，运用教育学、心理学以及有关理论进行教学设计，从理性上认识教学过程的规律和特点，使人既能听懂又能学会，从而使教法、学法信息得到广泛而有效的传播。因此，说课能促进教法与学法的改革。

二、说课和教法改革

教法作为教师教书育人所使用的方法，根据不同的原则，有不同的分类。应试教育把学生看作接受知识的容器，教法采取注入式；而素质教育把学生看作教学的主体，教法采用启发式。应试教育向素质教育转轨，要求教师的教法必须改革。

说课时，教师要说好一节课，必须很好地解决教学的途径和手段问题，即教法。教师说教法，不仅要说选择哪些教法，还要说清为什么，就是说不仅要知其然，还要知其所以然。教师要说好课，就要研究教法，研究教法的选择和运用，探索教法的改革和创新。教法具体规定的标准是：http://sx.zgjsks.com/html/2013/mszd_0909/652.html（1）选择恰当、多样、有启发性的教学方法；（2）准备合适、多样的教具、学具；

（3）结合教学目的、教材特点和学生年龄特征贴切具体地说出所选教法的理论依据。

教师说教法时，应按照要求说清楚以上三点内容，并注意以下几方面： 1．说教课要明确各种教学方法的特点和作用，做到教法合理优选，有机结合。教法多种多样，且各有其优势特点以及适用的范围和条件。明确各种教法的特点和作用，有的放矢合理优选是成功说课的必要环节。不同的教学阶段具有不同的教学任务，也需采用不同的教学方法。所以，要根据各阶段教学活动的目的，对各种教法进行优化组合，使用不同的教法交替进行教学，以达到课堂教学富有生气、不单调、不枯燥，使学生自始自终处于积极、兴奋的状态。

2．说教法时，教法的选择和运用要以启发式教学为指导思想。

启发式教学的指导思想就是教师在教学过程中，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而发展学生的智力，培养学生的能力，使学生掌握规律性的知识，由此及彼，举一反三，触类旁通；启发式教学的指导思想就是教师在教学过程中要充分调动学生学习的自觉性和主动性，让学生学会学习，学会创造。教师对任何教学方法的选择和运用都要以启发式的观点为指导，否则即使同一种教学方法也会出现不同的效果。

3．说教法时，选择教法的理论依据要准确、具体、针对性强。

说明选择教法的理论依据，也就是说课者要从教育学、心理学的角度去阐述选择教法的理由。选择教法的依据常从以下几方面来考虑：

（1）根据教学目的选择与之相适应的教法；（2）根据教学内容的特点选择与之相适应的教学；（3）根据学生的年龄特点选择与之相适应的教法；

（4）根据教师自身的特长选择相适合的教学方法。这方方面面的要求正是教法改革的关键。