关于英语专业的个人简历

月 以86分的.成绩荣获全国普通话等级证书

能熟练操作EXCEL等办公软件，愿意接受新的挑战及承担新的责任

爱好:下象棋，打羽毛球，看书,音乐与舞蹈欣赏等

关于英语专业的个人简历 篇2

专业外语课程是学生通过多年的公共英语学习后, 结合各个专业的课程内容开设的必修课程, 通过专业外语课程学习, 学生可获得大量的专业词汇和专业表达习惯, 为在今后的学习和工作中参考外文专业资料, 进行国际学术交流和撰写论文打下基础。[6]

根据《大学英语教学大纲》 (以下简称《大纲》) 的规定, 大学英语共分两个阶段。第一阶段为基础英语, 为大一、大二学生开设;第二阶段为专业阅读即专业英语, 为大三、大四高年级学生开设。《大纲》同时要求, 本科英语学习要坚持四年不断线, 目的在于使学生能“以英语为工具, 获取专业所需的信息”。然而, 目前很多学生并不能达到这个目标[1]。一些大学毕业生不能用英语获取专业所需信息, 英语交流和写作都很让人失望。

我校地球科学学院地球物理学专业开设专业英语课程, 共96学时, 分别在第5、第6和第7学期开设, 每学期32学时。

搞好教材建设是提高专业外语教学质量的前提。专业外语教材建设, 要跟上基础英语和专业发展步伐, 与之相适应、相配套。高校应组织由外语教师、专业教师及专家学者组成的编写小组, 综合各自优势, 编著高水平和有特色的教材。[5]

本人已从事10年的专业英语教学, 使用的教材是1997年石油工业出版社出版、由蔺景龙教授主编的教材《应用地球物理专业英语》。本书已使用15年, 根据讲课实践, 本人认为应编写新的专业英语教材, 因此, 就专业英语教材结构、选材取向谈几点看法。

二、专业英语教材的结构

专业英语教材应包括学生听说读写译内容, 每章可分为正文、词汇、练习等部分。教材内容应是专业所需的内容, 按照学期分成3个部分, 每部分侧重一个方面的专业知识, 如地球物理测井、地球物理勘探、工程地球物理三个大块。每个大块有若干章, 每章介绍一个专业知识或专业问题, 如达西定律、储集层物性的影响因素等。

1.Warming-up Activities。在每章的开始, 给出几个激发学生学习兴趣的有关讨论题。

2.正文。从原版英文杂志或书籍中挑选, 如edge、leading等。当然, 也可以选择一些专业基础理论不会过时的专业文献。

3.单词词汇 (New words and phrases) 。每章后附上本章所涉及的较难单词或短语的注释, 包括音标、中英文注释等基本内容。单词短语按字母顺序排序, 这样便于查阅。书末应有本书所涉及词汇的总的词汇表, 按字母顺序排列。也可加一个汉英词汇表, 按拼音序号排列, 增加本书的实用性。

4.注释 (notes) 。对一些难句、语言文化或专业方面的, 要加以注释。

5.练习思考。每章后安排一定的形式多样的思考习题等, 从对课文的理解入手, 偏重围绕基本语言能力的综合训练。从各个角度, 用不同形式和题型帮助并引导学生理解课文内容, 深入了解课文的主题思想与作者的意图, 如判断题、填空题、简答题、讨论、英汉互译、写作等。

三、专业英语课程教材取材

专业英语课由若干章组成, 内容编选应遵循以下原则。

1.专业英语是语言类课程。专业英语应是专业的英语, 以英语为主, 是语言类课程, 而非专业性课程, 偏重英语语言而不是专业知识的讲授。因此, 课程不应过多地涉及艰深的专业知识, 其所涉及的专业知识应是学生已经掌握的或专业类课程已经开设过的。注重宏观知识介绍, 不过多地涉及艰深的专业理论。目前, 很多专业的专业英语教材存在偏难问题, 有的专业知识即使翻译成汉语也很难理解, 这导致学生学习面临语言和专业知识两个方面的困难, 不得不用大量的时间来讲解专业知识, 偏离专业英语的语言类课程定位。教材偏难, 艰深的专业知识讲授过多, 很多长句子翻译困难, 使一些外语基础不太好的学生望而却步, 失去信心。因此, 教学应重在保护、唤起学生的学习兴趣, 兴趣是一切的前提, 教材难了, 不等于学生学会的就多;兴趣有了, 学生自然会自发地进步。

以我校地球物理学专业英语为例, 第5学期时学生的专业课程学得很少, 只有大一时会开设地球科学概论, 测井资料解释、测井原理、物探资料解释、处理等课程还没有学过, 那么此时专业英语不应涉及过多的测井原理及解释方法, 可以取材于关于本学科的一些科普性介绍材料。在后续的专业英语课程中, 逐步增加专业知识。第5和第6学期的专业英语教材, 可选初中级科普读物、科技报道、研究综述等, 每篇3000字以下为宜, 词汇基本上应在大学英语四、六级达标词的范围内, 超标词汇 (包括特殊的专业词) 每篇以不超过20个为宜。第7学期的专业英语教材, 可选高级科普文章、研究论文和科学专著中的章节等, 篇幅长度以5000字以下为宜, 每篇超标词最好不超过30个。从语法结构讲, 研究生专业英语应有多量的复合句。至于虚拟语气、强调、省略和倒装等, 则随原文表达需要, 不必人为地限定其多少。[2]

2.专业英语的文学性、审美性。伍铁平教授在《普通语言学概要》中指出:“在传统的伙伴中, 和语言最密切的是文学, 文学是语言的艺术, 文学作品要用语言创作, 通过语言鉴定, 评论文学作品也必然涉及它的语言。所以, 研究一个民族的文学, 必须精通它的语言。反之, 一种语言的最精彩、最丰富的作用是集中在文学作品里面。文学是使用语言的典范。”[3]

专业似乎总让人感觉和枯燥相连, 其实不尽然, 即使是石油专业, 也肯定有一些诗意的语言, 有浪漫的豪情。专业英语不应单纯是枯燥的、艰涩的长句, 应该有审美性。真正的专业大师, 能用浪漫的语言、优美的辞藻来描述专业问题。因此, 专业英语教材应多选大家作品, 增加这门课程的语言美、意境美。

3.选材形式多样, 有不同的题材和体裁, 内容有一定的思想性、趣味性与启发性。目前所用的专业英语教材取材自严谨的专业科技文章, 严谨有余, 趣味不足, 启发性、引导性的题材很少, 可适度增加一些趣味性、启发性文章, 增加阅读趣味, 提升学习体验。

也可精选一些最常用的专业词汇作为专业外语授课内容, 让学生在专业外语课上熟悉与所讲内容相关的中文专业知识[4]。此外, 由于专业本身枯燥乏味, 建议教材内容选择那些兼顾知识性、趣味性与可读性的材料。

4.独立成章。每章内容尽量简短, 独立成章, 32学时的课程可以选择50篇左右的文章, 部分作为精读, 须仔细讲解;部分作为泛读, 学生在课下进行扩展学习。每篇相对独立, 这便于教师授课选材。

5.教材应选择面宽。大多数专业教材主要选择本专业文献, 加以注释, 后附有译文, 这种单一的题材不适合目前社会对外语的需求, 内容仅是本专业的文献, 覆盖面窄, 不利于培养宽口径的人才, 且没有考虑同基础专业的衔接[5]。因此, 专业外语教材选材范围应广泛, 不应仅局限于学生所属专业, 相关专业的也应占到一定比例。以石油测井专业为例, 教材内容可以60%的是测井方面的专业文献, 但也要涉猎地震、地质、石油开发、油气储运、海洋石油等方面的文献, 甚至可以增加介绍世界油气发展简史、世界其他油气田介绍的文章, 开阔学生眼界, 拓展专业外语所承载的信息量和知识量。

6.增加德育内容。素质教育, 以德为先。在专业外语的教学中, 要充分发挥教育功能, 对学生进行爱国主义教育, 树立正确的价值观, 培养实事求是的科学态度, 发扬人文精神, 提高全面素质。怎样使德育自然贴切, 不牵强附会, 让德育教育收到潜移默化的效果呢?在每学期的课程上, 选择1~2篇介绍专业泰斗、对本专业发展做出巨大贡献的人的作品, 或介绍作品, 或选读相关文章, 让学生了解这些优秀人物, 让他们在学习的过程中被人物的人格魅力所吸引和感动, 潜移默化中增长专业知识和专业的认同感、使命感。

内尔·诺斯丁认为, “每一个伟大胜利的作品都同时是对人类情感与智慧的探索, 都包含对人类终极命运的思考。我们应该让这些存在主义的思考与情感教育启迪我们”。我们可以选取一些有情感教育的素材, 加以引导和渲染, 使学生对其中包含的情感因素产生共鸣[6]。

德育不是一门课程, 不应寄托于单一的思想品德课或马列课程中, 而应贯穿于所有的教学过程, 因此, 专业外语课程也应担负起这一使命。

四、结束语

专业英语教材对专业英语教学起到至关重要的作用, 是深化高校教学改革的重要环节, 希望各个专业能从专业实际和教学实际出发, 编写出一套高质量的专业英语教材, 提高学生的专业英语水平。

摘要：高校专业英语教材是专业英语教学的重要组成部分。目前, 各院校专业英语教材建设还相对滞后, 本文主要探讨专业英语教材编写的结构和取材。专业英语教材应尽量结构合理, 便于教学, 在教材选材过程中着重考虑专业英语教材建设中的知识性、文学性、审美性、多样性、趣味性和教育性等原则, 力求使专业英语教材建设更趋专业化、科学化和制度化。

关键词：专业英语教材,教材结构,教材取材

参考文献

[1]张世云.专业英语教材建设的框架构想[J].重庆邮电学院学报, 1999, (2) :78-80.

[2]陈天佑, 张海峰, 李得孝, 张玲丽.专业英语教材建设的实践与探讨[J].高等农业教育, 2003, (9) :38-39.

[3]赵冬梅.英语专业精读课教学改革探析——文学性在精读课教学中的价值研究[J].岱宗学刊, 2011, 15 (1) .

[4]吉雪花, 庞胜群, 辛建华.新疆高校农业专业化外语教学之我见[J].教育与人才, 2009, 08 (03) .

[5]张觉琛.专业外语教学浅析[J].教育战线, 2012, 09 (03) .

关于英语专业的个人简历 篇3

【关键词】网络；金融专业；发展；建议

最近马云的一句话“如果银行自己不改变，那么我将改变银行”，在国内引起不少的议论。2012中国经济年度人物颁奖盛典上马云与王健林的一席关于网络经济和实体经济的对话，虽然引起阵阵笑声，却使得每一个人不得不认真思考一个问题：网络，将会使我们的生活发生怎样的变化？90年代我们还在用中国古老的计算工具——算盘在统计考试成绩，现在EXCELL使得这项复杂的工作可以在三分钟内结束；十年前网络对于我们70后80后的人来说还是一件比较潮的事情，而现在上网好像成了每个人每天生活的必须；十年前我们还都像以往一样去百货公司买衣服，去市场买吃买喝，而现在只要敲敲键盘，想要的衣服、零食、各地特色都会通过快递送到我们家门口；几年前，我们还必须到指定地方缴费，现在通过网络可以轻松搞定。不过，网络也不是万能的，很多缴费项目还不能实现。像这样的不能实现的项目还很多，那么，这些项目是否应该自我改变呢？如果不改变，是不是像马云所认为的那样，将会被不可抵挡的网络巨浪吞掉？

金融是为人们生活服务的，它的载体是银行，它的主体是金融工作者和客户。任何人都可以成为客户，但是想要成为金融工作者却不是一件容易的事情。培养优秀的金融服务者是各大院校金融类专业的首要工作。我院作为宝鸡地区的一家高职学院，并且是宝鸡唯一的金融专业，为宝鸡地区甚至关中经济圈培养大批优秀的金融工作者是我们的主要工作。马云所说的如果银行自己不改变，那么他将改变银行。这令很多金融领域的人感觉危机临近，因为，仅仅三四年的时间，马云的小企业贷款已经初显成功的端倪。小额贷款对银行来讲是食之无味、弃之可惜，由于繁琐的程序和无法保证的信用，使得很多银行都将小企业的小额贷款拒之门外。而小企业贷款其实是很大并且无限的一个市场，银行若丢失这一块蛋糕，我们今天看起来风光无限的银行一定损失惨重。银行也不愿意放弃小额贷款业务。所以，多数银行暗地里都在紧锣密鼓地改变着。据此，联系到我们学院、我们金融专业，也必须紧跟发展趋势，适应社会潮流，培养金融领域需要的人才，才能立于不败之地。在此，仅提出一点个人的建议：

首先，培养学生的柜台能力只能定义为基础。我们的学生主要是高职层次，基础知识掌握有限，我们走的是就业为导向的教育路线，因此，我们的理论性教学比例应该较现在大大降低，加大实践性教学比例一定会比现在事半功倍。但是，金融专业不比其他专业，这其中涉及到银行办公系统的安全性，所以想通过在银行完成实践教学工作是行不通的。唯一的解决办法就是购置一套与银行办公系统一样的教学软件，在教学中随时模拟银行各种国内外业务办理流程，例如开立账户、存取款、转账、出纳、记账、结账、审核、清算以及各种国际结算业务。通过这种不定期的“业务办理”，训练学生的基本柜台能力，这是我院金融专业学生的基本业务能力，也是一种基本职业能力，技术性要求不高，勤学多练，熟能生巧，因此要求全部学生必须掌握。

其次，培养学生的网络应用能力。就像马云所坚持的，未来网络进入我们的生活程度一定比现在要深得多，很有可能所有的行业离开网络都是死路一条，金融业也是如此。近些年来，网络银行的发展已经给我们的传统金融业带来了很多影响，大大缩减了人力物力成本，也方便了很多客户办理业务。相信，随着时间的推移和网络的深化，网络金融也一定与我们的工作生活越来越紧密。因此，我们金融专业的发展也必须与网络密切联系起来。这就要求我们在平时的教学中一定要合理地涉及到网络的一些知识，比如熟悉网络银行概况、网络银行提供的业务以及如何在利用网络办理相关业务、网络银行与证券市场的合作、网络银行与第三方支付的合作、网络银行所参与的国际支付结算等。这一能力与柜台能力有相似之处，一些金融类教学软件也包括这部分的练习。在我们实际的教学过程中，要加强学生对银行的一些合作性质业务的熟悉。

再次，培养学生的理财能力。随着网络在未来生活中的继续深化，实体银行的发展空间一定会受到影响，很多的业务会被网络银行取代，当然不排除现在柜台的一些岗位。因此我们的学生不仅应掌握最基本的柜台能力和网络办公能力，还必须掌握网络无法替代的能力——咨询服务能力，这也就是我们所要求的对理财产品的熟悉以及向顾客所提供的理财咨询服务。目前我国的理财产品种类繁多，债券、股票、基金、黄金以及银行提供的各种保本不保本产品等等，有些适合团体，有些适合家庭。但是，面对这些琳琅满目的理财产品，不了解金融的人无法做出正确的选择。于是，很多投资理财公司、信托公司就应运而生。我们金融专业的毕业生即要以此为重点培养对象，将来走向岗位后，能够完全胜任提供咨询服务的工作，为客户解决如下之类的问题：国内外经济趋势如何、国内外金融市场走势状况、如何选择理财产品、如何规避金融风险、何种方案可以为顾客保值增值并创造价值。由于经济发展水平的不同，我们国家参与保险的平均水平、参与家庭理财的平均水平远远低于一些发达国家。但是，随着我国经济的发展、国家的强大、人民收入的提高，当国民的生活品质提高时，家庭理财和保险无疑是一个巨大的市场空间。在未来，提供家庭理财和保险服务，会像社区医疗一样遍布中国各大城市社区和乡村。这是一项重要的服务技能，需要我们的学生认真学习钻研和思考，当然配备雄厚的师资力量也是必不可少的。想要强大我院金融专业实力，配套的教学设备、教学软件以及对骨干教师的再培训都是很重要的环节。

在培养学生这一能力方面，单单依靠理论教学或者软件是不行的，除过相关经济学课程、金融学课程以及国际金融学课程必须做一定的理论铺垫外，还必须让学生们能够亲身体会理财的过程，掌握各种技巧的使用和结合，感受为他人带来成功的喜悦和损失利益的代价，同时也必须让学生们以顾客的身份切身感受选择的艰难和信任的寄托。这就需要采取合作办学模式，与学院附近的银行建立长期合作关系，学生既是银行理财产品的客户，又是银行理财产品的销售者，从实践中学习，从实践中成长。

最后，培养学生的发掘市场能力。这一内容涉及到的知识面很广，包括一定的金融理论和实践知识、管理知识、经济知识、投资理念等，最主要的就是敏锐的市场洞察力。我们在这一方面主要培养学生观察、开发以及管理产品市场的能力和解决问题的能力。这种能力对于学生而言也是可遇而不可求的，毕竟受到我们生源层次的限制。这一能力在这一方面，也应该结合学生的兴趣爱好，因地制宜地发展他们的特长。

综上所述，作为宝鸡高校唯一一家金融专业，我们担负着为宝鸡地区甚至关中经济圈培养高技能金融人才的重任，这对我们既是机遇也是挑战。在经济发展势头良好的今天，我们必须抓住这个机遇，迎接各种挑战，扎扎实实做好各项工作，将金融实验室建设、教师培训、学生实践落到实处，一步一个脚印走出宝职院金融专业的牌子。同时，这也是本专业一批年轻教师实现人生理想的舞台，院系领导及本专业带头人、骨干教师应予以高度重视。相信，我们一定会取得辉煌的成绩！

英语专业就业的简历 篇4

女 25岁 河南人

学历： 大专

工作年限： 1年以内

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 上海 - 不限

求职意向：国际贸易专员/经理 | 跟单员 | 采购主管/经理 | 国内贸易专员/经理 | 其他贸易/物流职位

沟通能力强 执行能力强 学习能力强 诚信正直 责任心强

工作经验(工作了8个月，做了2份工作)

慈溪市巴里巴鞋业有限公司

工作时间：2月 至 206月[4个月]

职位名称：外贸业务员

工作内容：用画图软件和ps软件进行产品图片的设计和优化，

负责在阿里巴巴网站进行产品上传

负责询盘的回复等

深圳宝鸿精密模具股份有限公司

工作时间：年2月 至 2016年6月[4个月]

职位名称：总经理助理

工作内容：主要协助总经理安排会客接待，熟练运用各种办公软件。

负责处理与国外客户进行生意上不清晰点的沟通与确认并协助总经理处理公司大小行政事物。沟通能力好

教育经历

2016年6月毕业 江西新余学院 商务英语专业

语言技能

普通话：很好 英语：很好

证书奖项

证书名称：全国计算机一级证书 颁发时间：月 颁发机构：教育厅

证书名称：大学英语四级 颁发时间：年6月 颁发机构：全国大学英语四六级委员会

证书名称：大学英语六级 颁发时间：206月 颁发机构：全国大学英语四六级委员会

自我描述

英语专业个人简历 篇5

教育背景

毕业院校：**大学**系英语专业

所学课程：外国语言文学、基础英语、高级英语、报刊选读、视听、口语、英语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要英语国家文学史及文学作品选读、主要英语国家国情。

另：其他培训情况

自修过许国璋英语一至四册。现正进修行政管理本科学历和英语二学历。且本人有驾驶执照。

工作经历

*1995年5月---1997年 XX公司

职员在此期间工作认真负责，深受领导和同事的好评

*1997年6月---至今 XX公司

主管负责翻译、研究、教学、管理工作

个人能力简介

多年的学校学习,使我掌握我国有关的方针、政策、法规；掌握语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识；具有扎实的英语语言基础和较熟练的听、说、读、写、译的能力；了解我国国情和英语国家的社会和文化；具有第二外国语的一定的实际应用能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步科学研究和实际工作能力。

业余爱好

爱好广泛，是学校的文艺骨干，性格踏实肯干，工作认真，责任心极强。

本人性格

温和、谦虚、自律、自信（根据本人情况）。

另： 最重要的是能力，相信贵公司会觉得我是此职位的合适人选！

期盼与您的面谈！

英语专业个人简历 篇6

姓名：xxx          国籍： 中国

目前所在地： 广州 民族： 汉族

户口所在地： 广东省 身材： 158 cm?53 kg

婚姻状况： 未婚 年龄： 27 岁

培训认证：   诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职?

应聘职位： 外贸跟单:助理/跟单/文员 服装/纺织/皮革跟单 服装跟单 英语翻译 市场翻译

工作年限： 6 职称： 中级

求职类型： 全职 可到职- 随时

月薪要求： --3500 希望工作地区： 广州

个人工作经历：

教育背景

毕业院校： 湛江气象学校

最高学历： 大专 毕业- -07-01

所学专业一： 英语 所学专业二：

受教育培训经历： .09-2001.07    毕业于湛江气象学校       英语专业

语言能力

外语： 英语 优秀

国语水平： 精通 粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

本人在外贸公司工作过,在这几年里,基本熟悉了解外贸公司的工作流程,包括带客户到市场订货,或在网上搜索产品,报价,下订单,跟单到出货及安排船运及制作相关文件等.

详细个人自传

本人易沟通,适应及接受能力强.      （注：要求月工资3000以上！）

English Resume:    RESUME

personal details:

Name:Rebecca

Mobile:15989028079 Sex: Female

Native Place:Shaoguan Guangdong

Age:27

Height:158cm

Contact information:E-mail:betty_2501@163.com

Education:

Graduated from Zhanjiang Meteorological School in July,2001.My major is English.

Working Experience:

2001.10-.02: Worked in DongGuan NFK.Lamp Decorlation Factory as a Secretary of Warehouse.

2003.03-.06: Worked in Nanhai Huajingda Metal Products Factory as a Secretary/Traslater

2004.07-.09:Worked in Guangzhou Golden Wishes Ent.Ltd.

2006.11-.01:Worked for one foreign trading and shipping company.

Skill:

1.Proficient in trading company working process,including sourcing products, quoting price, following the order and arranging shipment ect.

2. Skilled in computer, including Word, Excel and send e-mail ect.

3.Good English in Oral and written, fluent cantonese and mandarin.

关于会计专业英语教学改革的探讨 篇7

1. 转变会计专业英语的教学观念

虽然目前我国绝大部分高校已将会计专业英语设置为专业必修课, 但其在实际教学中被重视的程度很低。许多高校将“会计专业英语”简单地理解为“会计专业英语术语翻译”。往往是随便派一名会计系的懂英文的老师, 或者干脆是一名英语系的老师带这门课, 学生也就应付了事。老师上课没有发挥的余地、上课生硬枯燥, 学生慢慢也就失去了探索学习的兴趣。笔者认为, 转变高校对会计专业英语的认识刻不容缓, 让师生意识到本科教育的目标是培养实践型人才。在当今全球经济一体化的大背景下, 对于会计专业英语的学习不仅仅是应付一门简单的“会计术语翻译”, 更是培养学生能够在国际化的工作环境中进行会计处理或财务分析的能力。

2. 按照学生的英语水平分班, 采取小班教学, 因材施教

我国绝大多数高校对于会计专业英语采取大班教学。往往整个会计系的学生在一起上课, 一个课堂就有几十甚至上百名学生, 这无形中加大了“因材施教”的难度。为此, 笔者认为应该按照学生的英语水平分班, 由大班授课改为小班授课, 具体可分为“达到英语六级”“达到英语四级”以及“未达到英语四级”三个水平。

对于会计专业英语的教材选择, 我国各高校也不尽相同。大部分高校采用国内出版的会计专业英语教材, 一般是英汉互照的版本, 内容涵盖广但基本都是会计术语的定义, 对于会计处理和计算的讲解很少。也有部分高校采用教师自编的讲义或者直接使用原版教材。教师自编的讲义往往是从一些教材里摘抄整理的, 连贯性不够;原版教材价格普遍较高, 加之学生对原版教材的畏惧心理使其难以推广。笔者认为可以针对不同英语水平的学生选择不同教材, 对于达到六级的学生, 可以选用原版教材并尽量尝试英语教学。这部分的学生对于英语的领悟能力比较高, 老师应在教学中多布置一些小组作业。例如, 动员学生搜集英文原版的国际会计准则 (IAS) 或欧美等一些发达国家的会计准则。这样既提高了学生主动学习的兴趣, 又在阅读英文资料的同时提高了对会计英语的掌握能力, 更能使学生将所查阅到的国际会计准则与自己学过的我国的会计准则进行对比, 加深对已学知识的理解, 可谓“一举三得”。

3. 改革考核形式

大部分高校将会计专业英语的重点定为“专业术语英汉互译”。而素质教育倡导的是培养应用型人才, 如果只是单纯地考核专业术语翻译不能全面体现出学生对于专业术语的应用能力。因此, 应减少传统的英汉互译考核比重, 增大对所学知识的实际应用能力的考查。如考核一些英文会计分录, 或让学生自制英文版的资产负债表等。若条件许可, 应鼓励学生进入外企实习财务相关职位, 参考学生的实习报告给其打分。相信通过这样多元的考核方式, 一定会提高会计专业英语的教学效果。

4. 提高任课教师的专业素养

从事会计专业英语教学的教师需要具备扎实的会计专业功底以及良好的英文应用能力。然而, 从我国目前各高校对于会计专业英语教学的师资力量来看, 水平高低不一。因此, 高校应当鼓励教师通过学习考取相关国际会计证书, 如ACCA、LCCI等来提高自身素质。学校应鼓励并支持教师多参加国际间的学术交流, 或将教师送往国外高校进行短期培训学习, 将一些发达国家先进的会计教学理念带入自己的课堂。

会计专业英语教学是国际化大背景下的一门新课程, 它的日臻成熟需要我们大家共同探讨和努力。

摘要：随着世界经济飞速发展, 经济全球化愈加明显。会计作为一种国际商业交流工具, 在全球经济一体化中显得尤为重要。我国目前会计从业人员的现状是数量很大但质量较低, 中、高级会计从业人员较少, 能够将英语作为工作语言的复合型会计人才更为紧缺。这就对会计专业英语的教学工作提出了越来越高的要求。鉴于此, 本文结合笔者的会计专业英语教学实践对该课程的教学改革进行探讨。

关键词：会计专业英语,教学改革,考核形式

参考文献

[1]缪萍.对会计专业英语教学的探讨[J].审计与理财, 2005 ( S1 ) .

关于药学专业英语教学的思考 篇8

【关键词】药学专业 英语教学 思考

我国的文化源远流长，历史悠久，在灿烂辉煌的华夏文化大家族中，医学是其中的一个在众多璀璨文化当中的代表成员之一，许多医学家功勋卓著，留下了数不胜数的具有很高的指导借鉴意义的医学名著，对后世医学研究发展具有重要的影响。经济全球化的进程加快，使我国与其他国家地区在医学领域的交流越来越频繁，联系越来越紧密，随之而来英语用于医学学习交流中，应用于各个高校的药学专业教学当中。下面作者讲解了药学专业教学现状，药学专业英语教学的重要性，以及如何加强英语教学在药学专业中的应用。

一、药学专业英语教学的重要性

就如上面所提到的，药学专业英语教学是适应经济全球化，世界各国区域医学领域的沟通学习的必然要求。现在我国提倡中西医结合，在继承中国传统中医理论的基础上，加强与西方国家加强医学方面的学习教学，借鉴西方先进的医学理论技术，壮大我国的医学事业。

中西医结合能够起到优势互补的作用，如今我们在医药市场上经常能看到药品说明书上写着英文，对于药学专业的学生学习英语能够使其看懂英文说明书，能够了解药学病理，对于掌握专业知识具有重要作用，是学习西方先进医学理论的重要途径，也是培养具有扎实过硬的医学专业理论知识与娴熟的英语表达专业人才的需要。

二、药学专业英语教学的现状

1.师资力量队伍薄弱。医药院校的教师对知识掌握程度不够，教师只掌握医学理论知识，或是只掌握英语知识，从事药学专业的英语教师对医学不是十足了解，虽然同样是英语教学，但是在医学专业来说英语表达就显得尤为专业苛刻。这不同于纯粹的单词、语法的英语教学，对于一位专业英语教师进行医学专业教学，其在教学设计方面是十分困难的。

2.不够重视英语教学在药学专业课堂中的应用。对于广大医学院校来说，无论是教师和学生认为药学专业就应该以医药学知识学习为主，涉及不到英语知识的学习，这种错误思想导致了英语学习没有在药学专业中得到重视。医药院校学生来说其他全国各大院校一样，都要面临英语级别考试，学生的学习任务繁重，无暇顾及学习英语学习，只是为了应对考试而学习。英语课程的设置不合理，一般设置在大三学期阶段，这个时期英语级别考试已经结束，面临毕业择业的准备，没有时间和精力学习英语知识。

3.教学内容和形式单一。药学专业涉及到生物、化学、物理等多种学科，专业之间存在着一定的差异，英语教师不能够将医学与其他学科相结合，只是一语道破，不能深层次地渗透，不能结合专业学科实际，千篇一律，认识不到不同专业之间专业词汇有所不同，英语教学没有涉及到法律法规，英语阅读理解能力，实验报告的撰写等内容。

4.英语教材知识落后。英语教材内容是过去一段时间的知识理论，远远落后于医学事业与英语教学的发展。教材中的单词句式冗长，单词发音十分困难，专业名词术语过于专业，学习起来十分困难，学生对英语知识的学习感到厌烦。

三、加强药学专业英语教学的措施

1.加强教师培训，壮大师资队伍力量。针对师资队伍力量薄弱，教师对医学与英语知识掌握程度不够，不能全面掌握的现状，对教师进行全面的培训。提倡双语教学，邀请资深专家学者对本校教师进行辅导，尤其是加强医学专业的词汇、法律法规、实验报告等内容的培训，提升药学专业知识，给予教学设计指导，做出示范。

2.重视英语教学在药学专业中的应用，合理安排授课时间。消除只注重药学知识的传授与学习的错误思想，要两手抓药学与英语教学，制定药学专业英语成绩水平标准，规定英语成绩达到什么水平合格，才能准许毕业，适当放宽政策，减轻学生压力，给予学生充分学习专业英语知识的时间，课程安排在整个院校学习生活的中间那一年，也就是如果专科三年制，课程安排在大二，本科四年制，课程安排在大二，或者大三的上学期。

3.采用多媒体教学丰富教学内容。教师可以利用现代化多媒体形式来丰富教学内容，改善教学内容形式单一的现状。根据所掌握的知识展开延伸渗透，结合教材，使用计算机软件制作丰富多彩的多媒体课件。

4.提高教材编写质量。按照教育部国家教材编写，图书出版的要求标准，提高英语教材编写质量。邀请资深的专家学者进行图书编写，内容体现出专业特色，选取的知识突出全面系统的特点，参照近期具有代表性的出版物和文献，遵循教学大纲，由简到繁，化难为易，逐步加深词汇难度，内容既要突出专业特色，也要体现趣味性，这样使学生得到放松，在寓教于乐中学习到药学专业英语知识[3]。

结合上述可知，加强药学专业英语教学是发展壮大我国医学事业，加强国际间医学领域的学习交流的需要。师资力量队伍薄弱、不够重视英语教学在药学教学中的应用，教学内容和形式单一，英语教材知识落后是当前药学专业英语教学的现状，其加强措施对策有加强教师培训，壮大师资队伍力量，重视英语教学在药学专业中的应用，合理安排授课时间，采用多媒体教学丰富教学内容，提高教材编写质量。

参考文献：

[1]韩冰.本科生药学专业英语教学情况调查及教学改革的几点思考[J].中国校外教育，2011，22：100.

英语专业个人简历 篇9

姓 名：xxx

性 别：女

出生年月：1990-9

婚姻状况：未婚

政治面貌：共青团员

身 高：160CM

籍 贯：安徽

目前所在地：深圳

联系方式

电 话：xxxxxxxxxxx

E-mail：

求职意向

期望职位：英语翻译

职位类型：全职

工作地点：深圳

工资待遇：面议

工作经验

20xx-3至20xx-8：深圳市xx数码科技开发有限公司

营业：外贸业务员

负责开发新客户，维护老客户和跟进订单。负责参加国内和香港展等。跟进工厂产品生产情况，维护公司网络平台。处理出货等各种事宜。

教育背景

毕业院校：安徽财经大学

最高学历：本科

所学专业：外贸英语

毕业时间：20xx-07

英语：熟练

计算机能力：熟练

课程内容：在校期间学习报关报检，外贸函电，外贸谈判，国际贸易，等相关知识。

完成了CET4，CET6和国际贸易业务员资格证考试和国际单证员资格考试。并利用周末和课余时间完成了武大的商务英语本科课程并获得学士学位。

证书

20xx/12CET6

20xx/6CET4

6国际商务单证员资格证

20xx/6外贸业务员资格证书

自我评价

英语专业个人简历参考 篇10

学校：云南大学

学院：外国语学院

专业：英语

姓名：常玉梅

教育背景

20**——至今云南大学英语专业

主修课程：基础英语、剑桥商务英语、英语听力、英语口语、英汉翻译、汉英翻译、口

译、英语泛读、英语中高级写作、语言学、计算机基础

选修课程：英语词汇学、商务英语写作、商务谈判、会计学、英国社会与文化、英语国

家概况、市场营销策略、英国文学选读、

个人能力

外语能力：

英语：1.全国高等学校英语专业四级（TEM-4）证书。

2.能熟练的进行听，说，读，写，并能利用英语与人交流，以及运用到相关专业工作中。

3.能阅读业务范围内常用术语，撰写和回复英文商业信函与用网络查阅相关英文资料。

其他能力：

1.熟练使用常用办公软件编辑业务文档，熟练运用MICROSOFTOFFICE（WORD、EXCEL、PowerPoint）;

2.熟悉网络知识，能够熟练运用网络信息；

获得证书

20**.

20**.

普通话等级证书二级乙等全国计算机等级证书二级Access

实践经历

校园经历

20**——今云南大学外国语学院语言汇集部

参与组织年级英语角，演讲比赛，辩论赛等活动

20**----今云南大学外国语学院优秀团员

组织一系列相关先进思想学习活动，班级获得“优秀团支部”称号在校期间成功主办小型圣诞晚会，鼓励同学们展现自己，促进班级团结

工作经历

20**泸西建设小学中心小学英语代课教师

20**泸西希望英语假期培训班

前期进行宣传工作，包括发放传单、设置多个咨询点

协助组织者招募教师

针对不同年级的英语小班授课

20**至今学习期间做过初中、高中学生的家教

自我评价

具有丰富的教学经验、独特的.教学方法。

拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。

不断更新充实自我，善于学习，以适应信息化时代。

具备良好的心理素质，个人修养，个人关系以及良好的团队工作精神。

反应能力，应变能力强，踏实勤奋，节奏快，效率高。能很好很快接受新事物，具有较强的学习能力。

有激情，有进取精神，工作认真踏实

求职意向

关于英语专业的个人简历 篇11

关键词：高职英语；非英语专业；口语教学

随着我国经济的日益发展和国际化进程的加速，国际间的交流越来越频繁，英语成了一种最方便、最易于沟通的交流工具。因此，社会对于英语人才口语的要求也随之提高。在这样的形势下，高职院校的非英语专业学生更需要提高英语口语水平来应对未来的挑战。能说流利的英语，不仅是社会对人才的需求，也是高素质人才的体现。本文对高职院校非英语专业学生英语口语教学做了一些探讨。

一、高职院校学生的英语口语现状及分析

调查发现，现在很多大学生，特别是高职院校非英语专业的学生，都是“哑巴英语”，很多学生笔头功夫了得但是却开不了口说英语。有的甚至是语法错误百出，有的是听懂了但是说不出来。总的来说，原因有以下几点：

1.考试方式的影响

在盲目追求升学率的高中阶段，教师往往不注重培养学生的口语，只追求笔试高分。中学阶段是学生口语的语音、语调形成的定性阶段。大学阶段，特别是高职院校，学生要过英语A、B级考试，而在A、B级考试里没有考查口语的要求，所以教师往往会忽略口语教学，对于非英语专业的学生更是如此，由于英语不是他们的专业课，他们花在英语学习上的时间就会更少，更不用谈口语练习了。

2.不注重语法规则和语音语调的培养

大部分高职院校的学生都是基础比较差的学生，特别是非英语专业学生的英语水平更差，语法基础薄弱，经常有学生在做自我介绍的时候说：“I name is Lily. I am come from Jieyang. I very like English.”有的学生来自教育落后的偏远地区，由于这些地区师资力量和教学设备不到位，学生从小没有受到正规的纠音，导致发音不准。也有些学生因为地方音的影响，/n/ /l/不分，经常把“snow”发成“slow”。特别是南方地区，由于没有翘舌音，学生通常将 /r/ 误发成 /l/，如“arrive”读成“alive”。读音不同，意思就差别很大了。

3.讲不好，怕丢人，不敢说

“哑巴英语”已经成了中国高职院校非英语专业学生学习英语的障碍。原因如下：（1）词汇量有限。有时候，学生想开口说话，但又不知道如何表达自己的想法。以我校为例，我校也有外教上公共英语口语课，这本应该是一个很好的学口语的机会，但是学生兴趣却不大，除了提问外教像“Do you like China?”“Why do you come to China?”“Do you like Chinese food？”这些简单的问题外，就不懂得深入提问了。结果，外教的口语课往往就变成了外教一个人的演讲，下边的学生似懂非懂。外教讲得累，学生听得也烦，没有达到学习和交流的效果，学生就不会有学习口语的兴趣了。（2）怕说错了丢人。高职院校的学生也算是成年人了，自尊心很强，正处于心理、生理的发育期，心灵比较脆弱和敏感。在教学过程中，很多学生就算听懂了问题都不愿意回答，要么是不想出风头，要么就是怕出错被其他同学笑话。

二、教学方法探讨

秉着高职英语“实用为主，够用为度”的教学原则的指导，如何提高高职院校非英语专业学生英语口语的实际运用能力已成为高职院校英语教师的研究重点。笔者也对此做出了一些探讨。

1.要提高学生口语水平，必须从教材改革出发

由于高职学生的特殊性，英语教材应该从学生的特点出发，选择适合学生能力水平的教材，这样才能让学生学得懂、学得会，易上手、易操作。以我校为例，学校组织一批有经验的教师根据学生的特点，自编了一套适合高职非英语专业学生学习的口语教材《新编大学每日英语》，内容都是日常生活里经常出现的话题，如自我介绍、打招呼、预定房间、点餐、问路、打电话等。教材改革后，学生的英语兴趣提高了，口语运用能力也有所进步。见到教师已不再是用简单的“Hi”来打招呼，而是用“How is everythig going?” 期末考试我们也增加了口语考核的方式，让学生把压力转化成动力。

2.教师要给学生创造机会，鼓励学生开口说英语

如今，“一言堂”的教师并不在少数。如何让学生开口，把课堂还给学生，教师只作为一名引导者，这是教学过程中的一个难点。这里笔者有几个观点可以拿来探讨一下：（1）学生根据教师设置的情境，自己展开对话，自编、自导、自演。比如：Lily在街上遇到了好朋友Lucy，那么在这个情境下会发生什么事，由学生根据自己的经验来想象。可能是两个好朋友很久没有见面了，互相了解近况；也可能是一起逛街买东西，逛累了再去餐厅点菜吃饭。学生把学到的知识都运用上了，做到了真正的学以致用。这样学生就不会觉得无聊，反而更有学习兴趣。（2）要求学生背课文，然后用自己的话复述出来。这个要求可能有点难，可以在学生口语水平稍微提高上去时进行。这样，让学生掌握了正确地道的口头表达方式后，再自己组织语言复述，效果会更好，把别人的东西背下来熟练地运用，就是自己的东西了。（3）教师鼓励学生尽量说简单的英语，用英语来解释英语，用肢体语言协助表达。如逛街买衣服，A想买一件浅蓝色的衬衣（light blue shirt）。Light blue（浅蓝色）大家都认识，我们用中文很轻松就可以说出来，但是用英语怎么表达呢，其实浅蓝色不正好是天空的颜色吗？A就可以跟售货员解释说：“Id like to buy a shirt, its color like the color of the sky.”如果售货员没有弄明白，那A还可以用手指一下天空说“like that color”。口语的功能就在于沟通、交流。有些口头表达错误或者拖沓也是允许的。

3.外国电影、电视剧和音乐对学生的口语影响很大

21世纪是信息化的时代，学生对潮流趋势很敏感，最流行的美剧和最热门的音乐他们都了如指掌。这对学好英语口语还是有很大帮助的。一些看美剧的学生经常蹦出几句：“Hi，man，whats up?”“Nearner nearner.”“Nop.”这些既简单又实用的口语，在不知不觉中已经改变了他们的说话习惯，提高了他们的口语表达能力。对此，英语教师应该在课余时间多给学生播放一些简单易懂的电影或者歌曲，正确引导学生学习口语。

三、结束语

英语作为重要的沟通工具之一，口语尤其重要。高职院校非英语专业学生不敢开口，认为说得多错得多，这种学习英语口语的现状还是存在的，这究竟是学生学习不得力还是教师教学不得法，值得我们探讨、研究。

参考文献：

[1]徐中奇.新编大学每日英语[M].北京：中国广播电视出版社，2011：8.

关于英语专业的个人简历 篇12

申请会员者请登录我会网站www.eltchina.org, 了解《中国教育学会外语教学专业委员会会员管理办法》及相关条例, 按规定填写《会员申请表》上传, 并下载打印一份, 贴一寸彩色免冠照片后寄至“中国教育学会外语教学专业委员会”收 (地址:北京市海淀区北三环中路44号北区4号楼513室, 邮政编码:100088) 。经我会审核同意后将通知您交纳会费。随后, 向您寄发我会会员证。

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我会将竭诚为广大会员提供多种增值的教育教学信息、教学科研指导以及教师专业培训等服务。具体方案请登录学会改版后的网站。感谢您对中国教育学会外语教学专业委员会的信任与支持!真诚期待您的到来!

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中国教育学会外语教学专业委员会

应用英语专业个人简历 篇13

姓 名：应届毕业生求职网

性 别：男

国 籍： 中国

民 族： 汉族

年 龄： 22

婚姻状况：未婚

政治面貌：党员

现居住地：广东

身 高： 158 cm

体 重： 45 kg

联系电话：×××××××××××

电子邮箱：×××@yjbys.com

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 人力资源

求职类型： 全职

可到职日期： 随时

月薪要求： 3500～5500元

希望工作地区： 广东

工作经历

××××××××网

起止年月： -10 ～ -04

公司性质： 国有企业

所属行业： 互联网/电子商务

担任职位： 产品助理

教育经历

毕业院校： 广东农工商职业技术学院

最高学历： 大专

毕业日期： -06

所学专业： 应用英语(外事方向)

语言能力

外语： 英语 良好

粤语水平： 一般

国语水平： 良好

工作能力及其他专长

1：于208月至今进入学院外贸工作室，学习了很多外贸知识，拥有了很多实践机会学习外贸实务，曾组织同学往广交会实践，懂得了如何运用所学知识和客户做生意和该如何处理贸易中所遇到的问题

2：年7月-年 任外语系学习部副部长，辅助正部长的工作，学会了担当和处理事件的方法;2012年7月任系学习部部长，策划和组织了外语系晨读，英语文艺表演，四级交流会等6场活动，得到了学校领导和同学的好评

3：2012年7月任外语系助理班主任，向新生做了学习顾问工作、集体活动的组织工作以及学生日常管理工作，通过本次学习，加强了我对工作的责任心和奉献精神，并收获到良好的人际关系

在校获得奖项：

1：2011- 2012年荣获国家励志奖学金

2：2011-2012年荣获“优秀学生干部”，优秀“实习生”，优秀“共青团员”，优秀“助理班主任”，优秀“三好学生”

个人自传

现在我正处于一个沉淀的阶段，很多事情我都不懂，但我很愿意花时间去学，去做，去成长!

商务英语专业的应聘简历 篇14

yjbys

性 别：女

目前所在：长沙

年 龄： 21

户口所在：

国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚

民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请

身 高： 169 cm

人才测评： 未测评

体 重： 57 kg

应聘职位：

工作年限： 0 职 称：

求职类型： 实习可到职日期： 一个星期

月薪要求： 希望工作地区：

工作经历：无

毕业院校： 河南理工大学

最高学历：

获得学位: 毕业日期： -07

专 业 一： 商务英语 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 粤语水平：

其它外语能力： 通过了大学英语四六级，具备良好的听、说、读、写、译

国语水平：

工作能力及其他专长

个人自传

本人性格开朗，做事稳重，有责任心，能吃苦耐劳，富有时间观念，富有团队合作精神和集体荣誉感，有一定的语言表达能力，善于沟通，具有良好的人际关系。适应能力强，善于发现问题，解决问题。

关于英语专业的个人简历 篇15

“自主的学习者”这一概念最早源于20世纪60年代末70年代初的法国, 南希大学在成人学生中进行自主式的教学与研究, 由学习者根据自己的外语水平、能力、爱好、时间等选取自己的学习材料、学习方式、课程进度、学习时间和地点来制定学习计划监控学习效果等。而自主学习理念进入中国是在20世纪90年代初期, 经历了20多年的探索和研究, 已经在理论和实践两方面都取得了显著的成果。但是由于传统的以教师为中心的教学模式和暂时未能改变的考试为指挥棒的现实状况, 自主学习能力仍然是大部分学生亟待培养的能力。

本研究于2014年5月对我校13级学生进行英语自主学习能力的调查研究, 并进行个别访谈, 从而了解他们的自主学习现状, 并对培养其英语自主学习能力提出建议。

2问卷调查与结果分析

本次问卷调查涉及我校2013级非英语专业本科大学生, 收到60份有效问卷, 这些学生从进入大学以来就由笔者担任英语教师, 笔者了解每位学生的学习特点, 学生也很愿意积极配合这次调查。问卷涉及5个方面的问题, 包括为什么学习英语、平时怎样学习英语、什么时候学习英语、学了些什么以及和谁一起学习。

2.1表一为什么学习英语

从学生的学习动机来看, 通过大学英语四级考试仍然是最主要的动机, 可见四级考试在学生心目中的重要性。虽然四级考试通常被认为是检查水平的手段而不是目的, 但对于很多学生来说, 通过考试却已经成为目的, 这与我们多年来的教学传统有不可忽视的联系。但另一方面来看也可以是一件好事, 四级考试的试题已经不再是枯燥无味脱离实际的题目, 新题型选择和单纯记忆性的题目减少, 增加了翻译这一应用性极强的类型, 作文也与实际生活息息相关。学生把通过四级考试作为动力和目标, 在备考上下的功夫也有助于英语能力的提高。

为了给找工作增加筹码也是80%学生的学习动机, 通过期末考试而不影响拿学位的心理因素占到42%。而上述3种动机也可以被认为是来自外在的压力, 学生们把这些转换成了学习英语的动力。另外学好英语来为自己的专业服务的也有一部分, 但是更大一部分是为了能找到更好的工作。

2.2表二怎样学

从学生的学习方法来看, 反复诵读、跟读是主要的学习方法。这与英语学习初始阶段养成的习惯有着重要的联系, 死记硬背向来是大多数人学习语言的重要手段, 一直延续到大学阶段。这种方法虽然很老旧, 但却也是打基础的重要手段。学生们对词汇、短语、语言点的学习通常都是反复记忆, 虽然枯燥, 却尚未找到更好的方法。对于英语口头和书面表达的学习重视的学生很少, 在参加调查的60位学生中仅有3位学生会在寝室使用英语, 这3位学生应该对英语学习有着强烈爱好, 至少是非常想学好英语的。没有学生去英语角交流, 证明英语角的吸引力还不够强, 或者是他们不愿意户外学习。这一点告诉我们英语角的建设还有待加强。能够用英语记日志的学生仅仅有1位, 表明这位学生有着强烈的学习愿望。听英语广播、浏览英语学习网站的比例很少, 但是看英语电影听英语歌曲的却有一半, 这表明英语学习资料本身的趣味性也很重要, 那些专门的英语学习网站可能有比较有用的资料, 但是吸引力却远远比不上娱乐性更强的歌曲电影。这一点提示教师们在英语教学的时候, 适当融入有趣的资料是很重要的, 这样才能吸引学生们的注意力。

2.3表三什么时候学

对于学习时间的统计, 体现出了同学们对课堂学习仍寄予厚望, 93%的学生表示在课堂上学习英语, 体现了对老师的依赖性, 也提醒老师要利用好课堂上的每一分钟, 不可辜负这种期望与依赖, 同时也要利用好课堂做好学生课外学习的引导。对于课外的学习时间, 从调查中还是能看出大部分学生还是能够经常性地进行英语学习, 早晚自习时间是最常利用到的。从学习时间上来看, 对于英语学习的投入还是不少的。

2.4表四学什么

从学习内容来看, 对课本的重视程度很高, 达到了67%, 一方面体现了学生对英语这门课程的重视程度, 另一方面也体现了教师对教材的重视。对于英语的音视频内容的兴趣也很高, 体现了趣味性在英语学习中的重要性。另外四六级备考资料的重视程度也很高, 达到了63%, 这告诉我们很多学生的学习动力来自于拿到四六级证书。作为教师, 我们应该认识学生学习动力的来源, 充分利用好这种动力。

2.5表五和谁学

在和谁学英语的问题上, 几乎所用的学生都表示要和英语老师学习, 这表明了学生对教师的信任, 但也是依赖性的表现。教师应该重视自己的课堂角色, 也应该帮助学生在课堂之外找到学习的动力和乐趣。也有半数在课外也会独立学习, 也有约三成的同学利用网络等多媒体资源。学生之间搭档学习的比较少。在这个问题上, 老师可以组织学生分组搭档学习, 互相督促, 共同进步。

3访谈和讨论

在对60名学生进行问卷调查之后, 笔者对几位进行访谈。其中一位同学认为自己的学习是比较积极主动的, 他在课堂上能认真听讲、积极发言, 并完成课后作业;除此之外, 主要精力都放在四六级备考上, 记四六级词汇, 做练习考题, 也喜欢看英语电影。他认为自己比较愿意跟着老师学, 但备考四六级时才会自主学习, 很难给自己制定学习的方向和目标。

另外一位同学表示, 自己的英语本来就差, 如果没有四六级考试的要求, 自己对英语学习没有太大兴趣, 对于练习英语口语之类的, 反正考试也没有这一项, 更不想学了。他认为自主学习需要先激发学习动力。

还有一位同学认为自己对英语学习非常有兴趣, 因为英语能够为自己打开看世界的一扇门。他希望自己的英语能够真正地用于交流, 所以愿意参加任何与英语有关的活动, 课堂上回答问题, 课后与同学用英语交流, 他甚至还有来自加拿大的网友, 经常用英语写电子邮件。至于英语角, 由于人数极少, 自己去过也觉得帮助不大, 就不去了。课外也爱看英语资料、小说、歌曲、电影等。他还觉得自己已经基本过了死记硬背的阶段, 但是遇到自己喜欢的句子也会下狠心背下来。至于四六级考试, 虽然尚未参加, 他仍然认为不是会很难, 简单准备一下应该就可以过了, 这不是自己英语学习的目标。

4结论与建议

笔者认为, 在大学英语的自主学习这件事情上, 教师不能以让学生自主之名而放任不管, 老师也需要承担起重要的角色。

首先, 大学英语老师要认识到学生在自主学习能力上的不同水平, 从而有针对性地做好引导和督促工作。从调查结果和访谈来看, 只有很少一部分学生有较强的自主学习愿望和能力, 他们有较强的动力, 能够制定长远和短期的目标, 以用英语交流为目标, 选择适合的材料和方式学习。但大部分学生英语学习的动力来之于四六级考试, 他们有一定的自主学习动力, 能够完成老师布置的任务, 并且自主进行四六级考试的准备。也有极少数同学仅仅是应付课程学习以便取得学分, 他们对英语学习没有什么兴趣和信心, 仅仅在老师的督促之下完成任务。教师的指导要根据学生自身的情况来制定, 不能搞一刀切, 给予学生多种学习资料和方式的选择。比如, 对于有很强自主学习能力的学生, 老师可以让他们先自主选择学习资料和方式, 并适时给出高一级的资料和内容以供学生参考;对于自主学习能力一般、以四六级考试为目的的学生, 老师可以通过对四六级内容的挖掘, 使学生了解到四六级内容其实是和英语的使用息息相关的, 使他们从四六级的准备中了解到英语语言学习的乐趣和有用性;对于极少数仅仅以完成课程为目标的同学, 教师除了要激发兴趣之外, 还要检查、督促和激励, 使学生逐步完成从不得不学习到自主学习的过程。

其次, 在英语自主学习的指导方式上也可以体现出学生的自主。在调查和访谈中, 有不少学生提到同学和朋友的影响, 比如一个寝室的同学会有相似的学习习惯, 他们之间能互相鼓励和督促, 效果也相当显著。教师可以根据学生意愿, 让学生自动分组, 从而形成自主学习的团体, 让学生搭档学习, 更能形成良好的学习气氛, 并且同学之间互相督促和提醒机会比有限的课堂要多。

最好, 学生英语自主学习也是一个动态发展的过程, 教师应该提醒学生不断地进行对自主学习的反思, 要明确英语学习的目的, 适时反思学习的内容方式等。只有不断反思, 才能不断进步。

摘要：本文以调查访谈为基础, 调查了解非英语专业本科大学生的英语自主学习现状, 并从教师的角度对学生英语自主学习能力的培养提出建议。

关键词：英语,自主学习,能力,动力

参考文献

[1]Benson, P.Teaching and Researching Autonomy in Language Learning[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2005

[2]陈冬纯.试论自主学习在我国大学英语教学中的定位[J].外语界, 2006 (3) :32-37.

[3]刘向红.工科大学生英语词汇学习策略调查[J].湖南医科大学学报社会科学版, 2006 (4) :190-193.

[4]文秋芳.英语学习者的成功之路[M].上海:上海外语教育出版社, 2002.

关于英语专业的个人简历 篇16

关键词：汽车专业英语；教学效果；改进措施

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0032-02

随着经济全球化、信息化和汽车工业的迅速发展，汽车行业从业人员不可避免地接触大量以英语为主要载体的汽车专业文献资料，既懂技术又懂专业英语的人才越来越受企业追捧。汽车专业英语课程正是伴随着市场经济的发展，与汽车生产、贸易相结合和发展起来的一门实践性、技能性强的课程。

一、教学现状及存在问题

1.教学计划制定和执行情况。《汽车专业英语》课程在教学计划中安排在大学英语之后，一般在大二下学期和大三上学期，每周2学时，总学时一般为30。汽车专业英语课程授课内容涉及到汽车构造、营销、维修等多方面的内容。总体来说，学时数偏少，难以达到教学目标。

2.高质量的教材比较欠缺。目前，能完全满足高职专业需要的《汽车专业英语》的教材比较欠缺。大多数的专业英语教材的编写模式都是“阅读”和“书面练习”的堆砌，缺乏听、说、读、写方面的相应内容[1]。教材主要存在以下问题：①跟不上汽车技术的发展最新趋势，教材内容陈旧；②合适的配套练习较少；③教材编写思路不清晰，缺乏逻辑联系和难易梯度；④教材缺乏创新，无特色；⑤教材内容偏重理论，与实际结合不紧密。

3.学生方面的问题[2]。高职汽车专业学生大学英语基础和学习能力差异性较大，部分学生取得英语三级合格证后，认为自己以后工作和生活不会使用到英语，就放松了对英语学习。对于难度比基础英语大的专业英语，就更不感兴趣了。另外，工科学生的其他课程的学习任务压力较大，加上现代学生的学习观念与节奏等不比以前，用在学习之外的时间也逐渐增多。如此一来只能减少他们认为不重要课程（专业英语）的学习时间了。最后，长期的应试教育也造成了学生学习态度和行为的机械化，而没有体会到语言学习的特殊性，平时很难主动学习，只是在考试前才突击复习。这种平时不烧香、临时抱佛脚的状态来学习，效果自然不佳。

4.教师专业素质与教学方式的问题。专业英语教师大多由基础英语比较好的专业课教师担任，他们对专业的理解没有问题，但是大多数的听说能力还难以满足教学要求，一般只能用汉语授课，难以用双语教学，降低了专业英语的课程要求和目标，也削弱了学生学习的主动性、积极性和参与性。目前的教学方法大多还是以教师为中心开展的，教师采用朗读、讲解、翻译的教学模式。充其量只是让学生参与其中，调动学生学习的主动性和积极性的作用明显有限。而且这种教学方法也让学生过多地注意词语和语法本身，忽略了专业英语本质性的知识，以为只要记住单词就和语法就行了。而且，由于部分教师主观上对专业英语的重视程度不够，以至于从备课到讲课和考核都比较松散。

二、改进措施和方法的思考

1.严格规范教学计划。为突出专业英语应用能力的培养目标。应切实保证专业英语教学内容的全面性和足够的学时与学分，必须严格执行《教学计划》和《教学大纲》，制定明确的教学管理和监督规范，采取严格的考核方法。最好把专业英语列为必修考试科目，提高学生和老师的重视程度。

2.科学合理地编制教材。专业英语教材的编写应该以培养学生的专业英语应用能力为出发点，而不仅仅是为了阅读理解和翻译。专业英语教材应该加强“听”和“说”这两方面的内容，力争使学生能以英语为载体进行专业表达和交流。教材内容应该有专业知识上的体系性，即前后的逻辑性、连贯性和系统性，应循序渐进，由易到难，加强专业知识的直观性，让学生比较顺利地学习。

3.提高学生学习专业英语的积极性。专科学生的英语基础和学习能力差异性较大，对专业英语的学习存在畏难情绪，这就必须得提高学生的重视程度和学习积极性。把专业英语列为必修考试科目可以在一定程度上提高学生的重视程度。为了提高了学生学习的主动性和积极性，授课教师在进行课堂教学时，还应增加部分实践教学环节，使课堂教学与工作实际紧密结合。

4.提高教师的业务水平。应加大专业英语教师的培训投入，提高专业英语教师在英语的听、说、读写方面的素质；加强专业英语教师与基础英语教师之间的交流；鼓励专业英语教师定期到外资汽车企业进行定岗锻炼，保证专业英语学习内容与汽车技术发展同步更新。另外，学校应采取合理的措施来稳定专业英语教师队伍。让有一定专业英语教龄的教师不能因为年龄稍大就不进行专业英语课程教学工作，这样，新老教师共同去研究专业英语的教学方法和特点。

5.采用形式多样的教学手段。①加强专业英语和基础英语的联系。专业英语是侧重于实际应用的英语，是基础英语和专业课的后续课程。相对于基础英语，它能更加明显地服务于高职高专教育的职业技术特色，符合高职高专应用型技术人才的培养目标。利用基础英语的方法来加深学生对专门英语知识在词汇术语及表述结构上的理解，引导学生逐步达到以英语为工具进行专业知识的交流能力，以便学生能在以后的工作岗位中熟练应用，能够流畅地用英语进行专业知识的交流。②加强多媒体和互联网的使用[3]。利用多媒体授课的教学方式，用多媒体技术来展示汽车及零部件的结构、原理和工作过程，使其音像并重、图文并茂、立体地呈现在学生面前。尽量多采用互动式教学模式，激发学生学习的兴趣。教师在课堂上可以把学生分成小组，用英语进行讨论，充分地把学生调动起来，有利于学生听说能力的提高。③理论教学与实践教学紧密结合。教师应根据校内现有的教学实训条件和校外专业实训基地，以实习实训基地为依托，以完成真实工作任务为载体，以实际工作过程为依据，按照工作岗位对专业外语能力的要求，按照企业，特别是合资、外资企业对员工外语水平的要求来组织实施教学[4]。比如：从事汽车检测与维修专业的学生要能熟悉汽车各零部件的英文名称、看懂英文维修手册、能正常使用英文界面的检测设备，从而在平时的教学中应侧重阅读和理解。从事汽车技术服务与营销专业的学生将来与客户面对面交流的机会多，需要用英语口语交流的多一些，教师应该组织学生在模拟的环境中使用英文推销车辆和与客户沟通等，从而达到专业英语的教学过程与真实工作环境接近。通过模拟实际场景和校内外实习等方式提高学生的实践动手能力和灵活运用英语的能力。

本文就汽车专业英语课程教学情况的现状和存在的问题进行了分析，并尝试提出了一些改进措施和方法，对提高汽车专业英语教学效果有一定的参考意义。

参考文献：

[1]蔺宏良.高职院校汽车专业英语教学现状及改进措施探讨[J].教育教学论坛，2011，（1）.

[2]吴宇华，黄立新.大学工科类专业英语教学的问题与对策[J].广西大学学报（自然科学版），2007，（6）：174-176.

[3]李双定.浅谈汽车专业英语教学现状和改进[J].科技信息，2010，（26）：181.

[4]王刚.高职汽车专业英语教学改革浅探[J].十堰职业技术学院学报，2010，（8）：97-100.

护理学专业的英语简历 篇17

性别：女

出生日期：19870907

民族：汉

身高：167

户口所在：上海

目前所在：上海

毕业院校：上海思博职业技术学院

政治面貌：中共党员

最高学历：大专

所修专业：护理

人才类型：应届毕业生

求职意向

求职类型：全职

应聘职位：人力资源管理助理,文职,护士,文秘,接待员……

希望地点：上海

希望工资：面议

教育培训经历

20xx年9月-20xx年7月上海思博职业技术学院护理专业大专

现在上海师范大学人力资源管理专业本科(自学考)

参加社会实践经历

20xx年4月-20xx年06月上海肯德基上南餐厅--接待员

20xx年5月策划一场大型奇奇表演

20xx年2月-20xx年11月上海麦当劳百盛餐厅--接待员

20xx年1月14日-1月18日上海香山中医医院见习一周

20xx年7月11日-至今上海长征医院16F神经内科实习

所获奖励

1.思博护理学院06级学生会主席

2.20xx年12月组织25名同学赴南汇区老港敬老院举办”爱心关怀日”活动

3.20xx年10月举办全校性社团纳新活动和二级学院学生会纳新活动

4.20xx年12月学生会共同策划圣诞联欢会等等.

5.20xx年05月二级学院学生专题模拟研讨答辩会荣获个人“最佳辩手”，团队获第一名

语言水平

普通话精通(普通话二级水平)

英语熟悉

上海话精通

计算机能力

高等院校计算机一级水平

熟练掌握Windows98/20xx/XP/Me操作系统，精通计算机MicrosoftWord、Excel电子表格制作、PowerPoint幻灯片设计制作、OutlookExplorer收发电子邮件帐户，能够熟练运用ExplorerInternet国际互联网操作和图象处理Photoshop软件.

自我评价

兴趣爱好：

音乐不同的音乐给人不同的感受和心情，可以用音乐进行自我心理调节.

游泳运动可以使人保持强健的体魄及充沛的精力以便更好的投入工作.

阅读阅读可以开阔视野，激发灵感并且丰富知识结构，使之在广度上更好的平衡.

个人素质：

良好的团队精神和协作能力，较强的语言组织能力,

工作敬业、进取、性格踏实稳重，责任心强,

对工作勤勤恳恳，认真、负责、自律性强,

喜欢挑战性工作，能承受工作压力。

联系方式

联系电话：8888

联系地址：上海上海思博职业技术学院护理专业(邮编：100000)

电子信箱：

个人网站：

教育培训经历

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