小秘密小学三年级作文

小秘密小学三年级作文（精选15篇）

小秘密小学三年级作文 篇1

平时我不怎么哭，但是只要一伤到自尊心眼泪“飞流直下三千尺”了，而且泣不成声，我也不知道是怎么回一会事，难道是我自尊心太强?也许脾气太大，还是我的泪腺太发达，对于我一直哭的原因，我也要在心里画上一个问号。

一天晚上我一个人在家，外面风高雨大的我心里十分害怕，我总觉得身后有什么东西在一直盯着我，有时在左边有时在右边。虽然我表情很坚定，但心里却像皮球一样“咚咚”跳个不停。“呼———”风就像一只咆哮的怪兽向我奔来;“沙—沙沙——”树叶发出的声音就像鬼在笑，惊魂未定的我又被吓得六神无主，眼泪已经呼之欲出，只在眼眶里打转。“刷刷——”我一看楼下有个影子，像是有一只幽灵在看我，这时我的眼泪立马就流了下来。哎，我真是一个爱哭鬼呀!

小秘密小学三年级作文 篇2

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社

小秘密_三年级作文 篇3

这个小秘密起源于我三年级的一个星期五。那一天是阴天，所以我的心情异常烦躁，特别想找个东西发泄一下自己。放学途中，我走进一条大巷子，为了让自己保持冷静，我便开始思考一个问题。正当我想出了问题的答案时，一声震耳欲聋的喇叭声突然响起，犹如一支恐怖凶恶的怪兽突然朝着我的耳朵大声怒吼，那声音如同暴风雨中顷刻间响起的雷声，几乎快要将我的耳膜给轰破了。我由于被这巨大的声响给吓了一跳，所以定在原地呆若木鸡，一动不动。

又一阵强烈刺耳的喇叭声响彻耳膜，我终于醒了。我感到耳朵一阵疼痛。顿时，我怒火中烧，宛如一只愤怒的小狮子，火冒三丈地闪到一边，心里暗暗地诅咒那个开车的司机：真是太没公德心了!这么着急，赶着趋势吗?我越想越气，恼怒地弯腰捡起路旁的一块大石头，紧紧地攥着，以迅雷不及掩耳之势，冲到那辆车后面，像一个垒球运动员即将抛出垒球一般，怒气冲冲地使劲甩着手臂，身体微微后仰，用尽全身力气将石块砸向那辆车的后车窗，只听“砰”的一声响，那辆车的车窗玻璃犹如天上砸下来的冰雹，碎了一地。我听到了那辆车急刹的声音，也听到了那个司机大声咒骂的声音。不过，我早就已经像一只离弦的箭，一溜烟逃之夭夭。

我的小秘密三年级作文 篇4

我有许多秘密，比如在晚上看书，偷吃巧克力，偷吃紫菜，种尺子，尿裤子，在书房睡觉，夜间行动……我觉得呀，在晚上看书这个秘密，是最有趣的`。

记得那是一个有雷声的晚上。“轰隆隆”“轰隆隆”，雷声把我惊醒了，我心里想：“哎呀，睡不着了，不如看一会儿书呗!”于是我蹑手蹑脚地起床，看妈妈睡着了，我从事先放了手电筒的被子里取出了手电筒，然后再从枕头底下取出《笨狼的故事》这一本书，我一边打着手电筒，一边津津有味地看起来。

时间一分钟一分钟的过去了，突然妈妈翻了一个身，我吓出一身冷汗，呀，真惊险!我跑到妈妈床边，一看，原来妈妈没有醒。我心头顿时产生了一个想法：去书房开灯看书!我说干就干!下床，去书房，开灯，看书，呀，真过瘾!时间过去了很久很久，我看着看着，竟然趴在书桌上睡着啦。不知过了多久，我突然醒来，看看周围，咦，我怎么在书房睡觉啦?我打开了窗帘，这才明白发生了什么事情。我连忙溜回自己的床上。幸亏妈妈没有发现，仍然在睡觉。

长高的小秘密三年级作文 篇5

4月16日上午，我和妈妈来到萧报集团9楼听了由萧山中医院的吴医生给我们主讲的“关注身高，成就未来”的科普讲座。

听了吴医生的讲解，我了解到影响我们个子高矮与否的除了遗传、疾病、性别等内在因素外，我们生活的环境、营养状态、还有运动情况也是很重要的因素。吴医生还教了我们一个根据爸爸妈妈的身高来预测自己身高的方法，那就是：

男孩子身高=（爸爸的身高+妈妈的`身高+13cm）/2；女孩的身高=（爸爸的身高+妈妈的身高-13cm）/2；按照这个方法，我悄悄地给自己算了一下，我未来的身高在170公分左右，虽然这个数字达到了平均水平，但我希望我能长得更高。

小学三年级作文起步的引导 篇6

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

我的小秘密三年级作文400字 篇7

星期六的夜晚，爸爸有事去了，妈妈在上夜班之前，命令我：“早点睡觉，明天要上学。”我只好听从妈妈的吩咐，洗了脸，刷了牙，并上床睡觉了。我躺在床上，数着小绵羊，知道数到300只羊时，我就不耐烦了，在床上翻来覆去，怎样也睡不着。突然，我灵机一动，就想到了看书。想到这里，我匆匆忙忙地跑到书房，拿了《最后一头战象》这本书。我看到这本书，津津有味地读起来，看着看着，我泪水便情不自禁地像一串小珍珠掉落下来。就在这时，清脆悦耳地门铃声响起了。还大声地喊着：“程滔，快开门呀，爸爸回来了，快点开门呀！”我听到了这个声音，吓得心惊肉跳，惊慌地把书放回了书房，然后，给亲爱的爸爸开门。看见爸爸，我连忙做了一个动作，那就是搓了搓自己的双眼，假装没有睡醒。爸爸看了，用亲切话语安慰我说：“孩子，你快去安心睡觉了，今晚，没有人再打扰你了，去吧！”我听了，回到房间，深吸了一口气，自言自语地说：“幸亏我动作快，否则后果就惨了。唉！”我再次躺在床上，心想：“刚才我那么地紧张，难道我做贼心虚？”

第二天，我又一次采取了“行动”。可是到了最后，却被爸爸发现了。爸爸对我说：“看书是一件好事，可是先要注意休息。”我点了点头。

小朋友们， 你们一定要为我保守这一个小秘密！

我的小秘密三年级作文300字 篇8

你有自己的秘密吗?我就有属于自己的小秘密哦!你可别急，听我给你悄悄道来。

有一次，好朋友张志宇请我参加他的生日派对。那天，他为大家精心准备了丰盛的美食。香喷喷、五颜六色的水果;还有可口的、各种各样的饮料，都让我口水直流三千尺。我选了绿皮红瓤的西瓜大口大口地啃着;又捧起最喜欢的橙汁，左一杯，右一杯地喝，直喝到肚子都快炸了。玩到很晚，我才回了家。不知是天太晚还是白天太累，我倒头就睡着了。不一会儿我就进入了甜美的梦乡：自己正在街上闲逛，突然，肚子一阵疼痛，我拼命地找厕所，可找来找去怎么也找不到，我急得汗如雨下。因为实在憋不住了，只好趁四周无人时，在路边的草丛旁解决了。天啦!真是太舒服了!正当我得意洋洋时，突然感觉后背被人拍了一下，只听一个声音传来：“臭小子，你怎么又尿床啦!”哦，我这才发现原来自己刚刚做了一场梦。

这就是我的小秘密，你可千万别告诉别人哦!这多丢人啊!

小秘密小学三年级作文 篇9

一、小学语文三年级起步作文教学存在的主要问题

1. 小学生没有认识到写作的重要性, 没有树立正确的写作态度, 在心中对作文存在着一定的惧怕心理。对于三年级小学生来说, 之前没有接触到写长篇作文, 仅仅是组词、造句和段落描写等, 写作长度陡然上升到整篇作文, 往往难以适应, 在写作学习中态度不够积极。

2. 教师的教学模式需要改善, 在小学语文三年级起步作文教学实践中, 一些教师为帮助学生掌握写作技巧, 提升其写作能力, 会产生一定的急功利近心理, 对小学生的期望过高, 而他们的写作水平又难以提升, 对教学方式不适应, 容易产生双方均不满意的局面。

二、小学语文三年级起步作文教学的主要教学目标

1. 在小学语文三年级起步作文教学过程中, 主要是引导学生在语文写作方面进行起步, 重点教学目标是他们的写作潜力与发展, 为将来的作文教学做好铺垫工作。起步作文教学的目标是激发小学生的写作欲望, 引导他们愿意运用文字进行书面表达, 并不拘形式地描写出自己的所思所感、所见所闻, 且篇幅长短不限。

2. 重点引导学生掌握语言文字的使用顺序, 掌握基础的写作方法, 避免出现逻辑颠倒、啰嗦重复等现象, 掌握写作的基本表达方式。同时, 在三年级起步作文教学中, 教师需要培养小学生的阅读兴趣, 积累写作素材, 并做好读书笔记, 让他们在写作中合理运用自己所积累的素材, 逐渐提升小学生的写作水平。

三、小学语文三年级起步作文教学的具体指导方法

1.有话可说, 轻松起步。在小学教育阶段, 学生在入学之前, 已经掌握基本的听、说能力, 小学语文学科教学是帮助他们系统性地学习和掌握语言知识。在新课程标准中对小学语文三年级起步作文教学明确要求, 主要是让小学生“写自己想说的话, 写自己想写的事物, 写自己对周边事物的感想与认识”, 不过受字数数量的影响, 很多三年级学生在刚刚接触作文时, 往往存在能够说出来, 却无法用言语进行表达的现象。针对这一教学困境, 小学三年级语文教师可以化难为易, 充分发挥口语交际的特点与优势, 根据三年级学生的认知规律与年龄特点, 帮助他们把口述内容转化为书面表达。在这一起步写作指导过程中, 教师应该帮助学生利用“汉语拼音”工具, 在语言文字储量不大的情况下, 使用部分汉语拼音代替文字, 从而激发他们的写作欲望。

2. 放低要求, 循序渐进。在小学语文三年起步作文教学过程中, 大部分小学生都觉得是无内容可写, 对作文还存在着畏惧心理, 这不仅不利于他们写作能力与表达能力的提升, 还会产生一定的心理压力, 影响小学生的身心健康。对于小学三年级学生来说, 童趣和童心是十分重要的, 所以, 在写作中, 教师不应该对数字有明显的要求, 只要语句通顺, 表达是真情实感, 都应该鼓励和表扬他们。在具体的作文起步教学实践中, 小学语文三年级教师应该将写作意念淡化, 放低要求, 循序渐进, 由一句话日记到段落, 逐渐过渡到小短文与命题日记。

例如, 以描写《荷花》为例, 教师首先给学生展示荷花的图片, 依次要求他们描写荷花的花瓣、荷叶和花茎等, 并发挥想象, 虽然每部分的文字不多, 但是组合到一起就能够把荷花完美地描述出来。

3. 引导学生善于观察。观察是小学生认识和了解事物的有效方式之一, 特别是对于小学语文三年起步作文教学来说, 如果学生缺乏对事物的观察与认识, 那么他们在具体的写作中肯定无内容可写, 感觉异常困难。对于小学生来说, 观察是认识和了解的世界的主要方式, 也是获得知识的有效途径, 只有进行细致而认真的观察, 他们对事物的了解才会更加深刻、更加真实和更加清晰。而只有以深刻认识为基础进行写作, 才能够产生写作欲望, 并使写作内容生动精彩。所以, 小学三年级语文教师在起步作文教学过程中, 引导学生善于观察事物十分重要。比如, 在写景作文起步教学实践中, 就需要小学生对景物进行仔细的观察。

例如, 以描写《春天的花》为例, 教师让小学生去野外或公园观察春天花朵的姹紫嫣红、五彩缤纷, 为写作提供素材。

4. 激发学生积极想象。对于作文来说, 离不开丰富的想象力, 是高质量作文的基础, 因此, 在小学语文三年起步作文教学实践中, 教师除需要引导学生善于观察生活中的事物之外, 还应该激发他们的想象力, 充分发挥小学生的联想能力。小学三年级语文教师可以为学生营造一些特殊的想象情境, 为他们进行联想创造一定的条件, 从而利于想象能力进行写作;同时, 可以运用一些有效的手段发散小学生的思维, 让他们进行积极想象, 以想象为基础进行写作。

例如, 在进行看图写话的作文训练时, 教师可以让学生根据具体的画面内容展开丰富的联想, 比如, 教师可以给学生准备一幅森林图, 里面有树木、蘑菇、小鸟、兔子和小鹿等, 然后让他们仔细观察图中的内容, 鼓励积极想象, 以动物对话或童话故事的方式写作文。

5. 鼓励学生积累语言。在小学语文三年起步作文教学中, 小学生的写作水平与写作技巧需要逐步培养和提升, 是一个长期过程, 教师应该鼓励学生在平常的学习与生活中多积累语言, 从基础的字、词、句积累着手。要想写出一篇优秀的作文, 离不开大量的语言积累, 但是对于小学三年级学生来说, 他们的知识储备与语言储备有限, 这就要求教师在起步作文教学实践中, 鼓励学生不断积累语言知识, 为写作奠定良好的基础。积累语言的方式有多种, 而且也是一个长期过程, 在这一过程中, 小学生需要持之以恒, 例如, 语文教师可以让小学生每天都摘抄一些优美的语句, 并能够找出其优美的地方, 可以用于哪些语境, 在写作中能够灵活运用;也可以让学生多阅读一些名言警句和课外古诗词, 并可以熟读背诵, 同时掌握具体的运用方法。

四、总结

总而言之, 在小学语文三年级起步作文教学中, 教师应该从小学生的实际学习情况和语文知识水平出发, 要有耐心地指导他们写作, 需要循序渐进、由易及难, 逐步培养和提升小学生的写作水平, 掌握书面表达技巧。

参考文献

[1]王时彬.小学语文三年级起步作文指导方法初探[D].苏州大学, 2014.

[2]王晨.把握时机, 应对小学作文起步教学[J].家教世界, 2013 (16) .

[3]孙静.小学中年级作文教学有效性研究[D].河北师范大学, 2014.

我的小秘密三年级作文450字 篇10

那是三年级的一个下午，英语考试成绩出来了，我看着试卷上刺眼的“82”分，心理十分后悔，都怪自己太粗心了。回家怎么交待啊!同桌费晓燕拿着“98”分的试卷向我炫耀着，这让我更加难受。我能想象妈妈那一脸的失望，爸爸那握紧的拳头。真希望重新考一次，考个一百分回家，该有多好啊!下课了，同学们欢快的喧闹声从走廊上传来，我一个人呆呆地坐在教室里，依然不安地看着自己的英语试卷。突然，一道灵光闪过，有了!

我从费晓燕的抽屉里找出英语试卷，飞快地擦去她的名字，迅速地换上了我的名字，又将自己试卷上的名字换成费晓燕的。然后，我悄悄地将“费晓燕”的试卷放回原处。哈哈!我的英语“考”了“98”分。太好了，这下有得交待了!

放学了，我乐颠颠地抱着英语试卷回家“报功”了!

可是，好景不长，妈妈的火眼金睛还是看出了破绽。在妈妈的再三追问下，我只好跟妈妈说了实话。我央求妈妈不要告诉爸爸，要知道，我很害怕爸爸火辣辣的拳头呀。妈妈可能是看我可怜吧，竟然同意了我的要求，并且相约永远保守秘密，我怕妈妈反悔还和妈妈拉了钩，相互遵守约定。

我的小秘密三年级优秀作文 篇11

我望着自己白色的试卷，上面写着一个大大的红色分数：98，心里十分高兴。“田会文，借我看一下试卷!”我心想：干什么?自己不好好订正要我的试卷干什么!

我很不情愿地回头看，因为自己还没有订正好。李刚对我说：“借我抄一下试卷，就抄一下。”“不行!我还没有订正好呢!”我说道，还拿起绿色的中华牌铅笔，准备开始订正了。李刚说：“你只要订正一点点，先借我抄一下吧!”“不行!你再说我就告诉老师了。”我生气地说。“就借我一下下吗?”李刚小声地说道，好像怕我真的告诉老师。我心想：就借他一下吧!我的眼睛忍不住望向老师，看见老师还正在津津有味地看电脑，根本不知道我们在干什么。“好吧，我就给你，不会让老师知道的。”于是，我小心翼翼地把试卷给了李刚。白色的灯光照着我的眼睛，十分耀眼。我坐在座位上感觉十分不安。因为，我心里有个小秘密。铅笔在书桌上滚来滚去，好像在说：“你的秘密很快就会被老师知道的。”我又望着老师，发现老师很生气，眉头都皱得紧紧的，难道我的秘密被老师发现了?

“田会文，你和李刚走过来。”老师说道。我心里想：当初可真不该给李刚抄题目呀!

小秘密小学三年级作文 篇12

一、激情渲染, 激发练笔兴趣

儿童心理学告诉我们:任何知识与能力的形成, 学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。小学生对小练笔的兴趣来源于“有材料可写”, 一旦有了材料, 他们就会跃跃欲试, 表达兴趣浓厚。

如三年级的第一次小练笔训练, 是在教学《学会查“无字词典”》一文时, 文中第二自然段描写了聪聪一连串的动作“背”“戴”和“走”, 学生自读以后结合小插图自己就能理解。我乘机对学生进行了鼓励:“作者描写了聪聪的动作, 但没有描写爸爸, 可我们观察插图以后对爸爸也有了认识, 谁来像作者一样把你观察到的爸爸也写出来呢?”学生飞快地拿起笔, 认真地写了起来, 不一会儿精彩的语句就跃然纸上, 大家也不约而同地写出了爸爸的三个动作“手提旅行箱”“脖子上挂着照相机”“大踏步地走”。有的学生通过观察写出了爸爸的表情, 用上了“乐呵呵”“笑眯眯”等词来描写。当被老师称赞的时候, 学生显得很兴奋, 原来自己就是“小作者”呀!

又如教学《石榴》一文以后, 学生明白了作者是从颜色、形状与味道三方面来写石榴子的, 这时我让学生拿出带来的最喜欢的水果, 仔细观察品尝。等学生准备好后, 我激情引导:“老师也想尝尝大家的水果, 但是这么多种水果, 老师品尝不过来呀!请仿照文中第四自然段的写法将你的水果写下来, 谁笔下的水果最有特点, 写得最诱人, 老师就评选其为‘最受喜爱的水果’”。我的话音刚落, 学生们就迫不及待地提起笔写了起来, 很快完成了练笔。学生的表达不但条理清楚, 而且生动形象, 得到了听课老师的啧啧称赞。教师没有过多的讲解, 学生练笔的兴趣就被激发了, 而且在潜移默化中学会了仿写。

正是在老师一次次的激情引导、积极鼓励下, 班上大部分学生对这种有内容可写、有方法可依的小练笔, 产生了兴趣。当我将他们的精彩小练笔在班级中展示出来时, 他们感到无比喜悦和自豪。

二、展开想象, 加深理解感悟

每册教材中都留有一些空白之处, 这些空白是教材内容的深化, 是教材内容的新解。这些空白的地方留给学生极大的想象思维空间。教师在引导学生对文本有所感悟的基础上, 再引导学生对文中空白之处展开想象或联想, 学生在添加内容、补充情节、抒发自己真实感受的同时也加深了对文本的理解感悟。

《第八次》是一篇蕴含深刻道理的外国历史故事, 讲述布鲁斯王子英勇抗击侵略军, 七战七败, 几乎失去信心时, 受到蜘蛛结网的启发, 决定发动第八次攻击并最终取得成功。当决定发动第八次攻击的时候, 他是如何去动员几乎失去信心的士兵的呢?此时我让学生展开想象写小练笔, 学生会很自然地结合文本内容来写, 对文本的概括就是学生加深对文本理解感悟的过程。

如《孙中山破陋习》一文写道:“‘你年纪还小, 还不懂得这些事。’妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”这里的省略号也是一个难得的训练点, 一个含泪的神态, 一个推的动作饱含了母亲的无奈。母亲回到女儿身边会对女儿说些什么?这个时候学生因为已经对当时的封建习俗有所了解, 对母亲的盲从和无奈有所体会, 所以他们有话想说, 有情要抒, 只要给学生一个表达的机会, 就会取得出乎预料的效果。陶梦颖同学是这样写的:“孩子, 娘也知道缠小脚是受罪啊!可这是祖宗传下来的规矩呀!你看娘和其他妇女, 哪个没有缠小脚?你是女孩子, 如果不缠小脚, 将来不但会被人家笑话, 还会嫁不出去的, 到时候你怎么抬得起头?孩子, 你就忍忍吧!娘帮你缠起来吧!”从她的描写中, 我们深深地感受到了母亲的心疼和无可奈何, 如果没有对文本的深刻理解, 怎么能写出如此触动人心灵的语言呢?

于永正老师说:“阅读教学中写的训练, 不应游离于课文之外, 要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”在教学中, 如果我们能注意挖掘课文中可以让学生想象的空间, 让他们有机地把写融入教学, 以写促读, 不仅能够优化课堂教学的结构, 提高教学效率, 还会创造出无限精彩。

三、迁移拓展, 丰富语言积累

语文教材无非是个例子, 要借这个例子使学生能够举一反三、掌握阅读和作文的熟练技巧。因此, 在阅读教学中, 要找准课内小练笔的切入点, 积极引导学生多角度、全方位地思考问题, 让学生在读写训练中, 把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能。

像以上我所举的《学会查“无字词典”》和《石榴》中的小练笔, 其实都是属于学习作者的表达方法进行仿写迁移的小练笔, 分别是句式的仿写和方法的仿写。这样的训练点在苏教版语文三年级上册教材中还有很多。如《北大荒的秋天》一课学完, 我就让学生观察我们这里秋天的景色, 仿照文中第四自然段总分的写法, 初步尝试围绕中心句进行练笔。因为地处农村, 秋天可写的景物很多:田野、果园、树林、池塘、村子……学生的描写都能做到中心突出, 语句生动优美, 真是令我欣喜万分!

又如《东方之珠》一文, 教材上就设计了“仿照课文第五自然段的写法, 围绕‘一到休假日, 街上就热闹起来’写一段话”。还有《航天飞机》是一篇科学童话, 语言生动, 叙述灵活, 如教师仅仅是让学生了解科学知识, 那就失去了学习语言的范例, 语文课也就失去了“语文味”。在学完此文后, 我让学生为航天飞机写自我介绍, 学生便能根据收集的一些信息资料, 结合对课文的理解, 写出自己的感受, 丰富语言的积累。

学完童话故事《三袋麦子》后, 我设计安排了两个情景:第一个是小猴收获了这么多麦子, 他会怎样处理呢?第二个是第二年土地爷爷又送了一袋麦子给小猪, 小猪会怎么想, 怎么做呢?让学生任选一种情景展开想象, 续编故事, 学生兴趣盎然, 生动地描写了小动物们的想法、做法, 不仅积累内化了文本语言, 还养成了勤俭节约的好习惯。

我的小秘密三年级作文400字 篇13

一个星期六的晚上，妈妈叫我早早睡觉。我打开房间的门，发现有一本特别好看的书――《西游记》。我立刻拿起这本书在床头看起来。一会儿，我听见了妈妈的脚步声。我想：一定是妈妈来检查我睡着没有。我立即把书签放在我看的那一页。我假装睡觉。妈妈看见我睡着了，就把电灯关了。一下子，房间里黑得像地洞里一样。我听见妈妈的脚步声远了，我打开灯又津津有味地看起书来。

不知不觉房间里一下子变黑了。我猜想可能停电了，也可能什么东西碰到灯的开关按钮。我先确定一下是什么东西碰到了灯的开关按钮。我按一下灯的开关按钮，可是没有反应。我再一按，还是什么反应也没有。这样一来，我确定是停电了。我想：停电时可以用什么东西照明才可以看书呢?我灵机一动，想到了电筒。我小心小心翼翼地走出房间，拿起一把手电筒回到我的房间。我用电筒照明又津津有味地看起书来。不知不觉我就把这整本书看完了，我也感觉很困了。我很快就睡着了。

第二天早晨，我没有按时起床。妈妈走进我的房间叫醒我时，我还没睡够，朦胧中说：“我今天不舒服，让我再睡一会儿吧?”因为是双休，我不用早起上学，妈妈只好同意让我再多睡一会儿。她哪想到我是晚上熬夜看书睡得太晚的原因?

小秘密小学三年级作文 篇14

大家好，我有一个小秘密，你们千万不要告诉我妈妈，要不然妈妈就该打我了。

那是有一年的暑假，爸爸带着我和姐姐去台湖公园玩，那里的风景特别美，我一会儿跑着追蝴蝶，一会儿在草地上打滚儿，别提有多高兴了。不知不觉到了中午，爸爸让我和姐姐亭子里坐着等他，他去给我们买水和零食。等了一会儿，爸爸还不回来，我实在太无聊了，就跟姐姐提议说在附近走走。姐姐拗不过我，只好答应。走着走着，我发现了一个开满荷花的小池塘，站在池塘边上，我看到了许许多多黑色的小蝌蚪，它们甩着黑黑的小尾巴在水中游来游去，特别可爱。我把姐姐刚喝完水的.瓶子要过来，小心翼翼的装了几只小蝌蚪，我要把它们拿回家，看着它们变成小青蛙。

到了家，我把小蝌蚪放在了我最喜欢的一个杯子里，还贴心的为它们换上了干净的水。晚上，妈妈下班回来，边脱鞋边说：“儿子，赶紧给我拿一杯水喝，太渴了。”我听了，连忙把水递过去，妈妈大口大口地喝了下去。突然，我发现那个杯子是我用来装小蝌蚪的，心里一紧，妈妈不会把小蝌蚪喝了吧。妈妈把杯子递给我，看到我变了脸色，说：“儿子，怎么了?生病了吗?”我低头一看，小蝌蚪果然没了，内心一阵心虚，连忙说：“没什么，没什么，您赶紧休息休息吧。”然后我就赶紧溜回屋子里写作业去了。

孩子的小秘密 篇15

早上第三节课后, 我又开始今天的写作辅导。这次写的小作文是“我的小小秘密”, 我希望同学们学会表达自己的内心世界, 学着用文字编织自己五彩的童年。

刚学写作, 我让他们在快乐中乐意去写自己熟悉的东西。“我的小秘密”这个话题每个人或多或少都有话可说吧, 作文小练笔的字数我不要求长, 在80字左右。本打算让他们用20分钟完成, 可是他们的写作速度让我这个语文老师也自愧不如。他们也许肚子饿了, 在想早点回家的欲望驱使下, 大部分同学用了不到10分钟就陆续完稿。

同学们神采飞扬, 我允许他们讨论, 我想只有这样不加约束, 才能激发他们的自由想象, 才能让他们在纸上信笔涂鸦。

中午我吃完饭后, 泡杯绿茶, 便开始批阅他们的“大作”!沿着下面的文字, 让大家和我一起来探寻和试着解读孩子的心灵吧!

“瞧, 我现在把秘密告诉您。我的小秘密是能当一个完美的好老师, 为孩子们教书, 让他们能够孝顺父母, 让他们的父母都能过上无比幸福的生活”, 一个名叫赵美丽的女孩这样写道。多纯洁的好孩子啊, 也想把教书育人作为自己的梦想, 把梦想当做秘密。而且, 想通过自己的努力让她的学生学会为人处世, 学会孝顺自己的爸爸妈妈, 潜藏在她心灵的美与善暂时虽微不足道, 但这足以让我感到欣慰和自豪。

“我的心里有一个小小的秘密, 那就是给老师起的几个小外号不敢向别人说。我怕他骂我, 所以就不敢写在日记本上, 但是今天他让我写秘密, 那就只能实话实说。我给老师起的几个小外号分别是‘说话大王’‘大诗王者’‘打人精’‘长脖蛇’。”这是一个叫王文婷的女孩写的。我看了哭笑不得, 前三者或许沾边吧。就说‘打人精’, 因为我的教鞭最多, 而且一个比一个精美, 所以才有“成精之说”!但后者怎么回事嘛, 从“眼镜蛇”变为“长脖蛇”了呢?我脖子貌似不长啊, 真是的, 冷不知自己就差点没成“变色蛇”了!

“昨天有一个人骂我, 我心里非常生气, 我想一拳打她死去, 我怕我一不小心真打死她了, 我就把这个小秘密藏在心里。今天老师叫我们全班同学写‘我的小秘密’, 我写的时候非常高兴”。学生张秋带这样写道。小作者真实细腻地写出了自己受辱委屈而又想报复的微妙心理。不过后面的那句挺好玩, 因为写作就是一件让人开心的事情嘛, 这也是好多人在不开心时就写日记一样, 写完心情就好多了, 从心理学角度来看应称为“发泄”或“补偿”吧。如果写作文都能带着高兴的心情去完成, 那何尝不是一件好事情, 恐怕这样的境界一般人很难达到吧。

“我的小秘密就是长大要当一个诗人, 当诗人也要像李白一样威风。”一个叫黎石妹的女孩平时很安静, 静若止水, 没有想到她的内心竟这样不安分, 要做一个像李白一样的天马行空四海为家的人, 诚然, 李白的豪放飘逸的风格是值得艺术家们去追求的!小小年纪, 有这么大的目标, 真不简单。

“我常常提醒自己一定要多读书, 变得更聪明。我的小秘密是和聪明的人玩, 因为和笨的人玩自己也会变笨。”这是一个叫陈政玮的胖男孩的小秘密。他说的意思估计就是“近朱者赤, 近墨者黑”吧, 也不是没有道理的。还有, 读书使人聪明, 他平时表现经常出人意料, 当然就是头脑非常地发达一类啦!

“我的秘密是我不敢一个人睡, 这都是我的记忆力相当好的缘故。小时候, 很喜欢看恐怖的电视剧, 可是到睡觉时, 一眨眼就会想到那些被杀的人喊着几个字:‘我死得好冤呀!’。想到这里就不敢睡, 一睡会梦到更惊人的事情。在这里, 我心里的秘密今天只给郑老师分享了”。这是陈正敏写的。看着这秘密, 我都觉得心里寒碜, 因为我也是个胆小的人啊, 晚上一个人也不敢看鬼片, 看了后睡觉时脑海总浮现着那恐怖的场景。亲爱的小家伙, 以后这样的秘密还是让郑老师少分享的好!

从他们的字里行间我感受到真诚, 从真诚中感受到童年的乐趣和他们的内心世界的丰富。单纯而透明的梦, 对未来美好的憧憬!有时候, 我真羡慕他们, 也许是我天性使然吧。 (我上初中高中都喜欢和小孩子玩耍, 很少和比我大的或者同龄人交往)