教师职业成长三年规划

教师职业成长三年规划（通用9篇）

教师职业成长三年规划 篇1

杭州市丁兰实验中学 李晶晶

一、座右铭：天道酬请

二、总目标：做一位合格的教师，并努力为跨入更高的阶梯做准备。

三、我的三年目标

第一年：作为一名新教师，首先应该为做一名合格的教师做好准备。通过参加江干区教育局和学校的相关培训，同时积极向身边的老教师学习，使自己能够较成熟的把握课堂节奏，保证课堂教学质量，并与学生建立良好的师生关系。

第二年：经过一年的教学实践，积累一定的教学经验同时拥有自己的教学特色。此时，更应该从细小点着手，使自己的教学技能进一步加强。比如，板书的书写要更规范更精细，普通话更标准更响亮等等。同时，更应该扩大自己的阅读量，除了本专业的书籍以外，其他领域的书籍也应该仔细阅读。增加自身学术魅力的同时，也是完成教学论文的必要准备。

第三年：总结前两年的经验，对自己的不足进行改进，对自己的优势继续保持。在熟练掌握本课授课方法之后，尝试更灵活，更新颖的教学手段。从一位合格的教师像更成熟更优秀的方向发展。

四、具体措施

1、教学方面：

通过参加各种培训，不断提升自己的教学能力；充分网络资源，收看优秀教学视频与论文，向名师学习，丰富自己；集体备课及教研组活动认真参加，听取别人对自己指出的不足之处，加以改正；多多听课，学习其他老师的优秀之处，同时不足之处引以为鉴；认真研究教材，做好备课工作；认真批改作业，及时纠正同学们在学习中的错误。

2、学生管理：

除了自身的教学工作以外，学校还安排了我担任班主任。因此我也要学习如何管理好一个班级。一名合格的教师，不只要求知识丰富和教学熟练，还要有很好的班级管理能力。首先应该做到的就是树立自己的个人魅力，只有自己做的好，才能让学生信服，让学生尊重。同时言传身教的教会他们做人的道理。同时，也应该与其他的任课老师多多交流，及时反馈班级中的问题，共同商量对策。还应该与家长保持密切联系，与家长共同管理好孩子。

五、小结

教师职业成长三年规划 篇2

1. 职业生涯规划的定义与起源

职业生涯规划, 是指个人与组织相结合, 在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上, 对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡, 结合时代特点, 根据自己的职业倾向, 确定其最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划不仅可以帮助个人根据自己的资历找到合适的工作, 找到并实现个人的职业目标, 而且有助于我们真正认识自己, 树立自己的职业信心, 规划未来, 制定职业发展方向。职业定位是决定事业成败的关键一步, 也是职业生涯规划的起点[1]。

职业生涯规划最早起源于1908年的美国。有“职业指导之父”之称的弗兰克·帕森斯 (Frank Parsons) 针对大量年轻人失业的情况, 成立了世界上第一个职业咨询机构———波士顿地方就业局, 首次提出了“职业咨询”的概念。从此, 职业指导开始系统化。到上世纪五六十年代, 舒伯等人提出“生涯”的概念, 于是生涯规划不再局限于职业指导的层面。

国内的职业生涯规划引入较晚, 而且在教育水平方面仍处于研究的水平, 但在许多学校及其他教育机构都有重要的地位, 在众多流派中又以学院派和实务派为主。学院派是以心理学为背景, 从心理学的角度, 促进个性发展, 并制定一个长远的职业发展规划;实务派有人力资源管理领域的实践经验, 从人力资源管理的角度进行职业生涯规划研讨, 强调实际工作技能, 帮助学生找到工作[2]。

2. 医学生职业生涯规划发展的现状

2.1 医学生对职业生涯规划的认知不足

根据北森测评网、新浪网和《中国大学生就业》杂志共同实施的一项“大学生职业生涯规划”调查问卷显示, 当前大学生缺乏职业生涯规划的情况相当普遍。62%的大学生对自己将来的发展和工作没有规划, 33%的大学生不够明确, 只有5%的大学生有明确的规划设计。而在求职时, 大多数学生选择自己查阅资料或者寻求家长和亲友的帮助学习职业规划相关知识, 作为解决就业困惑的主要手段, 而专业的辅导机构和教师反而排在次要位置[3], 导致许多大学毕业生选择工作时相当盲目和不负责任, 也就是说, 在职业选择时对该职位的职业性质发展、个人与职业的匹配度均不了解, 甚至不充分考虑自己的专业特长、专业知识、兴趣、优势和劣势, 把过多的注意力放在工资、工作环境等问题上, 忽视职业前景和长远发展。因此学校和社会应加强对医学生职业生涯规划的指导和教育, 引导医学生尽早确定自己的职业目标, 选择自己职业的发展地域范围, 把握自己的职业定位, 提高自身的职业素养, 增强职业竞争力。

2.2 大学生自我意识能力不足

大学生自我认知与理解是正确的职业生涯规划的前提和基础。虽然大学生的就业形势日趋严重, 但仍有部分学生缺乏自我规划的意识。某些毕业生没有职业生涯规划, 只有少数毕业生有一个明确的职业规划, 而且越来越多的大学生都以薪水作为衡量职业的唯一标准。在与用人单位沟通时, 过多关注经济利益, 而不考虑专业前景和长远发展, 就业十分盲目。在职业生涯规划中, 缺乏理性认识和理性思考, 对自己的人格、兴趣、能力等认识不清。在许多情况下, 个人的情商被忽视。一些大学生很少谈论他们接触的特殊情况, 只关心自己的利益, 忽视自己的专业和能力。职业生涯规划脱离实际, 太多依赖于理论, 缺乏实践性的培养。有的人甚至在毕业后过于依赖就业指导中心, 没有独立的个人意识, 不能正确认识自己。因此, 大学生要实现自我认识、自我评估, 树立正确的职业生涯规划价值观, 已是刻不容缓的问题。

2.3 职业生涯规划制度不完善

我国高等教育有其自身的特殊性, 即在计划经济的发展过程中, 高校人才培养模式注重知识与能力的结构, 这是发展的理论模型, 具有统一性、单一性、封闭性和专门化的特点。目前我国部分高校大学生职业生涯规划管理机构不完善, 课程设置不完整, 师资队伍不专业, 配套体系不完善。许多毕业生仅能参加就业指导中心的一些讲座获得职业指导, 教学形式和教学课程缺乏相对性和独立性。

高校职业生涯规划教师一般都是来自学校党政部门或辅导员。他们缺乏相关的专业知识、技能和经验, 对职业生涯规划指导内容更倾向于升学与就业形势的分析, 对就业情况缺乏实际认识, 缺乏个性化指导, 个案分析不够, 不能提高学生的参与度和积极性。

2.4 缺少正规的职业生涯规划的指导

初入高校的学生在就业问题上往往是茫然的, 只对社会就业形势有所耳闻, 直到大三、大四才接触到职业生涯规划的相关指导教育。因此, 低年级的医学生缺乏职业意识, 学习目的不明确, 学习动机明显不足, 学习成绩滑坡。而毕业班的职业生涯规划教育只强调学生的求职和面试技能, 将职业指导教育与思想教育混为一谈, 从而影响大学新生的职业生涯规划理念以致毕业时找工作感到困难。大学生的职业生涯规划不能简单等同于就业, 因此在学生进入大学时, 要尽早确定未来的职业规划目标和计划。且职业规划是一个长期的规划过程, 必须不断修正和改进。

高校就业指导专业人员的缺乏和人员素质不高的现实影响职业生涯规划的开展。高校应从大学生入学就开始培养、引导和培训, 以便为大学生的职业生涯规划的发展打下坚实的基础。

3. 职业生涯规划对医学生成长的影响

3.1 职业生涯规划为医学生提供明确的目标

人的一生不能没有一个明确的目标和方向。目标与方向主导了我们一生的命运与成就, 它是驱使人生不断向前迈进的原动力。有了目标, 就有了奋斗的方向, 才能激发内心的斗志, 向着自己理想的方向不断努力前行, 最终到达理想的彼岸。若一个人心中没有一个明确的目标, 就会虚耗精力与生命, 蹉跎岁月, 一事无成。而职业生涯规划通过系统地向医学生介绍职业生涯的相关理论, 阐述医生职业素养和医生职业生涯中各个阶段的特点, 以提高医学生对医生和医学专业的认识, 让医学生明确认知自己将要掌握的知识及所能触及的领域, 从而明确自身的职业目标, 不断提高自身的职业素养, 逐步树立大医精诚的职业观, 为未来实施的行动计划夯实基础。这是医学生成长和发展的前提条件, 也是医学生职业追求的指明灯[4]。

3.2 职业生涯规划可以提升应对竞争的能力

当今社会正处于变革的时代, 充满激烈的竞争及优胜劣汰的自然选择, 物竞天择。职业活动的竞争非常突出, 要在激烈的竞争中脱颖而出, 立于不败之地, 就必须设计好自己的职业规划。这样你就可以知己知彼, 不打无准备之仗。然而, 很多大学生未能认真做一份属于自己的职业生涯规划, 而是盲目地学习、盲目地获得各种资格证书。结果浪费了大量的时间、精力和金钱。部分大学毕业生没有充分意识到做好职业生涯规划的意义和重要性, 单纯地认为是浪费时间。这是一种错误的观念, 做好职业生涯规划犹如事前磨刀而不误砍柴, 在清晰地认识和明确目标后再求职, 这样取得的效果更好, 更经济, 更科学。

3.3 职业生涯规划引导医学生形成正确的价值取向

在市场经济不断发展的今天, 当代大学生的职业价值判断标准和职业价值观正在逐渐转变, 他们把对前途和成才的长远期盼转化为对工资收入、住房、职称、发展机会等具体条件的要求, 以致在择业时, 不同程度地存在追求利益和功利化的倾向。对于临床医学专业毕业生来说, 几乎所有毕业生都会选择大城市的三级医院, 男生多选择外科系统, 女生多集中在内科系统或辅助科室, 直接造成毕业生就业日益困难。同时, 不少毕业生缺乏吃苦耐劳、脚踏实地的精神, 对就业单位、工作环境、经济收入等方面有过高的要求[5], 导致就业市场更雪上加霜。

这种职业取向的存在, 增加了医学生就业的难度, 阻碍了医疗卫生事业的进步与发展。通过做好职业生涯规划工作, 结合社会主义核心价值观的教育将职业道德教育与诚信教育相结合, 将大学生的心理健康教育与网络教育相结合, 引导医学生调整心态, 树立正确的职业价值取向。

3.4 职业生涯规划有助于培养医学生的人文精神

今天, 医学模式已经从单纯的生物模式向“生物一社会一心理医学”模式转变, 相应的医疗卫生工作要由“以疾病为中心”向“以病人为中心”、“以人的健康为中心”转变。医学模式的转变, 要求医学教育必须作出相应的转变, 不仅要培养医学生的科学精神, 更要培养其人文精神。

医学院校要加强人文精神的培养, 提高医务人员的素质, 这是新世纪发展的必然要求。现代医学生需要丰富的医学知识、熟练的医疗技能、良好的职业道德及更好的人文修养等。人文精神培养的使命是培养人性, 铸造一个健康的人格, 教大学生如何做人。目前, 我们要不断提高认识, 转变观念, 加强人文学科建设, 努力提高教师的文化素质, 构建一个全面的人文教育体系, 将人文精神融入医学教育中, 努力培养出适合新时代需要的具有全面素质的医学人才。

医学生职业生涯规划通过大医精诚导向作用的影响, 以古今中外的医学专家和医学教育家的光辉事迹为指引, 向学生展示其深厚的医学人文精神及高尚的医德修养。名医名师大医精诚的事迹及精神和教师的循循诱导将潜移默化地影响学生, 在其心中播下仁爱、博爱的种子, 提升医学生的人文精神, 强化医学生的医德情操[6]。

4. 措施和建议

4.1 提高对医学生职业生涯规划的认识

职业生涯规划可以帮助高职学生正确评价自己, 并根据社会的需求及时调整自己的发展计划。因此, 职业教育应该贯穿整个学习过程。各医科院校应高度重视对学生职业生涯规划课程体系的建设, 将学生职业生涯规划作为必修课, 有计划地聘请行业专家到学校开展专题讲座和咨询, 使学生及早掌握职业生涯规划的方法, 形成正确的择业思路。

4.2 全面提高自我认知能力

自我认知是职业生涯规划的第一步, 只有在充分认识自己的基础上才能制定出符合自身个性、兴趣爱好、专长的职业生涯规划。大学阶段是职业生涯规划的探索阶段, 是实施职业生涯规划的基础和关键阶段。如果不了解自己, 职业规划就会产生偏差, 从而导致不必要的后果。

4.3 完善职业生涯规划教育体系

完善医学生职业生涯教育体系, 应对大学教育的全过程进行整合, 根据不同的年级特点, 确定不同的教学目标, 完善就业指导制度。对于大一学生, 应促进他们更好地了解就业情况及职业规划的重要性;对于大二及大三学生应集中培训自己的基本职业技能, 以促进他们充分了解就业方向所需具备的基本知识和技能, 提高学生的专业技能。对于大四毕业生来说, 要注重培养择业技能, 了解就业形势和相关的政策法规, 鼓励学生在参与社会实践的基础上, 提高环境适应能力。通过职业生涯规划, 促进学生了解社会环境和职业要求, 建立合理的职业目标, 明确职业定位。

4.4 增强职业生涯规划指导队伍的专业化

大学生职业生涯规划指导是一项高度专业化的工作, 充分体现高校的教育能力, 高校应具有一些较强的专业知识、能力和素质的职业生涯规划指导教师, 通过集中培训和学习, 使职业生涯指导队伍专业化、专家化、科学化。通过开展职业生涯规划辅导和咨询等服务工作, 为学生职业生涯规划提供专业化、科学化的指导。此外, 还可通过各种形式, 如兼职、外聘等, 引进专业的职业规划专家和人力资源管理人员, 并积极开展活动, 为大学生提供咨询和指导服务。

摘要：职业生涯规划在医学院培养中具有基石作用, 对医学生的成长及发展具有科学的指导意义。在教学中要突出职业生涯规划的重要性和基础性, 引导学生明确职业思路, 确定职业目标, 树立正确的择业观、就业观, 为以后的发展夯实基础。

关键词：职业生涯规划,医学生,成长

参考文献

[1]王泽兵.大学生职业生涯规划的困境与出路[J].中国青年研究, 2007 (02) .

[2]张红兵, 刘娜.论职业生涯规划对大学生学习拖延的有效干预[J].黑龙江高教研究, 2013, 31 (1) .

[3]复旦大学附属中山医院医学生就业现状[J].中华医学教育杂志, 2011, 31 (2) .

[4]刘玉霞.医学生成就动机与职业生涯规划的关系研究[D].济南:山东师范大学, 2009.

[5]符逸.复旦大学附属中山医院医学生就业现状[J].中华医学教育杂志, 2011, 31 (2) .

教师职业成长三年规划 篇3

入选理由 明确进一步提升技能大赛的社会影响、进一步完善全国大赛的办赛机制、提升技能大赛与产业发展相同步的水平的规划目标，按照“一次规划，分年实施”原则，指出未来三年全国职业院校技能大赛的发展方向，提出构建大赛体系、完善赛事制度、提升赛项水平、健全赛事组织的主要任务，为地方和职业院校组织比赛提供重要参考和指导，对“开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面”具有重要的推动作用。

主要内容 充分发挥全国大赛的品牌优势和宏观指导作用，完善全国大赛体系。牵头联合相关部门和行业组织共同举办好全国大赛；联合（委托）相关部门或行业组织举办好全国性职业院校特色专业技能比赛；支持举办好省级职业院校技能比赛和全国大赛选拔赛；鼓励职业院校举办校级学生技能竞赛和省赛选拔赛。界定参赛资格。高职参赛选手应为高等学校在籍高职高专类学生。中职参赛选手须为全日制正式学籍的在校生。五年制高职学生报名参赛的，一至三年级（含三年级）学生参加中职组比赛，四、五年级学生参加高职组比赛。各级各类职业院校技能比赛均应根据比赛的内容或核心技术技能确定赛项名称，不以工种名称直接命名赛项；以岗位或目标任务要求的技术技能综合（组合）运用水平、比赛任务完成质量以及选手素质水平为评判依据，设计比赛的形式、内容和设置奖项；团体赛须包含对团队合作水平的考察内容；逐步杜绝以单一技能作为比赛内容的奖项设置和赛项设置，减少团体赛和个人赛混合设奖。成立中国职业技术教育学会院校技能竞赛工作委员会。委员会按照教育部统一部署，逐步承担大赛执行委员会办公室的部分具体工作。建设专业化的赛事管理团队。加强大赛核心专家队伍建设。

教师个人成长三年规划 篇4

新安小学 朱友明

不知不觉，我参加工作已三十多年，在教学工作和班主任工作中积累了一点点经验，但我发现，作为老年教师的自己课堂还需要进一步改进，需要跟上新课改的进程。这就提醒着我不断地反思自己。在教学研究上缺少系统的理论知识，距离研究型教师还有很大的差距。针对我自己的实际情况，特制定了个人成长计划

一、指导思想：

学习无止境，虽已成为教师三十多年，但在教学生怎样学的过程中，不能忘记自己仍需要学习。没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。要享受新奶酪的美味，我们就应该享受变化，尝试冒险。在教育教学的道路上，我们只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。人们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为一名教师，在经验不足的情况下，就要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年内，多学习新课改的相关知识，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。

二、现状分析：

从毕业至今，走上小学语文课堂的讲台已经三十余年了，我想使自己成为一个能肩负起史命的优秀的语文老师。如今经济快速发展，人才的需求对教育提出了更高的要求，为了能使自己的教育工作有一个新的提高，我反思了一下自己这些年的工作，发现很多自己不足的地方，为了改进工作，做个符合时代要求的合格教师，我做了自己个人三年的发展规划，以作鞭策。

三、自我分析：

本人自工作以来主要从事小学语文教学工作和班主任班级管理工作，及体育教学工作。现已完成专科的学历进修。自我感觉功底较浅，平时练笔很少，我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文化素养的不足，有待于进一步提高。

（一）优势之处：（1）教学方面：

1、多年的教学经验，使自己理论联系实际的能力增强了不少，动手能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培养学生对体育课的兴趣并积极参与。

2、积极参与各类教育教学活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。

3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。

（2）其他方面：

1、我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。

2、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。

3、平时能阅读一些体育教学方面书刊杂志和网站资料。

4、爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。

（二）不足之处：

1、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找语文教学中的创新。

2、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能力也有待加强。

3对新的教育理念转换较慢，在对全教研组教师在教学教法、教学过程的更新、转换等方面尚需主动组织学习。另外，自己总感觉时间、精力不够，每天都过得很忙碌，没有充足的时间进行学习、充电。

4、在以后的工作中我仍要不断地改进工作方法。我相信：只要坚定信心、发奋学习、继续保持这种劲头，一定能取得更辉煌的成绩。

四．发展目标（1）总体目标

1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

2.继续体育专业理论结合专业技能的学习。熟知《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《教师，做反思的实践者》（肖川）《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》（张万祥）》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。

3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。

4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。

（2）预期目标：

1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念；

2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。

3、逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。（3）具体目标：

1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。

2）继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

3）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作

4）积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

五、个人三年发展规划：

1、第一目标（2013年）1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。

2）继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

3）深识教材，因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

4）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2～3本；写下教育教学感想，每个月写下教育一篇千字教学感想，到学期末总结出一篇有质量的论文。

5）积极参与各教研活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。积极参加继续教育。

实施的方式和途径：

1）熟悉小学语文不断更新的教材，按照要求计划来设计教案。从学生角度来展现，学生能喜欢上语文育课，愿意上语文课，认为上语文课是一件开心的事。学生能与教师关系融洽。

2）积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后，注重自身实践、反思和总结；积累经验，拓宽自己的教学思路。

2.第二目标（2014年）

1）巧练课堂教学基本功在语文课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格。

2）、在教育科研方面有突破，积极参与体育教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理。并拟定一个学术研究方向。3）、继续专业理论的学习，广泛阅读教育教学杂志，探索学生体育课创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。

4）、每年争取阅读三本以上教学理论专著，学会“想”和“写”，积极认真写教育教学文章。

5）、每学期听课20节以上，及时做好教学反思工作，加强案例研究，撰写教学案例。

3.第三目标（2015年）

1）关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好教育教学的反思和总结。

2）随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验集。

3）进一步培养自身专业素养，以高水准的经验型教师为目标。

六、具体措施：

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时 间安排都作了详细的记录，认真编好导学案.每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学扎记。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。

2、增强上课技能，提高教学质量,使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见,改进工作。

4、通过观课、评课，汇总其创新，为确立自身教学风格作指导，发挥优势。认真批改作业：布置作业做到精读精练。

5、循课改精神，注重学生主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新；在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生终身体育的观念。同时做好课后辅导工作，注意分层教学。

6、提高课堂有效性，积极参与各种形式的教科研活动，学习各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作，通过反思和总结经验成果，加强自身教育科研能力，使制定的学术论文有其可行性。

8、更新自己的专业知识和技能，在学校的教育工作或重大活动中有所用途。并勤写教学札记，读书笔记，不断提升自己的理论水平。

七、预期目标效果：

通过对三年规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展，创造良好的开端。

4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

5、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。

八、达成目标的保障措施及自我检测措施 1．积极、认真对待每一节语文课。互听课、展示课上能得到同组的赞同。形成自身特有风格的语文课教学，学生反响热烈。

2．根据个人专业发展三年规划的制定，进行每学年、每学期的实施内容细化，制定改进计划和实施措施，并在实践过程中总结和创新。

5.利用周末和节假日参与专业技能提高培训，更新专业知识和水平。

6.学期、学年的考核，接受校和同事们的监督审查，以此来督促自己。

新教师个人三年成长规划 篇5

以前，自我介绍时都说我是一名体育生；现在，自我介绍时都说我是一名体育教师。体育，是我人生的一部分，所以我喜欢用运动来描述人生。我认为人从出生的那一刻起就开始了漫漫人生路，至于能走多远就要看你采用什么运动方式，比如说：步行，慢跑，冲刺等等。如果按照我的理论，那么你走过的路又是采用的哪种运动方式呢？

不知不觉在人生的这条路上我已经走过25个年头，回头看看自己走过的路有失败的痛苦，成功的喜悦，更有一路汗水的痕迹。高中时一个偶然的机会让我自己成为了一名体育生，从此开始了我“汗如雨下”的生活。三年的慢跑我考上了大学，自己选择了安稳度过四年大学生活，毕业后处于失业的我，在考老师的路上虽然荆棘满地，但我还是拼尽全力，最后成功加入北戴河新区教师行列中，开始了自己喜爱的教育工作。初为人师今后的路该怎么走？是像以前一样“步行”、“慢跑”、到关键的时候“冲刺”一下吗？答案当然是否定的。为了自己喜爱的教育事业，为了那些可爱的孩子们，为了自己的前程，我要加快自己前进的步伐，缩短自己成长的期限，争取早日成为一名优秀的人民教师。所以我用“三级跳”来形容工作后第一个三年计划。

第一跳：适应环境，角色转变。俗话说“万事开头难”，怎样适应新的生活环境，工作环境是我面临的首要问题，毕竟之前在市区大学校见习，和现在的学校在各方面都有很大的不同，学校里大多数都是年轻的老师，我希望自己在第一年里能够融入到他们中去，和他们成为生活中的好朋友，工作中的好搭档，我想这是一切工作的基础。其次，我还要努力适应小学校的教学特点。角色转变也是这一跳里的重点内容，上学的时候只要自己学好知识就可以，现在不同了，在自己学习的同时又要将知识传授给他人，时刻注意自己的言行，牢记“为人师表”。

第二跳：积极观摩，终身学习。熟知《学校体育学》一类书籍，及时更新个人专业知识，继续体育专业理论和专业技能的学习，做到对学生的因材施教；能科学合理的设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；积极观摩骨干教师、优秀教师的实践展示课，开发教育资源，从而寻求自身教育教学方法、手段，在教学设计上有所突破。坚持每天阅读，查阅教学类书籍，增加案例，不断提高自身理论研究能力，并结合实践能有成效。努力使自己成为一名研究型和发展型的教师，树立终身学习观念，同时，加强课堂教学管理，构建个性的教学模式。要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。

第三跳：教研并进，做好反思。反思是我们不断进步的阶梯，在上完每一节课后要及时做好反思工作，回忆这节课有哪些灵性迸发的地方，有哪些不足的地方，认真总结。提高自己的教学能力和专业水平。对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功与不足的重要过程。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。并且把自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己，在教育教学过程中初步形成自己的特色。时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究教师打下基础。

新教师个人三年成长规划 篇6

一、对象范围

我校所有在职在岗专任教师。（19xx年8月以后参加工作的教师先实施）

二、组织领导

组长：xxx副组长：xxx

组员：xxx

下设工作推进考核组：

组员：xx

三、时间安排

1、6月30日前，组织教师认真学习《城埤中学教师专业成长三年规划实施方案》，制订教师专业成长三年规划，形成教师专业成长三年规划书（以下简称《规划书》，见附件）7月15日教师把《规划书》发至xxx邮箱（密码：xxx）

2、8月27日前完成对每位教师专业成长三年规划的审定工作，各教师根据审定意见修改完善规划。

3、8月30日将所有教师的《规划书》的电子文档交办公室汇总备案，从20xx―20xx学年第一学期开始正式实施。

四、工作要求

1、加强组织领导，正确认识实施教师专业成长三年规划的重要意义；要对教师《规划书》的适切性逐个审核，既要引导教师准确进行自我评价，脚踏实地，又要鼓励教师力争上游，志存高远；为教师专业成长创造条件，提供必要的帮助。要建立健全教师专业成长规划实施的推进和考核工作机制，制定科学、可行的考核细则和办法，扎实有效地促进规划目标的实现。

2、教师要在认真总结与反思既往工作的基础上严肃认真地制订教师专业成长三年规划，既要有目标的选定，又要有扎实的措施，要清晰表述学年度目标和实施途径。规划一经制定，就具有教师专业发展的指导性和约束力，教师应自觉对照和遵守《规划书》中的目标要求和措施规定，力求最大限度地达成规划。

3、对教师专业成长三年规划的实施情况进行逐年考核，重点考核分解目标的达成情况，并与年度考核有机结合。根据学年度目标所列项目建立教师个人专业成长档案袋，作为考核的重要内容和依据。对提前达成目标或未达成学年度分解目标的，应在年度绩效考核中给予奖励和督促。

教师职业成长三年规划 篇7

一、创新新任教师成长制度建设

《教师资格证》包括《教育学》《教育心理学》《教师职业道德》《教育法律法规》等理论课考试、教学能力 (讲课) 评定、普通话等级测试、计算机技术应用等几个方面, 它是达到一定学历认可教育教学工作的上岗资质, 也是一项刚性要求。这一制度的实施, 对规范教育教学及教师的专业发展无疑起到积极的促进作用。但是从人类认知的规律, 从教师专业发展的角度, 从教师成长规律来看, 现行的教师上岗机制以一证定终身, 带有很大的局限性、片面性和极端性。而目前, 我国对于新任教师的教育培训制度建设还不系统, 常常流于形式, 这必然影响对新任教师培训的科学性和有效性。人类的认知存在实践——认识———再实践———再认识的循环过程。教师作为人类文明的传道者、物质财富和精神财富的创造者、人才生产的承担者, 既担负法律赋予的权利和责任, 享有对学生实施教育、指导、评价的权利, 同时又肩负社会责任感。教师既是一份职业, 又是一个专业, 树立专业理想, 在对教育工作感受和理解的基础上, 形成关于教育本质、目的、价值和生活的理想信念, 成为教师专业理论的支点。这些教育教学的深刻认识, 岂可用一证代之, 岂能是一证之功?从教师专业发展来看, 除了树立教师的专业理想之外, 还有专业知识拓展及专业能力的发展, 最终实现专业自我。专业知识的拓展既包括量的增加, 又包括质的飞跃, 最高境界是形成自己的知识结构, 又对主攻学科提出独到的见解、感悟和经验总结。专业能力的发展包括教学能力、表达能力、教育教学组织管理能力、反思能力、教育教学研究能力、创新能力等等。专业能力是教师信念实力的体现。

这些专业能力的培养并非仅获《教师资格证》即可实现, 还需要综合的制度跟进、给力, 实现动态的硬性过程管理。在实行基本的教师素质考查之后, 对新任教师实行试用制度、专业进修制度、自我提升制度等等, 从一证过渡到多证, 实现新任教师成长过程的有效管理, 强化培养、培训, 通过三年左右的时间, 培养出一名或一代能符合时代要求、社会经济发展需要和人民满意的教师。对学生负责, 对教育负责, 对国家民族的未来负责。

二、新任教师实现从“受教者”向“教育者”的角色转变

一名大学生自取得“教师资格证”, 初为人师, 实现角色的转变是一个必然的过程, 这一转变既包含角色意识的转变, 还包含着角色行为的转变。新任教师面对的新工作岗位和工作职责, 迫使新任教师需要尽快从“自然人”向“社会人”过渡, 承担起人民赋予的社会责任、政治责任和法律责任, 担负起教书育人的重任。对于这一角色意识转变, 新任教师难免会出现各种角色困惑。因此, 对新任教师的培训, 应紧紧围绕他们可能出现的角色困惑, 对其可能会在今后工作中遇到的问题进行有针对性的辅导, 使其更加顺利地实现由受教育者向教育者的角色转变。在角色意识逐步清晰后, 新任教师角色行为也会发生相应的转变。教师从自身所展现的精神风貌、职业形象, 逐步到将教育教学活动的基本行为规范作为自己职业行为的自觉要求, 教师不仅是教学的主体, 同时又是学生认知的客体, 教师的一言一行, 一举一动, 无不反映一定的世界观、价值观、人才观, 无不反映教师的精神追求、道德形象、个性品质, 而教师的这些心理特征会伴随着知识的传播对学生产生实质性的影响。

鉴于此, 年轻教师更应严以律己、为人师表、身正为范, 做学生榜样, 潜移默化地影响学生、教育学生, 逐渐成为一名合格的人民教师, 以人格魅力影响学生。而以往仅采用灌输式的培训方式向教师传递教师的职业道德并无法让其深刻体会到自己的情感、态度、一言一行对学生的影响力, 也无法让每个教师深刻地认识到教师个体情感、道德和专业伦理方面与合格教师的差距所在。因此, 对新任教师的培训应该在多元的、复杂的教育环境下, 指导教师运用多种实践能力来解决某一实际问题, 并逐步提高自身的职业素养, 改变不适宜的情感、态度及行为方式, 以最终从角色意识到角色行为方面均实现一名教育者的角色转变。

三、新任教师通过教育实践, 实现向成熟型教师的业务过渡

从教师的形成规律来看, 自取得《教师资格证》开始, 一个专业新手成为一个称职的专业教师, 发展成为一个专家型教师或达到最高水准教育家型教师, 是一个长期的、艰苦交杂的过程, 这个过程既有艰辛的苦涩、泪水和彷徨, 又有成功的喜悦、鲜花和掌声。而这一转变, 需要新任教师通过在教学实践中完成。因此, 要加大对提高新任教师实践能力的关注。

1. 教学试讲

这一阶段由两方面进行。一方面是组织行为, 即所在学校教研组 (室) 指导教师。另一方面是新任教师的个体行为。学校或通过教研组 (室) 采取案例教学、现场观摩课、优秀教师教学录像、指导教师的常规教学、新任教师随机听课, 使新任教师团体或个体进入真实的课堂情境, 充分利用各种教学资源, 直接有效地参与到教学中, 理论与实践有效结合。

2. 微格教学

新任教师要严格按照微格教学的基本程序, 先以较少学生为对象, 在较短时间内以较少教学内容进行教学训练, 体验课堂教学气氛和环境。听课的教师和学生对教学效果进行评价, 并通过录像回放, 使新任教师获得直接经验的同时, 发现个体化的问题以得到针对性的指导。

3. 教学组织训练

要教学, 就要进行课堂组织, 课堂组织的能力是在实践中获取, 新任教师要提高了解学生的学业基础、学习风格、班级环境等各种信息, 然后进行组织教学的各种设计。如果设计恰当, 符合自己的期望和学生的期望, 就可以继续自己的行为, 如果设计不恰当, 就要及时进行调整和改进。

4. 教学反思

反思是新任教师针对自己的教学活动过程分析自己做出的决策设计等教学行为结果。教学反思以通过教师的教学日志、观摩课分析, 教学组 (室) 活动、合作研究等多种途径和方式进行。

5. 教育教学研究

新任教师要主动参与到教育教学研究中去, 理论联系实践, 选择自己教育教学中的实际问题, 选择理论与实践不相一致的问题, 选择专业教学中遇到的共同问题, 从学中做到做中学, 再到做中研。

四、新任教师通过教师继续教育和自我教育, 实现其专业成长

作为知识的传授者, 教师在解决教学中的各种矛盾时, 始终起着主导作用, 新任教师要懂得“交给学生一碗水, 自己先要有一桶水”的道理, 实现从知之不多到知之较多的知识积累过程。因此, 在通过一定时期的教学实践后, 新任教师要积极参与教师继续教育。教师继续教育是通过先进的教育教学理念和专业发展趋势的学习, 满足不同阶段教师的专业需求, 分享优秀的教学经验和成果, 进一步深化理论知识, 培养新任教师的教育教学研究能力。教师继续教育可以采取脱产、半脱产、函授远程网络、计算机网络、外出考察参观、自修等多种途径和方式, 充分发挥师范教育、职前教育、职后培训的综合功能。

而新任教师的成长过程, 同样离不开自我学习、自我反思、自我提高、自我修养、自我教育的过程。布鲁纳认为反思是教师成长的起点。外因只有通过内因才能起作用。新任教师需要在学习学校的相关规定, 学习教材, 学习教育理论和专业知识, 学习优秀教师的教学经验中, 利用多种反馈信息, 不断反思自己、提升自己。只有具备不断反思的精神, 才能成为自我引导的学习者。

小学语文教师三年成长规划 篇8

吾将上下而求索

——个人三年发展规划

我参加工作至今已有11年，期间的酸甜苦辣尽在不言中，在教学工作和班主任工作中也积累了一点点经验。但我知道，时代在发展，社会在进步，社会对于我们教师的要求越来越高。所以成为一名新时期的教师，必须对自己提出更高、更新的要求，不断提高自身师德修养，不断学习，在教育教学中紧跟课改新理念，积极探索课堂教学新思路，不断创新教学模式，提高教育科研能力。全面提高自己各方面的素质，是我的追求。现提出个人三年的发展规划如下：

一、自我分析 1.个人优势

从事小学语文教育教学工作11年了，积累了一定的经验。平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯，对教育事业挚爱，无怨无悔，善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生真诚爱护，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己，能与时俱进，有健康向上的人生追求。能积极参加教育科研活动，积累了一定的教学经验，并取得了一定的成绩。

2.个人不足

在教科研方面缺乏深入研究的能力。在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断地运用改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。

二、专业发展目标

（一）总目标

在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到教育改革的领域中。我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，形成自己独特的教育教学风格；树立终身学习的观念，加强学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用心工作，使自己逐步成为研究型的教师。

（二）分段目标 第一年(2018年)1.认真学习新的教育理念，提高自身素质。

2.教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。

3.加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，一学年开设1-2堂研究课。

第二年(2019年)1.巧练课堂教学基本功，争取高效课堂向前发展。

2.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。积极参与教育科研，用科研的方法解决教学教育中的问题，成为研究型教师。

3.不断反思总结提炼自己的教学经验，认真撰写教学反思、论文，争取在刊物发表。

第三年(2020)年

1.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。

2.在教学中注重学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成独立钻研的学习品质。

3.实践理论相结合，优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模式。

三、具体措施 1.多读书

养成天天至少有半小时阅读的好习惯，在不断地阅读中提升自己的品味，坚持钻研教材，读专业报刊杂志、学习各种教学理论，让学习成为一种内需，让自己成为一名有文化素养的教师。

2.多实践

勇于课堂实践，形成有特色的教学风格。课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。在新课程理论的指导下，从身边有经验的教师中请教，从名优教师中汲取，勇于实践，在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教学之路。不断地实践、探索、总结自己的教育行为，把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。3.多动笔

坚持每天反思自己的教育教学工作，找出不足，积极客观地面对，辨证的看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。把教学中的得与失写下来，是进一步思考、挖掘、提升的过程。坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等，积极向报刊杂志投稿，争取发表或获奖。努力提升自己的教学水平及教育能力。

初中数学教师个人成长三年规划 篇9

社会的发展，教育的进步，不断冲击着教师的思想转变，对教师的专业化提出了更高的要求。作为一名老师，要让自己在工作中永葆激情，积极释放正能量，从心灵深处出发，关注教育的细节，规划自己的职业特长，让自己的教育教学再上新台阶。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的三年发展规划，以作鞭策。

一、指导思想：

书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。教师——传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。苏霍姆林斯基曾说：不仅学生要读书，老师也要坚持读书，“教师要每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有办法解决了。教师要把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。教师通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，可以转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让教育在阅读中日臻完美。

二、自我剖析：

从1996年踏上工作岗位至今，已经17个年头了。在这期间，我自己收藏图书1500余册，平日里，读书是我最大的爱好与特长，这也促进了教学有跨越式的发展，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，教学能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面对新的挑战，我不知畏惧，总是怀着一份期待，一份欣喜。同时我又是一个工作负责的人，平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，读书学习的机会少了，造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。再就是没有一个明确的目标，自己

迷失了发展方向；在课堂教学上需要在教学方法手段上改变，增强新意。

面对教育发展的新形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认认真真读书，扎扎实实教学，堂堂正正做人，不断发展自我，提升自我。

三、规划目标

书能够影响人的心灵，心灵与人的气质又是相通的。“腹有诗书气自华”。是气质，是修养，是浑身流溢的书卷味，使老师显得与众不同。我要做一名爱读书的老师，让读书成为习惯。

1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容,逐步养成多读书，读好书的习惯。

2、通过读书学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

3、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，提高自身的人格魅力，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

四、规划措施：

在未来的三年里，我要勤于学习，提高自身的素养，将自己打造成一名主动学习者；不断改进自己的课堂教学，使自己的课堂成为快乐的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长；更要使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成学习型，研究型，专家型的教师，满足学生成长和走上社会的实际需要。

1、我要充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2、自己读书要做到六个结合：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题；读书与实践相结合，学以致用，注重实效；读书与校本教研－校本培训一体化工作相结合，切实化解实践中的难题；个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高；读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程；读书与不断解放思想相结合，提高认识，创新工作思路。

3、把自己的读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到读有所悟，悟有所用，用有所得。