足球示范课教案（精选9篇）
足球示范课教案 篇1
为深入贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》精神，加快推进校园足球的普及，加强学校体育工作，实现提高学生体质健康、运动技能和人格素养的总目标和总要求，提高校园足球普及水平，奠定中国足球发展的人才基础，我区特申请成为全国青少年足球试点区
一、加强领导重视程度、建章立制
鸡冠区已将校园足球普及与推广做为学校体育工作的出发点，成立以鸡冠区主抓教育副区长为组长，教育局局长为副组长，全区中小学校长为成员的校园足球领导小组。由鸡冠区中小学艺体办公室负责指导全区中小学校园足球工作的全面开展。艺体办公室负责统筹规划、综合管理，牵头推进实施校园足球工作。每年将校园足球推广工作纳入教育局年度工作计划。财政部门负责经费政策支持，按照部门预算管理有关规定对校园足球经费预算做好相关审核工作，并对相关资金使用进行监管。教育局督导部门完善督导评估办法，把校园足球工作列入学校体育督导指标体系，加强督导检查，作为学校年终考核的重要指标。
同时建立健全由各级学校、社区、学生家庭共同参与的校园足球管理体制。各校校长总负责，分管校长具体负责的工作机制，成立校园足球工作小组。学校教导处、政教处、体育组、年级组等作为校园足球具体工作的执行成员。将开展校园足球活动纳入学校工作计划，明确工作职责，建立分工合理、运行规范、监督有效的管理体制和运行机制。各特色学校校长是开展校园足球工作的第一责任人，要采取有效措施，确保校园足球活动正常开展。
二、提高学校硬件设施建设、优化保障措施
目前，全区共有中小学26所，国家级传统体育项目-足球学校1所，省级传统体育项目-足球学校2所，足球特色学校4所。配有标准足球场地与运动训练场地。人均运动场地在15平方米以上。各校都配备数量充足的足球以满足日常教学和训练使用，同时还配有大量的标志锥、标志盘、标志杆等训练辅助器材。从而为全区足球运动的开展奠定了物质基础。
全区共有体育专业教师113名，其中足球专业教师20 名，另外计划聘请专业足球教练员若干名，为深入开展足球特色学校工作，大力在全区创建4所校园足球特色学校。培养和招聘足球教练员正在计划之中，确保每个学校至少有一名专业足球教练员，为开展校园足球活动提供必要的师资保障。
三、提高足球活动普及程度、发展校级足球队伍
（一）大力开展足球校本课
按照不同水平阶段科学设计，建立健全校园足球教学和训练体系。以“循序渐进、普及知识、培养兴趣、健康快乐”为基本要求，有计划地逐步把足球基本知识、基本技能和发展现状纳入的体育课程必修与校本课程内容，不断提高足球教学质量。按照国家《体育与健康课程标准》《教育厅等6部门关于加强青少年校园足球工作的实施意见》，针对各水平学段教学的要求，各中小学校园足球特色学校根据实际情况因地制宜地创编校本课程。各中小学校园足球特色学校每周至少开设一节足球课，同时以足球为主要内容，开展大课间活动和课外体育活动。
（二）创建省、市级足球基点校
我区现有省级足球基点校2个，足球特色校4个，其中 市第一中学被评为国家级体育传统项目——足球运动学校，学校有初中、高中足球队，培养了多名足球运动员，多次参加比赛取得优异成绩。树梁中学，已经被确定为省级体育传统项目——足球运动学校。学校目前拥有男、女足球队各一支，为了促进足球运动、篮球运动的普及与推广，学校将足球运动基本知识与技能始终纳入在体育教学之中，并要求班班组建足球队，学校定期开展比赛活动。为了提高学生足球队的训练水平和竞技能力，我们引入科学的运作机制，聘请我市足球专业人士初玉杰为总教练，自2004年起组建“东龙足球俱乐部”，选拔、培养了一批足球后备人才，先后多次代表学校参加市、省和国家级各类比赛，均取得了较好成绩，并为各级院校输送了足球特长生。第三中学是九年一贯制学校，成立了中小学足球队，有4名足球专业教师，校园草坪足球场地1个，塑胶田径场2万平方米，室内训练场地300余平米。配有足球80个，训练器材充足，多次参加省市级足球比赛成绩优异。已经把足球作为学校发展方向、办学特色，得到了学生、家长、社会的认可。也是我区足球运动发展的带头单位，取得了丰富的教学经验和管理经验。作为我区的试点学校正在向其他学校推广。
（三）各级比赛活动的开展
小学三年级以上建有班级、年级代表队，学校建有校级男、女足球代表队；基点校学生基本达到全员参与足球。特别是小学女队，曾在多次省、市各级足球比赛中备受瞩目，得到了很多关心、鼓励和锻炼。
学校根据自己实际情况积极组织校园足球联赛，并主动申请承办本地足球比赛。做好赛前准备工作和赛后总结训练工作，在比赛中磨练队伍、发现问题、提高足球教育的实效。还积极向省级重点高级中学及各级各类足球优秀运动队输送人才，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。
四、成绩取得
树梁中学足球队在全国第10届中学生运动会获女子第八名、全国第11届中学生运动会获女子第四名、参加全省中学生运动会男女队分别获冠军、2014年分获全国第二名、第四名、2015年获得全国女子高中北方大区决赛第四名、高中女子全国总决赛第四名、全国校园足球争霸赛北区冠军、省中学生比赛男女冠军，女子冠亚军、省传统项目学校足球赛冠军
第三中学2015年9月份的《我爱足球》杯中国足球民间争霸赛的市级青少组、娃娃组一等奖，并代表鸡西市参加省级大赛，表现突出，倍受瞩目，荣获突出贡献奖，道德风尚奖。并于11月14日受邀参加“欧亚校园足球促进会”，被聘为会员单位，经组委会推荐，成为了“欧亚校园足球促进会”理事学校。2016年1月，又受邀参加了“黑龙江省青少年雪地争霸赛”，第三中学荣获雪雕比赛特等奖、冰上龙舟一等奖、雪地足球一等奖、五公里徒步一等奖、雪地障碍二等奖等十余项荣誉。由于足球教育成果突出，已成为了鸡西地区足球教育的先锋、典范，被评为省级足球基点校。
五、下一步计划
今后我区将把第三中学足球校园的教学经验进一步推广，增加区级足球基点校2所，注重中小学的衔接。继续加大足球教学扶持力度，改造第三中学的足球场地。加强专业教师的培养、聘请专业教练员，提高足球教学的师资水平。努力打造足球试点区的工作。
鸡冠区教育局
足球示范课教案 篇2
一、莫伦特斯的教学组织结构、 主导思想与组织形式
(一)教学组织结构与主导思想
该节课以提高各种运球和传接球技术为主要教学内容。在教学过程中,为了让学生更好地掌握运球和传接球技术,通过行进间运传球、固定运传→随机运传→运传抢断、短传→远传、凌空传、头传、限制性游戏、比赛等手段,逐步增加练习难度,层层递进,对实战中最基本的技术进行系统地巩固。从整堂训练课的内容不难看出,莫伦特斯的主导思想是以培养队员的基本足球技术为主,注重技术动作的规范性和临场的竞争性,折射着培养专业运动员的思想。
(二)教学组织形式
练习1:行进间传接球
场地:15m×20m
(1)区域内行进间传接球。两名队员一组(每组一只球),固定同伴。要求两名球员不断观察、移动、预判。
(2)区域内行进间任意传接球。每名队员一只球,不固定同伴。要求每名队员注意观察,将球传给无球队员。
(3)区域内行进间传、抢球。除两名队员无球外,其他队员各持一球进行任意传接球。要求充分利用场地在移动中传接球, 无球队员积极抢断,接球队员注意卡位。
练习2:运球
场地:15m×20m
(1)区域内运球。两名队员一组,一名队员运球,另一名队员正面抢球。
(2)区域内运球。两名队员一组,一名队员运球,另一名队员尾随运球队员身后进行防守。要求运球队员注意观察,寻找空间带球,并试图摆脱对方,练习1分钟后,角色互换。
练习3:原地传接球
(1)一脚球。即两名队员一组,相距约2m,进行原地左右脚轮换传接球,不得停球。
(2)两脚球。即两名队员一组,相距约10m,进行原地传接球,接球后必须用异侧脚传地滚球给对方,球停的位置应有利于另一脚的传球。
练习4:一抛一传
(1)两名队员相距约2m,一名队员抛球,另一名队员在原地小跑的基础上迅速移动,要求传球队员左右脚交替传出,上体放松、尽量不晃动,练习5次后,角色互换。
(2)两名队员相距约2m,一名队员抛球,另一名队员头顶球。要求头顶球队员双脚前后站立,脚步可根据来球进行移动,练习5次后,角色互换。
练习5:远距离脚内侧传接球
两名队员一组,相距约15m,脚内侧传接球。要求用脚弓传地滚球。
游戏:抢传球
方法:七名队员一组,六名队员围成一个直径约6m的圆圈,中间一名队员抢球, 触到球后交换角色。要求1:接球时不能停球,必须“一脚球”;要求2:接球时必须先停后传,即“两脚球”。
比赛1:绕杆接力
方法:14名队员分成两组,每组排成一路纵队,两队前各摆放位置相同的5个障碍物,第一名队员运球绕过5个障碍物后,将球传给第二名队员,并跑回队尾,以此类推,最先完成的队获胜。
比赛2:七对七传抢球比赛
场地:15m×20m
方法:七对七传抢球比赛。七对七传抢球比赛,双方共用一只球,任意一队传接球20次,即得1分,以得分多的队为胜。要求充分利用场地,拉开空间,注意观察和跑位。
二、Vincent van Sas和Ruud Nyenhuis的教学组织结构、主导思想与组织形式
(一)教学组织结构与主导思想
该节课从简单的运球开始,根据不同的要求逐渐强化运球的盘带技术以及对球的控制能力。防守队员从一名逐个增加至四名;比赛由一对一发展到三对三,其难度均彰显了递进性。课堂是在层层铺垫中直线上升,按训练内容划分,基本上可以分为上下两个阶段。第一阶段主要以巩固和提高盘带技术以及对球的控制能力;第二阶段则注重提高实战演练,一对一的对抗具有明显的承前作用,因为在一对一的对抗中,控球与盘带出色是取得胜利的法宝,而三对三则逐渐融入了战术的影子。
(二)教学组织形式
练习:运球练习
场地:15m×20m
(1)将球运到场地对面得1分。
(2)全队队员站成一列横队,同时进行20m往返运球练习,当听到“停”的口令后将球停住。要求注意力集中,迅速将球停住。
(3)全队队员站成一列横队,同时进行直线往返运球练习,当听到“停”的口令后转身将球带回。
(4)全队队员站成一列横队,同时进行往返运球练习,当听到“停”的口令后, 用脚底将球后退拉回。
(5)一名队员站在场地中间充当防守队员,其他队员成一列横队,同时进行往返运球练习。成功运球至对面得1分,防守队员每抢到一个球得1分。防守队员逐轮增加,直至增加到4名。要求利用个人技术摆脱防守队员。
(6)每名队员一只球,在场地内自由带球,当听到“停”的口令后,第一次要求将球拉回,并向反方向带球;第二次要求停球后坐在球上;第三次要求两名队员将球丢掉,并抢断其他队员的球。当再次听到 “停”的口令后,每名队员踩住球,无球队员找回刚才两名队员丢掉的球,当听到“开始”的口令后,所有的人都要去抢其他人的球,抢到后继续运球。要求停球迅速,持续运球,并注意观察。
教学比赛1:一对一对抗赛
场地:每块约20m×6m,共6块,以2个标志桶作门柱,宽度约1m
方法:12名队员分别在6块场地上进行一对一对抗赛,在规定时间内进球多者获胜。胜者按相同方向上移一块场地、败者按相反方向下移一块场地,直至六轮后决出最强者,在规定时间内若打平,则以颠球方式决胜负。
教学比赛2:三对三对抗赛
场地:每块约20m×15m,共2块,球门宽约1.5m、高约80cm
方法:每块场地分别进行三对三对抗赛,在规定时间内进球多的队获胜。胜方与胜方、败方与败方继续进行对抗赛,直至比出最后一个胜者。
三、Andreas Nodewald和Daniel Prause的教学组织结构、主导思想与组织形式
(一)教学组织结构与主导思想
本节课主要以变向运球为主线,通过各种限制性的手段提高变向运球的意识和能力。在教学中,更加体现层次性,难度逐级增加,最后发展到对抗性技能培养。前期的限制性学习,具有强烈的基础动作学习色彩;后期的开放性对抗练习,对于强化变向运球技能体现着实战的创造性和应变能力。 整节课昭示着基础动作学习的基调,同时又暗含临场足球创造性智慧的培养动机。
(二)教学组织形式
练习1:变向运球练习1
场地:20m×20m
方法:每名队员一只球,场地内随意带球,当遇到三角区(三块标志盘围成的小三角区域)时运球进入,而后做假动作变向运球出三角区。要求充分利用场地,注意观察,不要拥挤;进入三角区做假动作,强调假动作的动作质量,当右脚带球进入三角区后从左侧出,当左脚带球进入时,从右侧出,出去时,迅速加速。
练习2:变向运球练习2
方法:七名队员分成一组,其中六名队员成一路纵队站立,另外一名队员相向站立于队伍正对面约10m处,各组第一名队员持球。练习时,第一名队员通过三角区传球给对面的队友,对方接到球后,变向运球穿过侧面的限制性通道,并把球传给第二名队员,然后跑至对面排尾,第一名队员传球后要快速上前做模拟封堵,然后站到对面准备接球,以此轮换。要求模拟防守队员, 上步要积极,防守要消极;接球后要做虚晃动作,假动作不仅仅在腿部,上体也要配合,然后再带球穿过限制通道;尝试用相对薄弱的脚带球完成假动作;随机选择左右两侧的限制性通道,从哪侧穿过限制性通道,就用哪侧脚传球。
教学比赛1:一对一攻防转换
场地:20m×10m,球门宽约1.5m、高约80cm
方法:全队分成甲、乙两组,各成一路纵队站在中线两端,两组队员一一对应, 即,甲组的第一名队员将球传给乙组的第一名队员,以此类推。要求:传球后迅速跟上防守并抢断;接球后用假动作变向运球进攻任一侧球门,进攻方向可随时改变,进任一球门都得1分,如被抢断,双方攻防转换;一轮之后由乙队传球,甲队接球。
教学比赛2:三对三攻防转换
场地:20m×20m,场地四个角各设一个小球门,球门宽约1.5m、高约80cm
方法:三名队员一组,共四个组,分别以红、绿、蓝、白四种颜色队服区分。两支队伍先进行三对三对抗,教练将球由端线踢入中场,双方即从中线两端快速进场抢球,比赛开始,任选球门,另外两支队伍在中线一端侯赛。若球出界,由教练在中线一端踢入新的比赛用球,抢球比赛继续;只要进球, 输球队马上下场,场下另一支队迅速进场对抗,进球方捡出球门中的球换个进攻方向继续比赛;反应要快,上下场快速,要明确将球踢进哪个球门才有效;因为是四个有效进球球门,所以要注意多运用变向运球。
四、三节训练课的异同点
(一)相同点
一是基础性,基础性又包含两个方面: 其一,学生具备足球技能基础,从三节课的训练内容安排来看,均需要学生具备一定的足球技术基础,而事实上,具有1~2年足球训练基础的北师附小的4~6年级学生, 是三节课得以出色完成的保证;其二,教练员关注足球基础动作学习,三节课的主要内容均是培养学生的基本足球技能。
二是趣味性,纵观三节课,每一项练习都设置了训练辅助手段,尤以德国的训练课最为明显。
三是竞争性,三节课的提高部分都设置了分组比赛或对抗性比赛。
四是激励性,在训练的过程中,教练员的口头褒奖或实物发放都能激发学生的学习热情或拉近师生距离。
五是先进性,是指训练的装备不可少, 如,训练用球基本是人手一只,标志桶和标志盘若干。
(二)不同点
中学音乐示范课教案 篇3
【关键词】中学音乐；示范课；教案
1 课题 赏析陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》。
2 教学目的
(1)为庆祝共和国60周年到来，努力贯彻执行党的“十七大”方针、政策，在目前中学音乐教育教学、教研教改实践中，认真做到以人为本，构建和谐，坚持科学发展观。使同学们更加珍惜今天的幸福生活，从而努力学习，立志成材，使之培养成为具有中国特色的社会主义合格的建设者和接班人。
（2）通过本歌曲的学习，使同学们了解到革命胜利来之不易，当年中国工农红军中央主力到达革命根据地陕甘宁边区后，与当地群众积下了深厚友情，当地群众对中央红军真诚拥护，热烈欢迎。从此看到了中国革命即将胜利的曙光。毛主席说，红军到达陕北后，经过直罗镇一仗，中央红军与西北红军及广大人民群众的兄弟般的团结，从此完成了把全国革命大本营放在西北的任务，举行了一个奠基礼。
3 教材分析
（1）本歌曲以陕北民歌曲调为素材，音乐舒展豪放，旋律优美。以集体填词为基础，感情真挚、贴近生活。具有浓郁的陕北地方风格。曾流行陕甘宁边区，后很快传遍全国各地。
（2）全曲为不完全再现三部曲式结构。即A+B+A1
（3）本曲调性结构为隐形d旋律小调，这种小调式的巧妙运用，深刻动人地表现了当年陕北革命根据地的音乐形象，使之成为人们喜闻乐见的中国革命音乐艺术之经典。
4 教学难点
(1)本曲音域较宽，跨度较大，最高音为6(小字2组a2)，最低音为6(小字组a)，跨越两个八度，如较完整地体现全曲，需一定的音乐专业功底。
(2)对于一股中学生而言，C调偏高，若降调效果欠佳，但作为多人齐唱，可用C调。
(3)旋律走向虽不复杂，但节拍变换较多，从开始的自由节奏剑4／4、2／2、2／4、3／2、2／4、2／2等，故齐唱时，需认真地看清楚各部分节拍说明。
5 教学时数安排
(1)若学生懂简谱，可安排2至3节，若学生不懂谱，可需3至5节。
(2)若按歌曲要求，按领唱、齐唱等艺术效果，则需5节左右课时(还要看演唱人数多少。)
6 教学过程
(1)先复习上节课所教的歌曲《自由飞翔》。
(2)导入新课：教唱《山丹丹开花红艳艳》
①时代背景：从1941年3月起，我八路军一二0师王震师长率领的三五九旅陆续开进南泥湾，同时陕甘宁边区红色根据地，在中共党的领导下，进行了“扩大耕地面积，促进粮食生产”的大生产运动，毛泽东等中央领导同志，亲自下到田间地头参加劳动，1942年12月毛泽东在陕甘宁边区高级干部会议上，发出了“发展经济，保障供给”的号召。1943年和1944年，各根据地都能自给自足，真正实现了“自己动手，丰衣足食”的要求。红军指战员，一边种地，一边打仗，与当地群众积下了深厚的阶级感情，密切了党政军民之间的关系，减轻了人民负担、树立了“自力更生，艰苦奋斗”的延安精神。
从1941年到1940年间，我人民军队共作战42205次。消灭敌人331300多人，粉碎了敌人多次进攻，曾出现了“狼牙山五壮士”等许多英雄事迹。1944年3月，我人民军队开始局部反攻，挺进豫东，收复国土。
②本曲出现的有关重要的专业知识有：自由延长记号五连音24561、前倚音、颤音tr、升记号#、重音记号＞、反复跳越记号和反复记号等。
③旋律起伏较大的地方有多处。
④教师先示范一遍，再教唱。
7 作业布置
(1)学会并唱准本歌曲。
(2)要求男生，以《山丹丹开花红艳艳》为欣赏曲目，女生以《自由飞翔》为欣赏曲目。
(3)每人写一篇欣赏论文(心得体会)，要求中心突出，层次清楚，论述要有哲理，不少于800字。
8 教学参考资料 《中共党史》、《中国革命史》、《中学音乐鉴赏》(湘版)、《和声学教程》等书籍。
示范课教案 篇4
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示范课教案 篇5
《走遍天下书为侣》学案(第一课时)班级: 姓名: 主备:李志明 同伴：呼丽 备课组长: 【学习目标】
1．学习本课的生字、新词，提高自主识字能力。2．初读课文，把握文章的主要内容。【学习重点难点】
1.把握课文的主要内容，体会作者对书的情感，对阅读的热爱。2.理解读一本书的原因和方法 【学习过程】
一、知识链接
关于读书的名言名句 ： 朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。” 刘彝说：“读万卷书，行万里路。” 于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。” 刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。” 高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。” 鲁迅说：“读书就像蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。” 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。” 章学诚说：“读书如饭，善吃饭者长知识，不善吃者生疾病。”朱熹说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 老师说：“爱书吧！它是你飞翔的翅膀。”
二、自主预学
1.思考：假如你环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？
2.反复朗读课文，读通、读顺课文，标出自然段序号。3.划出要求学习的词语，理解、批注意思。4.找出本课的两个多音字，批注读音、组词。5.概括课文主要内容。
三、汇报展示
以小组为单位，汇报展示预学情况。
四、达标检测
1.请说一句有关读书的名言名句。
2.听写词语：娱乐、伴侣、背诵、犹豫、毫不犹豫
五、巩固知识 1.朗读课文5遍； 2.完成同步第一课时内容； 3.抄写词语；
4.练笔：铅笔是我们学习的好帮手，第二课时
【学习目标】
1.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2.感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯,学习别人的阅读方法。【学习过程】
一、复习巩固
1.听写词语：娱乐、周游、背诵、思考、品味、毫不犹豫2.说说课文的主要内容。
二、合作交流
1.作者以什么方式开启全篇？这种方式有什么作用？
2.作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
3.作者是怎样“一遍又一遍地读那本书”的？她的读书方法对你有什么启发？
三、汇报展示
以小组为单位，汇报展示合作交流情况。
四、达标检测
1.解释词语“毫不犹豫、品味”的意思。2.读一读下面两句话。标出多音字。在处理这个问题时，我们应该从大处着眼。战士们排成一行，向前搜索行进。
3.回答课后第三题的问题。
五、知识巩固
1.反复朗读课文，背诵第七自然段。
2.完成同步第二课时的内容。
3.完成课后第三题：读一读，仿写在书上。4.抄写5句关于读书的名言名句。
体育示范课教案 篇6
教育理念与方向：培养幼儿的快速反应能力，协调能力，社会创造性，胆量。身体素质方向： 协调性：体耐力：快速反映能力：
教师：3人
幼儿：20人
器材：脚靶2个，硬泡沫20块，椅子20把，手靶2个 准备活动：
原地跑步游戏，听哨声开始停顿跑步。（锻炼反映能力）
拍手指挥游戏（逆向思维能力）。.站在海绵上做动作拍手游戏。
教师：小朋友们你们好。
今天我们要做一个原地跑步的游戏，听着老师的哨声，哨声快跑的快哨声慢跑的慢。哨声大声则停。
听明白没有，，，OK，我们试一下，，，笛
笛
笛笛笛笛笛笛笛
笛
这下明白了吧。OK没有 幼儿：OK
游戏开始。
教师：脚抬高脚抬高脚抬高脚抬高脚抬高脚抬高
快点快点快点快点快点快点
放下放下放下放下放下放下放下放下放下放下
慢点慢点慢点慢点慢点慢点
表现相当不错。幼儿：耶
教师
下面整理队行：我叫到那一队那队就踏步，叫到第2队的时候第2队踏步，前一队踏步的停。依次循环。、全体立正，1队
，，，2队，，，3队，，，4队，，，1234队。。
全体立正
幼儿：12 教师
下面是游戏放松时间：
游戏规则
相反游戏：走路老师向左幼儿向右，老师快幼儿快，老师慢幼儿慢，前后左右变化。
小心做错哟，，游戏开始。
手向前（教师说）
手向后。。。。
教师：不错哟，下面加大难度了，老师不说了，用你们的眼睛来看。
表现相当好。。表扬，不过呢放松游戏时间以过，下面就没那么容易了。
要求：勇敢有力的留下，胆小怕痛的请回去，很痛的哟，很痛很痛的。。请个教师来做示范，（被打一下）
教师有没有要走的。幼儿：没有
教师：好样的，下面听我指挥
手指用力、小臂用力、大臂用力、后辈用力、胸肌用力、肚子用力、大腿用力、小腿用力、脚指头用力、屁股用力、、恩恩不错吗！
全身用力（马步推掌）教师：拿出脚靶，嘿嘿坏笑，，坚持住呀
很痛的。
用脚靶打手臂大腿等地方 教师：表扬幼儿，很棒。幼儿：得意的一笑
教师：但是接下来的游戏就不是光有勇气就可以了哟，还要看智慧。
教师：双手抓海绵。教师会打海面，或从幼儿手中骗取海面。不管用什么方法不能让海面离手这是最终要求。提醒幼儿不要中计。（体耐力与精神力）游戏开始：
教师会用打 抢
骗等方法取得海绵 自由玩2分钟
教师：
集合，小朋友们今天表现很好，下面是一个对力量的练习，要求两名教师做辅助，每人拿一个手靶中间一个头宽，幼儿双肩抵在手靶上，向前冲撞，可以原地也可以跑。。。幼儿自己选择。如果不够可用海绵垫代替，但动作要变成单肩或后备。
（幼两名教师，手持脚把抵住幼儿双肩，幼儿发力向前推。。（爆发力））教师：游戏开始，幼儿：加油，加油，，，教师：游戏结束，小朋友们表现都很勇敢，下面奖励你们一个小游戏，（抢椅子）、要求不管用什么方法幼儿一定要全部做着，，游戏开始。
抢椅子，依次减少椅子的数量。最后演示5个人做一个椅子（社会性）请在场教师演示多人做不用椅子。。
叉车示范课教案 篇7
教师姓名：徐永平1熟练掌握叉车出入库操作 了解叉车装卸操作
二 教学重点难点：本节课重点讲述叉车出入库的操作方法 本节课的难点是能够掌握叉车装卸操作 三 教学方法：讲述、直观演示、自主练习四 教学过程及具体内容：
1.新课导入：同学们在前几节课的实训过程中，我们学习了叉车的直线行驶、直线倒车、s弯练习、码放货物等项目的练习，这些都是我们叉车实训课上应该掌握的最基本的内容，那么这节课我们我们来学习新的实训项目，叉车出入库和装卸作业练习。
2.讲授新课
首先我来向大家介绍一下咱们的行车路线和装卸货物的操作内容，司机顺序完成以下动作，即完成出入库和装卸作业 司机从甲库起步
前进至乙库，拆垛堆垛物件
后退至载有堆垛物件的货叉完全退出堆垛架 另一层 后退至丁库
前进并将堆垛物件堆垛至堆垛架
后退至
前进至丙库，拆垛堆垛物件
载有堆垛物件的货叉完全退出堆垛架 堆垛架另一层
前进并将堆垛物件堆垛至 结束。后退至甲库停车
叉车场地行车线路如图
3.操作要点
（1）司机上车后顺序完成以下动作，松开驻车制动、起升货叉、后倾货叉，货叉离地高度3---4cm，(2)正确使用离合器，快速踩下，缓慢抬起，平稳结合，平稳起步。
（3）叉车从甲库出库过程中，注意两点：
a用眼睛的余光，观察车右的轮眉和场地边界线的相对位置应该始终不变
b在即将转弯时，注意观察左侧后轮是否出现压线情况，考虑好车辆转弯半径。
（4）当车辆进入乙库后倒车时，注意，必须等待前门架，过了中线的位置后，再进行转向，以防车碰到桩干。
（5）丙库和丁库的操作要点和以上相同。
（6）装卸货物时候要注意，在操作升降手柄时候，要注意不要出现溜车的现象。可以配合刹车踏板一起使用。
（7）货叉使用完毕，一定注意将货叉将至距地面3—4cm左右不许货叉悬在空中行车
4.课堂小结：
骨干教师示范课教案 篇8
闫马小学 周敬高
课题 13＊、一夜的工作 课型 略读课
共课时 一课时
授课时间 2010年 4月22日
教法 品读感悟，交流汇报，激情朗读
教学具 多媒体课件
教学目标
1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。重点及难点分析
1、重点是阅读周总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面体会周总理的崇高品质。
2、课文的难点是阅读最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。
板书设计
一夜的工作
劳苦 简朴……
作业设计
1、读记本课生词
2、阅读关于周恩来的事迹资料
导学过程
课前活动：介绍周恩来总理的事迹
一、诗歌引入
（课件展示，师有感情地诵读）《你是这样的人》
把所有的心装进你心里/在你的胸前写下/你是这样的人/把所有的爱握在你手中/用你的眼睛诉说/你是这样的人不用多想/不用多问/你就是这样的人/不能不想/不能不问/ 真心有多重/爱有多深/把所有的伤痛藏在你身上/用你的微笑回答/你是这样的人/把所有的生命归还世界/人们在心里呼唤/ 你是这样的人
请同学们自由读这首诗，思考：
1、诗中的“你”是什么样的人？
2、谁可以称得上是这样的人？
师小结：1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一天，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这首诗。
为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。齐读课题《一夜的工作》。
二、学习课文
请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？
1、指名说，板书词语。
2、你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个是什么，带着这个词儿，再去读书，是哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来。
3、汇报交流。
重点引导：
①我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
②总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
③花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
4、同学们，现在我想问的是，是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作？
④在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”（朗读指导）
让我们一起看课后资料袋，这是总理身边的工作人员所作的总理一天的工作纪录。（师生共读课后资料袋）
周总理的一天
时间：1974年3月26日至27日
下午3时 起床
下午4时 与尼雷尔总统会谈
晚上7时 陪餐
晚上10时 政治局会议
早晨2时半 约民航局同志开会
早晨7时 办公
中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午2时 休息
师：从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少，他第一句写“下午三时起床”，最后一句写“下午二时休息”，这中间仅仅只隔了一个小时而已。我们可以确定周总理这一天只休息了一个小时。
5、让我们一起去看一看总理生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。1976年1月8日 上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。
师：面对这样的总理，你有什么话想说？
同学们说的太好了！是呀，正是因为周总理这种伟大人格感动了作者，作者抓住了总理一夜工作的片断，写出了亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰。我们也要学习作者这种用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
三、小结：同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊。（读诗）有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。（视频播放歌曲《你是这样的人》）
骨干教师示范课教案
《北京亮起来了》教学设计 孙光英
教学目标：
1．认识18个生字，会写12个字。
2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。教学准备：课件 课时安排：2课时 第二课时
一、复习导入
1、认读生字并组词（抽读生字卡片，对“幕”“烁”“辉”“绚”“焕”要求用文中的四字词语来组，并以卡片形式贴在黑板上。）
2、再送给学生几个文中的四字词语（华灯高照、银光闪闪、光彩夺目、从天而降）同样贴在黑板上。
3、你知道这些词语中哪些词的意思？指名学生说说。（不急于全部回答，也允许学生提出不懂的）
师：看来，有的小朋友对这些词语还不是理解得很准确，不过，没关系，等我们游览完北京的夜景后，你一定会明白的。
二、精读课文，感受美景
1、轻声读课文，思考：北京的夜景给你留下了什么印象？（１）用文中的句子来回答，可怎么说。（２）用一个词来回答，你选哪个。（３）用一个字来回答，你又选哪个。板书：亮
反问：你说的这个“亮”是什么意思？ 是啊，北京的夜晚不仅是明亮的，更是漂亮的。
2、默读课文，用横线画出课文都介绍了北京的哪些亮丽的地方？
师随学生回答板书：长安街、天安门城楼、广场四周、环形路上、街道、王府井、西单商业街、故宫
3你最喜欢哪个地方？（指名几个学生说说）再次引导学生自由读自己喜欢的地方，读出你喜欢的理由。
4、交流，指导朗读、感悟美景。
预设一：指导学习第二自然段，让学生在读中充分地展开想象。（1）、重点指导学生理解“长安街„„，像银河从天而降。” 读句子：夜晚的长安街，像
。把什么比作什么？他们有什么相似的地方？
那华灯高照，把整条马路照得亮堂堂的，多像
。那川流不息的汽车上闪烁的灯光，多像
。因而，整条长安街的夜晚，看上去，就像是一条。
（2）、天安门城楼„„（让学生读读说说，好像看到了什么？理解金碧辉煌、光彩夺目）
（3）、联系大溪的夜景帮助学生理解“彩灯勾画„„轮廓”（4）、欣赏图片，再次感受景美。（5）、再次朗读第二段，感受文美。预设二：
指导学习第三自然段。
（１）重点指导学生用换词法理解“犹如”。（你能给“犹如”换个词吗？）文中说什么犹如什么。
也就是把什么比作什么。（白天的立交桥和彩虹比，谁更美？而晚上的立交桥远远看去，就像，真是
！）练说：
犹如
。再读句子。
（２）启发学生在生活中去寻找“照明灯”“草坪灯”„„，让学生想象，你还看到了什么灯，是怎么装点着北京的？通过朗读再次感受美。预设三：
学习第四自然段，插入对王府井的历史介绍，帮助学生理解“焕然一新”。
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，到现在已经有700多年。以前，这里卖的东西很多，什么都有，乱七八糟。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散的小摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。预设四：学习第五小节
⑴．“古老的故宫变得年轻了。”那不是自相矛盾吗？为什么？
⑵．出示图片，简介故宫。
5、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？朗读第６段。
6、配乐配画面有感情朗读全文。
三、精彩回顾、积累词句 看板书总结。
师：是的，北京的夜景是美丽的，虽然我们没有去过北京，但文中那一句句优美、动人的语言已经将北京夜晚那明亮、辉煌的迷人景色呈现在我们的脑海里了。让我们随着这些词语再来回放一下精彩的镜头吧。
１、再读词语，边读边在脑子中放小电影。（花灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩„„）２、同桌交流自己喜欢的句子。
四、课外拓展、升华情感
⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？
⒉课后观察研究一下，自己的家乡——大溪哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。
北京亮起来
灯 光
长安街：华灯高照 灯光闪烁的 的天安门：金碧辉煌 光彩夺目
辉
广场四周：
彩灯勾画轮廓 海 世
环形路：„„犹如„„彩虹
煌
商业街：焕然一新 绚丽多彩 五光十色洋 界
故宫：年轻
银光闪闪
总
分
明亮
总骨干教师示范课教案
“用字母表示数”教学设计
陈长国
教学内容：人教版教材P44－P46例1－例3 练习十第1－3题 教学目标：
1、通过对运算定律的文字叙述形式与字母表示形式的比较，体会用字母表示数的意义和作用。
2、能正确运用字母表示长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能初步应用公式求周长、面积，进一步发展符号感。
3、使学生能正确进行乘号的简写、略写和平方的写法。课前准备：每生练习纸一张(内容见附件)，课前完成填写运算定律表格。教学过程：
一、用字母表示运算定律
1、反馈订正课前填写表格，说说表格中的这些字母都表示什么？（揭示课题）
2、举例说说这些字母各表示什么数？生活中或数学中你还在哪儿见过用字母表示数？（如果学生回答不上，就看书本44页例1，填写后用课件演示订正。能回答则不做例1）
3、比较用字母表示运算定律和文字叙述两种形式，你有什么想说？（归纳用字母表示数的优越性）
4、用a×x= x×a引入乘号的简写和略写。
二、用字母表示计算公式
1、谈话引入用字母不但可以表示运算定律，还可以表示面积和周长的计算公式。
2、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，试写出正方形的面积和周长计算公式。
3、练习纸第2题。
4、教学例3（2）：学生自学并完成相关练习。
5、完成做一做1、2题。
三、巩固练习
1、练习十：第1－3题 先独立解答后，再集体评议。
2、补充练习
四、总结：今天你学到什么知识，有什么体会？（让学生自由畅谈）板书： 附件： 练习纸
一、填表格
运算定律名称
举例说明
用字母表示 加法交换律
4.6+15=15+4.6
a+b=b+a 加法结合律
乘法交换律
乘法结合律
乘法分配律
二、省略乘号写出下面各式。
x×x=
m×m=
0.1×0.1= a×6= 3×n=
χ×8=
1×a= c×5= a×骨干教师示范课教案 老师，您好！
张华
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备：
师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。课时安排：两课时
一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？
二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
三、提供诗稿、自由练读
1、师配乐范读。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演，生生互评。
四、教师指导，提高朗读
1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3）指名朗读这句话，生点评。（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。（3）再读句子，抒发感情。
（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
①指名读；
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④根据你搜集的资料，来证明这句话。⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
五、补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
六、小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
七、作业：
1、抄写优美词句
2、小组合作，排练诗朗诵。
zcs示范课教案 篇9
1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、能够读准音节，会读拼音词。
重点：1.学会z c s的音、形、书写。2.zi ci si三个整体认读音节的音形。难点： 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备：多媒体课件、挂图、字母卡片 教学过程：
课前谈话
小朋友们，今天是我第一次给同学们上课，我要看看我们一（2）班的小朋友上课的纪律好不好，谁的表现最棒，奖励贴纸。让我们都拿出最好的表现出来，好不好？我们开始上课吧。
一、复习旧知，情境导入
1、小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它们吗？快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。（课件1：火车）
出示课件：大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？说得好，欢迎你进入拼音王国。
二、创设情境
1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物，师示图。这些小刺猬在干什么呢？ 学生交流。
2、师小结：这只刺猬可不一般，(出示：c)它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（2）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？
学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。三．教学声母z c s。
1.教学声母z。第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？
图上画的是谁？她拿了个什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”字z z z。
2、教学c的读音。
图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：小刺小刺ccc；像个半圆c c c。
3、教学s的读音。
出示表音表行图三。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：丝瓜丝瓜s s s，半个8字s s s。
小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音
三、练读、识记zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它）小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。你拍z，我拍z，写字写字zzz，像个“2”字z z z，你拍c，我拍c，小刺小刺ccc；像个半圆c c c 你拍s，我拍s，丝瓜丝瓜s s s，半个8字就是s。学生拍手读儿歌。
2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个摆一摆的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）
四、写字
1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。（2）都是一笔写成。
2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）3师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）4我们复习一下写字歌。齐背儿歌。
学生在书本上描红。描一个学生做到：头正，身直，臂开，肩平，足安，再描一个写一个。（师巡视）
五、学习整体认读音节
1、zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，只要将zcs读得长些响些就行了，再听老师读一次。像这样的音节叫做整体认读音节。学生说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。
2、你会读准它们吗？开火车读
3、摘苹果游戏：同学们，真聪明，老师又要和大家做游戏啦，读准了贴纸送给他，如果读错可以请别的小朋友帮忙。谁想读？
4、小朋友真厉害，瞧！整体认读音节zi排着队来恭喜你们了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？（给音节戴帽子）
5、我们来做个点名的游戏：老师的手指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。（学生根据老师指的音节读准声调。）