性格英语翻译

性格英语翻译（通用8篇）

性格英语翻译 篇1

些方面的信息，尽管提出来，我将就有关热点问题与大家探讨。

一、什么样的人适合做翻译

根据我的经验，确实不是每个人都适合于做翻译工作，翻译工作是一项极其复杂而又需要有丰富而广博的知识的工作，并且还要有良好的性格。

1、做翻译工作需要有良好的性格，要耐得住寂寞。

有的人坐在那里超过5分钟就坐不住了，百抓挠心，总想出去溜溜，而翻译工作需要坐得住，负责任的翻译有时候为了研究一句话、一个词可能都不愿意去吃饭、睡觉。在别人玩的时候，你可能还需要伏案疾首，在别人蹦迪、踏青的时候，你可能还要一个人独自与文字为伍。

做事毛糙，脾气暴躁也是翻译的大敌。遇到翻译的难题，不是坐下来精心地去想解决的办法，而是在那里暴跳如雷，是做不好翻译的。另外，性格毛糙的人最容易发生误译、漏译等现象。

2、人品要好。

翻译一项服务工作，不论笔译还是口译，都是为用两种不同进行交际的双方进行服务。在翻译时，在翻译时不负责，想翻就翻，不想翻就简单说两句，这是做不好翻译的，这种情况真实地存在。笔译中更要有一种认真负责的态度，决不能乱译、瞎译。另外，还要诚实守信，特别是为翻译公司做兼职翻译，遵守交稿时间是最重要的做人原则，否则可能会影响翻译公司与客户签订的合同，实在完不成任务时应当在与翻译公司联系推迟交稿时间时留有提前量。

3、懒惰的人不适于作翻译。

翻译工作是一项极其复杂、极其辛苦而又需要不断学习的工作，同时在工作中又需要不断思维和记忆。因此，懒惰的人是做不好翻译的。

4、对外语学习和翻译有兴趣的人。

兴趣是最好的老师，有了兴趣才有了进取的真正动力，对于金钱追求所产生的动力是肤浅的、暂时的。翻译史上的大翻译家，都是对翻译有着极其浓厚的兴趣从而投身于翻译事业并终身献给翻译事业。

5、思维开阔、活跃的人。

翻译是人类有史以来最为复杂的工作之一，因此需要有开阔而活跃的思维。

性格英语翻译 篇2

语言是文化的载体, 每一种语言都包含着大量关于自己国家与民族特征、背景的文化信息。不同的国家、民族在地理环境、历史、传统、宗教、生活方式、政治制度、价值观念等方面存在着许多的差异, 而这些文化因素的差异往往都会体现在语言之中。一个民族性格的形成有其深刻的历史渊源, 又是一定的经济、政治、文化环境、哲学思想的产物。中美两国民族经济发展, 以及社会形态变迁走过了不同的历程, 文化发展的时空环境差异较大, 因而形成了既定的各具风采的民族性格。将试图从习语翻译这一特殊角度来探讨从其中可看出的两国人民的性格差异。

1 自我中心与奉献精神

美国人有着强烈的自我中心观念, 他们认为每个人都要依靠自己, 而不应该依赖别人;每个人都要对自己负责, 而不是对别人负责。在他们的观念中, 人们的生活方式和生活水平完全取决于个人能力。他们总是将自己放在核心地位, 而对别人的干涉和影响嗤之以鼻、置之不理。即使陷入困境, 他们也不习惯于指望别人的帮助, 因为他们认为那将动摇自己的中心地位。试图独立面对并非排除万难是美国人的一贯作风。英语中的一些谚语便体现了美国人的这种思想:

Nothing is impossible for a willing heart.心之所愿, 无所不成

God helps those who help themselves.天助自助者

在中国, 传统的价值观认为, 个人的价值是通过个人对社会的奉献体现出来的, 个人不仅要对自己负责, 还要对别人和社会负责, 个人只有融入社会, 为社会做出了贡献, 他的人生价值才得到了最大程度的实现。

由于价值观取向不同中华文化以整体作为其价值基础, 具有鲜明的集体主义特征, 注重群体关系的和谐、群体目标的统帅和群体利益的维护, 群体观念源远流长。古代所谓“修身、齐家、治国、平天下”, “家事、国事、天下事, 事事关心”, “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”等信念充分表达了汉民族以家、国、天下利益为重的群体价值取向。在数千年历史发展的长河中, 汉族人倾向于整体思维, 情感思维, 从实际出发, 注重主客体融合, 强调社会、群体对个人的约束作用, 逐渐形成了以华夏文化为中心, 并汇聚了国内各民族文化的统一体, 炎黄子孙, 龙的传人, 构成了中国人足资骄傲的集体精神品格和性格特征。汉语中很多谚语都体现了这种观点:“一心为国”, “毫不利已专门利人”“鞠躬尽瘁死而后已”“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”。

2 冒险精神和稳定情结

中国的历史是相对平稳的。千百年来, 中国人虽然历经战乱, 但从整体上看, 是在一个相对稳定的自然环境中生存的, 这就造就了中国人追求稳定的民族性格。西方人总是尝试新的事物, 哪怕它有再大的风险, 也乐于尝试。以择业观为例, 西方人很少一生只从事一种工作, 相反, 他们会很频繁地更换工作。而中国人如果能找到一份稳定的工作, 有稳定的收入, 就很少有人去尝试别的工作。在美国人们有这样的一种信仰——“No one stands still.If you are not moving ahead, you are falling behind.”就是这样的一种信仰, 激励了一代代的美国人向危险叫板, 向极限挑战。这种性格的形成自然有其深刻的历史原因我们也不难从谚语的翻译中看出如:

Come what may, heaven won't fall。

He who would catch fish must not mind getting wet.捉鱼不要怕鞋湿。

There's as good fish in the sea as ever come out of it.从然失去一个机会, 不愁没有其他机会。

在中国, 从人与自然的关系看, 儒家文化强调“仁”与“礼”, 追求“中和位育”, 主张“仁者爱人”。“人生于自然”、“天地万物一体”, 因此无论是儒家、道家还是佛家, 都主张爱惜自然资源, 保护生态环境。“无为”论是老子人道观的主要内容, 从此思想出发, 老子又提出了为人处世的两个原则, 一是“不敢为天下先!”;二是“曲全”。正是受此影响才得以铸就中国人保守内向的国民性格。因此这种差距的形成是有着其深刻的历史与宗教原因的。正如古语所云:

生死有命, 富贵在天。

Life and death are all according to destiny, and wealth and title are decreed by Heaven.

靠山吃山靠水吃水。

Those living on a mountain live off the mountain;those living near water live off water.

3 感情内敛与感情外露

这种差异的形成与宗教及教育有着密切的关系。美国由于受基督教和新教传统的影响, 认为物质财富的获取与上帝的恩施之间有某种必然的联系。他们把人看成是不自足的存在, 是一个罪人;把价值之原追溯于上帝, 形成外在的超越。由于人的不自足, 人只有不断地向外探求, 不断地了解和认识外部世界, 人才能由一个不自足的存在转化为一个自足的存在。求变、求动的取向使美国人形成了向外索取的外向型民族性格。在为人处世上, 外向性格突出表现为放纵个性, 好表现自己, 突出自己, 喜欢以我为中心, 强调个人成就, 追求个人享受, 自由发展, 自我实现, 自我肯定。因此, 美国人有很强的个人自信心。

Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。

All roads lead to Rome.条条大路通罗马。

中国的传统教育以儒家思想为主, 辅以道家、佛家思想, 形成了极强的内向型民族性格。中国人把人看成是一个自足的存在, 认为人生价值的判断来自人的心性, 来自人的善端。内向型的民族性格往往表现为性情温顺、尊老爱幼、内向含蓄、安分守己、谦虚谨慎、中庸守常、知足常乐。中国人在与人交际时, 讲求“卑己尊人”, 举止庄重, 谨慎从事, 说话委婉含蓄, 习惯于忍让。中国人因谦虚而出名, 有关这一方面的俗语很多。例如:

Haughtines invites losses while modesty brings profits.满招损, 谦受益

Modestly of progress, proud of backward.虚心使人进步, 骄傲使人落后

Tall trees catch much wind.树大招风

To stick one's neck out.枪打出头鸟

4 东西方的家庭观念

中国人的家庭观念十分强烈。中国人非常强调家庭的整体性。家庭成员之间互相干涉。因为中国人认为家庭成员的事便是整个家庭的事, 而西方人的家庭观念比较淡薄, 他们更倾向于把自己当作独立的个性的个体来看, 家庭成员之间互干涉, 相互之间有相对不受他人打扰的空间。以中美两国人对婚姻的看法为例, 美国人的心态是Wonder型, 探究, 好新, 进取, 冒险。中国人的心态是Concern型, 富“相依为命”和“天长地久”之情。所以美国的离婚率要高于中国。这从古往今来的东西方谚语中就能看出来如中国有:

不孝有三, 无后为大。 (讲孝道)

Of three kinds of ungratefulness to one's parents, the greatest is not to have made descendants.

嫁鸡随鸡, 嫁狗随狗。 (爱情观)

A woman must follow her husband's lot and position.

爱情是自由的。

Love is free.

5 结论

文化本无优劣之分, 每一种名族性格的形成都有着其深刻的文化根源。从习语的翻译上我们不难看出两国人之间的性格差异。事实上在两国人们的频繁交往中, 以上的差异会变得不如以往明显, 分析这些差异就是为了两国人名更好的交流理解, 在平等的基础上促进交流, 最终达到共赢。

摘要：习语是各民族语言中经过长时间使用而提炼出来的精华, 形式是一些固定短语或短句, 包括成语、谚语、典故、格言、俗语, 等等。习语是人类智慧的结晶, 作为语言一分子的习语, 它短小精悍, 寓意深刻, 具有浓郁的民族文化特色, 承载着丰富的文化信息, 显示了鲜明的文化特征的同时也反映了不同民族人民的民族性格差异。汉语和英语是两种高度发达的语言, 因而都拥有大量的习语。拟通过习语翻译来比较中美两国人民的民族性格差异。

关键词：习语,中国,美国,民族性格

参考文献

[1]董广杰, 李露亮.魅力与魔力——中西文化透视[M].北京:中国纺织出版社, 1994.中美文化比较及启示[J].百科知识, 1994 (8) .

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[3]高一虹.语言文化差异的认识与超越[M].北京:外语教学与研究出版社, 2000.

[4]胡文仲.跨文化交际与英语学习[M].上海:上海译文出版社, 1988.

[5]贾玉新.跨文化交际学[M].上海:上海外语教育出版社, 1997

[6]卢红梅.华夏文化与英汉翻译[M].武汉:武汉大学出版社, 2005

优化性格和英语学习 篇3

关键词:性格;优化性格;英语学习

自20世纪70年代始,国外众多理学家和语言学家便着手研究性格对外语学习的影响｡上世纪80年代,国内也不断有教育心理学家和外语教育人士对英语学习中学习者的性格进行实证研究,结果证实:学习者的性格类型与情商状态会直接影响到他们的学习行为和学习结果｡性格——这个过去一直只限于在人格研究层面被广泛关注的话题,引起了国内外广大教育心理学家的关注｡

以往,国内外专家学者对学习策略的研究取得了较丰富的成果,但在这些理论和实证研究中,却忽视了对学习者自己用来克服学习中出现的性格弱点策略的研究｡而往往这种情感因素——性格和态度,最终会直接左右学习者学习策略的实施进而影响学习效果｡

如今,在英语学习过程中,良好性格的作用愈发凸显并越来越受到重视｡学生的性格特征､性格形成､性格培养以及性格优化对外语学习的影响,是一个值得我们深入探究的话题｡

一､性格的概念和类型

(一)性格,人的个性化标签

何为性格?普遍的理解为:性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征｡在心理学中,性格即人的独特的心理特征的总和｡这些心理特征表现在人典型的活动方式中,表现在典型的情境中,并决定于人对这些情境的态度｡

“性格”一词最早出现在公元前4世纪｡希腊哲学家提奥夫拉斯塔第一次使用“性格”一词来描述人的个性特征｡恩格斯认为:“人物的性格不仅表现在他做什么,还表现在他怎么做｡”“做什么”反映了人對现实的态度,“怎么做”反映了人的行为方式,而这些就形成了每个人的个性特征——性格标签｡

(二)性格类型与“学习性格”

性格是人在各种社会活动中,在主体与客体相互作用的过程中逐渐形成和发展起来的｡诚实或虚伪､勇敢或怯懦､勤劳或懒惰､果断或优柔寡断等,一般都被认为是人的性格特征｡众多性格特征的统一体,造就了现实生活中多样的人物性格类型｡

性格学说研究成果告诉我们,一个人的性格如何,直接影响着他对客观事物的判断､态度､决心和行为｡而今天我们所探讨的“学习性格”既是学习者性格本身的直观体现,也是性格在学习这种客观事务中学习者的适应性变化｡学习环境及周边的各种影响,会通过学习者的自我认识､情感和意志活动保存并固定下来,构成一定的性格体系,并以一定形式表现在整个英语学习过程中,从而赋予了每个学习者不同的“学习性格”｡

二､“学习性格”的形成与优化

(一)学习性格:性格指引学习

人的性格并不是一朝一夕形成的,性格的形成过程,是个体在先天素质的基础上,通过教育､环境和学习过程逐渐成型的｡从这个层面上看,“学习性格”是人的性格里最核心的部分——既主导着性格形成过程,也左右着性格的好坏优劣｡

学习性格的形成,会因个体在经历､素质､思维､觉悟等方面存在的差异而呈现不同的特点｡但只要一经形成就比较稳定,并且贯穿在他的全部行动之中｡学习性格即是如此｡在英语学习中,学习者往往会形成经常性､习惯性､稳定性的学习习惯与行为特征,所有的这些学习性格会贯穿于学习者的整个英语学习过程,调整着学习者的学习方式和策略｡

(二)性格养成:行动塑造性格

学习性格的塑造或优化,首先建立在学习者全面了解自己性格特点的前提之上｡只有真正认清性格上的缺陷,分析出不良性格的成因,才能在英语学习过程中有计划性､自觉性地进行性格磨练,改掉消极性格｡

只有学习者决定在整个学习过程中用行动来塑造自己的时候,学习性格才能有效地形成｡行动塑造性格｡

良好的学习性格是在最艰难的学习时刻,才能得到体现｡艰难的学习环境是培养良好学习性格的温床,在英语学习过程中,面对艰难,充分表现出自信､坚强､克己的学习姿态,迎难而上,最终战胜困难｡而英语学习中自我暗示､自我鞭策同样是培养良好学习性格的催化剂｡英语学习过程中,学习者需要克己自律,当面对英语学习中的众多压力,才能表现出清醒､冷静并且爆发强大的学习动能｡

三､培养优化学生性格,提高英语学习效率

任何学习过程都是一个“完整的人”的学习过程,英语学习也不例外｡学习者既有认知和思维能力,也具有对认知思维起促进或阻碍作用的性格特点,而并非只是“装纳知识的容器”｡同时,性格天生具有的不确定性和易变性,反映在学习者的整个学习过程中,直接影响其对任何学习情景的感觉､情绪和态度上｡因此,学生的“学习性格”直接关乎英语学习效果｡

(一)影响英语学习的性格因素

英语学习中的性格因素,是指那些并不直接参与认知过程的非智力因素,如学习者的兴趣､注意力､学习情绪和态度､意志力等｡

一直以来,国内外学者不断进行理论与实践探讨,研究表明英语学习者的学习紧张､焦虑等性格因素与学习效率成负相关,焦虑､紧张会阻碍语言的学习(Chastain,1975;Horwitz,1986等)｡O’malley和Chamot在1990年的调查报告中也同样提出了有选择的“注意力集中”对英语学习所起的积极作用｡

英语学习者的情绪状态是影响学习的一个主观因素｡著名心理学家克拉申(Krashen)认为:学习者心理上会天然产生一种语言吸收障碍,他把这种障碍称作为“情感过滤”｡“情感过滤”是无意识的,是由于焦虑或缺发自信心等性格因素造成的｡即,焦虑､紧张､缺乏自信心等性格因素,阻碍了学习者形成对语言的深刻印象｡具体说来,在不具备良好的英语学习动机和自信心的情况下,学习者的注意力往往容易分散｡

众所周知,英语学习是一个较复杂的心理智力活动｡学习者要在很短的时间内,对学习内容进行识别､理解､记忆储存等一系列动作后,英语才能转换成有特定意义的认知｡但如果大脑接受信息的能力受到严重干扰,信息加工的效能自然就大打折扣｡因此,在英语学习过程中,最可能出现的状况就是:同样的学习内容,学习者在紧张和焦虑的状态下容易产生思维抵触｡而反之,这种因没达到预期的英语学习目标或克服不了学习中障碍而产生的焦虑情绪,会使得学习者自尊受到极大影响,会产生威胁感,会产生一种紧张和忧虑的性格特征,进而加重对施行英语学习策略的影响｡

(二)“内”“外”兼修:认知英语教学中的性格差异化

诚然,人的性格中每一个特征都是受人的主观态度所制约的｡但,人的性格里面往往存有一些外在的或与生俱来的性格特征,是很难在短时间内得到矫正或逆转的｡因此,在英语教学中,应正视学生间的这种性格差异化,结合不同学生性格类型因材施教｡

1﹒性格差异与英语学习

人的性格与学业成绩间的关系到底如何?传统思维下,不少人认为外向的人更适合学习英语,而生活中不少英语尖子却是性格内向的｡究竟英语学习与性格有无关系?性格在英语学习中扮演什么角色?什么性格才更有利于英语学习?多年来,这些问题一直困扰着语言研究者｡今天,我们就截选在所有的性格分类方法中被应用最多的外向和内向性格,来与英语学习效果进行比对分析｡

有研究表明,外向型学习者(extroverted learners)要比内向型学习者(introverted learners)更容易获得成功｡外向型学习者喜欢社交活动,自信大方,不怕犯错误｡他们往往在英语口语方面占有很大优势｡但是也有一些研究表明,外向型和内向型学习者与语言熟练程度并无直接联系｡事实上,对于性格是否影响英语学习,不能简单地一概而论,性格在不同英语学习内容上呈现较大差异:外向型学习者虽然在口语方面容易取得成功,但是在阅读和写作方面不见得比内向型学习者有多大的优势｡

外向性格与内向性格者英语学习水平的优劣,更多还是取决于他们对自身性格构成中“弱项”的修正和自我调节上｡可以肯定的是,英语成绩较好的学生,其性格特征一般也相对稳定,他们普遍都具有自信､开朗等外向型性格特征或条理､敏思等内向型性格特征,而且对英语有较浓厚的兴趣｡

外向型学生学习英语的优势在于,从语言的交际本质方面看问题,外向的学生在面对面的交际场合表现出自信大方,乐于表达思想,不怕犯错误等性格特征,这对学习英语这门实践性､交际性很强的学科会有很大的帮助｡而内向型学生的优势表现在他们愿意花更多的时间去学习语法,更注重独立思考､潜心钻研｡

当然,一些性格特征中的弱点也会直接影响英语学习效果｡在不喜欢英语的人中,沉默､忧郁是他们的标签,他们悲观地认为英语只是必修课不得不学,最终导致学习效果不理想｡同样,外向性格中过度自信和过度的情绪波动也会影响英语学习效果｡如:他们遇到问题喜欢向别人请教,但由于自信自己领会得比较快,常常会觉得自己已经懂了,而其实往往形成的只是片面的理解｡

(三)优化英语“学习性格”,提高英语学习效率

1﹒教师:培养英语学习的“新能力”

美国心理学家Glaser把非智力因素开发称为“新能力”研究｡外语学习者的外语能力包括智力因素和非智力因素两大部分,研究非智力因素开发的途径也就成为英语施教者教学的一个重要组成部分｡

构成和影响英语教学和学生英语水平的因素很多,如学习动机､兴趣､意志､方法等｡要提高英语教学水平和学习技能,施教者和学习者必须共同克服这些制约因素的负面影响,排除心理障碍,养成良好的英语“学习性格”｡具体到实际的英语教学中,施教者首先应采取多样化的教学手段,激发学习者的学习兴趣和积极性,引导､帮助他们掌握和运用好科学､有效的英语学习策略｡

施教者应从英语教学的初始阶段就强调培养英语“学习性格”的重要性｡优化学习者的心理环境,消除他们的情绪障碍,运用多种教学方法及手段,创设多种情景,给学习者创设一个轻松､和谐的氛围,努力消除他们因害怕､担忧､反感而产生的心理障礙｡在课堂上引入竞争机制,激发学习兴趣,关注学生的点滴进步,适时地给予鼓励,把加强英语学习与加强学生性格心理疏导相结合｡注意培养学习者的学习兴趣和自信心,对他们多鼓励,有耐心,重视学习者在性格方面的个别差异｡

在实际的英语学习过程中,施教者还应特别重视学习者良好的意志品质和毅力的培养,这能有效地克服英语学习焦虑感,提高英语学习效率｡施教者要注意训练学习者控制和调整自己的兴趣､态度､动机､信心､意志等性格因素,帮助学习者形成良好的性格心理策略｡

2﹒学生:锻造良好的英语“学习性格”

性格是个性的核心,也是个性中最鲜明表露出来的部分｡一个人的性格如何,直接影响着他对客观事物的判断､态度､决心和行为｡人的性格贯穿于人的全部心理活动并指引行为方式,也主导着学习者的整个英语学习过程｡因此,注重性格的培养与磨炼,对于学好英语至关重要｡

(1)要善于在艰难的学习环境中优化自己的学习性格｡实践证明,在艰难的时刻,最能表现出一个人的性格特征｡面对学习中困难,有些人表现得自信､坚强,而有些人则表现得自卑､怯懦,这些差异明显的性格特征也直接导致了英语学习效果的泾渭分明｡俗话说,困难是一块试金石,最能检验出人的勇气､斗志和信心｡

因此,学习者应有意识地在最艰巨的学习任务中磨炼自己,克服拈轻怕重的思想,锻炼自己的忍耐､自信､果敢,克服怯懦､软弱等性格弱项｡

(2)要善于在自我鞭策中优化自己的学习性格｡自我鞭策,实际上也就是英语学习中的克己自律与自我认同｡自我鞭策与警醒会让学习者面对各种学习压力时,表现出清醒､冷静,时刻提醒自己,克制冲动,减少情绪波动对英语学习的影响,以便适应各种学习环境,养成自我控制的能力｡

(3)要善于在学会模仿中优化自己的学习性格｡众所周知,模仿在性格形成方面起着重要作用,学习性格的形成也是如此｡通过模仿,如模仿自己敬重的某位教师､长者､某一文艺作品主人公､某一历史人物等,通过榜样激励,让榜样的力量熏陶和感染自己｡

总之,个人性格和英语学习是相互作用､互为影响的｡良好的学习性格有助于英语学习,反之,英语学习的成功感又会增强学习的信心,促进个人良好学习性格的形成,最终形成个人较为独立､积极的性格特征｡因此,英语学习应结合学习者自己的性格特点来调整学习习惯､思维及心态,扬长避短,才能提高英语学习效果｡同时,英语施教者也应因材施教,在学习过程中注重挖掘和培养学生良好性格,促进学生英语水平的稳步提升和身心的健康发展｡

参考文献:

[1]Robert·J·Sternberg,Wendy·M·Williams﹒[美]教育心理学[M]﹒中国轻工业出版社﹒

[2]杨鑫辉﹒西方心理学-名著提要[M]﹒江西人民出版社﹒

[3]章兼中﹒外语教育学[M]﹒浙江教育出版社﹒

[4]谢盛昕﹒教学的艺术[M]﹒广东教育出版社﹒

[5]陈茂庆﹒人格与第二语言习得[J]﹒国外外语教学,2001(2)﹒

[6]邵瑞珍﹒教育心理学[M]﹒人民教育出版社,1988﹒

自我介绍英语性格特点 篇4

自我介绍英语性格特点

It is really my honor to have this opportunity for an interview,I hope i can make a good performance today.Im confident that I can succeed.Now i will introduce myself briefly

I am 27years old,born in shandong province.I was graduated from qingdao university.my major is electronic.and i got my bachelor degree after my graduation in the year of 2018.I spend most of my time on study,i have passed CET4.and i have acquired basic knowledge of my major during my school time.In July 2018, I began work for a small private company as a technical support engineer in xxxcity.Because Im capable of more responsibilities, so I decided to change my job.And in August 2004,I left QingDao to BeiJing and worked for a foreign enterprise as a automation software test engineer.Because I want to change my working environment, Id like to find a job which is more challenging.Morover Motorola is a global company, so I feel I can gain the most from working in this kind of company ennvironment.That is the reason why I come here to compete for this position.I think Im a good team player and Im a person of great honesty to others.Also I am able to work under great pressure.That’s all.Thank you for giving me the chance.性格特点自我介绍短语句型

1.ambitious attitude essential.有雄心壮志。

2.bright，aggressive applicants.反应快、有进取心的应聘者。

3.mature，self-motivated and strong interpersonal skills.思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。

4.highly-motivated and reliable person.上进心强又可靠者

5.have strong determination to succeed．

有获得成功的坚定决心。

6.willing to learn and progress.愿意学习进取。

7.have the ability to work well with others.能够同他人一道很好地工作。

8.possessing a great team spirit.具有强烈的集体精神。

9.have a strong sense of cooperation.具有合作精神。

10.enjoying a good relationship among my classmates.和同时相处友洽。

11.willing to work under pressure with leardership quality．

愿意在压力下工作，并具领导素质。

12.have strong leadership skills.有极强的领导艺术。

13.good inter-personal management and communication skills.良好的人员管理和交际能力

14.have strong leadership skills while possessing a great team spirit.有很高的领导艺术。

15.have preparedness to work hard and the ability to learn, ambition and good health.主要必备素质是吃苦耐劳精神好、学习能力优、事业心强和身体棒。

16.be willing to assume responsibilities.勇于挑重担。

17.have a stable personality and high sense of responsibility

个性稳重、具高度责任感。

18.be able to work under high pressure and time limitation.能够在高压力下和时间限制下进行工作

19.have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision.有积极的工作态度，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作。

性格乐观成熟稳重

20.have the ability to work independent1y

性格对人的影响英语作文翻译 篇5

It is known to all that women live longer than men generally， because men are under much pressure than women， but a research found that character also had influence on life span。 There were over 200 people who were older than 100 took the experiment and the result showed that people who were outgoing lived longer。

众所周知，女性通常比男性长寿，因为男人比女人压力更大，但研究发现，性格也影响寿命。超过100岁的`200个人参与了实验，结果表明，外向的人寿命更长。

The conclusion of the experiment helpes people to cultivate the good character。 The one who is sympathetic and more likely to cooperate with others have lived longer。 It is easy to understand the reason。 He likes to share happiness and sorrow with his friends。 When he is in trouble， many friends will come to help him。 So he live with less pressure。

实验结果帮助人们去培养良好的性格。因为富有同情心以及喜欢分享的人的寿命更长。原因很容易理解，喜欢和朋友分享快乐与悲伤的人，当他陷入困境时，会得到许多朋友的帮助。所以生活压力也就小很多。

So in the family， as parents’ behaviors have great influence on their children， they will decide what character their children will have。 The parents who are open―minded and optimistic will lead the kids to a bright future and live happily and longer。

所以在一个家庭中，父母的行为对孩子有很大的影响，他们的行为将会决定孩子的性格。父母开明，乐观的心态会使孩子们有一个美好的未来，生活也会更幸福。

Character can’t decide people’s fate， but we can learn to make some changes and to be a better person。 A healthy man means both physically and mentally healthy。

面试英语性格和兴趣爱好 篇6

Words & Expression:

Hobby: 爱好，尤其指业余爱好

Spare time: 空闲时间，业余时间

Be good at: 擅长

Favorite: 最喜欢的，特别喜欢的，中意的

Detective: 侦探，侦探的;在对话中指侦探小说

Performance: 表演，演出

Ballet: 芭蕾舞

Introverted: 内向的，含蓄的，闭关自守的

Extroverted: 外向的，喜社交的

Personality / character / disposition2 / temperament3: 个性，性格

Characteristic: 独特的，特有的，表示特性的

Enthusiastically: 热心地，狂热地

还有很多词就要靠大家自己去掌握了。接着我们来说明一下在简历中或者面试时介绍自己的性格和兴趣爱好的好处：

Background:

个人的兴趣爱好其实主要体现在业余活动上，对于刚入社会的学生来说，业余活动主要就是课外活动。

课外活动包括社会活动和业余爱好。

丰富多彩的课外活动表示你希望丰富自己的社会经验，发挥多方面的才能。通过你所参加的课外活动，可以看出你的交际能力、价格修养、成熟程度和健康状况。比如说你当学生会主席的经历能够表明你人缘好、善处人际关系、有领导才能等。

因此，如果你曾参加什么课外活动，就如实写出来。这些活动可以帮助雇主了解你，成为有利的条件。课外活动对于刚走出校门的朋友来说，是找工作时的一个相当重要的条件。

扩展：展示个人能力

Background:

个人能力集中表现在社会荣誉、工作业绩、科研成果、著作等，这里最主要的是著作和工作成果。

著作包括所有出版过的书，发表过的论文。这一项对科研、学术工作者尤为重要。如果内容与所申请的职位密切相关，作者不仅应列入其中，而且可扼要介绍作品内容、社会影响和效果。面试时，应带上作品的原件或复印件。

了解到到底什么是个人能力以后，我们再来看一段对话：

A：Would you talk about your merits?

B：Yes, sir. When I was the sales manager of Beijing Friendship Store, I succeeded in raising yearly sales volume by 25% at profit margins1 of from 50% to 80%.

A：Have you received any honors or rewards?

B：Yes. I got the title of “Advanced Worker” in 1992 and 1994.

A：Do you have any publications?

B：Yes. My book entitled A Preliminary Survey of Controlling Inflation was published by China Finance Publishing House in 1993.

对话中出现了一些词组用法和单词：

Words & Expressions:

Beijing Friendship Store: 北京友谊商店

Succeed in: 成功

sales volume：销售量

Advanced Worker：先进工作者

A Preliminary Survey of Controlling Inflation：抑制通货膨胀初探

性格英语翻译 篇7

关键词：性格,内向,外向,英语口语,非英语专业

近年来, 中国与西方国家间的频繁交流无形中提升了英语在中国社会和教育中的重要性。研究者一直在积极探索有效的教学方法, 以便学习者能够有效地学习。然而其结果并不令人满意。研究者逐渐认识到与外语教师的教学方法相比, 学习者的个体因素更能决定其英语学习的成败。于是, 在外语教学领域, 学习者的个体因素如动机、性格等, 便成了研究者关注的新焦点。在中国, 也有许多研究者对性格因素与英语能力的相关性进行研究, 然而其结论尚未统一。因此, 本研究旨在探究性格类型 (从内向、外向角度) 对英语口语能力的影响以及它们之间的相关性。

一国内外文献研究现状

虽然学习者的性格通常被人们当作影响语言学习成果的主要因素, 但内向、外向性格对英语学习的影响并未得出统一结论, 其关系也未得到证实。基于种种不确定, Ellis就内向、外向与外语学习之间的关系提出了两个假说。其一, 外向性格与基本的人际沟通技巧间呈正相关 (BICS) ;其二, 内向性格能够帮助内向者更快地发展语言学术认知能力 (CALP) 。Rossier、Rubin、Strong的研究结果都表明, 外向学习者在交流能力的提升上更有优势, 国内研究者如梁晓波、王雪梅、李民、倪高生等人的研究也都为BICS假说提供了支撑。此外, 也有不少研究者为CALP假说提供了依据, 其中包括Eysenck、Busch、Carrell et al.等外国研究者, 以及吴一安、王雪梅、李民等国内研究者。然而, 也有一些研究者对Ellis的假说提出了质疑与反对, 如Naiman et al.、何小凤、杨敏敏、王保红、尹穗琼等, 其研究结果显示, 性格内向、外向与英语学习成果之间并没有明显的关系。

二研究方法

1. 研究目的

本研究旨在检验学习者性格与其英语口语能力之间的相关性, 探索外向学习者与内向学习者在英语口语能力方面存在的差异, 以期为英语口语教学与学习提供一些启示。

2. 研究对象

本研究以西安工程大学167名非英语专业大一、大二学生为对象, 其中包括63名男生、104名女生。他们的年龄均在18~21岁, 平均年龄为18.9岁。所有研究对象均为西安工程大学卓越班学生, 参加了学校为特定专业学生开设的英语听说课。本课程以统一的教学目标和教学方法为指导, 并遵循统一的教学评价原则。

3. 研究工具

本研究以问卷、测试及访谈为研究工具。本文笔者首先通过龚耀先修订的艾森克内向/外向量表来调查受试者的性格类型;其次以大学英语四、六级口语测试标准为原则, 通过统一的英语口语水平测试来调查研究对象的英语口语能力;最后, 运用Excel 2003和SPSS16.0对数据进行分析。另外, 笔者将访谈作为辅助工具, 对研究对象的性格进行辅助调查。

三研究结果与讨论

1. 学习者的性格类型

本文笔者通过问卷对167名研究对象的性格进行了调查, 结果显示所有问卷均为有效。根据问卷调查结果, 167名研究对象中, 性格内向者有37名, 占22.2%;外向者有49名, 占29.3%;剩余81名研究对象的性格介于内向与外向之间, 占比48.5%。

2. 学习者的英语口语能力

英语口语测试满分10分, 本文笔者及各带班教师以大学英语四、六级口语测试标准为依据, 对每位研究对象的口语能力进行评估。测试结果表明, 167名研究对象的英语口语成绩分布从4.0分到9.5分不等, 且研究对象的英语口语成绩呈正态分布。

3. 性格与英语口语能力的相关性

本研究采用Pearson相关性分析及独立样本T检验对学习者性格与其英语口语成绩的相关性及内向、外向学习者在英语口语能力方面的差异性进行研究。首先, 笔者把研究对象的性格T分数与英语口语成绩进行Pearson相关性分析, 以检验性格类型 (内向、外向) 与英语口语能力间的相关性。其分析结果如表1所示:

如表1所示, 性格与英语口语能力的相关性在0.01水平上具有显著意义, 且英语口语能力与性格呈正相关。但由于相关系数偏低, 所以两者之间的相关性并不强。因此, 学习者的性格对其英语口语水平的影响是有限的。

其次, 作者通过独立样本t检验对内向、外向学习者在英语口语水平方面的差异性进行了检验。结果如表2、表3所示:

由独立样本检验结果可知, 内向、外向学习者的英语口语成绩方差无显著性差异, 且内向学习者和外向学习者的英语口语成绩存在显著差异。此外, 外向学习者英语口语成绩的均值8.0612远高于内向学习者, 表明外向学习者英语口语的整体水平高于内向学习者。

四结论

结果表明, 学习者的性格在某种程度上可能会影响其英语口语水平的高低, 但它绝不是决定性因素。同时, 内向学习者和外向学习者的英语口语能力确实存在差异。然而, 尽管外向学习者英语口语的整体水平比内向学习者要高, 且外向的优秀学习者的数量也比内向的优秀学习者要多, 但在内向学习者中也不乏高水平的英语口语学习者。所以, 英语口语水平的高低是多种因素共同影响的结果, 而性格因素只是其中之一。只要找到正确的、适合自己的方法, 比如有足够的学习动机或使用适当的策略等, 内向学习者也可以学好英语口语, 并准确、流利地表达英语。因此, 英语教师在英语口语教学中应更加重视学生的性格差异, 通过适当的教学方法因材施教。英语口语学习者应当认清自身性格在英语口语学习中的优缺点, 通过适当的学习策略提高学习主动性, 扬长避短, 争取在英语口语学习上取得更大的进步。

参考文献

[1]李民、陈新仁、肖雁.英语专业学生性格类型与语法、语用能力及其意识程度研究[J].外语教学与研究 (外国语文双月刊) , 2009 (2) :119~124

[2]王雪梅.论性格倾向对英语学习的影响[J].外语教学, 2000 (4) :17~20

性格英语翻译 篇8

关键词：性格倾向；英语学习；影响

H319

英语在我们的高考中有着重要的地位，从小学就开始学习英语，但是结果可能不如人意，这和每个人的性格倾向也有很大的关系。比如，一位性格比较外向和一位性格比较内向的学生比起来，在英语学习上就会存在很大差异。而性格稳定和容易焦虑的学生比起来学习英语也存在不同。作为英语学习者，我们可以对性格给学习英语带来的影响进行充分了解，并找出解决的办法，从而提高英语成绩。

一、外向和内向性格学生的特点

性格外向并不是说这个学生是绝对的性格外倾，只是外倾很容易让人感觉到，内向也是一样的。所以说，绝对的外向型学生和绝对的内向型学生是不存在的，而且他们比较偏向外向或者内向。外向的学生一般喜欢和他人接触，但是内向性格的学生一般很少与人接触交流，和陌生人在一起的时候比较少说话。

性格外倾的学生一般比较喜欢和他人交往，会有很多朋友，还喜欢参加一些群体活动，比较爱表现，同是也容易冲动。这种性格的学生一般自我感觉良好，生活态度乐观向上，喜欢追求刺激，不喜欢一成不变。而性格内倾的学生一般比较安静，有些自我封闭，大多数时候喜欢一个人呆着而不与人交流，对于社交活动也很少参加，只简单与知心朋友交往，做事情会考虑再三，难以冲动，自己的喜怒哀乐也很难表现。

二、性格倾向对英语学习的影响

（一）内向、外向学生在学习英语上的不同

在外语学习中，不仅仅是对语法、单词等的学习，更重要的是口头翻译和表达的能力，学习英语就是为了交流。在英语学习中，教师会让我们进行对话表演，来练习我们的英语表达。因此，对于口语翻译，外向的人更适合。因为外向的学生大多思维活跃、应变较快。而内向的学生，更加喜欢独自思考，有时沉默寡言，所以在翻译工作中会花很多时间来对双方传递的信息进行处理。

在练习口语表达中，外向的学生比内向的学生要积极许多，想要和教师配合，所以可以在短时间内取得理想的学习效果。而内向型的学生，则考虑较多，会担心自己发音是否准确，用词是否得当等，怕出错惹他人讥笑，所以在练习口语表达时，比较拘谨，在开始的阶段可能没有理想表现，并且会跟不上教师教学节奏，但是时间一长，经过自身的努力练习，就会明显进步，还可能超过性格外向的学生。

（二）内向和外向的学生在听力测试中的不同

在测试听力的过程中，外向的学生一般有着较好的表现，他们反应快，不怕出错，所以答题速度也快，即使有时候对一道题的答案不够确定，也会选择出一个答案，但是容易冲动也容易出错。而内向型的学生则会认真审题，做题时考虑再三，在短时间内可能很难选择答案。所以通常情况下，外向学生要比内向学生的听力测试成绩要高。相反，内倾性格的学生相比于外倾性格的学生，在一些听写类题目上表现要优异。和听力测试题目不同的是，听写类题目要求学生答题时要足够认真谨慎，所以在这方面，内向的学生就发挥了性格优势，而外向学生则可能因为草率做错题目。

三、解决性格影响对英语学习的对策

如果是典型的外向型学生，要充分发挥自身善于交流、积极乐观的优势，在课堂小组讨论中要积极发言，为课堂学习活跃气氛，使课堂学习效率得到提高。同时，也要克服自身的不足之处，要能够清楚认识到自己难以坚持的特点，做事情要有毅力和恒心，不能半途而废。大多数典型外倾的学生都自我感觉良好，有时候办事情可能不够踏实严谨，在解答一些问题时，可能有很快的反应，但是也许没有考虑周全。因此，对于这部分同学来说，要能够客观认识自己，对自己的行为作出评价，然后找出不足之处，在英语学习中取得进步。在学习中，遇到问题也要及时和教师交流，对老师的提醒要多加注意，从而踏实学习。

如果是典型内倾的同学，也要正视自身性格上的弱点，向外向的学生学习，在课堂上要积极发言，融入到课堂讨论中。平时要多与他人交流，有问题要向教师和同学请教，克服自身沉默寡言的缺点。当然，出来学生自身的努力，教师也要注意教學中的方式，对于性格内倾的同学，要进行适当的表扬和鼓励，激发这部分同学的学习热情，使他们积极参与到课堂互动中来。

四、结语

综上所述，高中英语学习对我们至关重要，如果有上文描述的典型内倾或者典型外倾的同学，要能够正视自身的优缺点，从而弥补自身的不足之处，也要充分发挥自身的优点，在英语学习中取得理想的成绩。

参考文献：

[1]王晓成.试论直接口试和录音口试与性格倾向的相关性[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2008（04）

[2]王海皎.性格倾向对英语学习影响的调查研究[J].中北大学学报（社会科学版），2010（03）