幼儿园师德培训总结

幼儿园师德培训总结（通用8篇）

幼儿园师德培训总结 篇1

1：依法执教方面

贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但同时也认识到，对新近颁布的政策还不能深入领会，需要进一步学习。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。

2：爱岗敬业方面

做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。

3：热爱学生方面

关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

4：严谨治学方面

注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；注意严谨治学，提高业务水平；但教育教学方法还缺灵活性和改进力度，所以必须不断学习。

5：团结协作方面

团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。

叶圣陶先生“千教万教，教人求真，千教万教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。加强职业道德修养和教育，既是新时期为把我国建设成高度文明、高度民主的社会主义现代化强国的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。只有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的教师。

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幼儿园继续教育师德培训总结 篇2

(1)通过师德培训，教师们对教育的价值有了更深刻的理解。

进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础”。认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。作为幼儿园集体中的一分子，我们必须尊重自己的职业规律，具有团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。

(2)通过师德培训，幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念

我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质;明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。

(3)通过学习，大家表示要做儿童世界的守护者。

我们的教育，不是简单的教授知识，归根结底，是教出一个健全的，和谐的人。这也正是“以生为本”这一理念的最好诠释。清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”,学会反思、学会研究、学会做人。教师们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式，还包含教师教书育人等多方面的能力。

幼儿园师德培训美文 篇3

幼儿园师德培训美文一

我们幼儿教师肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。

一、爱幼儿，先热爱教育事业

选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了孩子，”。

二、爱幼儿，要尊重和呵护他们

每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护。我们不能直接体罚幼儿或变相体罚幼儿。重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。

三、爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合作者、引导者

以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把握时机做幼儿的引导者。关注幼儿在游戏活动中的表现和反应。作为只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能带好幼儿。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

四、爱幼儿，以身作则影响幼儿

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻做出好的榜样，凡要求幼儿做到的，自己首先做到。坚持严于律己。同时，正确处理自己与家长的关系，在家园栏上相互探究幼儿发展的方法、措施。

这是我学习了师德师风的一些总结，我自己要从以上各方面努力，坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养。

幼儿园师德培训美文二

幼儿教师是在幼儿园中从事幼儿教育实践工员。没有当过幼儿教师是无法体验其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼儿园做的工作是琐碎的、细致的、要面对一群孩子，每个孩子的性格都不一样，教师对于不同的孩子要使用不同的方法，还要面对不同类型的家长，教育改革的深化，对教师的专业水平要求越来越高，“付出总没有回报”这是教师最常说的一句话。

我觉得，对于这句话，幼儿教师的体会也是很深刻的。每天面对的是一群天真无邪的孩子，老师们要发现这个职业的幸福感才能做好这个行业。如果她从心底感受到这个职业的幸福，那么她每天都会很有激情地上班，看到孩子的一张张笑脸，那些烦心的事也会抛到九霄云外；她会很认真地做好每项工作，很公平地去爱每一个孩子，这样天天都很开心对于幼儿的心理健康有重要影响。

教师面对的是一群不一样的孩子，每个孩子都是有差别的，在经过你的教育，孩子有变化了，有进步了。比如：幼儿从依赖父母到自己独立，从不会做事情到能主动帮父母、老师、同伴等；孩子去参加比赛获奖了等等；都离不开老师的教育、帮助。看到自己的付出没有白费，感受到学生对自己的喜爱、尊重、感激和祝福，教师的内心都会有油然而生的满足。这就是做教师的幸福。当家长说：我们会好好配合老师的工作。或者是幼儿园开展的活动，我们做为家长的都会大力支持而且积极地配合；再者是家长对你说：“老师，我的孩子多劳您费心了，您辛苦了”。“恩，这个老师真不错。”就这么一句话或几句话，说明老师的工作得到家长、社会的认可和尊重，家长的支持、配合、理解是老师的付出的回报，这也是教师的幸福所在。

幼儿的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在幼儿世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。

当你真正的走进孩子的内心世界，倾听孩子的童声，与他们心与心的交流，你会认识到孩子中间蕴藏着智慧和力量。如果我们与孩子交往蹲下身来，与孩子同唱、同跳，与他们共同感受成长，你会发现快乐就在你身边。你给孩子一份爱，孩子会回报给你十分最真诚，最纯洁，最美好，最无私的爱！

让我们一起为孩子们的启程之路努力吧！

幼儿园师德培训美文三

各位教师下午好：

我觉得，中国的汉字是古代的高科技，你看“师”字，可以拆成一个 “一”字和一个“帅”字，表明师就是一个帅。什么是“帅”？它有统率、表率和漂亮三种基本解释。为人之师，要统率学生，所以要立德；为人师表，要表率学生，所以要尚德；为人师者，要显得漂亮，所以要行德。

古话“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。

2008年汶川大地震，震出了谭千秋和范美忠两个人物。谭千秋在灾难面前，将保护学生安全置于首位，让人感受到人间的大爱和人性的光辉。范美忠在危险面前选择了逃跑，他跑就跑了，也没人怎么要求他，可他在网上洋洋洒洒地写了一篇《那一刻，地动山摇》，他说：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”他这一“跑”，跑丢了为人之师的道德；也成了师德形象的反面典型——“范跑跑”。“范跑跑事件” 让人们在反思：师德究竟该不该神圣化？

一个人，有什么都不能有病，缺什么都不能缺德。你学识再好，你能力再高，不能担保你有幸福，关键是要有德识和德行。

一、师德概念的内涵特征

1、师德的含义

师德是什么？从字面上讲，师德就是教师的职业道德。师德包括道德意识、道德规范、道德行为、道德评价、道德品质和道德修养。什么是素质？素质就是不用提醒！需要别人提醒的东西，就不叫做你的素质。

2、师德的内涵

我把它理解为四句话：学高为师，身正为范，师爱为魂，理念为先。学高为师是师德的内化，身正为范是师德的外化，师爱为魂是师德的核心，理念为先是师德的基础。

3、师德的作用

从古到今，天底下都有“两师”：教师和医师。教师是“人类灵魂的工程师”，医师是“人类肉体的修理师”。教师和医师缺德，都将直接对人本身造成伤害，这种伤害是致命的、无法挽回的。人家本来不是胃癌，你乱医，开个大处方割了他的胃，结果把他医死了；人家本来不是差生，你乱骂，不让他上课伤了他的心，结果把他赶走了，害人家一辈子。那师德究竟有什么作用？

三个作用：一是对教师起调节和教育作用；二是对学生起榜样和带动作用；三是对社会起影响和促进作用。

4、师德的特征

师德有什么特征？三个字：长、宽、高。一是作用功效长——师德的长度，你在道德品质方面对学生的影响，可以影响学生几年、十几年、几十年甚至一辈子；二是示范领域宽——师德的宽度；三是标准要求高——师德的高度。

“范跑跑”如果不是老师，人们不会苛求他先救护他人；范老师如果不在上课，人们也无权要求他一定要救护学生；但范美忠偏偏是老师，是在上课时间，面对的是一群学生。“范美忠地震时在上课却自己先跑不管学生——范跑跑事件”高票获选2008年最受公众关注的师德事件。“范跑跑”尚未谢幕，“杨不管”又已登场（杨经贵对学生课堂打架不管不问致人死亡——杨不管事件）。为什么有些事件与老师一沾边，就能上升为公共事件？因为公众对教师抱有很高的道德期待。历朝历代的教师道德都总是要求处于当时社会道德的较高水准。春秋时期孔子说：学而不厌，诲人不倦；唐代韩愈说：师者，所以传道、授业、解惑也。近代陶行知说：捧着一颗心来，不带半根草去。现代，站在党和国家的高度，毛泽东对教师有一点要求：忠诚党的教育事业；邓小平对教师有两点希望：努力在政治上业务上不断提高，沿着又红又专的道路前进；江同志对教师有三点希望：志存高远、爱国敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱进；胡同志对教师有四点希望：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。

二、师德规范的核心内容

1、规范的基本内容

通俗的讲，师德规范就是告诉你，该做什么，不该做什么；该怎样做，不该怎样做。教育部2008年修订的《中小学教师职业道德规范》有以下基本内容：

（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律已，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

2、规范的核心内容

我感觉，“师爱”与“责任”是《师德规范》的核心。爱国守法是教师职业的基本要求，爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是教师职业道德的灵魂，教书育人是人民教师应尽的天职，为人师表是教师职业的内在要求，终身学习是教师专业发展的动力。

3、规范的原则约束

道德是一种修养，也是一种教养，是自己对自己的一种约束。《师德规范》是你从教的一种规矩，对你的职业道德进行了原则性约束，规范重在实践。你在实践过程中可以变通，但你怎么变都不能超越这个规矩，用现代的话来讲，叫做有原则地应变，不能没有原则地乱变。道德着眼于崇高的标准，法律着眼于最低的底线。如果你经常冲破道德底线，就很可能触及法律底线。

4、规范的内化途径

师德规范是一种外在的约束，要内化为你的职业行为，才可能实现道德的作用。如果学生犯了两次对他人无危害性的错误，你就毫不留情的让他从你班里滚蛋，小小年纪就滚到社会大舞台上演着他的人生悲剧，那么，“关爱学生”的师德规范在你身上就没有实现道德价值。主任在年级会上说“大家要用心尽责抓好班风学风，大家要团结协作提高教学质量”，你却在心里盘算“烂班越快越好，这样就不会叫我做班主任，省得没日没夜；质量越差越妙，这样就不会叫我上毕业班，省得受苦受累”，这表明“爱岗敬业”的师德要求没有在你身上内化，没有在你身上起道德作用。

怎样把他律的师德规范转化为你个体内在的道德品质和工作行为？一是提高师德认识；二是培养师德情感；三是坚定师德信念；四是磨练师德意志；五是修炼师德行为。

三、师德缺失的现实乱象

1、师德缺失的乱象

（1）敷衍塞责型——缺乏事业心

一是不守本分：不安份教师职业，不安心做班主任，做事三心两意；二是意志消沉：对教育没有热情，对工作没有热心，工作消极懈怠；三是敷衍了事：人在学校心在外，敷衍学生，糊弄领导；四是悲天恨命：怨天尤人，总认为自己天生就是能人，怪怨领导有眼不识泰山；五是目无组织：只强调个人困难，只要求学校照顾，不顾集体组织；六是自由散漫：不服从学校领导，不服从工作安排，稍有不顺心，牢骚一大堆，积怨满天飞。；七是践踏制度：无病呻吟想请假，有小事要请假，无事也要请假。

（2）得过且过型——缺乏进取心

一是故步自封：自我感觉很良好，认为自己了不起，抱着过时功劳薄，只吃老本，不立新功；二是鼠目寸光：不知他人优点和自己缺点，先进学不进，后进不改正，总是不前进；三是信仰动摇：不明发展形势，教育信仰动摇，教育行为滑坡，对待学校离心离德，没有心思搞教学，教学质量节节败退依然无所谓；

（3）心理失衡型——缺乏博爱心

一是心生杂念：对学生不公，宠爱优等生，忽视中等生，歧视学困生，驱赶双差生；二是漠不关心：缺乏与学生的交流，对学生学习、生活、成长困难和问题漠不关心；三是冷漠麻木：只管讲完课本，不顾学生情感需要，学生敬而远之；四是冷酷无情：对犯错的学生不从正面教育和耐心引导，搞心理施暴，再一赶了之；五是心罚学生：表现为训斥、谩骂、挖苦、讥讽、丑化、嘲笑、嘲弄、侮辱或歧视；六是体罚学生：表现为手打、脚踢、敲头、扯头发、拧耳朵、扭胳膊或者扇耳光等；七是变相体罚：表现为罚站、罚跪、罚跑、罚晒、罚扫地、罚蹲马步或罚抄作业等；八是经济惩罚：表现为对学生迟到、早退、缺席、上网吧、不交作业进行罚款处理。

（4）误人子弟型——缺乏责任心

一是工作不力：工作上工不上劲，教学用时不用心，在其位不谋其政，在其职不做其事；二是常规不守：常规想省就省，备课打折扣，作业不改，该练的不练，该评的不评；三是有令不行：不把时间放在教学上，捧着参考书炒冷饭，上课经常照本宣科；四是有禁不止：工作随意性强，经常迟到、早退、旷工，对乱班乱课堂现象无所谓；五是有课不备：既不备课于心，也不备课于书，缺乏教育良知，既误学生又害自己；六是讲课不明：从不钻研课标、教材和教法，上课东拉西扯，信口开河；七是置之不理：只管完成教学任务，对课堂教学是否有效、学生能否学懂置之不理；八是不闻不问：对课堂睡觉、聊天、吵闹，对违反校纪行为，对学生安全不闻不问。

（5）自私自利型——缺乏团结心

一是有困不帮：团队观念缺乏，互助意识淡薄，对待同事的教学困难总是袖手旁观；二是有台不补：备课组内互不买账，工作时常拆台不补台，甚至为了私利搞窝里斗；三是心胸不宽：缺少容人之怀，听不进别人意见，听到不同意见时，给脸色耍脾气；四是唯恐不乱：不惜手段嘲笑、诋毁、排挤和打压先进，煽风点火，制造混乱；五是大局不顾：经常无端攻击学校管理制度和做法，恶意贬低学校，损毁学校荣誉；六是全局不管：以轻视其他学科或贬低他人的威信来抬高自己，以己之长攻人之短；七是竞争不当：教学信息、资源和方法互相封锁，相互搞恶意竞争，同事关系紧张；八是合作不够：对集体备课、听课、教研活动嗤之以鼻，不虚心参与，不与人沟通。

（6）形象扭曲型——缺乏自尊心

一是言论不当：言语自由主义思想泛滥，经常随意过分渲染社会阴暗面；二是是行为不端：上课无故安排学生自习，课上接打手机，玩手机；三是细节不拘：不重细节，酒后上课，课上抽烟，乱丢垃圾，站无站相，坐无座相；四是出言不逊：心理龌龊，肮脏粗俗，恶语伤人；五是仪表不整：师表意识淡化，经常不修边幅，邋里邋遢去上课，穿双拖鞋去上班；八是形象不雅：忽视职业形象，打扮过份时髦，浓装艳抹进教室，袒胸露背登讲台。

（7）利欲熏心型——缺乏平常心

一是金钱至上：工作还没开始做就提条件、谈价钱，工作热情的唯一源泉就是钞票；二是不务正业：一门心思想发财，心不在焉对工作；三是以教谋私：把商品交换原则引入师生关系，随意指派学生或家长为自己办私事；四是以权谋利：经常利用座位编排去折腾学生，想方设法明里暗里让家长送钱送物；五是心怀叵测：怀着不可告人的目的，只关爱家境富裕学生，不关心家庭贫苦学生；六是财迷心窍：以学生成绩退步为由，暗示家长要想想办法，其实是想赚点昧心钱；七是有偿家教：教学重点故意不讲到位，唆使学生参加垄断性有偿家教或假期办班；八是乱订资料：擅自私订资料，把教辅资料的使用变成了以营利为目的的交易行为。

以上种种，坏了教师品牌，坏了学校风气。

教师这一行当是置于最严厉的社会监视和社会苛求之下！老师不可能独立于社会土壤和民族传统心理背景之外，因此，你必须接受社会的苛求，必须接受社会的约束。这种约束，主要就在于师德上的约束。教育工作是洋溢着道德精神的工作，社会对你有期望、有约束，所以你要修炼师德。

四、师德修炼的践行路径

教师，不仅要传道，还要养道，养道就是修炼师德。师德修炼易在自学、贵在自律、重在践行、难在坚持。

师德修炼的践行路径有哪些？提升一个境界，坚持两个服从，秉持三个热爱，维持四种形象，保持五种意识。

1、提升一个境界——思想境界

学校要发展，最需要的是什么？是统一思想，同心同德。统一思想是一种和谐。中华民族是以和为贵的民族，讲究和谐，但和谐绝对不是和稀泥，和稀泥就完蛋了。什么叫本事？你有能力还要加上受到大家的欢迎才叫本事。你有能力却到处作梗，又做不出什么业绩。学校宁愿用那些“低智商，高境界”的人，也不用你，因为学校不容许你这种思想泛滥。错误思想泛滥的最终结果是什么？变成学校的灾难，叫做泛滥成灾。智商低不要紧，大脑还可以进化，可怕的是很多人都以为自己很聪明，不思进取也不想进化，这才是一所学校的真正祸患。

思想决定工作的态度，态度决定工作的效度，效度决定工作的高度。思想问题不解决，教育教学工作中的任何问题都不可能得到真正意义上的解决。所以，希望大家提升一下自己的思想境界。人，首先要有思想，才有想法，然后变成行为，行为久了就变成习惯，习惯久了就变成一种境界。思想统一，可以凝聚力量，可以产生威力。

我们的思想要统一到哪里去？统一到“办好学校，我有责任”这个方向上来，统一到“既教好书，又育好人”这个路线上去。如果你思想跟不上来、觉悟提不上去，总是在错误思想上翻来覆去，工作起来就会痛苦痛悲。你要觉悟并接受一个事实，那就是：人活着，只能享受相对的自由、相对的平等，相对的自由等于合理的不自由，相对的平等就是合理的不平等。你不管什么柏拉图的理想国也好，陶渊明的桃花源也好，都不可能实现绝对自由和平等。人间是没有绝对自由和平等的。希望大家把观念端正一下，只要你把这个观念一端正起来，你的境界就高了许多，很多问题也就自然会解决。

怎样提升思想境界？三句话：一是当别人都把你当回事的时候，你千万别把自己当回事；二是当别人不把你当回事的时候，你一定要把自己当回事；三是当你感觉到情况不妙的时候，你首先要想到改变自己。

2、坚持两个服从——服从大局、服从领导

学校是一个团队，有主流的价值观念和共同的服从意识。牢骚抱怨、离心离德的一帮人聚集在一起，这不是团队，最多算一个团伙，是乌合之众。

服从大局是工作责任的需要，一个缺乏责任的人是不可靠的人，一个缺乏责任的组织是注定失败的组织。什么叫服从大局？服从大局就是要服从学校各级领导的正确领导。所谓领导，先领后导，领着你走，你才不迷失工作方向；引导你做，你才不丧失工作理性。领着你走你不走，导着你做你乱做，那领导就只好履行他的第二个职能：管理。所谓管理，先管后理，管着你做，管出你的工作责任心。我认为，工作的责任心是管出来的，而不是培养出来的。所以学校要出台方方面面的管理制度和管理措施，你认同并遵守这些规则，就叫做服从大局、服从领导。

服从不等于盲从，你有向学校提出意见、建议和要求的权利，也有顾全大局、维护学校利益的道德义务和服从领导、不给学校添乱的应尽职责！任何学校都无法做到所有的事情使所有的教职工都感到公平和满意，所以需要服从，不要养成斤斤计较的习惯。你计较得那么精确有什么用？你越计较越会算，最后算来算去算自己。

如果你缺乏服从意识，你的行为必然是牢骚抱怨，其结果必然是离心离德，这是影响学校正气形成的最大障碍。你仔细观察任何一个管理健全的机构，你就会发现，没有人会因为喋喋不休的牢骚抱怨而获得好处。一个老师如果总是不停地抱怨：管理制度这样严，工作任务这么多，质量压力这么大，还有一个多么愚蠢的年级主任。这时，你认为，这位老师的责任心会有多大？假如你是校长，假如你是年级主任，你敢让他做重要的工作吗？牢骚会削弱工作责任心，我提醒你，当你对学校提出的什么东西都不服从，并希望有人和你一道抵触和对抗学校时，你是在伤害学校的同时也堵死了你自己的路。

3、秉持三个热爱——热爱学校、热爱学生、热爱自己

（1）热爱学校——忠诚教育的具体表现

热爱学校，才可能有教育良知和教育良心。有教育良知，才不会对学生、对工作麻木不仁；有教育良心，才有教好书、育好人的觉悟。有些老师之所以麻木不仁，工作只不过是在混日子，教学只不过是在敷衍学生、糊弄领导，归根结底还是良心问题。良心一旦泯灭，人就没有觉悟。怎样热爱学校？三个字：上、中、下——站在学校立场上，处在履行职责中，做在积极主动下。作为学校的一员，用热情宣传和维护好学校，用责任履行职责做好工作，主动处理好事关学校的事情，这叫做热爱学校。

（2）热爱学生——教师人性的重要体现

老师对学生的热爱，简称为师爱。谁都知道师爱的重要，但知道不等于做到。怎样热爱学生？一是挖掘学生的可爱之处。你说学生经常让你恼火、烦恼、气恼，想爱都爱不起来。是有这种无奈和困惑，但为了建立师生感情，你必须挖掘学生的可爱之处，你心里认同他，看他就顺眼，看顺眼了，你就会爱他，这就是赏识教育。二是多做积善行德的好事。无数平凡日子里一个温暖的微笑，一个关爱的眼神，学生面对挫折时不失时机的鼓励，学生面对成功时饱含善意的提醒，这点点滴滴才折射出教育博大的爱，展现着你的人性。三是严格要求和耐心教育。对学生的爱，不是宠爱、溺爱和放任自流，严格要求和耐心教育，是热爱学生的一个重要表现。

（3）热爱自己——做好工作的先决条件

一个连自己都懒得爱的老师，不可能爱教育、爱学生，不可能做好工作。如何热爱自己？保持积极的心态。积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。有位秀才进京赶考，考前两天做了三个梦，一是梦到自己在墙上种白菜，二是梦到下雨天他戴了斗笠还打伞，三是梦到跟他表妹背靠背躺在一张床上。秀才第二天去找算命的解梦。算命先生说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种白菜这不是白费劲吗？戴斗笠打伞这不是多此一举吗？跟你表妹躺在床上了却背靠背，这不是没戏吗？”秀才听了心灰意冷，收拾包裹准备回家。旅店老板就问：“明天才考试，你怎么今天就回家？”秀才如此这般说了一番，店老板就说：“我倒觉得，你这次一定要去考。你想想，墙上种菜这不是高种吗？戴斗笠又打伞这不是说明你有备无患吗？跟你表妹都已经背靠背躺到床上了，这不是说明你翻身的时候就要到了吗？”秀才一听，有道理，精神饱满去考试，中了个探花。可见，好心态才有好状态。人要学会驾驭积极的情绪，展现积极的姿态。要愉悦自己的心情。你也许不能改变环境，但可以改善心境；也许不能处处顺心，但可以事事尽心；也许不能改变事情，但可以愉悦心情。

4、维持四种形象——低调做人、高调做事、务实工作、清廉从教

（1）低调做人。所谓低调，是指不张扬、不逞强、沉住气。低调做人，体现在三个方面：一是中庸。中庸不是平庸，中庸是恰到好处。做人要先学会听话，再学会讲话。听到什么后，先把嘴巴闭起来，这样你才会动脑筋去想，想好了再讲，想妥了再做，不要狂妄自大、随心所欲，这就是中庸。二是负责。不负责任的人，谈不上给予信任，更不能委以重任。三是诚信。要诚信待人：对人进言讲真话，不花言巧语；对人评价讲实话，不风言风语；对人批评讲善话，不冷言恶语。要诚信工作：端正好态度，工作尽责不塞责；沟通并合作，互相补台不拆台；真诚地共事，相互宽容不纵容。

（2）高调做事。所谓高调，是指抬高做事的眼光，增强做事的信心，焕发做事的雄心。高调做事有三点：一是做事讲规则。做事不讲规则、阳奉阴违，这很也很可怕。做事不讲规则是缺乏责任的结果。责任是什么？责任是一种比能力更重要的做事素质。二是做事实为基。“实”体现在工作有计划，行动有方案，做事有标准，事后有总结。三是做事要用心。有的老师备课、上课、改作业都认真，可他班上的成绩总是与年级平均成绩差很远。为什么会这样？因为认真做事，只是把事情做对，用心做事，才能把事情做好。什么叫用心做事？用心就是每做一件事，都扪心自问：目标定了吗？方法对了吗？我去做了吗？做事就是：今天的事，马上去做；明天的事，准备去做；困难的事，勇敢去做；复杂的事，细心去做；重复的事，耐心去做；不会的事，学着去做。

（3）务实工作。工作要务实不务虚，对事不对人。什么叫务实？务实就是少抱怨，少空谈，积极主动，多干实事。办人民满意教育，靠什么让人民群众满意？靠质量。质量从哪里来？从真抓实干、埋头苦干中来。真抓实干是教师工作的基本形象，埋头苦干是提高质量的基本态度。科学的年代仍然需要老黄牛。希望大家埋头苦干，落实常规。

（4）清廉从教。清廉是一种品质，也是一种境界。希望大家常修为师之德，常怀律己之心，常思贪欲之害。现代社会，人是不能差钱。老师也是人，也要吃穿住行，也要享受生活，也不能差钱。但君子爱财，取之有道；清廉从教，为师之道。你不能把钱眼瞄着学生，不能把教育良心寄托在钞票上。清廉从教，不仅是金钱观念，也是做人信念和工作理念。怎样清廉从教？

四句话：勤勤恳恳教书，勤于钻研不当懒师；踏踏实实育人，勇于反思不当昏师；兢兢业业工作，敢于担责不当庸师；清清白白从教，甘于平凡不当贪师。

5、保持五种意识——生命意识、自律意识、育人意识、课堂意识、价值意识

（1）生命意识——慈悲为怀。生命意识是人类同情、怜悯、善良、宽容等优秀品德的基础。教育是充满人道主义的工作。所以学校每次开会都要讲安全问题。希望大家对安全工作要耐烦、要有心，你一不耐烦，一不小心，就可能犯错误。尊重生命意味着要学会宽容大度。宽容是一种大的气度，是对别人的释怀和对自己的善待。宽容是一种人情味，宽广胸怀是对人对事的包容接纳。对那些不成熟、不懂事、不尊师、常捣乱、搞小破坏的学生，你不能视而不见，你要教育、批评和惩戒他们，但前提是有宽容之心。谩骂会让人不服，羞辱会让人恼火，威胁会让人愤怒。

（2）自律意识——修身为本。自律就是自我教育，自我管理，自我约束，自我控制，控制自己的性格和欲望。自律是成功的行为准则。有的老师出现这样那样的问题，都是因为缺乏自律意识。优秀源于自律，希望你把自律作为一种优秀品质自觉追求，（3）育人意识——德育为首。现在，育人“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。对此，有两个问题必须清醒：一是学校工作德育性。道德是做出来的，而不是说出来的。学校各项教育教学活动要注意德育性，要让学生从中感受到彼此的道德冲突和道德进步，从而养成德性。二是课堂德育渗透性。教学生做人要结合教学情形，该渗透时就渗透。

（4）课堂意识——教学为主。课堂意识体现在：多上课，上好课，这是师德的重要体现。挑三拣四，埋怨课多，混混噩噩，不上好课，这肯定不是好老师，不是一个好人。什么叫好人？好人就是没有时间干坏事的人。为何有的人不去琢磨教学，总是喜欢琢磨人，今天说这个领导不好，明天说那个同事不好，搬弄是非，煽风点火，挑拨离间？因为他课少、无聊，叫做无事生非。

（5）价值意识——质量为上。一所学校，提高教育质量是最大的政治。对此，有两个问题：一要充分认识质量立校。质量是学校的命根子，是衡量学校社会价值和教师个人价值的重要尺码，也是老师福利待遇的源泉。我们的办学理念讲“注重发展”，注重谁的发展？注重学校、学生、教师的同步发展，质量上去了，才有发展，才叫发展。二要切实提高教学成效。质量在心中，把关在手中。敢抓猛抓教学质量，不单纯是教学业务问题，更是一个师德责任问题。

幼儿园师德培训资料 篇4

1.举止温文得体，不失教师风度，一举一动，一言一行堪为幼儿表率。

2.遵守社会公德，遵纪守法，遵守幼儿园各项规……

一位优秀的幼儿教师在人们心目中的形象应该是：具有一颗纯正善良的爱心，有一口谈吐文明的语言，有一身得体大方的衣着，有一种文明优雅的举止。

一、举止文雅

1.举止温文得体，不失教师风度，一举一动，一言一行堪为幼儿表率。 2.遵守社会公德，遵纪守法，遵守幼儿园各项规章制度。 3.在幼儿、家长和客人面前不嬉戏，不开过头玩笑，不讲牢骚话。 4.在园内外遇到各种冲突时，以礼相待，不做失礼之事。 5.办公桌物品摆放整齐，工作时间不吃零食。 6.不私托家长办事。

二、 仪表端庄

1.仪表端庄典雅，潇洒大方。 2.衣着整洁、美观大方，不追求奇装异服，不穿露脐装和吊带衫，不穿拖鞋带班时不穿高跟鞋。 3.头发整齐光洁，带班时间不梳披肩发。 4.不浓妆艳抹，上班时间不佩带明显首饰和其它奇异大饰物。

三、语言文明

1.工作时间一律讲普通话，语言恭谦，表情友善和气，待人热情。 2.谈吐文雅，不使用粗俗语言，不恶语伤人。 3.谈话语气得体，语调适中，谈话时要注视对方，以示尊重。 用“请”“谢谢”、“对不起”等尊重性词汇。

四、礼貌待人

1.真诚待人，懂得尊重，接待幼儿家长和来宾，笑容可掬，主动让座。 2.同事间相互尊重，和睦相处，不猜忌，不背后议论他人，不传个人隐私。 3.尊重幼儿人格，不体罚和变相体罚幼儿，幼儿打招呼时要及时还礼应答4.按时参加会议、活动或其它集会。听取别人发言时，做到专注、有耐心，并做好笔记。 5.集体活动时关闭通讯工具的铃声，带班或会议时间不接外来电话五、教师的职业修养1.有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿;有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失;能意识到自己的工作与幼儿园、前途和社会发展的关系。 2.善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾;以集体利益为重，与人为善、和谐;能意识到与他人合作的价值。

六、教师的精神面貌： 幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂。

1.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果; 2.模范遵守社会公德;追求和创造愉快、健康、向上的氛围; 3.有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。

教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质： 心态--自尊自信的;品质--真诚正直的;性格--活泼开朗的;心胸--豁达宽容的。

七、教师的仪容仪表1.着装：幼儿教师上班时适宜选择“流行中略带保守”的服装，而不宜穿着太时髦或太暴露的服装(超短裙、超短裤、吊带裙、低胸装)。 衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶 2.仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，面带微笑，充满活力。保持口气和体味清新，仪表整洁;日常生活化妆自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配;杜绝浓妆艳抹浓指厚甲，使用有刺激性气味的化妆品;染发大众色，工作时间将长发束起，不披头散发;额前头发不可过长，不挡住视线;佩饰不要太夸张，点缀即可。

八、行为举止 ：自然规范、亲切优雅1、脸部--真诚微笑，神态自然，给人亲切、和蔼、可信之感，不故意掩盖笑容，忌面色阴沉、横眉立目。

2、眼神--亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关注。

3、守时--按时上下班，参加各类会议及活动不迟到、不早退。

4、坐姿--入座起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放。

5、站姿--身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，不倚靠站立。

6、走姿--上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当。

教师良好的举止将给每位经过您身边的人们带去优雅和气度。

九、语言沟通篇全园推广使用普通话。语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。

1.上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。

2.生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。

3.文明用语：

接待来宾时要主动询问--您好，请问您找谁?请问您有什么事吗?需要帮忙吗? 被动受问时--抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。

对同事：上班时进幼儿园见到园里的工作人员，应问“你好”“早上好”或点头致意。 在幼儿面前对同事不直呼其名，用幼儿角度的称呼：X老师、X麽麽，不用生活中的称呼小X、老X“”(言谈间不涉及他人隐私) 幼儿来园时，教师应主动上前笑脸相迎，热情接待每个幼儿，称呼“***小朋友早”，检查幼儿卫生、身体(牌子)情况，并和每个幼儿简单交谈，集中精力指导幼儿活动(稳定情绪、指导活动)。

幼儿园教师师德培训计划 篇5

以区教育局工作思想为指针，深入学习实践科学发展观，切实加强教师职业道德建设，深化师德学习活动，增强师德教育的针对性、实效性、主动性和创新性，引导教师自觉树立良好形象。

二、活动目标

始终坚持把师德教育放在教师队伍建设的突出位置，通过学习、讨论、总结、交流，传递师德师风，深化文化内涵，努力建设一支“师德优良、技能过硬、知识面广、经验丰富、人民满意”的教师队伍

三、具体措施：

(一)加强领导与规范，强化师德建设观念。

1、幼儿园把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2、做到师德教育经常化、制度化。教师的集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于四次。

3、规范师德行为，对照有关师德规范的要求，教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，开展批评与自我批评，写出师德自查自纠书面材料，切实解决教师中存在的问题。

4、进一步规范家校联系行为，建全和完善家长幼儿园联系制度。通过家长会、家访、电话联系等多种形式，促进教师、幼儿和家长的相互沟通，争取家庭、社会对幼儿园教育事业的理解和支持。继续开展幼儿问卷、征求家长意见、师德调查、教师师德评价活动，自觉主动接受幼儿、家长、社会的监督，增强工作透明度、增强幼儿园与家长、教师与幼儿的有效互动，创办好人民群众满意的幼儿园。

(二)加强学习，提高职业道德素养。

1、组织全体教师认真学习《教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。努力学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》等法律法规，贯彻执行市、区教育局关于加强教师队伍建设有关要求。结合师德学习内容，每学期每位教师撰写学习笔记和心得体会。

2、引导全体教师树立终身学习意识，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加继续教育及业务进修，在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

(三)多彩活动，提升师德修养。

1、认真开展“三爱活动”(爱事业、爱岗位、爱幼儿)。通过开展“爱事业”活动，树立教师工作责任心和职业幸福感;通过开展“爱岗位”活动，加强教师的敬业精神;通过开展“爱幼儿”活动，重建教师的博爱心灵。为确保“三爱活动”扎实推进，取得实效，积极开展以下师德建设活动。

2、开展丰富多彩的社会志愿服务活动。

3、开展“关爱教师”活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让广大教师感受到幼儿园的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。继续关注教师的心理健康，充分利用教师大会、个别谈心、心理健康教育辅导等形式对教师的急躁情绪进行有效疏导，保证教师以良好的心态投入幼儿园工作。

4、树立师德建设典型，充分发挥示范作用。开展评选表彰“孩子喜爱的好老师”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发

(四)完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。

1、建立师德检查制度，制定教师月考核指标体系，对教师进行月考核。

2、幼儿园将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。

幼儿园教师师德培训心得体会 篇6

阮苗英

一年一次暑假教师师德培训又开始了，通过这次培训，听了专家李川说的执行力，对我体会颇深。告诉我们做任何事情一定要认真负责。

我认为师德是教师人格的直接体现。在教育教学的过程中，一个幼儿教师所体现的人格价值和人生态度，都直接影响到幼儿，因为幼儿将教师的品行，举止，言行，态度作为模仿的对象，一个具有高尚师德品质的教师，所带出来的幼儿也是非常优秀的。

通过师德培训，也让我知道了“百年大计，教育为本，教师为本，教师大计，师德为本”的意念，教师不仅为人师表，更担任着教书育人的重大职责，所以教师是知识种子的传播者，教师引领者祖国的花朵健康成长，奠定成才的基础，在今后的教学教育中，我必定严于律己，备好每一节课，为幼儿上好每一堂课，勇于挑战，勇于超越。对“好孩子”关爱备至,而对“坏孩子”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活、品德上每一个闪光点,加以充分的肯定和激励,让他们感到温暖,增强自信。

作为一名幼儿教师的我，在接下去的教学教育中也必须不断的进行专业的学习与指导，对自己的教学过程和方法进行反思，努力把握好这次机会，使自己成为一名优秀的幼儿园教师。

幼儿教师师德心得体会——做个创新型的幼儿教师

二十一世纪的人才必须是集学习能力、创新精神、创造才能和实践能力与一身的发展性创新人才，传统的教育模式已不能适应新型人才培养的需要，培养

创新精神和实践能力是当前我国教育的主要任务。作为幼儿教师我肩负着培养幼儿的创新能力、实施创新教育的重任。要对幼儿实施创新教育，首先就要求教师自身要有创新意识、创新能力，具备创新水平。这是职业的要求，也是当代社会对年轻一代的要求。

通过这次暑假的师德培训，让我明白如何来做一名符合时代要求的、具有创新精神的幼儿教师。我觉得要努力提高自身的素质，必须具备各种综合能力。

首先要具有创造性的设计活动的能力。教师能尊重幼儿，会根据幼儿的认知需要，选择幼儿所感兴趣的内容，把内容和任务设计到幼儿的实践活动之中，让幼儿通过自主的活动，创造性地进行学习。教师设计的活动和任务应该是可供幼儿探索的、有趣的、具有一定难度的活动。让幼儿在探索的过程中发现教师希望他们发现的某种现象、某种规律或某些问题等。同时，幼儿在完成有难度的活动和任务的过程中，学会了解决问题的方法，坚持性和受挫能力得到了锻炼。

其次要具有创造性的指导幼儿活动的能力。幼儿在活动中会出现各种表现，教师要善于观察幼儿，认真的做好记录。在幼儿遇到困难时，要巧妙地进行引导，向幼儿提出一些互不相容的或缺少某些因素的问题，让他们自己发现问题，然后给予指导，使他们能创造性的解决问题。在幼儿的活动过程中，教师始终是旁观者，活动的任务要随时根据幼儿的反映，及时的进行调整，给幼儿提供自主发展的教育环境，放手让幼儿大胆地思考探索，让幼儿在实践中发展创造能力、思维能力，培养自信、自强等品质。

还应该具有较强的教育教学科研能力。要实现教育的现代化和科学化，教师就必须参与教育教学的科学研究。运用最新的教育教学理论和相关的科学理论指导自己的教育工作，探索新的教育规律和教育方法，努力积累有效的指导活动的理论和技术，积极撰写经验论文，从而不断提高自身的业务水平，科研能力。

现代创新教育的提出，是国家发展的需要、是时代发展的需要。幼儿教育是我国的基础教育，对人的发展和国民素质的提高有着极其重要的作用。作为幼儿教师，我们担负着巨大的责任，为了培养出具有创新精神和实践能力的人才，我们必须成为一名创造型的幼儿教师。

宁海县前童镇核心幼儿园

陈娅云

幼儿园师风师德培训心得体会 篇7

1、教职员的爱体现在付出。

一名教师爱的奉献离不开扎实的基本功并体现在日常与孩子们交流之中的。前苏联教育家林斯基霍姆里埃尔说：“不了解孩子，不了解他们的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”由此可见，爱是需要大量付出的，没有付出爱就没有载体，就会有望成为有名无实的空谈。教师最大的养成幸福和人生价值的体现就是培养出比自已更能干的学生，大学生只有培养出合格的学生才能无愧于全社会对教师职业的尊重，这更何况也是教师爱的付出的最好投资回报回报。

2、有爱心有知识的教师才是“好教师”。

高尔基曾说过：“爱孩子，那是山羊都会做的事，如何教育孩童才是一件大事。”在教育中，只有尊重学生，才能教育学生。在学生心目中，具有爱心和具有知识，才是“好教师”。师生间真挚的情感，会使教师自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学员的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学员的成长。

3、学生的对学生的爱是尊重中学生学生。

在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要经营理念是“以学生为本”，认同学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐家长相处的重要前提。尊重学生就是把学生当作和大学生自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命群居动物，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱下来，要从小朋友的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。

4、热爱学生，诲人不倦是教师的吕圣索。

幼儿园教师师德师风培训心得体会 篇8

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

教师对孩子的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。

学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对孩子的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着孩子们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到孩子的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对孩子的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。

因此，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！我愿我的爱奉献在我这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！

幼儿园教师师德师风培训心得体会范文五篇【二】

我作为一名教师，尤其是工作在这个优秀的校园里，深感教师的职责重大。师德的好坏，不仅仅仅影响着学生，甚至影响整个社会，整个国家，因此师德建设是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。按校园要求，我主要学习了《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》。明确认识到：师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提，教师时时要做好表率。在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最礼貌群众形象”展示坦诚向上整洁的精神风貌。加强自我学习和经常自查自己的师德行为规范尤为重要。

思想用心，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。任教以来，一向以爱国心，事业心，职责心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。

工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。

教育工作中，应对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，个性是认真研究怎样用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为潜力。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、潜力点、思

路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养潜力，发展智力，造就新型人才为目的。以思维潜力及创造力的培养为突破口，以课堂教学为主阵地，以课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索小学生创造性思维规律，开发小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。

学生思维潜力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学潜力；二是提高学生的参与意识；三是能使学生养成不盲目理解、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维潜力。学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民-主，调动学生参与学习的用心性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。采用“引导式”，充分发

挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，带给其用心参与的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。

富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代活水，创造力就是一句空话。在现代科学迅速发展的这天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反映到教学资料上来。我始终是教育教学战线上的一名新兵。我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是一向有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探索的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生，事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在教研这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，浇灌出更加丰硕的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。

在前几天，听了六位优秀教师的事迹报告，深受感动，深受启发。他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进，使我受到了一次心灵的震撼，受到了一次生动而深刻的师德教育。

幼儿园教师师德师风培训心得体会范文五篇【三】

古语有云：师者，所以传道授业解惑者也。转眼间，走进幼儿园工作快一年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。刚刚回到离开多年的幼儿园之时，战战兢兢，教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。他山之石可以攻玉，于是虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，长进不少，成熟不少。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值！

今年，我校开展了师德师风学习教育活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：学高为师，德高为范。说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要园丁的呵护和培养。我有一个7岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，工作中我也如同对自己的女儿那样对班里所有的孩子。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义。幼儿身体健康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。

良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习，不断进取。

2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。

3、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

因此，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！

幼儿园教师师德师风培训心得体会范文五篇【四】

通过本章节的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”这句话的内涵。教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。作为一个幼儿园教师，最重要的就是爱，教师应该用爱来温暖每一个孩子。首先热爱学生、教书育人是师德的核心，所以要热爱和尊重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭情况。用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿意和你玩，在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方式，多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教育之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。那么，如果一个孩子生活在快乐的环境中呢?我想，他的心情一定是快乐的。在教学过程中，我们是营造快乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子快乐的源泉。

高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”也有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。

在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。孩子从出生就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性，无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都认真地听，而且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到教师是尊重他的，孩子们已把我当成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我讲。

幼儿园，班集体是一个温暖的大家庭，而孩子们个个都是小主人，而我则只是一个大主人。爱孩子要面向全体幼儿，关注每个幼儿，要以正面教育为主，关注到幼儿的点滴进步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能这样做，老师心里很高兴”等等。幼儿就会感到老师是爱我的，自己是被老师关心的，而且是能干的，只要自己有进步，老师总会很高兴，从而进一步引发幼儿学习的内在动机，使之能够轻松愉快自信地去学习。

然而在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

幼儿园教师师德师风培训心得体会范文五篇【五】

一个人最幸福的事是什么?我觉得就是把感兴趣的事转成职业，再把职业做到更好。我的幸福就是我最后成为一名幼儿教师，和孩子们分享快乐，一齐学习，共同成长。在于孩子们的相处中，我始终想着两句话“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感，使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容，少了一份苛求，多了一份理解，少了一分指责，多了一份尊重。只要我们用爱去工作，用心去感悟，那么我们的孩子将是最幸福的。

我们常听人们对教师的评语“人类灵魂的工程师”“孩子幸福的引路人”，当我走到这心光环背后，真正进入这个行业，才明白其中的酸甜苦辣。身边永久有不懂事的孩子，手头永久有做不完的工作，还要应对各种检查，真的觉得当老师太枯燥无味。这与我想象的生活大相径庭。可有件事改变了我的看法。听评课后我的情绪有一段时间很低落。因为觉得自己前期准备不足，上课紧张等原因导致上课效果不好。午睡的时候班级庞皓文小朋友小声问我：“李老师，你是不是不开心?”我看着他可爱的小脸问：“你怎样看出来老师不开心?”庞皓文说：“因为你都不笑阿！以前只要我们不捣乱你都会笑着跟我们说话。”看我没说话，庞皓文想了想说：“李老师，你会猜脑筋急转弯吗?我给你出个题目你猜猜好不好?两个西瓜在一齐会转成什么?”我想了想说：“老师还真猜不到呢！”“老师！是西瓜霜呀！”庞皓文的脑筋急转弯不怎样搞笑，可我心里突然觉得很幸福，觉得自己的付出很值得，孩子们明白老师喜欢他们，他们也是喜欢我的，并用自己的方式来表达他们的喜爱！

于是我开始学着耐心的倾听孩子们的诉说，学着细心观察他们的一举一动，学着用最生动的语言和动作将心中那份浓浓的爱传达给每一个孩子，我付出的只是一颗爱心，而孩子们回报给我的是温暖的爱的海洋。

听！“老师我给你带了小礼物！”“老师给你吃一块巧克力！”“老师！告诉你一个小秘密！”……孩子们的童言稚语，也常常会让我们这群“孩子王”忘掉工作的繁杂与辛苦，倾尽所有耐心、细心、爱心、为这份“爱”而忙碌，用这份“爱”去诠释：爱就是教师最美的奉献！